苏振发衡水学习

第一篇：苏振发衡水学习

变化前发展 竞争中提升

—在河北衡水中学学习的心得体会

平凉五中 苏振发

在崆峒区教育局牛副局长带领下，我们平凉二中、五中、七中一行16人有幸参加了备受教育界瞩目的在衡水中学举办的第八届中国卓越创新校长论坛暨攻克高考策略研讨会。来自全国二十多个省市自治区的2000余名教育工作者有缘分享了二十多位著名专家的精彩讲学。高考备考方面我们先后听取了西北工业大学附中高三地理教师王玲，衡水中学高三地理教师周媛所做的高考辅导报告。

衡水之行参观学习我感觉在教学研究方面，要追求卓越，要下大力气，敢下功夫，真下功夫，下真功夫。认认真真上好每一节课，批改每一次作业和试卷，做到每一天都问心无愧。

一、统一性管理是学生成长的有力保障

（一）抓细节，过程落实到位。

参观衡中后我们有一个共同的感觉：在学校管理的方方面面，只要学校想到了的，都做出了明确的规定或计划，只要有规定或计划，都在过程中得到了较好的落实。

在校园管理方面：进校门时，有一块牌子：“你已进入了无烟学校”。我们前来参观的人中有人准备抽烟，学校人员及时上前提醒。学校内任何地方都不允许抽烟，违者一次罚款500元，有烟瘾的老师下课后到学校大门外抽。我们在学校既没有发现有人抽烟，也没有发现地上的烟头，所以，在衡水中学学生不抽烟一定得到落实。校园实

行全封闭管理，所有学生一律在校住读，高

一、高二学生两周放假一次，高三月休。学生在校一律不得出校门，在校就餐，不允许家长送饭和其他食物，家长送衣物由班主任到校门口领取。三个年级学生就餐，按规定每个年级错开4分钟，学生下课后到食堂就餐很有批次，没有蜂拥而至和排长队的现象，学生就餐后，自觉将碗筷送到回收的推车内，食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒，校内小卖部只卖文具用品，不卖任何食品，所以，校园里也没有什么垃圾。校园卫生实行班级卫生区，各班学生利用早饭后到上午第一节课之间的时间打扫各班卫生区的卫生。学生学习、锻炼、活动、生活管理方面，紧张有序。作息方面，学校三个年级统一铃声。晚自习学生何时开始讨论，教师何时收作业等都规定得很具体详尽。

后勤及教辅方面：在老师或学生活动的显著位置，都有服务承诺，服务电话。如图书阅览室，为各年级教师备课设置有教师备课阅览室，根据教学进度和教师需要，把相关资料送到备课阅览室。

教学管理方面：给我们留下了深刻的印象，首先是教学管理的计划性和统筹性。衡中的教学计划按年级、按学科分“文普”、“文实”、“理普”、“理实”四类，统一安排，统一进度，学年计划到周、到小备课组、到责任人，周计划到节次、到天、到责任人，教师上课教案有统一要求，上课前发给学生“学案”、“作业题”、“自助餐”、采蜜卡，这些都是周教学计划安排的内容，“学案”、“作业题”、“自助餐”采蜜卡上有教学时间、编写者姓名。作业题全批全改，“三转变”即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变

单纯知识传授为知能并重。“五让”即能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生自己总结的让学生推导总结，提出了“轻负担，高质量；低耗时，高效益”的课堂教学目标。所以老师讲课（包括高三复习），没有用现成的厚本头资料，老师的讲稿与学生的资料全部是教师根据学生情况自己动手编印的，而且是专门为本课本节编印的。学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象。衡中学生自习比较充分，他们把自习分成学科自习、综合自习和合作自习，学科自己老师进班，巡回辅导，但不能讲课；综合自习（每天2节）完全由学生自己支配，老师不能进课堂，学生主要解决。“自助餐”，这是衡中独创的一种作业形式，不验收，不检查，完全由学生根据自己的情况处理，“自助餐”既具有知识性，也具有趣味性。合作自习（每天20分钟）完全让学生自主讨论、研究。

在考察中我们在思考一个问题：衡中的教师累不累？衡中的学生学习负担重不重？大家经过认真的询问和思考得出的结论是，衡中既重视“外延式”挖潜，更注重“内涵式”挖潜，主要是靠的高每一节课的质量和效率，主要是靠调动学生内在的积极性。教学资料的准备，一靠集体协作，一靠长期坚持，会使这种累的程度不断减轻，每学科、每章节的“学案”“作业题”“自助餐”等资料都是由备课小组完成的，这既强化落实了教师的集体备课，又克服了教师各自为战、每一套题都要自己完成的弱点。长期坚持，就形成了本校、本学科系统的校本资料，下一轮教学中根据学生情况适当修改就可以了。关于学生的学习负担，大家认为不重，一是学生普遍精神状态好，有积极性，当学生愿意学习的时候，学习就不再是苦差事了；二是作业及时适当，而且有大量自习时间，学生都能在课堂完成作业。我们到所有寝室，没有见到一样与作业有关的书本或作业纸。

（二）营造氛围，培养师生的进取精神、竞争意识和对学校的认同感、自豪感。

在衡中，有一个口号：“两眼一睁，开始竞争”。竞争在衡中随处可见：学生5：30起床，看哪个班级动作迅速，跑操看哪个班级综合打分高，一次考试看哪些学生争得了标兵，学校还开展“四个十佳学生”评选、先进教研组、先进备课组评选，青年教师过“五关”，每次考试同类班级倒数的老师，晚上要到学校坐班等等。在这些竞争面前，学生、老师精神面貌很好，对学校有很强的认同感、自豪感。

一是创设浓郁的、健康向上的校园文化氛围，环境育人。学校很注重挖掘本校的人文教育资源，出身本校的人才，为衡中作出突出贡献的历届校友，学校利用各种媒体进行宣传，激励在校的衡中人不断进取。如图书阅览楼的走廊布置成衡中的博士长廊，将历届学生中成为博士的画像、照片被悬挂其上，校门前、学校道路旁、教学楼边，到处都是历届校友的照片、格言、介绍，名言警句在校园、教室、寝室、学生的学案、自助餐、作业纸的页脚上随处可见，仅用于宣传校友和各班开展自勉自励教育的不锈钢橱窗就有近60块。

二是建立“精神特区”。衡中提出，深圳是经济特区，港澳是政治特区，校园应成为“精神特区”。特别相对于社会大环境而言，学

校应相对保持一片净土，成为不受社会不良风气影响的精神特区，为学生营造一个健康、淳朴、积极向上的小环境。学校提出：建“精神特区”，关键在教师。衡中的校长特别强调教师的人格修为。青年教师到衡中后，首先必须拿到“教师合格证”。要拿到合格证，四年中必须过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。衡中的教师还有五个等级：希望之星—→教学骨干教师—→最受学生欢迎的教师—→优秀学科带头—→功勋教师。通过这些方法，把教师的精力引导到教育教学上，不断攀登新台阶。

二、教师专业化发展是学生进步的根本

衡水中学之所以每年能在高考上捷报频传，就是因为它拥有一批业务扎实、专业精通的老师。教师的专业化发展是学生学习成绩提升的根本，也是一个老师能够站稳讲台的根本。所以，要下定决心掌握自己职业领域的所有问题，使自己变得比他人更精通。

第一，要勤学习，深入钻研教材和考纲。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先，把教材的知识弄懂，吃透并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。除了学习教材和考纲，老师也应该在教育理论，教学研究、心理学方面有所涉猎，使得自己的知识更加充实和丰

富。

高考研究方面，我认为应从以下几方面做足工作

（一）、明确高考备考指导思想

把握四个基本原则：研究考纲抓重点，求宽度；依托教材抓难点，求深度；结合实际抓热点，求思路；结合练习抓易错点，求落实。

抓住三个根本：自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。

（二）、注重高考命题研究

（三）、根据知识的差异，采用不同的复习方法：

1、自然地理复习的复习策略：

（1）自然地理，应抓住基本原理和规律，形成灵活运用知识的能力。

（2）充分利用地图进行综合训练，讲清地理概念，讲透地理原理，归纳地理规律。

（3）通过对典型试题和各类地图及变式图的分析，联系区域实际，强化对概念的理解和原理的运用能力培养。

（4）以纲扣本，点点过关，注重理解，提高能力。

（5）自然地理涉及的基本概念，基本规律，基本原理多，理解难度大，知识间内在联系密切，环环相扣，体系网络庞杂。考查内容广泛，覆盖面大，与生产生活联系紧密。随着自然地理学对自然资源，环境污染，生态恶化和自然灾害等研究的加强，与人类生产生活关系密切的自然地理知识日益成为高考命题的重点。

2、人文地理的复习策略：

（1）人文地理，应结合典型的案例分析，培养学生的知识迁移能力。

（2）应突出观点、方法的运用，抓住核心知识，剖析典型案例，理清知识线索，并结合实际进行评价与反思。同时结合案例分析，培养学生的知识迁移能力

（3）人文地理涉及知识领域广泛，地理概念众多，地域性，时间性，实践性和综合性强。与地理原理联系紧密，与人类和社会发展关系密切。

3、区域地理的复习策略：

（1）运用系统地理原理进行分析，抓住时空两条主线，提高综合思维能力。

（2）复习某个区域时，要解决在什么地方、有什么地理事物或现象，为什么？

（3）复习思路：先确定位置及地形特点，在此基础上推测气候、河流、自然带的特征和分布；进一步分析受自然地理因素影响下的人文地理特征(工农业生产、人口城市分布、环境问题等)。同时还应进行跨区域比较(就某一要素比较或综合比较)。

第二，要勤研究，深入研究学生和学情。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和

心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。

第三，要勤反思，深刻反思教学得失。反思什么？首先反思这节课的目标达到了吗？怎么确定学生都学会了呢？这节课的闪光点和不完美点在哪？再反思教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎样优化？“精益求精”是勤于反思的精髓所在。没有最好，只有更好，“完美”只是相对而言的。以前我上公开课，自己认为上得很成功，学生学得积极主动，老师上得轻松自如，课堂气氛活跃而有秩序，教学效果让人满意。但是在评课的时候，老师们都提出了很有新意的建议，之后我在想，原来这堂课还可以设计得更好。作为教师，每上完一课，我们都应该针对这堂课的得失认真思考，认真反思：这堂课是否成功，成功在哪些地方，可以获得哪些经验？这堂课还有哪些地方值得改进，应该吸取什么教训？通过不断这样的反思，我们就会发现自己的优劣，从而取长补短，提高自己，完善自我。

由于我们考察的时间有限，很多方面深入的还不够，考察报告的层面较浅，错误之处敬请老师们批评指正!谢谢大家！

二O一四年十一月二十五日

第二篇：苏振刚事迹（精选）

青春有限，梦想无价

——优秀校友苏振刚简要事迹

都说最美的风景在路上，其实人生也是一样。在社会角色的不停转换中，他一次又一次的完成梦想、寻找梦想，他的人生观、价值观、世界观也在这样一个过程中变的越来越清晰。他相信，“只要我们对生活、对社会充满了信心，我们一定会离自己的梦想越来越近！”

电子工程学院学生苏振刚，2007年进入无锡科技职业学院，同年11月携笔从戎，报名参军，服役于东北空军某部，服役期间表现优秀，加入中国共产党。2009年12月回校读书，在电子工程学院学习计算机控制技术，2012年6月毕业。平时经常徒步和骑行来磨练自己的意志。2012年5月，毕业前花了半个月时间，从无锡徒步回连云港老家，虽然期间经历了很多困难和曲折，但是他觉得收获了无价的财富。2012年8月毕业后，他通过中国社会福利基金会随手公益基金去四川凉山当一名支教志愿者，他克服生活的困苦、支教的寂寞、家人的担心，一直坚持到支教期满。他不仅要给学生上课，更是把自己融入其中，和村民一起改变当地的生活中，在村里修建了灶台，不再露天生火做饭。看到村民们从来没有拍一张全家福，就放弃休息时间，为每一户人家拍摄一张他们自己的全家福。2013年4月雅安地震的时候，他又利用五一假期赶去芦山灾区支援。支教期满后，只身一人从支教的四川支教的凉山出发，骑行川、滇、藏、青、甘、陕、豫、苏等省市，游历半个中国。该同学骑行84天，经7000多公里，他要用这种方式记录美丽的祖国和见证美好的青春。

他说：有梦想总比什么都没有强……梦想不在于大小，但梦想的珍贵之处在于这是属于你自己的梦想！同是年轻人，他没有选择和有些大学生一样，在寝室打网游、在校园谈恋爱。而是想在改变自己的生活方式的时候，收拾好自己的背包，做一些简单的功课，用行动去证明。

作为一名普通的毕业生，他的工作没有显赫的职务，也没有很高的报酬，但足以打动我们每个人的内心。苏振刚的事迹鼓舞着更多的年轻人，从他身上，我们看到了一个生机勃勃的年轻人，他是我们精神榜样！

后记：苏振刚的事迹在网上公布出来后，到目前已有近万人的浏览量，很多科院师生，包括在百度贴吧、科院招生网上都看到的社会人士都给予了他很高的评价，他是感动科院的毕业生，值得我们去尊敬、学习！

历练在军营

梦想在科院

坚持在脚下

美丽在眼前

第三篇：青春榜样——苏宏振

题目：苏宏振：笑看坎坷，用坚毅撑起一片晴空

苏宏振，三峡大学09级文学与传媒学院汉语言文学专业，20091232班团支书，是湖北省恩施州鹤峰县的一名土家族少年，中共预备党员。他出身在农村，他单薄矮小，却是他，父母双残，小小的年纪支撑起一个家庭的挺立；却是他，自己独立解决上学的问题；每天五六份兼职，没有一个完整的假期；他依然稳拿一等奖学金、国家励志奖学金。入学以来，多次获得校级奖励，“优秀团员”“三好学生”，三峡大学第十届“三峡之春”文化艺术节 DV*FLASH大赛二等奖，三峡大学第五届“求索杯”大学生创业计划竞赛二等奖。他微笑走来，越过每一个路障，笑看每一次挫折，坚强的长成一棵风雨无袭的参天大树。电影《荒岛余生》里面，有一句经典的标语“在世界的尽头，他开始了他的旅程”。而苏宏振一出生就开始了他的独特的旅程。

给小苏打电话约采访时，他正在组织班上的同学去观看五人制足球比赛，忙的不亦乐乎，听说了采访的事，他表示乐意分享自己的经历与心得。晚上，他骑着自行车风尘仆仆的赶来，又是腼腆的一笑，说刚安排了一个兼职给同学做，就急着赶过来了。他如想象中般有一张微笑的娃娃脸，戴着眼镜，有几分斯文，声音也是比较的轻盈、腼腆。相互寒暄了几句，隐隐透着一股子的真诚。

逆境生存，求生求学

苏和姐姐出生在一个普通而又特殊的家庭，父亲眼睛先天性白内障，而母亲左手残疾。家中没有一个强壮的劳动力，毫无任何其他经济来源，甚是清贫，只能靠民政局每季度的几百元救济款度生。

小苏懂事很早，从小便开始用捡破烂、收废品的方式攒钱，在姐姐读大学的时候他将自己捡破烂的所有积蓄2000元全部交给姐姐。小小年纪便开始像个大人一样的支撑家庭。由于家境的贫寒，学费一直困扰着成绩优异的姐弟俩。升高中时，苏宏振重蹈姐姐的覆辙，放弃本已顺利考上的恩施州重点高中，无奈选择当地第一高级中学，过着异常艰苦的求学生涯。

高中时他异常刻苦，学业成绩一直保持在全班第一，年级前五，十分稳定。可是命运并没有垂青这个奋斗的人儿，先是过度的劳累造成精神衰弱，就在他挣扎在痛苦的边缘时，新的疾病缠身，鼻腔内由于长期鼻炎造成鼻窦炎和骨质弯曲变形，严重压迫到神经，急需做手术，而仅手术费就高达上万元，对于无分文积蓄且债台高筑的小苏家来说，简直如绝路一般。处在高三最紧张最关键的时刻，却要因此而浪费大量的时间还有金钱，小苏痛在心里。他没有告诉父母生病的消息，一个人承担了所有的痛。他坚韧的毅力感动了很多人。包括给他手术的外科医生，最终在老师同学的帮助下做完手术。高中毕业时，他已经背着父母借钱近5万元。载着老师同学沉甸甸的期望，他最终回到了高考考场，用心的在人生的试卷上写了挥毫的一笔。

高考完，全然没有意料到，三峡大学的录取通知书竟然寄到了家里，原准备出去打工的小苏，惊讶喜悦的同时更多的却是忧虑。这条路还能走下去吗，又该怎样继续走下去呢。当他听说大学可以贷款学费、兼职生活时，他又毅然走上了这条路。

他们说风雨过后会有彩虹，小苏经历的风雨所换来的彩虹却是让他再面对风雨时依然坚强如驻。2009年9月份，带着简单的行李，他走进了三峡大学，求索溪畔还未及留下身影，他已然奔波徘徊在上课与兼职之间。然而，当小苏在大学里全身心投入为自己的生存打拼时，2010年的冬天，噩耗传来，家中仅有的两间年久失修的木屋在大雪中坍塌了，面对哭诉的父母，现实的窘迫，小苏镇定安顿下父母，和村委协商，后来在村委会的支持和部分亲友的帮助下开始重建房屋，但是由于资金不够而频频停工，小苏拿出自己的励志奖学金以及兼职积攒的寥寥无几的钱，以帮助家庭渡过难关。而他自己只能靠做更多的兼职来供养自己。

生活就是这么爱开玩笑，经历只是证明自己的素材，只有不停地奋斗才会让自己不被打倒，才能够生存下去。

忙而充实，乐不思蜀

他一直是这么的忙碌着，快乐着。大学对大多数人而言是一个自由自在，无忧无虑的世界，而他开学第二周就开始发宣传单，几乎利用每一个周末做促销、串寝推销产品、申请学校的勤工助学岗位。从未找父母要过钱，大学了生活更是全部自给。时间对他来说是个实在的奢侈品。他一直没有忘记过努力、奋斗，或许在别人看来是多么虚假的空话，然而他却一一践行了。手头从没有低于五份兼职，最近仍有诸如学院收发邮件、电信校园促销苑区经理、旅游代理、中国银行业务代办、新浪微博校园推广等工作在身。社团里也活跃着他的身影，文传学院第二学生党支部组织委员、20091232班团支书、创新创业指导中心编辑部部长等。当问及他哪有这么多时间、精力，他淡然的说时间只要挤总会有，“以前我是用脚跑路，后来觉得脚不够用了，我就买了自行车，我的时间都是靠我用双腿和速度赶出来的” 和他交谈，从未听到过抱怨，只有开心与接受。他感到快乐与充实，他选择这样的方式让自己生存下去。

上学之后的苏宏振，从未有过一个完整的假期，假期一到，也就到了专职工作的日子，他会去靠自己做一些生意，上了大学，他怕和父母太远不方便照顾，于是努力挣钱给父母一人买了一个手机。每星期都要打上几回，过问一下家里的事情。在同学眼中，苏宏振就是小当家，在父母眼里，他更是顶天立地的男子汉。他常说的一句话是，我永远都不会担心我自己，但是父母家人是我唯一的牵挂，我要靠自己让他们过上好日子。

2010年寒假放假时，当小苏准备回家时发现自己的身上一共只有五六十块钱了，卡上也分文没有，而车费要一百多。但是他一点没有忧虑，他找同学借了五百，开始做特产生意，最终挣了五六百块钱，车费也绰绰有余了。

就是这样一个男孩，忙并快乐着，穿梭忙碌在校园里，养活着自己还撑着一个家庭。用微笑用真诚一直很努力的在大学校园里靠自己而生存，实实在在的过着最有意义的大学生活。他忙碌并快乐着。

微笑如花，付出如注

生活中的苏宏振是个爱笑的孩子，同学对他的印象都是喜欢笑，乐于助人，坚韧不拔。他常常把微笑挂在嘴边，“有时候我会边走路想到一些事情，就会傻笑起来，常常会把别人吓了一跳。”有一句话说，爱笑的人运气不会太差。相信这样一个爱笑的，坚韧的，努力的男孩一定是一个幸运儿。

他总觉得自己很幸运，饱受命运的眷顾，在他的人生低谷期的高中那年，一切都以绝望的姿态狰狞的冲着他笑时，是他的数学老师，给了他坚持下去的信念，在赠给他的笔记本上题了一段一直勉励他走过来的话“身处逆境而执着坚持，希望之光永不熄灭，严肃的面对生活的调侃，调侃的面对命运的捉弄…„”，他一直保留着那个本子。将题词抄下一份复印后带在身边，鼓励自己坚持，他也经常用来给身边有困难的同学以信念。“进入三大，我的老师、同学都对我很好。常常喊我聊天，畅谈，指导我的学业。我知道自己承载了很多人的期望，大家都在看着我，我也会努力的付出报答他们，会更加的热爱我的生活。”在别人看来，他是有千般的不幸，而他呢，却微笑着向所有人宣布：“我很幸运”。其实生活就是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。

在人生的道路上，苏宏振付出了很多很多，除了为家庭为自己，还有他身边的每一个人。也正是他的这种生活态度，他的微笑风格，成了他的付出最好的诠释。作为班上的团支书，他希望把这份同学对他的信任转化为实际的利益，付出给自己的同学们。他会为多一个评优的名额而跟老师做一个上午的工作，他会牺牲自己的休息时间帮助同学处理困难，默默的付出，但是下来他从未告诉过任何人他做了多大的努力。苏宏振说他一直有个心愿，就是希望通过自己的信息渠道，能在大学期间至少为有需要的同学提供一千份兼职。他希望把自己所能得到的信息尽可能的与同学分享。

在学习上他也丝毫没有怠慢，由于自己要利用大量的时间兼职，苏宏振只能在别的同学休息娱乐的时间来拼命的补习专业知识。“对于兼职，只求能维持自己的生活，因为挣钱的机会以后会有很多，但是学习只有这么几年。”功夫不负有心人，一等奖学金，国家励志奖学金便是最好的证明。他从来没有让人失望过。

当你习惯了这些付出，这些奋斗，就会觉得它变成了一种享受。用心的追求自己想要的东西，做好你所期待的那件事，那么你就会了解所得到的回报与锻炼是远远大于付出的。而苏宏振就是这样一个例子。他一直佩服那些励志成才的人，“洪战辉曾经说过：‘艰苦的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。’，未来的路虽然还很长，而且荆棘丛生，哪怕飞沙走石，我想我也会坚持走下去，为了梦想，也为了自我的证明。”

后记：

坚韧、毅力、顽强，这些常用来评价书中榜样人物的词汇却如此具象的表现在苏宏振身上，让我们由衷的赞叹，让我们自惭形秽，或许我们的身边有很多优秀的顶着灿烂光环的人，可苏宏振就是一块璞玉，实在、真诚的感染着身边的每一个人，激励着每一个人。

第四篇：衡水学习笔记

衡 水 中 学 交 流 学习感 悟

姓名：李君超

职位：音乐教师、少先大队辅导员

学校：漯河市XX小学

学习笔记

非常荣幸，校领导给我此次外出到河北衡水中学学习的机会，在学习的短短两天内，我觉得自己收获很大，不虚此行。对我个人而言，我能开阔视野，并且通过学习，让我重新审视了教师这个神圣的职业，也让我进一步思考，如何做一个好老师，怎样做一个孩子喜欢、家长爱戴、对得起自己和社会的人。

首先，不能否认，衡水中学在学校教育方面，确实是有声有色，不管是其丰厚的文化底蕴，还是成熟的管理模式，不管是顶尖的师资队伍，还是强大的人脉关系网，这些都是我们每个学校应不断探寻与达到的目标。此次《全国中学班主任专业化发展研究探讨会暨衡水中学德育活动现场观摩会》，名人名家的讲解座谈，也向我们展示了一定高度的教育理念，需要我们不断消化吸收。下面，就衡水中学与我们学校，提几点我不成熟的建议与看法。

一、我眼中的衡水中学

（一）低调的华丽

还没到衡水中学时，顾校长就告诉我们，到了可千万别惊讶。其实在之前，我就有一定的心理准备，大名鼎鼎的衡水中学的校门也许并不如它在全国的名气那般闪耀。一般来说，任何一所名校出名都不会是因为它气派的装饰，华丽的建筑，教育就是这样，人们本身更关注应该是它实质性的东西。在进衡水的街道时，路两边一张张海报在骄傲的向人们展示着它傲人的成绩，衡水学子淡淡的笑容向世人展示着他们低调的华丽。想来，清华北大的校园尚且如此，但它也没有因为其破旧的建筑群遭世人偏见，相反，更多人关注的是这些校园所埋藏的丰厚的文化底蕴。所以，我说衡水中学，低调的华丽。

（二）创新的教育理念

在展览衡水中学的学校发展历史时，我惊讶的发现，在我们不断嚷着，探究着新课改的步伐时，衡中在1983年就已经开始了新课程改革的脚步，这让我不得不对衡中的领导感到深深的折服，一个学校对教育有如此前卫的眼光，如此创新又敢于探究的精神，怎么会不发展起来呢？新课程改革是一个漫长而缓慢的道路，它是需要我们在不断的探究中总结经验，开设新型适应学生发展的新方法的过程，因此在这一点，我们也需要不断摸索。

（三）成熟的管理模式

常言道，无规矩不成方圆，同样，学校的管理也离不开合理、成熟、适宜的管理模式，我所看到的衡水中学，各项管理事宜有条不紊，教师能够安心将全部心思放在教学上，没有后顾之忧，这是一个老师，乃至一个学校而言相当重要的一点。每个老师分工明确，时间安排紧凑，老师能安心教，学生能用心学，教学质量想提不上去都难。加上又有多年来探究下，创新的新课程改革为辅，对于教学而言，自然是如虎添翼。

（四）顶尖的师资队伍

在此次班主任研讨会上，衡水中学毫无保留的给我们炫耀了一番它雄厚优秀的师资团队，全国优秀教师、全国优秀班主任等等，无疑是学校走向成功最稳的基石。在班主任素质展示中，青年教师们多才多艺的展示让在座来宾眼花缭乱。在我们传统的印象里，似乎班主任就是很严厉戴着眼睛厉声呵斥的魔头般的人物，但是在衡中，我发现这里的班主任做到了我理想化的教师形象，在学生心目中有威信，交谈起来却又却能让学生放松的老师，我一直在说，我想与学生课上是师生，课下是朋友，可是对于这个度的把握火候不是很准确，但是在班会课上我看到学生与老师轻松又紧凑的交谈着，我对台上的老师感到无比的佩服，这也使我以后将不断努力的方向。

（五）多彩多姿的“小大学”

丰富多彩的社团活动、影响力强大的学生会，多姿多彩的节目展示，无疑让我感受到了大学的气息，甚至，有些地方比我在大学感受到的气息还要浓郁。衡中的德育工作做的相当到位，追求学生的“可持续发展”，我觉得这个理念特别好，可持续，它囊括了许多方面，学习可持续，生活可持续，习惯可持续，健康可持续等等。我想，有这样一个校园环境，在此毕业的学生在大学可以很轻松的适应大学的环境，它很好的与大学教育进行了接轨，让学生在大学也可继续发光发热，这无疑又是衡中的骄傲。

到此，对于衡水中学的各项工作我就不多说了，总之，不可否认，确实有很多值得我们学习借鉴的地方，但是正如《德育报》社长、总编张国宏先生说的那样，我们不可能将衡中的模式照抄照搬拿回来用，那确实是不现实的，另外，也是根本不可能的。一个学校有一个学校所要坚持的理念与方法，只有观念独到，道路独特，走出自己的路，才可能迈向成功。就此，我对我们格瑞特国际小学与衡水中学的几点一同进行对比参照，说几点我不成熟的看法。

二、格瑞特vs.衡中

（一）学生差异，因材施教

对于不同年龄、不同阶段、不同层次的学生，我们要对其采取不同的教育方式，这不仅仅是运用在班级里老师对于每个学生的个体差异而选择不同的教育方式，更是整体宏观要遵循的规则。衡水中学时一所高中，而我们是小学，因此，针对学生们的不同，我们自然不能照抄照搬高中的教育理念与方式，高中孩子的自觉性包括做事能力比小学学生要强许多，所以，我们在管理学生时，必须是不能完全放手，教师起到关键指引作用，带领学生对管理有初步概念。因此，我们就要取其精华、弃其糟粕，吸收其文化精髓，灵活的运用到我们的教育模式中。

（二）文化沉淀，需要时间

看到衡中今天取得如此的成绩，回顾其发展历程，不难发现，其成功绝对不是偶然性，任何成功都是一步一个脚印脚踏实地的走出来的。正如全国知名教育家梁辉先生所说，一个学校的文化并不是单单仅靠背诵《大学》、《中庸》、《论语》就能实现的，这其中的文化底蕴是需要时间不断沉淀出来的，我个人认为，知识是不断积累出来的，而对于我们小学来说，我主张在潜移默化之中积累学生的课外知识。例如我校现在所实行的自主课堂，小老师环节，以及一天一句的名人名言，乃至现在一周一首唐诗或宋词的阅读，每节课之前都要学生朗读，之后达到会背的效果，俗话说，滴水穿石，积少成多，平时点点滴滴的积累是不容小觑的。

（三）德育教育，志在必行

在听家长研讨会时，许多家长反映，学生在学校改掉了许多坏毛病，坏习惯。我认为，孩子真正习惯的养成应该是在幼儿园乃至小学阶段，若在高中再去改掉十多年的坏习惯，确实有些困难，但是衡中做到了，这就更加坚定了我们德育教育的脚步。我经常说，孩子一个好的习惯可以让他受益终生，作为老师，我们有责任有义务帮助我们每一个孩子培养一个良好的学习、生活习惯。高中尚且将德育如此重视，更何况是我们小学，更要想方设法抓德育建设。此举势在必行，也将是我们即将进行的全新教育模式的一大亮点。

（四）教学质量，严格把关

在家长研讨会时，学校请来了两位不同班级的家长，他们两位观点截然相反，以为认为孩子应该“快乐学习”，而另外以为却言辞犀利的否认了“快乐学习”这一观点。现在社会进步迅速，竞争日趋激烈，教育成了我国发展之一大重点，可是要如何教育，如何看待孩子的学习，也成了社会讨论的热点话题。现在的孩子作业太多，学习压力比较大，有许多孩子失去了快乐的自由时间，都埋在了读书写作业里，这就引发了一系列教育学者的争议，认为应该还给孩子一定得自由时间，让其快乐成长。而另一位家长却完全否认了这一看法，他说，在现在这个现实的社会，学习就是孩子的第一要务，不好好学习，没有好的成绩，考不上好的大学，还谈什么快乐，当你被生活压力压的喘不过气的时候，哪还有力气高呼快乐。犀利的言辞让在场家长及老师不时爆发出热烈的掌声。我认为，以上两位家长的观点都有道理，他们站在不同的角度去审视了学生的学习以及学生的成绩，一方面，在现实的社会，成绩确实是说明了一切，但是另一方面，传统顽固的应试模式确实又将多少莘莘学子的童年快乐毁于一旦。在我，我比较想说四个字，劳逸结合。刻苦学习是一方面，但同样不能少了快乐，衡中一直在高呼素质教育，但是时刻也没有放松学生的教学质量，在我们现在去审视去学习衡中的德育时，完全不能忘记，吸引我们去学习的是衡中头上那96个考上清华北大的学生，归根到底还是成绩，所以，再优秀的素质教育，再丰富多彩的德育教育，都是要以优秀的学习成绩为主干的。所以，我们在抓德育的同时，教学同样是坚决不能放松的。

此次学习，我感触颇深，并不是仅仅靠文字能够说明一切的，这将成为我人生一笔巨大的财富，也是我对于教育认识上的一大飞跃。我将不断复习吸收此次学来的宝贵经验，灵活运用到我校的教育工作中去，取其精华，因地制宜。为学校的明天贡献一份力量！

第五篇：学习衡水经验

学习衡水经验，打造激情课堂

通过衡水经验的学习，我觉得衡水办学思想重在以人为本，科学管理。

衡水办学思路为：抓年级组管理，抓学科组管理；抓班集体管理；抓班干部质量管理。衡水中学不但重视学生的学业成绩，也非常重视学生的思想品德教育，学生的刻苦精神、文明礼貌等都蔚然成风，这些是值得我们学习的。

衡水中学要求：学校的每位干部常年开展“七个一”活动：作为一名教师，每天至少要与一名学生交流，每天要发现一个问题，每天要发现学生一个亮点，每周实施一项工作新举措，每周每个学生至少有两节阅读课，每周提一条合理化建议，每周至少参加一项教研活动。持之以恒，难能可贵。

作为一名教师，首先就要树立科学的管理新理念，要以人为本，科学管理。管理就是沟通、管理就是服务、管理就是引领。通过管理，让教师和学生处处和谐，心往一处想、劲往一处使才能出效益。

衡水管理模式：贵在精细，他们有着一级一级精细的管理层面。年级组功能齐全，班级分工明确，管理制度健全有效。大力倡导人性化和精细化管理。以人性化管理促个性化发展，以精细化管理促整体性提高，教师凝聚力强，师生关系融洽，家校沟通顺畅，每人每天都充满了激情，把学校建成生活的乐园、成长的沃土。留给我们印象最深的当属他们的跑操了。学生在操场跑步，手里也要拿着书。要求学生上下操过程中跑步前进，先到的学生进行操前小读。这样做更好的让学习和锻炼身体融为一体，而且让学生更加珍惜时间。跑操时要求认真，让学生站队密集，可以用“前胸贴着后背”来形容，这样只要有一个人出现失误，其他人就会跟着错误，这样迫使学生时刻都要统一思想，都要认真，这样才不会出现问题。这样既养成了团队精神，又培养了他们认真细致的态度。跑操时步伐整齐，一个个班级就像一个个部队的方队，其口号之响亮，气势之激昂，就像一支训练有素的军队，令每一位老师深受感染。

对比衡水，我们在精细化管理方面还存在一定的盲点。对比衡水，我们的同学学习激情还需要进一步地激发，特别是我们初中生，上课死气沉沉，不愿回答问题。随遇而安，精神萎靡，毫无斗志。今后我们要把对学生精神意志的培养放在首位，让学生们养成坚韧不拔的性格、乐观自信的态度、积极向上的人生观，这样他们就会心甘情愿去吃学习的“苦”，受学习的“累”。

对比衡水，我们首先从丰富班级文化内涵入手，统一谋划，确立充满激情、励志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。从环境卫生、宿舍管理、校园文化等简便易行、操作性强的方面入手，迅速启动“学习衡水比学赶”行动，以“打造激情校园”为核心，以“提升质量”为目标，甩开膀子，迈开大步往前跑。