教育局长在高中教学工作会议上讲话稿：推动高中教学工作快速优质发展

第一篇：教育局长在高中教学工作会议上讲话稿：推动高中教学工作快速优质发展

遵循规律

改革创新

教育局长在高中教学工作会议上讲话稿：推动高中教学工作快速优质发展

同志们：

今天，我们召开这次会议，专题研究普通高中教育教学工作。这次会议是在全国和省教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施的背景下召开的，其目的是落实全市高中教学工作会议要求，总结经验，振奋精神，以整体教学观为统领，深入实施素质教育，深入推进教学改革，进一步研究、完善下一学年加强学校管理、提高教学质量的思路与措施，进一步明确形势、统一思想、提高认识，在新的起点上开创我区普通高中教育教学工作的新局面。刚才，会议对我区近两年的普通高中教育教学工作质量情况作了比较翔实、比较客观地分析，传达了我区高中教学工作指导意见，临沂第十八中学武校长代表学校对如何贯彻落实市高中教学工作会议精神谈了自己的思路、措施。

在这里，围绕会议主题，结合我区实际，我对普通高中教育教学工作谈几点意见。

一、总结成绩，正视问题，高中教学工作站在新起点上

几年来，在区委、区政府的正确领导下，在上级教育主管部门的精心指导下，全区高中广大教干教师和教研人员紧紧围绕区教育局整

体工作部署，积极贯彻落实《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》，以科学发展观为统领，大力推进素质教育，积极深化教育改革，在提高学校课程实施水平，推动自能高效课堂改革，搞好教学质量监控，提高教研、科研效益，促进教师专业化发展等方面做了大量工作，取得了很好的工作成效。通过多年发展，我区高中学校办学规模，基本能够满足普及高中阶段教育的需要。近年来，我区普通高中坚持走内涵发展之路，加强学校管理和教师队伍建设，深化课程和课堂教学改革，着力提高教育教学质量。主要体现在以下几个方面：

1．教学工作的中心地位进一步突出。质量是教育发展的根本。区教育局高度重视普通高中教学工作，普遍认识到高中教学工作的重要地位和作用。我们始终把三个学段看成一个完整的链条，是一个不可分割的共同体，它们之间环环相扣，依赖共生。小学、初中的高质量发展一定会给高中的优质发展奠定一个坚实的基础。在具体工作中，我们努力克服“短视行为”，就高中论高中，就高三轮高三。为此，区教育局从教学设施等硬件建设到师资配备等软件发展，力求做到均衡、优质。这就为全区高中教育的发展提供了一个前提保障。每年暑期区教育局都召开专题总结表彰会，认真总结一年来全区的教学教研工作，大力表彰在教育教学工作中做出突出成绩的单位和个人，并对教学先进个人和学校颁发荣誉证书和奖品。通过评估、表彰、奖励学校，进一步强化了质量意识，突出了教学工作的中心地位；重视对学校的科学管理，不断加大教学视导、教研指导、信息引导的力度，促进了教学水平的提高。高中学校树立了比较牢固的质量立校观念，学校领导普遍重视教学工作，建立健全了教学工作的运行机制、研究机制、评价机制、保障机制，教学工作的精细化管理水平明显提高。全区高中教学工作已经步入健康发展的轨道。

2．教育教学质量意识进一步增强。“办让人民满意的教育”是我们的宗旨，人民放心满意的主要标准是在全市乃至在全省领先的教育教学质量。今年我区普通高考在强手如林、竞争激烈而招生计划又保持稳定的形势下，成绩又有了新的提高。全区本科一批进线451人，与去年增加39人，增长率为9.47%；本科进线1204人，比去年增加97人，增长率为8.76%。高考学科中理科的语文、基本能力、英语，文科的综合、英语、语文成绩突出。在全市高考综合评估中，我区位居全市第二位，临沂第十八中学名列第八位。区教育局、十八中在今年的全市高中教学工作会议上分别作了典型发言。可以说，我区的高考在量上实现了“铺天盖地”。高考成绩较往年有了新的提升，保持了教学质量的高位稳定态势。这些成绩的取得，得利于区委、区政府把教育放在优先发展的战略地位的英明决策，得利于区教育局、高中学校的齐心协力、通力合作，得利于全体教研人员深入一线，悉心指导，得利于全体教干教师倾心研究、拼搏奉献。这表明我区普通高中教学质量有了新的提高，也表明我区普通高中办学潜能不断增强。

3．课堂教学改革力度进一步加大。自2008年以来，全区开展了高效课堂研究，全区上下掀起了高效课堂研究的高潮。在全区这一研究主题的引领下，我们高中学校着力开展了自能高效课堂建设研究，通过总结反思过去在教学中的经验和不足，尤其是针对影响教学质量的相关干预因素，采取“重大问题行动研究”策略，根据全区高效课堂建设的总体思路——区域推进、学校主体、学科主导，开展了区域“自能高效课堂” 课题攻关。学校积极实施，通过策略推动、活动助动等形式，取得了重大突破。区教研室对高中自能高效课堂建设情况进行了4个轮次的教学视导，听评课500余节；开展了“课堂教学改革之星”展示评选活动，推出了3位“课改之星”。各学校积极开展推门听课活动，对高效课堂进行研究和指导，涌现出一批有创新、有实效、可推广的典型课堂。临沂18中的动感高效课堂教学改革经验在全市高中教学工作会议上作了介绍，相关文章发表在《山东基础教育》《沂蒙教育》上。在具体实施中，采取以学案为依托，课堂中突出学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，努力提高教师的课堂效率，切实实现课堂教学效益的最大化。

4．教学常规基础进一步夯实。区教研室狠抓学校教学的过程管理，开学之初深入学校进行调研，了解教情学情，及时制定下发了《市中区高三教学管理指导意见》《市中区中学教师教学教研常规》《市中区中学生学习常规》等与教学相关的文件，为进一步提高教学质量奠定坚实的基础。区教研室结合实际修订完善了《市中区高中教学评估细则》，建立了对学校教学工作评估体系，强化了对高中学校的质量目标考核。学校建立了教学常规月检查制度，通过对备课、作业、学案收批等情况进行检查评估，落实了教学常规各项要求。同时，学校还制定了高三教师的发展性评价方案，这些措施对今年高考优异成绩的取得起到了很好的引领作用。

我们在欣喜地看到成绩的同时，更应该感到工作的责任和压力，更应该清楚地认识到我们的差距和问题。与先进县区、先进学校相比，我们的工作还存在很大的差距，还存在很多的不足之处，需要我们尽快加以研究、解决。

1.考生结构问题。今年我区共有3087人，其中文科考生1179人，所占比重为38.2%；理科考生1725人，所占比重为55.95；艺术考生178人，占5.8%；体育考生5人，占0.2%。从今年参加高考考生的结构来看，文科比例偏高，文理科考生比例与高考录取比例很不相称。艺术考生数量大幅度下滑，呈进一步萎缩趋势。体育考生寥寥无几。

2．尖子生培养问题。我区虽然实现了高考量上的“铺天盖地”，可谓大面积丰收，但是没有实现质上的“顶天立地”，在尖子生培养上没有实现突破。没有尖子生，就没有轰动效应，从一定意义上也钳制了学校的知名度，也制约了高一优质生源的招生。学校未能建立起分层次、多渠道的育人机制，包括对学习超常学生的组班、促优和对边缘生、偏科生、特长生的帮扶、培养等方面都还存在着许多问题。

3.学校特色问题。特色就是品牌，特色就是效应、特色就是知名度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高中学校办学目标是优质、特色发展，反观我区高中学校离这一办学追求还有较大距离，还有很长的路要走。

4．教学管理问题。管理方式没有得到较好的转变，教学常规管

理的关键环节不能得到有力落实。教学“五环节”（备、讲、批、辅、考）中的备课检查跟不上课改的要求，仍然停留在查查备课的数量、项目是否齐全，教学环节是否完整，听课的次数、作业批改的数量。作业负担过重的问题没有得到较好的根治，随意超量布置作业，教师不批改作业，低效耗时。随意挤占学生自主学习时间、课堂教学缺乏监控等。教学中的无效环节和无效劳动较多，教学的针对性、实效性有待提高。相当一部分高中教师对课程标准、考试说明、高考试题和教材教法的研究不深不透，不能准确、系统地把握学科的知识体系和能力要求，教学定位不够准确，缺乏针对性；重视教书而忽视育人，不能结合学科教学有效地进行情感激励、信心培养和方法指导，教学缺乏思想内涵，重‚教‛轻‚学‛、重要求轻落实、重共性轻个性的问题依然存在，讲、练、评等教学环节仍是以多取胜而不能精益求精，教学缺乏实效性。这些现象在很大程度上制约了我区高考质量的提升。

5．评价问题。对教师，对学生的评价比较单一，仍把考试分数作为评价学生、教师的唯一手段，在一定意义上影响了教与学的两个积极性的发挥。

6．课堂教学改革深入推进的问题。“自能高效课堂”课题研究，从三个年级来看开展的很不平衡，有的年级没有真正地重视起来，推进工作无方法、无措施，成效差，造成了课堂改革的典型“有岭无山，有山无峰”，数量不多、亮点不亮。课堂教学中仍存在走极端的现象，仍有个别教师观念陈旧，教学方法呆板，课堂气氛沉闷，不能将学生

能够自主学习的东西放手给学生自主学习，教学效率很低。有的教师对教学新理念领悟不透，运用不活。教育教学中的问题意识不强，没有针对教学中存在的问题，去研究问题、解决问题。教学中多年积累的“老大难”问题，如课堂效率低下、提问的探究性、合作学习的有效性等问题一直没有得到解决。

二、强化责任，切实增强办好高中学校的紧迫感

高中教育是基础教育的最高阶段，在整个教育体系中起着承上启下的重要作用，是培养学生综合素质的关键时期。高中教育的办学水平和教学质量，是衡量一个地方教育发展水平和社会发展水平的重要标志之一，关系到人民群众的根本利益，是一项重要的民生工程。在全面建设小康社会、构建和谐社会中具有全局性、基础性和先导性的作用，因而倍受广大群众和社会各界的关注。

美国学者、思想家门肯曾说过，人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。古希腊人说，人是背着一个包袱走路的。包袱里有家庭，事业，友情，儿女……历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。我们的工作中，处处都有责任的考验，那就是办好我们的高中教育。

1．加强校长队伍建设，提升教学的领导力。校长要有教育理想、教育情怀，提高课程领导力，发挥引领作用。在推进工作中，校长位臵重要，作用巨大，校长是学校的灵魂，你是学校的精神集中表现，有什么样的校长就有什么样的学校。‚一个好校长就是一所好学校‛。好校长当然要有思想。但没有理想仅有思想不会到达理想的彼岸。有

了理想，就有了责任感和使命感，你就有了教育信念，有了对教育的美好追求，你有成为一个富有教育情怀的校长。每一位校长都必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，要从繁琐的日常事务中解放出来，要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，要在‚人、财、物、事‛等要素的配臵上确保教学的中心位臵，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。一个学校以教学为中心的思想树立得牢不牢，教学质量是否得到提高，关键在校长。校长的办学理念、人格魅力、学识水平、管理能力和课程领导能力，不仅引领学校的办学方向，也决定着教育目标的实现程度。主要领导要进一步摆正位臵，把教学工作当作第一要务，靠上去亲自抓。校长要沉浸在教学改革之中，静静地办学，深入地思考。校长首先是教师，是个好教师。提倡领导兼课，要上好一门课，蹲好一个班，带好一班人。每一个月，校长办公会专题研究教学工作每学期不能少于两次。校长周听课次数不得少于两节。校长一学期要至少阅读两本现代教育教学专著，读书笔记不少于3000字。学校大型教研活动校长必须参加。校长、教学副校长要开展好‚推门听课‛活动，了解课堂教学的真实情况，发现问题，马上纠正，有了成绩，及时总结，以此促进教师课堂教学水平的提高。每一位校长必须要能够坐下来，沉下去，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高水平的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，探究教学方法，提高教学质量这个中心工作上来。坚决纠正校长认认真真抓事务，忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞接待，马马虎虎管业务的现象。校长要强化

品牌意识，结合自身优势，借鉴、移植优秀经验，从自身的历史、现实和未来发展的趋势出发，不断提炼、固化、传承、创新，形成个性化的教学特色。希望校长、副校长成为有思想的校长，善管理的校长；成为通理论的教育专家，精业务的教学专家和重效益的管理专家。

2．加强教干队伍建设，提升教学的指挥力。从工作中我们发现，面对教育发展的新形势，有的教干却没有新的思想，同教师交流、座谈时，也谈不出新的理念，讲不出自己的意见、看法。表现在行动上，有的学校领导对教学工作不能靠前指挥，没有把主要精力放在课堂教学改革上、放在提高课堂教学效率上。有的学校主要领导不能深入课堂，不能参加业务研讨会议，这是一个非常严重的问题。有的中层以上领导干部研教务教意识不强，深入一线教学教研不足，没有充分发挥出教学方面的率先垂范作用。部分中层以上教干不任课或很少听课评课的现象，这样教干不任课、少听课，就不能及时了解变化了的教情和学情，就失去了对教学工作的话语权，就不能充分发挥业务带头人的率先垂范作用。学校骨干教师一旦提拔重用，就少任课或不任课，这种现象必然会引起广大任课教师的不满，挫伤广大任课教师的工作积极性，导致教干很难开展工作，同时也淡化了教学工作的中心地位。很显然，这一现象势必对提高教学水平和教育质量造成了不良影响。这就要求全体教干要加强学习，不断更新管理理念，潜心研究教学，沉到课堂中，与老师们一道研究，依靠自己的人格魅力、过硬的专业素养、扎实的工作作风，赢得大家的信赖和尊重。

3．加强教师队伍建设，提升教学的战斗力。温家宝总理在全国

教育工作会议上指出，强国必须强教，强教必须强师。要抓住教师专业化发展这个关键，不断提升广大教师的思想境界和专业素养。一是学校要将教师专业发展列为‚一把手‛工程，明确每年度的教师专业发展的目标，建立健全教师专业发展激励机制，完善教师专业发展考核评价制度，采取走出去请进来多种方式，积极开展培训活动，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动教师专业素养的整体提升。二是要继续开展读书益智活动。继续开展‚书香校园‛创建工程。读书很重要。苏轼说‚粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华‛。饱读诗书，可以使人气质高贵，气宇轩昂。每所学校，都要创造有利于师生读书的文化条件，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。要通过开展‚读书沙龙‛、‚教育专著解读‛等多种形式的读书交流活动，激发教师读书的积极性，进而提高教师的综合素质。每位教师每学年至少要研读一本教育实践或教育理论著作，并做好读书笔记。大力倡导学生读书，让学生有书可读，有书能读，有书会读。开展古诗文诵读，读书演讲、作文竞赛等活动。三是扎实开展教师培训提高工程。要以区级培训为统领，利用寒暑假组织区级培训，所有教干教师要全员参与，采取远程教育、观看录像、观摩课堂教学、举行专家讲座等形式，从通识到学科，从教材到课例。学校要积极开展多种形式的校本培训活动，切实搞好老师的再提高、再学习。今后，我们把发现培养典型、总结先进经验作为一项工作重点，尤其重视骨干教师的培养，允许他们‚冒尖‛，更要为他们‚冒尖‛创造有利条件，对他们政治上关心，生活上照顾，教学上信任，教改上支持；对他们的先进经验和成果及时予以总结和推广要充分发挥名师和学科带头人的专业引领和示范带头作用；要优先安排他们参加各项教科研活动，为他们搭建成长的平台。四是深化名师引领工程。大力加强师资培训工作，以‚名师‛培养推动教师队伍建设，实现以名师为基础打造名校，以名师为灵魂打造优质教育，以名师为带动促进质量提升。通过集中培训、远程培训、校本培训、以研代训、专家讲座、名师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域；建立‚名师‛评选机制，激励教师成长，通过组建‚名师工作室‛，鼓励更多的教师争优创先。现有的‚名师工作室‛要积极发挥应有的带动示范、辐射引领作用，以促进骨干教师队伍的迅速成长与不断壮大，从而打造我区的专家型教师群体。

三、坚持以提高质量为核心，着力提高我区高中教育发展的质量

教育教学质量是整个教育工作的生命线。随着广大群众对教育的发展提出更高的要求，我们必须把提高质量作为教育改革发展的核心任务，强调要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。《山东省教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，对提高普通高中教育发展质量提出明确要求。普通高中教育发展，必须进一步强化质量意识，走内涵发展、特色发展之路。

1．要坚持教科研的引领作用，提升教育教学品质。教育的改革

要以教育科研为依托，充分发挥教育科研在学校改革志发展中的理性导向作用，通过科研促进学校的发展，促进学生的发展。教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学效益、办学质量、促进学校可持续发展的新动力。开展教育科研有利于转变教育思想，确立新的教育观念。思想是行动的先导，有了正确的教育思想，才可能产生正确的教育行为。开展教育科研，有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人，科学管理的水平。开展教育科研，有助于形成学校的学术变化，提高办法品位，形成学校特色。学术文化的形成和发展，教育科研具有不可替代的作用。开展教育科研，有助于校本培训，能够提高广大校长和教师专业公水平，提升他们的教育科研素养。全区广大教育工作者要树立向科研要质量，靠科研上台阶的意识，要认识：‚只教不研，浅；只研不教，空。只有科研与教学实践紧密结合，才能解决‘双向脱节’的顽症‛。要按照‚教育科研为先导，教研科研一齐抓，科研教研一体化‛的工作思路，以培养名师和建设特色学校为目标，以提升教育教学品质为着力点，开展教育科研工作，促进全区高中教育教学质量的稳步快速发展。

2．要树立科学的教育质量观。树立科学的教育质量观，必须树立素质教育的理念，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。全省教育工作会议，强调要把促进学生健康成长作为教育工作的出发点

和落脚点，把素质教育理念要求和具体措施贯穿于各级各类教育的全过程。全省中小学素质教育工作会议，把普通高中作为规范办学行为、推进素质教育的突破口。学校一定要把思想统一到‚全面实施素质教育‛的战略主题上，树立科学的教育质量观。

需要指出的是，高中阶段教育是基础教育的最后阶段，具有基础性和预备性（升学预备和就业预备）的双重功能。在目前高中教育职普分流的形势下，普通高中教育的预备性主要体现在升学预备即向高一级学校输送合格新生上。因此，普通高中教育要勇敢地承担起升学预备的功能，努力使学生升入理想学校，并在高等学校获得更好的发展。实施素质教育决不是不要教学质量，而是要使教育回归到育人为本、按教育规律办事的轨道上来，在规范办学的基础上全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。实施素质教育绝不是反对升学率，而是反对片面追求升学率，即把升学率作为基础教育自然而然的结果，而不能作为唯一的目标和评价依据，出发点应该是使学生全面地、有个性地发展。目前，高考命题鲜明地体现了素质教育的导向和要求，实施素质教育所带来的教育教学质量的提高，必然而且应当体现在高考升学质量的提高上，体现在高质量的‚绿色升学率‛上，而绝不是相反。全体教干教师要正确认识推行素质教育与提高教育质量的关系，二者是一致的，不是对立的，是相向的，不是相悖的，在这个大是大非问题上，一定要有清醒的认识。

3．立足课堂教学主阵地，努力构建高效课堂，提高课堂教学效益。

课堂教学是学校教育教学工作的主要组织形式，是提高教育教学质量的主渠道。进一步深化课堂教学改革，大力构建高效课堂，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的迫切需要。近年来，经过广大教干教师的共同努力，全区高中学校在高效课堂建设的理论研究和实践层面都取得了明显的成效。但是，就总体状况而言，我区的高效课堂建设还处于初级阶段，与先进地市相比，工作力度还不够，实施水平还不高，成果效益还不明显。因此，要继续加大高效课堂建设的力度。这里我想特别强调以下几点：

一是要加强理论的支撑和引领。为此，我们编写了《理论学习读本》，引导广大教师明确高效课堂的关键有两个，一看学生课堂教学的参与度，二看学生课堂思维的深刻度。这两个“度”如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。突破课堂教学改革，要倡导启发式教学和探究式学习，因材施教，鼓励学生独立思考、积极探索，充分开发学生的发展潜力。高效课堂是开放的课堂、人文的课堂、自主的课堂、丰实的课堂。二是学校、学科要组建研究团队，形成研究合力。三是要从构建课堂教学模式入手，变革教学方式和学习方式。在借鉴、引进先进教学方法的基础上，探索、实践、生成有本校特点的，有学科

特点的课堂教学模式。四是要制定学科课堂评价标准，引领教师改变教学行为。五是要采取活动推动策略。

4.实施科学备考战略，切实抓好新的‚增长点‛。

普通高中教育具有基础性和预备性的双重功能,升学预备教育是普通高中学校的一项基本任务。升入高等学校继续学习，接受优质教育，仍是广大学生的强烈愿望。一年一度的高考事关千家万户的切身利益，备受社会关注。因此，高考备考工作具有长期性、全局性、高需求性。因此，要继续抓实抓好高考备考工作。

备考工作要坚持以下基本原则：

（1）要科学备考。要加强对高考的研究，掌握高考发展趋势，争取备考工作的前瞻性、主动性；要尊重教育教学规律，尊重学生身心发展规律，遵循学科特点，制定科学的备考工作规划、工作计划、学科指导策略；要反对经验主义，克服固步自封现象。

（2）要规范备考。要建章立制，建立健全学习常规、教学常规、管理常规等各项备考工作制度，并规范执行各项规章制度，做到有章可循，照章办事，提高备考工作的规范化水平；严格落实山东省规范中小学办学行为的有关政策规定，坚持规范办学行为不动摇。特别是要遵循《山东省普通中小学考试管理规定》，规范考试行为，科学运用考试结果。

（3）要精细备考。要统筹兼顾备考各方面、各环节的工作，全面协调，突出重点，关注细节，做到宏观与微观相结合；要细化措施，狠抓管理，各项工作要计划周密，实施有序，监控有力，落实到位，切实提高备考工作的实效性。

第一，夯实教学“五环节”的常规管理。

（1）备课体现“实”：要求集体有通案，每人有个案。（2）上课体现“效”：所有课堂必须体现高效，要求做到“三讲三不讲”。“三讲三不讲”即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。（3）作业体现“精”：实行学案制，布置作业做到“两个布置两个不布置”。“两个布置”：一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。“两个不布置”：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。作业实行定量定次制，确保作业不超量，尽量减轻学生负担，确保作业批改不过夜，灵活进行全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。（4）考试与讲评体现“精补”：做到精心出题、精心讲评。测试实行月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，做到讲解有数，要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。（5）教学反思体现“悟”：“教师成长=经验+反思”。这是名师成长的成功经验。要求全体老师做善于反思的教师，每次课后撰写教后札记，及时反思教法、学法需要改进之处，反思知识落实、能力培养的实效，反思设计补偿训练及纠偏措施。

第二，加强集体教研的监控，发挥集体智慧。

①推行备课组说课制。教师教学各有风格，教师间应互相听课。要求各校利用集体备课时间进行说课，说构想、说选材、说教法、说学法、说重点难点，说知识与技能、说过程与方法、说情感、态度与价值观等，做到取人之长，补己之短，共同提高。

②加强集体教研。教研室要求各学校在排课程表时灵活安排，尽量使每个学科每周有一下午或一上午时间学科全体教师无课，利用该时间在备课组长带领下集体教研，每周教研内容一般包括：（1）总结和反思本周的教学教研工作。（2）讨论商定下周教学教研工作计划的安排。（3）通研下周各个课题的教学设计。（4）拟定周过关检测试卷等。各项常规集体教研倡导问题式研讨，切实解决教学实践中的困惑与问题，反对泛泛漫谈、敷衍应付，虚耗时间。

③落实好先导课、达标课、示范课制度。教研室推行系列课制度，如先导课、达标课、示范课。各备课组每一课题均要安排好先导课。执教教师精心准备，上出体现集体智慧与个人水平的优质课，本组教师必须听课，课后积极参与评课，以汲取优点弥补不足。

④学考纲，研考题，熟课标，正确把握备考方向。《考试说明》出台后，区教研室组织组织教师认真学习《考试说明》，学习新课标，认真研究近几年高考题及有关背景材料，明确把握教学方向，把握教学的重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好教学。

（4）要和谐备考。学校、家庭、教研部门要各负其责，各尽其责，建设备考共同体；教师、学生、学校领导、教研人员要目标一致，通力合作，密切配合，做到心往一处想，劲往一处使，形成备考合力；班级内各学科之间要有机协调，打好团体战，提高整体效益。

（5）要高效备考。要树立节能增效意识，降低备考成本，不搞题海战术和拼时间、拼体力的消耗战术；各学科要建设高效课堂，有效组织能力训练，切实提高学生应考能力与技巧，进一步克服‚低效‛‚无效‛现象。

总之，通过科学备考，做到全员备考、全面备考、全程备考，不断提高我区备考工作效益，要让参加高考的学生考得上，考得多，考得好，升学人数稳步提升，一本上线人数、本科进线人数与高考招生计划人数正常增长比例保持一致，确保我区高考升学成绩在市内处于领先水平，努力推进我区高考备考工作健康持续发展，实现学生个人利益、家庭利益、社会利益的有机统一。

5．重视发挥评价体系建设的引领和导向作用。

评价是一种导向，是推进工作、提高质量的有效手段。提高普通高中教育教学质量，必须重视做好考试评价体系建设工作。教研室、学校要积极探索与素质教育要求的行之有效的评价制度，按照《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》的要求，科学制定并利用评价考核机制，引导教师树立科学的教育质量观，着力提高教育教学质量。学校教学工作评价是一项系统工程，必须从高一入学时抓起，根据高一生源结构，早定目标，跟踪管理，不能三年后一次算总帐。要建立教学事故责任追究制度，对教学过程和结果中出现的较大偏差，认定为教学事故的要追究责任人的责任。当年高中入学成绩较高的学生在高考中有相当的比例没有取得应该取得的成绩，就说明这个学校的领导及班级任课教师出现了失职。要进一步完善教学质量监测体系，加强教学质量监测评价的导向、激励与调控功能。逐步开展区校两级的教学质量监控活动，不断完善教学质量监控办法，通过教学质量监控、检测等手段的优化，加强各校薄弱学科的教学管理，促进各学科教学得到均衡发展。学校要建立健全高三教学工作的评估激励机制。对高三教师的评价要坚持教学成绩评价与职业道德表现和工作态度相结合、过程性评价与终结性评价相结合、捆绑式评价与个体评价相结合、学校评价、教师互评与学生评价相结合的原则。要重视过程评价，过程评价的重点是教师的劳动纪律和落实教学常规情况，要适当增加捆绑式评价在评价中的权重，引导教师加强团结协作，搞好集体备课，打好团体战，学生评价结果要及时反馈给教师，让教师及时调整工作思路，以适应高三的教学要求，力争使我区的高考成绩再上新台阶。

回顾几年来的教学工作，有以下几点体会：一是坚持以高中发展为龙头，抓住了教育的核心工作。二是坚持以教学工作为中心不动摇，为教学工作的发展提高创造了良好的环境；三是坚持以课堂教学改革为重点不放松，抓住了教学工作的关键；四是坚持推进教师专业发展，抓住了教学工作的基础；五是坚持教研工作重心下移，抓住了推动教学工作的有效策略；六是坚持以提高教学质量为核心，抓住了教学工作的根本。

当前，我区教育教学工作面临着新的机遇和挑战：全国教育工作会议召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台，全市高中教学工作会议召开，全区教育工作基本实现均衡发展。站在新的起点上，在今后的工作中，我们思考和应对的重大课题是——如何深入推进教学改革，全面提高教育教学质量，促进区域教育内涵发展。我们希望全区上下要承借全市高中教学工作会议的东风，认真落实会议精神，进一步增强责任感、使命感和紧迫感，加大措施，锐意创新，不断增强自身实力，打造特色，推动全区的高中教育教学工作再上新台阶。

第二篇：高中教育教学工作会议讲话稿

高中教育教学工作会议讲话稿

明确目标 坚定信心

振奋精神 强化举措

确保2015年高考取得新突破

同志们：

今天，召开的高中教育工作会议，总结了一年来高中教育工作特别是高考工作取得的成绩和不足，明确任务和目标，部署2015年工作，对于进一步做好我县高中教育教学工作，具有十分重要的意义。刚才，焦局长宣读了《xx县2015年高考奖惩方案》，三所高中的校长作了发言，侯主任在讲话中全面客观总结了今年的高考工作，分析了我们面临的新形势，提出了明年的高考任务和奋斗目标。他们的讲话我完全赞同。下面，我讲三点意见：

一、明确目标，增强抓好高考备考工作的责任感和紧迫感

近几年来，在县委、县府的正确领导下，教育局带领全县高中教师，坚持和落实科学发展观，团结奋进，开拓进取，高中教育工作出现了健康、持续发展的可喜局面，成绩显著，一是教育质量持续攀升；二是办学规模不断扩大；三是办学条件显著改善；四是队伍素质明显提高。尤其是高考连创新高，2014年本一上线547人，上线率13.7%，增长率为46.3%；本二以上上线1099人，首次突破千人大关，上线率27.5%，比去年增加251人，增长率为29.6%，本二以上上线人数在保定市排第五名，比去年提高了一个位次，再次实现了历史性的新突破，受到了市教育局、县委、县政府的表彰和全县上下的一致好评。

这些成绩的取得，主要得益于：一是县委、县政府和相关部门的高度重视、关心，对高中教育发展的大力支持。二是教育行政部门全面贯彻党的教育方针，加大了管理指导力度，为高中教育创造了宽松和谐的发展空间。三是广大教职员工辛勤耕耘，勇于开拓，乐于奉献。在此，我谨代表县政府，向在座的各位，并通过你们向全县高中教育工作者，表示衷心的感谢！

在肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到全县高中教育发展还面临不少困难和问题，特别是要完成本二上线完成1000人力争达到1200人，提高在全市的排名位次这一目标，全县人民关注，县委、县政府高度重视，任务艰巨。需要大家要认真研究，冷静分析，拓展思维空间，积极应对。要如期实现这一目标，包括在座各位以及全县高中的教师，我们既不能盲目乐观，更不能有畏难情绪，必须坚定信心，全力以赴，迎难而上，科学管理，扎扎实实做好各项备考工作。刚才侯主任客观深入地分析了实现这一目标的有利因素、存在的问题和高考备考工作的意见，目标明确，措施有力，希望在座的各位认真领会，结合实际，认真谋划好2015年的高考工作，以锐意进取、敢于胜利的精神，高度负责、无私奉献的态度一心一意抓教学，聚精会神抓管理，千方百计上质量，确保明年高考再上新台阶，实现新突破，不断将我县高中阶段教育推向新的阶段。

二、坚定信心，抓住关键，扎实推进各项措施的落实

从现在开始，我们要以必胜的信心，进一步牢固树立质量意识，以提高学生综合素质和高考上线率为目标，落实目标责任，把握关键，强化举措，狠抓过程管理，全面完成县委、县政府下达的目标任务，为实现xx高中教育的持续、健康、跨越式发展奠定基础。为此，要突出抓好“坚持五个不动摇”：

一是要坚持质量核心地位不动摇。质量就是生命，质量是教育工作永恒不变的价值追求。质量第一，提高质量才是硬道理，这样的观点我们必须时时讲，处处讲，人人讲。要让质量意识成为广大教育工作者的共识。各学校要把质量作为“一把手工程”来抓，校长是抓好教学质量的领头人、第一责任人。要明确自己的质量定位，根据既定的质量目标，分解、细化、落实到每位教师。做到压力层层传递，人人都有目标，质量意识深入人心。

二是要坚持抓好高考成绩不动摇。高考是社会关注的焦点，可以说涉及全县的每一个家庭，事关教育系统以及在座各位的荣辱和家庭的喜悲，高考成绩是评价学校教育教学质量和管理水平高低的天平，因此，我们在抓高考成绩上不能有丝毫的犹豫和放松。尤其是08年高考，更是摆在我们面前的一个新挑战。今天召开的会议，既是一次今年高考分析总结会，又是一次精心谋划确保明年高考胜利的动员会。明年的高考一定存在着未知和变数，但我们相信，只要坚定信心，充足准备，超前谋划，担忧就会变成惊喜，挑战就会变成机遇。明年高考是对我县教育系统的又一次全面考验，是对我县教育质量的又一次检验，更是彰显我县教育实力、在座各位能力的又一契机。目前，最主要的任务是，我们要团结一心，众志成城，加强研究和学习，根据学校实际制定一系列有效的应对措施，细化到课堂教学、日常测试、考前准备等各个环节。对照任务目标，找准突破口，加强薄弱点，有效提高教师工作的积极性、主动性、创造性和学生综合实力。其次，就是要在全体教师和学生中努力营造积极向上、誓争一流、永不服输的浓厚氛围，增强紧迫感，确保应考措施有效落实。再次，教育主管部门要适时组织开展好校际之间的经验交流，取长补短。我相信，只要我们共同努力，团结协作，这场有准备之仗就一定能够取得胜利，08年高考就一定能够取得胜利。

三是要坚持教学中心地位不动摇。要始终坚持教学的中心地位，这是提高教育教学质量的根本所在。不管课程如何改革，高考如何变化，只要我们抓紧、抓实、抓好教学这一中心环节，坚持抓住对学生基本知识、基本技能的培养，就能以不变应万变。近年来，教育思潮不断翻新，高考政策不断改革，我们必须找准要害，抓住关键，稳定阵脚，处变不惊，才能始终立于不败之地，教学就是要害所在，关键所在，主阵地所在。

四是要坚持精细化管理不动摇。管理出效益，管理出质量。抓质量的关键环节在执行和操作上，因此，各高中的教学管理要坚持“两个转变”，从外延向内涵、从粗放向精细转变。抓精细管理，一要指挥中心前移。作为教育主管部门的教研室、普教股等职能部门要深入学校，理念要新，调研要细，信息要广，指导要准。要将管理、指导、服务的职能有机结合在一起。学校校长的指挥中心也要前移，要深入教学一线，深入课堂，要从事务型转向管理型、业务型，不仅要做高考的指挥官、更要做教学的督导员、示范员、检查官。二要管理重心下移。要实行分层管理、分级管理、分段管理，一级对一级负责，一层对一层考核，形成不同的竞争组合，分解管理职责，落实管理的精细化和工作的精细化。

五是要坚持抓好师资队伍建设不动摇。加强师资队伍建设，是提高质量的根本之策。近年来我县切实加大了教师队伍建设力度，全县高中专任教师学历合格率大大提高，教师队伍整体素质得到提升。但是整体力量还不够强，特别是有一定知名度和影响力的“名特优”教师比例还偏低，真正能够担当重任、挑起大梁的骨干教师还不够，师资结构不够合理。加强师资队伍建设，首先还是要将师德放在首位。其次，要立足于教学抓师资建设。提高教育质量，师德是根本，教学是核心。要切实加强培养、培训、培优工作，努力提高教师的专业素质和业务能力。特别是要加大骨干教师的培养力度，对青年骨干教师要定目标、压担子、造台子、搭梯子，要做到事业培养人才、待遇激励人才、感情留住人才。

三、振奋精神，乘势而上，确保我县高中教育教学质量再攀新高

同志们，干工作，干事业，就需要一股扎实苦干的劲头；需要一腔奋发向上的热情。在座的每位同志都要增强紧迫感和危机感，增强责任心和事业心。面对新学期的工作，务必戒骄戒躁，乘势而上。在这里，我再提三点要求：一要强化责任。要严格执行目标管理责任制和责任追究制，尤其是教育主管部门和各位校长，要做到“谁主管谁负责”，层层落实，一抓到底；二要求实务本。领导干部要靠实绩进步，教职员工要靠实干立身。要真抓实干，少说多干，扎实苦干。三要勇于争先。要有发展的意识、创新的意识、争先的意识。要树立信心，鼓足干劲，振奋精神，肯干、敢干、会干，要甘心为xx高中教育教学质量的提高付出更多的心血，作出更大的努力。

同志们，明年高考的目标已经明确，加快发展高中教育，全面提高高中教育教学质量，全面提升高考整体水平，我们责无旁贷，义不容辞！我相信，在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持和全县广大教育工作者的共同努力下，我们一定能在2015年的高考中再夺桂冠，我县的高中教育事业一定能开创新的更好的局面！

第三篇：梅县长在高中教学工作会上的讲话稿2.20

在2011年全县高中教学工作会议上的讲话

县委常委、常务副县长梅耐雪

（二〇一一年二月二十日）

各位校长、老师们：

大家好！

新春伊始，县教育局就组织召开全县普通高中教学工作会议，目的是总结经验、查找问题、认清形势，立足在新的起点上推动我县教育事业更好更快发展。过去的一年，全县广大教育工作者默默耕耘、无私奉献、攻坚克难、奋勇拼搏，我县教育事业获得快速发展，取得显著成绩。在此，我代表县委、县政府对广大教育工作者辛勤劳动、无私奉献表示衷心的感谢！

刚才，县教育局国华局长就2010年我县高中教学和高考成绩作了全面总结，认真查找了我县高考和高中教育存在的不足，对抓好2011年高三教学工作作了很好的讲话，高中校长代表作了表态性发言。大家的发言士气很高、信心很强、干劲很足，令人振奋。下面，我就高三教学和备考工作讲三点意见。

一、把握发展形势，坚定必胜信心，增强做好高中教学工作的紧迫感和使命感

（一）2010年全县高考成绩到底怎么看？刚才国华局长花了很长的篇幅谈了2010年我县高考的诸多不足，觉得2010年我县高考成绩“糟得很”。我毫不隐埋自己的观点，我个人觉得2010年我县高考成绩不是糟得很，而是好得很，可喜可贺！为什么这样说呢？大家都知道，2010年我县参考的是当年小学“五改六”的一届学生。由于“五改六”工作各县启动时间不一，各县高考都曾出现了不同程度的滑坡。说实话，在2009年高考成绩揭晓后，我们就担心下年的高考。然而，2010年高考成绩出来之后，我县高考本科达线人数位居全市第四，且文理科达线人数首次突破3000人大关，当 1

时得到这个消息，我十分欣慰。但是我们也要清醒起看到：2010年高考我们也确实有很多不足，我们很多指标都在全市倒数，万人比明显不足；在备考中存在着管理不到位，措施不力，方法不当，效率不高等问题，学校的高考潜力尚未完全挖掘出来，高考成绩时有起伏，成绩不稳，还不能呈正态发展等。这些问题和不足，既是2010年高考暴露出来的个性问题，也是多年来我县高考备考一直没有解决的共性问题，需要在今后的高中教学和备考中逐步改善。

（二）我县高中教育形势怎么看？现在离高考只有100多天的时间，备考工作千头万绪，时间紧，任务重，压力大，我们一定要冷静思考，理性分析，科学研判，2011年高考形势：

1、有利方面：一是有发展高中教育的良好政策环境。县委、政府对教育十分重视，始终坚持教育优先发展、科学发展，在资金、政策上给予了大力扶持。近年来，县政府在财力十分吃紧的情况下，千方百计解决了全县中小学教师的医保和住房公积金等问题，有效地调动了广大教职工的工作积极性。二是有多年高中教育的经验积累。我们在普通高中教育教学管理上、在师资队伍建设上、在教育教学研究上、在高考策略上都积累了不少成功的经验。学校管理、教师管理、学生管理日趋规范化、科学化和精细化，保证了全县教育质量管理的良性发展。三是有办好高中教育的强烈愿望和共识。家长和社会对我县办好高中教育的期望很高，信心很足。广大教职工思想统一，目标一致。全县上下形成了“向管理要质量，向科研要质量，向课堂要质量，向服务要质量”的浓厚氛围。

2、面临的困难和挑战：一是区域竞争压力越来越大。高考是牵动民心，关乎民愿的大事。高中教育的办学质量，代表着一个地方的办学水平。随着人民群众的教育需求从“上高中”到“上好高中”，从“上大学”到“上好大学”的转变，高中教育的质量要求越来越高，各县市区的竞争也越来越激烈。从纵向看，我市的高中教育发展较快，年年有进步；从横向看，我市高中教育与其他县区相比，差距较大，形势逼人；从县内来看，高中发展极不平衡，群

芳吐艳的现象总是没有出现，几枝独秀的状况长期存在，令人担心。我们稍有松懈，就可能落在别人的后面，这就是目前高中教育的残酷现实。二是办学条件还不十分完善，高中布局调整力度不够，部分高中办学条件简陋，师资匮乏，效益不高。三是优质教育的保障机制还不健全。办好高中教育落脚点在教师，增长点在教研，关键点在机制。目前，我县教师队伍素质还有较大的差距，教研氛围还不浓厚，学校和教师自主发展的激励机制还不健全，抓质量、抓高考仍然离不开老经验和老办法，题海战术、机械训练的现象还十分普遍，教研对教育的撬动作用还没有得到很好发挥。四是高考达线率和一本达线率还相对偏低，与社会的期望和需求还有较大的差距。

面对机遇和挑战，我们务必要冷静思考，沉着应对；务必要对高中教学和高考备考进行更加深入细致的研究，及时掌握动向，把握方向，校准航向；务必要进一步细化过程管理，采取更加扎实的措施，保证基本点、培植增长点，寻找突破点、创造新亮点；务必要坚定必胜信念，要把信心传递到全体高三教师，传递到全体高三学生，传递到全体高三家长和社会各界，奋力夺取2011年高考的新胜利。

二、加强组织领导，突出工作重点，全力抓好2009年高考复习备考工作

2011年高考剩下的时间很有限，要保证今年高考在去年基础上有新的提高，县教育局和学校务必冷静思考，2011年高考到底怎么干？我在这里提几点要求：

（一）要成立领导机构，强化目标管理。县教育局要成立高考工作领导小组，负责高考备考工作的指导、监督和管理工作。同时，积极探索高中管理工作的新举措、新方法，吸收和借鉴外地的先进经验，努力使全县普通高中管理工作走上科学化、规范化的轨道。县教育局要对各校的高考目标进行科学的核定，以目标落实奖惩，充分发挥目标的导向、激励作用。各校要成立相应的高考工作机构，及时召开不同层次的会议，以最快、最有效、最直接的方式，向全体高三教师传递会议信息，传递高考目标，传递质量压力，最大限度地放大会议效应，做到领导责任到位，教师责任到位，学生责任到位。

（二）要落实责任目标，细化备考策略。县教育局要在与各学校签订目标责任书的基础上，把高考奖励方案的目标层层分解落实。各校要根据今天会议明确的目标任务，进一步结合自身实际，通过层层下达目标，层层落实责任，层层传递压力，化信心为决心，化压力为动力，化意识为行动，努力争夺高考制空权，争得高考话语权。各校要采取有力措施，加强备考工作的领导，强化教学管理，细化过程管理，优化复习策略，进一步理清最后几个月复习备考的工作思路，周密计划，科学安排，提高效率，确保各学科复习备考工作到位。

（三）要完善激励机制，激发成就动机。追求成功，希望得到肯定和赏识是人的天性。县教育局新修订的高考评估方案，进一步完善了考核指标，加大了奖惩力度。这样制度设计的目的，是要通过科学的评价体系引导学校端正办学思想，提高办学水平，提高教育质量；县教育局要进一步通过制度的奖惩作用，激发教师的成就动机，鼓励先进，鞭策后进，进一步增强起广大高中教师的职业成就感和工作自信心，激励学校科学管理、狠抓质量。

三、加强师德建设，强化业务培训，打造一支能征善战的教师队伍

参加今天会议的除各高中校长、副校长，教导和教研主任外，主体是高三班主任。班主任是高三教学和高考备考全部工作的重中之重。各校要从抓好班主任建设入手，抓好教师队伍建设，造就一支特别敢打硬仗、打胜仗的队伍。

（一）要抓好师德建设，培育奉献精神。各校要结合实际，从工作态度，敬业精神等方面入手，要求教师廉洁从教，严谨笃学，热爱学生，遵守法纪，为人师表，敬业奉献；班主任要本着对学生

始终负责的态度，认真备好每一节课，上好每一堂课，批阅好每一本作业，组织好每一次复习考试，设身处地为学生着想，公平公正地对待每一个学生。

（二）要加强团队协作，整合优势资源。团体的力量总会大于个体的力量。我县高中学校各有品牌教师和优势学科，但长期以来竞争多于合作，偏见多于尊重，这十分不利于全县教育的整体发展。县教育局要站高看远，统一协调，通过搭建交流平台，努力强化全县一盘棋的观念，从制度层面抓好县域资源的整合利用，加强校际交流，培养共同愿景，增强全局观念，互相取长补短，促进教师之间的精诚团结，密切配合，互相帮助，要聚焦智慧，聚焦信息，聚焦成果，形成聚焦效应，形成科学备考的合力。

（三）要加强业务培训，提高教学效益。教师的管理问题，说到底是人才的使用与培养的问题，培养是为了更好地使用。县教育局和学校要把教师的培养，特别是骨干教师、学科带头人、优秀教师的培养列入重要议事日程，当成第一要务来抓。要抓好教师专业成长规划，逐步建立优秀教师培养体制，为教师搭建成长进步的平台，创造价值实现的机遇，尽快催生一批师德好、业务精、理念新、教法活的名师队伍，促进全县高中教育的可持续发展。

各位校长，各位老师：今天召开的全县高中教学工作会议，既是一次高中教学经验的交流会，也是2011年高考百日誓师大会。会议已经擂响了决战的高考战鼓，吹响了高考冲刺的集结号，希望全县广大教育工作者精诚团结，奋力拼搏，努力实现2011年全县高考目标，向全县人民交一份满意的答卷。

预祝我县2011年高考取得新的辉煌！祝各位校长和老师工作顺利，阖家欢乐，幸福安康！

第四篇：教育局长在市高中教育教学分析会发言稿

教育局长在市高中教育教学分析会发言稿

教育局长在市高中教育教学分析会发言稿

同志们：

市政府召开这次会议，主要是总结2014年全市高中教育教学工作，分析形势，查摆不足，安排部署下一步工作任务，推动全市高中教育教学工作转型升级发展。下面，我讲三点意见。

一、明确教育改革发展方向，切实增强高中教育教学转型升级发展的紧迫感和责任感

今年以来，在市委、市政府的正确领导下，在全市各级教育部门和广大教育工作者的共同努力下，我市高中教育教学质量继续稳步提高，办学条件、招生秩序、课程实施水平等进一步改善，高考升学率、名牌大学录取率处于全省上游水平，整体工作又迈上了一个新台阶。对于高中教育教学工作取得的成绩，市委、市政府是满意的，社会公众是满意的，学生和家长是满意的。但在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到，与一些教育发达市相比，我市高中教育教学工作在办学思想、学校管理、课程资源开发实施等方面仍存在一定的差距和不足，需要加压奋进，进一步提升办学质量和水平。

明确我市高中教育教学转型升级发展的方向、思路和措施，是这次会议要研究和解决的主要问题。今天，我们旗帜鲜明地提出，要把“教育转型升级发展”作为我市教育改革发展的主要方向。今后一段历史时期，我们要以“功成不必在我”的气魄，以钉钉子的精神，解放思想，创新思路，强化措施，持之以恒地推动我市教育转型升级发展。十年、八年坚持下去，再回过头来看，一定会发现我们今天的教育决策是正确的、及时的，是一个带有标志意义的新起点。

（一）教育转型升级发展，是巩固、拓展我市教育事业发展成果的必然选择。为什么要转型升级发展？原因有很多，从大的方面讲，主要有三个原因：第一，我市教育已经具备了转型升级发展的条件和基础。建市30年来，在历届党委、政府的关心支持下，我市教育事业取得了历史性成就，无论是办学条件，还是办学质量都持续提升。就高中教育而言，即使拿社会比较关心的高考成绩来讲，我市也连续多年在全省名列前茅。可以说，目前我们有条件转型，有能力转型，也应该有魄力、有勇气转型。从历史的角度看，这是巩固和拓展已经取得的教育历史成就的明智选择，是开创我市教育改革发展新局面的时代选择，也是我们这一代教育工作者不可推卸的历史责任。第二，人民群众对优质教育的新期盼也要求教育转型升级发展。目前，群众对教育的要求正在从“有学上”向“上好学”转变，与群众的新诉求、新期盼相比，我们的教育还存在种种不良倾向，集中体现在应试教育严重，学生课业负担沉重，培养人的教育事业一定程度上变成了淘汰式的“竞技体育”。就高中教育来讲，有些县区、教育部门和学校仍然固守“高考升学率至上”的旧思维。随着我国人才选拔录用机制的健全完善，这种饱受质疑的应试教育模式必然会一步步走入死胡同，必然会被历史淘汰。今天谁不主动改革、主动转型，就会在明天陷入被动和落后。前一段时间，我带着市教育局的同志和全市部分高中学校校长，到北京、上海、江苏考察学习了人大附中、华师大二附中、上海中学等七所全国一流的高中学校，对教育转型升级发展有了更直观、更深刻的认识。这些地区、学校转型升级发展的决心之大、理念之先进、路径之清晰、措施之有力，给我留下了深刻印象。他们的发展经验证明，转得越早就越能赢得主动、赢得先机，我们要勇于和善于向他们学习。第三，全国教育改革形势和政策也逼迫我们加快教育转型升级发展。自党的十八大以来，新一届中央领导集体加大了对社会各领域的改革力度，教育是改革重点之一。十八届三中全会提出了“深化教育领域综合改革”，对教育改革的目标、任务及内容作出总体要求，对我们做好今后一段时期的教育工作具有很强的指导性。对“深化教育领域综合改革”的论述，大家一定要保持思想的敏锐性，深刻领会其精髓和实质，超前把握有关政策导向。比如说，十八届三中全会决定中提出“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”，这就是非常重要的政策导向，一旦落实，将对我市现有的高中教育模式提出新的挑战。北京市已经出台了高考改革方案，力度非常大，在全国引起了很大的社会反响，一定程度成为了全国高考改革的试验田和风向标。据了解，教育部已完成《考试招生改革总体方案》，近期拟向社会征求意见，其中拟对英语实行社会化一年多考，将不再统考。这些新政策、新变化，实际上都是在加紧落实十八届三中全会有关教育工作的决定。随着这些决定、政策、方案的逐步落实，很快就会影响到山东、影响到东营。对此，我们要超前思考、超前准备，做到心中有数、未雨绸缪。

（二）教育转型升级发展，是以学生发展为根本目的的现代化教育变革。向什么方向转型升级发展？主要是回归教育本源，真正做到以人为本、以生为本，提升学生综合素质，促进学生全面发展、长远发展。教育的转型升级，最终是围绕学生开展的，是对传统应试教育的革新，符合教育规律和社会发展规律。当前，应努力从以下几个方面进行转型：第一，要转变教育价值观念。摆脱急功近利思想，把立德树人作为教育的根本使命，关注人的发展、人的完善和人的幸福。要立足当前，着眼长远，尊重每一个学生，激活每一个学生，成就每一个学生。对高中教育来说，不仅要为学生高中三年负责，更要为学生的终生负责。对于高考，要有一个辩证的态度。一方面要看到高考作为选拔人才的一种途径，有其现实合理性，充分理解家长望子成龙的心情和期盼，客观对待高分优校的社会实情；另一方面也要看到高中教育目标和功能的多指向性，不能在高考升学率和高中教育质量之间简单地划等号，完全用一本二本上线率主导高中教育教学方向。要把深入推进素质教育和提高高考升学率统一起来，为学生的终身发展和人生幸福奠定坚实的根基。第二，要转变教育质量评价标准。要从片面追求高分数、升学率转向促进学生全体发展、全面发展，从过度偏重学科知识成绩，转向全面评价学生综合素质和个性特长发展，让孩子拥有健康的体格、健全的人格和完善的品格。转变过程中，要特别注意在学校教育和家庭教育之间形成合力。比如，减轻学生过重的课业负担，群众对此有需求、有呼声，但与此同时，一些家长也存在片面理解，存在自己加重孩子负担的情况。这需要我们加强宣传引导，让全社会都树立正确的教育质量观。第三，要转变育人模式。长期以来实行的高度统一和标准化的培养模式，导致了比较严重的教育同质化现象。这既不利于培养学生的创新思维，培养有个性、有特点的学生，不利于学校的特色化发展，也难以满足社会对多样化人才的需求。今后，要从育人模式的标准化、单一化、同质化转向尊重差异、因材施教，努力为每个学生提供适合自身发展的教育。作为教育工作者，要注重教学智慧、德性熏陶和人生引领，做学生健康成长的指导者和引路人。第四，要转变教育政绩观。不能把教育当作获取利益的工具和筹码，不能把教育当作面子工程、形象工程。如果教育被各种各样的“利益”所挟持，必然越来越远离对人精神世界的化育，学生必然沦为赤裸裸的“工具”——执政者获得政绩的工具、教育者获得各种名利的工具、家长光宗耀祖的工具。这对孩子、对国家未来是极不负责的。因此，我们必须树立正确的教育政绩观，真正把教育当成崇高事业，把学生作为服务对象。第五，要转变教育管理方式。要正确处理政府和学校的关系。长期以来，教育和学校都是在政府行政管理为主的体制下运行，存在很多体制机制障碍，学校受到各种条条框框的束缚，没有充分的办学自主权。各级政府和教育部门要从行政命令转为专业引领，从领导指导转为服务调控。这既是各级各类学校的期盼，也是教育改革发展的必然。作为学校来讲，要重点改变对学生的管理方式，从强制性管理转向引导性管理，让学生感受到温暖，品尝到教育的幸福和生活的幸福。

（三）教育转型升级发展，是需要逐步探索和完善的社会化系统工程。怎么进行转型升级发展？要将教育转型升级发展作为一项社会化系统工程，从大局视角、以整体思维来思考这个新命题，在体制机制创新、载体构建、理念宣传、舆论引导上下功夫，充分调动有关各方的积极性。首先要明确转型的总体路径设计和具体推进措施。关于推进措施，下面还要具体讲。从路径选择的角度讲，要注意做好“三个结合”：第一，做好“上下结合”，把顶层设计和基层突破结合起来。教育行政部门要深入研究，整体谋划，绘制行动路线图，设计实践载体，区域统筹推进。基层学校要在教育行政部门的指导下，勇于创新，把转型落实到课程资源开发、课堂教学、作业布置等各个环节中。同时把基层学校好的经验和做法，及时总结和推广。第二，做好“点面结合”，把面上推广与开展试点结合起来。有些工作需要从全市全面铺开，统一要求，统一进度；有些工作需要先搞试点，等有了成功的经验之后，再在全市铺开。第三，做好“软硬结合”，把硬件建设和内涵发展结合起来。要在规划建设新学校、加强功能室建设、配备实验教学仪器等的同时，着力抓好教师队伍建设、课程资源开发、课堂教学、校园文化建设等内涵的方面，做到互补互进、相得益彰。

二、突出重点，强化措施，加快推进我市高中教育教学转型升级发展步伐

推进高中教育教学转型升级发展，要重点抓好以下几项工作。

（一）要优化高中阶段教育结构，让普通高中在转型升级中“轻装上阵”。高中阶段教育结构是否合理，关系到人才培养质量，影响社会人力资源构成，不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。一些发达城市的学校规模普遍小，北京、上海大部分学校规模一般少于3000人，班额适宜，有利于因材施教。针对我市实际，关键是优化职普结构。今年，我市采取多种措施，严格规范高中招生秩序，适当提高了职普比例。市教育局也出台了《关于深化普通高中招生制度改革的指导意见》，为进一步做好高中招生提供了制度保障。但从总体情况来看，我市高中阶段教育结构仍然不尽合理。普通高中规模偏大，职业高中规模过小，职普比例约为4:6，低于国家规定的1:1比例。造成这一结果的原因，一方面，由于一些家长对职业教育缺乏正确的认识，把孩子考上普通本科院校当作家庭形象工程；另一方面，我市职业教育在学校管理、教育教学质量等方面确实存在一些缺憾和不足，自身吸引力不够。今后要继续加大工作力度，适度控制普通高中办学规模，积极探索职普资源共享、优势互补的方法和举措。加强宣传引领，引导社会树立正确的人才观念，为孩子选择合适的成才之路。各普通高中学校要严格执行招生规定，自觉维护招生秩序。各中职学校要努力提高办学和管理水平，不断增强社会吸引力。

（二）要深化高中教育体制机制改革，为学校转型升级发展创造宽松的发展环境。为学校“松绑”，给学校充分的办学自主权，这是激发校长办学积极性、激发学校内部活力的重要前提。北京、上海的学校之所以办得好，除了理念先进、经费充足之外，最大的优势是办学体制机制灵活，学校在招生、教师管理、工资发放等方面拥有较大的自主权。今后，各级政府、各级教育部门要增强服务意识，减少过多、过细的直接管理活动，更多地运用法规、规划、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展。在这个方面，我们不能冒进，也不能固守，要整体设计、循序渐进，积极研究出台一些政策，积极开展一些试点工作。教育部门要积极协调编制、人力资源社会保障等部门，共同研究制定关于进一步简政放权、调动校长办学积极性的意见，增强学校办学的灵活性；共同研究制定名师引进工程实施办法，通过简化程序、政策优惠等形式，引进高层次教育人才。要在今年义务教育学校开展试点的基础上，在有条件的个别高中学校进行小班化尝试，探索高中课堂教学改革的方式和途径。启动中小学教师资格定期注册制度改革试点工作，建立师德考核与教师资格注册衔接机制；组织开展首期转学科教师试点培训，着力解决部分学科教师紧缺问题。积极开展教师绩效工资发放试点工作，可先在市直和县区选择几所学校进行。在试点推进过程中，要认真总结经验，不断巩固和扩大试点成果。

（三）要大力加强师资队伍建设，为教育转型升级发展提供人才保障。首先，要按照“教育家办学”的要求，着力打造专业化校长队伍。关键是进一步完善制度，让真正有管理经验、教学经验的人进入校长队伍。今年3月份，我市制定出台了《中小学校长管理暂行办法》，就校长的选拔和聘任、职责和权利、调整和交流等作出了明确规定。今后，要进一步完善和落实校长管理办法，加大校长任职资格管理、交流任职、在职培训等工作力度，努力打造一批名校长。其次，要把教师队伍建设摆到更加突出的位置。要着力加强师德建设，不断增强教师立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。要完善标准，强化培训，制定体现科学性、系统性、递进性、层次性和实践性的培训规划，引导和激励教师树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。要健全完善教师管理制度，研究制定教师交流指导意见，促进城乡教师资源均衡配置。要深化教师职称评聘制度改革,加大向基层教师的倾斜力度，努力形成激发教师潜能、保证优秀教师脱颖而出的用人机制。

（四）要着力推进高中优质特色发展，打造学校转型升级发展的梯队和方阵。推动普通高中优质发展、特色发展，这是高中教育内涵发展的必然要求，也是应对当前高考政策改革的迫切需要。当前，一些高中学校对自身发展缺乏战略思维、行动纲领和长远规划，缺乏自身的办学特色和个性，没有营造出有利于学生多元发展的良好环境。从当前高考政策改革来看，综合评价、多元录取将逐步成为主导方向，各种不同的人才都有机会进入大学深造。如果育人模式、评价机制仍然以大一统的题海训练、知识考试为主，就难以适应未来高考政策改革。前段时间，市教育局制定了《东营市整体推进学校特色发展项目指导意见》，推动小学和初中学校向多样化和特色化发展。今后要根据实际情况，探索高中学校多样化发展的路径，使高中学校也办出特色、办出水平。同时，各级教育行政部门要深入调研、系统研究、科学论证，按照优势特点、现有资源等情况，将全市普通高中学校进行科学分类，划分出几个方阵，形成定位清晰、分层发展、梯次推进、各有所长的发展序列和发展态势。各高中学校要切实增强创新意识和品牌意识，努力提升思想境界和目标定位，理清思路，找准路径，制定切实可行的发展规划，抓好实践载体，找准着力点，不断提高办学质量和水平。

（五）要把分层按需的课程开发实施作为教育转型升级的突破口，努力满足学生多元发展的需求。课程是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，也是组织教育教学活动的主要依据。教育部门要把课程领导作为教育领导的重要内容，加强教科研工作，切实增强对课程和教学的领导意识与能力。要通过深入调研，认真分析和把握课程与教学的实际情况，研究提出有效的改进措施。学校是课程开发与实施的主阵地。校长要高度重视课程与课堂教学，切实提高专业水准和管理才能，在课程与课堂教学各个关键环节实施有效领导。要坚持以学生发展为本的理念，本着有益于体现学校办学理念与特色、有益于提高教与学的效率、有益于促进学生全面发展和个性发展的原则，统筹资源，因地制宜，因校制宜，在实施好规定课程的基础上，加强体育、音乐、美术、综合实践活动等课程实施，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。要创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，切实增强学生的综合素质和能力。

（六）要高标准规划和建设新学校，为未来转型升级发展预留充足空间。学校是师生学习、成长的主要场所，学校的规划建设要体现教育理念和文化品位。为满足群众对优质教育资源的需求，近年来，我市实施了一大批教育重点项目，包括正在推进实施的市一中、市二中新校建设。各县区也正在积极谋划建设一些新学校。新学校的规划建设要坚持以人为本，充分考虑师生需求，高起点规划、高品位设计、高标准建设。已经开工、正在推进建设的，要实行项目管理，加快工程进度，全力打造一流精品工程；尚未开工建设的，要一次性规划到位，分步推进实施。尤其是市一中、市二中等新校建设，要充分借鉴上海中学等先进学校规划建设的成功经验，为未来发展预留充分空间，力争建设成为我市教育的新亮点、城市的新景观。

三、加强领导，落实责任，为高中教育教学转型升级发展提供有力保障

教育是一项系统性工程，是全社会的事业。推动高中教育教学转型升级发展，需要各级各有关部门、各学校凝聚共识，协同配合，形成合力，共同营造良好的教育生态环境。

（一）加强组织领导。各级政府、各有关部门要把思想统一到教育转型升级发展上来，把发展高中教育纳入现代化建设的整体布局，纳入经济社会发展全局规划，为高中教育转型升级发展提供充分的经费保障，从基础设施、师资队伍建设等方面给予大力支持。要积极帮助学校解决发展中遇到的困难和问题，特别要进一步加大高中债务化解力度。

（二）加强督导检查。各级政府和教育部门要围绕推动教育转型升级发展，建立健全考核评价和监督检查机制。要充分发挥教育督导作用，坚持并完善重点督办工作通报、整改等制度，确保有关政策落实。要进一步规范办学行为，严查、严惩违规办班、有偿家教、乱收费等行为，维护教育良好的社会形象。

（三）加强宣传引导。各级各有关部门要加大对教育转型升级发展的宣传力度，充分发挥新闻媒体作用，把先进的办学理念、高中阶段招生政策等及时向社会传递，引导全社会关心支持高中教育，为我市高中教育转型升级发展营造良好的舆论环境。

同志们，新的形势孕育新的机遇，新的挑战催生新的动力。各级各部门、各高中学校要按照市委工作会议精神，进一步解放思想，提升境界，加快推动高中教育转型升级发展，努力办好人民满意的教育，为实施黄蓝国家战略、实现“两个率先”奋斗目标作出新的更大的贡献！

第五篇：张局长在全区高中教学工作会议上的讲话

张崇宝同志在全区高中教学工作会议上的讲话（2011年12月14日）

在新一年高考第一次检测之后，各学校都在主动地加紧分析，针对性采取措施，并对新一年高考进一步全面动员之际，我们召开2011年高中教学工作会议，这既是一项常规工作，要求我们比较全面地总结2011年的教学工作，更是一次集体的新一年高考誓师会，需要我们明确目标，直面问题，坚定信心，再鼓干劲，再上措施。根据会议的主题和目前高中教育教学工作的现状，我讲五个方面的意见，供同志们参考。

一、充分肯定2011年高考所取得的成绩。

2011年高考成绩巨大，干部教师表现突出。2011年高考是我区面临严峻挑战的一届高考，但是在全区各高中学校的共同努力下，我们克服了诸多困难，取得了巨大的成绩。全区文理一本上线共215人，超过荆州市下达目标35人，综合排名及万人均居全市第二位，再次获得荆州市高中教学质量优胜单位。特别值得肯定的是，一是文科优势凸显，一本上线率名列全市第一，第二、三批次上线率也居全市前列。江中的付佳和佟瑶更是以优异的成绩夺得全市文科第二名和第四名。二是艺术特色进一步彰显，全区艺术本科上线541人，名列全市之首，录取艺术名校的学生继续增加。三是学科优势明显，九大学科各批次上线率均处于全市前三甲，其中文科综合各批次上线率均居全市首位。四是各个学校都完成或超过了奋斗目标，根据我们去年下达的责任目标和奋斗目标，各学校均完成了预定的责任目标。江陵中学一本上线111人，超过奋斗目标4人。北门中学一本上线52人，超过奋斗目标27人。西门中学一本上线16人，超过奋斗目标3人。荆南中学一本上线10人，直逼奋斗目标。弥市中学一本上线19人，完成了奋斗目标。太湖中学一本上线7人，超过奋斗目标2人。

总结2011年的高考，在歉收之年仍然喜获丰收，从学校层面来看，我 认为主要是有以下几个方面的原因：

一是领导干部战斗力强。江陵中学李大春校长注重用文化引领学校的发展，用精神鼓舞教师的斗志，率先垂范，起早贪黑，同广大教师并肩作战。北门中学张新汉校长致力于打造高效课堂，深入教学一线，每学期累计听课达到100多节，无数个双休及节假日，他都同教师在一起研究教学，研究课堂，研究高考。西门中学张卫国校长经常深入高三备课组，检查询问教学工作，并亲自进行课堂巡查，开展“早查夜访”。分管教学的苏亚南副校长有效组织高三动员大会、教研组长会、质检分析会，百日冲刺誓师大会，为高三教学工作投入了大量的心血和时间。荆南中学刘克新校长检查审阅各位副校长、各个处室、各个年级组的工作完成情况，并及时进行通报和督办，管理到位，针对性强。郭家美副校长坚持每天早中晚检查班主任跟班情况和班级纪律，督办年级组和备课组完成工作计划。弥市中学张德元校长率领一班人，不畏艰难，锐意进取，积极探索科学的管理方式方法，形成了具有本校特色的高考复习备考策略。太湖中学张玉清校长殚精极虑，踏实做事，默默无闻地为荆州区高中教育的发展作出了学校特有的贡献，在全市同类学校中表现突出。

二是普通教师乐于奉献。江陵中学高三（17）班的班主任田宇老师坚持每天早中晚“三查”，风雨无阻，同学生摸爬滚打在一起，用恒心和毅力创造了辉煌。高三（19）班的班主任全松柏老师开学初即查出患有胆囊炎，他没有选择住院治疗而是带病坚持工作，以至于上课时昏倒在讲台上，但输完液后他又回到课堂，直到高考结束后才住进医院。学校领导去看望他时，他还在用计算器计算班级高考成绩，计算复读生学习成绩提高的幅度，一下子感动了所有在场的人。他所带的这个复读班高考成绩，人均增了67分。西门中学美术复读班的班主任杨方松老师责任心很强，儿子生病住院他从未耽误一节课，把整个爱心都奉献给了学生，他所带的这个班级今年高考上一、二本重点线28人，三本线52人，上线率100%，在党员中树立了一面旗臶，也为老师们树立了榜样。北门中学的范代诚老师因工作劳累过度三次生病住院，在病床上仍时刻牵挂着班上的学生，他一边2 打点滴一边改试卷，还时不时地通过电话向代理班主任询问班级情况，学生去看望他时含着泪表示，一定要用优异的高考成绩来回报老师。看到这一场面的病友都感动地说：“范老师太伟大了，有这样的老师，就一定会有骄人的成绩！”同样，北门中学朱枝英老师的亲人病故，为了不影响复习备考，从亲人发病到去世，没有请过一天假，只是在送葬时才请了半天假。荆南中学高三（10）班班主任严湄东老师在荆州医院手术后，未等痊愈就匆匆走上了高考备考的战场。象这样的例子还有很多，弥市中学的王济海、刘圣龙、汪玉龙、谢元华、李志芳、李道秦老师不计得失，任劳任怨；邓春武、杨家清老师爱生至诚，助生为乐；刘仁林、梅运良老师春风化雨，爱生如子；太湖中学的袁正旺、胡和锋老师认真负责，精益求精……正是由于有这样一批优秀的教师队伍顶住压力，守住清贫，耐住寂寞，全身心地投入到教育教学工作中，才换来了我们今天的好成绩。

三是备考工作扎实有效。多年的复习备考，各个学校都总结出了一些好的经验和做法，也为我们打赢高考这一战奠定了基础。江陵中学认真落实每一个环节，不放过任何细节，及时检查通报，强化有效训练，在备战市二检的41天中，全校累计检测数学249次，化学134次，就连语文学科每班平均考试也达到了6次。北门中学实行年级主任与教务处的双重课堂巡查制，集体备课坚持“五步”流程，精讲点拨突出“五点”，复习课导学案设计注意“五个问题”。在备考管理突出“两个落实”，即落实高考研究，落实集体备课，教学管理做到“三个适时”，即适时进行考、析、评和综合测试，适时召开年级教师会，适时调整对策。西门中学确定了“降低重心，夯实基础，狠抓落实，促进发展”的备考策略，把教学管理的落脚点定在年级组，把教学质量的落脚点定在备课组，把习惯养成、学习教育的落脚点定在班级。荆南中学力求在“实”字上下功夫，在“新”字上求突破，实施“优班计划”和“优科计划”，强化过程落实。年级主任每周进行“四检查，四统计”，即检查周计划上墙，检查班级例会，检查教研组长会，检查学生错题本；统计周考试成绩，统计小卷数量并评价质量，统计班主任早中晚到班情况，统计高三学生课堂纪律记载情况，彻底夯实 了过程管理。弥市中学强化课堂主阵地，强化教学研究，实施领导包干，完善分层评价，注重心理疏导，激发战斗热情。太湖中学抓纲务本求实效，环环相扣求提高，因材施教促发展。南门中学降低教学目标，不放弃任何一个低起点的学生。各学校扎实有序的备考工作都为我区高考取得巨大成绩提供了有力保障。

二、客观分析高中教学质量管理，特别是高考质量管理方面存在的问题。

突破性发展明显缺力，教育教学规范化、科学化管理力度仍需加强。虽然近几年高考我区连续取得了全市综合排名第一的成绩，但是我们也应该清楚地看到，自启动课程改革以来，全市各地都加快加大了发展的步伐，纷纷奋力抢占高中教育的制高点。荆州中学、沙市中学、公安县继续保持强势地位，今年高考公安县就有7名学生考入北大、清华、香港中文大学，洪湖、松滋异军突起，石首、江陵来势汹涌，这都对我们构成了巨大的压力。从我区近几年高考和现有高

一、高二学生的质检情况来看，高分层不厚，尖子生不突出，要想实现荆州区高考突破性发展任重而道远。

认真分析我区高中教育教学管理工作，我们认为，各高中学校近年来在探索课程改革，优化质量管理方面做了大量工作（后面还要讲），但在教育教学管理方面仍然有一定程度的缺陷，有的甚至已经成为我们教育质量提升的掣肘因素。

一是课改推进缺乏力度。少数高中学校还没有认识到课改既是挑战，也是机遇，还没有有效的行动，仍然在“穿新鞋，走老路”。我们强调稳步推进，并不是要求蜻蜓点水，做做样子，而是要求学校结合实际，在某些方面有所突破，进而带来学校某些方面的变化，借助课改实现“弯道超越”，有力地促进学校的跨越发展和内涵发展。

二是队伍建设缺乏手段。少数学校部分领导班子成员士气不高，动力不足，就拿平常各学校承办的全区性的几项大型活动来看，有的学校班子成员全员全程参与，尽心尽力，工作完成得很漂亮；有的学校班子成员互相推诿，工作很难落实，部分副校长及主任没有全局意识，安排的工作疲4 于应付，没有敢抓敢管、勇于负责的气魄。少数学校对于教师队伍建设缺乏力度和创新，有的学校对教师的管理不严格，坐班制执行不力，教师纪律比较涣散，缺乏向心力；对于如何促进教师专业化发展更是缺乏有效手段。

三是学校管理缺乏规范。这主要表现在对学生的管理和对教学的管理等方面缺乏规范化、制度化的运行机制，工作落实不够。有的学校对学生的管理不细致，对学生行为习惯养成、心理健康教育缺少深入思考，从而造成班风不正，学风不浓；有的学校对教学基本环节落实情况的检查不到位，奖惩不严格、不及时；有的学校只重视高三教学工作，对高

一、高二抓得不严，管得不细，没有“一年高考三年抓”的整体意识。

同时，由于教育投入的不足，各学校在改善办学条件，提高教师待遇等方面也存在诸多困难。随着规范办学工作力度的加大，特别是规范招生力度加大，省厅决定2012年启动全省统一的高中招生平台，严厉禁止跨区域招生，这就意味着今后我区高中招生面临着前所未有的挑战。面对主观和客观两个方面的问题，需要我们自加压力，以发展求生存，以规范和创新求发展，以强烈的责任感和务实的工作作风求规范和创新。

三、研究与落实并举，坚决打赢2012高考这一仗。

明年，我们将迎来新课程实验后的首次高考。备战2012年的新高考，是在座各位的首要任务。怎样打好明年高考这一仗，在李君义主任讲的基础上，我讲四点想法。

（一）正确理解和把握区、校两级高考奋斗目标。

2012年高考对于我区是一次巨大的挑战，这不仅是湖北省实施高中新课程改革以来的第一届高考，也是荆州区历年来复读生人数最少、质量最差的一届高考。怎样来确定新高考的奋斗目标呢？我个人认为，一是要正确判断我区2012年学生生源状况。这一届我区复读生整体较差，这是一个客观事实。但是，我区本届复读生差，是由于课程改革和2008年学制过渡、2010年高考缺应届生两个因素所致，正因为这两个方面的原因叠加，反而使得我区复读生质量与兄弟县市差距有适当缩小。二是我区高考应有 的目标不能动摇。我们要确保荆州区综合排名和万人均再次位居全市首位，要力争在全市文科前十名、理科前二十名占有一席之地，还要力争三大校有突破。最主要的是，全区文理一本上线总数力争达到310人，力争三本以上上线人数要再次突破3000人大关。艺、体、少、飞、特本科上线人数达到500人，艺术名校要有重大突破。三是各学校要确保一本责任目标，并乐意接受奋斗目标，利用好奋斗目标。我们对于各高中学校责任、奋斗目标的下达，主要依据这样几个方面：

1、当年新生入校成绩；

2、各学校近几年高考成绩；

3、各学校本次“一检”成绩；

4、各学校在全区应有的位臵和担当，据此，我们确定各学校的奋斗目标：江陵中学190人，北门中学70人，弥市中学27人，荆南中学15人，西门中学8人。

（二）不断优化复习备考教学策略。

尽管省教育厅至今尚未正式出台新高考方案及考试大纲，但平稳过渡的基本思想已经明确，文理科知识相互渗透，必修课、选修课内容相互融合的课改方向会有所体现。重基础知识，重能力考查是基本的命题指导思想。命题的素材与社会实际、生活实际的联系会更加紧密。把握这个基本形势对于我们做好明年高考的复习备考工作是非常重要的。面对新高考，我们必须要有新思维，用新的备考策略打赢课改后的高考第一仗。一要强化研究，明确高考走向。各学校要广泛地搜集新高考的相关信息，及时过滤和筛选，让有价值的信息及时转化为应对新高考的有效资源，要着重研究课改背景下的高考，加强考纲、课标、教材、教法、学法的研究。弥市中学提出的高考学科研究的五个侧重点就很有针对性：历年试题整体研究找共性，近年试题重点研究找趋势，相同试题对比研究找变化，不同试题分类研究找差别，外省试题集中研究找新意，找动态。要加强对兄弟省份课改后高考命题情况的研究。研究试卷结构、典型题示例的内涵，以提高教学和复习的针对性。要加强对精选习题的研究，以提高训练的有效性。同时，还要加快对考试变化的研究。例如：生物的分值增加至90分，听说我们区高中学校还有一册生物选修课本没有上，这显然与强力加强生物教学的大方向不相适宜，反应是否慢了一点？这些都要研究。强化研究的6 关键在于加强集体备课，通过备课组的集体备课来解决我们复习备考中的一些困惑和问题，要做到规定时间、地点，统一人员及重点发言人，每期集体备课要有针对性的主题。二要立足课堂，提高复习效率。课堂是备战高考的主战场，没有课堂的针对性和实效性，就很难提高复习的有效性。可以这样说，备考的质量在课堂，备考的成功也在课堂。因此，各学校必须要求教师认真备好每一节课，切实做到精讲精练，向课堂45分钟要效果，要质量，绝不允许课堂上让学生毫无目的地看书，看资料，泛泛而读。各学校主管校长和教导主任、年级组长要进一步研究高三各个学科教师的集体备课问题，要以科学有效的机制保证教师课堂教学的有效性，不能仅仅依靠教师个体的责任感。同时要提高检测考试的效率，每次检测必须要有针对性，防止过多的检测考试冲击正常的复习秩序，更不允许出现以考试代替复习的情况。每次考试后的试卷必须全批全改，对学生出现的问题要归纳分析，试卷评讲课必须突出重点，注重落实。特别强调的是，评卷讲评要及时，能有多快就做多快。三要抓纲务本，夯实基础知识。今年高考应届考生占绝大多数，由于应届生是两年时间上完三年课程，基础知识漏洞相比复读生可能会更大，因此各学校要重基础、抓基础、补基础，要下大力气加强基础知识训练。学生只有牢固地掌握了基础知识，才能应对自如，也才会有能力的提升。同时，教师要熟读新教材及教参，在教学中要适当拓宽学生的知识面，注重文理知识的渗透和各学科知识的交叉运用。理科备考要注重实验能力的培养，教师不能光用嘴来讲实验，必须在课堂上认真完成演示实验，各学校要极力创造条件，尽可能地让学生做分组实验，以增加学生的感性认识。四要注重学法指导，强化能力提升。复习备考中除了知识的梳理、归纳、提炼外，更重要的是要教给学生方法，让学生学会用规律性的东西去分析问题、解决问题，新高考肯定会在命题中进一步体现这一课改理念。各学校要采取以人为本的个性化教育，对优生要重点培养其知识的厚度、宽度和思维的深度、缜密度，拓宽优生视野；对临界生要加强补差治跛工作，实施“降低起点，把握尺度，个别辅导，因材施教”的教学策略，对中间层加强查漏补缺工作。各学校要把此次一 检考试上二本线以上靠近一本线的学生重新梳理一遍，要对他们重点予以关注，以期在高考中有更多考生能够冲击一本线。江陵中学、北门中学有部分文理科尖子学生，要制定针对性的备考复习方案，扬优治弱，冲击名校。五要加强适应性训练，减少失分环节。各学校要加强模拟考试的训练，要选择与高考类型、题量相同的规范性试卷，综合学科要逐渐加强综合试卷的训练，着重增强学生审题能力及答题技巧。同时要加强规范性训练，减少学生非知识性错误的失分几率，教师阅卷必须严格按照高考评分标准进行，对于答题格式、语言、符号、表达式等方面出现的书写错误也必须及时纠正，不能因为是平时的模拟测试就放松对学生的要求，要在平常的训练中培养学生规范答题的习惯。

（三）切实改进学校的管理策略。

管理出效益，管理出质量，这是大家公认的道理。对于如何做好备考管理工作，通过我们的调研，有以下几点需要我们改进和加强。一要强化领导责任。首先，校长作为高考复习备考工作的第一责任人，责无旁贷，必须统筹协调好各项工作，要把高考备考作为第一要务放在突出的位臵。屁股要坐得住，心要静得下来，要进课堂，进寝室，进食堂，进办公室，同老师们摸爬滚打在一起，只有通过自己的言行影响其他干部和老师，才能把大家的精力都集中到高考备考上来。其次，要实行领导包干，落实管理责任。每一个校级领导要实行“三包”，包组，强化对备课组的指导，确保集体备课和教研活动不走过场；包科，落实“三个”参与，参加学科校本教研，参与学科听评课活动，参与学科质量分析；包班，落实“五个一次”，即每周听课一次，深入寝室一次，与学生谈话一次，检查作业一次，与老师交流一次。同时，领导包干还要同奖同罚，只有这样，过程管理才能取得实效。二要强化目标管理。要让全体师生都树立明确的奋斗目标，做到千斤重担人人挑，人人肩上有目标。三要强化计划管理。要对高三全年的复习计划作周密的安排，分解到每个月、每一天，使命落实到班，任务落实到人，这些超前的工作，会有力地促进复习备考。四要落实常规管理。对每一项任务，每一个要求都要及时检查督办，及时通报纠正，落8 实每一个环节，就会实现由量变到质变的飞跃。五要实施科学评价。针对不同层次班级和学生实际的复习备考目标和策略，实施针对性的评价方案，强化过程性评价，以评价促备考，以评价促改进，以评价促发展。六要实施及时奖惩。评价在过程，奖励在阶段。各学校要根据备考工作要求和工作目标，依据评价结果，对全体高考工作人员分阶段进行奖惩，切实抓实过程管理，促进老师以最佳竞技状态迎战高考，这也应是高考备考重要的管理策略。七要营造备考氛围。各个学校都应采取多种方式，不断优化教师团队和学生心理，让师生的精神状态始终处于一个和谐的备考环境之中，始终处于高昂的战斗状态。对于考生，要适时地开展一些健康向上的活动，加强正面引导，适时地指导学生调整阶段性目标，适时地开展心理疏导，加强家校联系等。对于教师，适时地与教师交流沟通，切实关心教师身心健康，落实教师健康工程，积极为教师排忧解难，使教师全身心地投入复习备考。

（四）进一步强化教研部门的指导责任。

教研部门和各位教研员以及学科中心组的成员，多年来为全区高考作出了突出贡献。在新高考背景下，更需要广大教研员积极履行职责，今天会上我提五点要求：一要认真地进行学习和研究。只有自己弄通弄懂了，才能有效地进行指导。二要及时地进行指导。对于各个学校反映的困惑和问题要及时予以研究和指导，指导要得当，指导要得法。三要广泛地搜集信息。及时地进行筛选和反馈。四要有效地组织交流。通过校级交流，互通有无，相互学习，相互促进。五要认真地组织考试、阅卷和质量分析。对于每次大型考试要严格阅卷纪律，阅卷完毕由教研室统一等分，对于组织工作中反映出的一些问题要予以重视，包括及时性的问题、准确性的问题，都要想办法予以改进。要不断改进我们的工作方式和作风，充分发挥教研部门在高考备考中的重要作用。

四、深化课程改革，切实促进学校内涵发展。

课程改革是学校内涵发展和跨越发展的必然选择，是学校发展的需要，也是国家意志和政治任务。《国家中长期教育和发展纲要》和《湖北 省中长期教育改革和发展规划纲要》都明确提出：必须深化课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。要加强综合实践活动课和通用技术课，创造条件开设丰富多彩的选修课，建立学生发展指导制度，完善学分管理制度，建立学生诚信评价保障制度。

（一）我区高中课程改革成效初显

高中课程改革已经进行了三年，我区各高中学校按照《湖北省普通高中课程改革实施方案》的要求进行了卓有成效的探索和实践，取得了一定的成绩。一是课程计划得到基本落实，基本做到了开齐课程，开足课时。学生的修业情况基本达到要求，各学校认真实施了模块教学、学分认定、综合素质评价、学生体质健康测试等工作。对综合实践活动课的开设和推进也有较大进展，11月份省厅检查组对我区09级学生学业情况暨综合实践活动课开设情况进行了专项检查，并给予了充分肯定。二是课堂教学改革取得了重大进展，部分学校实现了真正意义上的教学方式的转变。如北门中学经过三年的探索和实践，形成了独具特色的“生本·自主”高效课堂，成为全市乃至全省高中课堂教学改革的引领者。三是主题教研活动深入开展，如江陵中学以主题教研为活动主要形式，从四个维度二十个观测点对课堂教学进行微观剖析和诊断，着力打造有效课堂。北门中学、西门中学、荆南中学也都围绕着课改相关问题深入开展了校本教研活动，成为深化课程改革的重要支撑。四是项目研究取得较大进展，江陵中学、北门中学、弥市中学作为湖北省课改样本校，分别承担了不同的项目研究，特别是江陵中学、北门中学的项目研究取得了初步成果，为全省高中课改的深入推进提供了借鉴。

（二）继续做好课程改革规定动作。

各学校要按照省厅要求，继续做好课程改革的相关工作。要切实强化责任，明确校长是第一责任人；要建立强有力的工作专班，有序组织；要建立科学机制，有力推动；要发动全体教师积极参与研究型学习等教育教学活动；要加强教育教学相关设施的建设，为课程改革的顺利实施提供保障。

1、开齐课程，开足课时，适时分科。开齐课程，开足课时是实施高中课程改革的基本要求，也是推进课程改革首先要解决的问题。我们要求各学校高一不得文理分科，且必须开齐开足规定课程，高二适时分科，但文科学生必须完成理科课程的学习，理科学生必须完成文科课程的学习。至于何时完成，怎么完成，大家可以结合学校和学生实际，探索实施。为督促各高中学校开齐课程，开足课时，省教育厅计划在明年春季开展学校课程实施水平评估，关于这个评估，请大家注意两个问题，一是注意高考科目的上限和非高考科目的下限。高考科目的上限标准为：语、数、外各5节，理科的理、化、生各3节，文科的政、史、地各3节；非高考科目的下限标准为：综合实践活动课1节，体育2节，班团活动1节，文科的理、化、生各1节，理科的政、史、地各1节，信息技术与通用技术分别在高

一、高二错开开设，各1节，音乐、美术分别在高

一、高二错开开设，各0.5节，选修课0.5节。评估分为四个等级，优秀：课程开设高考科目课时不高于上限，非高考科目不低于下限，高一没有分文理科，选修课程开设 1节以上且实行了走班制教学。良好：课程开设高考科目课时不高于上限，非高考科目课时不低于下限，高一没有文理分科。合格：课程开设高考科目课时不高于上限，非高考科目课时不低于下限。不合格：课程开设高考科目课时高于上限或非高考科目课时没有达到下限。二是注意此次评估工作应用的力度，①与毕业证书发放挂钩。非高考科目达不到下限要求的学校，不具备发放毕业证书的资格。②与示范学校评价挂钩。省市级示范学校起码应该达到良好的等级，特别是高一年级没有分文、理科班，或者是文、理科倾向班。③与市州教育行政部门考核挂钩。当然就会与县级教育行政部门挂钩，与学校绩效考核挂钩。

2、认真做好综合实践活动、体质健康测试及数据上传、学生综合素质评价以及学分认定工作。这几项工作具体怎么做，省厅下达的文件里已经讲得非常清楚了，这里我主要强调四个观点。一是切实加强相关教育设施的建设。要把与这四项工作相关的设施建设作为学校基本建设的重中之重。缺什么，建设什么，确保四项工作顺利进行。二是发动广大教师积极 参与。特别是研究性学习，没有全体教师的参与，是组织不起来的。况且，教师也可以利用组织学生进行研究性学习的机会，拓展延伸教学活动。三是要组建强有力的专班，有序组织。要通过整体安排和科学调度，确保设施设备的利用，确保学生用最短的时间获得最佳的学习效果，确保教育教学实效和全体教师的参与热情。四是要切实强化领导和相关工作人员的责任意识。这四项工作中，有一些是不受太多条件限制的，比如学生体制健康测试和数据上传。只要增强责任感，就可以顺利完成。

3、认真做好2009级毕业生的毕业证发放工作。普通高中学生毕业证发放的依据有三条：一是综合素质评价中道德品质与公民素养合格；二是取得144个学分；三是体质健康达到国家标准（不少于50分）。很多工作应该在以前相应的时间内完成，但2009级学生是首届，允许我们有一个“补火”的过程。根据这个要求，各学校应认真自查，缺什么补什么，一定要在明年3月底前完成高三学生毕业的各项准备工作。这将直接关系到学生能否毕业，能否参加高考，因而关系重大，大家一定要全力做好。

（三）以课程改革促进学校内涵发展。

课改对我们既是机遇，也是挑战。我们应借助课改这个契机，开阔思路，开拓创新，努力促进学校的内涵发展。一是力求在校园文化的建设上实现较大突破，努力挖掘学校的精神文化，引领师生健康向上；二是力求在教学方式上实现重大转变，积极构建有效课堂，努力提高课堂效率；三是力求在教师的素养上实现较大提升，让教师的师德更高尚，让教师的能力更专业；四是力求在学生的发展上更加全面，要通过丰富的课程资源、健康向上的校园文化、生动活泼的阳光体艺陶冶学生高尚的情操，开阔学生的知识视野，培养学生的综合能力，激发学生的进取精神，为学生的终身发展奠基。五是力求在学校管理上要与之相适应。要通过以人为本、目中有人的管理创新，为师生发展服务，为学校内涵发展服务；

五、主动地抓好“课内比教学，课外访万家”活动，努力优化高中教育教学管理。

“课内比教学”活动开展已有三个多月，目前高中阶段的区级教学比武12 也已接近尾声。通过“比教学”活动，强化了教学的中心意识，规范了教学的常规管理，提升了教师的专业素养和专业技能，也深化了我区“有效课堂”构建行动。全区各高中学校要将“比教学”活动作为激发教师热情、克服职业倦怠的一项新机制深入持续地开展下去，要正确处理好“比教学”活动与高考复习备考之间的关系，要通过“比教学”活动改进和优化备考管理和策略，使备考工作更加科学，更加有效。要以“课内比教学”活动为契机，进一步优化教育教学管理，提升办学水平，努力提高高中教育教学质量。

（一）继续推进全员性。各高中学校教师人数较多，年龄跨度较大，活动开展可能会比较复杂，但是必须做到全员参加。只有这样，才能把“比教学，访万家”作为优化教育教学管理的平台和教师队伍管理机制改革的基础。一是要调动老教师参与比教学的积极性。比教学，决不仅仅是培养青年教师成长，也不仅仅是教师达标工程。教师的教学是多年重复的，但学生是流动的，他们的成长过程不可逆转，老教师和骨干教师不能因为年龄和资历，就可以放松对自身教育教学工作上的要求，恰恰相反，他们应在此项活动中起到带头作用，充分发挥榜样作用和引领作用。二是积极探索高三教师参与比教学活动的方式。高三教师比教学，不能只采用终结性评价，要积极探索阶段性评价和过程性评价。

（二）努力强化全面性。我们的“比教学”活动，不仅仅是比一节课，也不仅仅是比课堂教学，而是全面的比，要涵盖教师日常教学的全过程，包括教师的教学技能和业务素养的提高，即我们所说的“三比三优化”。

（三）积极探索常态化。我们所说的常态化就是要做到评比、检测具有随机性，课堂教学如此，教育教学其它环节的检查评定也是如此，必须用检测的随机性促进比教学的常态化。就课堂教学而言，就是“一师三课”中除教师自荐一节课外，学校对每位教师每月随堂监测1节课，每学期推门听课1节课，三课的评价结果纳入对教师的考核之中。荆南中学在这方面为我们作出了榜样，值得大家学习借鉴。教育局对学校、学校对教师均要采取不定期、随机的方式，进行高密度、突击性、常态化的检查督办。

（四）努力建立长效机制。我们希望通过此次“比教学”活动，各个学校能够在教学管理方面，教师队伍建设方面探索一些好的办法和机制。一是各高中学校要通过持续开展常态化教学比武及全方位课堂效率监测等方式，引导教师积极投身到“构建有效课堂”教学实践活动中来，抓实劳动竞赛，切实做到“精益求精教学，全心全意育人”。不要把“比教学〃访万家”当作一项活动，更多地要持之以恒地抓；二是要把“比教学〃访万家”活动与校本教研和“千日破关”强师行动有机结合，帮助教师明确新目标，领会新要求，掌握新技能，满足新时代对教师专业化发展的需求；三是要客观、公正、科学地评价教师的工作，教师成绩要敢于向全校公布并记入教师业务档案，为教师队伍建设和管理改革做好基础工作。通过教师的自主评价及同行的互助评价，还有学生、家长及社会人士参与其中，达到“社会和业内认可”的要求。

同志们，此次高中教学工作会议，既是一次总结成绩的会议，也是一次推进高中课程改革和“比教学”活动的工作会议，更是一次新高考的备考动员会。做好新一学年的高中教学工作责任重大，让我们紧紧团结在局党委的周围，自加压力，奋勇拼搏，为夺取2012年高考的新胜利作出我们应有的贡献。

谢谢大家！