在困境中探索发展

第一篇：在困境中探索发展

在困境中探索发展

———杨柳完全小学复式班教学点滴做法

一、复式班教学形成的背景

我校地处县西北的边远山区，学生居住分布非常零散，受地理环境、交通不畅的制约，道路沿线的学生或划转到镇直小学，或转到其他学校，或举家搬迁。致使我校生源大幅下降，规模小，班额不足已成现实。再者由于学校工作环境、生活条件局限，造成骨干教师、青年教师大量外调，留下来的近一半教师年龄较大（平均年龄53岁以上），教师队伍的不稳定，数量的严重不足，学科教师的不配套，每一个年级不能确保至少2个以上的教师上课，所以，包班、复式班教学也就成为我们学校的主要教学形式。我们学校现有在校学生80人，学前幼儿28人，在岗教师12人（包含3名镇内交流教师），设置4个复式教学班，每个班两个教师，3至6 年级英语、科学、品德各一个，一个行政管理人员兼办公室管理。

二、复式班教学举步维艰

近几年，我们的复式教学一直处于探索发展的阶段。如何在复式班构建高效自主教学课堂就成了我校迫在眉睫需要解决的问题。带着这个问题我校从2012年向县教研室申报了《关于如何提高复式班教学质量》课题研究，成立了课题研究小组，设计了复式班备课的内容及格式，统一了复式班的课程设置，为研究复式班教学奠定了基础。

万事开头难。我们首先面临的是课题组研究人员不稳定，课题研究不能延续开展。2012年负责承担复式班课题研究的5名资教生，在招聘农村义务学校教师时，外地的教师报考回了自己的家乡，本地的教师调走的调走，借用的借用，全部被解散，致使复式班教学研究被搁置，直到去年秋，我校又分来3名大学生，从镇内选拔优秀骨干教师交流充实到我校，我们再次组织教师对这个课题进行探讨和研究。

其次，课程设置，年级组合难。复式班顾名思义是指二级合班或多级合班，年级的组合和学科的搭配是搞好复试教学的前提。我们先将高、低年级合班（如一、三年级、或四、六年级）。学科采用同堂异科交替搭配，如语文和数学、美术、品德与生活等课程搭配。通过一段时间实验、摸索，老师们将实验结果呈报上来，一直认为，高、低年级组合出现了课时不同、学科也不对等的矛盾。不同年级、不同学科、课时是不相同的，如语文和品德搭配，语文课时多于品德的2倍还多，数学跟科学搭配，同样数学课时多于科学，教学课时不同步，出现空课现象；再者，年级不同，学科也不同，如一、三年级合班，一年级没有开设英语、科学学科，学科不对等，课时不相符，课程不好搭配。实验结论：高、低年级组合、不同学科搭配不利于高效课堂建设。

其三，备课工作量大。不像单式班那样，教学目标、重难点、教学过程、作业设计等线条式的备下来。而复式班备课除了备目标、重难点、教学过程、作业设计外，还要处理好动静搭配、时间分配等重要环节，无形中给教师增加工作量。

三、复式班教学研究点滴做法

复式班存在教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰等问题，要想把每节课打造成自主高效课堂确实不是一件容易的事。通过老师们反复试验、探究，汇集老师们的点滴做法，仅起抛砖引玉作用。

（一）邻班组合、同科搭配教学模式

高低年级组合失败后，我们采用相邻两个年级合班（如一、二年级或三、四年级），同堂同科搭配，如语文和语文、品德和品德搭配，通过老师们反复试验，他们认为这种模式课时相同、学科相同，有利于课程设置，有利于学科搭配，更有利于高效课堂建设，这一模式得到老师们一直认同，取得阶段性成果。

（二）并列分栏式备课模式

备好课是上好课的前提。复式班年级多，科目多，如果不事先备好课，写好教案，上课乱刮风，就不能提高课堂效率。我们的做法是：

一是改变备课格式。就是将单式班一科一本的备课形式改变成二本合一，备课本每页一分为二，两个年级同时备，我们给它命名为“并列分栏式备课模式”，便于上课时按照课堂设计完成教学任务。

二是统一备课内容。具体说做到“五备”。要备课标、备教材、备学生，还要在分年级备课的基础上，设计教学路线，安排教学内容，分配教学时间，设计自动作业。

备课程标准。明确课程标准的要求，了解学科所要达到的目标；通读教材，了解教材的上下联系和编排意图；掌握教材的重点、难点，疑点、关键点和知识的生成点。

备教学目标。一节课40分钟，既然是复式班，那么最少也是两个以上年级复式，如何使用好这40分钟，在这40分钟完成即定任务，这就需要我们准确把握教学目标。只有目标准确了，才能围绕即定的目标，采用合适的教学方法进行教学构建，从而使教学目标能够得到很好的落实，这样就不会感到手忙脚乱，时间不够用，内容完不成了；同时，也能真正体现新课程的教学理念，实实在在把“三维目标”即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”渗透到教学活动之中，从而去实现学生综合能力的全面提高。

备教学对象。教学对象即学生，有效备课要了解学生的“需要”，还要了解学生学习上的“差异”（所任复式班级是什么班级，几级复式、班级之间学生知识差距）。学生“需要”和有“差异”并不仅限于知识水平，还有学生学习态度及其它因素，所有这些教师要做到心中有数，上课时才能做到有的放矢。

④ 备教学方法。教学方法与教学内容、教学目标是互为一体、密不可分的。换而言之，教学内容和教学目标决定着教学方法的选择。复式教学的方法运用的关键是教学时间的有效把握、分配，复式授课内容、时间把握不好，是不可能实现教学目标的。教师在进行教学设计时，一定要认真研究教材，吃透教材内容，准确把握教学目标，有的放矢地选择适合教学内容的教学方法，充分预设好各环节的时间，真正实现教学效率的有效提高。

⑤备教学线路。要能使复式班课堂教学按部就班，有条不紊的进行，应把教学线路安排得合理、有序。要根据各个年级的教材内容和教学进度等实际情况，细心考虑先教哪个年级后教哪个年级。交替次数也要根据实际需要来定，一般地说，至少要往返两次以上，如一个年级是“直接教学——自动作业——直接教学”。另一个年级就是“自动作业——直接教学——自动作业”。

复式班教案编写有它自身的特点。具体说，得注意动静搭配的交替性、统一性和灵活性。复式班除了有与单式班一样的教学重点外，它还应该考虑年级重点，不能每一节课两个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，更重要的是复式班教案中直接教学时间和自主学习时间一定要估量准确，符合实际操作的要求。如一个年级直接教学需要10分钟，那么在布置另一个年级自主学习时一定要考虑这个时间内所能完成的自主学习的量。自主学习的量过大，在10分钟内很难完成，会使学生出现马虎了事的结果；自主学习的量过少，学生完成任务后又无事可做，必然会按捺不住，影响那个年级的直接教学。不论出现哪种情况，都会直接影响教学任务的完成以及教学效果。因此，课前精心有效的备课在复式班教学中显得尤为重要。

（三）“五步”教学

复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。要是拖泥带水地面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。充分把握好课堂教学结构，复式课堂教学的特点是：

① 课前预习。为了贯彻“少而精”的教学原则，抓好课前预习是关键。我们把课前的三分之二的时间留给学生，让学生根据老师的预习提纲，自主学习、自主发展，通过自学让学生发现问题、提出问题，为在课堂教学中解决问题打下基础。一些疑难问题以小组合作形式轻声讨论解决，实在解决不了的问题记录下来，待老师直接教学时提出。教师要勤于指导，严格检查，达到预习的效果。②、合理处理“动”“静”的搭配。

复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复试课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，基本做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效率。我们在教学实践中建立“小组合作学习”和“小助手帮学”机制，取得现阶段实效。

复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证，小组合作学习显得尤为重要。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”，大胆放手让学生进行自我学习、自我管理、自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中一手包办的现象。马国生副校长在教学中的“静”中学“静”，在“动 ”中求 “静”教学经验，收到了较好的效果。他还创设“一看、二画、三讨论、四仿作”的自学方法 正在本校推广应用。

有效使用学生助手能帮助教师更好的完成教学任务。复式教学要求教师在同节课内，同时教几个年级。工作量是很大的。为了使四十分钟的教学有条不紊、活而不乱，教师必须善于发挥学生助手的作用。学生助手的工作是在不影响直接教学的前提下悄悄进行的。对学生助手做什么，怎么做，注意什么，要加强指导。所以，要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成，让老师把更多精力放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”，互相督促、激励其他学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，让全体学生都能自觉的去完成学习任务。

上述是从课堂结构上处理“动”“静”的搭配，从教学内容上处理好“动”“静”的搭配，也很重要。比如，张秀丽老师在教英语时，把一个年级的口语交际与另一个年级的阅读教学搭配，语文课老师则把精讲课文与阅读课文搭配，一个精讲多练，静的少，动的多，一个悉心指导，授以方法，动的少，静的多，取得明显实效。夏婷婷老师在处理不同年级之间横向动、静和纵向动静关系，值得借鉴。复试班教学，还要培养学生防干扰能力，养成能在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。

③、科学安排教学时间。合理安排教学时间，要根据教材的具体内容来确定，没有一个固定的依据。一个课时的第一次直接教学不宜太长，因为，与此同时，另一个年级在没有讲授新课的情况下进行预习性的作业，时间一长，学生就会失去耐心，其他几次直接教学的时间可长可短，要根据实际灵活的安排。

④、运用先进教学媒体。教学过程符合学生的认知规律，教学手段新颖，教学方法灵活，能激发学生学习兴趣，教师尽可能采取电子白板、图表、图片、模型和自制的各种教具、学具。运用好了能节约大量教学时间，也是完成教学任务的重要保证。但是，媒体的运用最大的弊端是对另一个年级的干扰，在以后教学中进一步探讨。总之，复式班教师应善于学习和运用先进的教学方法，自成一格，创新教学，形成具有自我特色的适合校情、学情的教学方法。⑤巧妙设计复式班自动作业。

作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的深化和延续，通过课堂作业可以进一步巩固课堂教学效果，作业的批改与及时辅导可以了解学生知识掌握情况，课堂上的作业若未完成的，可留作课后巩固提高练习。在教学中，无论是动与静，都是很难照顾到全体学生，那么课后辅导对复式教学就显得尤为重要。因此，在课堂作业上的设计，就要做到精、细、全面，只有通过课堂练习，才能考察出本节课学生对所学知识的掌握情况。

总之，要想提高复式教学质量就得下功夫，只有严格要求自己，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，按照自学、反馈、深化的教学规律，合理调整直接教学与自动作业的交替过程，对学生的自我尝试，自我训练，自我完善，自我提高，合作探究，汇报交流，小助手帮学等学习方式，才有可能提高复式教学课堂实效。当然，复式班课堂教学兄弟单位比我们还有许多更好的方法，值得我们去学习，我们还要更多的努力，共同探讨，共同研究，齐心协力，为提高复式班教学质量而努力！

第二篇：在困境中发展（范文模版）

在困境中发展———破解发展瓶颈

-------在青龙中学研讨会上的发言稿

西山驿中学

黄继宏

各位领导：

今天这里聚集着肥东教育的“同”“仁”，“同”在我们共同从事社会主义公益事业，“仁”在我们秉承“仁爱”之心实施真正意义上的民生工程。办学现状促使我不得不对学校的发展历程作深度思考。我认为农村教育只有走精细加特色之路，虚心借鉴，大胆探索，提升办学承载力，才能“撕”开一条“活路”，为明天的发展做准备。

一、学校基本情况介绍

西山驿中学地处肥东县城东十公里近郊农村，创办于1969年，历经40多年的发展，办学规模和办学水平在全县农村中学名列前茅。2009年西山驿中学成为肥东县首批义务教育学校标准化建设达标学校之一，现有教职工63人，其中高级教师13人，中学一级教师32人，专任教师学历达标率为100％。

二、发展难题

发展难题归纳起来一句话：书难教、师难管、生难带、有些家长耍无赖。

书难教表现为新课程改革的全面推进，对教师提出了新的挑战。教师观念的改变是一个长期、渐进的过程，我校是一所有着40多年办学历史的学校，深厚的文化底蕴，造就了许多名师，同时也使得中老年教师的比例在全校教师中所占较高。转变这些教师的观念需要一个较长的过程。其次，随着时代的发展，各种宣传媒介的渲染，无形当中提高了家长、社会对教师的要求，赋予教师这一职业更加丰富的内涵。增加了教师教书育人的责任感、使命感。同时学生成长速度加快，接受新事物用时较短，对教师提出更高要求。另外，农村进城务工人员的增加，造就许多留守儿童，许多家长将家庭教育的任务交给学校，使得学校教育面临难题。最后，大的教育环境影响，“读书无用论”还有相当大的市场，使得学校教育的效果大打折扣。

师难管表现为时代的发展，物质条件的改善，生活水平的提高，多元价值观的冲击，使得传统教师职业的职业修养面临挑战。许多教师将工作岗位与收入挂钩，不讲奉献，只讲报酬，功利性明显。不在岗位上讲奉献，而在收入上比高低，将职业操守置之度外，不讲师道尊严，只讲蝇头小利。

生难带突出表现为家庭教育的缺失，初中学生处于心理断乳期，成长过程需要父母的关爱，但社会现实使得许多农村家长为了生计外出打工，仅仅依靠每月一两次电话对孩子进行教育，使得孩子心理上与父母存在隔阂，再加上农村“一代交一代，孙子当客待”旧观念潜移默化的影响，爷爷奶奶将孙子奉为皇帝，培养出数量不少的问题学生，给学校教育提出了许多挑战。

有些家长耍无赖，虽然是极少数现象，但一旦出现，必然影响学校正常的教育教学秩序。家长法制观念淡薄，孩子一旦在学校受到委屈，便未经调查研究，听取孩子一家之言，带领族亲到学校兴师动众，在一定程度上影响学校正常秩序，并且造成了许多不良的社会影响，制约了学校方方面面工作深入开展，关键是使教师“缩了手、寒了心”，不敢管学生。

此外，随着农村家庭外出务工家长数量逐年递增，出现很多小学毕业生“西奔”和“私奔”，“招生难、招烂生”，学生数逐年锐减，问道学生数，校领导躲躲藏藏，羞于正面回答，好像女士的年龄，是个秘密。很多家长选择“关住”孩子的民办学校，用“栅栏”围住“青春”，换得外出打工的“安心”。随着时间的推移，孩子的心理障碍慢慢显现，孩子“不快乐”成长，会让家长更加揪心。

三、管理措施方法

针对上述情况，我校结合自身实际，顺应需求，为满足家长、孩子“有学上、上好学”的愿望，于2008年提出创建“快乐校园”的理念。心理学研究表明“快乐的教育让孩子终身受益。”，我们通过多年的实践，摸索出一条的学生快乐成长之路。学校以深化教育教学改革

为核心,以学生发展为根本,以目标责任制和精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极建设进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极打造“快乐西中”，突出成功引领的人文内涵，让师生共享“快乐西中”，促进办学水平的稳步提高。

1、团结有为的领导班子——学生快乐成长的前提

学校坚持每周行政例会和定期学习制度，加强领导班子的思想建设，进一步明确目标，强化责任意识，提高执行力。在工作中创先争优, 学校主要领导能够集中精力，深入教学第一线。推行行政人员分级包班联系制度，深入了解师生的学习、工作以及生活情况，及时解决存在的问题，为提高教育教学质量保驾护航。日常教育教学管理中“校长出思想，副职出思路，中层出措施，全员见行动”，学校各项工作“事事有人管，人人有事管，事事有时做，时时有事做”。制度面前，人人平等；执行制度，以人为本；快乐成长，乃是根本。2009年以来学校连续三年荣获“肥东县初中教育教学管理先进集体”称号。

2、好学善研的教师队伍——学生快乐成长的基石。

我们把加强学习作为提高教师自身素质的重要措施，要求教师平时要多学习有关教育法规，自觉遵守师德，层层签定师德承诺书，践行师德承诺，坚决杜绝教师违反师德现象发生。要求教师多读教育教学论著，每学年撰写不少于10000字的读书笔记和心得体会。制定《教师继续教育奖励办法》，鼓励教师外出研修，创造条件让教师参观学习，开拓视野。“有效教师”课题研究、严谨规范，脚踏实地，成效显著。08年以来我校教师参加县级课堂评比有13人次获一等奖，36人次获二等奖；参加市级课堂评比有3人次获一等奖，5人次获二等奖，19人次获三等奖；其中徐艳华老师获安徽省历史教课堂教学大赛优秀奖。

这些举措促进了“高效课堂”的形成，解放了学生，为学生快乐成长提供了时间保障。

3、以生为本的制度建设——学生快乐成长的保证

我校长期坚持实行层级聘任制，实行“学校—年级组长—班主任—教师”四级聘任，确保各岗位人员德才兼备，建立健全各项规章制度，《考勤制度》让“老师到校比学生早”；《教学常规管理制度》让“老师花的时间多，学生花的时间少”；《教育教学事故认定及处理办法》让老师坚守“我的岗位我负责，我的岗位请放心”：《绩效工资分配方案》遵循“学生成长好坏是衡量的唯一标尺”，一系列常规管理制度，已成为我校学生快乐成长的有力保证。

4、严谨细致的教学管理——学生快乐成长的根本。

着眼于学生的发展，我们坚持以人为本、科学管理的原则，严格规范办学行为，开满学科、开足课时；严格规范教师的备、教、改、考、评、辅等教学行为，扎实做好教学常规的检查与落实，加强教学质量的评价。开学初做好制定各项计划和行事历，期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。备课、作业推行月查制度，每学期至少进行三次教学常规大检查，并且不定期进行随机性抽查。要求所有备查材料书写工整，项目齐全。提倡个性教案。全体教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”，在实施教学的过程中，不仅要传授知识，更要注重学生学习能力的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。大量优秀学生尝到了成功的快乐，2002年以来，我校学生参加中考各项评价指标均居全县农村中学前茅，优秀指标更是年年名列前茅，2010年中考我校293人参加中考，600分以上98人，700分以上22人，其中许伟同学以756分名列全县第7名，施少瑞同学750分名列13名。2011年中考700分以上18人。

5、丰富多彩的校园文化——学生快乐成长的载体

1）读书活动。学校藏书丰厚，定期开放，每年10月举行读书月活动，交流心得。师生同读互勉蔚然成风，书香溢满校园的每个角落。在参加全国青少年系列读书活动征文、演讲活动中，我校陈秋月、许敏杰等几十位同学获县一等奖。2008、2009年古诗文经典诵读大赛，我校选手荣获肥东县一等奖。

2)普法教育。“五五普法”和“关爱明天、普法先行”活动开展得如火如荼，成绩突出，受到主管部门的多次表彰，学生的学法、知法、守法意识普遍增强，近几年，我校的校园发案率为零。2011年7月我校荣获全国“关爱明天、普法先行”主题活动先进集体。

3）艺术展演。每学期学校举行歌咏比赛，“五四”、“十一”开展班级联欢，元旦开展全校性文艺展演活动，为学生搭建展示才艺的平台，丰富了学生课余生活，陶冶了学生的情操，让每位学生在学校找到了一种归属感和幸福感。

4）健康教育。学校加强体质健康教育，开展大课间活动（跳绳），坚持“每天锻炼一小时”，坚持阳光体育长跑活动，开展拔河、球类等比赛活动，每年举行一次秋季田径运动会。做好学生体质健康检测，定期为学生免费体检；开设学生心理健康课程，举办学生心理健康讲座，邀请秦广林等数位心理学专家来校为学生做心理报告。学校每年开展“阳光少年”评选活动。众多举措，强化了学生的体魄，健全了学生的人格。

5）文明礼仪教育。“先成人，后成才，再成功”是我们一贯坚持的学生快乐成长路径。“学会做人，做个好人”是目标，为此，学校紧抓爱国主义教育，养成教育，行为习惯教育，感恩教育，理想教育。各种活动的开展，使得校园成为“清洁、安静、怡人”的成长乐园。2010年我校被评为全国青少年文明礼仪教育先进集体，崔华猛等三位同志荣获全国青少年文明礼仪教育活动先进个人，王一鸣同学荣获全国青少年文明礼仪之星。

6）安全工作，警钟长鸣。“安全高于一切，安全否定一切”的理念在我校已深入人心，安全教育，安全防范，安全排查，安全演练有序开展。经过努力，学校于2010年3月学校荣获“肥东县安全工作先进集体”称号，并于2011年4月通过“合肥市平安校园”评估验收。

7)家校共育。学校高度重视构建学校、家庭、社会三位一体的立体育人氛围，每学期召开2次家长会。创办家长学校，定期开课。积极开展家庭教育现代化课题研究。开办“留守儿童之家”，关爱留守儿童成长，采用家访、随访、信访、来访、电访等形式“走进学生家庭、走入学生心灵”。关爱贫困学生，为贫困生排忧解难，捐款赠物，让家庭困难学生也快乐起来。同时，汶川地震和玉树地震发生后，校团总支号召全体师生行动起来，自觉奉献爱心捐款捐物。这些活动促生了我校学生“大快乐”理念。2010年我校荣膺首届“肥东县家教名校”称号。上周刚刚通过合肥市家教名校验收。

8）绿色教育。绿色教育源于对大自然的热爱，2008年我校通过创建“合肥市绿色学校”的创建，增强了师生的环保意识，促进学校生态文明建设，低碳生活，可持续性发展根植的理念在学生心中，丰富了学生快乐成长的内涵。

9）德育教育。德育教育，月有主线，周有侧重点。始终注重激励学生发扬勤奋、探索、合作、进取的良好学风，优化非智力因素，最大限度调动学习积极性，力求让每个学生快乐发展。德育在于潜移默化。我校利用现有资源优势，积极开展校园广播站建设，占领校园视听育人阵地。组织学生走出校园，游历浮槎山，亲近大自然；参观瑶岗渡江战役纪念馆，缅怀革命先烈，用活爱国主义“教材”；走进省、市科技馆，领略科学的魅力。学校每学期评比“温馨寝室”给住宿学生营造一个温馨的家。参加青少年书信大赛，感恩长辈，学会交流，2008年以来我校马安兰、钱蕊等几十位同学分获书信大赛安徽赛区特等奖及省市县一、二、三等奖。禁毒教育常抓不懈，2009年，学校被评为“合肥市禁毒教育示范校”。通过活动开拓新的学习领域，补充和完善第一课堂的学习内容，发展学生个性，使学生享受到“成功西中、快乐西中”。用肥东一中领导的话说：西山驿中学毕业的学生很阳光，很有潜力。

四、几点思考

我校处于城乡结合部，附近强手如林，我们之所以了卓尔不凡，终归于优秀的团队，优秀的教师队伍。我校的发展正面临瓶颈，只有破解发展瓶颈，才能立于不败之地。

首先，充分认清竞争的教育形势，在竞争中提振精神。

作为一所公办农村初中，在肥东民办教育发展如火如荼的环境下，教育教学质量逐年提高，源于我校教师的亮剑精神--“地再少也是责任田，学生再少也是学校，多一个学生多一份责任”。“信心是男人的黄金”，面对民办学校铺天盖地的地毯式宣传轰炸，我校要上下精诚团结，群策群力，达成要生存练好内功是关键的共识，广大教职工凝心聚力谋发展，一心一

意求发展，牢固树立“人人是学校形象，人人是学校代表”的观念，在日常教育教学中，认真做好“十个一”：备好一节课、上好一节课、批改好一次学生作业、帮扶好一名学生、做好一次家访，制好一张试卷、分析好一次考试、做好一次学法指导、开展好一次教研活动、指导好一位年轻教师。广大教师牢固树立“质量意识”、“忧患意识”，坚信自身能力，比学赶超氛围浓厚，在各级教育教学大奖赛中屡获佳绩。

其次、面对困难，上下齐心，逐一破解。“过忧勿及”。

作为常年从事农村教育的一名教育工作者，我切身感受到农村教师的敬业奉献精神，正是他们的奉献精神让我的工作得心应手。让我举一例说明，当时我校正处于创建合肥市特色初中的关键时期，我校教师工作到凌晨一点多，晚饭自己回家吃，不要学校任何报酬。另外，我校教师在校园内见到一点垃圾，都会随手捡起扔进垃圾桶，学生看老师这样，不自觉地向老师学习，校园环境更加美化。面对生存压力，全校教师都能从学校发展大局思考问题，上下齐心协力，积极动用多种关系，争取学校利益最大化。面对民办学校的高薪诱惑，我校教师不为所动，坚守教育教学一线，为学校发展做出自己应有的贡献。

还有，校长应着力于制订一套可操作易执行的科学的管理制度，“制度可以解放校长的手脚”，做到事事有准则。在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。

再者，分工明确、层层负责。做到分工精细处处有人抓学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。学校要有一套严密的管理网络。让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。接到工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作都能得到较好的落实,这样，在管理上人为干扰、人为偏差的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围，比如宿舍管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是宿舍管理员，每个宿舍的负责人是寝室长，每个学生负责一项工作，如有人负责叠被子，有人负责卫生，有人负责物品摆放等等。值班教师负责组织学生会干部检查落实，宿舍管理员负责向学生反馈情况。严密的管理使我校的宿舍管理受到了各级领导的好评。

另外、狠抓学生良好生活习惯的养成至关重要。著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”还有一句话是“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。那么学生应该注意日常生活习惯的哪些方面呢？本人认为有以下几点要注意。

一、学习料理个人生活，自己的衣服用品收放整齐，从小培养学生独立的生存意识，有助于学生尽快融入集体生活，广交朋友，勇于面对困难和挫折。

二、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

三、生活有规律，按时休息，珍惜休息时间，合理安排课余活动，坚持锻炼身体。

四、养成卫生习惯，树立环保意识。

五、经常与父母交流生活、学习思想等情况，尊重父母意见和教导。

六、文明礼貌的习惯，举止文雅，尊敬师长，待客热情，起立迎送。七，培养学生的安全意识。不管是何种习惯的养成，都不可能一蹴而就，不管要培养什么样的习惯，都贵在长期坚持。伸出我们的手，和学生一起，共同为今后而努力。如今，不论何时走进我们学校，都会看到校园整洁卫生，学生举止文明。

各位领导、同仁，随着社会的进步，家长对优质教育资源的需求日益迫切，农村教师专业程度与专业化成长的质量需求矛盾日益显现。农村教师的专业化成长，欠缺的是专家的引领。在多年从事教育教学管理的过程中，我发现制约教育均衡化发展的关键是教师专业化成长。城市教师的成长环境优于农村教师，希望专家多多送教下乡，名师深入农村课堂，更希望教育主管部门拓宽城乡交流的渠道，让农村教师到名校多多学习取经。我憧憬，明天的教育应是自由、有序、师生共乐的教育。愿肥东义务教育绽放更加夺目的光彩。

真诚期待各位领导、同仁能来西山驿中学指导工作！

第三篇：在实践中探索 在创新中发展

燕赵镇中管头小学

关于加强教学管理提高教学能力的汇报材料

中管头小学，始建于1950年。1984年进行迁建，占地面积7706平方米，建筑面积777平方米，有6个教学班，266名学生。8名教师，其中大学本科学历2人，专科学历6人，全部达到合格学历。小学高级教师4人，小学一级教师2人，特岗教师2人。

多年来学校始终坚持“为学生一生着想”的办学宗旨，探索形成了“以人为本、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念。以“团结、拼搏、奋发、向上”的校风和“厚德、博学、和谐、通艺”的学风，打造出一所朝气蓬勃的学校。在上级的正确领导下，我们积极推进课程改革，扩大科研队伍，提升整体科研水平。先后获得 “德育先进集体”“普法工作先进集体” “学校管理先进学校”“教学质量先进学校” “实绩突出单位”等荣誉称号。

我校以本次教学评估为契机，按照“准确设定自评目标、建立健全自评组织、严格规范自评程序、扩大自评主体的参与度”等基本要求，开展扎扎实实、卓有成效的自评和总结工作，推动学校的可持续发展。现将自评工作做以下汇报。

一、评估流程

1、学校教学评估：

学校首先成立评估领导小组、评估小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等指标，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出内在不足，并在全体教师大会上进行初次学校教学评估的自评汇报，广泛征集教师意见和建议。根据各方面的意见、建议，进行第二次自我评估，并制定进一步改进措施和提高目标。最后写出自我评估总结报告。

2、教师教学评估：

（1）评估小组成员根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《曲阳县义务教育阶段教师教学评估实施细则》，这两个文件，组织教师认真学习，逐条对照，如实进行自我评估，填写自评报告书。

（2）开展他评工作。首先对照制定的《曲阳县义务教育阶段教师教学评估细则》中职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学中的指标，以教研组为单位，开展教师互评。其次组织学生及家长根据《家长、学生评教调查表》为任课教师打分。最后，学校评估小组综合以上三项评估结果，对每一位教师做出客观公正的他评，填写他评表，并由评估小组成员填写他评报告书。（3）向教师通报评估结果。

教师教学评估结果：优秀1人，占总人数的12.5%。，良好7人，占总人数的87.5%，没有不合格教师。

二、评估结果分析：

（一）、规范教学管理（24分）

1、提高管理能力 ：

“抓教学，谈课改，搞教研”是我校工作的主旋律。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，以新的教育理念为先导，不断充实自己。校长、主任经常听课、评课、参加教研活动，指导教师积极参加县、市、省各级公开课、示范课、观摩课。带领教师进行课题研究。摆正领导是“领头雁”非权威者的位置，构建和谐干群关系，人文关怀，平等相待，敬业律己。从根本上保证了在千头万绪的学校工作中，始终抓住教育教学中心不放松。

2、形成管理机制

形成良性管理机制，是人的积极性发挥、制度落实的保障。多年来，我校制定校长职责、副校长职责、主任职责，制定了《教师考评细则》。这些方案是各类人员职责分明，考核方案可操作性强，调动了全体教职员工的工作积极性。在形成机制上我校从以下几个方面着手：（1）重视教学过程管理。课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了进一步提高教学成效，教务主任经常对各学科教案的备写、学生作业的设置与批阅进行经常性检查，并做好记载与反馈。我校实行授课能力评定等级制，根据教学目标、教学过程、教学方法、板书设计、学生学习效果、教后反思及教案书写等方面评定等级，在考核中给予相应分值。校长每周都在教室听课并参与教师的说课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败，了解教学真实情况，努力提升教学水平。

（2）规范作业布置、批改的具体要求。作业布置、批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在半小时至一小时之内。作业的批改应及时，倡导激励性评语，搭建师生沟通的桥梁。鼓励教师大胆实践、勇于创新结合学科特点留一些让学生动手动脑的实践型作业。把学生从习题集中解放出来。

（3）加强对学科质量的跟踪调研。对各年级各学科每学期进行两次质量检测，并认真进行质量分析与总结，解决教学中存在的共性问题，不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷。教师严格把好质量分析关，及时总结教学工作中的经验与教训，反思自己的教学行为，调整策略，不断提高教学质量。

（4）加强教师业务档案管理，我校为每位教师准备业务档案盒，盒内有个人信息和收录、整理能够反映自己教学历程、教学成绩、教学特色的资料，这些内容反映了教师的个人成长轨迹。每学期末教师对自己的档案进行归类整理，回顾自己工作中的得失，能够正确指导教师今后的教学工作。（5）加强教研活动管理。为保证教研活动的顺利进行，我校制定了《校本研修制度》、《业务学习制度》、《教学反思制度》《作业批改制度》《常规教学管理检查制度》等这些制度的贯彻和落实使教研活动落到实处。通过教研活动的开展教师能将自己的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

3、强化学生管理

学校结合学生实际，开展丰富多彩的德育实践、体育文艺等课外活动，如：感恩教育、法制教育、勤俭教育、“六一节”展演、拔河比赛、中国象棋比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、书法绘画、英语对话、演讲比赛等活动，少先大队还组织“小小广播站”、校刊编辑部、气象小组、科技兴趣小组、手工制作等多个兴趣小组。让学生在参与中发展，锻炼技能，培养能力。丰富多彩，生动活泼的校园生活已成为学生丰富个性发展的一片沃土。为教师展示教研成果，进行教研交流搭建了平台。

（二）、加强课程管理（19分）

1、根据教育部《课程实施方案》、河北省课程计划及我校实际，每学期开学前一周 , 教务处制定本学期课程安排表、学期课程实施计划，并上报县教育局。我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程。目前我校设有语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践9门国家课程。设有礼仪、安全2门地方课程和实验小学校本课程系列读物1门校本课程。《实验小学校本课程系列读物》6个分册，低年级分册中有认读、写字、儿歌和简单的经典古诗；中年级分册中有《百家姓》、《弟子规》、经典古诗、现代诗文、名人名言；高年级分册中有《三字经》、《千字文》、经典古诗、现代诗文、名人名言。校本课程的开发丰富了学生的积累，增加了学生的文化底蕴，培养了学生良好的情操，使学生知情明理，了解中国国学的博大精深。为保证三级课程的实施，我校规定教师不能随意增减课程，教务处定期检查。

2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 建立课程实施评价机制，每学年进行评价、总结，及时调整，不断完善，以保证课程的有效实施。

（三）、保障教学条件（18分）

1、教师队伍建设

我校教师经验丰富，年富力强，能接受新理念并应用于教学实践。她们善于学习，勤于积累，自身素质、业务技能也不断提升。几年来，有陈桂红、朱静香等多名教师的论文在省级报刊上发表，有高洁梅、张琳娜等十余名教师在市课堂教学评比或素质大赛中获奖，刘爱丽等20余名教师的教学设计及课件制作获县级奖励。高洁梅、刘爱丽送教下乡受到了当地师生的广泛好评。学校也经常组织教师外出学习及培训，使教师队伍整体水平不断提高。

2、教学设施及资料

学校拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、语音室、少先队活动室、档案室、多媒体室等8个功能教室.各种仪器、图书均达省级一类标准，满足了学校教学工作的需要。学校及时为教师购买各学科课程标准、教师用书、教育专刊20余种。我校还建有远程教育播放室，电子备课室，光盘播放室，配备各种音像图书资料、教学课件，依托现代教育技术，最大限度利用教育资源。

3、学校全面保障教学经费，完善投入体制，保证用于教学课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等五项教学费用的比例不低于经费总额的15%。

（四）、坚持校本研修（18分）

我校于06年3月正式启动校本教研，经过探索、实践，建立了教、研、思一体化的学习型、合作型校本教研机制，形成 “专业引领、同伴互助、个人反思”的运行模式。为保障活动的开展，我们健全机构，完善制度，使校本教研处处有章可循、规范运行。

1、制定研修规划

根据我校教研实际制定2006至2009年三年研修规划，为我校教师专业成长提出具体目标。每位教师也制定了自己的个人成长规划，并存入自己的业务档案。目前我校三年规划目标已基本实现。现在正谋划第二个三年研修规划。我校每学年初对任课教师在过去一年的教学及管理中存在的问题进行认真总结，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、完善组织建设 学校成立了以校长为组长的教科研领导小组，成立语文、数学、英语、艺术、综合等5个教研组。每个教研组配有两个组长。教研组长每周一次组织学科组教研活动，如理论学习、小课题研究、集体备课及听、评课活动，学习和活动记录清晰。另外，语文、数学组又分别分低、中、高三个年级组，并在一个办公室办公，随时进行集体备课和教研。

3、加强制度建设

（1）完善备课制度。为强化教研组功能，争取备课和反思的充足时间，我校实行超周备课，开展集体备课、分头上课、交流互动的备课方式，以达到集思广益、共同提高的目的。（2）完善交流制度。广泛开展听评课活动，每学期主管业务的副校长、主任听课不少于40节，教师要达到15节，听课有记录，有点评，听后有集体评议；举办典型课例研讨，大家平等参与，探讨评析，搭建对话的平台；教师随时记录日常教学中的感悟及困惑，定期通过教研活动讨论解决。我校和沧州育红小学结成联谊学校，请他们到我校做课并互相讨论交流。在教育局组织的教研活动中我校和杨集乡、小营乡、庆云镇、望树镇等五个中心校进行连片教研，通过一系列教研交流活动的开展，教师的教研水平有了明显提高。（3）完善教学反思制度。要求教师运用新课程理念指导教学，以研究者的眼光，审视、分析在教学实践中遇到的问题，通过“实践---认识---再实践”的过程，探索行之有效的教学方法。每位教师每月不少于两篇教学反思，学期末学校组织两次教学反思交流活动，教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，学校要形成对话机制，及时反思、总结、反馈，鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文等材料，反思自己在课改实践中的经验体会。

（4）完善学习、培训制度。教师是课程的实施者，掌握先进理论，提高研究水平是关键。学校定期开展培训活动，组织全体教师观看专家讲座，或观摩优秀课例，并邀请教研室领导进行专题讲座，给老师们提供理论指导。加强教师自身的业务学习，广泛阅读专业书籍，并注重学习积累，做好自学笔记。学校还经常利用周六周日，培训教师现代教育技术和网络技术，使所有老师都能掌握信息技术，为教学服务。（5）完善激励制度。鼓励教师积极参与学校评优课活动，制定优秀课评分标准，业务领导牵头，教研组长参与，组成评委，对授课教师打分评奖，分学科评出一、二等奖，给予物质奖励；培养教研骨干教师，树立典型。几年来我校有2名教师成为省骨干教师，有8名教师成为市级骨干教师，12名教师成为县级骨干教师。为在校本教研活动中表现出色的教师，提供外出学习和培训的机会，激励教师以更高的热情参与教学研究。几年来我校派出校外学习30余人次，学校还将校本教研的个人业绩与教师期末考核挂钩，对教研活动中发表论文、讲公开课、指导学生发表作品参与竞赛获奖的教师，按学校考核制度分级别给予加分鼓励。

4、深化教学研究

开展多种形式的新课程校本培训，组织教师观看专家讲座、外出学习并积极参与教研室组织的新教材培训活动，在专家、同行的引领下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标。抓好教学案例研究，开展“新课程〃新教师〃新课堂”评优课、“新教师展示课”、“骨干教师示范课”“语文教师素质大赛”、“数学教师素质大赛”、“英语教师素质大赛”“青年教师说课比赛”等活动。尤其是教师录像课，所有青年教师每人一课，通过课堂展示自己的课改新理念，通过听课、评课，相互启发、相互促进。

5、主题研究

我校采取“课题牵动、行动研究”的方式来推进教研工作向纵深层次发展。围绕《课堂教学有效性研究》这个课题，广大教师立足教学，边实践、边研究、边整合。同时加强了平时的点滴探索，教研组在自己熟悉的领域，选择自己的研究专题进行研究，如：如何体现学习的自主性、合作性和探究性之类的问题。学校也积极为教师创设一种宽松的学术氛围，编辑教研专刊，鼓励教师大胆创新、敢于暴露教学中的新点子并录入专刊与其他教师进行交流。形成了人人搞教研，时时搞教研的风气，促进了教师的专业成长。

（五）、搞好师生评价研究（13分）

1、全面教学考查

学校制定了《学科课堂教学评价标准》，结合学校和教研组听课及教务处检查教案、作业、教研成果、以及个人档案情况，再综合期中、期末教学成绩测评进行全面的教学考查。

2、量化教师评价

建立了以教师自评，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，学校建有教师教学评估机制，每学年一次 , 评估结果作为评优、评模、职称评定的重要依据。

3、多元学生评价

为培养合格加特长人才，我校建立学生全面评价体系，采用自评、教师评、家长评三结合的方法，对学生进行全方位评价。学期末，班主任综合任课教师及学生意见，从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹五个方面对学生进行综合、客观的评价，并填写《小学生素质综合评价手册》，作为学生每学期的质量评价。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。

4、创新命题研究

学校每学期对学生进行质量评价，试卷符合学生认知水平,符合新课程理念，既注重考查学生的基础能力，又突出了人文性。教师把好质量分析关，一方面分析学生的基础知识与基本技能掌握情况；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面试卷分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

三、现状思考：

1、教师虽有一定的研究能力，但对在教学中如何才能将新课程理念同教学实践完美的结合起来还存在困惑。

2、教师在校本教研中具备一定的反思交流习惯并提出合理建议，但还缺乏比较系统深入的研究能力。

3、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

4、校本课程的开发还欠深入、系统。

四、改进措施

1、继续抓好教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学能力。

2、通过多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要在校外搞教研。应深入扎实的外出交流学习。提倡反复备课，磨课，集体深入研究教材研究课程标准，大胆尝试对教材按学生需要进行整改。

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，通过走出去学习外地先进科学的评价机制，不断完善教学评价制度，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师学生和家长共同参与的评价制度。

4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。

通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就实验小学更加辉煌的明天！

2009年

第四篇：在实践中探索 在创新中发展

在实践中探索 在创新中发展 ——旬阳县阳光学校工作汇报

旬阳县阳光学校是国家中西部地区特殊教育项目学校，也是安康市第一所县级特殊教育学校。

学校位于县城北郊，近倚丹凤山，远眺太极城，风景秀丽，环境宜人。校园占地面积7314m，建筑面积3019m，绿化面积1200 m。学校教职工编制30人，现有教职工27人，其中经过专业培训的教师16人，目前招收语（听）障、智障两类学生32名。设三个教学班，其中语（听）障2个班，智障1个班。学校未来办学规模为10个班，可容纳120名残疾儿童、少年学习，并接受职业技能培训。

一、高起点 高标准 完成学校项目建设

旬阳县阳光学校是我县向上争取项目创办的一所专门招收残疾少儿的特殊教育学校。2008年经安康市发改委批准，旬阳县发展计划局下达了特殊教育学校建设投资计划，批准特殊教育项目建设校舍3000 m2，其中教学用房及辅助用房1500 m2，行政办公用房200 m2，生活用房800 m2。总投资420万元，其中土建项目投资350万元，必备教学、康复训练设施配制投资80万元。该项目于2009年8月正式开工建设，工程建设伊始，县委、县政府、县级主管部门及学校，本着高起点、高标准的原则，齐心协力决心把旬阳县阳光学校建设成一流的校园。

1、高度重视，果断决策。2008年3月6日省教育厅、发改委、残联召开了陕西省特殊教育学校建设会议，县发展计划局和教育局及时将会议精神向县委、县政府进行专题汇报，县委、县政府高度重视，明确指出，县特殊教育学校建设是我县的一项民生工程，直接关系我县整体教育水平的均衡提高、社会大局和谐稳定以及体现党和政府对残疾人的亲切关怀。为此多次召开会议专题研究特殊教育建设的选址和规划方案，县教育局、计划局结合我县实际，在认真调研的基础上，制定了旬阳县特殊教育学校建设方案，形成《旬阳县特殊教育学校建设可行性研究报告》。

2、积极配合，精心施工。学校建设过程中，在县教育局的精心指导和县级各部门的大力支持下，学校于2009年5月就开始运行项目建设工作，积极配合，认真实施。工程建设前期的规划、勘察、设计、招投标工作，工程正式建设后，学校由一名校级领导专门负责工程建设，并派一名校委会成员专职负责工程现场管理。学校定期

222召开校委会针对工程进展及存在问题，及时研究解决，并督促落实。由于上下协调一致，各方密切配合。项目建设程序规范，施工监理资质齐全，建设材料质量合格，项目建设如期完工。共建成校舍3010.77 m，其中教学用房及辅助用房1504.19 m，行政办公用房680.25 m2，生活用房834.33 m2。项目建设总投资达528万元，其中土建工程408万元（包括新建教学楼176万元，改造工程143万元，校园场地硬化49万元，操场扩建40万元）；校园绿化及文化建设27万元；教学设备购置93万元。

3、校舍亮化，师生温馨。项目工程如期完工，已全部投入使用。如今，校舍整齐美观，校园环境优美，教学设备优良，建有听力检测室，感觉统合室，律动教室等多个功能部室，配有先进的听力检测、语言训练设备，具有对语（听）障儿童进行早期语言康复矫正功能。现在师生置身于面貌全新、整洁明亮的校园里工作、学习，身心愉悦，倍加珍爱。

二、抓管理、抓规范，做好学校起步工作。

我校于2010年秋正式招生并开班上课，为了保证学校各项工作开好头、起好步，促使学校有序、健康、稳步发展，我们主要做了如下工作：

一是认真做好残疾少儿入学摸底工作，开学前学校将教师分成九个小组，分别深入县城各乡镇，上门到户，分别就残疾少儿家庭状况、个体表现、残疾类别等方面进行了解，现场目测，登记造册，并进行宣传动员，对符合入学条件的学生，积极鼓励按时入学。

二是有效整合特殊教育资源。在县委、县政府的正确领导下，县教育局、县残联及时协调，将县残联开办的县残疾人培训教育中心与阳光学校合并，县残疾人教育培训学校的在校学生、教职员工、相关教学设备整体并入阳光学校，并重新任命了学校领导，学校也及时组建成立了领导班子，从而确保了学校开学工作的顺利进行。

三是学校按时开学上课。2010年9月1日学校正式开始新生报名，9月4日正式上课。学校对现有教职工进行了合理分工，并依据《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程实施方案》的规定要求，开齐课程，开足课时，致使学校教学工作顺利进行，有效实施。

四是加强学校规范化管理。学校刚成立，教师结构复杂，业务素质参差不齐，教学对象改变，教师角色转变。学生年龄悬殊，残疾程度不一，生活环境陌生，加之学校办学经验不足，管理方法欠缺，致使学校开学以来面临诸多困难和矛盾。为了使学校各项工作尽快步入正规，并且有效运转，学校仅仅依靠全体教职员工作的集体智慧，22及时理清工作思路，制定工作计划，坚持以安全稳定为前提，以教育教学为中心，加强学校内部管理。一方面从学校管理制度建设入手。先后制定了教工岗位职责、常规管理制度、绩效考核方案和师生奖励办法。一方面注重引导，根据教师岗位设置，制定了生活指导教师、班主任一日工作流程，并经常分别召开工作会议，研究问题，解决问题。另一方面从严要求，要求教师坚持以生为本，爱心奉献学生，细心管护学生，耐心教育学生，与学生同吃、同住、同活动。由于学校工作措施到位，教师齐心协力，开学以来，学校教学秩序井然，教职工精神状态良好，学生学习生活愉悦，学生家长比较满意。

三、思未来 谋发展 打造陕南特教名校

发展是学校永恒的主题，而且这一主题对于我们旬阳县阳光人来说，更为迫切。我们将按照“两年打基础，三年上台阶，四年创特色，五年树品牌”的发展思路，坚持以“发展教师，发展学生，发展学校”为主线，以“让学生会学习，会做人，会生存，为家庭排忧，为社会减负”为办学宗旨，秉持“以人为本，以爱为魂，奠基未来”的办学理念，狠抓机制建设、队伍建设、文化建设、特色建设，努力实现教育思想现代化，师资队伍现代化，办学条件现代化。积极探索，创新实践，把我校建成素质教育高质量，人员素质高水平，学校高标准的陕南特殊教育名校。

四、学校在进一步发展中所面临的困难及问题。

1、办学经费严重不足。因学生全部吃住在学校，水电费开支大，残疾学生无意识损坏公物严重，维修量大。学校开学以来，日常办公及小型办公设施购置负债已达20.68万元，目前尚未着落。

2、学校建设累计欠账138.4万元，急待解决。

3、学校新建，急需添置教学设施。

4、教师业务培训迫在眉睫。

5、学校运动场急需扩建。

上述困难和问题，是在发展中产生的，学校相信，有国家对特殊教育的重视，有县委、县政府的关注，有县教育局、县残联的有效领导和大力支持，这些困难和问题是会逐步得到解决的。学校有信心，以开拓创新的精神，勤奋务实的工作作风，把特殊教育事业推向一个新的阶段。

上述汇报，如有不妥之处，敬请领导批评指正。

二O一0年十一月二十日

第五篇：中学校长先进经验汇报材料：困境中的探索

中学校长先进经验汇报材料：困境中的探索

尊敬的各位领导：

大家好！

今天对于我来说是一个绝佳的学习机会。能有这样一个机会以这样的方式和大家一起学习交流非常难得。因此我把自己工作中的一些粗浅认识和遇到的问题向各位作以回报，敬请各位批评指导。

众所周知：搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的职责。然而怎样才能提高管理水平？怎样才能立足实际管理出好的效果？结合中学现状我主要从以下几个方面开展工作：

一、严于律己、率先垂范

校长是学校的最高管理层，手中握有相当的权力，然而校长的威信并不是来自于权力，而是来自于广大师生的信任。校长的一言一行都对全体师生具有相当的影响力，有时候校长自身的人格魅力也是能否顺利开展工作的重要因素之一。因此作为校长必须严格要求自己，凡事以身作则，为人要正直，做事要公正，说话要算数，胸襟要开阔，踏踏实实做事，清清白白做人。只有这样才能树立威信，取得广大师生的信任和拥护，才能带动广大师生共同拼搏，努力开创良好的管理局面，提高教育教学质量，实现教育目标。基于以上理解在平时的工作中我始终坚持做到以下三条：

（一）率先垂范。对工作认真负责，勤于思考，用心谋划学校建设和发展，恪尽职守。一切以学校工作为重，从不计较个人得失，正确处理好集体与个人之间的关系。在公务活动中，廉洁自律，厉行节约。深入教学一线，坚持经常参与听评课活动。加强学习努力提高自身修养和管理水平。

（二）坚持原则。首先，现在的中学正处于基础建设的重要时期，餐厅楼、公寓楼、教学楼等几个工程几乎在同时进行。在工程招标、物品采购、质量监督等方面我们始终坚持在局领导的指导下，充分征求广大教职工的意见，经过校委会研究制定方案专人负责实施。同时成立职工代表小组同学校项目负责人和甲方监理分别进行质量监督严防一言堂。其次，对待全体教职工广泛关注的荣誉分配、职称评聘等重大事情坚持规范操作，以制度与文件为准则，按预定方案实施。确保操作工过程及结果的公开、公正、公平。我认为只有这样才能消除教职工心中的疑虑及担忧，让认真工作的人看到希望，增强动力，提高工作积极性。

（三）心胸开阔。在一所学校中校长即是权力的集中者也是矛盾的集结点。当有的人要求没有达到，心中有了怨言或是对某事有了不同看法的时候，他们最终的抱怨一定会集中到校长身上。有时甚至会言辞激烈，令人难以接受。这时一定要冷静对待、充分听取、正确分析、耐心疏导，切忌以怒制怒，更不能利用手中的权力事后报复。俗话说兼听则明，不同的声音有利于我们更加谨慎的对待每一件事情，提高我们决策的正确性。

二、班子建设尤为重要

领导班子是学校工作的决策者，是各项制度的执行者，负责着工作过程的组织与监管和工作结果的总结与评判，影响着学校在教职工心目中的形象，决定着学校发展的方向。因此一所好的学校必须有一个团结向上的领导班子。中学现有教干十一名，其中局聘教干六名，基本上是老、中、青结合。对于他们我始终坚持严格要求与关心爱护相结合的原则，一方面，对于想干事能干事的人，既严格要求又保护他们的工作积极性，给予他们充分的信任，放手让他们做事，努力做到责权统一，让他们得到充分的锻炼，体验到领导的器重和成长的喜悦。另一方面，对于工作消极，裹步不前的人果断调整，促其让贤。努力建设一个充满活力、团结向上的领导班子。

三、制度建设以人为本

学校的发展、管理工作的规范化，最重要的是要有一套科学合理的管理制度，实践工作也让我们深深地体会到了这一点。因此，我们把制度建设作为了近两年的一项重要工作任务，团结带领全体教干教师，积极学习先进的教育理念，结合上级的文件精神，立足本校实际，完善了教育教学的各类管理制度，建立健全了科学规范的校园管理体制，明确分工，协调合作。通过职工代表大会，成立了民主理财小组，设立了校长信箱，完善制订了《教职工考勤制度》、《教学质量评估及奖惩制度》、《教职工量化管理制度》、《教研制度》、《班级管理制度》、《后勤管理制度》等大小几十项制度，印制了《中学制度汇编》，凡事依制度而行，有力地保证了各项工作的顺利开展。我认为学校管理从很大程度上说就是人的管理，而人的管理除了要有严格的制度还要有充分的人文关怀。工作中我经常深入各教研组，走近每一位教师。了解他们的思想，关心他们的生活，听取他们的心声。和老师们一起分析解决思想上的困惑，消除工作中的不理解，特别是热情的帮助老师们解决生活中的困难。让老师们不管发生了什么事情都能感觉到学校是和他们在一起的。严明的纪律和真心的关怀从很大程度上减轻了管理的压力，拉近了学校和老师们的距离。

四、教学质量 生存之本

我校教学质量同兄弟学校有着相当的差距，经过努力初见成效，教学质量有望稳步提升。

我们的主要做法：一是加强教学常规管理，向管理要质量。加大教学常规管理力度，切实抓好教学的各个环节，对备课、上课、作业批改、课外辅导等提出具体要求。二是重视教研工作，积极参加区名师工作室建设，加强对教师的业务指导和新课程培训。研究课堂教学类型，通过多种方式提高教师运用新的教学模式的能力。采取“走出去，请进来”的发展思路，到优秀的兄弟学校学习取经，几乎全区所有的初中我们都去学习过，只要有外出学习的机会，不管路多远，费用多少，我们都会选派优秀的教师去学习。同时，我们结合区“自能高效课堂”，根据本校实际确立了“二三三”课堂模式，制定了课堂评价标准和评价方法，为教师课堂教学改革指明方向。三是教干包教研组，深入班级听课调研指导，实行研课、磨课制度，定期召开各年级教学质量分析会。四是要求教师对教材、考纲、知识点的熟练掌握，达到对教材知识的整合。五是发挥榜样的作用，努力培养学科带头人，以点带面提高整体实力。六是注重学生能力培养，开展素质教育。组建各种兴趣小组。七是要求新老教师在教学中发扬“传、帮、带”精神，组织教师结对子，师傅带徒弟，达到共同提高。八是家校共建，共谋发展。我校先后召开多次家长会，共商培养教育学生和学校发展大计，让家长了解学校办学思路，协助学校教育管理学生。

功夫不负有心人，积极工作对提升教学质量起到了积极的作用：尽管同兄弟学校相比我们还有相当大的差距，但是同自身相比我们已经有了点点可喜的进步对大家来说这点点滴滴也许微不足道，不值一提，可是它对我们来说却是来得那么不容易，这点点星光带给我们的是自信是希望，它坚定了我们全体师生努力向前的信念！它让我们相信明天会更好！

五、存在的问题

以上是我的一点粗浅的认识，下面我把中学存在的一些主要问题向各位汇报一下恳请各位领导给予指导。一是生源紧缺，优生流失严重。镇现有近六万人口，但六年级毕业生仅有二百六十人左右，许多孩子根本就没有在本街镇入小学甚至是幼儿园。而仅有的二百六十名六年级毕业生又有近三十人选择到别处就读，流失的多数是优生。二是部分教师进取心不强，生活、工作都无目标，存在混日子的思想工作质量低下，这部分人虽是极少数但影响不小，阻碍了学校工作的发展。

以上问题是我校真实存在的，恳请各位指导也是发自肺腑的，希望各位领导不吝赐教。谢谢大家！

吉

张永

2013·8