拓展农村中学体育器材资源的教学策略

第一篇：拓展农村中学体育器材资源的教学策略

拓展农村中学体育器材资源的教学策略

文／曹孝武

摘要：在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的兴趣，如果学生没有兴趣，任何活动

都会使他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。尝试着通过拓展体育器

材资源的方法来促进学生主动参与体育活动的兴趣，以期达到实现体育教学目标的要求。关键词：农村中学；体育器材；拓展；教学策略

1．挖掘生活中的废旧资源。弥补农村中学体育器材的不足 农村中学体育器材相对匮乏，制约着体育教学的正常开展，如 何调动学生体育运动的兴趣，关注学生的不同需求，确保每一个学 生受益，我试着从生活中挖掘资源来弥补体育器材的不足。1．1收集废纸做打“曲棍球”练习。

把废纸揉成一团用胶带粘好做成纸团，用硬扫把当做“曲棍”，仿照“曲棍球”运动进行创编。它比曲棍球运动更灵活，更便于操 作，不需要较高的技术要领，场地可用小足球场，也可用篮球场。学 生利用扫把开展传球、接球、运球、射门等一系列练习，也可开展教 学比赛，学生练习的兴趣相当浓，不仿试一试。1．2收集废矿泉水瓶做打“保龄球”游戏。

把废矿泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用实心球做“保龄球”，把跑道设置成球道，距离可根据学生的具体情况设定，每一道放置 五个矿泉水瓶。把全班分成6~8组进行练习，每击倒一只得一分，累计分的形式，得分多者小组获胜。1．3收集木砖做“赛马”“打手球”练习。

农村中的木砖到处可见，发动学生收集木砖，将木砖像拖鞋一

样穿上，配上音乐节奏，做“赛马”或”“嗒嗒舞”的舞蹈动作。也可把 木砖堆成一小门，模仿打“手球”的动作，用木砖投进小门内得分的 “打手球”练习等等，但不能有守门员，以免发生伤害事故。废旧资源的开发，不仅充实了体育教学内容，培养了学生的创 新精神和实践能力，而且在培养学生养成良好的健身意识和锻炼 能力方面也起到了积极的作用。

2．以创新的思维方式组合体育器材，调动学生的学习积极性 《课程标准》的一个重要理念是激发运动兴趣，培养学生终身 体育的意识。教学内容是否有兴趣，应该是站在学生的立场上去考 虑，而不是凭教师本人的兴趣去选择，教师应该以“学生发展为本” 的思想利用丰富多样的教学手段和方法，将这些教学内容教“活”，使学生喜欢和参与这些运动项目，并达到课堂所提出的学习目标。长期以来，一些农村的体育教师由于受教学环境、场地器材的限 制、新课标思想的欠缺等因素的影响，他们的教学思想，似乎形成 了一种思维定势，认为“跳箱”只能用于支撑跳跃教学；垫子就是用 来做仰卧起坐的。在体育教学中，总是摆脱不了传统思维的束缚，没有创新的教学意识，这种单一的教学模式很难激发学生的体育 学习欲望，针对以上出现的种种现象，我尝试着把一些体育器材有 机地组合在一起，使这些没有生命的器材变得生机勃勃，让枯燥乏 味的身体锻炼变得趣味十足。下面介绍几种练习方式，仪供参考：

方式一：把“跨栏、小折叠垫、跳箱盖”组合起来。设计思路为：

钻过跨栏架，踏过跳箱盖、越过“水池”(小折叠垫)。器材的摆放

顺序由各小组自行确定，但必须是三种器材都用上，练习的方式方

法可以创新。如：放低栏架可以用双脚跳过去等。

方式二：把“高单杠、肋木、云梯、垫子”组合起来，设计思路为：

102盔圈

在高单杠上做一个秋千，通过秋千摆动(幅度要小)越到垫子上，做

一个滚翻动作，至云梯一端，吊过云梯至肋木侧爬肋木(2-3段)翻

越肋木，再由靠在肋木上的垫子滑下。练习要求：

◆顺序可打乱，但必须按规则要求去做；

◆女生可适当降低要求，如：可去掉秋千直接吊在单杠跳到垫 子上，在肋木上可直接翻越，不需要侧爬等。

只要我们体育教师善于观察，善于去发现，善于思考，善于整 合。一定会有意想不到的收获。但是体育器材的组合与利用要注重 科学性、实用性、可操作性和功能多样性为原则。虽然组合方式是 多种多样、千变万化的，但组合的目的是重组运动技能教法，构建 学生的欢乐天地。因此，从另一个方面i井，学生对教学内容产生兴 趣是可以通过教师的创造性劳动体现出来的。

3．拓展体育常规器材的另类用途，激发学生的体育学习欲望 农村学校一方面是体育器材奇缺，另一方面是一些常规器材 由于受场地条件的限制又得不到充分的利用。这些都制约着农村 学校体育教学质量的提高。如何有效地利用这些有限的体育常规 器材，来激发学生学习的体育欲望。我用拓展常规器材的另类用途 来达到上述目的。

3．1毽子由于在南京地区被列入女生中考项目，各个学校的毽

子数量有了保证，但在体育课上主要被用来练习单人踢，学生的练习积极性很低。

假如在体育课中安排～些毽子游戏，效果会很佳。如：利用铅 球投掷场地进行炸“碉堡”游戏：把投掷圈做“碉堡”，投掷区做限制 区，进行攻守方练习，在练习过程中要教育学生注意安全，以防伤 害事故。也可利用半片篮球场做“打敌人”游戏等等。这些游戏不仅 提高了学生的参与积极性，也使学生在不自觉中基本掌握了踢毽 子的技巧，起到了一举两得的作用。

3．2羽毛球运动由于受场地、天气的原因，加之在农村学校球 拍的缺乏，在体育课上很少运用。拓展的方法为：

◆在准备活动中，将羽毛球定点定距摆放成不同形状，让学生 绕球做曲线跑等各种练习，这比绕场跑几圈来的实用得多，学生的 兴趣也高涨得多。羽毛球也可以当做“接力棒”，用于各种接力比 赛；在羽毛球上系上五颜六色的彩带，同学们同时向空中抛出，就 像天女散花一样，可用于课的放松练习等等。◆把羽毛球当作投掷器材进行教学。如：看谁掷得远、掷得准(在线前3~4米远的地方放一个筐，每人掷一次，依次轮换，投中个 数多者一组获胜)。

◆把羽毛球当成板羽球进行练习。具体做法：两人各拿一个乒 乓球拍，相距数米，用羽毛球在空中对打，中间派一人拦截，甚是有 趣。羽毛球可以运用到课的各个环节之中，并且能根据不同的教材 性质进行合理科学的设计，使得该器材的实用性得到体现。

3．3体操棒除了做棍棒操以外，我把武术当中的一些棍法技术 2011年9月28日 经

摘要：《纲要》指出“过渡环节既有利干形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异”的原则，科学、合理地安排和组织

幼儿一日生活，尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。关键词：一日流程；环境；保教；教师

一日活动的过渡环节是指所有生活活动和教育活动的前后部

分，比如餐前餐后的组织，课前、骺的喝水、人厕等，这些活动始终贯穿 在幼儿的一日生活之中，是培养幼儿良好行为习惯的最佳时段。

一、存在问题及现状分析

减少无谓等待，我园针对现在的状态作出了分析： 1．目前老师们在过渡环节上的处理方式一般都是 用生活环节来代替，如教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等，幼儿始终处于等待状态，过硬地干涉了幼儿的 自主性。

2．2010年1月份刘焱教授的质量评价表给我们很 大的启示，对一日活动的组织和实施有了重新认识，在 集体活动中如何组织幼儿的生活和学习、如何处理教 二二师和幼儿的关系等方面都进行了有益探索。熏 3．通过教研会、班长会等调查发现，幼儿园在一日

莹活动中存在过渡环节设计、保教结合、教师专业水平、环境创设等诸多问题。

照 根据现状分析，我们根据《纲要》和刘焱教授的质

露量评价标准，借鉴姊妹园的先进经验，充分理解了“一 日无等待、处处是教育”的理念。

二、原因分析、要因确定及对策实施

我们从各方面进行细致的研究分析，确定主要原 因是，过渡环节设计不合理；保教结合缺乏有机整合； 环境创设有待优化；教师专业化水平有待提高。根据主因我们还制订了相应的对策目标和措施，分析如下：

1．入园时，一声甜甜的老师好，养成了幼儿从小懂

礼貌的好习惯，餐前的讲故事活动能够提高幼儿的组织能力，餐前 洗手还能培养幼儿讲卫生的好习惯。餐后帮老师收餐具、区域活 动，都是一日过渡环节的有机整合。

2．我们的教师不再独自带班，而是两位老师上午共同进班，明 确各自角色定位，分工不分家，共同实践保教任务，保证班级保教 质量，达到一致有效的教育行为。

3．要充分调动幼儿在一日活动中的积极性和主动性，我们开 设了6个区域，每个区域都投放充足的材料，并让幼JLtI~,合理地利 用材料尽兴地活动。

幼儿园和家庭毕竟不一样，但是如何让幼儿在园内也轻松愉 快地生活呢?幼儿在用餐的时候我们通常让幼儿在每个区域中用 餐，可以减少干扰又可以增加情趣。如：给每一个幼儿准备一块小 餐巾，幼儿在吃完油性的食物后会很自觉地擦擦嘴、擦擦手。给幼 儿营造良好的氛围，激励了幼儿用餐的主动性，促进了幼儿用餐习

惯的养成，使幼儿在自主中用餐、在愉快中享受。

在活动室里，幼儿栽培的小花、蒜苗等植物，不仅让幼儿学会 了关心植物还培养了热爱大自然的情趣。在户外活动中，我们除了 给幼儿提供大行器械外，还利用废弃物自制器械，丰富了学生的户 外体育运动。

4．针对教师专业化水平有待提高，成立园内培训组，对全园20 位老师进行调查，最后制订出三方面的策略：

(1)让幼儿自由选择区域，尽量融合过渡环节这样就减少了一 些不必要的过渡环节。

(2)活动前有要求，活动后有总结。(3)心中有目标，眼中有孩子。

三、效果检查及今后打算

通过以上对策，我们深切地感到，过渡环节的优化对很多教师 来说，具有极大的挑战性，它不仅使教师的教育观念发生了深刻的 变化，而且要求教师在教育中不断提高教学素质。过渡环节的组织 实质就是培养好习惯，只要坚持按照以上几点去做，过渡环节的组 织就不是难题。

参考文献：

[1]聂莲．幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略 [J]．当代学前教育，2008—03．

[2]陈海娜．幼儿园过渡环节的管理[J]．学前课程研究，2008-09． [3]黄桐英．如何抓住细节深化幼儿园管理[J]．考试周刊，2008：33．(作者单位山东省莱芜市钢铁集团金鼎公司芙蓉幼

儿园)◆ ⋯ ● 一 ●-●-】¨◆ |l¨_● ”l¨

迁移到体操棒练习上是非常有趣的。

如：“劈棍、拔棍、盖把”等练习；也可把其当成角力棒，做推、拉、夺、拧、拨等各种二人力量对抗练习；也可充分发挥学生的想象 力，创造性拼成几种棍棒图形等。

当然，常规器材的另类用途还有很多。如：拔河绳可做“强渡大 渡河”“扶老携幼”的游戏；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等； 接力棒可以用作接力跑的传接器材、哑铃操的手持器材等；标枪可 以用来投掷，还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架，并可 用作蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动、跳跃等练习的道具等； 呼啦圈

——可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳；橡皮筋—— 可以用来

替代栏杆、跳高的横杆等等。这些都需要我们在平时的教学实践中 去积累、去拓展，从而为体育教学服务。4．结束语

4．1拓展体育器材资源，向人们揭示了一个亟待解决的问题： 农村学校体育器材严重紧缺，在体育教学中器材的使用形式又单

一化，这些都制约着新课程标准的实施。

4．2本文挖掘体育资源只是起到一个抛砖引玉的作用，尽

量做到“物尽其用”和“变废为宝”，为促进体育教学改革提供理 论参考。

4．3教师要充分树立起以“学生为主体”的指导思想，发挥体育 器材的多功能作用，让体育课充满活力，学生充满兴趣、乐趣，这就 要求我们体育老师要具有课程资源开发和利用的意识，勤于实践、善于研究和总结，发掘学生的学习潜能，使新课程标准的实施真正 落实到实处。

4．4体育器材的拓展，以其变化多端的教学方法及活动内容，极大地调动了学生的学习兴趣，合理地增加了课时练习密度和容 量，符合新课标的基本理念，提高了学生的三维健康观，适合学生 求新、求异的心理特点。(作者单位江苏省溧水县晶桥中学)团圆103 做好过渡环节．提高保教质量

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第二篇：农村中学课堂有效教学策略

试探新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略

在新课改背景下的课堂应当追求有效教学，提高课堂教学质量。英语教师应遵循教学规律，优化教学方法，赏识每位学生并进行激励性评价来实现教学的有效、高效的理想境界，从而培养学生真正地会学。农村中学英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

1.引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

2.激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

3.保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。

古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

随着新课程改革的不断发展，课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新，尤其是课堂教学有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。因为当前我国英语教学与新课程改革教学之间依然存在着许多不相适应的教学理念和教学方式，所以提高英语课堂教学有效性是提高英语教学质量的有利保障。崔允漷教授认为“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。宋秋前教授认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实施预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织实施的教学活动。

布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以，有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，使师生双方在教学过程中均有方向感，教学结束时均有达标感，这样就可避免传统教学由于目标模糊不清所带来的随意性和盲目性。在新课改的背景下，教师应当改良教学方法，转变教学思路，组织英语课堂有效性教学，为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。英语新课标给英语教师带来了新的教学理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课堂是实施素质教育的主阵地，是提高英语教学质量的主战场。要深入实施素质教育，切实落实新课程，必须聚焦课堂，追求课堂有效教学，全面提高英语教学质量。

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。“有效”主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。教学有没有效益，不是取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，而是看在一定的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面发展。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。

一、有效教学的背景及意义

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极自主地得到发展。但我们以前的问题是机械性练习过多，真实运用太少，而现在的问题是一切为了运用，为“任务型”而“任务型”，一些教师在课堂上大搞“任务型教学”，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。其表现为：1.任务前准备不充分，缺乏足够的语言输入。忽视任务 2 前的热身活动、呈现活动。2.忽视语言学习得内化过程。任务充斥课堂，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。3.忽视包括语法知识在内的语言知识教学。不少教师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，但不注重语法教学，即使有也是轻描淡写，结果学生的听力和口语确实提高了，但学生一下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。教学中的弊端逐渐显现。4.未形成有效地课堂教学模式。课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。

新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。为此，探讨新课程背景下适合包括我市广大农村地区在内的有效课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。

二、农村中学英语课堂实施有效教学策略的必要性。

(一)有效教学策略是实现有效教学的保证。有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。教师在教学策略方面的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。

(二)实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。目前的农村中学学校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因，农村中学英语课堂教学存在着费时低效的状况。教学效果不理想，学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。

三、农村中学英语课堂实施有效教学的具体策略。

根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略，从 3 教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。本人根据在教学中的实践经验，总结归纳了以下四种。

策略一：以学生为主体对教学目标进行有效设计。

教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。它在一定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。明确的教学目标，对学生的学习具有定向功能。课堂教学中，教学目标的展示对有效教学有非常重要的意义。教学目标一旦确定，是否达到既定目标，是测评教学效果的尺度。

怎样的教学目标设计才是有效的?

(一)以课程标准、教材和学生实际为设计的依据

1、通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。再将几方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。

2、尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。分析目前农村中学学生的学习特点是：学习目的不明确；学习动机比较复杂、层次偏低；学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍。面对学生的英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学模式，而应针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。具体可根据学生的基础水平、学习能力、学习态度将学生分为低、中、高(A、B、c)三个层次，并据此制定出与之相适应的分层次教学目标。

(二)及时反思教学目标的达成情况

有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。

反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自 4 己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思一一改进一一提高”、“再反思一一再改进一一再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，就能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。

策略二：积极开发、有效使用教学资源

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。如何有效地开发利用课程资源，拓展学用渠道呢?

本人认为应按照实用性、趣味性、丰富性和易操作性原则合理使用下列资源：

(一)文本资源

文本资源是学生接触最广泛的、最重要的、不可代替的课程资源。其他诸如课件资源、网络资源等都不能完全摆脱文本资源而独立存在。文本资源的开发和利用是最广泛、最易行的，除教材、练习之外，我的做法是：

1、充分利用英语报刊杂志。要求学生到图书馆查找、阅读或根据自己的兴趣爱好及个人的英语水平订阅合适的英语报刊杂志，如《英语沙龙》、《英语广场》等，做摘抄或剪报，以增加学生的阅读量，增强信息收集整理、英语口笔头表达、交流能力。

2、留心收集身边的英语。英语在我们的生活中随处可见，路牌、广告、服装等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。我组织学生收集、交流这些身边的英语。通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。

(二)影音资源

语言是有声的，因此影音资源必不可少。其逼真、生动的画面，悦耳的音响，使学生的思维活跃，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。

1、要求学生收看英语电视节目。如中央台的“希望英语大赛”等节目，学生可以根据自己的爱好及需要有选择的收看。这对培养学生的语感、提高听力、扩大词汇量都有好处。

2、学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学 5习与娱乐为一体。既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，并学到地道、纯正的英语。而且流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生既获得了乐趣，又掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，更重要的是培养了语感，锻炼了发音。

3、播放英语电影。利用英语原声电影激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。我选择题材轻松、内容简单的电影。

策略三：培养兴趣，激发动机，重视师生感情交流，共建和谐课堂

农村中学学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高学生的学习兴趣，激发学习动机。教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

策略四：创设真实情境，让学生在体验、实践中学习、提高

英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。本人创设情境的方法：

(一)依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境。教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热情，将学生带入自觉的学习境地。

(二)多媒体课件创设情境。有研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中听力是基础，使用多媒体教学能为学生提供良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。依据教学目标设计PPT课件，成为课堂教学的补充。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。

(三)设置真实情景，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。让学生在互相学习、共同分 6 享学习成果过程中，做到有效地学，活学活用。这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力，为今后的发展打下良好的基础。

有效教学是反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，是学生学习的关键策略。广大教师应当高度重视它，并采取具体措施，落实到课堂，使有效教学走向优质教学，从而真正提高课堂教学质量。

第三篇：浅谈西部农村中学信息技术教学策略论文

论文关键词：西部农村中学 中学信息技术 信息素养 合作学习

论文摘要：我国西部农村中学信息技术课程的普及已经经历了几个年头．那么作为信息技术学科的教学策略如何?本文提出教师应该提高信息素养．教学内容要联系现实生活，精选内容，拓展思路，教学方法要灵活多样．教学组织形式要重视小组合作学习提高教学效果．从而构造一个真正有效的课堂。

在我国西部贫困地区的农村中学．因种种因素的制约，信息技术课几乎形同虚设。这不仅影响了正常教学的开展，限制了学生对计算机知识的掌握和运用．而且在一定程度上制约了地区经济的发展。因此，如何更好地在西部农村中学开没信息技术课，从而缩短与城区中学乃至与沿海地区中学的差距，更好地为地区社会经济服务．并实现与国际信息化全面接轨，已成为摆在我们面前的一个重要课题和难题。我结合多年的教学经验谈几点建议。

一、教师要转变观念。提高信息素养

信息技术教学成功与否．在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，取决于教师是否具备信息素养。因此，信息技术教师要不断提高自身的信息素养。使用信息技术的积极性是培养信息素养的最基本的要求。教师要树立适应信息时代的教育观念，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位，紧跟科学技术发展的步伐．积极迎接挑战；努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。通过建立和优化信息素养培养环境，推动信息技术在教师教学中的广泛运用。教师素养的提升必须依靠自身的学习活动来实现，并能在教学研究巾解决问题，在解决问题中提升自己，即终身学习。

二、教学内容要联系现实生活，精选内容，拓展思路

农村中学信息技术教学过程中必须因地因材精选教学内容。因为信息技术的发展使得信息技术教材不断更换，但始终不可能与信息技术的发展同步。学生信息技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经熟练掌握．一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术教师要做的就是了解学生知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度，注意初中、高中内容的衔接问题。要不断地拓宽思路，吸取新理论、新知识。因为信息技术课的教学内容有别于其他学科，它具有较强的动态性，这就要求教师具有时代感，既要有相对稳定的知识，又要不断补充更新。在教学内容上，教师应体现这一迅速发展趋势，通过创设综合性，具有鲜明时代特色的教学内容，在展开教学内容时．应以信息技术应用为主线，以基本操作为切入点．以“任务驱动”展开教学内容，让学生在完成“任务”，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取、传输、处理信息和应用信息技术手段的能力。因此，信息技术教学要以实践为主。信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论课教学为前提，实践教学为根本。而作为中学生来说，理解专业性很强的专业术语会很难．但实际的动手操作会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处在发展阶段，大量的实践课会让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习。教师应从讲授、叙述向辅导、指导转变。教师应鼓励学生思考，让其自己动手解决问题，从实践中获得真知。即使他们没有再进一步受到更多更高的教育．也能自主解决问题，适应社会的要求。

三、教学方法要灵活多样．有机结合在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法．而是多种教学方法的综合运用。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，技术性实践操作性都很强．因此更多的要以任务驱动的方式组织教学过程教师要特别注重教学过程中学生的协作性、自主性．注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力．使得学生在掌握学习使用信息技术的同时，提高其使用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计，选择教学方法时要考虑教会学生学习，考虑如何有效利用信息环境，要始终注意意识与情感的教育。如在word教学中，学生在掌握了各项基本功能之后．为使他们及时练习，学以致用，我指定一个主题《6O周年国庆板报》，要求几个学生一组设计出一个完整的作品。同时利用多媒体教学软件向其他同学进行展示，既巩固了技能操作．又增强了学生的合作意识和能力，教学效果非常好。又如，学生的差异非常大，有的学生擅长美术，有的擅长编程，有的喜欢动画制作，各有所长。由于学生各自的经历不同，有的对信息技术依然处于茫然的状态，从零起步；有的学生则可以堪称计算机某一领域的“小高手”。

学生信息技术知识层次的不同为教学带来了难度。这些“小高手”对教师讲授的知识早已是轻车熟路，运用自如，所以在课上经常是无事可做。而让这些“小高手”成为其他同学的“小导师”，做教师的得力助手，既发挥了他们的特长，又能锻炼他们的合作能力、组织能力和表达能力。在学生的操作练习过程中．教师可安排“小高手”辅导其他同学的学习，利用学生不服输的心理，促进信息技术的学习。

四、教学组织形式要重视小组合作学习提高教学效果

信息技术课程标准的基本理念中倡导“注重交流与合作．共同建构健康的信息文化”，小组合作学习能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。由于信息技术发展的速度快，同一班级中，学生家庭条件不同，信息技术基础不同，信息技术水平差异很大，这种差异远远超过学生在其他学科中的差异。如果完全采用班级授课制，必定有一部分学生学习吃力，另一部分学生又“吃不饱”。所以我在教学中事先对学生进行分组，每组有不同层次的学生，设一名组长(通常是信息技术基础较好的学生)，组长要按照教师布置的任务，有条不紊地组织好各成员．把握好进度，并按时完成任务并负责本组的纪律和学习讨论．有问题尽可能组内解决；对个别学生．有针对性地单独指导．单一教学形式的不足，体现信息技术教学的优势。小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，教师应该转变角色，积极引导学生开展合作学习，让学生成为学习的主人，使自己真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者。

探讨成功信息技术的教学策略是一个长期而艰巨的课题。教师在教学过程中，应联系现实生活，精选内容，拓展思路．采取灵活多样的教学方法，重视小组合作学习，逐步提高学生对信息技术学科的兴趣和操作应用能力，使学生适应信息社会的需要，在社会竞争中立于不败之地。

第四篇：中学体育器材室管理制度

米坪初中体育器材室管理制度

一、体育器材室由专职体育课教师负责管理。

二、管理人员要认真做好体育器材购置登记。器材分类摆放整齐。

三、上课前或体育队训练前，要预先取出使用的体育器材，下课或训练完毕，要检查收齐体育器材放回原处。

四、使用过程如有器材被损坏或遗失，要告诉学校主管领导和填好批失登记。

五、体育器材外借，必须经学校主管领导同意方可借出，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

六、上课后或训练完毕，要搞好室内整洁，检查器材放置，关好窗、锁好门，如失职造成损失或按损失程度，追究事故责任。

米坪初中体育管理制度

总则

1、为保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长，制定本条例。

2、学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

3、学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承和发扬民族传统体育，注意吸取国外学校体育的有益经验，积极开展体育科学研究工作。

4、学校体育工作应当面向全体学生，积极推行国家体育锻炼标准。

体育课教学

1学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。

2体育课教学应当遵循学生身心发展的规律，教学内容应当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件。

体育课的教学形式应当灵活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高教学质量。

3、体育课是学生毕业、升学考试科目。学生因病、残免修体育课或者免除体育课考试的，必须持医院证明，经学校体育教研室（组）审核同意，并报学校教务部门备案，记入学生健康档案。课外体育活动

1、开展课外体育活动应当从实际情况出发，因地制宜，生动活泼。

学校每天安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。

2、学校在学生中认真推行国家体育锻炼标准的达标活动和等级运动员制度。

学校有计划地组织学生运动会、举办多种形式的体育活动。课余体育训练与竞赛

1、学校在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。

2、学校对参加课余体育训练的学生，要安排好文化课学习，加强思想品德教育，并注意改善他们的营养。学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。体育竞赛应当执行国家有关的体育竞赛制度和规定，树立良好的赛风。

体育教师

1、体育教师应当热爱学校体育工作，具有良好的思想品德、文

化素养，掌握体育教育的理论和教学方法。

2、学校在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。

3、学校有计划地安排体育教师进修培训。对体育教师的职务聘任、工资待遇与其他任课教师同等对待。按照国家有关规定，妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。

体育教师组织课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。

学校对妊娠、产后的女体育教师，按照《女职工劳动保护规定》给予相应的照顾。

场地、器材、设备和经费

1、学校按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、器材、设备标准，有计划地逐步配齐。学校体育器材要纳入教学仪器供应计划。新建、改建学校必须按照有关场地、器材的规定进行规划、设计和建设。

2、校制定体育场地、器材、设备的管理制度，并由专人负责管理。任何单位或者个人不得侵占、破坏学校体育场地或者破坏体育器材、设备。

3学校根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的教育经费预算内，予以妥善安排。

第五篇：农村小学体育器材室工作总结

小学体育器材室工作总结

下半年，我担任了学校体育器材室的管理工作岗位。为了加强对体育设施的科学与规范化管理，发展体育事业，增强师生员工体质，进一步提高体育器材的使用效率。制定了完善而科学的器材管理实施细则，明确管理员职责。在这学期中，我做到了以下几项工作：

1、遵守国家各项法律和学校的各项规章制度敬业爱岗。

2、熟悉本职工作，努力钻研业务，不断提高自己的业务水平。

3、每天认真做好器材清洁和维护，保持环境的清洁与卫生;

4、经常检查器材和设备，如有破损，及时维修并上报主管领导，以保证教学、训练和群体活动的顺利进行;

5、认真做好器材使用的日常登记工作;

6、每天认真做好防火、防盗安全检查，发现情况及时处理，并向主管领导汇报。

7、不私自将器材借用或租用给他人或单位。

严格按照体育室的管理规定操作，器材完好无损。在布置体育器材室方面，依靠学校的优越条件，全部做得有条不紊，加强了体育运动器材的管理，使学校体育资源合理有效的利用，保证体育教学、训练、竞赛正常有序地进行。体育器材室管理还存在一些问题我们将向兄弟学校学习管理经验力争做得更好。