谷里中小省级规范化学校验收工作汇报

第一篇：谷里中小省级规范化学校验收工作汇报

科学 人文 和谐

——谷里镇中心小学的办学之路

新泰市谷里镇中心小学

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表谷里镇中心小学全体师生对省专家组莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！

谷里镇中心小学始建于1987年，占地面积61289平方米，建筑面积12675平方米。现有23个教学班，在校学生1219人，教职工49人。是一所富有朝气、蓬勃发展的农村小学。20多年来，秉承为学生着想、让家长放心的教育使命，紧紧围绕实施“幸福教育工程”、建设“和美校园、品质教育”的目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大胆进行学校管理探索，为师生创建了幸福、和谐、快乐的学习和生活环境，教育教学质量不断提高。先后被评为泰安市校园文化建设AAA学校、泰安市绿色学校、泰安市课程改革工作先进学校、泰安市课程与教学工作先进单位、山东省农村教学工作先进单位、泰安市教书育人先进单位，泰安市教学示范学校、泰安市学生喜欢的学校、优秀家长学校。

2011年学校通过泰安市规范化学校复评后，即积极努力创建省规范化学校。现将各项工作向各位专家汇报如下：

一、办学条件标准化

几年来，学校得到了上级领导和社会各界的鼎力支持。镇党委政府主要领导多次亲临现场，规划调度，指导工作，先后投入七十余万元修复损坏路面及运动场地5400余平方米，粉刷教学楼、办公楼、实验楼等8100平方米，学校面貌焕然一新；市政府、教育局也加大投资力度，先后投入90余万元，用于购置教育教学设备，按省级规范化学校标准进行配备，购置了49台教师机、59台学生机，教学、管理、办公等信息交流实现网络化，多媒体教学实现班班通；发动社会力量，援助爱心图书2万册。这一切都为谷里中小的飞越插上了翅膀。目前，学校包括电子图书阅览室、科技室在内的32个功能室布局合理，配备齐全，管理规范，使用到位。

标准化的办学条件实现了让农村孩子同样享受优质教育的目标，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础，促进了义务教育均衡发展。

二、学校管理规范化

学校以“科学〃人文〃和谐”为核心理念，以“建社会满意名校，育全面发展英才”为办学宗旨，构建了“民主管理，全员参与，分级负责，和谐发展”的管理模式。管理机制科学高效，管理手段现代优良，调动了广大教职工的工作积极性。

1．学校行政管理分级负责制。

学校实行了校长负责制、全员聘任制和岗位责任制，在 此基础上形成了规范的分级负责制。全体领导干部自觉做到“心中装着学校，工作想着负责”，始终按照“严、细、实、新、恒”的要求，从小事做起，从点滴做起，从细节做起。抓死角，抓漏项，抓重点，抓反复，反复抓，促提高。学校工作基本达到了凡事“有人负责，有章可循，有据可查，有错必纠。”团结协作、开拓创新已成为谷里中心小学领导干部的工作作风。

在负责繁忙的学校管理工作同时，领导干部还担任着同普通教师一样繁重的学科教学，并向全体教职工提出“向我看齐”的口号，在广大教职工中树立了领导干部的威信。

2、教学常规管理三级汇报制。

学校重视教学过程管理，向管理要质量，向过程要效益，确立了教学过程三级汇报制度。

学校出台了《中心小学教学过程考核管理规定》，认真落实教学过程各环节要求：

备课向备课组长汇报，推行签课制：备课必须做到学期备课、集体备课、单元备课和课时备课相结合，鼓励教师大胆创新，探索新路，深研教材，备教法，备学法，备学生活动。教师备课合格由备课组长签字通过方可进课堂。

课堂向教导处汇报，执行候课制：课堂教学认真落实“以学定教，学案导学”要求，努力实现高效课堂。教学过程中要体现“四个为主”，即“教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线”，要确立学生在课堂的主体地位，形成生动活泼、民主开放的课堂教学氛围。实施2分钟候课制，使教师学生提前进入教学的准备状态，保证教学过程的高质高效。课堂教学质量由教导处随时抽查监控，并及时反馈指导。

作业向常规检查小组汇报，严格学生作业总量控制：作业布置的内容要有针对性、典型性和层次性，注重能力培养。每两周学校统一对教师的作业布置及批阅情况进行检查督促，既减轻学生的作业负担，又提高作业布置的质量。

教学常规管理的三级汇报制度，层层落实，认真考核，保证了教学工作的扎实高效。

3.教学管理考核“一纵一横一点一面”。

扎实推进高效课堂，关注学生学习效率，把能力还给学生。学校把泰安级的实验课题“小组合作的实效性研究”引入课堂，大大提高了课堂教学的水平。积极开展课堂教学模式的探讨，踏踏实实地开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。落实课堂教学的“四个维度，四个为主”，四个维度即课程（性质）、教师（技艺）、学生（有效学习）、课堂（氛围）；四个为主即教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线。积极倡导“自主、合作、探究”的课堂教学理念，采用了“纵横结合，分层推进，名师带动，全面提高”的课堂教学管理考核办法，简称“一纵一横一点一面”，具体包括纵向交流汇报，横向交流评比，名师课堂观摩课，自我反思提 升课。通过“一纵一横一点一面” 的课堂教学管理考核办法，有效地提高了老师们的课堂水平。

4.教师专业成长的三大途径。

①全员校本培训提升教师理论素养。依托名师讲座、教学论坛等校内业务平台，进行全员校本培训，提升理论素养。开展同课异构、异课同构等业务交流活动，开拓教师思路，促进专业成长。

②校内比武活动提供教师成长平台。学校每学期都组织全员赛课，假期培训期间组织教师素养大赛，通过基本功比赛、案例分析、素养测试、教学模式比武课等活动提升教师素质。这些活动的开展，以赛促教，以赛促研，以赛提能，推动了教师专业化发展。

③以教育科研提升教师科研水平。我们实施“三课联动”科研策略，以课程为载体，以课堂为途径，以课题为重点，开展群体性校本科研，有效开展“教学即研究、问题即课题”草根课题研究，成效显著。目前，学校教师基本人人参与课题的研究工作，并取得了一定的成果。泰安市级课题《小学数学“自主、合作、探究”小组合作学习的实效性研究》和省级课题《阅读中外经典，享受读书乐趣》取得了较为丰硕的阶段性研究成果，均顺利结题。

三位一体的教师培养结出了累累硕果。我校有省优教师1人，泰山名师1人，市级教学能手、优秀教师6人。这些 优秀教师成为我校教育教学工作的中坚力量，有力推动了素质教育的开展。

三、素质教育优良化

1.严格实施课程规划，促进学生全面发展

我们认为素质教育=开全开好课程+规范办学。开全课程是课程改革的主要任务，开好课程是教学改革的主要任务。我校认真实施课程规划，严格执行课程标准，积极落实国家、地方和学校三级课程，按照国家规定的教育教学内容和课程设置，开全课程，开足课时，开展相关教学活动。并通过制度约束、家长监督、学生反馈、职能部门巡查等多种形式保证三级课程的实施，效果显著。为全面实施素质教育打下了坚实的基础。认真贯彻执行两个《条例》，将体育、卫生工作纳入学校发展规划和学校整体工作计划。体育教师熟知《条例》，教学有计划、有总结，教学活动材料齐全，学校定期召开竞赛活动和春季运动会，并按照“阳光体育运动”和《国家体育锻炼标准》给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。严格执行省统一的作息时间，保证学生在校学习时间不超过六小时，努力把时间还给学生，把欢乐还给学生

2.严格执行《管理基本规范》，依法规范办学。学校坚决纠正错误的教学行为，分别与任课教师、班主任层层签订了谷里镇中心小学《关于减轻学生过重课业负担》、《禁止体 罚变相体罚学生》、《禁止有偿家教》、《禁止乱订资料、乱收费》等责任书，保护了学生合法权益和身心健康，促进了学生和谐发展。

3.创新改革评价模式，为学生提供广阔发展空间。学校不单以学生考试成绩评价学生，而是进行五星级评价，最终发展到多元评价，促进了学生的全面发展。例如对学生进行古诗考级，从一级到五级，一直到钻石级，从不同时段记录学生的成长。

4.认真开展德育工作，促进学生身心健康成长 学校坚持“育人为本、德育为先”，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

① 丰富德育内容。

按照《教育改革和发展规划纲要》的要求，利用节假日、传统节日开展了多种多样的主题教育：重阳节开展“孝行天下”活动；教师节开展“我爱我师”活动；国庆节开展“爱我祖国”等活动。结合我校实际开展了勤修身、近自然、习文化、敬师长、爱祖国——“五爱主题教育”，开展了“新道德教育实验”，培养学生良好的道德品质和健全的人格。丰富多彩的德育活动，引导小学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为每个学生提供了较为适合的教育，促进了每个学生主动活泼的发展。

②创新德育方法。在德育方法上，我们实现了“常规育人、活动育人、环境育人”。“常规育人”从细处抓起，培养习惯，完善品行。“活动育人”丰富多彩，发展个性，激发创造。“环境育人”和谐优雅，净化心灵，陶冶情操。学校根植于博大精深的中国文化，立足于农村小学实际，对整个校园进行了整体文化设计，让每一个角落都充满着文化气息，让每一块墙壁都有育人功能。校园东侧大型宣传牌“阅读中外经典，享受读书乐趣，成就美好人生”详细地说明我校省级课题研究成果，以及读书伴我成长的校园读书工程实施过程。东墙上的“紫气东来”四个镏金大字，闪闪发光，预示着学校朝气蓬勃，生机无限。实验楼上的长幅画卷题写着“读书万卷，久立四海之志;作文千章，常怀报国赤心”感召着莘莘学子努力学习，报效祖国。实验园内的外国文学版面，类别多样，内容广博，欣赏着世界各地的异国风情，聆听着文学巨匠们的谆谆教导，使人眼界大开，受益无穷。教学楼内，高古雅致的三百千、清新亮丽的古诗词，无论是别致的版面设计，深刻的文字，还是亮丽的图画，优雅的艺术，都给人以美轮美奂的感受和催人上进的启迪。如在浩瀚的文学长河中，泛舟漫游，风光无限。三种德育方法有机结合，培养了学生良好的道德品质和健全的人格。

四、办学特色鲜明化

1．以“活动课”为载体，开展丰富多彩的校园文化活 动。

学校统一布置，协调安排，年级督促，定期举办各种适合学生身心健康发展的“2+1”文体活动，每天也有固定的时间，开展跑步、球类、跳绳，踢毽子、过山羊、转呼啦圈等这些安全有益的特色活动。同时，结合当地实际，又融入了一些新元素，比如手工类的十字绣、剪纸、泥塑，活动类的齐心协力、竹竿舞，艺术类的京剧、京歌等，丰富了活动内容，激发了学生浓厚的兴趣。每天大课间，每个年级每个班，都有不同的活动内容，阅览室、活动室、操场上都有学生活动的身影。学生动了起来，学校活了起来。

由于校园文化活动成效显著，2010年10月，新泰市小学活动现场会在我校召开，受到与会同行的一致好评！

2．阅读中外经典，享受读书乐趣，成就美好人生。中华经典作为我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，学校在山东省实验课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的引领下，积极开展了经典诵读活动。

①创设良好的经典诵读环境。

学校利用校园文化建设，营造良好的阅读氛围，激发学生的诵读兴趣。积极开发阅读资源。充分利用学校购置、教师开发和社会捐助相结合，建设好班级图书角和学校图书室、学生阅览室，设置诵读时间，为学生创设文化传承的平台，满足孩子的阅读需求。②创建“知行合一”的经典诵读方法。

学校以“读、写、诵、行”四字抓好经典诵读，拓宽经典传承的途径。

“读”，学校根据三级课程内容，精心选择安排诵读内容，让学生熟读成诵。

“写”，既要动口，也要动手。阅读记录本，记录着学生的心得体会；用好“国学小书院”读本，在诵读之中用笔描摹经典诗文，在加深印象巩固记忆的同时，也使书写更规范美观，学生不但能出口成章，而且落笔清秀俊美；“诗配画”为自已喜欢的诗文配图，制作图文并茂的手抄报，对经典的理解更为深刻，自已的爱好特长也得到了充分的发挥。

“诵”，积极开展各种诵读活动。学校每学期一次开展经典诵读成果展示活动，设金银铜奖，每个班级都可以采取说、唱、吟、诵、舞等不同形式展示自己的风采，这每一次的展示都是一次大型庆典活动，都是一次较高水平的检阅，结合读书人物，古诗考级，故事大王评选等，巩固学生阅读成果，为读经诵典活动注入强劲动力，也让学生快乐诵读，乐此不疲。

“行”，经典诵读的最终目的是知行合一，涵养人生。将经典内化为思想品质，将美德体现在行为习惯，经典诵读才真正实现了自身价值。学校的德育工作真正做到了润物无声的境界。阅读中外经典，让学生感受到了中华文化的璨若星辰与博大精深，提高了学生的文化品位和审美情趣，提升了人文素养，丰厚了知识储备，使之博学、睿智，从而终生受益。

③取得优异的经典诵读成绩。

我校师生在市、县两级组织的比赛中屡获佳奖，先后获得市级素质教育成果展一等奖、中华美文诵读大赛一等奖、中华经典诗文诵读比赛一等奖、新泰市首届少年儿童书信大赛优秀组织奖。我校也被确定为山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”核心实验学校，并在泰安市研讨会上交流了实验材料。

各位专家，各位领导，通过几年来艰苦细致的创规实践，我们深切感受到：创建省级规范化学校的过程就是一个不断提升办学水平和办学质量的过程！我们坚信，此次创建活动一定会为我们这所农村小学带来新的生机！我校也将以这次创建为契机，不断深化学校管理，深入实施素质教育，加快学校发展，为广大农村孩子享受优质幸福教育而不懈努力！

谢谢各位专家，各位领导！

第二篇：精选省级图书馆验收工作汇报

精选省级图书馆验收工作汇报模板

工作汇报是工作人员向上级汇报工作的书面材料。是应用写作研究的文体之一。以下是由

一、学校基本情况

Xx市Xx中学始建于1958年，55年积淀，底蕴深厚，2010年10月，新Xx中建成并投入使用，学校占地155亩、建筑面积4万多平米，实行16制度教学。具有3栋教学楼、2栋宿舍楼、1栋科技楼、1栋食堂，不论是学校管理、学校环境、食宿条件、设备设施，还是建筑面积、建筑容积等，均能为全校师生提供安全、有序、周到、趁心的高质量服务。

学校师资气力雄厚，现有教职员工200余人，本科学历以上教师占100%。学校在平安、稳定、出色、文明的办学方针指导下，一向重视学生的全面发展，并重视学生特长发展：连续三年在中心电视台举行的风采英语大奖赛上取得优良成绩;相继组建了舞蹈小组、管乐队、篮球队、体育特长练习队、读书小组、绘画小组、播音小组等学生团队;历年来教育教学成绩优良，中考一中上线率始终在Xx名列前茅。学校取得国祖传统体育项目校、河北省示范性家长学校、沧州市标准化初中等荣誉称号，并通过了省级学校安全***评估。

二、学校图书室现状

1、学校把图书室列入常规工作内容，实行负责制，我校由张美艳老师主抓图书室工作，该老师具有本科学历，教师素质较高。图书室各项规章制度、岗位职责等全部张贴上墙，严格执行与落实。

2、学校图书室位于科技楼(求是楼)层，面积共有140平方米，书柜共有50个。我校现有学生1700余人，现有各类图书53100册，生均31册。图书室藏书结构公道，符合学生需求特点，无盗版、黄色、***秽和非法出版物。

三、学校图书馆工作情况

1、图书室天天八点到下午四点面向全体学生开放，周开放时间超过40小时。

2、图书室对室藏图书建有总账和个别登记帐，定期进行图书室清查。室藏图书按要求贴有条码和书标、色标。新书及时上架，排列科学有序，各类均有明显标识。

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3、书刊的利用。学校的图书利用率比较高。学校配有一台电脑，安装了电子图书管理系统，各类图书可随时点击，随便浏览。图书室通过分发资料，向师生宣传图书馆知识，先容工具书使用方法、图书的选择和读书方法和读书卫生等方面的知识，积极进行图书借阅宣传，并举行了我爱读书演讲比赛、名人读书故事比赛等活动，推动了学生读书活动的展开。

第三篇：省级标准化学校评估验收教学工作汇报材料

xxxx小学教学工作汇报提纲

各位领导、专家：

欢迎来到xxxx小学检查指导工作！

自我校创建省级一类学校工作以来，我校就把创建省级标准化学校作为全面提升学校工作水平的良好契机，全面发动，扎实工作，一直进行着不懈的努力。下面我将学校教学工作做一汇报，请领导、专家予以批评指正。

一、树立科学理念，引领教育教学发展

办学理念：让孩子快乐，让教育精彩

我们的具体做法主要有以下几个方面：

（一）树立正确的学生观，构建新型师生关系

学校积极倡导教师树立正确的学生观，使教师充分认识到课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，要放下架子，尊重学生、信任学生，诚心诚意与学生交朋友，甘心情愿做学生中的首席，与学生共同学习、共同成长。这种和谐融洽的新型师生关系，使课堂气氛更加民主，学生的主体作用发挥得更明显，课堂教学更加符合新课程改革的要求。

（二）转变教学质量观，关注全员发展

在全面实施新课改和素质教育的的过程中，我们深刻的认识到：作为基础教育，更应该关注每一个学生的发展，关注学生的全面发展，使他们成为身心健康、对社会有益的人。因此，我们提出了“成才先成人”的办学思想，所以我们在教育教学中扎扎实实的从底层抓起，从中下抓起，因材施教，分类推进，“决不随便放弃一个学生”，取得了令人满意的效果，学校的教学整

体水平实现了全面稳步提升。

（三）重视养成教育，为学生幸福人生奠基

在教育教学管理工作中，我们始终把学生的养成教育贯穿于课堂教学之中。我校以科研课题“小学生学习行为养成教育”为抓手，并通过抓“经典诵读”、知识积累、写字修养等进一步促进学生的养成教育。同时，还通过全方位、多角度进行学生评价，让学生从不同角度获得自信，体验成功的快乐；积极开展综合实践活动，为学生提供充分的自主发展的实践机会，使每个学生的个性特长得到彰显，形成开朗乐观、不畏困难、积极向上的人格特征，为学生的终身学习和幸福奠定坚实的基础，使我校在全面实施素质教育的道路上迈出了坚实的步伐。

二、加强队伍建设，保障教育教学水平全面提高

几年来，我校通过蓝青工程、校本培训、公开课、比赛课和外出学习等形式，不断加强对青年教师、骨干教师的培养培训力度，着力提高骨干教师在教师队伍中的比例，初步形成了由骨干教师、教学能手组成的多层次教师发展梯队。这方面主要做了如下工作：

（一）着力培养青年教师

学校根据教师队伍日渐年轻化的现实，充分发挥校内骨干教师的作用，深入开展“蓝青工程”，以老带新，培养青年教师，并已取得明显成效。特别是今年，根据农村进校教师数量较多的现实，学校为每一位新进教师安排了经验丰富、教学效果良好的老老教师作为教学方面的指导教师，引领带动新进教师的成长。

（二）积极开展校本培训

学校充分利用本校管理者素质高和名师众多的资源优势，开展了以领导和骨干教师为依托的校本培训。每学期都依据学校现实和教师实际，制定切实可行的校本培训计划，分多个板块、多个层次、多个角度采用多种方法进行行之有效的校本培训工作，将名师效益最大化，切实提高全体教师的素质。

（三）建立科学评价机制

近年来，我们不断探索更加科学的教师评价机制，建立了较为准确、客观、科学、快捷的教学质量评价体系，制定了一系列评价细则和办法，更加注重过程，关注起点，提倡纵向比较，在强调共性的基础上，更多地关注教师的个性和差异性，关注教师日常行为表现和点滴进步，杜绝了以考试成绩作为评价教师的唯一标准的陈旧评价模式，对教师切实起到了激励促进作用。

目前学校师资队伍结构合理，各级骨干数量众多，在教学中发挥了良好的引领作用：有国家骨干教师1人，省级骨干教师5人，市县级骨干教师、教学能手和学科带头人30余人人。同时，有多人在省市级赛课中获优异成绩。雄厚的师资力量，为我校教育教学质量的全面提升提供了有力保障。

三、抓好教学管理，提高课堂教学质量

（一）严格规范常规管理

学校对课堂教学、质量监控、教研活动分别有严格的管理措施和规章制度。能够认真执行国家课程标准，开全开足课程课时。建立了第四小学听评课制度，通过分管领导、教学主任、教研组内的听评课活动，落实黑河市教育局关于课堂教学的有关要求，抓实抓好课堂教学环节。要求教学分管领导每学期听评课不少于45节，参与教研活动不少于8次。

同时，学校切实采取有力措施，深入实施素质教育，努力实现减负增效。

我们一是优化课堂教学，积极探索“三环六步”教学法，推进“教学导案”的实施，促成民主、平等、和谐、互动的教学环境，提高课堂教学效率；二是严格控制每天的作业量，要求设计分层作业。一二年级不布置书面家庭作业，三四年级家庭作业不超过半小时，五六年级家庭作业不超过一小时。教学处还不定期对各科作业量进行调查统计，如果作业超量，一经落实，立即予以制止，使学生课业负担得到有效控制。

（二）扎实抓好集体备课

集体备课，实现学科备课组资源共享，既是提高教师整体素质的重要途径，又是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，也是我校教学管理中的成功经验。我校教学处定期召开教研组长会、学科会诊会，依据学校制定的备课规范和要求，定人员、定内容、定地点、定领导，认真落实备课组活动，要求教研组通过集体备课解决如下问题：一是深入研究教材教法，根据课标分析确定教材的重难点；二是统一协调授课进度及内容，统一课堂练习；三是商讨、解决上周教学工作中出现的带有共性的问题。分管教学领导参与备课活动，适时提出指导意见。目前，我校不少教研组组织能力强，教研氛围浓厚，集体备课高效务实，既有共性又有自己鲜明的个性，不但使组内青年教师在业务上取得进步，也能促进老教师不断有所创新。其中，活页式教案和教学导案的实施便是我校集体备课的结晶。

（三）开展丰富多样的教研活动

学校通过开展各具特色的研讨课、展示课、引路课、创新课等教研形式，为教师提供学习交流的平台。继上学期开展的骨干教师领路课、青年教师汇报课等活动之后，本学期教学处又推出了互听互评和“三环六步”展示课，活动中进一步强化减负增效的意识，明晰了以“学生为主体”的有效课堂教学模式。丰富多样的教研活动，对全面促进教师专业化发展，提高教师课堂教学水平起到了重要作用。

（四）深化教育科研

我校非常重视教科研工作，希望通过教科研解决教育教学中存在的实际问题，促进教育教学质量的大面积提高。学校科研室认真总结“十一五”规划课题研究成果，并在教学中加以推广应用。其中，《支点阅读》和《课堂激励性语言评价》成果显著，也得到了省市有关专家的好评。

几年来，在上级教育主管部门的正确领导下，我校依照省级标准化学校的标准和要求积极开展工作，依靠科学的理念、规范的管理，和一支具有良好的思想品德修养和文化业务素质的教师队伍，实现了教育教学质量的不断提升。但是，我们也清醒地认识到，我校的教育教学工作还有许多不足，主要表现在：学校教学管理工作还不够科学规范，教师的发展性评价机制也有待完善，部分教师对于“有效课堂”的认识和理解不够深入，课堂教学艺术水平有待提高，在新课改的道路上，我们尚有很长的路要走。我们非常珍惜这次各位领导和专家的检查指导，这是对我们学校整体工作的一个强有力的推进和鼓舞。我们将抓住契机，完善管理机制，以更加努力的工作和更加优异的成绩早日创建省级标准化示范学校！

二〇一〇年十二月二十八日

第四篇：规范化学校验收汇报

规范化学校验收汇报

规范化学校验收汇报2007-02-18 09:44:

43为生存和发展奠基

我校始建于年，学校现有个教学班，在校生多人，教职工人。学校占地平方米，建筑面积平方米，体育场馆面积平方米。现有教学楼两幢，实验楼一幢，电教图书及综合办公楼一幢。图书室、阅览室、各种功能教室、米环形跑道的田径场及各种球类活动场地一应俱全，校园布局合理，环境整洁优美。现有在职高级教师人，中学一级教师人，名专任教师中，本科学历有人，专科学历人，学历达标率为。高素质的教师队伍为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

此次规范化学校的争创活动，对我们来说，既是机遇，也是挑战。通过创

建工作，一方面可以使我们全校职工明确当前教育改革的基本形势和任务，从而更新教育观念，增强责任感和使命感。同时对学校教师队伍建设，全面提高教师专业素质也将起到积极的促进作用。另一方面，对于学校教育教学管理水平的提高，进一步完善现代化教学手段，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响都具有非常现实的意义。在整个创建过程中，我们以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。主要做了以下工作：

一、优化办学思想，更新教育观念，构建素质教育的导向机制

新的教育形势，要求我们必须有新的办学理念、新的教育思想、新的教育观念。几年来，我们围绕“一个中心”（学校的一切工作都以促进学生发展为中心）；“两个注重”（注重学生个性发展，注重学生特长培养）；“三个观点”（“教是为了不用教”的教学目的观、“让学生

学会更要让学生会学”的教学功能观、“只有不会教的教师，没有学不会的学生”的学生观），以“为生存发展奠基”为校训，“以争创省级规范化学校为总目标”，以“创全面发展之优，示素质教育之范”为学校发展目标，突出办学的实验性和示范性。

为此，提出了建设“学习型校园”，“大兴学习之风”的口号，要求教师坚持“六个学习”（向先进理论学习、向外地经验学习、向同科教师学习、向其他教师学习、向学生学习、向自己学习），“四个合作”（与学校合作、与同事合作、与学生合作、与学生家长合作）。强化教师的教育科研意识、创新创优意识、竞争合作意识，教师既是教育者，又是学习者、研究者和创造者，明确了现代教师培养目标和要求，提出了完成”四个转变”（由职业型向专业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变）。

采取“走出去，请进来”方法，让广

大教师亲身接受先进的教育理念的感染和熏陶，促进了其思想观念的转变。近年来，先后派出多人次赴全国各地参观学习、研讨考察，开阔了眼界，转变了观念，带回了新的教育教学思想，对我校的教育教学改革起到了极大的促进作用。我们还先后邀请上海市教科院普教研究所胡兴宏教授、天津红桥区德育教研室李德善主任、山东大学贺立华教授、中国科学院心理教育研究所杨毅博士来校作报告，使老师们受到了深刻的教育，达成了“与学生一起成长，与学校共谋发展”的教育教学理念，形成了以“求变、求新、求高”为主要内涵的素质教育导向机制，为素质教育的实施奠定了思想基础。

二、优化学校管理，深化体制改革，构建素质教育的管理机制

近年来，我校不断深化学校内部管理体制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，实行了全员聘任制和双系列校内职级工资制。调动了全体教职工的

工作积极性，激发了蕴藏于教职工中工作热情，基本形成了以工作量、工作过程、工作方法和工作质量并重的计酬办法，使多劳多得、优质优酬的分配原则落到了实处。受到了上级领导的充分肯定，也引起了省市宣传媒体的关注，《现代教育导报》、《济南日报》、《济南时报》分别给予了报道，槐荫、长清、商河、济阳等区县教育界的同行也慕名前来参观取经。

此外，我们进一步加强制度建设，补充、完善了教师教育教学评估细则、职员评估细则、教研组评估细则等各项评估制度；制定了《学校内部管理体制改革实施意见》、《关于鼓励教师异地参加教研活动的规定》、《平阴县实验中学关于加强骨干教师培养管理的意见》等；加强了教学管理力度，坚持教学常规管理与教育科研并重，努力提高课堂教学水平；严格了财务管理和校产管理，修订了一系列财物管理制度；从学校可持续发展战略出发，制定了《学校中长远

发展规划》，提出了“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念，建构了学校教育发展的三大体系，即教育质量的保证体系、导向及指标体系、垂直监控评估体系，并强化对管理、教育、教学、科研、后勤服务全面质量管理五大系统的科学管理，形成了“决策→设计→执行→评价→反馈→优化”诸要素相互衔接、彼此促进的管理格局，为素质教育的实施提供了制度保障。

三、强化硬件建设，增强办学实力，构建素质教育的保障机制

新形势下，办学的压力越来越大，学校的生存竞争越来越激烈，增强学校综合实力，特别是加强学校硬件设施建设，是参与竞争，迎接挑战的重要法码。近年来，我们极探索多元办学之路，千方百计筹措资金，努力提高办学水平。近几年，学校投资多万元，建成综合办公楼、校园文化广场、德育长廊、畅想园，改建了植物园、校园围墙，完成了校园环境改造；建有六个实验室、两个

多媒体教室、三个微机室，两个语音室，两个书库，三个阅览室，一个电子阅览室，改建一个微机室，完善了校园网络和双控双向闭路教学系统，为数字化校园建设奠定了物质基础；加强校园文化建设，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校园文化建设，取得显著效果。特别是文化建设方面，体现了我校的特色，洋溢着浓浓人文气息和学术氛围，去年，全县校园文化现场会因此在我校召开，县委、县政府、教育局领导及与会代表对我校校园文化建设给予了很高的评价；新增电教器材、实验仪器、音体美器材、图书资料等价值总计多万元。

四、优化育人目标，面向全体学生，构建素质教育的育人机制。

作为基础教育的初中，应为每一个

受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的育人目标是：品学双优，身心两健，文理兼通，学创俱能。并提出使受教育者达到“五个统一”：智力发展与人格发展的和谐统一，基础性学力和发展性学力的和谐统一，科学精神和人文精神的和谐统一，体魄健康与心理健康的和谐统一，知识与能力的和谐统一。使学生进入社会具有适应力、竞争力、创造力和发展力。为此，主要做了以下三项工作：

（一）以养成教育为重点，以自主教育为中心，以体验教育为特色，促进学生健康发展

我校对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、自行车排放、路队、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风、考风和校风。

首先，我们坚持：“凡是学生自己 的事情都让学生自己管理；凡是涉及学生的事情都让学生参与管理；凡是学校重大事情都让学生了解；凡是学校重大活动，都让学生唱主角。”学生自己组织的演讲比赛、合唱比赛甚至校运动会都闪烁着自主、创新、团结、向上的火花，学生在活动中展现自我，规范自我，升华自我，逐渐形成以我为主、自我管理的学生管理机制。其次，加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心作用，定期举办学生干部例会和培训班，提高了学生自主管理的能力；实行学生值周校长制、值周班主任制和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。

我校德育工作的另一个重要特色就是向社会拓展，让学生在实践中经受锻炼。通过开展符合青少年认知规律、身心发展规律、富有情趣和时代气息的体验教育活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方

面，寻找多个“岗位”，扮演多个角色，从而获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白酸甜苦辣都是“营养”的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的优良品质。为此，学校建立了一批德育基地，组织开展了少年警校、少年军校、社区服务、环保调查、植绿护绿、手拉手、邮政小报童等体验教育活动，在社会上产生了积极的影响，受到了社会各界的广泛好评，省市县新闻媒体曾多次给予宣传报道。学生通过参与丰富多采的社会实践活动，培养了与人合作、勇于吃苦、自信自立的品质，在社会这个大课堂中锻炼提高了各种能力和素质。近年来，学校共有多人次参加了学校组织的各种体验教育活动，这些活动的开展，拓展了思想教育的内容，弥补了学校教育的不足，优化了校外育人环境，促进了学生全面健康成长。

（二）因材施教，面向全体，让素质教育惠及每个学生

义务教育体制下，学生有权利得到平等教育权。因此，在教育教学方面，我们始终坚持面向全体学生实施素质教育。针对“班额大，学生差异大”的实际，我们了实施分层递进教学。教学的每一个过程都体现层次性，分层授课、分层作业、分层辅导、分层测试、分层评价。对优等生加深拓宽知识，进行拔尖教育，使他们保持旺盛的发展势头；对中等生通过定立目标，思想激励，方法指导，促使他们优化；对后进生重视非智力因素的开发，通过个别辅导，补讲知识缺陷，加强学法指导，尝试成功等方法，促使他们转化。

（三）实施“星级评价激励”制，让人人都能享受到成功进步的欢乐。

学生是一个个生动的个体，他们性格各异、各有所长，“学校教育要为个体的发展创设良性的环境”，评价机制是构成教育环境的重要因素之一。为此，我们取消了传统的“评三好”，实行了“星级评价激励制”，开展了争星达标活动。设

立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星、奥赛星、自护星和爱心星”十星，几乎涵盖学生表现的方方面面，学生任何一方面表现突出都能得到表彰和鼓励，近年来，共表彰星级学生多人次，体现了“关注全体学生，关注学生每一点进步”的素质教育要求。

此外，我们注重学生身心健康，加强了对学生的安全教育、心理健康教育和生命教育，成立了心理咨询室，建立了特殊学生心理档案，启动了“生命教育工程”，促进了学生全面健康成长。

以“优化育人目标，面向全体学生”为宗旨的素质教育的实施，使学生的各项素质都有了质的飞跃。我校毕业生合格率连年保持在以上，升学率为，优秀率为。近年来，在全国中学生学科知识能力竞赛及奥赛中，我校学生不断取得优异成绩，共有名同学获得全国级奖励，其中全国一等奖有多人次。我校学生还有多人次在县以上各类文体活动中获

奖。

总之，创建省级规范化学校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教学质量、硬件设施、学生素质等都发生了巨大变化，取得了显著成绩，学校先后被省市县教育局及有关部门授予“全国德育科研先进实验学校”、“中国西部教育顾问单位”、“全国生物奥赛优胜学校”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省电化教学示范学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省教育厅重大课题创新教育实验与研究先进单位”、“济南市规范化学校”、“济南市教书育人先进单位”、“济南市九年义务教育先进单位”、“济南市德育规范化学校”、“济南市教学示范学校”、“济南市教科研基地”、“济南市文明交通单位”、“平阴名校”等荣誉称号，并被确定为教育部重大项目“促进教师成长与学生发展研究”课题数学学科实验学校、“”智能教育平台运用于国家数学课程改革的实验学校、“综合实践活动课程资源整合实验研究”实验学校、中

国教育学会中学语文教育委员会“创新写作教学研究与实验”实验学校、全国“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题实验学校、省教育科学研究重点实验基地、省重大课题“创新教育”实验基地、省“研究性学习理论与实践研究”重点实验基地等。

成绩已属于过去，今后，我们将继续坚定不移地贯彻执行党的教育方针，以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和省市县基础教育工作会议精神为指导，进一步增强办学的“品牌”意识，尽快实现教师由经验型向科研型转变、学生由应试型向素质型转变、办学体制由单一化向多元化转变，努力建设高质量、有特色、有影响的让人民满意的学校。

第五篇：规范化学校验收标准

山东省规范化学校建设与管理办法

第一章总则

第一条 为进一步加强省级规范化学校的建设与管理，全面提高我省中小学办学水平，促进基础教育的均衡发展，大力推进素质教育，办好让人民满意的教育，根据有关规定，制定本办法。

第二条 评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。以评估促进学校改革与发展，突出过程性指导原则，提倡学校管理人员、教师、学生及家长全员参与。

第三条 积极鼓励、大力支持各地创建省级规范化学校，充分发挥其示范辐射和带动作用，努力扩大优质基础教育资源。省级规范化学校建设要与当地经济社会发展水平相适应，与基础教育均衡发展相协调。

第四条 省级规范化学校的评估验收坚持“成熟一个、验收一个”的原则，不搞地区照顾；坚持“硬件从实、软件从严”，克服重硬件、轻软件，以偏概全的倾向。

第二章基本条件

第五条 学校必须全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面

实施素质教育，模范执行教育法律和政策法规，有先进的办学理念。校长和学校领导班子的整体素质适应素质教育的需要，师资队伍符合国家规定的任职资格条件，结构合理，素质优良，能满足课程改革的需求。

第六条 学校全面实施素质教育，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生个性特长以及创新精神和实践能力的培养。学校积极推进基础教育课程改革，认真落实课程方案和课程标准，积极实践课程改革理念，因地制宜开发校本课程，创造性地实施课程方案。

第七条 学校管理科学、现代，管理工作制度化、规范化、精细化。办学行为规范，无安全责任事故发生。

第八条 学校办学条件不低于《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》所规定的标准。学校自评总分达到《山东省省级规范化学校评估标准与实施细则（试行）》（附后，以下简称《标准》）所规定的分数。

第九条 取得市级规范化学校称号。新建学校申报省级规范化学校建校时间必须满3年。

第十条 有下列情形之一的，不能申报省级规范化学校：

1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。公办普通高中举办复读班，招收往届学生插班复读的；

2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的；

3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定节日、假期组织学生到校上课或集体补课的；

4、不按颁布的教学用书目录规定征订教材的，接受单位和个人推销的省定教学用书目录以外的教辅资料和音像制品的；

5、违反国家、省招生规定，违规招生的；

6、不执行国家收费政策，有乱收费现象的；

7、擅自参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动或在各级各类考试中有营私舞弊、渎职失职造成重大影响的;

8、违反规定公布学生考试成绩、按考试成绩给学生和教师排名次，单纯以考试成绩或升学率高低评价和奖惩教师的；

9、校舍存在D级危房，不能及时消除的；

10、近三年有重大违法事件或重大安全责任事故的；

11、弄虚作假的；

12、其他违反有关规定，造成严重后果的。

第三章申报与评估

第十一条 省级规范化学校评估须经自评、申报、初审、验收、认定等基本程序。取得称号5年期满还需申请重新复评。

第十二条 学校自评达到《标准》的普通中小学、特殊教育学校（含民办学校）均可提出申请。市教育行政部门对申报学校

3进行复核并确认基本达到省级规范化学校标准后，由市教育行政部门于每年3月底前正式向省教育厅申报，要求进行评估验收。申报需提交申请报告、申报表、学校自评报告和有关审核意见。

第十三条 省级规范化学校的评估实行先初审，后验收的办法。省教育厅对上报材料进行审查，确定初审学校，组织专家组赴学校进行初审，提出初审意见和整改建议。学校依据整改建议，对存在的问题和差距进行全面整改，整改情况在规定时间内上报省教育厅。省教育厅根据整改情况，于次年上半年组织进行评估验收。

第十四条 专家组初审、验收和复评主要采取听取汇报、座谈、查阅资料、问卷调查、听课、实地考察等方式进行。初审、验收和复评都要充分听取教师、学生、家长和社会对学校的反映，按照标准逐项逐条核实、评估，并做出结论。专家组组建与管理按《山东省省级规范化学校评估专家组组建与管理办法（试行）》（附后）执行。

第十五条 普通高级中学省级规范化学校初审、验收和复评由省教育厅负责，义务教育阶段学校和特殊教育学校省级规范化学校初审、验收和复评由省教育厅或省教育厅委托市教育行政部门组织，按统一时间要求进行；所有评估专家均由省教育厅从专家库抽取，省教育厅对市教育行政部门组织评估的学校进行抽查。

第十六条 省教育厅依据专家组评估结论在一定范围进行公

4示，听取各方面反馈意见，经省教育厅研究批准后，授予“山东省省级规范化学校”称号。

第四章管理与复评

第十七条省级规范化学校实行动态管理，有效期5年，有效期满前，学校应主动申请复评。经复评合格的学校，可保持原称号。复评不合格的学校，给予黄牌警告，并下达整改通知书，整改期1年，整改期满仍达不到标准的，取消其省级规范化学校称号。

第十八条 实行省级规范化学校随访制度。省教育厅组织人员对省级规范化学校进行不定期随访抽查，发现存在问题的，给予黄牌警告，进行为期1年的整改。整改期满仍达不到标准或随访抽查发现存在问题较为严重的，撤销其省级规范化学校称号。被撤销省级规范化学校称号的，市、县级规范化学校称号自然撤销。

第十九条 被取消省级规范化学校称号的学校，1年后可重新申报省级规范化学校。被撤销省级规范化学校称号的学校，3年后可重新申报市级规范化学校。

第五章附则

第二十条 本办法自2008年5月1日起执行。在本办法发布前出台的其他有关规定与本办法不一致的，以本办法为准。

附：1.山东省省级规范化学校评估专家组组建与管理办法

2.山东省省级规范化学校评估标准与实施细则（试行）