第一篇：中国经典教育
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中国经典教育
中国古文学
中国传统蒙学教材主
蒙学使用教科书 蒙学使用教科书(17张)要有《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》等等。至于“四书五经”等等，那是“大学”了，起码也是“中学”。经、史、子、集
经部分为易、书、诗、礼、春秋、孝经、五经总义、四书、乐、小学十类；
史部分为正史、编年、纪事本末、别史、杂史、诏令奏议、传记、史钞、载记、时令、地理、职官、政书、目录、史评十五类； 子部分为儒家、兵家、法家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类说、小说家、释家、道家十四类； 集部分为楚辞、别集、总集、诗文评、词曲五类。四十类中，流别繁碎者，又各析子目。
所录之书，各以时代为次，历代帝王著作，从《隋书、经籍志》例，冠于各代之首，同时期的人，以登第之年或生卒年，或平生往来唱和之人排列；无可考者，则附于本代之末。四部之首，各冠以总序。
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各类之首，冠以小序。
子目之后，有案语。叙述该类学术要旨，源流正变及其分类立名的理由，每类之下收录各书的提要，评介作者，本书得失，版本卷帙以及文学增删，体例极为严谨。
古时候接受“蒙学”教育的在学的学生也叫“蒙生”。
“小学”最初是指为贵族子弟设置的初级学校。《大戴札·保傅篇》云：“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉，束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”
这类学校要教授学童识字，许慎《说文解字叙》云：“《周礼》八岁入小学，保氏教国子，先以六书。”段玉裁注云：“国子者，公卿大夫之子弟，师氏教之，保氏养之，而世子亦齿焉。六书者，文字声音义理之总汇也。” 这种意义的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。
中国经典教育的三个阶段：蒙学、小学、大学(2012-05-17 07:44:17)转载▼
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标签： 国学 经典教育 私塾 学堂 书院 育儿 读经教育 文化 教育
中国经典教育的三个阶段：蒙学、小学、大学 分类： 国学教研
维方式
[一]、蒙学
1、最佳开蒙时间
2、蒙学教育的重要原则在养性
3、蒙学的主要教材
4、蒙学课本的特点及教育目标
5、行为则从《弟子规》
6、蒙学的一些具体的教学法则
7、蒙学阶段的主要读书法
8、蒙学阶段的主要识字方法
[二]、小学
1、小学阶段的主要学习内容
2、小学之音韵训练
3、小学音韵训练的目的
4、培养中国文化特有的世界观与整体思
5、小学之文字学
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6、汉字之三要素
7、小学功夫的重要性
8、小学阶段的修身
9、技能和艺术的学习
（1）古琴
（2）书法
（3）女红
（4）武术
（5）中医
（6）科学技术
[三]、大学
1、大学阶段的学习内容
2、大学阶段的学习方法
1、最佳开蒙时间
按照我们中国的几千年传统，最佳的开蒙时间是四岁左右。我们现在的学制，根本不适合我们中国的文化和汉字的教育规则。如：我们现在的小孩上小学，是七岁左右，这是按照西方文化和语音文字的规则来定的。所以如果让他从六七岁开始学习拼音学习汉字那整整是浪费
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了两到三年时间，并且也已经错过了最佳学习汉字的年龄----四岁。为什么我们的孩子现在学汉字那么的困难，因为最佳的学汉字的黄金时间被人为地错过了。等它能力下降的时候你再让他去学汉字当然很困难。
2、蒙学教育的重要原则在养性
规矩中养性 《家常语》
清管芳
学生上学，先学规矩，走路要正，低声细语。一到学堂，恭敬先生，轻手动脚，不像学生。
3、蒙学的主要教材
蒙学的教材主要是由比较具有代表性的《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》（《唐诗》《宋词》等）和《弟子规》。
4、蒙学课本的特点及教育目标
第一，全部压韵。
第二，所有的句子全都是规律的。
如《三字经》所有的句子都是三个字，《千字文》200多个句子全都
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是4个字，如七个字的就全都是七个字。另外，在电脑里面什么是信息，信息有一个重要的特征---有序。我们所有的汉字，全部以三个字排列，我们人就很容易接受。
在西方文化当中说诗歌和音乐最接近上帝。我们把这句话翻译一下，诗歌与音乐最接近人的天性。所以特别有规则的三言、四言、七言的课本并且全部是压韵的，全部是诗歌和歌谣的形式，它最接近于人的天性。它最便于我们朗读或者是吟唱，吟诵。
所以蒙学的教育的基本的目标是通过“三百千千弟子规”以及其他一些优秀的蒙学教材，培养我们儿童认字和书写的能力，养成良好的日常生活习惯，能够具备基本的道德伦理规范；并且对我们中国基本文化的常识，对我们日常生活的一些常识通过对这些教材的学习全部具备。
5、行为则从《弟子规》
《弟子规》除了背诵记述之外一定要落实到行为上。
6、蒙学的一些具体的教学法则
口耳相传手把手，游戏故事乐中学。
如果小朋友他还不知道读，那怎么办呢？就由我们的老师家长告之。就是由我们家长老师教他，用大人的口对着小孩子的耳。如果不会写
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字怎么办呢？一开始的时候手把手写，写多了之后他们自己就会写了；同时我们中国的教育并不是一味的死记硬背的，而是要适当的给他讲故事、看各种各样的图等。比如《二十四孝图》、作一些游戏等等。游戏故事乐中学。
7、蒙学阶段的主要读书法
日有定课，一字一板，字字读响，二百三百，读到熟背！
8、蒙学阶段的主要识字方法
无图识字卡
实物标字法
读写认字
1、小学阶段的主要学习内容
小学主要的学习内容分成两大块；第一诗文，即诗歌与文字，第二是修身与技艺。
关于诗文，叫熟读声律以对韵。如果把《声律启蒙》《笠翁对韵》背得滚瓜烂熟，小朋友也可以对景生情把诗吟，具备了通过文字抒发自己感情的能力。
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然后‘《说文解字》六书熟’，通过《说文解字》当中的汉字构成法中的六书，明白这个汉字是怎么造的怎么形成的，根本性的东西搞清楚以后，很多的汉字也就很清楚了。我们常常说到的文以载道，我们就拿到了金钥匙，因为常用的汉字每一个字的意思他都知道了，所以就具备了打开任何典籍的金钥匙。
除了学习诗歌和文字之外，我们还要修身。
修身主要三条叫洒扫，应对，进退。应对指我们的言语。进退主要是指行为。洒扫主要是指外在的自己，如衣服等等的卫生习惯。如果以上的三个方面都做好了，那就基本做到了修身。
六艺是指各种各样的技艺，当然六艺随着时间的变化有一些变化，比如像我们现在这个时代家里有条件的话，让孩子学习西方经典的技艺，击剑、马术当然应该算在六艺的范围之内。
小学的教学原则，它叫“学其事”；就是在小学的阶段不要去做过多的解释，在小学的阶段你只告诉他衣服怎么穿，地怎么扫，对阿姨怎么叫，怎么进，怎么退，这些你只要教他‘事’。说教阐述各种各样的道理要到什么时候呢？要到了大学。
2、小学之音韵训练
3、小学音韵训练的目的
4、培养中国文化特有的世界观与整体思维方式
西方对于客观事物或者整个世界观的认同，主要是认识客观事物外在形状的一条规律，叫景象对称。就是两个东西他要对称的话他
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是完全一样的，一模一样。中国文化不一样，两个东西他要对称首先要不一样；并且这两个东西只有是不一样，他才能互补；正因为互补，他才能构成一个和谐的整体，这就是我们中国的太极图。
5、小学之文字学
中国文字的特点是文字和语言是独立而分开的。
所以如果按照阴阳或者动静或者常变来说，文字是常的，相对永恒；语言是变的，时刻在变化，随着时间、地点在变化，每一个人说的话都不一样，每一个人都有口音；但是文字是稳定的，它是统一的。所以文字它可以代表古今中外南北无数的语音，我们中国的文化为什么源远流长，其中有一个因素就是文字不变。我们现在通过汉字我们就能读懂老子在想什么，我们能够读懂孔子在想什么；所以我们中国只有文字学没有语言学。
语言学是从西方引进的，因为英文字母或者是以英文字母为代表的西方语言、西方文字他主要是以语音为主，所以语言学是西方的产物。所以我们一定要清楚小学是指什么，小学是指小学文字学，并不是语言学。
我们现在中国的语文教育为什么失败？因为它最基本的基础是按照西方语言学来设计的。比如说，你要学汉字吗？就象学英文要先学音标一样你先学拼音吧。他根本就没有按照我们中国的汉字的特点和文化的规律来进行教。
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6、汉字之三要素
7、小学功夫的重要性
我们现在对很多的典籍，不能够深入地了解，不能够特别明确地体悟到经典当中的含义，其根本原因就是没有小学的训练，没有在小学教育的阶段打好这样的基础。
所以小学的功夫不够，大学学习四书五经无法明理，就是说我们现在无论是小孩还是大人直接去读四书五经，没有办法明白它其中深刻的道理。因为你每一块砖头都没有拿好，怎么砌一座大楼呢？ 现在在社会上有很多人或者是家庭，在进行儿童经典教育的时候，直接读论语、直接读大学，这是不符合我们中国传统经典教育的规律的。
8、小学阶段的修身
9、技能和艺术的学习
关于技能和艺术的学习，学习的时间大约是在六岁到七岁，我们中国从春秋战国的时候的传统叫做礼乐射御书数，当然技艺的门类会随着社会的发展而变化的。
比如说以前我们传统文人所必备的琴棋书画，小朋友都要学习。
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比如说女孩从六到七岁就要开始学以刺绣为主的叫女红，然后是武术，中医，手工艺以及现在我们今天的西方的拉小提琴、弹钢琴等等都应该把他算在技艺的门类。
（1）古琴
（2）书法
（3）女红
（4）武术
（5）中医（6）科学技术
在现在的高科技时代我们不应该杜绝对孩子进行科学技术的教育。应该以兴趣为“进学主义”。就是如果小孩对科学感兴趣，比如对飞碟、电器等等感兴趣，我们不要去压抑他的兴趣、压制他的爱好。要以鼓励探索、发现等方式进行适当的科学教育。
1、大学阶段的学习内容
2、大学阶段的学习方法
大学的学习方法有很多，我们在这里简单的列举一下。
（1）这个时候一定要有良师益友，益友主要是指同学。司马迁关于学习的三个途径。读书仅仅是一种，还要行万里路，遍访名山大川。到了一个地方有良师，我们要去向他学习，有益友，我们要与他交流
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切磋，所以要广交天下友。
（2）我们中国的历史全部都是案例。现在哈佛大学商学院通过几十年的发展研发出来将近一万个案例就已经是牛的不得了了，而我们中国五千年的历史无不是案例。并且他所有的案例其中有很多都是假的，就是在具备一定条件下总结出来的，而我们中国的所有案例（历史）全部都是真刀真枪打出来的，全部都是真实的。
日本现在是全球第二大经济强国，但是并没有听说日本的MBA教育如何发达，日本有多少世界著名的商学院。那么他们那么多的企业家和管理者都是如何培养的？他们全部都在研究中国的历史进行案例分析，结合我们中国的经典，如《孙子兵法》、《老子》、《论语》、《资治通鉴》等等，再跟西方现代管理学融合在一起，然后就把日本的很多公司建设成了世界五百强企业。
（3）通过大学的学习，经史的参悟，理论联系案例就能够作到理事无碍。有什么样的道理就运用到什么样的问题，什么样的问题我用什么样的理论去解决。最后在工作当中，在生活当中，在修身齐家治国平天下的实践当中，就能做到事事无碍。无论碰到什么事情，胸有成竹。知道在历史上这个问题是怎么样解决的。这个就是大学教育。
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第二篇：谈中国教育
对中国教育的思考
我在读中学时就常在想，人生也就几十年，而从小就上学，上十几年的学，是浪费青春吗？我想现在的很多少年在学校里还会有这种想法，而且更多的可能是无奈和矛盾。学习的重要性我们从小就耳濡目染，但以现今这样的方式接收教育，是我们所乐意的吗？从教育的根本目的来看，教育的根本目的是为社会主义培养合格建设者和可靠接班人。当前教育为本，德育为先的教育理念对推动我国教育培养全面发展的社会栋梁，实现教育根本目的有重要的作用；但是不容否认的是我国的教育实践中存在一些有违教育理念、有悖素质教育的现象，像以素质教育之名行应试教育之实。
教育是民族振兴 国家富强的重要基础工程，不可否认新中国五十多年特别是改革开放近三十年来中国教育的蓬勃发展，以及对当代经济与社会发展所做出的卓越贡献，其可圈可点之处自然不少。但对于一个追求务实精神的民族来讲，站在世界文明进步的大格局之下不断审视乃至反省自身教育中的不足才是与时俱进的良性循环之路，能够采取切实举措去改进这些不足更是整个国家和民族永久立于不败之地的制胜之道。
面对新时期文明与进步这一人类发展的主流和应对竞争日益激烈的全球经济与科技一体化格局，以及抑制物质文明与人性中劣质素质以及畸形社会价值观相结合必然导致的信仰迷失、道德沦丧、理想破灭与精神空虚，当代中国教育可以说是责无旁贷和任重道远，虽荆棘载途，然必须以死不旋踵之信仰与破釜沉舟之气概方能达成。故首先有必要站在国家与民族未来发展的高度，以及人性与人文的角度，对近三十年以来中国教育进行理性和深刻的反省，为此将当代中国教育的种种弊端与后果总结出来，不仅显得必要、及时、迫切，而且是正本清源之法、釜底抽薪之道与一劳永逸之策。
首先是中国的学生学得太累。从世界教育历史与现状的宏观角度来看，当今小学到高中的学习与往日科举的十年寒窗相比可以认为是有过之而不及，主要表现为中国学生课余作业（包括自愿或不自愿参加课外有偿补习的作业）之多之重达到了登峰造极无以复加的地步。早上起来只见星辰晚上就寝又见孤月是许多学生一日作息的始与终，特别是到了各毕业升学阶段，往往是每日六七节的主课、四五张的试卷，这还不行，到了周末和假期还要参加收费高昂的校内外补习班，总之，五六年甚至七八年的数千个日日夜夜，学生的头脑与精力全部围绕着在过来人与外国人看来毫无必要与画蛇添足式的所谓知识来转，以至到了整天穷于应付、神经紧绷、头昏脑胀、腰酸背痛的境地，于是数年下来普遍的高度近视、驼背、贫血、脊椎变形、消化不良、发育不良自然成为中国特色教育的主要副产物，昏倒在教室、猝死在寝室这种教育悲剧也屡见不鲜。到了中考高考前夕，学生身体的极限承受能力更是屡创新高，早上四点起床者有之，半夜两点就寝者有之，此时条件好的还有什么“鸡精”、“蛋白粉”、“脑轻松”等“核能”营养与健脑品支撑着，不少三餐粗茶淡饭之辈，等到考试一结束，身体与刚重病出院的病人并没有什么两样，少数人为此还落下终身的病根。
所以到了考试结束特别是高考结束以后，面对堆积如山的参考书和练习试卷，学生往往是双眉紧锁、双眼怒瞪，可谓愁云惨雾、欲说还休、欲哭无泪，上去猛踢几脚者有之，用刀猛砍几下者有之，撕成碎片者有之，更有甚者，干脆付之一炬，恰是“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”，这就是对应试教育的无声控诉和无奈发泄。
又有多少人能够理解与明白这一道理，就是掌握再多再好的书本知识也很难说与提高学生素质与日后的创造力有很大的关系，如果真的存在非常大的相关性，那么美国这个科技与经济全球第一国度中的学生岂不是早就学得累死掉了吗？还有什么力气来使他们国家长时间保持世界领先的地位呢？
现在很多的“精英”通过各种途径移居海外，其中一个主要原因就是再也不想要自己的下一代吃这种苦与受这份罪，即使那些又想回国发展的人，也有的因其子女强烈地反对而作罢，在这些接受过发达国家素质教育的孩子眼中，国内学生真的好似“苦行僧”，国内教室真的好似“集中营”。
可以认为，将学生从繁重的课本学习与作业中解放出来，切实减轻其学习书本知识的负担，是中国教育真正迈进素质教育的第一步，必不可少的第一步。
第二是中国学生神经绷得太紧。中国初等教育的残酷程度与紧张氛围足以与一场决定生死的战斗相当，分数、分数还是分数，升学率、升学率还是升学率，不仅决定学生的“优劣”也决定了学校名气。
不论是周周练习还是月考、期中和期末考，很多学校的一项非“人道”举措就是排名，不仅是排名，还要张榜公布，并在家长会上大声宣布，名列前茅的自然会暂时洋洋得意，但保持领先优势的压力与下次落后带来的“丢脸”必然给这些心理本来就不成熟、心态本来就不太稳定的学生带来巨大的不安与精神压抑，就有人因为一时考试“失足”加上长期的忧郁而引发精神疾病，重者会永远离开给其带来欢乐多余痛苦的课堂，从此成为家庭与社会的累赘。有道是，连十个手指都有长短，凭什么能让人人都得第一呢？再好的班级也得有人为考试垫底呀，况且每个人的天资本来就有差别，反映到有分数差别也是正常的呀！与此对应的是，真正素质教育的核心——人文教育这个有利于学生身心健康与建立和谐社会的东西，却成了中国教育的盲区，要么不知道人文教育的本质与形式是什么，要么对尚存的一点人文教育由于不与升学等直接挂钩而置若罔闻，更不明白一个人人文素质的高低对发挥其科学素质的决定作用。
可恨的还有中国教育的各类考试，好像只有把学生考倒考怕才能显示老师的水平与教育的价值，中国考试难度之大也是世界一绝，许多地方考试题目之难令人困惑。2005年湖北某市中考数学的最后几道题，都把考生给看傻了，后来有人指出，除非平时参加了花钱的补习班学习，如奥数之类的，否则连从哪里动笔都不知道，所以中考结束后，初
一、初二年级参加各种收费补课的学生猛增数倍，搞得那些补习老师应接不暇喜上眉梢，钱也如流水般进了他们的腰包。可怜那些父母，相当部分下岗在家，平时连几块钱都不敢瞎消费，但无奈之下对子女一小时几十块的补习费却没有丝毫的吝惜，有的甚至将父母一方的工资作为孩子的补习基金，此种补习之恶习之恶果真是令天下人心寒和心痛啊！
第三是中国学生的创造力被应试教育所扼杀。强行灌输死板的书面知识是中国教育的最大结症所在，所谓死板就是一个问题只要你记住一个所谓正确的答案即可，在学习中几乎没有学生发挥的余地与想象的空间，向老师提问提多了，特别是当问题将老师难住了，多半会遭到老师的冷眼甚至斥责。即使是上物理、化学、生物这样有大量实验的课程，老师演示这些实验的目的不是引发学生对现象以及原理的思考探索，而是要学生记下实验的细节以便对日后的作业与考试有帮助，所谓感性认识最有助于记忆嘛！不少教室里经久传颂的是毫无新意的老生常谈：“同学们听懂了吗？老师，我们听懂了！学生们，真聪明！真乖！老师，我有个问题想问……你看你，问这种愚蠢的问题！同学们都懂了，你为什么还没有懂呢？真是笨呀！” 反观美国等西方国家的教育，在许多国人看来，简直是不可思议与乱弹琴，幼儿园里除了玩还是玩，小学一至三年级上课还是以游戏为主兼学少量知基础识，四五年级才开始学乘除，中学阶段每天下午全部是兴趣娱乐课，什么健美、游泳、棒球、绘画、烹饪、音乐等应有尽有，回家后所有科目家庭作业的总时间不超过一个小时……上大学更是简便容易，参加对中国学生来讲如同一加一般简单的大学入学智能考试（SAT）与高等学校测试（ACT），再揣上校长或老师的推荐信就可以申请不同的大学了。好家伙，这怎样让人想得通，美国如此“落后”的初等教育凭什么使美国成为世界第一，世界第一的为什么不是中国？几十年来没有几个中国人能够给出明确的令人信服的答案，更没有几个人能够认真探求其中隐藏的奥秘。
有谁知，现代教育的真谛在于培养具有独立人格尊严、有宽容与合作精神、有理想与科学探索精神、有道德守秩序、有爱心知责任、身体强壮心理健康的，具有初步科学知识与兴趣的民族与国家之未来，这不仅是美国等西方发达国家教育的所谓秘密，也是中国教育今后必须回归的正道。希望中国教育以此为当务之急，任何的犹豫、迟缓与抵触只会使人们向往的素质教育难以出现在华夏大地并从根本上制约中国文明发展的进程。
第三篇：中国教育体制改革
中国教育体制改革
严跃森 下载整理
一、建立健全体制机制，加快学前教育发展的试点地区。
1.明确政府职责，完善学前教育体制机制，构建学前教育公共服务体系。
2.探索政府举办和鼓励社会力量办园的措施和制度，多种形式扩大学前教育资源。3.改革农村学前教育投入和管理体制，探索贫困地区发展学前教育途径，改进民族地区学前双语教育模式。4.加强幼儿教师培养培训。
二、推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题的试点地区。
1.推进义务教育学校标准化建设，探索城乡教育一体化发展的有效途径。
2.创新体制机制，实施县域内义务教育学校教师校际交流制度，实行优质高中招生名额分配到区域内初中学校的办法，多种途径推进义务教育均衡发展。
3.完善农民工子女接受义务教育体制机制，探索非本地户籍常住人口随迁子女非义务教育阶段教育保障制度。
4.完善寄宿制学校管理体制与机制，探索民族地区、经济欠发达地区义务教育均衡发展模式。
5.建立健全义务教育均衡发展督导、考核和评估制度。
三、推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担的试点地区。
1.规范中小学办学行为，改进教育教学方法，改进考试评价制度，探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法。
2.深化基础教育课程、教材和教学方法改革。
3.整体规划大中小学德育课程，推进中小学德育内容、方法和机制创新，建设民族团结教育课程体系，探索建立“阳光体育运动”的长效机制。
4.开展普通高中多样化、特色化发展试验，建立创新人才培养基地，探索西部欠发达地区普及高中阶段教育的措施和办法。
5.研究制定义务教育质量督导评价标准，改革义务教育教学质量综合评价办法，建立中小学教育质量监测评估机制，探索地方政府履行教育职责的评价办法。
四、改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系的试点地区。1.建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化。
2.开展中等职业学校专业规范化建设，加强职业学校“双师型”教师队伍建设，探索职业教育集团化办学模式。
3.开展民族地区中等职业教育“9+3”免费试点，改革边疆民族地区职业教育办学模式和人才培养体制，加快民族地区、经济欠发达地区中等职业教育发展。4.建立中等职业教育工作督导体系。
5.开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点。
6.探索建立职业教育人才成长“立交桥”，构建现代职业教育体系。
五、改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量的试点地区和学校。
1.完善教学质量标准，探索通识教育新模式，建立开放式、立体化的实践教学体系，加强创新创业教育。
2.设立试点学院，开展创新人才培养试验。3.实施基础学科拔尖学生培养试验计划。
4.改革研究生培养模式，深化专业学位教育改革，探索和完善科研院所与高等学校联合培养研究生的体制机制。
5.探索开放大学建设模式，建立学习成果认证和“学分银行”制度，完善高等教育自学考试、成人高等教育招生考试制度，探索构建人才成长“立交桥”。6.推进学习型城市建设。
六、改革高等教育管理方式，建设现代大学制度的试点地区和学校。
1.探索高等学校分类指导、分类管理的办法，落实高等学校办学自主权。2.推动建立健全大学章程，完善高等学校内部治理结构。
3.建立健全岗位分类管理制度，推进高校人事制度改革，改革高校基层学术组织形式及其运行机制。
4.建立高校总会计师制度，完善高校内部财务和审计制度。
5.改革学科建设绩效评估方式，完善以质量和创新为导向的学术评价机制。6.构建高等学校学术不端行为监督查处机制，健全高等学校廉政风险防范机制。
七、适应经济社会发展需求，改革高等学校办学模式的试点地区和学校。
1.推进高校与地方、行业、企业合作共建，探索中央高校与地方高校合作发展机制，建设高等教育优质资源共享平台，构建高校产学研联盟长效机制。2.发挥行业优势，完善体制机制，促进行业高等学校特色发展，培养高水平专门人才。3.完善来华留学生培养体制机制，扩大留学生招生规模。
4.探索高水平中外合作办学模式，培养国家紧缺的国际化创新人才，建立具有区域特色的国际教育合作与交流平台，完善中外合作办学质量保障机制，提高中外合作办学水平。
5.加强内地高校与港澳知名高校合作办学，探索闽台高校教育合作交流新模式。
八、改善民办教育发展环境，深化办学体制改革的试点地区和学校。
1.探索营利性和非营利性民办学校分类管理办法。
2.清理并纠正对民办教育的各类歧视政策，保障民办学校办学自主权。
3.完善支持民办教育发展的政策措施，探索公共财政资助民办教育具体政策，支持民办学校创新体制机制和育人模式，办好一批高水平民办学校。
4.改革民办高校内部管理体制，完善法人治理结构，建立健全民办学校财务、会计和资产管理制度。
九、健全教师管理制度，加强教师队伍建设的试点地区和学校。
1.制定优秀教师到农村地区从教的具体办法，探索建立农村教师专业发展支持服务体系，创新农村义务教育阶段教师全员培训模式，推进农村教师周转房建设，多种措施加强农村中小学教师队伍建设。
2.完善师范生免费教育政策，扩大实施范围。
3.创新教师教育体系和培养模式，探索中小学教师和校长培训新模式，构建区域协作的教师继续教育新体制，建设支撑教师专业化发展的教学资源平台。4.完善民族地区双语教师培养培训模式。
5.开展教师资格考试改革和教师资格定期注册试点，建立中小学新任教师公开招聘制度和办法，探索建立教师退出机制。
6.探索中小学校长职级制，深化中小学教师职称制度改革。
十、完善教育投入机制，提高教育保障水平的试点地区和学校。
1.探索政府收入统筹用于优先发展教育的办法，完善保障教育优先发展的投入体制。2.探索高校多渠道筹集办学经费的机制。3.根据办学条件基本标准和教育教学基本需要，研究制定各级学校生均经费基本标准。
十一、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革的试点地区。
1.重点领域综合改革的试点地区。
基础教育综合改革试点。明确政府责任，多种形式扩大学前教育资源，加强学前教育规范管理，切实解决“入园难、入园贵”问题。建立健全义务教育均衡发展保障机制，多种途径解决择校问题。探索流动人口子女在流入地平等接受义务教育和参加升学考试的办法，探索建立健全农村留守儿童关爱服务体系。推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。系统改革教学内容、教育方法和评价制度，探索减轻中小学生过重课业负担的有效途径,全面推进素质教育。
职业教育综合改革试点。强化省、市级政府统筹发展职业教育的责任，促使职业教育与经济社会发展需求相适应，促进中等职业教育与高等职业教育协调发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入，加快基础能力建设。改革职业教育办学模式和人才培养模式，探索部门、行业、企业参与办学的机制，推进城乡、区域、校企合作。积极推进学历证书与职业资格证书“双证书”制度，完善就业准入制度，提高技能型人才的社会地位和待遇，增强职业教育吸引力。
高等教育综合改革试点。适应国家和地区经济社会发展需要，优化高等教育学科专业、类型、层次结构。建立高校分类体系，实行分类管理。落实和扩大高等学校办学自主权。完善中国特色现代大学制度。改革培养模式，提高人才培养质量。引进国际优质教育资源，提高中外合作办学水平。加大对学术不端行为的监督、查处力度，完善高等学校惩治和预防腐败体系。
民办教育综合改革试点。清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。完善促进民办教育发展的优惠政策，健全公共财政对民办教育的扶持政策，促进社会力量多种形式兴办教育。积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理。保障民办学校办学自主权。完善民办学校法人治理结构，加强财务、会计和资产管理。支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色。
2.省级政府教育统筹综合改革试点的地区。
深化教育管理体制改革，探索政校分开、管办分离实现形式。统筹推进各级各类教育协调发展。统筹城乡、区域教育协调发展。统筹编制符合国家要求和本地实际的办学条件、教师编制、招生规模等基本标准。统筹建立健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费、保障教育投入稳定增长的体制机制。建立健全地方政府履行教育职责的评价制度。探索建立督导机构独立履行职责的体制机制。
第四篇：中国教育梦
中国教育梦
全国著名特级教师好课堂小学数学教学观摩活动
——学习体会
王海英
2014年5月24日和25日两天，我去参加了在赤峰市党校举办的中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学数学教学观摩活动。本次活动全面围绕教育教学改革要求，以理论与实践相结合、研究总结教育教学经验、探讨有效课堂教学的方式、方法为重点，采取名师现场教学真实观摩、真实案例、名师分析等来进一步提升教师能力和素质。
本次活动我一共听了4节课以及课后名师对这节课的评价和对小学数学课堂教学的认识。内容分别是清华大学附属小学“1+x”课程研究中心教研员易博老师执教的示范课《秒的认识》、全国著名特级教师华应龙执教的示范课《平均数的练习课》及讲座《融错：减负高效之良策》、刘劲苓老师执教的示范课《点阵的规律》及讲座《打开数学的画卷》、许卫兵老师执教的示范课《认识小数》及讲座《关于有效教学的深度思考》、全国著名特技教师钱守旺老师执教的示范课《亿以内数的认识》及讲座《打造动态课堂的24个策略》和全国著名特级教师刘德武老师执教的示范课《埃舍尔和他的神奇骑士图—密铺》及讲座《交则通
通则透》。这些名师不但给来自本市的几百名数学老师亲自示范数学课堂，还给老师们带来最前沿、最前线的数学思想的指导。下面我借本次学习浅谈一下自己的体会。
在观摩的课堂教学中，最让我受益匪浅的是华应龙老师的课。华老师通过绘声绘色的讲解、恰当而不浮夸的肢体动作调动着学生在课堂中的积极性。另外华老师以尊重别人，来彰显自己风采。1．尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师，但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出3个小问题：①参与求体验，平均数的统计意义怎样让学生体验？②平均数不是真实的数，平均数是什么数？③怎样的活动能很好帮助学生理解平均数的特点？2．尊重学生。华老师在喊上课到问候之间停顿了10秒钟，在这10秒钟时间里华老师眼睛瞄过所有的学生，不放过任何的角落。在问学生姓名时，他稍稍地低下身子问：“您贵姓？”把学生当做朋友一样看待，这样的老师，您说孩子会不喜欢吗？华老师就是这样一位平易近人的学者、大师。“疑是思之始，学之端”，华老师还是一个会思考的人。他说：“有问题才愿想，有胆识才敢想，有激情才能想。”他的报告《融错：减负增效之良策》，又让我有一种“沉醉不知归路”的感觉，他说过一段话：“我每天晚上12点关灯睡觉，然后想到什么就开灯把它写下来，所以觉得自己的床头灯像萤火虫，每天晚上一闪一闪地。”深深打动了我，自己不由提醒自己今后是否在教学上也应该想到些什么。当然关键还是要坚持。最后他说，做一个研究型的教师，最重要的是热爱，艾青说为什么你的眼里总含着热泪，因为我爱这片土地，因为你爱数学就会找到更多更好的数学题材，张爱玲说的人生最大的幸福就是发现自己爱的人正好也爱着自己。其实我不是勤奋，我是在享受幸福，所以做一个研究型老师和王国维说的做学问的三个境界是完全一致的，我的理解就是昨夜西风凋碧树，登上高楼，望尽天涯路，教学手法大家都很清楚，这是第一境界，第二境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，当你琢磨的时候会有很多问题，一下子找不到办法，所以衣带宽，人憔悴，什么是创造，用生命去交换。
在观摩特级教师钱守旺的精彩讲座《打造“动感课堂”的24个策略》后,让我在教学设计、定义教学策略上有了进一步的启发。其“对话-分享”式课堂使学生勇于思考、分享和互动，从而课堂变得富有生机、富有活力、富有动感，学生们会产生更多个性化的理解与表达。其中“教师要努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。努力打造具有愉悦感、充实感和成就感的课堂”此观点尤其令人眼前一亮。譬如作为新老师的我，偶尔会感受到有些学生抢答问题不积极，课堂下的作业状况也不够理想。若能调动学生，增添课堂中的愉悦感、充实感和成就感不足，学生的学习效率以及探究能力都会起到质的飞越。其中钱老师定义的理想的课堂上应具备“新、趣、活、实、美”。让我也更进一步理解了数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，应发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。作为老师的我们，应认真学习新课标，明确改革方向。比如，《新课标》从“双基”到“四基”即增加了基本技能与基本思想，这便要求我们应更关注学生能力的培养：包括演绎能力和归纳能力。总而言之：教师基于新课标应重点培养学生的发现问题、提出数学问题并加以分析和解决的能力的培养。问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的核心。教师不仅要设计好问题，还有启发学生从数学的角度提出问题。告诉学生“2+3=5”这不是教育；如果你告诉学生2+3为什么等于5，这是踏进了教育的门槛；如果你告诉学生2+3=4，你们一起论证这个结果是否正确，这才是真正的教育：思想是课堂的生命，问题是课堂的灵魂。因此，课堂好问题的特征需具备：①具有探究性，能够引发学生的学习兴趣，激发他们去探索；②具有开放性，能够使学生进行不同角度的思考，提出不同层次的解决办法；③具有启发性，能够促使学生相互合作，让学生在写作学习中共同建筑知识；④具有挑战性，能够给孩子带来认知冲突；⑤具有可接受性，问题处于孩子的最近发展区。
两天的学习时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的。每个人都可以是一颗种子，在数学教学的滋养中生根发芽长叶开花；每个老师都可以是一个引路人，举起火炬，山一程水一程地，带着孩子们回到数学的本质。
第五篇：中国教育沉思
中国教育沉思
美国女孩跟我说：“这是我吃过的最好吃的早餐，非常谢谢您！”这个孩子这么会赞美别人，我第一次被惊到了。给我孩子 做了十几年的饭菜，也没听到啥赞誉的话。被赞美的感觉的确非常美妙，一下子就把我们的距离拉近了不少。
晚餐，我做了最拿手的西红柿炒鸡蛋、糖醋排骨等三菜一汤，我们边吃边聊，非常开心。吃晚饭，两个孩子依旧在聊天，我开始收拾碗筷，美国女孩连忙起来对我说：Can I help you?”我第二次一惊，看着这个孩子真诚的样子，我连忙说：“不用了，你们聊。”我的孩子看着我忙碌了十几都习惯了，基本是熟视无睹。而美国女孩能为对方着想，瞬间做出本能的反应，看来是习惯使然。
第二天以后，大家就比较熟悉了，所以一般想问啥就问了，我看到美国女孩子的护照已经很破旧了，就很好奇地问：“你走了过了哪些国家？”美国女孩的回答让我第三次被惊到了：“这是我的第三本护照，大概走过了30多个国家。”看着我惊诧的表情，她解释说：“一般假期，我们学校都组织同学出去游学。这次是第一次到中国，主要去上海、南京、北京和西安。”这四个城市是家长和老师们精心挑选出去的，基本代表了中国的过去和现在，我在暗自佩服的同时不由得发问：“你们这样周游世界，学习怎么办？”要知道我们的孩子寒暑假几乎都奔波在各培训点啊。美国女孩看着我孩子一脸的羡慕说：“我们平时的学习任务很重的，每天回家的作业量是5小时。”就这个“5小时”把我丫头给震住了。
在聊到业余生活时，我了解到美国女孩家庭的基本情况：爸爸在积极的企业工作；妈妈基本是家庭主妇，不上班，但是美国女孩强调她的妈妈很辛苦，主要负责家里的日常生活、草地、游泳池和直升机的日常养护；哥哥负责洗碗和协助妈妈搞卫生；她则是负责家里两条狗和三只猫的衣食起居。一家人各负其责，井井有条。我们家事爸爸、妈妈要上班，妈妈还要负责全家的生活，孩子是两耳不闻窗外事只管学习。在对家庭义务和责任方面明显的我们差距很大。
我第四次被惊到的是听俩孩子聊天，我孩子问美国女孩子遇到最恐惧的事情是啥？美国女孩子说是有一年的暑假，几个家庭的父母把几个10多岁的孩子送到原始森林里，没给带水和实物，没有床和帐篷，跟孩子们相约一周后来接。那一周是这个孩子最恐惧的，也是最刺激我孩子为了不挨饿，他们生吃过抓来的老鼠。这样的活动家长们的出发点是锻炼孩子们的 能力。
第五次被井道的是最后一顿晚饭。快要离开南京了，为了尽地主之谊，给美国女孩常常最美味的中国菜，我们带她到了南京最繁华的地段--狮子桥，点了获国家金奖的“鸡翅煲”，当美国女孩明白是鱼翅做的，她非常坚决的拒绝了这道菜：“这道菜我无法接受，动物需要保护。”没有任何回旋的余地，甚至是不近人情。我汗颜之余，敬佩之情油然而生。
饭后，几个孩子相约到附近的电玩城去玩，除了我孩子和美国女孩外，我们还邀请了女儿的两个好朋友。整个玩的过程我是听孩子跟我复述的：“妈妈，太可怕了，美国人太厉害了！一进电玩城，我的两个好朋友就上去玩了，什么好玩玩什么。看得出平时繁重的学习压力在这一刻被化解了。而美国女孩子赢了很多游戏币，分给我们3个，再去找自己感兴趣的游戏玩。”我这一次不仅仅是惊了，简直是被震撼了：小小年纪就知道如何做到利益最大化，处处深思熟虑，确实是太可怕了。
我孩子说了一句让我思考至今的话：“妈妈，我们这样下去，以后真的只能是给我们打工的啊。。”
短暂的一周时间，给了我六个大大的惊诧。我们的孩子未来将要面对的是这样的对手！而我们是在培养怎样的孩子？过分的溺爱、频繁的干预、过度的保护，导致了我们的孩子无情和无能。
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