如何备好一堂课 - 首页 - 徐汇教育

第一篇：如何备好一堂课 - 首页 - 徐汇教育

魅力教学“备”字始

——谈怎样备好一堂课

薛 冰

备课，位居教学五环节第一。是教学中最为基本也是最为重要的一个环节。备好一堂课，做到心中有数才能有效地组织起整个教学过程并释放出各个细节，达到良好的效果；也只有备好一堂课，才能使我们的教学游刃有余，有效激发学生的思维灵感。而且新课程改革也强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，所以我们的课要精心准备。没有充分准备的教师上讲台，充其量只是“信口开河”，绝对谈不上驾驭课堂的能力。

欲“教”字成功，必“备”字先行

备好课是上好课的前提，也就是常说的欲“教”字成功，必“备”字先行。以语文为例：新课标下的语文教学，对语文教师有着很高的要求，同时也给语文教师提供了发展才能、展示良好素质的更广阔的空间。以己之见，备好课的准备首先包括思想上的重新认识，即观念上的更新，也就是对备课意义的再理解。备课是教学的一个重要环节，正如古人所说：“工欲善其事，必先利其器”。对教学来讲，“善其事”就是要按质量上好每堂课，而“利其器”就是要认真备好每节课。备好课也许不一定上好课，但备不好课就一定上不好课，所以备好课，可以取得教学的主动性。教学一旦有了主动性，也就有了成功的可能。语文课教学，工作量大，又不易见成效，备好课，争取教学的主动性，根本的条件就是认真备课，这在任何时候，对任何教师来说，都没有例外，新的课程标准也证明了这一点。语文的特点很明显，诸如：第一，语文课本常处于变动中，即使是在稳定的情况下，也可能有局部的变化，新的单元，新的课文，要认真备，而传统的旧课文，往往会在新的形势下，又有新的现实意义，需要赋予新的解说，新的理解，更须认真备。第二，人的认识也是无止境的，教师的认识也就需要不断深化和变革，即“常教常新”。第三，学生的学习心理也是变化着的。同一年级的语文水平，每学年的学生，每个学生的个体也不一样，学习心理也会受到社会的影响，处于经常的变动中，更不会前后期都一样。这几种情况，都制约着我们的备课，所以，很多人的体会是：用一辈子备好一堂课！

备课三步走

究竟怎样备好课呢？笼统地概括为三个阶段：收集信息、设计思考、编写教案。

收集信息

先备教材。

备课之前，不急于下笔，需要我们先认真学习课程标准，钻研教材，查阅大量资料，建立自己大脑中的信息库，库存越丰富，化难为易的可能性越大。通读整册教材还远远不够，教材所涉及到的信息和方方面面，也要尽可能地准备。过去说，需要一杯水，教师要备一桶水。其实，一个好教师岂止准备一桶水，她应当是一眼取之不尽、用之不竭的泉水，更应当是一条永不停息的溪流，只有这样，才能游刃有余地驾驭好课堂而有备而来。分析教材、创造性地理解和使用教材首先要解读教材内容，分析所授内容的重难点，关键要解决的问题，本课内容的上下衔接的知识点，根据已学习的旧知作为本课新知识点的铺垫，通过旧知为新知搭桥，在新课的设计中，还需考虑本课知识为下课所起的作用。所以，除了解读教材外，更多的还要思考新授内容的设计。我们就要结合本校和本人的实际情况，联系学生生活实际、学习实际对教材灵活处理，及时调整教学活动，以有利于调动学生的兴趣和有利于有效教学为出发点。特别是对难点、重点的甄别把握也很重要，因为提前预测到学生学习中可能会出现的障碍，就能够防患于未然，有的放矢地进行针对性指导，在正式上课过程中，我们的授课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。这样一来，一堂课的效果就好了。

再备学生。因为备好学生才能备好教法学法。解读课程标准，把握好学段目标和教学方向时备学生的前提条件。对于自己的学生来说，课容量是否适度，节奏是否合适，是否能留给学生活动和思考的实践与空间都在所思之列。另外，根据学生的知识背景和活动经验，合理把握好教学的起点也是有效教学必须考虑的。比如：学生已经掌握了哪些基础知识，哪些内容还不够清楚？新的教学内容中哪些知识学生自己能够学会？哪些需要我们的点拨和引导„„只有找准了学习的现实起点，才能从学生的实际需要出发，合理确定每一节课的重点和难点，使教学活动有的放矢，从而提高课堂教学的效率。教育是双向的，教学的对象是学生，了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等，当我们真正做到教学以学生为中心，围绕学生而开展一系列活动，我们的教学必然时成功的，有效的。

设计思考

即设计构思，这要求我们对教材要进行一些处理，如讲读课与自读课的关系，教材和读本的关系，各种体裁的教法的使用等等，以便以简驾繁，突出重点，突破难点。

第一，教学目标的设计。

教材处理要因人、因时而异，教学目标应该明确集中，不求全。这需要我们参考教材编写者及各教研员的分配，再结合学生的实际情况进行构思。基本应该把握一节课一个明确的知识目标和情意目标，不求面面俱到，但求个个落实。

另外，明确所要达到的目标，可以将保底目标和开放目标并重。一个班级的学生总会存在很多的差异，展现出来的教学成果也会不同，如何尽量缩小差异，使底子较差的学生能够完成基本目标，而有能力的学生完成更高的目标也需要我们在备课时有预设。

第二，教学重难点的设计。

备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有灵魂。

备难点。难点和重点有时是一致的。备课时可根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。这样，使学生容易理解接受，消化吸收，从而达到化难为易，各个击破的目的。

备新旧知识的连接点。通常所说的“温故知新”就是这么回事。它可以沟通知识间的纵横联系，把知识点进行融会贯通，形成知识网络，这样学生才容易举一反三，更灵活地运用知识。

还有很重要的一点是备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。由于学生的基础问题，有时很难把握好，对他们的思维能力也掌握不够，因此需要事先充分准备，教学时可有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，我们的指导则可点到为止，让学生的能力充分发挥，将疑点理清楚。

备教学情境。

因为设置教学情境，预测课堂教学，是对我们各项综合技能的考验。比如如何提问，如何启发，我们在备课时都应考虑到。只有在不断的教学实践中总结经验，为备课提供良好的真实而且坚实的基础，才能使我们的教学能力不断上升，从而提高上课质量，教好每一位学生。如《背影》传统题材如何有新意：用《二泉映月》哀怨的二胡曲，可以将学生带入到亲情之中，设计“世上还有爸爸好”的口头说文，可以使课堂达到一个沸点；《从百草园到三味书屋》，则可以将雪地捕鸟的动词通过表演来加深印象。

根据自己的体会，及时认真地写好教后记应该算是备课、上课的延续工作。因为认真写好教后记，记录下当天上课的心得体会、收获及所存在的问题和不足，有利于经验的吸收和分类转化，积累后可以为下次的教学提供有效的帮助。对于有些学科而言，可能备好（课堂）练习也是必须的。

编写教案

一、积极交流，虚心向他人学习。我们在应用教学大纲、教材等有关资料进行备课时，难免会碰到这样那样的疑问。这时，就需要不时地与其他老师进行交流，互相讨论，互相补充，解决各种疑难杂症。

但独立思考是备好课的前提。在此基础上参考网络、教参，精简后才能为我所用。（例如《囚绿记》）不习惯用别人的教案不是不善于合作，因为觉得对象不同，风格不同，应因时因地因人制宜。

二、规范备课过程，做到有板有眼。

备好一堂课，还应注意规范备课程序，做到有条不紊，一丝不苟。我们现在所用的备课本有教学课题、教学目的、要求、重点、难点、教学方法、教学过程、板书设计、以及教学后记等。编写教案时都应该认真填写，并用以指导课堂的教学。

三、备出风格。

因为备出风格才能教出风格。我们备自认为最有把握、最有必要在40分钟里交给学生的东西（如一班善分析，二班善朗诵），了解学生，找他们的兴趣点；还要备出自己的模式和套路，这是长期执教一个班的要求。否则，学生找不到规律性的东西，在理性思维欠缺的初中阶段对知识的掌握会显得杂乱、盲目。当然在相对固定的模式中求得局部花样的翻新，在备课时因时因人因文制宜也是必须的。

“备”之后的“背”也很重要。不是盲目地死记硬背，而是事先将40分钟的课分为几个大的板块，然后记住几个关键的流程（ppt举例），这样会使我们的课堂显得连贯而不失严谨。

尾声

总之，备课是一个准备的过程，准备得越充分，驾驭起来就越轻松。当然，备课的研究绝不仅只限于上述内容，各人有各人的体会，各有各的做法，但遵循学科规律，教出各学科的味道，这是应达成的共识。愿与大家一起努力！

2009.3.17

第二篇：怎样备好一堂课

怎样备好一堂课

课堂教学是教学工作的基本形式和中心环节，是实施与实现课程 目标的主要途径。如果把课堂教学看作一项工程，那么备课就相当于 施工前的设计工作，这个设计是否合理，直接影响到这项工程的质量 好坏。不言而喻，备好课是上好课的基础。无论你是从教多年或刚刚 踏上讲坛，无论你用传统的备课方式，还是新课程理念下要求的现代 的教学手段，备课都是十分重要的。

1、搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入 本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。新课的引入，最好是 在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的 学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步 重点内容的讲述。

2、突出重点,突破难点.重点往往是新知识的起点和主体部分，备 课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对 重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整节课有个 灵魂。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深 度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突 破难点。

3、了解学生独立性、操作性、思考性；给学生交流的机会。创设 良好的教学情景引入新课思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生 找，结论让学生得，错误让学生析。4、教学中发挥教师的主导作用 5、精心设计教学流程，写好教案。真正教好一堂课，除了抓好新课的引入，突出重点，突破难点，作好

小结这几个要点外，还要使用启发式，发现法教学，千方百计地 调动学生思维，最大限度地激发学生积极性，充分体现学生为主体，老师为主导，学生当演员，老师当导演，从而搞好师生互动，形成一 种生动活泼的课堂学习气氛。此外，教师还必须具有端庄的仪表、从 容的教态、精炼准确而又适时幽默的语言，起伏的声调、辅之以恰如 其分的姿势。声音要洪亮，讲话的速度要适中，板书要规范。同时，一边教学，一边要眼观四路，耳听八方，时刻掌握学生的学习情绪及 教室内的各种动态，尽量使每个学生的思维跟着教者转，行动按照教 师指挥的办，教师要从自身特点、教学特点、学生年龄特点出发，选 择有效的教学方法。可谓教无定法，贵在得法。做到了这些自然是一 堂成功的课，老师自然会成为受学生欢迎的老师。

第三篇：工作总结 - 徐汇教育

忙,且收获着

——图书馆工作交流

三年前，刚刚走出学校的我，带着对未来工作的憧憬，带着十足的干劲，带着跃跃欲试的冲动，在徐浦小学图书管理岗位上开始了自己新的人生征程。弹指间三年时光匆匆流去，期间有付出，有成功，也有困惑和不足。为了更好地开展图书馆工作，对三年的工作做以下梳理与小结：

一、合理调配，各项工作齐并进

由于我校规模较小，人员编制有限。在平时的日常工作中，我除了负责图书馆管理，还负责学校的财产保管以及打字工作，任务可谓是繁而杂。在不断的摸索中，我逐步协调好了各项工作的时间，做到忙而不乱，齐头并进。

在图书馆工作中，我能够积极配合学校教育教学工作，迎合师生们对各类图书的喜好程度，按期合理地购买新书，并且及时对新书进行分类、编目、登记上架，做到尽快出借。坚持每月为学生做好一期新书介绍，为教师完成教育、教学资料篇名索引各一本，为广大师生提供新书、好书信息。另外，定期展出部分学生读书征文，从而激发广大师生的阅读兴趣和热情。

为了节省师生借阅时间，积极做好导读工作。我在工作中做到“三勤”。一是勤管理，即对归还的图书做到及时归类上架；二是勤查找，即对架上图书进行查找，及时把插乱、插错的图书复位；三是勤观察，即利用空闲时间，熟悉馆藏图书，对图书位置做到心中有数，便于读者咨询服务。除此之外，我还在每个班级培训了一支小小管理员队伍，在老师和同学之间起到纽带作用。真正使师生们在图书馆中做到“你轻轻地来，带来宁静。你轻轻地走，带走知识”。

二、回溯建库，磨刀不误砍柴功

随着信息技术的发展，图书信息化管理势在必行。在学校领导的支持下，2005年6月我馆安装了图书管理软件。根据我馆历来馆藏帐目清楚的特点，为了做好手工管理与电脑管理的衔接，我先后请教了教研员和兄弟学校有经验的老师，在大家的帮助指导下，制定了边流通、边入库、边剔旧的工作流程。我还利用暑期时间，加班入库近千本图书，保证图书馆开学后的正常运作，使图书馆平稳过渡。

三、参与活动，师生携手结硕果

我馆根据市、区图工委的各项活动精神，以及学校开展的各项活动，以校红读小组为媒介，积极动员学生参与其中，并且取得了一定的成绩。在2004、2005年徐汇区“双勰杯”体育征文中，我校同学都取得了良好的成绩；2005年我校被评为徐汇区“电影诞辰百年”知识问答赛组织奖；2006年的“小青蛙”故事比赛中，我校学生分别获得区三等奖、块一等奖、二等奖的成绩，在“让世界充满爱”故事比赛中，我校同学获得徐汇区三等奖，在徐汇区“华泾杯”法制故事演讲比赛中，我校同学获得了 “故事大王”的称号，在徐汇区“华泾杯”法制故事征文比赛中，我校同学获得了小学组一等奖的好成绩。

四、积极进取，功夫不负有心人

想要更好地为师生提供服务，把图书馆办出特色，办出优势，首先要提升自身的专业技能与素质。在2005年4月，我参加了上海市中小学图书馆《电子资源的建设、管理与服务》培训，同年年底我写的题为《培养学生图书管理员，为学生提供有效服务》的论文获得了上海市中小学图书馆工作研究论文三等奖，徐汇区中小学图书馆工作论文交流活动“优秀论文奖”。

“忙，且收获着”，这是我对自己工作的写照。三年的图书馆工作，我投入了许多的心血与精力，但同样也收获了许多成功后的喜悦与感动，让我深深体会到了“一份耕耘，一份收获”的实质。诚然，在工作中我还存在着一些不足，如何克服、改进这些不足，将是我今后工作的努力方向。

第四篇：2003年述职报告 - 徐汇教育

2003述职报告

2003年对我来说是机遇与挑战并存的一年。说机遇是因为我们学校是徐汇区十二所加强初中建设的学校之一，今年我们学校的领导班子作了调整，使我有了一个可以充分施展才能的舞台；说挑战是因为我们国校长是一位在教育教学和科研等方面颇有建树的特级教师，我们的贺书记是一位经验丰富的老校长，在他们面前我惟有加倍努力、辛勤工作才能适应新的形势。

回顾一年来我走的路，我在学校领导带领下，紧紧围绕学校的中心工作和“三年发展规划”做了这几个方面的工作：

一、带领总务处员工在学校保洁、公物维修、设备添置、开学准备、食堂和“三产房”管理等方面做了大量及时而有序的工作。

二、配合学校的整章建制工作，参与制定总务处的规章制度和岗位职责共36项，这些规章制度和岗位职责落实到岗到落实专人使总务处的工作逐步理顺，各项工作走上正轨。

三、参与学校暑期绿化、安装、房修、装修、操场六大类36个建设项目的规划、申请和方案的制定、实施、质量的监督和工程量的审定（其中六月份的申请报告就写了11份）。

四、牢固树立“健康安全第一、责任重于泰山”的思想，配合校长室与盒饭公司签订合作协议并亲手制定学校食堂卫生基本要求等食堂规章制度共8项，督促食堂全面落实预防食物中毒的各项防范措施，确保了学校食品卫生的安全。

五、全力协助校长室和人事处做好学校的安全保卫工作，在“119” 消防宣传日即将到来之际，组织学校全体教职员工参加消防知识讲座暨消防技能培训，并更新了学校教学大楼的消防水带、在学校内部建立红外线报警网络，为学校的“创安”工作精心准备十大类48份材料。

六、为配合学校的“防非”工作，组织专人加强学校的门卫工作，全校范围内的每天二次消毒工作，并亲自参与学校病人“留观室”的设立，“防非”专用药品和器具的准备、“防非”宣传资料和“防非”日志的编写、每星期一次的学生晨检等。

七、积极参与学校“三十五周年校庆”准备工作，在大力加强校园文化建设的同时根据学校的需求购置了空调、电脑、碎纸机等大批“校庆”物资和设备，完成了对学校门房间、花坛、落水管道的改造。

八、通过发放和回收《设备需求调查表》等多种形式，协助校长做好学校2004预算工作。

总结即将过去的一年，在我的努力下：

我们学校的食堂一次通过区食品卫生监督所的验收取得食品卫生许可证。

我写的学校与食堂合作协议和食堂规章制度等被教育局食品卫生监督员和部分兄弟学校选作参考文本。

我们的学校成为长桥地区除华育中学外第二个上海市安全单位。

今年9月23日，我被选作代表在全区中、小、幼总务主任会议上发言，当时我们学校的总务处受到了教育局领导的表扬。

我本人荣获：

徐汇区教育系统“防非”先进个人。

学校2003特殊奉献奖。

在荣誉面前我时刻保持清醒的头脑。我清楚：成绩只能代表过去，在我身上还存在着这样或者那样的问题。比如说自己是个党员干部，但是平时我与年级组和教师沟通很不够。

今后我一定继续努力学习，努力提高自己的政治素养和工作能力。做到：在工作中，严格要求自己，廉洁自律；在考验面前，始终保持清醒头脑，不做有损于国家、集体、学校和他人的事； “清清白白做人，堂堂正正办事”；不辜负学校领导的信任和师生的期望，韩建成2003年12月30日

第五篇：学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得体会文档

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得体会

王秉谦

我校这次校本培训，集中学习了《农村教师培训读本精心备好一堂课》通过学习，我对新课型有了进一步的了解。俗话说，“不打无把握的仗”,如果将上一节课比作老师们的一场战役,那么备课好比是作战前的战略部署和准备,可想而知备课对于能否上好一堂课的决定性作用。那么，如何备好一堂课呢?现在我就这一问题结合暑期培训的一些心得，谈谈我的看法。我觉得备好一堂课应从以下几个方面考虑:

一、熟悉教材。包括预授课的内容、预授课整个单元的内容以及与本课内容相关的之前学习过的教材。上一堂课并非为了仅仅上好这一节课，而是为了整个单元甚至整册书、整个小学阶段的连贯学习。同一单元不同课之间的知识具有一定的相关性，都有一定的联系，那么我们可以通过复习单元前面部分的内容而引入到后部分知识的新授。最后可以将整个单元的内容串联起来进行整体复习，避免了知识的分割性。

二、选择教法。我们采用的教学方法应该面向大多数学生，充分考虑大多数学生的需求。作为一名教师不能只掌握一种教学方法，应该触类旁通，把多种教学方法融入到自己的教学之中。比如一个班级的学生人数较多，我们就应该适当的考虑一下小组合作的学习方法。但切忌不能流于形式，真正发挥好学生的能力，真正起到帮带作用。同时还要培养学生的合作精神和合作意识。所以我们教师在备课的过程中一定要根据所教的中等生的知识、能力水平，来选择适当的教学方法。另外，也要注意因材施教，体现教学的层次性，要注意能使学优生具有一定的拔高，对学困生的要求应该相对有所降低。

三、借鉴教参。教学参考为我们上课提供了一定的上课思路及流程等。但并非教参中的都是精华，所以在备课时如能取其精华，选择教参中适合这一堂课的教法等，创造性地结合教参及自己的设计思路，那么备课将会事半功倍。对于缺乏教学经验的年轻新教师，借鉴教参更是备好一堂课的有效途径。

四、以学生为主体。教学活动应以学生为主体，并非是教师的单人表演。对于处于不同学段的学生，其情感、兴趣等非智力因素都是影响教学活动开展的重要因素。教学活动总是从学生的兴趣点出发，调动学生的学习激情，使其积极主动地参与到教学活动中来。新课程理念体现了“教学情景化、生活化”的价值取向，教材内容也更加贴近学生的生活实际，使学习和学生的实际生活紧密联系。如何使学生乐学、爱学，关键就在于在备课过程中必须处处为学生着想，从学生的实际出发，真正了解自己的学生：一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活常识；三是了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、个性特点以及该年龄段学生的认知水平。只有精心了解学生各方面的情况，知己知彼，才能有把握的打赢一场战役！当然，学生并非是我们的“敌人”，更应该是教师在教学这个舞台上的重要搭档，更应该是舞台上表演的主角！

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得体会 王秉谦

从教三十几年的经验告诉我：“备课”是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。前一段时间听了吴正宪老师的《怎样备好一堂数学课》的讲座，使我对“备课”的重要意义有了更深的理解。对此也有了一些自己的看法和见解。

首先是钻研教材。我认为，备课首先是备教材。我以往的备课往往只考虑一节课、一个单元最多也只是一个学期的知识体系，很少从整个小学阶段数学教材的整体着眼，把握知识结构。学习之后犹如受到了点拨，认清了自己的不足。明白了从整个小学阶段数学教材的整体着眼，把握知识结构有利于分清层次、突出重点、分散难点。

其次是灵活驾驭教材。只有对教材达到相当的熟练程度，并有深厚的教学实践基础和经验，才能做到灵活地驾驭教材，从而达到科学设计教学过程的目的。一方面把教材的知识结构转化为学生的认知结构，另一方面根据学生的认知水平对教学过程进行灵活处理，化繁就简。

第三是突出重点，精选教学内容。删去或略过学生已学过并掌握的部分内容，突出主要的、本质的教学内容安排教学，从而节约时间，提高效率。

除此之外，我个人认为备好一节课还要做好“分析学生这一”环节。教材相同，教师相同，但学生的个性差异和认知特点不同也是决定备课的一个依据。这也是教学的“因材施教”原则的体现。精心设计练习，层层递进，步步深化是备课的又一个重要环节。

另外，作为教师，备好课的前提是在充分了解学生的知识基础、生活经验、能力水平等方面的基础之上结合课标、教材等设计我们的教学，只有如此才能在教学过程中充分调动学生的积极性、主动性，从而也通过教学达到开发学生心智的最佳效果。总之呢，一节成功的好课，无不凝聚着任课教师的心血。

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得体会

王秉谦

通过这次校本培训活动，使我对备课的必要性和重要性有了重新认识。老实说，我从前备课虽然也非常用心，但都是按照一定的老套路，缺乏新意，考虑的也不是很系统，不免有准备不充分的时候，到了课堂上，遇到一些实际问题，解决的也不是很理想。通过这次学习，使我感觉收益匪浅，我认识到，要想备好一堂课 ：

1．备教材 在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：（1）明确教学目的、任务和要求，明确教材的体系和内容的主次；（2）突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点。在突破难点的同时要考虑到学生的实际情况（知识结构、年龄特点和认识规律）。

2．备学生

学生是课堂的主人。这就要求教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要注重对学生的了解，要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力，能力和潜力。

3．备教法

教学方法的种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法等等，这些教学方法各有各的优点和长处。课不同，教学方法的运用也不同。从学生的角度讲，不同的教学对象，也必须采取不同的教学方法。每个教师在选择教法应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活有效的教法。

4．备练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用太强，而学生的主体地位太弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。鉴于此，我觉得教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。

5．备作业

布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。作业布置做到精心挑选，适量适度。同时要注意以下几点：一是在内容上要做到由易到难，充分体现循序渐进的原则；二是要注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；三是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。四要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得体会

王秉谦

一、认真备课是上好一堂课的前提

1． 首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。

2． 确定本堂的教学内容。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是： ① 保证知识的完整性，相对的独立性 ② 基本符合教学进度要求 ③ 考虑到学生的可接受性

3． 找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。

4． 结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。

5． 完整地书写好教案。这就包括教学内容，目的要求，重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结）作业布置等环节，从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。

6． 对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。

7． 备好本节课所需要的教学用品，器材及示范的模型。

8． 选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。9． 做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时，若发现了学生中存在的一些共同性问题，或与重要概念公式相关的问题，教者要准备讲评。

10． 作好板书设计。根据教学内容，规划好黑板上书写的内容，保证重点、难点内容放在黑板的正中央，尽量做到一节课不要抹黑板。

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得 王秉谦

备好一堂课是上好一堂课的关键，因此如何备好一堂课则显得很重要了，逊常我们可以从以下几个方面着手：

一、分析教材和学琟，确定学生学习内容

备课前，认真阁读整个章节的教材内容，并按照教材的基本要求，分析教材，领会教材，明确教学目标，确宒教学重、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言炱圈日常生活中所应用的情境，根据学生的认埥特点及教学晡件等灵洛合理ᜰ处理教材。在分析教材的同时＄还需认真分析学生的需求与发展，使两者统一起来缌确定学生学习内容。而后结合实际教学需要ᜰ灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

二、确定教学目标

在英语教学中，严格要求自己要按照英语课程的总目标确定学生的能力目标，根据学生的年龄特点以及教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度，确定学生的学习内容和对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。同时按照课标的要求，确定学生学习策略、情感态度、文化意识等方面的目标。

三、选择合适的教法

人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，采取的方法不尽相同；同样的教学内容和教师，不同的学生，教师采用的方法也不同，而且在一节课中，各环节的处理方法仍是不同的。因此在备课时，我们应该反复琢磨教法，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。这就要求我们教师在备课时，一定要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

四、确定教学过程和书写教学设计

根据《小学英语新课程》对英语教学的要求，认真书写完整教案，争取做到堂堂课都有详细教案。教案的书写，不能流于形式，更不是为了应付检查，随意抄袭。在书写教案时，特别要注意：一要体现师生之间的互动；二要体现各环节的衔接；三要体现板书设计。

五、总结并书写自我反思

尽量做到每节课一小结，每单元一大结，不断总结经验。同样反思的书写也不可流于形式，而应该结合授课内容和授课流程以及学生的课堂反映，总结出本节课的得失，并标明今后要加强的要点。

学习《农村教师培训读本精心备好一堂课》的心得 王秉谦 备课，是衡量教师师德的主要标准；备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。一，备教材

所谓备教材应包含：备重点、备难点、备教法。

1，备重点：清晰把握每一节课的重点，教学就不会漫无边际，一盘散沙，否则会出现：学生听着热闹却不知所云的的现象。只有清晰把握重点才能有效提高课堂利用率。

2，备难点：即应清楚学生在学习本课时会出现的知识难点是什么。同时还要清楚自己在教法上的难点是什么。这就牵涉到——备教法。

3，备教法：含怎样引入新课；怎样温故知新；怎样讲授新课；怎样讲授重点、难点；怎样让学生举一反三„„.根据学科特点，设计教法会使教学目标明确，重点突出，进而让学生形成良好的学习习惯、学习方法。有人说，备课要通读整册教材，其实，仅仅是通读了教材远远不够，教材所涉及到的信息和方方面面，也要尽可能的准备。其次是设计构思，这就要求教师对教材进行处理，如讲授课和自读课的关系，教材和读本的关系，各种体裁的教法的使用等等，以便以简驾繁，突出重点，突破难点。二，备学生

所谓备学生就是要了解学生的心理特点；年龄特点；人员组群特点。目的是引起学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师。所以我们应尽量从学生感兴趣的地方入手，引起他们的兴趣，进而让学生热爱学习，养成良好的学习习惯。三，备语言

语言是教学活动的灵魂，更是上好一堂课的工具。只有自如的使用好这一工具，一堂课才能得心应手。上课的语言大体包括：口头语、态势语和书面语。

口头语就是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式。教师用口语传授知识与学生交流，既要充分准备，又带有现场性。有即兴演讲的成份。所以我们使用的口头语应力争做到：清楚、准确；简洁、生动；启发、诱导。

清楚、准确就是清晰、明白，确切无误。即把要求该做什么，不该做什么，怎样做，达到什么目的，都明白确切地交代清楚，不引起误会，不产生歧义。不能疏忽，不能含糊，更不能让人不知所云。所以我们应尽量采用简短的句子，通俗的比喻把复杂的问题说清楚，把简单的问题引向深入。

简洁、生动就是简而不漏，要而不繁，同时又尽量能吸引学生，不会让学生觉得枯燥无味。把复杂的问题简单化是一门艺术。这就是人们常说的“最好的东西一定是最简单的”（当然最简单的东西不一定是最好的）而把一节课上的妙趣横生更应是我们始终追求的目标。

启发、诱导就是能刺激学生的思维和求知欲，煽动诱导他们接受教师的教学内容。让学生开拓思路，产生广泛的联想，想象，以利于对问题的理解。从而激发学生潜在的求知欲，进而让学生热爱学习。

态势语也称无声的语言。是一种以表情、手势、动作、眼神来传递的信息。它是有声语言的辅助和补充，可以增强语言的表达效果。所以，亲切的眼神，优美正规的手势，大方得体的动作都是我们所追求的态势语的目标。

书面语表现在课堂上应该是板书，今天更多的是运用在多媒体课件中。所以板书应该：形象、直观，示范性强，便于学生理解记忆，同时还应该给学生以美 的熏陶。具体要求做到：内容精炼、重点突出；科学准确、图表规范、线条整齐；条理清晰、布局合理；形式多样、启发思维；书写规范流畅。同时板书还应与讲解有机结合，效果会更好。比如可以：先写后讲，现讲后写，边讲边写综合运用。