让教师按照自己的方式成长

第一篇：让教师按照自己的方式成长

按照适合自己的方式成长

——教师轮岗制度背景下发展与管理的思考

李建成

［摘要］在轮岗制度下，教师发展的有效策略是激发内动力，让每个人按照适合自己的方式成长。一是在探究适合自己的方式中成长。其途径为：确定教学主张，拟定自己的专业成长目标；建构教学路径，探究自己的专业成长过程；实践教学构想，形成自己的专业成长方式。二是在运用适合自己的方式中成长。其思路为：改善“成长方式”，促进自己专业成长；考量“最好自己”，挖掘个体生命潜能。［关键词］轮岗制度下 教师 适合自己的方式 成长

影响教师成长的因素很多，有社会体制方面的宏观政策，有多年积淀的学校文化，还有教师个体的价值追求等。宏观政策和学校文化属于外因，教师个体的价值追求是内因。随着物质生活水平的不断提升，绩效工资的微薄差距对教师发展的促进已经很小；在轮岗制度背景下，教师因经常调动，学校文化对其成长的影响也很难发挥。此时，教师发展更多靠内因作用，即使“外因”有时也发挥作用，但这种作用亦需要尊重“教师成长规律”——按照适合自己的方式成长。

一、在探究适合自己的方式中成长

教师轮岗使学校原有的培养模式不再适应新的团队建设需要。即使以后建立了适合的模式，由于“轮岗的常态化”，教师的再调动又会带来新的不适应。因此，每所学校不仅要不断探究新的校本发展模式，而且要建立引领教师自主发展的机制，尤其要引领每个人通过建构自己的教学思想，探究适合自己的成长方式。

1.确定教学主张，拟定自己的专业成长目标

美国教育哲学家乔治·F·奈勒说过：“个人的哲学信念，是认清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一名教师或者教育领导者，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我就会茫茫然无所适从。”对于教师而言，个人的哲学信念就是自己的教学主张。从这个意义上看，教师的发展首先应确定自己的教学主张，通过建构教学主张明确自己的专业成长方向。教师的教学主张是内生的，源于教师个体的教育生命。用认识论观点看，它是一种个体建构，是由个体的生活经验、生命体验和文化习俗等建构而成；是教师根据社会对教育的需要、个体对教育本质的理解和自己对教育价值追求的“融合”。这种建构不是“拿来”，也不可“复制”，是教师对自己教育生活的设计。由于每个人素质不同，生活经验和文化背景迥异，自己对教育的认识和理解亦有差异，教学主张的建构方式和内容客观上也不易相同。但并不是说教学主张是“天生的”或“乱生的”，从本质上说，它的形成也有一定的规律，建构时教师自我可以遵循和把握：一要学习《教育哲学》，进一步探究“教育是什么”、“教育为什么”和“教育怎么样”，全面认识教育的本质。二要反思“教育经历”，了解教育自身的发展过程、社会对教育的需要、学校自身的教育追求、自己学习和教育的经历，深刻理解教育的意义。三要提炼“教育思想”，根据个体对教育的“认识”和“理解”，用简洁的语言概括出自己的教育价值观，凝炼成自己的教学主张，形成独特的教育见解。从上可以看出，教学主张建构过程，既是个体全面探究教育的过程，又是拟定专业发展目标的过程，也是锤炼教学思想的过程，还是探究适合自己成长方式的过程。

2.建构教学路径，探究自己的专业成长过程

虽然人们说“条条大路通罗马”，但对于人的发展而言，很多的路无法到达“罗马”。有的路即使也能到达“罗马”，但弯路太多，花费的精力太大，不利于人充分而又更好发展。教学主张是教师个体教学的核心价值观，是专业成长应追求的“罗马”。教师提出了教学主张，只明确了教学价值追求，还必须围绕教学主张设计实现的路径，在路径的建构过程中实践教学思想，促进自己专业成长。一是在设计适合的教学方式过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学方式时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习方式的需求，还要考虑教师教学方式要求，让教师根据学生的学和自己为了适应学生学而组织教的需要选择和设计适合学生学的学习方式和适合自己教的教学方式。二是在建构适合的教学内容过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学内容时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习内容的需求，还要考虑教师教学内容的要求，让教师根据学生学的需要选择适合自己的教学内容。三是在选择适合的教学方法过程中探究成长之路。教师围绕教学主张设计教学方法时既要体现教学主张的追求，又要关注学生学习方法的需求，还要考虑教师教学方法要求，让教师根据学生学和自己为了适应学生的学而进行教的需要选择适合学生的学习方法和适合自己教的教学方法。从表面上看，这种探究的过程是在设计教学方式，建构教学内容，选择教学方法；实质上却是在培养教师驾驭教学的能力，探索促进专业成长的路径。

3.实践教学构想，形成自己的专业成长方式

“实践是思想的真理”（车尔尼雪夫斯基语）。这句话告诉我们：教学主张是否科学，教学路径是否简捷，需要用实践去检验。“人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物”（克罗齐语）。这句话告诉我们：教学主张是否完善，教学路径是否完美，亦要用实践去丰富。因此，教师的专业发展应围绕自己的教学主张，按照自己的教学方式，有序开展教学实践活动。一要按照教学构想开展教学实践活动。理念决定行为。教师提炼的教学主张和建构的教学路径等构想是教学实践活动的前提和依据，也是引导和促进教学实践活动的动力。操作时要严格按照教学构想开展活动，尊重“预设”的“路径”，尤其要关注教学行为的“调整”，切不可“定势行为”。因为这个教学实践的主要目的是改善教师的教学行为，让自己的教学行为不断符合教育规律，促进个体不断形成自己的成长方式。二要观照教学构想完善教学实践活动。观照是认识自我的重要方式。教师提炼的教学主张和建构的教学路径等构想是检验教学实践活动的一把尺子。操作时要认真反思自己的教学理念和教学行为，不断体验和比照个人所持有的“构想”，不断反思教学实践活动的科学性。因为教师在实践中对自己教学构想的“观照”，不单是一种理论性的反思，也是一种基于实践层面的反思；不单是用自己的教学构想反思自我实践，也是用自己的实践反思教学构想。这种“观照”是对“构想”和“实践行为”的“检验”，是对“理论思想”和“实践智慧”的“互补”。据上所述，实践教学构想是教师明辨观念、生发智慧、促进成长的重要途径，是形成、检验和发展自己“成长方式”的主要举措。

二、在运用适合自己的方式中成长

一些教师经过几年的教学实践形成自己“成长方式”后，在专业上往往走上 “高原期”。此时，专业水平已发展到高峰，再加上自己是学校或这个地区的教学骨干，是学校的一种“文化符号”，轮岗对自己来说又是一种优势，学校管理制度对自身的发展已不能起引领和促进作用，迫切需要改进原有“适合自己”的发展方式——激活发展动力，完善适合自己的成长方式，促进生命自主发展。

1.改善“成长方式”，促进自己专业成长 对一个人来说，不同时期物质生命对营养的供给需要不尽相同，精神生命对养分的供给需求也不一样。就教师“成长方式”而言，个体在不同时期“现实基础”不同，“成长需要”也不尽相同，“成长方式”更不应机械不变，同样需要不断改进，不断发展。教师成长方式的变革不是外力能够实现的，需要自我调节、自我改善、自我探究。一要对“成长方式”进行理性总结。教师通过自我提炼并在实践中建构适合自己的“成长方式”后，不要只停留在现有的感性认识层面，而应对自己几年建构的成长方式和建构过程进行理性思考，在此基础上提炼和建构自己的教学理论框架，将实践认识上升为理性建构，实现质的飞跃。二要对“成长方式”进行实践提升。教师在理论建构基础上应再围绕所建构的理论和“成长方式”进行教学实践。这一次教学实践也不是简单重复式“实验”，而是在原来实践基础上的实践，是在现构理论基础上的实践。从某种意义上说，这种实践是感性认识飞跃后的经验实践，是理性认识提升后的理论实践。三要对“成长方式”进行变革发展。教师应根据自己的理论建构和实践探索再进行总结和反思，寻找成功的“范式”和存在的问题，架构新的发展方式——丰富、完善自己“成长方式”的理论体系和实践模式，形成具有理论思想和实践经验的“成长方式”。从“成长方式”变革过程看，它既是自我教育理论的建构过程，又是自我教育实践的发展过程，也是自我“成长方式”的改善过程，还是自我专业水平的提升过程。

2.考量“最好自己”，挖掘个体生命潜能

马克思认为，“人本身是人的最高本质”，人总是“使自己成为衡量一切生活关系的尺度”，人是衡量一切价值之价值。也就是说，人总是要以自己的尺度来衡量、估价人自身。据此可以说，人衡量自己的标准是自己，用“最好自己”作为衡量自己工作和专业发展好坏的标尺。对于具有较高文化素养而又承担教书育人任务的教师来说，每个人既有价值追求和成长需要，又有自我评判能力和认识需求。用“最好的自己”衡量 “教学实践”和“专业成长”不仅有利于满足自我企盼得到尊重的心理发展需求和实现自身价值的人生追求，而且有利于促进自己运用评价发展专业素养的本质要求，同时还有利于促进自我发掘生命潜能的内在希求。在实践中，如何用“最好自己”考量个人发展呢？一是以“最好自己”作为目标，引领自己尽可能做得最好。教师在践行自己“成长方式”时，要以“最好自己”作为工作目标，时时事事都追求尽善尽美，把自己的最大能力发挥出来，把自己的最大潜能挖掘出来，这种全心追求的过程就是“促进专业成长”的过程。二是以“最好自己”作为标准，促进自己尽可能做得最好。教师在践行自己“成长方式”时，要以“最好自己”作为评价尺子，时时事事都力求尽其所能，并且用“尽力所为”考量个人的成长：一方面，看发展。让自己与自己进行纵向比，看现有水平和原有水平是否有提高，尤其要关注自我素质提升的程度，即关注自己绝对发展——专业水平前后变化的量，看自己个体素质的“增值”。另一方面，看潜力。每个人在某方面的潜力是不同的，就专业发展而言，有的人花很少精力，就能成为凤毛麟角，而有的人花很多精力，提升速度并不快。因此，我们不能只看自己现有水平，也不能只看自己发展程度，而要看自己发展潜力——完成任务以后还具有的潜在力量。具体说，就是用现在的专业素养和潜能所能达到的专业水平比，看是否有发展“空间”。这种考量实际上就是看自己的潜力是否最大限度地发挥，看潜能利用率——个体的努力程度。应该说，潜力利用率大小是衡量人努力程度的标杆，是评价个体素质的公正尺子。每个人即使不能达到“最好”，但可以做到“最努力”。从“最好自己”考量过程看，它既是个体建构专业发展目标的过程，又是自我考量专业成长的过程，也是自我“成长方式”改善的过程，还是促进自我专业发展的过程。

总而言之，在轮岗制度背景下，教师发展和管理的策略很多，但让每个人按照适合自己的方式成长是一条重要而又有效的途径。

作者：洪泽县教育局副局长、洪泽县实验小学校长；特级教师，江苏省人民教育家培养工程培养对象。研究方向：成长教育。

第二篇：让企业成功 让自己成长

让企业成功 让自己成长 为谁工作，为谁而活

你在为老板打工的时候，你的报酬是薪水；你在为自己打工的时候，你得到的报偿是：命运。记住，命运是属于你自己的，而工作的好坏则决定了：命运是掌握在你自己手里，还是掌握在别人手里。

现代企业中员工与企业已经超越雇用与被雇用的关系，朝着合作双赢的方向发展，企业与员工紧密相连，命牵一线。企业的成功与员工的努力是分不开的，同时企业的成功也会给员工提供更大的发展空间和经济利益。因此，为企业工作就是为自己工作，企业的事就是自己的事。

不为自己负责，就得听人摆布

定位、目标、计划、执行、总结，是人生有效管理自己的基本步骤。我们明确了自己在企业中的位置之后，下一步就应该明确自己的工作目标了，但在明确工作目标之前，我们有必要弄清楚：你在为谁工作？

这还用说嘛，当然是在为老板打工呗！或者说为企业打工呗！从形式上看，这么说是对的。我们接受企业的雇用，用被老板认可的工作来换取我们的薪水或报酬。但是，难道你仅仅是在为老板打工吗？绝对不是。

让我们换个角度提问，也许会让我们更清楚一些：你在为谁而活？

你可以说，你是在为老板打工（这也是为公众所接受的不准确的说法），但你不可以说，你是在为老板而活！我们每个人都是为我们自己而活的。这是上帝赋予我们每个人的权利。所以，我们在为老板打工的同时，也在为自己打工。形式上，我们为老板打工，实质上，我们是在为自己打工。就是说，我们的人生价值，是通过我们为企业或者说老板打工的方式实现的。

多年来，在一种定式思维下，人们习惯地认为自己是在为老板打工，既然是为别人打工，人们就可以有充分的理由来磨洋工，有些人甚至以偷懒耍滑为能，以投机取巧为荣，以偷工减料为常；有些人则以逢迎老板为务，养成了当面一套背后一套、阳奉阴违的作风。

老子说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”这些耍小聪明的人可能没有想到，在工作中偷工减料，就会大大地损害他们的人品质量，造成人品缺陷。而这种人品缺陷，会让他们的人生价值大大缩水。而他们那一时的聪明和得意，也会因为日后的失意及失败而懊悔不已。

所以，我们必须抱着为自己打工的态度，为自己所做的一切负责。你在为老板打工的时候，你的报酬是薪水；你在为自己打工的时候，你得到的报偿是：命运。你的命运掌握在你自己手里。当你不想为自己负责的时候，你的命运就只能听人摆布了。

市场经济的一个最伟大的原则是：要想得到你想要的东西，你必须付出对等的代价，并且要得到对方的认可。换句话说，就是你要想自己满意，必须先让对方满意，在对方的认可中实现自己的价值。

做好工作，为自己负责，也为老板负责。哪个为先？从形式上看，二者是同时进行的，但从动机上看，是有先后之别的：首先要为自己负责。只有为自己负责的时候，你才能够真正地为企业负责。一个不能为自己负责的人，是不能有效地向别人负责的。这就像《笑傲江湖》的小说中“辟邪剑谱”所说的那样：欲练神功，引刀自宫。当你想要伤害别人的时候，你首先伤害的是你自己。反过来，当你想成就别人的时候，你也就成就了你自己。这是遵循市场经济法则的必然结果。

孙虹钢老师所说的“为自己而活，替别人着想”，准确地反映了市场经济条件下自己与外界的关系，一个想要获得人生幸福的人，必须遵循这一原则。为自己而活的目标，要靠替别人着想来铺路。

记住，命运是属于你自己的，而工作的好坏则决定了：命运是掌握在你自己手里，还是掌握在别人手里。

工作的回报绝不只是薪水

在工作中，你付出了，当然就应该得到回报，薪水就是这种回报的一种表现形式，但薪水绝不是我们这种回报的全部，而只是其中的一部分。因为，我们在工作中，会接触到各种各样的人，开阔我们的眼界，扩大我们的视野，增长我们的见识，并获得友谊等；我们会遇到各种各样的事，会磨砺我们的心灵，锻炼我们的意志，提高我们的能力，并在反思中增长智慧等，从而让我们的身心得到全面成长，获得人生幸福所必要的各种知识。

如果你不把目标只局限在薪水上，那么你从工作中得到的回报可能更多。成功学家拿破仑•希尔曾经聘任了一位年轻的小姐作为自己的助手，小姐的工作就是专门替他阅读、分类及回复私人信件，其中回复信件的方式，就是听希尔口述、记录信件的内容，从而获得与其他从事类似工作的人相当的报酬。

有一天，希尔口述了一句格言，并让她用打字机把它打下来。这句格言是：“注意，你的唯一的限制就是在你的脑海中为自己所设立的那个限制。”

当那位助手在拿着打好的纸张交给希尔时说：“你的格言使我产生了一个想法，对你我，都很有价值。”

希尔并未太在意这件事，然而明显地，自从那天起，这件事在助手的大脑中留下了非常深刻的印象。她开始在用完晚餐后，回到办公室从事一些完全不是她分内的事，也没有任何报酬的工作。她并且开始把写好的回信放到希尔的办公桌上。

她已经把希尔的写信风格研究得非常清楚，每封信都回复得和希尔自己写的一样好；有时甚至比希尔自己写的更好。她一直保持着这个习惯，直到希尔的私人秘书由于某种原因辞职为止。

后来，希尔的私人秘书因故不得不离开他，希尔在考虑找一个人来替补他的男秘书时，本能地想起了那位年轻的助手。其实，在希尔还没有授给她这个职位之前，这个助手已经接受了这个职位。这是因为她的额外付出已经让自己拥有了担任这一位职位的最佳资格。

然而，情况尚不只如此，这位年轻的小姐的办事效率实在是太高，得到了人们的认同，因而有许多公司愿意花高薪来聘请她担任相应职务，这让希尔不得不提高她的薪水。等到这位年轻的小姐出任希尔秘书的职位时，她的薪水已经高出原来所得的四倍。希尔愿意这样做，因为实在无法失去这样一个得心应手的秘书。人生不能没有面包，但如果只是为了面包而活着，那就大大地局限了原本丰富多彩的生命。

以成事为务，方法总比问题多

做事要坚守承诺，以成事为务，不辱使命，这样才能赢得别人的尊敬，夯实做人的根基。

当我们接受了工作任务，明确了该做什么的时候，我们就要全力以赴，坚守承诺，直至圆满地完成任务，否则就是有辱使命，不能算是一个合格的员工。

以成事为务

孔子的学生子路曾就用人原则询问孔子：“子行三军，则谁与？”（如果让你率领三军前去作战的话，那么你会任用什么样的人呢？）孔子回答说：“暴虎冯河，死而无憾者，吾不与也，必临事而惧，好谋而成者也。”（那些鲁莽地徒手搏虎、赤脚过河，虽然死了也不后悔的人，我是不会用的，一定要用那些遇到事情警惕谨慎、善于谋划、千方百计完成任务的人。）

做事要坚守承诺，以成事为务，不辱使命，这样才能赢得别人的尊敬，夯实做人的根基。在这方面，海尔公司的毛宗良为遵守承诺背着洗衣机给客户送上门的故事，值得倡导。1995年，广东潮州用户陈志义给海尔写了一封信，求购“玛格丽特”洗衣机，海尔总部马上要求下属企业——海尔梅洛尼公司与他约好上门送洗衣机，时间定在1995年7月8日上午。7月6日晚11：00，一台玛格丽特洗衣机由海尔青岛总部运至广州；7月7日早晨6：00钟，广州安装维修人员毛宗良租了一辆车，护送洗衣机赶赴潮州，到下午2：00，在离潮州还有将近一半路程时，租来的车因为手续不全被扣押，而被扣车的地方前不着村，后不着店，离最近的海丰城还有四里多路。烈日下，守着洗衣机的毛宗良拼命地拦截偶尔过往的车辆，但司机一看还要载着大体积的洗衣机都不愿意拉。到了3点多钟，在拦了十几辆车都没有结果的情况下，毛宗良决定将洗衣机背到海丰城。

在38摄氏度高温的炎炎烈日下，还没吃午饭的毛宗良背起重达150多斤的洗衣机毅然上了路。不一会儿，汗水便湿透了他的衣衫。

累了，歇一会儿，然后背起来再走，就这样走走停停，艰难地走了两个多小时，才走完了四里路，于下午5点多钟到达海丰县城，那时他浑身上下早已被汗水浸透了，劳累、饥饿，再加上出汗太多，几乎要虚脱了，但是他到县城后的第一件事，就是与当地销售公司联系，请他们派人来提洗衣机。

他坐在路边守着洗衣机，直到晚上8点多钟，销售公司车辆才来，等将洗衣机装上车出发时，毛宗良才想起，已有两顿饭没吃了。车辆到达潮州时已是夜里12点多了，承担7月8日上午为客户安装工作的海尔工作人员都在焦急地等待着，直到毛宗良带洗衣机安全抵达后，才长吁了一口气。毛宗良这种坚守承诺的精神为自己赢得了尊敬，他得到了公司的表扬。他的行为也为公司赢得了信誉。用户陈志义就此专门给海尔写了感谢信，信中说：“想不到我就寄去一封求购的信，你们竟千里迢迢送货上门，如此周到的服务，确实绝无仅有，海尔的精神令人敬佩！”

毛宗良的事迹告诉我们：做事绝不能找借口，所有的借口都是失败的注脚。只有找方法而不是找借口，才能完成任务，不辱使命。

方法总比问题多

我们已经说过，问题和逆境，是磨炼我们意志、提高我们能力的最佳时机。而对于一个意志坚定的人来说，方法总比问题多。一百多年前，美国费城有位博学的牧师，名叫拉塞尔•康韦尔。他想创办一所服务于贫困学生的大学，所需费用大约150万美元。他为了筹措办学款项，奔波了5年，收效甚微。但他从不放弃，一直在积极寻找各种办法。后来，他在受到一个偶然的启发后，意识到应当从自身的内部潜能挖掘开始，发挥自己的优势。

在经过理智地分析、论证后，他决定利用自己做牧师的有利条件，发挥自己所拥有的知识和才能，撰写演讲稿，引导和满足人们向善的心理需要，通过举办演讲，用演讲赚到的钱，实现筹建大学的愿望。

康韦尔经过周密思索，选取了一个新颖角度，来阐发他的演讲主题。他在演讲中讲了这样一个故事：

有个农夫拥有一块土地，靠着辛勤耕作，日子过得很不错。后来他听说，如果在一亩地下面有金子的话，那只要抓一把就可以富得难以想象。于是，农夫把自己的地卖掉，离家出走，四处寻找有金子的地方。他走向遥远的异国他乡，但最终未能发现有金子的宝地。就这样，一晃15年过去了，最后他囊中空空，一贫如洗。一天晚上，他在异国他乡绝望地自杀了。

过了不长时间，那个买了农夫这块地的人，在耕种土地时，意外地发现了埋在地下的金子。

后来，就在这块土地下面发现了一座金矿。这个发人深省的故事，让人认识到了自己所蕴藏的巨大潜力——财富只属于自己发掘的人，财富只属于依靠自己土地的人，财富只属于相信自己能力的人。他的演讲受到了热烈的欢迎，也为他带来了成功。康韦尔带着他创造的这个故事演讲了7年。7年中，他赚了800万美元，远远超出了他建一所大学所需的数目。

就这样，他通过自己的努力，终于实现了自己的梦想。今天，这所大学屹立于宾夕法尼亚的费城，就是著名的坦普尔大学。

这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

——亨•奥斯汀

第三篇：家访让教师成长

家访让教师成长

齐齐哈尔第十七中学 边福生

借着全区“一比一访三走进”活动的开展，我校也将家访工作进行了深入而细致的推进。我对家访最深切的体会是——家访也能让教师成长。

我班有一个叫冯伟的男孩子，从入学以来表现一直都很好，成绩总是在班级的前几名，这几天，他突然变得上课扒桌子睡觉，整天无精打采。于是我决定到他的家里看一看。

那是在一个乍暖还寒的星期日上午，我带着班级几个团员，经过一路的颠簸来到了冯伟家。进院的一刹那我们惊呆了，早就听说冯伟家困难，但没想到……。他家是一间低矮的小平房，地面是用旧砖七拼八凑铺成的，屋里没有一件象样的家具和家用电器，坑上零乱的堆着几件衣服。在和冯伟妈妈交流中得知，前些日子冯伟爸爸被检查出来是肾衰竭，现在要靠每个星期的两次透析来维持生命，原本家里就指着冯伟爸爸拉货来维持生活，现在他爸爸这种情况别说出外搛钱，连看病的钱，都快没有着落了，冯伟每天除了学习外还要承担起做饭、洗衣服的任务。听到这里，我一下子哽咽住了，明白了冯伟这几天趴桌子睡觉的原因。和我一起来的学生也一下子都静了下来，不知该说什么，时间仿佛就凝结在那一刻。平静心情后，我将冯伟在学校的优秀表现

向他妈妈做了汇报，并将我买的学习用品送给了孩子，鼓励他以后好好学习。

之后，我和几个同来的学生帮冯伟打扫了他家的卫生，女同学扫地，男同学劈材。我们有说有笑地忙了一上午，同学们的这份爱心深深的打动了冯伟家长，冯伟妈妈这样说道：

家访过后，我不断提醒自己：为了家长的厚望，为了孩子的未来，我要献身教育，无怨无悔，踏踏实实做好本职工作。对待特殊家庭的学生在学习上多辅导多鼓励，在生活上给予无微不至的关心和帮助。我虽然不能改变孩子的家庭状况，但是我愿用自己的诚心、耐心、爱心去了解、体谅、关照孩子。为孩子的成长撑起一片晴朗的天空。

第四篇：成功只有一个——按照自己的方式,去度过人生

成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生 说来惭愧，用了将近半年的时间才看完了这部巨作——明朝那些事儿，作者用幽默诙谐的笔锋描绘了明朝300年的历史，用他通俗易懂的文字为我们讲述了明朝的兴与衰。在读这本书的起初，我也是抱着了解明朝历史的态度去欣赏这部小说，但当我读到整部书结尾的时候终于明白了作者所要讲述的那个道理：徐霞客在那个争名夺利，战乱纷繁，不被世俗认可的年代用自己独有的方式诠释了人生的意义，朱元璋是这样做的，朱棣是这样做的。即便是那个背负着“亡国之君”骂名的崇祯，亦是如此。对或错，悔与不悔，选择自己的方式，坚守自己的原则和信念便是成功。

人的一生，究竟在追求什么？ 这是一个没有标准答案的问题，每个人都有它不同的见解。但我们应该知道成功有很多种定义，有些人终生都在追逐名利，他们生活得很快乐(也许)，有些人毕生都在灯红酒绿，他们生活得也很幸福(当然)；还有更多的人在平淡充实，日复一日的工作和生活中度过平凡的一生，这又何尝不是一种幸福。

其实，不必过分强求名利的大小，利润的舍与得，按照自己的意愿去感受人生，感受顺其自然带来的喜怒哀乐。或许这就是成功，就是按照自己喜欢的方式，去度过人生。

李震烁沈阳业务部2013年11月11日

第五篇：《让企业成功让自己成长》读后感

<让企业成功让自己成长>读后感

人类社会已经进入知识经济时代，越来越多的工作人员要靠自己的头脑而不单是体力做事。因此，员工的敬业精神，职业水平直接决定着企业的潜在竞争力，甚至进而影响国家的竞争力。读了《让企业成功让自己成长》这本书让我颇有感触。

一、作为一名刚到公司不久的员工，这本书给我很多启发，和深思，让我找到了人生的目标，转变观念，找准自己的位置。

我认为，一个追求成功的人一定要以自己所在的企业为依靠，推动企业走向成功。每一个成功人物，都依托着一个成功的团队。英雄寓其功于团队之中，时代需要英雄，更需要伟大的团队。对于我们来说我们只要用心去做，尽力去做，我相信与同事们一起努力下我们会成长，企业也会成功。只有抱团才打天下，想不成功都难。

二、要选好属于自己那把“椅子”，并在此基础上确立适合自己的发展目标，并为之儿不懈努力，你才能够一步步地获得成功和进步。在企业里找准自己的位置，找准自己的坐标，并时刻为去也发展做积累，为自己的进步做准备，你总有一天会有发挥潜能的机会的。

三、书中强调：“不管你在哪里工作，都别把自己当员工，应该把企业看做是自己开的一样，虽然我们不是老板，但我们都是企业的一员，都要依靠企业来生存。虽然岗位不同，但我们共同享受企业的荣誉，共同推进企业的发展”。少说多做，业绩定位。不论在企业里，还里在社会现实中，找到自己定位，体现岗位价值和意义，你就找到了自己的发光点。

四、我们工作并不是仅仅为了薪水，还有比薪水更无价的，就是让顾客满意，让领导满意，实现自己人身的价值。只有认识到工作是为了实现自身价值时，对工作才会有激情，才会把工作做得更好。“激情是工作的灵魂。”只有热爱工作，对工作充满激情，才能真正把工作做到最好。

五、变压力为动力，把工作当享受。现在，随着生活节奏的加快，随着竞争的日趋激烈，人们普通面临着生活的和工作上的压力。如果把工作当作一种乐趣，工作会越做越好，如果你能找到工作的乐趣，那么，再苦，再累也是心甘情愿的。这不仅仅是工作而是收获了一份自信，收获一份喜悦，这是用金钱所无法衡量的。

《让企业成功让自己成长》我应该怎么做呢？我要和企业凝聚在一起，事事为企业着想，把自己的目标和企业紧紧的联系在一起，踏踏实实，认认真真做好自己本职工作，尽心尽力为公司分忧。让公司成功，让自己成长努力做出应有的贡献。