2012年教师职业发展与心理期末试题以及资料（五篇）

第一篇：2012年教师职业发展与心理期末试题以及资料

1.对教师角色的认识？（400字体）

2.举例说明合理情绪法对教师的影响？（500字）3.作为师范生，如何提高教师的水平？（300字）4.规划自己的教师生涯？（400字）

5.教师职业懈怠感的表现？如何克服？（600字）

以下是上课的一些资料：

学校层面：– 对教学工作时间严格规定– 增加教师的自主权– 部分福利扩展到教师家庭

教师个人：– 增强角色转换的意识和能力– 夫妻双方对家庭/工作边界的认识进行沟通– 协调夫妻之间的家庭分工；

健康生活方式：健康意识饮食运动睡眠吸烟、饮酒良好的心态休闲 教师保健处方

1、如果您觉得力不从心，那么应停止任何额外的加班加点。

2、拥有一两个知心朋友。

3、犯错误后别过度内疚。

4、正视现实，因为回避问题只会加重心理负担，最后使得情绪更为紧张。

5、不必事事、时时进行自我责备。

6、有委屈不妨向知心人诉说一番。

7、常对自己提醒：该放松放松了。

8、少说“必须”、“一定”等硬性词。

9、对一些琐细小事不妨任其自然。

10、不要怠慢至爱亲朋。

11、学会“理智”地待人接物。

12、把挫折或失败当作人生经历中不可避免的有机组成部分。

13、实施某一计划之前，最好事先就预想

到可能会出现坏的结果。

14、在已经十分忙碌的情况下，就不要再为那些份外事操心。

15、常常看相册，重温温馨时光。

16、常常欣赏喜剧，更应该学会说笑话。

17、洗个温水澡，边洗澡边唱歌。

18、卧室里常常摆放有鲜花。

19、欣赏最爱听的音乐。20、去公园或花园走走。

21、回忆一下一生中最感幸福的经历。

22、结伴郊游。

23、邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。

24、力戒烟酒。

25、作5分钟的遐想 情绪的三个成分：– 生理唤醒、主观体验、外在表现

非理性信念的三个特征· ：绝对化的要求；过分概括；糟糕至极

喜欢呆在一起的人：时空接近、相似互补、互惠式好感、吸引力、性格、能力、志同道合；首因效应、近因效应、刻板印象、晕轮效应、投射效应

教师与领导的关系产生矛盾的原因：– 领导不恰当的评价、教师不了解领导的想法服从管理

善于沟通 了解领导的需要，沟通掌握时机。– 理解领导的想法，主动沟通。– 与领导密切合作，努力工作。– 顾全大局，尊重服从

教师与同事的关系文人相轻、各有各教育理念与方法、竞争 不合作、嫉妒；

意义：同事间相互支撑，团队成长发展，相处之道

相互尊重、求同存异相互关心、互惠互利保持适当的人际距离、不越权不推责 控制情绪、解决问题微笑、赞美、幽默 教师与家长的关系

问题产生的原因与表现– 家长方面——不讲理 / 要求过高 / 文化层次低 /

偏袒孩子/不管孩子 / 在教育观念和教育方法上有差距；教师方面——对学生的负面情绪移情于家长，对家长缺少应有的尊重与沟通。两个教育者，学校与家庭，必须一致行动。– 明确家长参与学校教育的权利与义务–平等相待、相互沟通、协商办法

压力源：

1、学生学习态度差

2、应付学校和教育部门的各种检查、评比

3、学生学习动机不强

4、非教学性的会议、事务性工作太多

5、花很多时间准备公开课

6、缺少必需的教学资料和资源

7、升学率

8、收入低

9、教师的社会地位不高

10、社会对教师的期望和要求太高 压力的反应

心理症状：1.焦虑，紧张，迷惑急躁；2.疲劳生气憎恨；3.情绪过敏和反应过敏；4.感情压抑；5.交流效果降低；6.退缩和忧郁；7.厌烦和工作不满情绪；8.孤独感和疏远感

生理症状：1心率加快，血压升高；2.肠胃失调；3.身体受伤；4.身体疲劳；5.死亡，心脏疾病；

行为症状：1.拖延和避免工作；2.表现和生产能力降低；3.酗酒和吸毒人口增加；4.工作别破坏；5.去医院的次数增加；6.为了逃避而饮食过度，导致肥胖；7.没有胃口，瘦得快 教师职业懈怠

学生喜欢的老师：学富五车、自信幽默

认真教学让别人感觉良好对人和气，没有架子公平、恰当地处理学生问题 热情坦率、愿谈心思维活跃、有创见思想成熟、合作体谅

教师的需要：1.基本生活条件需要的迫切性2.自尊、荣誉需要的关切性3.成就、创造需要的强烈性

好教师的人格魅力：1.友善的态度。2.尊重课堂内每一个。3.耐性。4.兴趣广泛。5.良好的仪表。6.公正。7.幽默感。8.良好的品性。9.对个人的关注。10.坦率。11.宽容。12.教学策划艺术 中小学教师应有的专业素质：

观念：事业心，教学观（教学过程是教师单向传授知识的过程，还是由教师提

出学习任务和情景，学生主动学习，辅之于教师的指导和引领），质量观，学生观（现代教育提倡的师生关系应该是教师要尊重学生，师生之间能进行平等对话）； 知识：学科专业知识，教育与心理知识； 技能：教学组织，表达，板书，电教技术 能力：教学设计，控制，反思，研究能力 规范：师德修养，学术规范，言行，待人 现代社会对教师的定位：

1在对待师生关系上，强调尊重赞赏。

2）在对待教学关系上，强调帮助引导。3）在对待自我上，强调反思。

4）在对待与其他同事的关系上，强调合作

第二篇：教师职业心理

第三节 教师职业心理

一、教师的职业心理特征

（一）教师的认知特征……简答题★

1.教师的知识结构：专业学科内容知识、教育教学知识、心理学知识和实践性知识。

2.教师的教学能力包括：组织和运用教材的能力、言语表达能力、组织教学的能力、对学生学习困难的诊治能力、教学的媒体使用能力以及教育机智等。

（二）教师的人格特征：教师的人格特征中，有两个特征对教学效果有显著影 响，一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向。……填空题

（三）教师的行为特征：

1.教师行为的衡量标准：教师行为的明确性；教学方法的多样性；任务取向；学生参与；启发性；时评估教学效果的能力。

2.教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应：即教师的期望或明或暗的传送给学生，会使学生按照教师所期望的方式来塑造自己的行为。（……名词解释、简答）教师期望效应的发生，既取决于教师自身因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。

3.教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断。分为一般教学效能感和个人教学效能感。

二、教师的职业成长

（一）新手型教师与专家型教师的比较……多选、填空

1.课前计划的差异。

2.课堂教学过程的差异。

3.课后评价的差异。

4.其他差异（师生关系、人格魅力等）。

★ ★

（二）新手型教师到专家型教师的成长

1.成长的历程

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师的成长计划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。……简答题、填空题

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

2.成长的途径

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师

作为教师队伍的补充，二是通过时间训练提高在职教师的素质。主要的成长途径有：

a.一般来说，为培养新教师和经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩教学和分析优秀教师的教学活动。（填空）

b.开展微格教学。微格教学最重要的特点是训练单元小。……填空题

c.进行专门训练。

d.反思教学经验。

第三篇：教师职业的产生与发展

教师职业的产生与发展

1、教师职业的产生

具有专门特性的教师职业是伴随着学校的出现而产生的。

五帝时代的“成均”和虞舜时代的“庠”标志着我国学校的萌芽。

我国古代教师职业的特点表现为：

第一、官师合一。

第二、各类“学科”教师承担教育任务。

第三、教师地位悬殊。

第四、形成了“尊师重教”，“师道尊严”的传统。

古代西方，总体来说，教师的社会地位较低。在古希腊文中，教师由“教仆”演化而来。他们通常是奴隶中一部分专门侍侯和陪伴贵族、奴隶主子女上学的人，后来才把从事教育的人称为教师。教师之间的地位悬殊也很大，这主要取决于教师的学识水平。

2、教师职业的发展

自教师职业产生后，其发展是缓慢的。这是因为学校自身发展缓慢的缘故。

17世纪义务教育在西欧各国的普遍推行，意味着教师量的增加和教师职业专门化的发展需要，加之学校教育制度的日趋完善，开始了教师职业的大发展。

“废科举，兴学校”拉开了中国近代教育的序幕。政治和教育制度的变化使教师职业呈现出新的特点。首先，教师职业中不再存在政府官职的教师，有官职者若在大学任教也只是兼职教师。其次，普及教育的提倡，中小学的大量开设，师范教育的兴办，使教师群体的数量激增。第三，近代教育在教育内容上的重大更新和分科教学的加强，使教师传授学科知识的意识得到强化。

进入20世纪后，各国普遍加强了对教师的培养。采取的措施主要有：第一，提高教师的学历水平。第二，扩展师范教育中教育学科的门类，加强教育实习。第三，开辟多种渠道加强教师的在职培训和脱产进修。

20世纪80年代后，许多迹象表明，教师职业正朝着专业化方向发展。尽管目前教师职业还不能与一些传统意义上的专业性职业，但它已具备了作为专业职业的基本特征和条件。作为从教者的教师已是一种其他职业劳动者所不可替代的社会角色。

教师职业的发展经过了独立化——专门化——专业化的发展过程。纵观教师职业的产生和演进特点，可以得到如下启示：

（1）教师职业作为一种特定的社会历史现象将伴随着学校教育发展的始终。

（2）社会生产力的发展始终是制约教师职业产生和发展的根本原因。

（3）教师职业的产生和发展受社会政治制度和教育政策的影响和制约。

（4）科学技术的发展制约着教师职业的发展状况。

（5）教师职业的产生和发展也推动着社会生产力的发展，影响着社会政治制度的变迁和科学技术的进步，也促进着人们的社会意识和观念的不断改变。

第四篇：教师职业生涯规划与发展策略

根据教师生涯规划的要求，结合自己的实际，制订一份教师生涯规划初稿。

转眼间，我已经当了近二十年人民教师，回顾自己短暂的教书历程，才意识到这段我没有从宏观的角度分析过自己，没有给自己的职业再度专业化，一直以来，我对职业规划的理解就是简单的为自己做一个计划，经过学习我才明白：每一个人都希望在自己的职业生涯中，能够最大限度地发挥自己的潜能，有效地实现自我价值，从而保证在事业上取得更大的成就。为此，我做了一份职业规划如下：

一、总目标：

我国基础教育课程改革为教师专业化提出了新的更高的要求。教师只会传授知识、技能是不够的，要不断提高实施素质教育的水平和能力，因此，我需培养和培训，力争达到：全面更新教育观念，具有实施新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力。既有扎实的学术根底、广阔的视野、不断更新的知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛、了解青少年发展的规律、掌握现代化教育信息技术。

二、具体要求和实施措施：

（1）教学方面：

认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格，并得到县级教育领导认同。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；积极开设校级以上公开课，积极参加优课评比或基本功比赛，争取获奖。我还要与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。

（2）教育科研方面

科研有利于教师职业生涯的原始积累。有利于克服高原现象。教育科研能增长见识，弥补专业知识的局限。克服职业倦怠感。改变个人命运。因此我要提高自己的专业素质，丰富自己的职业生活；通过教育科研，切实解决问题，并改善课堂教学，提高教学质量。通过研究，改变自己的课堂教学，改善学生的学习行为和学习的积极性，探究性，创造性，让学生的思维更灵活，视野更宽阔。

（3）学习方面

定期阅读《人民教育》、《中国教育报》、《现代教育导报》等自己学科相关刊物，做好读书笔记，写好学习心得。

（4）师德方面

统一思想认识，严肃对待师德建设。教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的建设活动中，我会利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想及科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

第五篇：教师职业生涯规划与发展策略

根据教师生涯规划的要求，结合自己的实际，制订一份教师生涯规划初稿。

我们教师专业发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，我根据教师生涯规划的要求，结合自己的实际，制订一份教师生涯规划如下。

一、了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。

1.优势方面

忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。

2.不利因素

平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。

对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。

二、教师职业发展目标

1.总体目标

教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。

2.具体目标

(1)教育理念：学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

(2)探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。

(3)树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。

(4)增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。

时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。