生活作文化 作文生活化（大全五篇）

第一篇：生活作文化 作文生活化

生活作文化 作文生活化

生活作文化 作文生活化 康成小学

郝其福

一、问题提出的背景

长期以来，作文教学一直被称为语文教学的“老大难”，为了解开学生怕写作文、教师愁教作文、家长担心孩子作文的扣子，突破作文教学的瓶颈，我校王香兰老师在十多年的作文教学实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，形成具有特色的生活化作文教学法。实践证明，王香兰老师的生活化作文教学法，不仅“可操可控”，而且她所任教班级，创作兴趣浓厚，孩子们飞扬的文思，生花的妙笔，无不彰显出生活化作文教学的魅力。

王香兰生活化作文教学法以潍坊市教育局（2009）85号文件在全潍坊市推广，今年4月6日，山东现代教育导报以“让作文不再难写“为题头版头条大篇幅报道，并应邀于7月19日—23日在全国语文教学大会上作报告，发行专著近500本，深得全国语文界的高度关注。暑假期间，王香兰老师应邀到潍坊、济南等地作报告，引起了山东省教科所的极大兴趣。王香兰生活化作文教学法已引起各种媒体极大关注，从今年的4月上旬到7月上旬，康成书院掀起一股王香兰生活化作文教学的热评；山东新世纪教育文学选刊进行了长篇连载；中国教师报也在8月26日以《王香兰和她的生活化作文》为题在头版头条以大篇幅给予报道。9月25—9月26日潍坊市教科院将在高密市召开作文教学现场会，推广王香兰作文教学法。

二、推广的意义和目的

1、把生活引入作文课堂，生活中的“亮点”，拨动孩子们的“情弦”，打开孩子们的“话匣子”，让作文不再是为写作文“强说愁”，从根上解决孩子们作文“没的写”的问题。

2、把孩子们引向生活，开阔孩子们的视野，培养孩子们观察生活的习惯，提升孩子们深入思考生活的能力。让孩子们的文笔因观察而具体，因具体而生动，因思考而深刻，因深刻而有灵性，解决孩子们“不会写”的问题。

3、把生活引入作文，生活的丰富，不仅会让孩子们的作品多彩，而且情趣高雅，让孩子们因“有的写”“善于写”而“愿意写”，解决学生“不愿写”的问题。

4、作文教学生活化，让教师教作文不再难，让学生写作文不再难，更让“做生活的有心人”不再是一句空话。孩子们的观察、实践、思考、想象、创新、感悟等能力的提升，这种价值，更在作文之外。

三、王香兰生活化作文教学法核心内容：

作文生活化的核心内容就是：把作文教学分为两步。第一步是把孩子从时空受限的作文课堂引向丰富多彩的生活场景，让孩子做“有米”之妇。让所有的孩子，都能通过老师为其搭建的观察、体验、感悟生活的平台，感受生活的丰富与多彩。

第二步是引导孩子将自己对生活的观察体验感悟，交流提升，诉诸笔端，在“表达”中学习表达，学会做有米“巧妇”。通过“观察体验——交流所得——试写篇段——班内展读——师生赏评——修改完善——推荐发表”等环节，引导学生把所观察到的、感悟到的、想象到的，流畅、真实、具体、形象的表达出来。通过在生活中寻找作文教学的支点，从“观察出来的作文”、“想象出来的作文”、“种植出来的作文”、“饲养出来的作文”、“访谈出来的作文”、“活动出来的作文”、“感悟出来的作文”、“赏析出来的作文”等八个系列入手，把作文教学内容生活化、趣味化、系列化。

1、就地取材，看一看。教师引领学生用眼睛去观察引领学生走进大自然，用眼睛去观看，用耳朵去聆听，用心灵去感受自然之美，感恩大自然。

2、就地取材，种一种。教师随着季节，为孩子搭建与植物密切接触的平台，让其在对某一种植物的观察中，感受生长的神奇。

3、就地取材，养一养。教师组织孩子们饲养小动物，在饲养中感受生命的律动和精彩，培养孩子们的爱心、责任意识。

4、就地取材，访一访。教师巧妙利用孩子们身边的师生资源、社区资源、社会资源，组织活动，让学生走近“名师名生”“打工人员”“流动服务人员”等，以此感受人生的千姿百态，感受心灵的“真善美”与“假恶丑”。

5、就地取材，做一做。语文教师通过组织活动，让学生参与，“动”起来，把原本平静的两点一线生活“搅动”，溅起生活的浪花朵朵，让学生耳闻、目睹、身体力行，品味感悟。

6、就地取材，想一想。语文教师可以通过让孩子们回放“曾经的岁月”，创作“班级故事”，培养孩子们积累收藏生活，提炼加工、感悟升华生活的能力；通过引导孩子们编童话、写寓言，创作动画片，让孩子的思维插上翅膀，放飞想象，张扬个性，让孩子享受到创作的快乐，感受思维之美。

7、就地取材，悟一悟。语文教师在作文生活化的操作中，既要观察孩子们最想观察的，更要引导观察孩子们不想观察的；既做孩子们觉得有意思的、好玩的，更做孩子们觉得没有意思、不好玩的。“看别人不看的，看出别人看不出的”，从没有意思中看出有意思，从不好玩中玩出好玩，加大培养孩子们感悟生活的力度。

8、就地取材，赏一赏。教师组织作文教学活动的最终目的，就是培养“孩子们自能写作，自能修改”的能力，所以，孩子们的习作完成后的后续教学工作该怎样进行？怎样批，怎样评，怎样讲，孩子们兴致高、“愿意写”、进步快，就怎样批，怎样评，怎样讲，语文教师要从唤醒孩子们乐于观察、敢于思考，勇于创新的意识，激发孩子们热爱生活、不吐不快的激情，给孩子注入享受成功笔耕不辍的动力等方面入手，做好“成文”后续环节。

四、组织领导：

为加快王香兰生活化作文教学法推广工作的开展力度，将现实的科研成果转化为教学生产力，学校成立“生活化作文教学领导小组”和“生活化作文实施小组”。

领导小组负责监督生活化作文教学的实施操作情况，定期检查、评价、反馈。实施小组具体进行生活化作文的具体实践，引领学生将生活引入作文，用作文反映生活。

五、实施策略：

1、全面的理解王香兰语文教学体系，把实施作文生活化与时时练字，常常练笔有机结合起来。

2、听取王香兰老师生活化作文教学报告，根据自身教学特色，个性特点制定切实可行的教学计划并认真组织实施。

3、听王香兰老师作文教学观摩课。学习王老师指导学生观察、感悟的技巧，及写作方法的潜移默化。

4、实施小组成员进行作文教学，请王香兰老师现场听课指导。

5、定期进行生活化作文教学经验交流活动，集思广益，共同提高。

6、有目的地选择好写作训练的点，课前可以设计才华展示三分钟，学生展示精彩片段、名人名言、名言警句、人生座右铭、古诗词等。鼓励学生多读书，读好书，增加课外积累，拓宽知识面，为写作积累大量素材。

7、重视习作的讲评，谈感受，讨论重点环节，就不同意见展开争论，发现收获，相互交流贯穿写作讲评教学的始终。

8、联系生活，展开活动，利用生活中的一切素材创设情境进行写作。

9、拓展写作领域，如写读后感，展开课外阅读等让学生快乐、自由的表达；此外，语文教材，语文综合性学习，口语交际，语文课外活动及日常学习生活都是进行写作教学，写作练笔的机会，可让学生在常态下受到切实的写作能力的训练。引导学生关注生活，积累写作的素材。

10、建立多元的评价体系，每位老师在激发学生写作兴趣的基础上进行多元评价，可以用行之有效的符号、高分或其他特殊语言进行评价，关注学生的习作心理，尊重和体现个体的差异，激发每一个个体的主体意识，鼓励全体学生参与，个个动笔，取长补短，变受教为乐学，对同学、自己做出客观公正的评价，养成习惯，改进学习方法，提高习作水平，最大限度地调动学生的写作兴趣，激励与指导许多学生放下心里包袱，勇于向“作文难”挑战，激发其心中有感必流露与笔端的愿望。

11、坚持学习、发展、创新的原则，把王香兰生活化作文与结合自己的教学思想，教学艺术，教学风格，形成自己的教学特色.六、评价方法

我校将以小学生整体素质的发展为目标，建立科学评估作文教学效益的机制。

1、学期初每一位语文教师根据本班的学情需制定切实可行的生活化作文教学计划；学期结束前，每位教师根据一学期的生活化作文教学情况，写出教学总结并上交教导处。

2、一、二年级学生一学期需至少完成生活化小练笔6篇；三至六年级一学期需至少完成生活化作文习作16篇，其中观察体验作文至少8篇，多者不限。

3、实施生活化作文教学的语文教师除3个精品教案、20个简案外，其他备课、教案可以在教科书、参考书上圈、点、勾、画，添加自己的教学设计，教学思想，突出个人的教学特色。

4、级部要统一使用纸质较好的大作文本，将学生的作品统一保存，做到簿本整洁，不撕裂，不翘角，字迹工整美观，评价合理有效。封面的学校、班级、姓名要统一书写。簿本第一页设计为“目录”部分。

5、领导小组成员将不定期通过推门听课、查阅学生习作等方式，对生活化作文的实施情况进行考察。看学生对作文是否具有浓厚的兴趣，基本功是否扎实，能力是否普遍提高，书面语言与口头表达是否同步发展，习作是否充满生活气息，还要把平时考查和阶段考查，学生集体考查与定点考查，课内考查与课外考查结合起来，及时检查，及时反馈，了解薄弱环节，进行教学调控。

6、学校将分年级段进行生活化作文竞赛。组织评委进行评选，优秀作品优先推荐各类刊物及康成书院教育社区发表。

七、注意问题：

1、教师首先应做生活的有心人。

2、观察前，教师要选好“看点”，激发学生观察的兴趣。

3、观察中、观察后，教师要善于和学生交流，分享彼此发现的快乐。

4、重视评价、激励的作用，及时肯定学生在观察、习作中的新发现、新思想。

5、关注过程、关注细节、关注个性。

6、持之以恒。

第二篇：关注生活 活化知识 给力幸福

关注生活

活化知识

给力幸福

萍乡四中

马正军

一、选“幸福”作命题主题的背景 1.地方“两会”

广东提出“幸福广东”口号

北京“十二五”规划写入“让人民生活得更幸福” 重庆提出要成为“居民幸福感最强的地区之一”，2.中央电视台热播《幸福来敲门》

3.温家宝总理与网友在线交流现场热词：幸福

温家宝： 对于幸福的理解和标准可能人们都有不同，我也曾经讲过关于如何使人的尊严和幸福，我不想再重复过去的话，我只是说如何让人们生活得舒心、安心、放心，对未来有信心。4.全国“两会”

刚刚结束的全国“两会”上，“幸福感”是最振奋人心也是最令人憧憬的词汇。构建“幸福感”成为今年两会热点，中国社会一下子洋溢着“幸福”的热度。“幸福热”的话题，也折射着民众对新的幸福、更加幸福的追求。5.八种人不幸福

有人归纳总结了一下，当今社会大致来说还有8种人不幸福，其中就有我们的学生：两亿中小学生学业负担过重，一想起考试就不幸福。6.今年教育改革

如何复习备考减轻学生过重的学业负担？如何让学生“幸福”“舒心”“安心”“放心”“有信心”?也是今年教育改革的一个侧重点

二、以“幸福”为主题设计四个支撑版块 ★完善自我，为幸福奠基

1、幸福其实是一种积极健康的心理，幸福生活需要有应对挫折、承受压力的方法和能力，需要坚强的意志和自信自立自强的精神，需要明辨是非、诚实守信、敢于负责的优秀品质，需要团结合作、相互帮助、与人为善、和谐相处的意识，需要珍爱生命、善待自然、感恩父母、尊敬老师的品格等。

2、考试说明：考点（1-12）+考点27

3、这一年来值关注的先进事迹和先进人物 事件一：2010感动中国人物先进事迹

郭明义：他连续15年，坚持每天提前两个小时上班；他连续20年，先后55次无偿献血，累计达6万多毫升；他连续16年，先后为“希望工程”、困难职工和灾区群众捐款12万多元，资助贫困生180多名，自己却过着清贫的生活。胡锦涛总书记作出重要指示学习和宣传他的先进事迹和崇高的品德。【关键词：爱岗敬业、尊重生命、无私奉献、„„】

钱伟长：他在中学时属于“偏科生”，在数理化上一塌糊涂，物理只考了5 分，数学、化学共考了20分。当他以高分考取清华大学历史系时，因为日本发动了震惊中外的“九一八”事变让年轻的钱伟长感到，要改变国家的落后面貌，不受别国的欺负，就必须有强大的科技，用科学来救国，于是他毅然决“弃文从理”转学物理。钱老一生追求创新，学过十几个专业，科研生涯涉足几十个行业。他还常说：“我没有专业，国家需要就是我的专业。”“我在36岁学力学，44岁学俄语，58岁学电池知识，不要以为年纪

大不能学东西，我学计算机是在那里64岁以后。”„„

【关键词：理想、使命、爱国、创新、终身学习、„„】

英雄翁婿王茂华、谭良才：王茂华，宜春市袁州区慈化镇伯塘中学教师。谭良才，宜春市袁州区慈化镇冷水村村民，系王茂华的岳父。他们面对大火的无情，面对死亡的威胁，他们三入火海，舍生忘死，救出六个孩子。生与死关头，他们义无反顾，用朴实的行为、无声的壮举诠释了什么叫崇高、什么叫伟大。【关键词：尊重生命、见义勇为、提升生命价值„„】 „„

事件二：全国道德模范与身边好人萍乡现场交流活动 有两个荣登“中国好人榜”的同龄人:

一个是年仅14岁的萍乡宣风镇中学初二女生肖玉玲同学，2010年3月14日，她和同学寿玲艳行走在乡间公路的一个拐弯处时，一辆东风大货车从背后向她们撞来。发现危险的肖玉玲用尽全力将身边的寿玲艳推开，自己的双腿却被10吨大货车碾过。【关键词：尊重生命、提升生命价值、„„】

一个是年仅11岁的萍钢小学彭雨琪同学，是“中国好人榜”年龄最小的入选者。从8岁起，这个瘦弱的女孩就勇敢地挑起了生活的重担，照顾瘫痪在床的爸爸一直到其去世。【关键词：孝敬父母、自强不息、„„】 郑宜栋，60多年前，父亲在开榨油作坊时突然遇害，因此欠下了一些相邻茶油、现金等价值万元的债务，现在当初的债主大多已过世，这债郑宜栋时隔60多年坚持全部还完，郑宜栋视诚信为信仰，用60多个个春秋的守望，自觉履行了法律所提倡的社会公序良俗。【关键词：诚实守信、勇担责任、„„】 „„ 事件三：“中国网事•感动2011”网络人物

重病妈妈捐献眼角膜 欲留给儿子精神遗产

“死后要捐出眼角膜，对受捐者没有什么特别要求，只希望能经常去看看我的孩子，那就等于我自己看到了。”——29岁的程丽

【关键词：父母的爱是天底下最伟大、最无私的爱„„】

烤羊肉串的“慈善家”阿里木：他用满是烤羊肉串味道的“辛苦钱”，资助了上百名贫困生，用一颗赤诚之心，实践着“把字写在石头上”的信念。

“袖珍人”董志军：身体残缺，笑容不缺，他比很多健全人更懂得快乐的真谛；“８０厘米”也要活出自己的精彩，有梦就去追，有爱就相随，他相信奇迹，相信幸福的要义„„

“拾荒老娘”于化玲：对城市来说，她是拾荒者，活着，与尘埃为伍；对儿子来说，她是亿万中国式母亲的缩影，活着，在尘埃里挺起脊梁。„„

事件四：广州亚运会

2010年11月24日，在广州亚运会男子110米栏决赛中，中国飞人刘翔以13秒09的成绩夺得冠军，成为亚运会历史上第一位三夺110米栏冠军的选手，创造北京奥运伤退后个人最佳战绩。一个原本已经习惯鲜花、掌声、闪光灯的人，在自己最巅峰的时候遭遇人生最大挫折，面对质疑、伤病、年龄和人生的不确定，他，1181天的沉默，1181天的执著，1181天的苦练，他相信“王者一定会归来”的。【关键词：挫折、自信、自强、„„】

在2010年12月19日进行的广州亚残运会马拉松比赛中，日本选手洞上浩太摘取金牌。赛后，他表示自己坚持长跑训练已达8年，目的是实现“自我超越”。他说，马拉松的训练很平淡，甚至枯燥，至今没有留下什么激动人心的记忆，只记得每天都是周而复始地“跑”，永远不停地“跑”。很多人练马拉松，往往因为训练量大。以及这种单调磨人的枯燥，最终选择了放弃，可他坚持了下来。【关键词：坚强意志、自信、自强、„„】

2010年11月23日，在男子自由式摔跤60公斤级铜牌决赛第一场比赛中，中国选手高峰战胜伊朗选手艾哈迈迪获得铜牌。在比赛第一局过程中，艾哈迈迪右腿膝盖处被撞伤。当比赛结束时，疼痛难忍的艾哈迈迪倒在了地上，表情十分痛苦。只见高峰大步走到他的身边，一把抱起艾哈迈迪，将他送回到了他教练的身边，高峰的这一举动引来现场观众的热烈掌声。【关键词：互帮互助、帮助他人，快乐自己、„„】

激情的广州亚运盛会尽管早已降下了帷幕，但开幕式上《白云之帆》的“绝活”节目却深深地留在人们的记忆中：180名悬空演员在1400多名地面演员的合力牵引操作之下，在80米高的空中吊钢丝上，以四座八面风帆屏上的视频图像为背景，在空中摆出百舸争流、鲲鹏展翅、海底世界等各种造型，并沿着垂直的LED屏幕做出各种飞奔、攀登的动作，挑战人类高空表演的极限。【关键词：团结、合作、„„】

“绿羊羊”是亚运志愿者的昵称，在广州亚运会上，59万名“绿羊羊”为赛事提供礼宾接待、语言翻译、竞赛组织和亚运宣传、信息咨询、交通指引等志愿服务，成为亚运会最靓丽的风景线。【关键词：无私奉献、提升价值、„„】 事件五：上海世博会 “小白菜”、“黄马甲”、“红袖章”、“蓝精灵”，不同的名称，却都代表着同一个含义：上海世博志愿者。而自入夏以来连续数日的极端天气，考验着园区内外软硬件的顺利运转，更考验着一个特殊的团队——志愿者。时而热浪滚滚，时而暴雨袭来，不论是“小白菜”、“小蓝莓”，他们都能勇敢面对。他们辛苦着，但也很幸福。

【关键词：无私奉献、提升价值、„„】 事件六：嫦娥二号

探月工程总设计师吴伟仁介绍说：“探月工程是一项和平利用太空的事业，我们希望和有关国家和国际同行在平等互利的前提下开展更多的国际合作。我们在嫦娥一号和嫦娥二号上也开展了一些国际合作。比如在测控方面；欧洲航天局给了我们一些支持，我们利用他们的一些航天站来作为我们的备份，延长了我们的测控时间。而我们的科学数据也免费提供给他们，实现资源共享。” 【关键词：竞争、合作、双赢、„„】 事件七：中国高铁

中国高铁一步一个脚印地向世界展现了飞速发展、跨越式提升的奇迹。从2009年末武广高铁的350公里时速，到2010年9月沪杭高铁冲上时速416．6公里，再到2010年12月京沪高铁试验刷新至时速486．1公里。这世界奇迹的背后，集聚了25所高校、11所重点研究所、51个国家工程中心和国家重点实验室、3大整机厂、7大主要配套商、500多家零部件企业等。

【关键词：团结就是力量、任何事业的成功都需要良好的合作、„„】 ★★学法用法 为幸福护航

1、幸福生活不仅需要健康的心理和崇高的品德，更需要公平正义，需要法律的保护。关注生活中的法制事件，联系有支撑意义的知识点，有利于让学生学法懂法守法护法，增强法律意识和法制观念；有利于提高学生辨别善恶是非的能力，自觉抵制不良诱惑，防微杜渐，防患于未然；有利于让学生明白权利，懂得珍惜权利、尊重权利、依法行使权利，能运用法律武器维护自身的合法权益；有利于让学生理解义务，自觉履行义务，增强公民意识；有利于让学生学会自我保护方法，增强自我保护意识和能力；有利于让学生明白依法治国是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的必然要求，依法治国要求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

2、考试说明：考点（13-25）+考点26

3、这一年来值关注的法制事迹和法制人物 重庆扫黑除恶、2010反腐、足坛反赌„„

文化领域掀起一轮打击“三俗（庸俗、低俗、媚俗）”活动 2010年9月1日《江西省未成年人保护条例》开始实施 2010年9月1日《开学第一课》 新疆踩踏事件、“11.15”特大火灾

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》、全国教育工作会议、人才工作会议 给狗下跪事件、“我爸是李刚”、315晚会、“化学火锅”、河南“健美猪”事件、家乐福“价格欺诈门”、„„ 黄宜强拆、网络监督、网络问政、直通中南海 “五五”普法、“12•4”全国法制宣传日、中国特色社会主义法律体系的形成 ★★★感受变化 为幸福自豪 ★★★★科学发展

为幸福给力

1、幸福感的产生源自感受国家的发展变化、人民生活质量的提高，源自对未来美好生活充满着希望和期待。复习时，结合建党90周年来、新中国成立61年来、改革开放30多年来特别国家“十一五”所取得的巨大成就及一年来国家所发生重大事件，联系考点知识，有利于让学生明白是中国共产党亲民爱民并领导全国各族人民选择了中国特色的社会道路、实现改革开放和发展社会主义市场经济、坚持中国特色社会主义政治经济文化制度、实行科教兴国人才强国和可持续发展战略、坚持和平发展和创新发展的道路、发扬伟大的中华民族精神带来了今天的巨大变化。从而增进爱党爱国的情感，真正体会到中国特色社会制度的优越性；从而更加坚定理想信念，对“十二五”和未来社会充满信心；从而增强使命感和社会责任意识，为创造更加幸福的生活而努力拼博。

2、考试说明：考点（28-37）+考点26

3、值得关注的事件，如：

“十一五”成就、西部开发10周年、深圳经济特区成立30周年、加入世贸组织（WTO）10周年、建党90周年、辛亥革命100周年、„„

嫦娥探月、姣龙入海、中国高铁、天河一号、国产大飞机C919„„ 上海世博会、广州亚运会

全国科技奖励大会、全国教育工作会议、全国人才工作会议、国家教育体制改革启动、„„ 第六次全国人口普查、中国节能减排、玉树不倒、舟曲不屈、唱凯奇迹、盈江加油、„„ 全国两会、“十二五”规划、国际舞台中国形象（温家宝总理出席联合国千年发展目标高级别会议和第八届亚欧首脑会议、胡锦涛总书记出席20G峰会和APEC会议、联合国坎昆气候变化大会、中国形象宣传片海外播出、利比亚„„）活力赣鄱 魅力江西［上海世博江西馆、第五届中博会、中国鄱阳湖国际生态文化节、2010中国绿色食品博览会（简称“绿博会”）、第七届全国城市会、江西“十二五”规划、„„ ］

三、我所设计的一套关于“幸福”主题的试卷 试卷

四、分享一些以前设计过的试题 试题

第三篇：小学生活化作文课题研究方案（精选）

小学作文教学课题研究方案

龙王庙小学

2012年2月开始，我校在中心校领导的指导下，进行了《小学作文教学研究》的课题研究。在研究中，我们立足农村学校实际，培养学生热爱生活的积极人生态度，进行扎实有效的作文教学研究，摸索出一条切实可行的农村小学生作文教学之路。课题研究方案如下：

一、研究背景：

小学作文教学长期以来倍受争议，小学生怕作文，愁作文，作文缺乏真情实感，脱离现实生活的不真事实，使作文教学陷入了困惑和危机中。原本丰富多彩、生动自然、情趣十足的生活，在学生脑海中竟很难留下印象，原本使人愉悦情感、吟咏成趣的写作活动，竟成了令学生搜肠刮肚、望而生畏的苦差事。尤其在农村，小学生由于见识少，知识面窄，作起文来更是闭门造车，内容空洞，情感缺乏，不会从身边选材，学生作文成了无源之水。

我校地处农村，教师的应试思想较为严重，作文在考试时由于阅卷教师往往在分数上人为的缩小差距，导致教师在作文教学上产生了惰性，平时不甚重视作文教学，久而久之，有的语文教师作文教学处于应付状态，简单机械的让学生仿写或背作文，竟不知如何教学生作文了。

学生作文是一项集观察能力、逻辑思维能力和创造性等于一体的复杂的脑力劳动，写作过程往往是学生心理和情感的体验过程，培养学生热爱生活的积极人生态度，为生活而写，作文便成了人际交往和生命感受的过程，培养学生习作是语文教师的重点工作，我们觉得确实应该进行扎实有效的作文教学研究，摸索出一条切实可行的农村小学生作文教学之路，进行小学生活 1

化作文的训练，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。

因而我校教研组的语文教师从儿童的心理特点出发，从农村生活的实际情况出发，尝试着迈上了“生活化”作文教学改革之路。

二、研究的依据

新课标要求依据：小学语文新课程标准总目标指出：“在学习语文的过程中，小学生要能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这就是说在作文教学中，既要进行用字、谴词、造句、谋篇的综合训练，又要发展学生的观察、想象、记忆、思维等的能力。

三、研究组织

为了保障课题研究顺利开展，学校首先成立了课题研究领导小组和工作小组。具体分工如下：

领导小组

组长：王红梅，负责课题的主持规划。

副组长 张娟，负责课题的组织管理（负责课题组的组织、落实、检查、指导）。

成员：全校语文老师

四、研究的方法和步骤

研究方法

（1）调查研究法

通过观察、提问、检测的方式，调动学生的积极性，让孩子写日记、勤练笔等做好监督引导工作。

（2）行动研究法

让学生在日常学习中通过多读、多写、多练等方式提高自己的写作水平，教师在教学中加大作文教学的力度，勤抓落实，促进学生作文水平提高。

（3）经验总结法

以新课标的理念为理论指导，从自己的教学实践出发，通过反思教学过程，发现闪光点，对闪光点进行归类，提炼出经验，以利于更深入、科学的继续实验、研究，最终形成一套具有可操作性的系统的研究成果。

五、研究过程：研究过程分三阶段：

1、准备启动阶段：（2012年2月）

工作目标：为课题的启动作充分的准备工作。

主要工作：成立课题组，进行课题论证，召开课题论证会；

2、初步研究阶段（2012年3月）

工作目标：组织学习，培养实验工作的有关人员；广泛吸取意见，进一步完善课题实验方案。

主要工作：以听评课为研讨形式，组织作文教学活动，通过“听说评议思”的方式，来初步完成。

3、深化研究阶段：（2012年4月）

工作目标：全面实施课题的理论研究和实践研究，学习和吸收先进的作文教学理念，努力在实践中探索生活化作文教学的新思路和操作方法。完成实验方案所规定的实验内容，达成课题研究目标。

主要工作：以理论为鉴，教师探索在实践中生活化作文教学的新思路和操作方法，并进行交流，初定模式。

4、结题总结阶段（2012年5月）

工作目标：全面形成课题成果，达成实验研究目标，课题结题鉴定。主要工作：完成课题研究报告、检测报告，全面实施。

六、对实验老师的要求：

总体要求是：

①实验老师不断地自我学习、实践、反思；

②实验成员之间经常性地交流和探讨；

③课题专题课观摩：课题组成员每人每学期开一节作文观摩课，拟挑选年轻有为较适应课改精神的老师上较大范围的作文公开课；

④不断地积极探索、踊跃撰写有关农村小学作文的论文，课题组领导积极向教科局推荐发表、入选汇编。

大家必须明确的是：

①实验的过程应是一个学习的过程。实验老师要虚心学习，善于挤时间，认真阅读报刊、杂志中有关理论文章，积极从网络上获取最新的研究成果；

②实验的过程应是一个实践的过程。实验老师要勇于实践，努力探索提高农村小学生作文水平的新途径，从每一节课做起，并注意积累实验的原始资料。

③实验的过程应是一个交流的过程。实验老师要经常和课题组其他老师交流实验过程中的得与失，互相启发，共同进步。

④实验的过程应是一个反思的过程。实验老师要及时反思自己的实践，使之提升到一定的理论高度，以便更好地指导自己的实践。

⑤实验的过程应是一个更新教育观念的过程。实验老师要转变观念，发挥自己的主观能动性，挖掘学生的潜能，使老师和学生的素质都有一个较大的提高。

七、研究的预期效果

教师取得的成果：

1.论文 研究过程中的阶段性成果，以论文的形式推荐教学论文登报。

2.结题报告 撰写3000-5000字左右

3.资料汇编。

学生取得的成果：

1.学生的写作水平有大幅度、大面积提高。

2.争取一部分同学能有习作在正规报纸、刊物上发表。

八、成果呈现形式

1、按高标准要求作成果展示；

2、向教育报刊积极推荐发表我课题组老师有关农村小学作文教学的专题论文；

3、在不同阶段不断地以各种形式展示学生的习作，并对优秀作文发奖鼓励。

第四篇：关注生活 活化知识 给力幸福(讲稿)

关注生活 活化知识 给力幸福

萍乡四中 马正军

刚刚结束的全国“两会”上，“幸福感”是最振奋人心也是最令人憧憬的词汇。构建“幸福感”成为今年两会热点，中国社会一下子洋溢着“幸福”的热度。“幸福热”的话题，也折射着民众对新的幸福、更加幸福的追求，但有人归纳总结了一下，当今社会大致来说还有8种人不幸福，其中就有我们的学生：两亿中小学生学业负担过重，一想起考试就不幸福。如何复习备考减轻学生过重的学业负担？如何让学生“幸福”“舒心”“安心”“放心”“有信心”?这也是我们这次研讨会的要讨论一个重要话题。

为切实减轻学生过重的课业负担，有必要认真分析近年来江西思想品德中考试题的特点，研读今年江西思想品德学科考试说明，分析今年中考命题走向，把握中考复习方法，以提高中考复习备考的实效性。

一、分析近年来江西思想品德中考试题命题特点（1）主题贯穿，星级呈现，设计形式人性化和艺术化

我省的中考试题每年都有一条主线（或主题），将“心理与品德”、“法律与秩序”、“国情与责任”以及时事等学习内容有机整合，设为四个星级板块。试题和版面设计形式灵活多样、活泼生动，漫画、图表、画卷、坐标图、不等式和主题活动、学习方法、温馨提示、知识链接、学习摘录等各种形式穿插于试题中

08年试卷以“党的十七大”为主线，设 ‚★旗帜的力量，引领你我前进‛、‚★★正义的力量，捍卫你我权益‛、‚ ★★★崛起的力量，成就你我梦想‛、‚★★★★道德的力量，震撼你我心灵‛四个板块。

09年试卷以‚建国60周年和改革开放30周年‛为主线，将‚★扬和煦道德清风‛、‚ ★★施依法治国方略‛、‚ ★★★谱科学发展新曲‛‚★★★★创民族复兴伟业‛四个星级板块内容贯穿起来，将一个正在崛起的东方大国的和谐发展画卷呈现在学生面前。

2010年试卷以“科学发展观”为主线，分‚★全面发展 铸就美好人生‛、‚★★依法治国 撑起安全天空‛、‚★★★团结统一 尽显中华盛世‛、‚★★★★科学发展 促进绿色崛起‛四个板块。

（2）贴近生活，关注热点，考查主干知识，体现基础性和时代性

近年来的江西中考试卷，均以生活化为主轴，利用与学生密切相关的生活资源，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的各类问题，创设一定的情境，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解思想品德课程的价值要求，试题涉及到学生的家庭生活、学校生活、社会生活以及国家政治生活等各个方面。

关注社会热点，不回避热点，迎着热点上，体现了时代性；在社会热点、思维兴奋点和知识点相统一过程中，注意社会热点和思维兴奋点要为考查主要知识点服务，不为热点而热点，体现基础性。答案设置突显“淡化了理论的探究、重视运用核心观点解决实际问题”的新课改特色。如：

08年卷涵盖了：“全面实施城乡免费义务教育‛、‚萍乡四中爱心故事‛、‚嫦娥一号成功发射‛、‚改革开放三十周年‛、‚陈良宇案‛、‚限塑令‛、‚西藏‘3.14’事件‛、‚《劳动合同法》的制定‛、‚农民工当选人大代表‛、‚奥运火炬传递‛、‚环鄱阳湖生态经济区‛、‚法定节假日调整‛、‚全国道德模范评选‛、‚四川汶川大地震‛等热点。

09年卷体现了：‚三保一弘扬‛、‚汶川地震‛、‚世界读书日‛、‚《食品安全法》‛、‚3.15晚会‛、‚全国法制宣传日‛、‚感动中国2008人物‛、‚《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》‛、‚2008国家最高科学技术奖获得者‛、‚两岸三通‛、‚神七航天员翟志刚‛‚北京奥运会开幕式‛、‚甲型H1N1流感疫情‛、、‚金融危机‛、‚建国60周年‛等热点；

2010年卷：‚徐州少年捐髓救母‛、‚玉树地震‛、“上海世博会‛、‚航天之父钱学森‛、“《侵权责任法》‛、‚《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定”、‚重庆扫黑除恶‛、‚网络文化建设‛、‚校园安全‛、‚国庆60年盛典‛、‚民族团结‛、‚国家统一‛、‚消费者权益‛、‚鄱阳湖生态经济区建设上升为国家战略‛等热点均体现于试卷之中。

（3）关注价值取向，凸显德育功能，体现思想性 试题围绕学生的发展，贯彻“以学生为本”的思想。在试题的设问上，注意面向全体学生，让不同层次的学生均有话可说，在反思中明理，在明理中导行，积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。以人为本，教会学生做人，是思想品德课教育教学的出发点和落脚点。以先进的事例、科学的导向、新颖的素材来设计试题，以学生关心的话题切入，引领学生在解题中感悟，在答题中升华，以帮助学生成长为适应社会发展的合格公民，过积极健康的生活。

在情感态度价值观上，08年卷第17题可谓体现得淋漓尽致‚汶川之痛，震动中国；同胞之难，举国同悲。‘汶川不哭’，‘中国加油’！‛短短的一句话，渗透出国人面对这声灾难诉不尽的情感，而这种情感也通过题目，传递给每一位考生。接下来的四个部分又将这种情感具体化：‚哀思‛——让我们回到警钟长鸣、举国默哀的时刻，缅怀逝去的生命；‚感动‛——让我们看到一个个从废墟中勇敢站立起来的可爱的人，奇迹在坚强中产生；‚温暖‛——让我们见证党和政府带领全国人民对灾区人民的全力救助，‚一方有难，八方支援‛；‛‚启迪‛——让我们居安思危，树立安全意识，掌握自救自护小常识。一道题做下来，考生在收获成绩的同时，收获了良好的品质和高尚的情操。09年卷第2题是让学生懂得感恩，第3题是让学生明白诚信比生命还重要，第4题让学生感悟要‚珍爱生命，尊重生命，不放弃生的希望‛，要懂得‚团结就是力量‛，‚有社会责任感‛；第5题让学生明白学习的重要性而树立爱学习的意识，第10题让学生明白‚一般违法与犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟‛，要遵纪守法，要防微杜渐，杜绝不良行为。第16题目的在于让学生培养自强不息的品质，第17题激发我们更加热爱祖国，从而报效祖国的情感。

2010年卷第4题‚摘录的感人事迹，感受大师的崇高品德‛，第5题‚你认为漫画中的‘世博人家’应以怎样的态度和行为接待来自远方的朋友？‛，第8题‚青少年在享受网络文化时，正确的态度是……‛，第15题‚谈谈你的感想‛，第17题第（3）问‚我们青少年能做哪些力所能及的事情？

（4）关注家乡建设，突出地方特色，体现地域性 试卷洋溢着浓浓的乡土特色和深深的家乡情怀，以浓郁江西特色的乡土材料作为背景材料融入题目，以引导学生亲近社会、热爱生活，关注江西、热爱江西；培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的思想情感。如：

08年卷第12题‚祥云‛火炬在江西瑞金、井冈山、南昌进行了为期三天的‚红色摇篮之旅‛，第13题‚环鄱阳湖生态经济区‛；第15题‚江西德兴村民陈美丽‛。等

09年卷第1题‚胡锦涛总书记在江西过年‛、第4题‚萍乡四中爱创造了生命的奇迹的事迹‛、14题‚江西现代化建设路径选择示意图‛。等

2010年卷第2题 ‚聋哑人何兴武夫妇创办了‘南昌市三联特殊教育学校’、第16题‚江西省办人民满意教育亮点纷呈‛、第17题‚鄱阳湖生态经济区上升为国家从战略‛等。

二、把握今年江西思想品德学科考试说明新要求 2011年江西中考思想品德命题将会继续坚持“科学发展、融入生活、主题贯穿、和谐创新、孕育情感、加强整合、突出特色”的原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

三、分析今年江西思想品德中考命题走向

纵观我省近年来的中考试题，紧密联系国内外重大时事，关注社会现实，反映社会热点，贴近学生生活，具有的鲜明的江西特色、时代气息和亲和力。分析2011年江西思想品德学科考试说明要求：继续坚持“科学发展、融入生活、主题贯穿、和谐创新、孕育情感、加强整合、突出特色”的原则。我们有理由相信2011年江西思想品德学科中考命题将一定会继续坚持贴近生活、关注热点，重点考查具有支撑意义的最基础知识。

四、把握今年思想品德中考复习方法

减轻学生过重的课业负担，提高中考复习实效性，让学生学习轻松快乐有幸福感，必须要选取切实有效的复习方法。复习有法，但无定法，结合我历年来的教学实践和体会，我个人认为，在梳理知识夯实基础的同时，要密切联系生活，贴近学生实际，关注社会热点。这样不仅能使学生巩固知识、活化知识、学以致用、感受学习的乐趣，增加幸福感，更能启迪学生的心灵，培养学生关心社会发展、关注国家命运、关心家乡建设、热爱生活的情感，有利于增强学生的使命感和责任意识，坚定理想信念并为实现理想而奋发努力。

以下是我个人复习实践的一些体会，意在抛砖引玉。（1）学习先进人物事迹，培养健康心理品德，为幸福奠基

★完善自我，为幸福奠基 幸福其实是一种积极健康的心理，幸福生活需要有应对挫折、承受压力的方法和能力，需要坚强的意志和自信自立自强的精神，需要明辨是非、诚实守信、敢于负责的优秀品质，需要团结合作、相互帮助、与人为善、和谐相处的意识，需要珍爱生命、善待自然、感恩父母、尊敬老师的品格等。复习中选用生活中先进人物、优秀事迹，联系有支撑意义的知识，有利于净化学生的心灵、陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、培养学生积极健康的心理和崇高的品质。应关注的事件，如：

事件一：2010感动中国人物先进事迹 郭明义：他连续15年，坚持每天提前两个小时上班；他连续20年，先后55次无偿献血，累计达6万多毫升；他连续16年，先后为‚希望工程‛、困难职工和灾区群众捐款12万多元，资助贫困生180多名，自己却过着清贫的生活。胡锦涛总书记作出重要指示学习和宣传他的先进事迹和崇高的品德。

【关键词：爱岗敬业、尊重生命、无私奉献、„„】 钱伟长：他在中学时属于‚偏科生‛，在数理化上一塌糊涂，物理只考了5 分，数学、化学共考了20分。当他以高分考取清华大学历史系时，因为日本发动了震惊中外的‚九一八‛事变让年轻的钱伟长感到，要改变国家的落后面貌，不受别国的欺负，就必须有强大的科技，用科学来救国，于是他毅然决‚弃文从理‛转学物理。钱老一生追求创新，学过十几个专业，科研生涯涉足几十个行业。他还常说：‚我没有专业，国家需要就是我的专业。‛‚我在36岁学力学，44岁学俄语，58岁学电池知识，不要以为年纪大不能学东西，我学计算机是在那里64岁以后。‛……

【关键词：理想、使命、爱国、创新、终身学习、„„】 英雄翁婿王茂华、谭良才：王茂华，宜春市袁州区慈化镇伯塘中学教师。谭良才，宜春市袁州区慈化镇冷水村村民，系王茂华的岳父。他们面对大火的无情，面对死亡的威胁，他们三入火海，舍生忘死，救出六个孩子。生与死关头，他们义无反顾，用朴实的行为、无声的壮举诠释了什么叫崇高、什么叫伟大。

【关键词：尊重生命、见义勇为、提升生命价值„„】 „„

事件二：全国道德模范与身边好人萍乡现场交流活动

有两个荣登“中国好人榜”的同龄人: 一个是年仅14岁的萍乡宣风镇中学初二女生肖玉玲同学，2010年3月14日，她和同学寿玲艳行走在乡间公路的一个拐弯处时，一辆东风大货车从背后向她们撞来。发现危险的肖玉玲用尽全力将身边的寿玲艳推开，自己的双腿却被10吨大货车碾过。

【关键词：尊重生命、提升生命价值、„„】 一个是年仅11岁的萍钢小学彭雨琪同学，是‚中国好人榜‛年龄最小的入选者。从8岁起，这个瘦弱的女孩就勇敢地挑起了生活的重担，照顾瘫痪在床的爸爸一直到其去世。

【关键词：孝敬父母、自强不息、„„】

郑宜栋，60多年前，父亲在开榨油作坊时突然遇害，因此欠下了一些相邻茶油、现金等价值万元的债务，现在当初的债主大多已过世，这债郑宜栋时隔60多年坚持全部还完，郑宜栋视诚信为信仰，用60多个个春秋的守望，自觉履行了法律所提倡的社会公序良俗。

【关键词：诚实守信、勇担责任、„„】 „„

事件三：广州亚运会

2010年11月24日，在广州亚运会男子110米栏决赛中，中国飞人刘翔以13秒09的成绩夺得冠军，成为亚运会历史上第一位三夺110米栏冠军的选手，创造北京奥运伤退后个人最佳战绩。一个原本已经习惯鲜花、掌声、闪光灯的人，在自己最巅峰的时候遭遇人生最大挫折，面对质疑、伤病、年龄和人生的不确定，他，1181天的沉默，1181天的执著，1181天的苦练，他相信‚王者一定会归来‛的。

【关键词：挫折、自信、自强、„„】

在2010年12月19日进行的广州亚残运会马拉松比赛中，日本选手洞上浩太摘取金牌。赛后，他表示自己坚持长跑训练已达8年，目的是实现‚自我超越‛。他说，马拉松的训练很平淡，甚至枯燥，至今没有留下什么激动人心的记忆，只记得每天都是周而复始地‚跑‛，永远不停地‚跑‛。很多人练马拉松，往往因为训练量大。以及这种单调磨人的枯燥，最终选择了放弃，可他坚持了下来。

【关键词：坚强意志、自信、自强、„„】 2010年11月23日，在男子自由式摔跤60公斤级铜牌决赛第一场比赛中，中国选手高峰战胜伊朗选手艾哈迈迪获得铜牌。在比赛第一局过程中，艾哈迈迪右腿膝盖处被撞伤。当比赛结束时，疼痛难忍的艾哈迈迪倒在了地上，表情十分痛苦。只见高峰大步走到他的身边，一把抱起艾哈迈迪，将他送回到了他教练的身边，高峰的这一举动引来现场观众的热烈掌声。

【关键词：互帮互助、帮助他人，快乐自己、„„】 激情的广州亚运盛会尽管早已降下了帷幕，但开幕式上《白云之帆》的‚绝活‛节目却深深地留在人们的记忆中：180名悬空演员在1400多名地面演员的合力牵引操作之下，在80米高的空中吊钢丝上，以四座八面风帆屏上的视频图像为背景，在空中摆出百舸争流、鲲鹏展翅、海底世界等各种造型，并沿着垂直的LED屏幕做出各种飞奔、攀登的动作，挑战人类高空表演的极限。

【关键词：团结、合作、„„】

‚绿羊羊‛是亚运志愿者的昵称，在广州亚运会上，59万名‚绿羊羊‛为赛事提供礼宾接待、语言翻译、竞赛组织和亚运宣传、信息咨询、交通指引等志愿服务，成为亚运会最靓丽的风景线。

【关键词：无私奉献、提升价值、„„】 „„

事件四：上海世博会

‚小白菜‛、‚黄马甲‛、‚红袖章‛、‚蓝精灵‛，不同的名称，却都代表着同一个含义：上海世博志愿者。而自入夏以来连续数日的极端天气，考验着园区内外软硬件的顺利运转，更考验着一个特殊的团队——志愿者。时而热浪滚滚，时而暴雨袭来，不论是‚小白菜‛、‚小蓝莓‛，他们都能勇敢面对。他们辛苦着，但也很幸福。

【关键词：无私奉献、提升价值、„„】 事件五：嫦娥二号

探月工程总设计师吴伟仁介绍说：‚探月工程是一项和平利用太空的事业，我们希望和有关国家和国际同行在平等互利的前提下开展更多的国际合作。我们在嫦娥一号和嫦娥二号上也开展了一些国际合作。比如在测控方面；欧洲航天局给了我们一些支持，我们利用他们的一些航天站来作为我们的备份，延长了我们的测控时间。而我们的科学数据也免费提供给他们，实现资源共享。‛

【关键词：竞争、合作、双赢、„„】 事件六：中国高铁

中国高铁一步一个脚印地向世界展现了飞速发展、跨越式提升的奇迹。从2009年末武广高铁的350公里时速，到2010年9月沪杭高铁冲上时速416．6公里，再到2010年12月京沪高铁试验刷新至时速486．1公里。这世界奇迹的背后，集聚了25所高校、11所重点研究所、51个国家工程中心和国家重点实验室、3大整机厂、7大主要配套商、500多家零部件企业等。

【关键词：团结就是力量、任何事业的成功都需要良好的合作、„„】 ……

（2）关注法制事件，增强法律意识和权利观念，为幸福护航

★★学法用法 为幸福护航 幸福生活不仅需要健康的心理和崇高的品德，更需要公平正义，需要法律的保护。中考复习关注生活中的法制事件，联系有支撑意义的知识点，有利于让学生学法懂法守法护法，增强法律意识和法制观念；有利于提高学生辨别善恶是非的能力，自觉抵制不良诱惑，防微杜渐，防患于未然；有利于让学生明白权利，懂得珍惜权利、尊重权利、依法行使权利，能运用法律武器维护自身的合法权益；有利于让学生理解义务，自觉履行义务，增强公民意识；有利于让学生学会自我保护方法，增强自我保护意识和能力；有利于让学生明白依法治国是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的必然要求，依法治国要求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。要关注的事件，如：

重庆扫黑除恶、2010反腐、足坛反赌……

2010年9月1日《江西省未成年人保护条例》开始实施

文化领域掀起一轮打击‚三俗（庸俗、低俗、媚俗）‛活动

2010年9月1日《开学第一课》 新疆踩踏事件

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》、全国教育工作会议

给狗下跪事件、‚我爸是李刚‛、315晚会、‚化学火锅‛、河南‚健美猪‛事件、家乐福‚价格欺诈门‛、……

黄宜强拆、网络监督、网络问政、直通中南海 ‚五五‛普法、‚12〃4‛全国法制宣传日、中国特色社会主义法律体系的形成

……

事件关注点（略）

（3）感受发展变化，感悟国策战略，增强责任使命感，为幸福自豪

★★★感受变化 为幸福自豪 ★★★★科学发展 为幸福给力

幸福感的产生源自感受国家的发展变化、人民生活质量的提高，源自对未来美好生活充满着希望和期待。复习时，结合建党90周年来、新中国成立61年来、改革开放30多年来特别国家“十一五”所取得的巨大成就及一年来国家所发生重大事件，联系考点知识，有利于让学生明白是中国共产党亲民爱民并领导全国各族人民选择了中国特色的社会道路、实现改革开放和发展社会主义市场经济、坚持中国特色社会主义政治经济文化制度、实行科教兴国人才强国和可持续发展战略、坚持和平发展和创新发展的道路、发扬伟大的中华民族精神带来了今天的巨大变化。从而增进爱党爱国的情感，真正体会到中国特色社会制度的优越性；从而更加坚定理想信念，对“十二五”和未来社会充满信心；从而增强使命感和社会责任意识，为创造更加幸福的生活而努力拼博。值得关注的事件，如：

‚十一五‛成就、西部开发10周年、深圳经济特区成立30周年、加入世贸组织（WTO）10周年、建党90周年、辛亥革命100周年、……

嫦娥探月、姣龙入海、中国高铁、天河一号、国产大飞机C919……

上海世博会、广州亚运会

全国科技奖励大会、全国教育工作会议、全国人才工作会议、国家教育体制改革启动、……

第六次全国人口普查、中国节能减排、玉树不倒、舟曲不屈、唱凯奇迹、盈江加油、…… 全国两会、‚十二五‛规划、国际舞台中国形象（温家宝总理出席联合国千年发展目标高级别会议和第八届亚欧首脑会议、胡锦涛总书记出席20G峰会和APEC会议、联合国坎昆气候变化大会、中国形象宣传片海外播出、……）

活力赣鄱 魅力江西［上海世博江西馆、第五届中博会、中国鄱阳湖国际生态文化节、2010中国绿色食品博览会（简称‚绿博会‛）、第七届全国城市会、江西‚十二五‛规划、…… ］

事件关注点（略）

以上仅仅是我个人的体会和浅见，望大家批评指正。

第五篇：农村小学生活化作文教学研究报告

青岛市教育科学“十一五”规划重点课题 《农村小学生活化作文教学研究》研究报告

莱西市院上中心小学

课题组

[摘要] 《农村小学生活化作文教学研究》的课题研究是我校从2005年9月开始实验探索，于2006年6月立项并正式开展研究工作的。经过两年多的深入研究和探索，取得了突破性的研究成果,学生的作文水平和教师的作文指导水平、教研水平有了明显的提高。现将该研究的工作情况总结如下：

关键词：农村

生活化

作文

一、问题的提出

1，作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。但是大多数小学生怕作文，愁作文，作文缺乏真情实感，脱离现实生活的不争事实，使作文教学陷入了困惑和危机中。原本丰富多彩、生动自然、情趣十足的生活，在学生脑海中竟很难留下印象，原本使人愉悦情感、吟咏成趣的写作活动，竟成了令学生搜肠刮肚、望而生畏的苦差事。尤其在农村，小学生由于见识少，知识面窄，作起文来更是闭门造车，内容空洞，情感缺乏，不会从身边选材，学生作文成了无源之水。

2，生活是写作的源泉，从生活化作文所表达的思想内涵来看，作文反映着作者一定的人生观、世界观，所谓文以载道，每一段文字背后都蕴涵着作者一定情感态度和价值观；从生活化作文的内容来看，多彩的生活是作文的活水源头，来自大千世界的生活故事成捆成扎，俯拾皆是，自然包罗万象，有真、善、美；也有假、丑、恶；从人类心理需要来看，作文是生活的需要，是生活的一部分，生活中的喜怒哀乐、悲欢离合，需要寻找一种“出口”，以宣泄、表达内心世界之声。因此，生活化作文中的教学是值得探究的。

3，陶行知先生的“生活教育”理论，是生活化作文教育的“开山祖斧”，是当前语文课程改革的重要指导思想，也是作文教学走向生活、走向开放、走向综合的重要指导原则。我校是莱西市作文特色学校，努力传承陶行知思想，积极探究生活化作文教学理论，这也是提出本课题的缘由之一。

4，我校地处农村小学，学校教学工作接近农村生活实际。在多年的教育教学过程中锤炼和培养了一大批善学习、肯钻研的优秀教师，也积累了一定的作文教学实践与研 究的经验，这是本课题实验研究的十分有利条件。

以上诸方面，是提出本课题实验研究的缘由，我们将通过本项实验研究，试图探索一条适合新时代的开发农村小学作文教学的新方法和新途径。

二、课题研究的目标

本课题实验研究的目标主要有以下五个：

一是进一步确立现代农村小学生活化作文教学理念，引导学生“关注生活，热爱生活”，端正写作目的。

二是在指导学生习作时，教师要激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。

三是通过本课题的研究，要切实提高小学生的观摩力、想象力和理解事物的能力。小学毕业时作文能力达到并超过现行义务教育阶段语文新课程标准规定的水准。

四是对作文育人功能的探索，注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生走向生活、关注现实，通过观察、走访、调研等活动，树立正确审美观，表达出充溢情趣、富有新意和闪耀着智慧光芒的独特感受。

五是通过生活化作文教学使多数语文教师能在日常作文教学中，钻研教学技巧，提高自身作文教学技能，促进师生的整体素质明显提高。

三、课题研究的理论依据

1、《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合农村小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

2、教育学理论：教育学理论认为，教育要适应人物身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展，农村小学生活化作文研究，就是根据农村小学生在不同年段学生的身心规律，在提高学生认识能力和语言表达能力方面给学生作文指路，使其作文更具目的性。

3、心理学理论：心理学理论表明，小学生的认知发展是在实验活动中，通过有意识的培养和训练发展起来的。农村小学生活化作文教学研究就是通过教师利用农村生活实际对学生进行有意识的培养和训练，以提高学生的认识能力和语言表达能力。

四、研究内容

一是从低年级开始，教师以“口语训练”为抓手，注重培养学生的口语表达能力，引导学生“我以我口说我心”。研究子课题主要是：如何提高一年级学生口语交际能力。在日常学习和生活交往中多进行指导，想方设法训练学生的口语交际能力。

二是初谈小学语文口语训练。教师要根据学生不同的学习时期，进行不同要求的训练。不同时期的学生，训练要求与训练内容应有区别。开始阶段重在愿说敢说，声音响亮，态度大方，能用简单的基本句式说正确，说完整，说规范。第二阶段要求能达到说连贯，很少出现用语重复，内容具体，防止或纠正任意中断和夹杂“啊”“那个”等赘语。第三阶段侧重感情准确传达、自己的观点和意图能得到准确表达上，发展语言能力，从而基本达到口语能力与书面语言能力同步提高。

三是中高年级段的教师则从“情感”、“兴趣”、“情境”、“想象”等方面入手，训练学生做生活的有心人，逐步具有对生活的敏锐的观察能力、捕捉能力和表达能力。研究子课题如下：

1，让学生带着情感作文，写作本来是人们表达思想情感的一种途径，同时也是滋养我们思想情感的一种手段。古代先贤关于写作本质的论述“诗言志”，即是最早论述了作文教育“求真”、“求诚”的本质。叶圣陶先生也提出作文教育有两个致力目标是：“训练思想与培养情感。”认为“练习作文之要求，惟在理真情切而意达。” 可见只有学生心中有情才能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒，作文才能打动人。

2，小学生活化作文教学之路初探。主要围绕充分开发的作文资源进行研究。3，生活化作文教学探究。实施分层次要求，进行差异指导。兴趣、志趣和乐趣是儿童情趣上的三个层次。成功能够给学生极大的心理满足，激发更强的学习动力，走好写作情趣的三个台阶。

五、课题研究的方法

1、实验研究法

本课题研究的主要方法是实验研究法。可以说，用实验研究法探索和构建小学生生活化作文的教学策略和模式，用实验研究法检验研究提出的策略。通过设计实验策略和步骤，进行有目的的观察和研究。

2、行动研究法

在实验研究的基础上，对一些促进策略可以进行行动的研究。通过教师在真实的教学情境中解决“怎样促进小学生自主作文？”的问题，来探索和构建小学生自主作文的 教学模式。按照“计划——行动——观察——评价（反思）——再计划„„”的行动研究的过程，课题组定期的组织研讨——研究的主题、在研究中遇到的问题、有效的促进策略的分享等等，通过严格的测量来评价行动的结果并发现问题，形成一套可操作的小学生自主作文策略模式。在这过程中，教师反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。

3、文献资料法

通过对国内外有关“农村小学作文”“生活化作文”理论与经验的学习研究，对“农村小学生活化作文”的内涵和外延更加明确的认识，常上有关语文作文网站，参与有关的讨论，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。

4、个案法

对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。

六、课题研究的过程

分三阶段：

1、准备启动阶段：（2006年1月—2006年5月）

工作目标：为课题的启动作充分的准备工作。

主要工作：成立课题组，进行课题论证，召开课题论证会；组织学习，培养实验工作的有关人员；广泛吸取意见，进一步完善课题实验方案，召开课题开题论证会。

2、深化研究阶段：（2006年6月---2007年10月）

工作目标：全面实施课题的理论研究和实践研究，学习和吸收先进的作文教学理念，努力在实践中探索生活化作文教学的新思路和操作方法。完成实验方案所规定的实验内容，达成课题研究目标。

主要工作：规范实验操作，深入开展实验研究，召开实验研讨会，整理和分析实验资料，组织撰写实验报告和研究论文，初步形成实验研究成果。

3、结题总结阶段（2007年11月——2008年6月）

工作目标：全面形成课题成果，达成实验研究目标，课题结题鉴定。

主要工作：完成课题研究报告，举行研究论文报告会，编印论文集、学生优秀作品集。

七、研究成果

（一）明确了农村小学生作文能力培养目标

1、培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐写、善写，激发学生的写作热 情，增强写好作文的信心。

2、让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。

（二）探索出一套小学生作文能力培养的方法

１、由简到繁、由易到难、循序渐进的培养方法

（1）说话能力培养

“千里之行、始于足下”“万丈高楼平地起”这些道理都告诉我们，作文训练也要从低年级抓起。低学段学生说话训练，是语文教学中不可缺少的组成部分。

（2）学生写日记

如果“说”是手段，“写”才是目的。积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。只凭小学三年级那几节专门的日记课教学，是远远不能达到日记教学的目的要求的。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操。

２、由此及彼、融会贯通、作文迁移的培养方法

在教学实践中，课题组尝试着运用“迁移”规律，从兴趣入手，把读、说、写训练结合起来。取得了良好的效果。具体做法如下：

（1）运用兴趣的“迁移”、变“要我写”为“我要写”。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢？

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩„„我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中„„”歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。

（2）围绕着丰富多彩的生活选题

在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题（如：跳绳比赛，养小狗，学种菜，洗衣服，到蔬菜大棚里玩，学习种蔬菜„„）只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。（3）创设情趣盎然的写作环境

训练时，不妨把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、紧张热烈的劳动场面、活生生的小动物„„情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。

3、利用“知识”的迁移从会想、会读、到会写的培养方法

阅读教学与作文教学是相互联系，融会贯通的。在指导作文训练时，我们可以充分利用“知识”的迁移，利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作问题。

（1）想像与写作相结合、以想促写

通过学习和观察，学生们展开想象的翅膀，多层次、多角度地使想象在作文过程中开拓思路、强化情感，促进创造能力的培养和发展。

在作文课上，学生们能够兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼、小蜜蜂等，通过丰富的想象生动、活泼、准确地表达出来。

（2）读写结合、以读助写

阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“语文园地”“读写例话”、等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

4、小学第二学段作文三步法教学——启蒙先启口

近年来，我校遵循了学生身心发育和智力发展规律，先后在第二学段的作文教学中增加了“口头作文”和“集体作文”的训练，探索出一条以“口头作文—集体作文—独立作文”三步教学法的新路子，不断提高学生的口头表达能力，激发学生的写作兴趣。

一个刚上三年级的学生，所积累的文字不会超过4000字，而对所认识的字在不同语境中的意义和用法更是知之甚少。在这种情况下，要求学生立即拿起笔来写作文确实有点强人所难。然而，文字是语言的载体，如果我们能在培养学生正确的语言习惯上下功夫，我们的作文教学就会收到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生说：“语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言。”为使学生过好语言关，我们遵循规律采取了以下的训练方法：

（1）面向全体、不拘一格

练习要人人参与，由浅入深，循序渐进。开始阶段，内容多样，一则小笑话，小故事，一桩趣闻，几句小幽默皆可，不要求全责备。这样学生兴趣就会浓厚，课堂气氛也很活跃。我们称这个阶段为自由式训练阶段。

（2）选择话题、明确标准

经过了一段时期的自由式训练以后，教师要有意识地选择一些话题。我们通常训练的话题一是人物：我的爸爸、妈妈、老师、同学等；二是事件：（有趣的）一次劳动、一次活动、一堂课等；三是景物：星空、月夜、日出等。话题确定后，还要确定几个标准，如：要求讲普通话，要求围绕话题来说，要求突出人物或事物特征。

（3）引入竞争、当场讲评

学生讲完后，教师即席讲评。表扬那些敢讲话，会讲话的同学，同时指出在口头作文过程中出现的一些问题。

（4）整理讲话内容形成书面文字

教师讲评后，由学生将自己刚才所讲内容整理后写在作文本上，允许学生对内容进行修改。

５、愉快学习、思维共振

经过“口头作文”训练，学生的语言表达能力有了明显的提高。在此基础上，我们又对四年级的学生进行了有趣的“集体作文”训练。

“集体作文”教学法大体分为如下几点：一是由学生自由组合或按照相邻座位，以4人为单位编为若干“集体作文”小组。二是教师命题和学生自己拟题相结合。命题范围要注意有共性的东西。比如命“我的语文老师”这一类的题目。三是每次作文每小组确定一位同学当执笔人，轮流进行，搞完一轮以后，评选优秀执笔人。四是集体讨论，内容包括拟题、审题、立意、构思、布局谋篇等。小组成员每人都要提供一到两点材料，然后逐句逐段地连缀成篇。五是修改定稿。在全组讨论的基础上进行修改，然后由执笔人整理抄写上交老师或互相交换批阅。

“集体作文”教学法，能使学生在一种愉快的气氛中完成写作教学的任务。由于集纳了众人的智慧，因此作文成功率比较高，让多数学生品尝到了成功的喜悦。它不仅促进了学生的个性发展，又激发了学生团结协作的精神，培养了学生的集体荣誉感，完全符合素质教育的要求。

6、“想”比“写”更重要

“口头作文”、“集体作文”是“独立作文”的基础和前提。“基础”打好了，“房子”就一定能建起来，但不一定就建得美观、漂亮、实用。经过前两个阶段的作文训练，学生肯定能动笔写上几句，但不一定写得生动、形象、活泼。这个时候，教师千万别急于求成，要善于点拨学生，尤其要善于组织学生进行思维训练。通过多种方法的思维训练，会让学生对作文产生浓厚的兴趣，产生一种创作的冲动，从而使学生作文水平达到一定程度上的飞跃。

７、真情实感、说写合一

孩童的可爱在于没有矫饰，没有虚伪，在于天真坦露。同样，文章的魅力就在于有真情实感。努力做到真实故事的具体叙写，真切情感的生动诉说是小学作文训练的成功之路，也是小学作文训练的一个起点，一个重点，一个难点。对此我们有如下几点具体做法：

（1）反对编造生活、虚构故事情节的作文流弊，提倡说真话、写真事。有些脑子较灵活的学生喜欢将听说的故事说出来或写出来。但由于不是自己的亲身感受，在往牛头不对马嘴，漏洞百出。此时，教师应及时加以引导，鼓励他们说真话，写真事。

（2）反对抄袭、模仿，提倡独立构思。由于现时的“作文辅导书”泛滥成灾，有些学生急于求成甚至投机取巧，模仿、抄袭现象较为严重。针对这种情况，我们采取了限本限时的作文训练，即桌面上只有一本作文本，规定在一节作文课内完成。

（3）指导学生进行“素材”加工，在真实的基础上做到了有情趣、有个性。学生的写作往往容易停留在生活的表面，常写些 “公式化”的材料。因此，必须十分强调素材的加工。比如写儿时生活，不妨鼓励学生去写嘴馋、胆小、撒娇、爱哭、贪玩、调皮、小心眼、恶作剧等。同时，进一步提出要求：要能像电影电视一样，把生活镜头、生活画面具体、细腻地展现出来，注意培养学生对生活细节的描写。

实践表明，无论是循序渐进规律，还是“三步法”教学法以及从学生感兴趣的生活和学习活动入手，想方设法促使兴趣“迁移”的做法，或者利用已有的知识与技能，去影响新知识学习的“知识”迁移的做法„„ 这些规律都必须符合儿童心理和认知规律，才有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

８、注重对学生观察能力与阅读能力的培养

观察和阅读是写作实践中两种重要的基本能力。观察是直接以客观事物中获取的第一手材料；阅读是间接地从客观事物及资料中获取的第二手材料。在观察和阅读时，注意力要高度集中，做到准确、全面、细致、深刻，这是写好作文的重要条件。

首先注重对学生观察能力的训练。选择好观察对象，观察人时分为老年人、中年人、青年人、少年、儿童，不同年龄段的人的特点不同。注重观察不同年龄段人的外貌特征，语言特征、性格特征。不同职业的人也不一样；外在打扮上不一样、性格、语言也会因为职业文化水平等不同而不一样。在指导学生作文时，让学生在小组上讨论不同年龄，不同职业人的不同特征。学生知道了观察的重要性，知道写好作文与观察分不开。除了观察人以外，随时感知身边的人、物、景，并把观察到的内容写进日记里。观察时还要注重观察的方法。观察要全面、细致。例如观察事物之间的联系，了解课文中事物之间的联系。课外延升，让学生举出自己所知道的事物之间的联系。通过学生目的观察、感知、体会、了解这些联系，并把这些记入日记本中，并在班上展示。让学生自己在自己家地里种下几粒种子，经常观察，从发芽到结果的整个过程，并把每次观察结果记在日记本上。培养学生做个全面、细致、观察的有心人。另外，观察时要深入。例如，观察一只小白兔，从不同时间、细致深入地反复地观察，多次地观察，把每次观察到的不同的地方记下来。观察还应由易到难，全心投入，按一定的顺序观察。带领学生观察一处景，可以从远到近地观察，有重点地观察。并把观察结果加入自己的想象，记录下来，就是一篇好的作文。

9、注重对学生作文材料的选择与搜集能力的培养

材料是形成主题的支柱，没有好的材料就写不出好作文。收集的材料越多，学生写起作文来就越容易。作文来源于生活。材料的收集可以从事物的纵横联系上去发掘材料。例如人与事物之间的联系，事物与事物之间的联系等。让学生把观察到的、查阅到的资料记在日记本上，作为材料的收集。材料的安排是否恰当，在作文中对展示中心有很重要的意义。指导学生作文时围绕中心选材，注重作文的详略，按一定的顺序作文，培养学生的想象力，培养学生的创新能力。注重作文的过渡与照应，怎样安排好材料，怎样布局。

（三）学生的作文能力得到了提高

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

农村小学与城市相比较又是一个独特的世界，历史的长期沉淀形成了当地丰富的人文文化，酝酿着一坛坛思维美酒，蕴藏着一个个勃发的理想，如何利用这一优势，开辟 一条小学生习作路，《农村小学生活化作文教学研究》课题正体现了这一点。通过这一课题的研究使我校学生的作文能力得到了提高，编印出版的学生作文集《七彩阳光》集中展示了我校学生作文的提高水平。2008年“天泰杯”青岛市中小学生寒假征文中我校五年级学生昌赛写的《普通话》荣获一等奖，在《青岛日报》上发表，昌赛同学并在由青岛日报社组织的颁奖会上代表76名获奖学生发言。

（四）学生综合素质全面得到提高

1、提高了学生的语文素养。通过创设情境，进行实用性的听说训练，激发听说兴趣、培养听说习惯；阅读习惯的培养，使学生的记忆力，注意力、理解力、创造力等脑力得到开发。

2、培养了学生的品德。少年儿童是处于品德发展与形成的重要阶段。这个阶段的孩子道德伦理知识不是很多，道德判断能力还不是很高，根据人们对品德的形成过程的研究判断，这一阶段的孩子主要处于品德形成的认同阶段，孩子开始在思想上、情感上、行为上接受他人或集体的影响，认同一些道德观念和行为准则，这时对他们进行一些道德准则，行为规范的教育是非常必要的。无论是诗歌，童话、寓言，还是散文、小说，它都包含着丰富的道德准则，行为规范，以农村小学生作文能力培养策略研究为媒介，可以培养学生诚实、正直、勤劳俭朴，勤奋进取，尊敬师长，助人为乐，热爱祖国等品质。

3、提高了学生的审美情趣。通过从教材中选取构成意境美的片断，让学生在理解的基础上带着感情反复诵读，把无声的书面文字变成有声的口头语言，入于眼，出于口，闻于身，记到心。让课文中的人、事、情、景跃出纸面，让美的意境与学生的感情融为一体，也得使学生受到美的陶冶和心灵的净化。

（五）教师语文教学能力得到提高。

通过课题研究，使我校教师的学识与教学能力不断提高，教研论文在省、市级刊物上发表的就达十多篇，其中：李安宁老师的《我的小学一年级语文实践新课程的感悟》获省优秀教育论文二等奖。张秀梅老师的《解决农村小学作文教学的关键》获青岛市小学语文教学优秀论文一等奖。贺利民老师的《浅析农村小学生作文能力的培养》获青岛市小学语文教学优秀论文获二等奖。柳淑凤老师撰写的论文《“模式入门、积累提高、兴趣调动”作文教学法》在《青岛教育》上发表。同时，农村小学生活化作文教学研究，将不同学科紧密地联系在一起，使语文教师逐渐形成了自己的“大语文”观。

(六)教师的科研能力得到提高 首先，教师的观念和研究的水平有了明显的变化。其次在《农村小学生活化作文教学研究途径》课题立项后，广大教职工积极参与其中，热情十分高涨，一方面组织指导和参与，另一方面积极进行理论探讨，把活动中的点点滴滴即实践经验上升到理论的高度，进行提炼，概括和总结。我校编印《携手走进 作文天地》是我校语文教师优秀作文教学经验的集中展示，在全莱西市得到推广； 2006年9月我校成功举办莱西市《农村小学生活化作文教学研究》现场会，得到与会专家和老师的赞誉。撰写学术论文或实验报告，如条件成熟，将编印一本《农村小学生活化作文教学研究论文选》。

八、问题与讨论

三年的《农村小学生活化作文教学研究》课题即将结题了，但是我们的作文教学与研究工作并没有结束。应该说在研究工作中我们取得的成绩是喜人的，最大的受益是老师们成长了，孩子们进步了，还寻找到了作文教学的许多宝贵经验，但是，我们也有困惑：

1、课题研究是辛苦的，如何调动教师的积极性，促其投入到研究工作中？使老师们有种使命感与成就感，愿为之，乐为之？

2、生活的真实与文章的价值取向问题。在研究中我们经常会发现：学生习作源于生活,真实得没有丝毫水分,但确实没有多大价值,该如何解决？

3、生活的真实与艺术的真实的融合问题。儿童富于想象，小学生喜欢童话、寓言等文章样式。那么，这一类的写作是不是脱离生活，是不是不真实？我们该怎样指导学生进行创作？

文献索引：

《现代汉语词典》商务印书馆，1993年版。

吴立岗《小学作文教学论》，广西教育出版社，1993年5月版。朱作仁《小学作文教学心理学》福建教育出版社

刘云生（全国著名特级教师）《激扬个性的心灵舞蹈——儿童个性化作文的本体视点》《语文教学通讯》（小学刊）2005年第六期。

朱作仁《小学语文教学心理学》，上海教育出版社2001年5月版。

符德新《语文教育，我的挚爱——记天津市小学语文特级教师靳家彦》《中国教育报》2005年8月15日。