上海师范大学环境微生物课程大纲（模版）

第一篇：上海师范大学环境微生物课程大纲（模版）

※≈70-75% ※+*≈90%

环境微生物学教学大纲（应化专业）

绪论

*微生物的概念

※微生物的分类(简单划分、三域系统、六界系统)细菌、古菌和真核生物的系统发育图 ※微生物的分类单位 *微生物的命名(双名法)※原核微生物和真核微生物各自的含义、区别 *微生物的特点

第一章

非细胞结构的超微生物——病毒 ※病毒的一般特征 *病毒的分类 病毒的构型

噬菌体、烟草花叶病毒、SARS的构型 *病毒的一般大小

最大病毒和最小病毒举例 ※病毒的化学组成

※病毒的结构及相关表述

*大肠杆菌T系噬菌体的繁殖过程

细菌/病毒的溶原性、溶原性细菌的特征 病毒的培养特征、病毒的培养基 病毒的培养（如何分离培养噬菌体）

第二章原核微生物

※本章提到的各种代表微生物（课件中提到的微生物）※古菌(Archaea)的一般特点

※古菌、细菌在六界和三域系统内所在的地位 细菌的形态 细菌的大小

※细菌的一般结构和特殊结构 ※细菌细胞壁结构（G+、G-）、组成与功能 *革兰氏染色法 *细胞膜的结构 细胞膜的功能 ※核糖体的作用

其他细胞质中的内含物 *拟核的概念及特点 芽孢的概念与作用

细菌的培养特征（如何通过培养判断细胞的运动性*）※细菌的电荷和等电点、革兰氏染色机理

*蓝细菌的主要特点蓝细菌的代谢（光合作用）蓝细菌的二纲及代表种属 蓝细菌与人类及环境的关系 *放线菌的定义、放线菌菌丝的形态、功能

*放线菌的繁殖方式、链霉菌的生活史 放线菌的菌落特征

*蓝细菌、放线菌、螺旋体、立克次体、支原体、衣原体的分类归属 ※名词术语：荚膜、菌胶团、菌落、菌苔

第三章真核微生物

※原生动物的一般特征、分类归属

一、原生动物的一般特征

（一）原生动物的概念、细胞结构和功能

原生动物是动物中最原始、最低等、结构最简单的单细胞动物；在活性污泥法废水处理中原生动物以吞食细菌为生，对净化污水起到一定作用, , 在污水处理中起指示作用；

*三类原生动物（肉足纲、鞭毛纲、纤毛纲）的代表种属 不同种类原生动物的主要习性及意义 原生动物的胞囊及意义

原生动物在废水净化中的作用

*微型后生动物的分类归属、代表种属 不同种类后生动物的主要习性及意义

※藻类的分类归属、营养类型

藻类的代表种属及环境意义（水体富营养化）

※真菌的分类归属、代表种属 ※酵母菌的概念

酵母菌特征、不同类型的细胞结构 *酵母菌的芽殖

*霉菌菌丝体结构、菌落特征 霉菌的类型

第四章微生物的生理

生物酶的概念、分类、作用 *NADH的功能

※酶蛋白的本质、酶的活性中心 酶的系统分类法、系统命名及编号

*酶催化特性、诱导契合假说、作用机理 *碳源的概念、作用 ※微生物的营养类型 *氮源的概念、作用 固氮微生物的概念 几种主要的无机盐所含元素的功能 *生长因子的概念

活性污泥所需的碳氮磷比 ※培养基的概念、种类

※营养物质进入微生物细胞的方式、各自的特征、异同

＋＋初级主动运输、次级主动运输及钠钾泵（Na-K－ATP酶）主动运输的运行机制 供氢体、受氢体概念

※ATP的概念及3种生成方式

*产能代谢的类型（3种）及其定义、比较 *发酵、好氧呼吸步骤

※EMP途经、三羧酸循环概念

发酵、好氧呼吸产能量、能量利用率 ※三大有机物有氧呼吸代谢途径

※电子传递体系概念、功能、细胞定位 电子传递体的组成第五章微生物的生长繁殖与生存因子

*世代时间、世代数的概念及计算

※生长曲线及各个时期特征

*间歇培养、连续培养的概念

※常规活性污泥法采用哪个生长时期的微生物? 测定微生物总数的方法有哪些？ *什么是CFU计数法? 废水处理中影响pH的因素

*根据微生物与氧的关系对微生物进行分类 *巴斯德效应

紫外线杀菌的原理 *消毒、灭菌的概念 重金属的杀菌机制

※微生物之间的关系及典型举例。

第六章遗传变异的物质基础

证明遗传物质是核酸的三个经典实验。核酸的组成 ※基因的定义

基因按功能分类(3种)※乳糖操纵子的功能 *中心法则的内容

*DNA的复制方式（半保留复制）原核生物和真核生物DNA复制的特点

*RNA的种类和功能（rRNA、mRNA、tRNA）*DNA的变性和复性 *遗传密码的涵义、数量，有意义密码子、无意义密码子的涵义 ※DNA如何指导蛋白质合成 ※驯化

*杂交、转化、转导的机制和过程 基因工程的定义 什么是超级细菌？

*什么是PCR技术？操作步骤?

第七章微生物的生态 *生态系统的功能； 种群、群落的概念 土壤微生物的特点 *土壤自净

空气微生物特点

空气微生物的测定：平皿落菌法； 贫营养湖、富营养湖概念

※水体自净及过程

*氧垂曲线

排污点下游污化带特征 *细菌菌落总数

*大肠菌群被选作致病菌指示菌的原因 ※水体富营养化

第八章微生物在环境物质循环中的作用 碳循环中心 植物残体成分

※纤维素的构成及转化 半纤维素的构成 木质素的结构

*淀粉的结构及转化 ※脂肪的结构及转化 ※氮的形态及氮循环

※氨化作用、硝化作用、反硝化作用 *固氮作用 硫的形态

*硫循环、硫化作用、反硫化作用

第九章水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理 好氧活性污泥组成

*两种基本的反应器形式及特点（推流/全混）、※好氧活性污泥性质、功能中心、主体细菌、净化机理； 菌胶团（概念）及其作用 *氧化塘概念、生态特点； 原生动物、后生动物的作用； ※生物膜法（概念）； 生物膜结构 *生物膜法特点 厌氧消化概念

※厌氧发酵四个阶段；

第十章污、废水深度处理和微污染源水预处理的微生物学原理 *生物脱氮原理、脱氮微生物 ※脱氮工艺(传统A/O法)*硝化段、反硝化段运行操作关键点 水消毒的方法 ※氯的杀菌机制 *出厂水加氯的原则 不同形态氯消毒的特点

考试: 填空40分,专业名词解释(5个), 15分,问答45分

第二篇：课程大纲-微生物限度检查

《微生物限度检查》课程教学大纲

学分：8学分

学时：144学时

适用专业：应用生物技术、生物化工等

一、课程性质和任务

1、课程性质：本课程是应用生物技术专业的必修课程。

2、课程任务：通过本课程的学习，使学员具备药品生物制品、食品和化妆品等相关企业产品日常卫生微生物限度检查的基本知识和技能，为产品常规卫生微生物检验把好质量关。

二、课程基本要求

1、了解生物制品、药品、食品和化妆品等各种产品卫生标准；

2、熟悉各种检品微生物限度检查项目；

3、能独立完成各种检品处理和梯度稀释，并按标准规定项目进行常规微生物限度检查；

4、能按菌数报告规则、控制菌形态特征等判定限度检查结果，并及时正确填写检验记录和报告。

5、能以积极心态养成安全、文明、无菌洁净操作习惯，树立强烈的责任心和质量无差错意识,保证检验结果真实可信。

三、教学条件

1、师资：具有药品、生物制品、食品和化妆品等卫生微生物检验工作经验的教师2人；

2、场地：项目一体化教学所需基本的实训室和设备如下：

六、教学说明

微生物限度检查属于微生物检定工中级工段的课程，适用于相关专业全体制和培训教学，教学采取一体化项目教学，教学过程学生2人一组互相配合；10个教学项目有三个层次，项目1-6注重不同的检测内容的能力培养，项目7-9注重产品卫生微生物检验多种内容的同步操作，项目10注重检验全过程系统化，同时将相关微生物的知识、不同检品的取样和样品处理、常见设备的使用分解到各个项目之中，与项目有机结合，实现了知识目标和能力目标的系统化。

考核方式：职业素质占20%，课程结束由学生、实训室管理人员和教师分别评分汇总；专业能力和创新能力占80%，分项目考核，项目1-9主要由教师对过程、结果和记录完成情况进行考核，前面注重过程，后边注重结果；项目10小组自选，完成结果全班交流，学生现场互评和教师评分结合。

七、教材和参考书

自编讲义《微生物限度检查》

参考书：《中华人民共和国药典》2010年版（现行版本）

《中国药品检验标准规范》2010年版（现行版本）

第三篇：1998 - 上海师范大学

金辉教师简介

金辉，男，1956年出生，中共党员。1987年华东师范大学英语系本科毕业，获文学学士学位。1993年上海师范大学外国语学院英语专业硕士研究生毕业，获文学硕士学位。2001年赴澳大利亚南昆士兰大学学习应用语言学，获应用语言学硕士学位。2000年评聘为副教授。研究方向：翻译理论与实践；计算机辅助语言学习。现任上海师范大学外国语学院副教授，副院长，主管学院的教学工作。

1990年开始给英语专业本科生教授英语，开设的课程有英语精读、英语泛读、英语口语、翻译等。近年来主要给高年级学生教授翻译课，同时给部分研究生开设计算机辅助语言学习课程。对汉语和英语的比较有浓厚的兴趣，对翻译颇有研究，讲课注重理论和实践相结合，以提高学生的实际翻译能力为主要目标。近年来在研究并尝试用多媒体和网络进行翻译课的教学。

主要科研成果

《英语神话精选》，东方出版中心1998年6月出版，与他人合译。

《直译、意译关系之浅见》，论文，《外国语言文学教学研究论集》，1999年10月。《英语短篇小说导读-结构与理解》华东师范大学出版社，1999年9月，编者之一 《最终的安全》，上海译文出版社，2001年9月版。

《汉英大辞海》，编委之一。曹亚民主编，中国中医药出版社，2001年12月出版 《英语辩析大词典》，华东师范大学出版社，2003年8月出版,主要编写人员。《宋庆龄书信集》（续编）,人民出版社，2004年4月出版。汉译英翻译之一。《英语笔译综合能力》3级，外文出版社2004年9月出版，主要编者

《简明英汉语翻译教程》，外文出版社2005年5月出版，编者

《新编英汉互译教程》，华东理工大学出版社2005年10月出版，副主编

《银河映像，难以想像——韦家辉＋杜琪峰＋创造兵团（1996-2005）》，香港，三联书店（香港）有限公司2006年4月出版。主编：潘国灵。八位翻译之一。

《论英汉翻译中的顺译》，收入论文集《英语语言文学研究》，上海科学技术出版社2007年12月出版。

第四篇：上海师范大学

上海师范大学01-05年教育技术学考研试题

一、阐述媒体技术的发展概况（15分）

二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）

三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）

四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）

五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）

六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解释（每小题4分，计32分）

1、教育技术学（AECT 94）

2、教育传播

3、教学过程最优化

4、教学模式

5、多媒体计算机

6、信息高速公路

7、教育系统设计

8、课程开发

二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）

1、教育技术为什么能提高教学效率？

2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。

3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？

4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。

5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。

6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。

一、概念解释：（每小题6分，计42分）

1、教育技术学（AECT94）

2、学习理论

3、教学效果最优化

4、程序教学

5、多媒体计算机

6、教学设计

7、积件

二、问答题（每小题16分，计80分）

1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。

2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。

3、试论我国教育技术发展的特点。

4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。

5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？

三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）

简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

一、概念解释： 1．信息化教育── 2．信息化教学设计──

3．AECT ──

4．数字化图书馆──

5．rubric──

6．概念图——

7．Blog──

8．电化教育──

9．经验之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空题：

1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。

3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、简述题：

1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？

2、简述斯金纳的程序教学理论。

3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？

4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。

5、举例说明教学评价量规的设计。

6、简述信息化教学设计的基本原则。

四、设计题

1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。

（1）介绍

（2）任务

（3）资源

（4）过程

（5）学习建议

（6）评价

2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。

2005年考试科目： 教育技术学

一、概念解释：（每题2分，共20分）：

1．教学媒体──

2．微格教学法──

3．教学设计——

4．电子阅览室----5．积件──

6．课程包——

7．混和学习──

8．质的研究──

9．叙事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空题：（每空1分，共20分）

1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。

2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。

3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。

5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。

7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。

三、简述题（每题10分，共 60分）：

1.简述戴尔的经验之塔理论要点

2.简述教学媒体编制的效果原理。3.举例说明不同的信息形态。

4.简述信息化教育硬件环境的分类。

5.简述如何评价多媒体教学软件。6.信息技术与课程整合的涵义。

四、论述题（共50分）

1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）

2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）上海师范大学02年教学设计试题

一、名词解释（20分）：

1、教学设计

2、模式

3、教学设计的肯普模式

4、作品集

5、态度

二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。（20分）

三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。（20分）

四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。（40分）

上海师范大学03年教学设计试题

一、名词解释：（30分）

1、教学设计

2、e-learning

3、学习对象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、课程与信息技术整合

二、简答（40分）：

1、教学设计的肯普模式

2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式

3、WebQuest的教学设计模式

4、简述教学设计的由来和发展

三、简答：

1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。

2、分析杜伟学派的 “设计教学法”及其对今天教学改革的意义。

四、设计题：（每题25分，共50分）

1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。

2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意。

5H;eQ/~,{0参考资料：《皇帝的新装》故事的结尾。上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题——教学设计

一、概念解释（20分）：

1、建构主义

2、教学策略

3、教育信息化教育设计

4、学习档案袋评价

二、填空（20）分：

1、近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有：布鲁纳提出的（螺旋式编排教学内容）。加涅提出的（直线式——）。奥苏贝尔提出的（渐进分化和综合贯通的原则）

2、加涅在《学习的条件》一书中，将认知学习结果分为：（言语信息）（智力技能）（认知策略）

3、ISD开发的五个阶段是：

4、画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图。

三、简答（50分）：

1、简答四种考试题测试。

2、四种考试题测试编写原则。

3、WebQuest是谁提出的？有什么新发展？

4、教学传递系统的含义，举例说明。

5、设计指挥技能层次分析图（是一个小学二年级的题目，大约就是甲乙共卖票32张，甲比乙多12张，问甲乙各卖多少张？用图画出。）

四、教案设计（60分）：

1、以《长江》为名设计一教案

2、用WebQuest设计此方案。

第五篇：中科院微生物考研大纲

中科院研究生院硕士研究生入学考试

《微生物学》考试大纲

本《微生物学》考试大纲适用于中国科学院研究生院微生物学及相关专业的硕士研究生入学考试。微生物学是现代生物学的重要分支学科，是许多学科专业的基础课程。本考试大纲的主要内容包括微生物学的基本概念和原理，包括微生物生物多样性和分类、微生物生理和代谢、微生物生态学、微生物遗传学、微生物免疫学及微生物生物技术等。要求考生对微生物学的基本概念、专业词语、技术原理有较深的了解；系统掌握微生物的系统分类、细胞结构与功能、生理代谢、遗传变异、生态学和免疫学的基本理论知识以及相关实验技术；并具有应用这些知识和技术分析和解决问题的能力。

一.考试内容

(一)微生物学基本概念和意义

1.微生物学定义

2.微生物的多样性和重要类群

3.微生物学的发展过程、重要事件和人物

4.微生物的重要作用

(二)原核生物

1.原核生物的定义、关键内涵及其与真核生物的本质差异

2.原核生物的细胞结构与功能

3.原核生物的分类与鉴定

4.原核生物的物种多样性: 细菌(Bacteria)和古菌(Archaea)

(三)真核微生物

1.真核生物的定义、关键内涵及其与原核生物的本质差异

2.真核微生物的细胞结构与功能

3.真菌的主要类群：酵母菌、霉菌、蕈菌

(四)病毒和亚病毒

1.病毒和亚病毒的特点和定义

2.病毒的分类和命名

3.病毒的宿主范围

4.病毒的培养和纯化

5.病毒的复制

6.类病毒、拟病毒和朊病毒

7.重要病毒生物学特性及研究方法

（五）微生物生理和代谢

1.微生物的营养和繁殖

2.微生物的生长特点及测定

3.有害微生物的控制

4.微生物的能量代谢

5.分解代谢和合成代谢

6.次生代谢

7.合成代谢途径举例

8.代谢调控与工业发酵

（六）微生物生态学

1.微生物生态学的概念

2.自然界中微生物分布及生境多样性

3.微生物与其他生物的关系

4.微生物与自然界物质循环

5.微生物在环境保护中的作用

6．分子微生物生态学的基本方法和原理

(七)微生物遗传、变异和育种

1.微生物遗传变异的物质基础

2.质粒及转座因子

3.微生物基因的表达及调控

4.微生物基因突变和诱变育种

5.基因重组和杂交育种

6.基因工程原理及技术

7.菌种的退化、复壮和保藏

8.微生物基因组结构特点及功能基因组

（八）传染与免疫

1.2.3.4.传染的概念 非特异性免疫 特异性免疫 免疫学的实际意义

（九）实验设计

1.微生物的分离、鉴定

2.获得特定的微生物基因或代谢产物

3.利用所知功能的微生物解决某个实际问题

二、考试要求

（一）微生物学基本概念和意义

1.了解什么是微生物？微生物学的研究领域和相关学科。掌握微生物学中常用科学词语和名称。

2.了解微生物的生物多样性概念，包括物种多样性、形态多样性、发育多样性、代谢及遗传多样性，微生物多样性是人类生存活动的重要生物资源。

3.了解微生物学发展史是伴随人类文明和技术进步的漫长历程；微生物学的发展促进了人类的进步。

4.了解微生物对生命科学基础理论研究的贡献，以及在医药、工业、农业、环境保护等方面的应用。

（二）原核微生物

1.了解什么是原核生物？什么是生命三域说，由谁提出及根据是什么？了解原核生物的系统进化理论。

2.了解原核生物的细胞结构，认识细胞壁、细胞膜、核区(异核体)、核糖体、内生孢子、鞭毛等结构和功能性状，以及在微生物多样性研究中的意义。

3.了解和掌握原核生物的现代分类体系与鉴定的基本程序和方法。包括革兰氏染色、形态观察、生理测定、生化活性分析、细胞化学分析、核酸(RNA/DNA)分析、蛋白质分析等表观和分子信息在分类鉴定中的综合应用。了解原核微生物的命名法规。

4.了解和认识原核生物的物种多样性。了解细菌(狭义的)、放线菌、蓝细菌和古菌的重要代表种群的基本特性和在研究生命现象中的意义。

（三）真核微生物

1.了解什么是真核生物? 真核微生物的主要类群。

2.了解真核微生物的细胞结构与功能, 比较真核细胞与原核细胞间的主要区别。

3.了解和掌握真核微生物的分类与鉴定的基本方法。认识真核微生物的物种多样性。了解酵母菌、霉菌、蕈菌的主要代表种群的生物学特征和实际意义。

（四）病毒和亚病毒

1.了解病毒的基本特点、病毒的结构、病毒大小以及病毒的寄主和种类。

2.了解病毒的分类原理和命名原则

3.了解病毒侵入寄主细胞后复制周期所包括的吸附、穿入、脱壳、转录和翻译、组装及释放等主要环节。

4.了解什么是亚病毒？亚病毒包括的类病毒、拟病毒、朊病毒等的特性。

5.何谓噬菌体？何谓温和噬菌体、溶源噬菌体以及λ噬菌体？

6.了解目前国内外在主要病毒研究领域的研究状况和进展，如禽流感病毒，肝炎病毒等与人类息息相关的类群。

（五）微生物生理和代谢

1.了解微生物六类营养要素;微生物的营养类型;培养基种类及配制原则。

2.了解微生物生长的测定方法；熟悉典型生长曲线的意义；了解影响微生物生长的主要因素。

3.了解控制有害微生物的主要措施及其意义；熟悉高温灭菌的主要方法；了解常用化学杀菌剂、抗生素、消毒剂和治疗剂种类和功效，以及其杀菌、抑菌原理。

4.了解能量代谢中的生物氧化概念；熟悉生物氧化包括的呼吸、无氧呼吸和发酵三种类型及其意义。

5.了解分解代谢的内容。何谓合成代谢？合成代谢和分解代谢的关联性。

6.了解次生代谢和次生代谢产物(包括抗生素和非抗生素生物活性物质)及其重要性。

7.举例说明自养微生物CO2固定的4 条途径：Calvin循环、乙酰－CoA途径、逆向TCA途径和羟基丙酸途径。了解何谓生物固氮？固氮微生物的种类。

8.了解何谓代谢调控？了解工业发酵通过调节三类初级代谢途径而提高发酵效率的意义。

（六）微生物生态学

1.了解微生物生态学的概念、微生物生态系的结构和功能。

2.了解自然界中微生物在土壤、水体、空气及其他环境中的分布。何谓极端微生物？了解古菌(Archaea)和极端微生物的关系。了解目前已知的极端生命条件。

3.了解微生物间和微生物与其他生物间的五种主要关系类型。

4.了解微生物在自然界碳、氮、硫、磷物质循环中的作用。

5.了解何谓水体富营养化。解释“水华”(Water Bloom)、“赤潮”(Red Tide)现象。何谓生物处理(Biotreatment)和生物整治(Bioremediation)? 说明微生物在环境保护中的作用。

6．初步了解16S rRNA等基因在分子微生物生态学中的重要意义，以及基于这类生物分子发展起来的分子微生物生态学的基本方法。

（七）微生物遗传变异和育种

1.熟悉各类微生物（细菌、古菌、真核微生物、病毒等）的遗传特征。

2.利用微生物的三个经典实验：转化实验、噬菌体感染实验和植物病毒的重组实验证明遗传变异的物质基础是核酸。了解遗传物质(DNA/RNA)在微生物细胞内的存在部位(核或核区、核糖体、质粒等)和功能特性。

3.了解DNA的结构及其功能（如复制、转录等）相适应的特点。

4.清楚基因的概念，了解基因突变的特点及突变机制。能举例说明物理诱变、化学诱变在育种中的应用。

5.了解微生物基因表达调控的相关元件及其功能，了解原核微生物基因表达调控的分子机制。

6.了解原核生物的四种遗传操作方法：转化(Transformation)、转导(Transduction)、接合(Conjugation, Mating)和原生质体融合(Protoplast Fusion)。了解真核微生物基因重组中的有性杂交和准性杂交(Parasexual Hybridization)在育种中的意义。

7.熟悉基因工程(Genetic Engineering)和相关技术术语。熟悉基因工程的基本操作步骤。

8.了解菌种保藏的基本方法。何谓菌种退化(Degeneration)？了解菌种复壮的措

施。

9.理解基因和基因组的概念；了解真核生物和原核生物在基因组结构、基因结构及遗传过程中的主要差别。

（八）传染与免疫

1.了解什么是传染(Infection)及决定传染的基本因素。

2.了解什么是免疫？了解非特异性免疫的概念。

3.了解特异性免疫的特点。了解什么是抗原？什么是抗体？以及免疫学中常用的基本词语和概念。

4.了解抗原－抗体反应的一般规律及免疫学的意义；抗原－抗体间的主要反应：凝集反应、沉淀反应、补体结合试验、中和反应，熟悉上述四种免疫反应的试验方法及原理。了解免疫制剂的种类及作用。

（九）知识综合运用能力

1.在给出前提条件下，能够设计简单的技术路线去获得所要求的微生物类群、基因或代谢产物。

2.能够根据提供的现象，提出微生物所具有的功能假说或进化过程假说。

3.利用所学知识，设计用某种微生物的功能去解决一个实际问题。

三、主要参考书目:

1.周德庆微生物学教程(第二版)北京: 高等教育出版社, 2002

（为主要参考书）

2.沈萍 陈向东 微生物学(第二版)北京: 高等教育出版社, 2006

或 沈萍 陈向东微生物学(彩版)北京: 高等教育出版社, 2008

编制单位：中国科学院研究生院

编制日期：2006年 6月6 日

编制日期：2008年 7月6 日