第一篇：《学前游戏理论与指导》作业五
《学前游戏理论与指导》作业五_0001 试卷总分：100
测试时间：100 判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
A.错误 B.正确
2.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
A.错误 B.正确
3.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
4.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
5.四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A.错误 B.正确
6.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。
A.错误 B.正确
7.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。
A.错误 B.正确
8.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确
9.学前儿童的典型游戏是象征性游戏。
A.错误 B.正确
10.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.结构游戏反映现实生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体
2.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
3.一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。
A.同化 B.冲突 C.顺应 D.平衡
4.儿童游戏的方式随着年龄而改变，其发展顺序何者才正确？ A.独自－>平行－>联合－>合作游戏 B.平行－>独自－>联合－>合作游戏 C.独自－>平行－>合作－>联合游戏 D.平行－>独自－>合作－>联合游戏
5.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏 6.“恩物”的设计者是
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.福禄培尔 D.陈鹤琴
7.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
8.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法 D.当幼儿求助时，应避免予以协助
9.按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是
A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏
10.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？
A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）
1.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有
A.敏感型
B.专制型 C.冷漠型 D.温和型
2.下列不属于经典游戏理论的是
A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
3.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性
B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者 4.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
5.象征性游戏的构成因素包括
A.角色分享
B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
6.从游戏者活动内容的角度分类，游戏分为
A.动作技能性游戏 B.认知性游戏 C.社会戏剧性游戏 D.结构性游戏
7.从游戏群体社会性的角度游戏可分为
A.独自游戏
B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 8.儿童角色扮演的动机有
A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机
9.学前教育实施游戏的两条途径包括
A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学
10.下列属于想象性角色的有
A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1)能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件 2.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0002 试卷总分：100
测试时间：100 判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。
A.错误 B.正确
2.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。A.错误 B.正确
3.孟母三迁的典故说明古代教育家强调对儿童游戏进行干预。
A.错误 B.正确
4.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。
A.错误 B.正确
5.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
A.错误 B.正确
6.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
7.学前儿童的典型游戏是象征性游戏。
A.错误 B.正确
8.“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”等游戏属于结构性游戏。
A.错误 B.正确
9.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确
10.四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.“精力过剩说”的代表人物是
A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
2.按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是
A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏
3.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助
4.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？
A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
5.象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？
A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期
6.儿童游戏的方式随着年龄而改变，其发展顺序何者才正确？
A.独自－>平行－>联合－>合作游戏 B.平行－>独自－>联合－>合作游戏 C.独自－>平行－>合作－>联合游戏 D.平行－>独自－>合作－>联合游戏
7.一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。
A.同化 B.冲突 C.顺应 D.平衡
8.学前儿童的基本活动是
A.科学教育活动 B.游戏
C.日常生活活动 D.上课
9.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
10.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.指导幼儿表演游戏的原则有
A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏 D.始终关心和支持幼儿的游戏 2.儿童角色扮演的动机有
A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机
3.下列不属于经典游戏理论的是
A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
4.下列属于想象性角色的有
A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
5.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性 B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者
6.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持
7.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有
A.敏感型 B.专制型 C.冷漠型 D.温和型
8.学前教育实施游戏的两条途径包括
A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学
9.游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心 10.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
四、简答题
1.简述结构游戏的特征。
1）从材料上看，是一种素材玩具。2）从行为上看，是一种构造活动。3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。2.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0003 试卷总分：100
测试时间：100 判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。
A.错误 B.正确
2.孟母三迁的典故说明古代教育家强调对儿童游戏进行干预。
A.错误 B.正确
3.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
A.错误 B.正确
4.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确 5.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
6.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。
A.错误 B.正确
7.一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大、开放式的空间。
A.错误 B.正确
8.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。
A.错误 B.正确
9.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。
A.错误 B.正确
10.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于
A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
2.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助 3.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
A.角色游戏
结构游戏
表演游戏 B.体育游戏
音乐游戏
智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏
语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏
语言游戏 4.“恩物”的设计者是
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.福禄培尔 D.陈鹤琴
5.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
6.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
7.结构游戏反映现实生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体
8.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？
A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
9.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
10.“精力过剩说”的代表人物是
A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）
1.成人在指导幼儿游戏时，其关键是尊重儿童，要做到
A.尊重儿童的年龄特点 B.尊重儿童的游戏意愿 C.尊重儿童支配游戏材料的权利 D.了解孩子的心理
2.指导幼儿表演游戏的原则有
A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏 D.始终关心和支持幼儿的游戏
3.游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心
4.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持
5.象征性游戏的构成因素包括
A.角色分享 B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
6.从游戏者活动内容的角度分类，游戏分为
A.动作技能性游戏 B.认知性游戏 C.社会戏剧性游戏 D.结构性游戏 7.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
8.学前教育实施游戏的两条途径包括
A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学 9.下列属于想象性角色的有
A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
10.培养幼儿观察力的要点有
A.培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B.教给幼儿观察的方法 C.引导幼儿参加各种实践活动
D.语言在提高观察力中是不可缺少的因素
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1)能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件.2.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0004 试卷总分：100
测试时间：100 判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
2.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。
A.错误 B.正确
3.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
4.四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A.错误 B.正确
5.学前儿童的典型游戏是象征性游戏。
A.错误 B.正确
6.一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大、开放式的空间。
A.错误 B.正确
7.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。A.错误 B.正确
8.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。
A.错误 B.正确
9.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确
10.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助 2.“精力过剩说”的代表人物是
A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
3.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏
4.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于
A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
5.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
6.按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是
A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏
7.结构游戏反映现实生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体 8.学前儿童的基本活动是
A.科学教育活动 B.游戏
C.日常生活活动 D.上课
9.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？
A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
10.一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。
A.同化 B.冲突 C.顺应 D.平衡
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性 B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者 2.儿童角色扮演的动机有
A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机 3.指导幼儿表演游戏的原则有
A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏 D.始终关心和支持幼儿的游戏
4.从游戏群体社会性的角度游戏可分为
A.独自游戏
B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
5.游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心 6.下列不属于经典游戏理论的是
A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
7.学前教育实施游戏的两条途径包括
A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学 8.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
9.象征性游戏的构成因素包括
A.角色分享 B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
10.下列属于想象性角色的有
A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述结构游戏的特征。
1）从材料上看，是一种素材玩具。2）从行为上看，是一种构造活动。3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。
2.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0005
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1.四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A.错误 B.正确 2.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确
3.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。
A.错误 B.正确
4.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
A.错误 B.正确
5.“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”等游戏属于结构性游戏。
A.错误 B.正确
6.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。
A.错误 B.正确
7.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。
A.错误 B.正确
8.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。
A.错误 B.正确
9.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。
A.错误 B.正确
10.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
2.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助
3.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
4.结构游戏反映现实生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体
5.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于
A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
6.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
7.“精力过剩说”的代表人物是
A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
8.儿童游戏的方式随着年龄而改变，其发展顺序何者才正确？
A.独自－>平行－>联合－>合作游戏 B.平行－>独自－>联合－>合作游戏 C.独自－>平行－>合作－>联合游戏 D.平行－>独自－>合作－>联合游戏 9.“恩物”的设计者是
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.福禄培尔 D.陈鹤琴
10.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
A.角色游戏
结构游戏
表演游戏 B.体育游戏
音乐游戏
智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏
语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏
语言游戏
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.学前教育实施游戏的两条途径包括
A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学
2.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持 3.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
4.从游戏者活动内容的角度分类，游戏分为
A.动作技能性游戏 B.认知性游戏 C.社会戏剧性游戏 D.结构性游戏
5.从游戏群体社会性的角度游戏可分为 A.独自游戏
B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
6.指导幼儿表演游戏的原则有
A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏 D.始终关心和支持幼儿的游戏 7.培养幼儿观察力的要点有
A.培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B.教给幼儿观察的方法 C.引导幼儿参加各种实践活动
D.语言在提高观察力中是不可缺少的因素 8.下列属于想象性角色的有
A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
9.儿童角色扮演的动机有
A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机 10.象征性游戏的构成因素包括
A.角色分享 B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述结构游戏的特征。
1）从材料上看，是一种素材玩具。2）从行为上看，是一种构造活动。3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。
2.简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1)能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件.《学前游戏理论与指导》作业五_0006 试卷总分：100
测试时间：100 判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。
A.错误 B.正确
2.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。
A.错误 B.正确
3.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。
A.错误 B.正确
4.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
A.错误 B.正确
5.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。
A.错误 B.正确
6.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
7.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。
A.错误 B.正确
8.孟母三迁的典故说明古代教育家强调对儿童游戏进行干预。
A.错误 B.正确
9.四岁幼儿最喜欢规则游戏。
A.错误 B.正确
10.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。
A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于
A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
2.象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？
A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期
3.结构游戏反映现实生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体 4.学前儿童的基本活动是
A.科学教育活动 B.游戏 C.日常生活活动 D.上课
5.“精力过剩说”的代表人物是
A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
6.按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是
A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏
7.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
8.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是
A.角色游戏
结构游戏
表演游戏 B.体育游戏
音乐游戏
智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏
语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏
语言游戏 9.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是
A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助
10.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.培养幼儿观察力的要点有
A.培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B.教给幼儿观察的方法 C.引导幼儿参加各种实践活动
D.语言在提高观察力中是不可缺少的因素 2.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持
3.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有
A.敏感型
B.专制型 C.冷漠型 D.温和型
4.成人在指导幼儿游戏时，其关键是尊重儿童，要做到
A.尊重儿童的年龄特点 B.尊重儿童的游戏意愿 C.尊重儿童支配游戏材料的权利 D.了解孩子的心理 5.指导幼儿表演游戏的原则有
A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏 D.始终关心和支持幼儿的游戏 6.儿童角色扮演的动机有
A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机 7.游戏实现了儿童社会性的发展表现在
A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心 8.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性
B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者 9.规则性游戏包括
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
10.从游戏群体社会性的角度游戏可分为
A.独自游戏
B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1)能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件.简述结构游戏的特征。
1）从材料上看，是一种素材玩具。2）从行为上看，是一种构造活动。3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。《学前游戏理论与指导》作业五_0007
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”等游戏属于结构性游戏。A.错误 B.正确
2.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。A.错误 B.正确
3.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
4.学前儿童的典型游戏是象征性游戏。A.错误 B.正确
5.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。A.错误 B.正确
6.游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误 B.正确
7.孟母三迁的典故说明古代教育家强调对儿童游戏进行干预。A.错误 B.正确
8.四岁幼儿最喜欢规则游戏。A.错误 B.正确 9.一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大、开放式的空间。A.错误 B.正确
10.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
2.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是 A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助 3.“精力过剩说”的代表人物是 A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
4.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
5.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
6.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？ A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏
7.结构游戏反映现实生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体
8.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于 A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
9.象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？ A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期
10.学前儿童的基本活动是 A.科学教育活动 B.游戏
C.日常生活活动 D.上课
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持
2.培养幼儿观察力的要点有
A.培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B.教给幼儿观察的方法 C.引导幼儿参加各种实践活动
D.语言在提高观察力中是不可缺少的因素 3.指导幼儿表演游戏的原则有 A.选择适当的童话、故事
B.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点 C.帮助幼儿组织游戏
D.始终关心和支持幼儿的游戏 4.规则性游戏包括 A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
5.儿童角色扮演的动机有 A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机
6.象征性游戏的构成因素包括 A.角色分享 B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
7.下列不属于经典游戏理论的是 A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
8.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有 A.敏感型 B.专制型 C.冷漠型 D.温和型 9.游戏实现了儿童社会性的发展表现在 A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心
10.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性 B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.简述结构游戏的特征。
1）从材料上看，是一种素材玩具。2）从行为上看，是一种构造活动。3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。
2.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
《学前游戏理论与指导》作业五_0008
试卷总分：100
测试时间：100
判断题 单项选择题 多项选择题 简答题
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1.学前儿童的典型游戏是象征性游戏。A.错误 B.正确
2.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。A.错误 B.正确 3.孟母三迁的典故说明古代教育家强调对儿童游戏进行干预。A.错误 B.正确
4.“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”等游戏属于结构性游戏。A.错误 B.正确
5.表演游戏是指以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。A.错误 B.正确
6.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。A.错误 B.正确
7.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。A.错误 B.正确
8.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
9.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。A.错误 B.正确
10.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.关于幼儿游戏的辅导方法，下列正确的是 A.玩具一次只给他一种 B.严格限制儿童游戏的时间 C.应纠正幼儿错误的玩法
D.当幼儿求助时，应避免予以协助
2.儿童游戏的方式随着年龄而改变，其发展顺序何者才正确？ A.独自－>平行－>联合－>合作游戏 B.平行－>独自－>联合－>合作游戏 C.独自－>平行－>合作－>联合游戏 D.平行－>独自－>合作－>联合游戏 3.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是 A.角色游戏
结构游戏
表演游戏 B.体育游戏
音乐游戏
智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏
语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏
语言游戏 4.结构游戏反映现实生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体 5.学前儿童的基本活动是 A.科学教育活动 B.游戏
C.日常生活活动 D.上课
6.按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是 A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏
7.象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？ A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期
8.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于 A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
9.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
10.投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具？ A.音乐游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.教师在儿童游戏中的角色和地位有（A.游戏环境的创设性 B.游戏实施的权威者 C.游戏进展的支持者 D.游戏过程的观察者
2.成人作为游戏进展的支持者，其支持主要表现在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.时间的支持 D.语言的支持
3.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有 A.敏感型 B.专制型 C.冷漠型 D.温和型
4.儿童角色扮演的动机有 A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机
5.从游戏者活动内容的角度分类，游戏分为 A.动作技能性游戏 B.认知性游戏 C.社会戏剧性游戏 D.结构性游戏 6.成人在指导幼儿游戏时，其关键是尊重儿童，要做到 A.尊重儿童的年龄特点 B.尊重儿童的游戏意愿
C.尊重儿童支配游戏材料的权利 D.了解孩子的心理
7.下列属于想象性角色的有 A.医生 B.神仙 C.黑猫警长 D.奥特曼
8.象征性游戏的构成因素包括 A.角色分享 B.情景迁移 C.物的替代 D.角色扮演
9.下列不属于经典游戏理论的是 A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
10.游戏实现了儿童社会性的发展表现在 A.游戏促进了儿童的社会交往关系 B.游戏提供了儿童社会实践的机会 C.游戏使儿童经常体验积极的情感 D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心
四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.游戏群体的社会化趋势是怎样的？
1、从独自游戏到集团游戏 儿童游戏活动的社会性发展轨迹表现为：首先出现的是“独自—机能性游戏”；其次是“平行—模仿性装扮”；然后进入“集团—合作性游戏”。从独自游戏到平行游戏再到集团游戏表明，儿童随年龄的增长，游戏的社会性不断加强。
2、集团性装扮游戏的合作功能（1）游戏前的准备和协商：包括主题的确定、角色的分配和材料的选择。（2）游戏过程的协作。
2.简述弗洛伊德游戏理论的主要观点。
1)能实现现实中不能实现的愿望；2）能控制现实中的创伤性事件.《学前游戏理论与指导》作业五_0009
一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1.“生活预演说”的代表人物是格罗斯。A.错误 B.正确
2.游戏是一种需要成人指导的活动是激活游戏理论的基本思想。A.错误 B.正确
3.幼儿在家扮演的是妈妈，去医院上班时医生，这种较色属于关联性角色。A.错误 B.正确
4.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。A.错误 B.正确
5.以集体共同的目标位游戏中心，有达到目的的方法活动，活动有组织者或领导者的游戏是合作游戏。
A.错误 B.正确
6.“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”等游戏属于结构性游戏。A.错误 B.正确 7.“复演论”是由美国心理学霍尔提出的观点。A.错误 B.正确
8.角色意识是角色扮演的基本成分，也是最先出现的成分。A.错误 B.正确
9.四岁幼儿最喜欢规则游戏。A.错误 B.正确
10.规则性游戏是发生于认知发展的感觉运动时的游戏形式。A.错误 B.正确
二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？ A.感知运动期 B.前运算期 C.具体运算期 D.形式运算期
2.儿童当一种游戏玩腻时，又去玩另一种新的游戏，这在游戏时间的角度分类上属于 A.未分化型游戏 B.累积型游戏 C.连续型游戏 D.分节型游戏
3.“精力过剩说”的代表人物是 A.席勒 B.格罗斯 C.皮亚杰 D.维果斯基
4.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是 A.角色游戏
结构游戏
表演游戏 B.体育游戏
音乐游戏
智力游戏 C.有规则游戏 音乐游戏
语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏
语言游戏
5.儿童游戏的方式随着年龄而改变，其发展顺序何者才正确？ A.独自－>平行－>联合－>合作游戏 B.平行－>独自－>联合－>合作游戏 C.独自－>平行－>合作－>联合游戏 D.平行－>独自－>合作－>联合游戏 6.“恩物”的设计者是 A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.福禄培尔 D.陈鹤琴
7.三、四岁的幼儿游戏，会与其它幼儿有互动及交谈，但游戏并没有共同目标，这是属于游戏的那一分期？
A.单独游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏
8.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）这种角色属于
A.机能性角色 B.对应性角色 C.想象性角色 D.虚幻性角色
9.由多数儿童共同扮演社会角色，并融入人际互动、语言沟通，社会规范的一种戏剧性游戏是属于
A.建构性游戏 B.功能性游戏 C.有规则的竞赛游戏 D.象征性游戏
10.结构游戏反映现实生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文学作品 C.说唱绘画
D.动手造型构造物体
三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.下列不属于经典游戏理论的是 A.角色动机说 B.精力过剩说 C.松弛消遣说 D.宣泄说
2.学前教育实施游戏的两条途径包括 A.教学游戏化 B.游戏的教育化 C.教育的游戏化 D.游戏化教学 3.从游戏群体社会性的角度游戏可分为 A.独自游戏
B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
4.一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有 A.敏感型 B.专制型 C.冷漠型 D.温和型
5.培养幼儿观察力的要点有
A.培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力 B.教给幼儿观察的方法 C.引导幼儿参加各种实践活动
D.语言在提高观察力中是不可缺少的因素 6.儿童角色扮演的动机有 A.认知动机 B.学习动机 C.模仿动机 D.情感动机
7.规则性游戏包括 A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏
第二篇：学前儿童游戏理论与指导试题
浙江广播电视大学
学前教育专业（开放专科）
《学前游戏理论与指导》教学辅导三
（第五、六、七、八章）
第五章 角色游戏
一、角色游戏的概念
什么是角色游戏，至今学术界还没有一个公认的概念。我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为，又称主题角色游戏。
二、角色游戏的特点 １．独立自主性
２．社会性（本质特征）。表现在：是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的；内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现；是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性；角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。
３．象征性。表现在：情景转换、以人代人、以物代物。
三、角色游戏的产生与发展
角色扮演的发展：单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——按角色要求行动，表演逼真——明确角色间的关系，规则复杂化。
游戏内容的发展：主题范围由熟悉的幼儿园或家庭生活，逐渐扩大到社会生活的方方面面。
目的性、主动性及组织能力的发展：从无目的到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏；从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏；从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。
四、角色游戏的构成因素
１．以人代人——角色扮演：认识和理解成人的行动和活动；可将自己头脑中的表象重新组合，概括性地反映成人活动；能够用游戏材料、动作、语言来扮演新形象。角色游戏也能促进想象力和自我意识的发展。
２．以物代物——对物品的假想：游戏中儿童摆脱眼前对实物的知觉，以表象代替实物，作为思维的支柱。最初这种假想依赖于实物与假想物之间的相似性，但后来可以脱离实物进行假想。
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３．情景转换——对游戏动作和情境的假想：通过实用玩具的动作来表现假想的游戏情节，并且假想各种游戏情景以表达自己的思想、感情和体验。
五、角色游戏组织与指导的原则 １．自主性原则 ２．接纳性原则
六、角色游戏的指导方法
角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。
（一）做好开展角色游戏的环境与条件的准备
１．丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源（在丰富幼儿对周围生活的印象时，教师还要注意引导幼儿认识成人劳动的社会意义与人与人之间的关系，以加深对周围生活的理解）
２．提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件（教师可提供一些形象逼真的主题形象玩具，还需提供一些半成品材料，以发展幼儿想象力；教师创设物质条件，可发动幼儿参与）
３．提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展
（二）对角色游戏过程进行现场指导
１．鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题（主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定）
２．教会幼儿扮演和分配游戏角色
３．在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育（观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则）
４．教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展 三种介入方式：平行介入；合作介入；指导性介入 ５．使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望 游戏结束时做好两件事：收拾玩具和评议游戏。
（三）对角色游戏进行评议
常用方式：１．再现游戏内容与行为的评议；２．讨论式评议；３．教师讲评式评议。所有评议时间以５－１０分钟为宜。
七、各年领班角色游戏的指导
请阅读教材ｐ60～ｐ62。注意比较学前儿童游戏在不同时期的发展情况。
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第六章 表演游戏
一、表演游戏的概念
我国学前教育者对表演游戏的概括：表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。简而言之，表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
二、表演游戏的特点 １．表演性
２．游戏性：幼儿参加表演的动机是为了追求表演的快乐和满足；其内容常常有幼儿认知、情感的特征，并不完全忠实于作品。
３．创造性
三、表演游戏的种类 １．幼儿表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戏
四、表演游戏的环境创设
包括：１．舞台、布景；２．道具、服饰（象征性的）与角色造型
五、表演游戏的表演技能
１．歌舞、戏剧表演技能：包括歌唱表演技能、形体动作表演技能（包括步态、手势与表情、舞蹈动作等）、语言表现技能。
２．木偶操作技能
六、表演游戏的组织与指导
（一）表演游戏组织与指导的原则 １．游戏性先于表演性 ２．游戏性与表演性的统一
（二）表演游戏的指导方法 １．教师示范表演
２．帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ３．训练幼儿的表演技能
４．通过参与幼儿的表演对游戏进行指导
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５．以观众身份进行场外指导
（三）中大班幼儿表演游戏的指导
阅读教材ｐ76～ｐ77。比较中班与大班的差别。
第七章 结构游戏
结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。
一、结构游戏的特点
结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一起。１．多种多样的结构材料是游戏的物质基础 ２．幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 ３．建构过程具有创造性 ４．结构成品具有艺术性
二、结构游戏的基本技能
包括接插、镶嵌，排列、堆积，黏合，穿、编和螺旋五种。
三、结构游戏的组织与指导
（一）任务
１．激发并维持幼儿对结构游戏的兴趣，引导他们积极主动的参加结构游戏； ２．指导幼儿逐步学习结构技能，培养他们的结构造型能力；
３．发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造性思维能力，初步培养幼儿认真、细致、耐心的结构态度和从事活动的目的性、计划性。
（二）组织与指导模式 １．模拟构造 ２．命题构造 ３．自由构造
（三）指导方法
１．丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； ２．提供结构游戏的材料和活动场地；
３．游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导；
４．游戏后适时组织分享活动（包括：作品展示与讲解、建构活动过程回顾、作品评价）
四、各年领班结构游戏的指导
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阅读教材ｐ88～ｐ90，并比较各年领班的差别。
五、积木游戏的指导
学前儿童积木游戏发展的七个阶段：光拿着玩，不会搭——能用几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。
指导：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。
第八章 规则游戏
规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。
一、分类
我国的分类：以达到的教育、教学目的为依据，分为：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
国外的分类：以游戏动作为依据，分为：瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、（纸盘游戏、盘面游戏）等。
二、规则游戏的特点 １．目的性和教育性 ２．规则性 ３．竞争性
４．由成人编制和指导
三、规则游戏的编制
１．规则游戏的构成因素：游戏的目的、游戏的玩法、游戏的规则（角色行为的规则、内容与玩法的规则、竞赛性规则）、游戏的结果
２．规则游戏的编制要求：有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点 ３．规则游戏的编制举例，请阅读教材ｐ99～ｐ101。
四、规则游戏的组织与指导
（一）组织与指导原则
１．游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）
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２．灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）
（二）指导方法 １．做好游戏的准备工作
选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料。２．游戏过程中的指导
集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。
（三）各年领班规则游戏的组织与指导 阅读教材ｐ105～ｐ108，比较各年领班的差别。
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第三篇：《学前游戏理论与指导》教学辅导三
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（第五、六、七、八章）第五章 角色游戏
一、角色游戏的概念
什么是角色游戏，至今学术界还没有一个公认的概念。我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为，又称主题角色游戏。
二、角色游戏的特点 １．独立自主性
２．社会性（本质特征）。表现在：是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的；内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现；是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性；角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。
３．象征性。表现在：情景转换、以人代人、以物代物。
三、角色游戏的产生与发展 角色扮演的发展：单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下，操作实物的行动——担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色要求行动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——按角色要求行动，表演逼真——明确角色间的关系，规则复杂化。
游戏内容的发展：主题范围由熟悉的幼儿园或家庭生活，逐渐扩大到社会生活的方方面面。
目的性、主动性及组织能力的发展：从无目的到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏；从不参加游戏到在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏；从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。
四、角色游戏的构成因素
１．以人代人——角色扮演：认识和理解成人的行动和活动；可将自己头脑中的表象重新组合，概括性地反映成人活动；能够用游戏材料、动作、语言来扮演新形象。角色游戏也能促进想象力和自我意识的发展。
２．以物代物——对物品的假想：游戏中儿童摆脱眼前对实物的知觉，以表象代替实物，作为思维的支柱。最初这种假想依赖于实物与假想物之间的相似性，但后来可以脱离实物进行假想。
３．情景转换——对游戏动作和情境的假想：通过实用玩具的动作来表现假想的游戏情节，并且假想各种游戏情景以表达自己的思想、感情和体
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验。
五、角色游戏组织与指导的原则 １．自主性原则 ２．接纳性原则
六、角色游戏的指导方法
角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。
（一）做好开展角色游戏的环境与条件的准备
１．丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源（在丰富幼儿对周围生活的印象时，教师还要注意引导幼儿认识成人劳动的社会意义与人与人之间的关系，以加深对周围生活的理解）
２．提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件（教师可提供一些形象逼真的主题形象玩具，还需提供一些半成品材料，以发展幼儿想象力；教师创设物质条件，可发动幼儿参与）
３．提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展
（二）对角色游戏过程进行现场指导
１．鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题（主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定）２．教会幼儿扮演和分配游戏角色
３．在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育（观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则）
４．教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展 三种介入方式：平行介入；合作介入；指导性介入 ５．使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望 游戏结束时做好两件事：收拾玩具和评议游戏。
（三）对角色游戏进行评议
常用方式：１．再现游戏内容与行为的评议；２．讨论式评议；３．教师讲评式评议。所有评议时间以５－１０分钟为宜。
七、各年领班角色游戏的指导
请阅读教材ｐ60～ｐ62。注意比较学前儿童游戏在不同时期的发展情况。
第六章 表演游戏
一、表演游戏的概念
我国学前教育者对表演游戏的概括：表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。简而言之，表演游戏是幼儿以
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故事为线索展开的游戏活动。
二、表演游戏的特点 １．表演性
２．游戏性：幼儿参加表演的动机是为了追求表演的快乐和满足；其内容常常有幼儿认知、情感的特征，并不完全忠实于作品。３．创造性
三、表演游戏的种类 １．幼儿表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戏
四、表演游戏的环境创设
包括：１．舞台、布景；２．道具、服饰（象征性的）与角色造型
五、表演游戏的表演技能
１．歌舞、戏剧表演技能：包括歌唱表演技能、形体动作表演技能（包括步态、手势与表情、舞蹈动作等）、语言表现技能。２．木偶操作技能
六、表演游戏的组织与指导
（一）表演游戏组织与指导的原则 １．游戏性先于表演性 ２．游戏性与表演性的统一
（二）表演游戏的指导方法 １．教师示范表演
２．帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ３．训练幼儿的表演技能
４．通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 ５．以观众身份进行场外指导
（三）中大班幼儿表演游戏的指导
阅读教材ｐ76～ｐ77。比较中班与大班的差别。
第七章 结构游戏
结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。
一、结构游戏的特点
结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一起。１．多种多样的结构材料是游戏的物质基础 ２．幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱
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３．建构过程具有创造性 ４．结构成品具有艺术性
二、结构游戏的基本技能
包括接插、镶嵌，排列、堆积，黏合，穿、编和螺旋五种。
三、结构游戏的组织与指导
（一）任务
１．激发并维持幼儿对结构游戏的兴趣，引导他们积极主动的参加结构游戏；
２．指导幼儿逐步学习结构技能，培养他们的结构造型能力；
３．发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造性思维能力，初步培养幼儿认真、细致、耐心的结构态度和从事活动的目的性、计划性。
（二）组织与指导模式 １．模拟构造 ２．命题构造 ３．自由构造
（三）指导方法
１．丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； ２．提供结构游戏的材料和活动场地；
３．游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导；
４．游戏后适时组织分享活动（包括：作品展示与讲解、建构活动过程回顾、作品评价）
四、各年领班结构游戏的指导
阅读教材ｐ88～ｐ90，并比较各年领班的差别。
五、积木游戏的指导
学前儿童积木游戏发展的七个阶段：光拿着玩，不会搭——能用几块积木，堆叠成简单物体——能进行排列，把积木平铺或堆高——能架空搭出门——能使建筑物四周包围，有一定空间——能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。
指导：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。
第八章 规则游戏
规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。
一、分类
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我国的分类：以达到的教育、教学目的为依据，分为：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
国外的分类：以游戏动作为依据，分为：瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、（纸盘游戏、盘面游戏）等。
二、规则游戏的特点 １．目的性和教育性 ２．规则性 ３．竞争性
４．由成人编制和指导
三、规则游戏的编制
１．规则游戏的构成因素：游戏的目的、游戏的玩法、游戏的规则（角色行为的规则、内容与玩法的规则、竞赛性规则）、游戏的结果
２．规则游戏的编制要求：有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点
３．规则游戏的编制举例，请阅读教材ｐ99～ｐ101。
四、规则游戏的组织与指导
（一）组织与指导原则
１．游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）
２．灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）
（二）指导方法
１．做好游戏的准备工作
选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料。
２．游戏过程中的指导
集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。
（三）各年领班规则游戏的组织与指导
阅读教材ｐ105～ｐ108，比较各年领班的差别。
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前游戏理论与指导》期末综合练习题
一、填空题
1．游戏具有（主动性）、虚构性、愉悦性）和具体性等特征。（2．20 世纪 90 年代以来，我国学者把游戏的本质概括为（游戏是幼儿 的主体性活动）。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分 为无所事事、旁观、独自游戏）平行游戏）联合游戏）协（、（、（、（作游戏）六种类型。
4． 弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说”）的游戏理论认为：游（戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全 受控于自己的自由天地。
5．苏联的游戏理论强调（社会性），它以（儿童参与游戏的程度和 儿童之间的相互关系）为依据将游戏分为三类。
6．维果斯基游戏理论的基本观点包括： 活动在儿童心理发展中起主（导作用）（强调游戏的社会性本质，反对本能论）（强调成人的教 ； ； 育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作 用）。
7．游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是（受外界刺激 的变化而产生的内部需要）。
8．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）（建构、游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。补充：广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包 括（物理环境）和（精神环境）。良好游戏环境的特征：开放性；适宜性；参与性
9．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（）。
10． 传统游戏场地多引发儿童的（）有利于其，（）。
11．空间密度是指（）。
12．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每 天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
13．生长在放任自流家庭中的儿童，游戏（合作常常失败）。
14．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。
15．儿童选择何种主题游戏，主要由以下几方面决定：（）作为游戏 主题；在某个主题游戏中，有（）（；）的主题游戏也会得到儿 童的青睐。在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规 则游戏的时间。
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16．角色游戏的象征性体现在（情景转换）（以人代人）（以物代、、物）三方面。补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性 影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是物理环境因素、社会因素 和个体因素。
17．表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演）（、木偶表演、影子（戏）。表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性 表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根 本特征。
18．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）（合作介入）、和（指导性介入）。
补充：表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征 性的）与角色
19．结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌）（，排列、堆积，黏合，穿、编，螺旋）的技能。（20.．结构游戏的组织与指导模式包括（模拟构造）、命题构造、自（由构造）三种。
21．（）是 2~7 岁幼儿的典型游戏。
22．规则游戏是指（为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规 则为中心）的游戏。
23．规则游戏的特点有（目的性和教育性）、规则性、竞争性和（由 成人编制和指导）。
24．规则游戏的构成要素有游戏的（游戏的目的）（游戏的玩法）、、（游戏的规则）（游戏的结果）、。
25．规则游戏的编制要求有（明确的教育目的）、游戏要有（趣味 性）、考虑幼儿的（年龄特点）。
26．以集体共同的活动为目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有 严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏 是（）。
27．培养幼儿注意力的游戏常以学样、你变我也变等方式构思，以促进 其（）、注意范围扩大、（）及有意注意能力的发展。
28． 游戏观察）是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的（行为表现进行感知、记录、分析的过程。
29．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。
30．分析游戏观察结果可从（游戏空间安排）（游戏时间）（游、、戏材料）（游戏态度）和游戏主题等角度来进行。、31．小班游戏观察的重点在（幼儿使用游戏材料方面的情况）。-2-
32．中班游戏观察的重点在（幼儿之间的冲突）。
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33．游戏观察的扫描法也称时段定人法，即观察者(对班级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察)。
34．游戏的定点法也称定点不定人法，即观察者（在游戏过程中固定 在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法）。
35．游戏的追踪法也称定人不定点法，指（观察者事先确定一两个幼 儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现）。
36．大班游戏观察的重点在于（幼儿如何在已有经验的基础上创新游 戏）。
37．游戏观察计划的制定涉及（对象的选择）（内容的确定）、、（标准的选定）和（记录方式的设计与选用）等多方面的工作。
38．（游戏评价）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序 和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并 作出价值判断的过程。
39．成型玩具对（）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型 的玩具对（）岁以上幼儿更具吸引力。
40.社会性玩具是指()的玩具。
41、规则游戏的特点：目的性和教育性、规则性、竞争性、由成人编制 和指导
二、简答题
1．游戏的特征有哪些？ １．游戏具有主动性，是一种自发行为。２．游戏具有虚构性，是一种假装行为。３．游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。４．游戏具有具体性，是一种具体行为。
2．良好的游戏环境有哪些特征？ 良好游戏环境的特征：开放性（游戏的时间、空间、材料以及精神 环境的开放）；动态性（环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化 而变化）；适宜性（环境适合幼儿身心发展需要的，适合不同年龄段幼 儿的发展和教育要求的；适应幼儿游戏活动的实际需要并能取得好的游 戏效果的）；参与性（游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所支配 的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变 游戏场地）。
3．幼儿园玩具使用的常规有哪些？
法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。
7．创设游戏环境的注意事项是什么？ 答：第一，从幼儿的需要出发创设游戏环境；第二，因地制宜，创设游 戏环境；第三，充分发挥游戏环境的整体效用；第四，重视游戏精神环 境的创设。
8．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？ １．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２．同伴，３．电视，４．课程方案
9．怎样指导角色游戏？ 角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指
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4．创设户外游戏场地的要求是什么？ 答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配； 第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。
5．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？ 答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；第二，投入游戏材料 时要考虑幼儿的年龄特点；第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥 游戏材料的作用。
6．如何进行规则游戏的指导？ １）做好游戏的准备工作 选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地 和所需材料。２）游戏过程中的指导 集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩-3-导下才能实现。
1）做好开展角色游戏的环境与条件的准备；
2）对角色游戏过程进 行现场指导；
3）对角色游戏进行评议
10．配备玩具的时候应遵循哪些原则？
11、表演游戏的指导方法 １）教师示范表演 ２）帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ３）训练幼儿的表演技能 ４）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 ５）以观众身份进行场外指导
12、结构游戏的特点 结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一 起。１）多种多样的结构材料是游戏的物质基础 ２）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 ３）建构过程具有创造性 ４）结构成品具有艺术性
17、积木游戏的指导：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积
13、结构游戏的指导方法 １）丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； ２）提供结构游戏的材料和活动场地； ３）游戏过程中教师应基于观察，进行有针对性的指导； ４）游戏后适时组织分享活动（包括：作品展示与讲解、建构活动 过程回顾、作品评价）
14、学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印 象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏 的教育作用。
15、玩具的作用 １）发展幼儿动作，增强幼儿体质 ２）增进幼儿的知识，开发幼儿的智力 ３）培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 ４）培养幼儿对美的欣赏能力 ５）玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而快乐 ６）培养幼儿的创造性-4-
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16、规则游戏的组织与指导原则 １）游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教 育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）２）灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐 步提高游戏的难度）木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。
18、根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？ 答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩 具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。
三、论述题
1．小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？ 答：小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏直依 赖主题形象玩具。他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也 就停止。第二，他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主，他们喜欢反映熟 悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。第三，小班角色游 戏的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为盾到别人玩什么，自己 就模仿玩什么。第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决 矛盾。
小班角色游戏的指导要点有：第一，创设主题游戏环境，提供主题 形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性； 第二，教师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者 介入幼儿游戏。第三，应利用再现式评议和教师讲评式评议。
2．中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？ 答：中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日 常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简单。第二，幼儿对角色扮演积极性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。第三，出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。第四，幼儿喜 欢对游戏进行评议平议中争论较多。中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提 供主题形象玩具与游戏材料，增强幼儿独立性和创造性。第二，有计划 地指导角色游戏的开始部分，使幼儿学习组织游戏的方法，培养他们先 构思后行动的能力。第三，教师可以角色的身份介入游戏，以提高幼儿 角色扮演
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第四篇：电大 2013年春季学前游戏理论与指导(专科) 形成性作业一
第1题：多选题
1、以下属于社会学视野中的游戏理论的观点的是
游戏是儿童社会化的基础
游戏促进儿童社会认知的发展
游戏是自发、自由的，由内在动机引起
游戏对儿童的成长和发展具有独特的价值
2、成型玩具根据其特点和用途，可分为
模拟材料
运动材料
教育类材料
娱乐性玩具
3、小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如
家具
布娃娃
可爱的动物
积木
4、游戏的描述性特征包括
游戏是内部动机所控制的行为
游戏行为不同于探究行为
游戏是重过程、轻结果的令人愉悦的、有趣的主动性活动
游戏区别于工具性行为，是一种幻想的、假装的行为
5、角色游戏的基本特征有
以物质材料为基础
以操作各种结构材料为主要手段
高度的独立自主性 特殊的想象性
6、游戏的本质性特征包括
游戏具有主动性，是一种自发行为
游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为
游戏具有虚构性，是一种假装行为
游戏具有有序性，是一种有规则行为
7、按游戏使用材料的不同，可以把智力游戏分为
利用实物的智力游戏
利用图片的智力游戏
语言与动作配合的智力游戏
纯语言智力游戏
8、幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能，可以把体育游戏分为
奔跑游戏
跳跃游戏
投掷游戏
平衡游戏
9、游戏环境创设的原则有
确保幼儿身心安全
吸引幼儿主动参与，促进其发展
具有丰富刺激性，可开展多样游戏
空间密度适宜
10、幼儿园户外游戏游戏环境的特点有
自然性
挑战性
安全性 趣味性
第2题：是非题
1、游戏不同于学习，但两者关系密切。
正确 错误
2、幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。
正确 错误
3、游戏可以促进儿童学习道德知识，但对幼儿道德意识形成起阻抑作用
正确 错误
4、幼儿园户外游戏游戏环境最突出的特点是挑战性。
正确 错误
5、未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动连接起来的游戏类型，一般在儿童2-3岁时比较多见。
正确 错误
6、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于1小时。
正确 错误
7、文化视野中的游戏认为游戏不仅是一种儿童的娱乐方式，也是成人的一种闲暇文化。
正确 错误
8、儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。
正确 错误
9、听童话故事，看画册、听音乐等都是接受性游戏。
正确 错误
10、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于3个小时。
正确 错误
11、儿童的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性等
正确 错误
12、我国相关法规规定，幼儿户外活动空间人均不少于2平方米。
正确 错误
13、空间密度越高，说明人均占有的空间越多。
正确 错误
14、搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种表演游戏。
正确 错误
15、象征性游戏的主要特征就是模仿和想象。
正确 错误
16、感觉运动游戏一般处于从儿童出生到两岁阶段。
正确 错误
17、幼儿园户外游戏游戏环境创设的首要原则是趣味性。
正确 错误
18、游戏是一种非常重要的学习方式。
正确 错误
19、游戏反映儿童的发展，也强化了幼儿的发展。
正确 错误 20、2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。
正确 第3题：论述题 错误
试述游戏、学习与发展的关系.（一）游戏和学习的关系。
对于游戏和儿童学习之间的关系问题，研究者主要存在以下三种观点。
1、游戏不是学习，是一种嬉戏性行为；
2、游戏不同于学习，但两者关系密切；
3、游戏是一种非常重要的学习方式。
目前学界已经达成共识，即儿童在游戏中学习，游戏活动是儿童学习的重要方式。但是儿童如何从游戏中获得经验，游戏本身具有哪些结构特征以及游戏内容如何更好地适应儿童的学习等问题还未得到充分研究。游戏与学习的问题仍亟待研究。
（二）游戏和发展的关系。
现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。
1、游戏反映儿童的发展；
2、游戏强化儿童的发展；
3、游戏促进儿童的发展。
在某种程度上，以上三种观点都有其合理性，但是他们又不完全一致，至今没有一种游戏理论具有足够的说服力。我们必须根据具体的情境和问题对以上三种观点进行评价和应用，而不能独立地想象游戏在发展中的作用，也不能孤立地宣扬它的作用。
注：完成后客观分得分78分。
第五篇：电大 2013年春季学前游戏理论与指导(专科) 形成性作业三
第1题：多选题
1、以下属于现代游戏理论的是
精神分析学派的游戏理论
知发展游戏理论
社会文化历史学派的游戏理论
游戏的觉醒理论和元交际理论等
2、以下属于认知发展理论观点的是
游戏是认知活动的一个方面
游戏是思维活动的一种表现形式
游戏对原有知识技能的练习和巩固；
儿童游戏的动机基础在于智慧的发展形式，即同化超过了顺应。
3、我国民间游戏的价值包括
有利于提高幼儿身体机能的素质和文化的传承
有利于培养幼儿的合作意识，完善幼儿的人格发展
有利于丰富幼儿的社会经验，发展多种能力
有利于幼儿审美情趣的发展
4、对幼儿规则游戏的评价内容包括：
评价幼儿模仿力、想象力与独立性表现
评价幼儿能否遵守规则
评价幼儿对规则打破后的反应
评价幼儿对规则与自由的认识
5、社会文化历史学派认为游戏的发展价值有
游戏促进儿童思维的发展
游戏创造了儿童的最近发展区 游戏有助于意志行为的发展
游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式
6、运用游戏包括
角抵类
球类
投射类
冰水类、杂戏类
7、角色游戏活动过程中的指导要点有
依据幼儿年龄特征进行相应指导
鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题
教会幼儿分配和扮演游戏角色
观察幼儿在游戏中的表现，适时介入指导
8、我国学前教育机构按照游戏在教育中的作用进行了分类，把游戏分为
创造性游戏
想象性游戏
规则性游戏
自主性游戏
9、结构游戏的基本特征有
以物质材料为基础
是一种构造活动
体现着幼儿的智力发展水平
表演性
第2题：是非题
1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。
正确 错误
2、我国民间游戏有利于幼儿审美情趣的发展。
正确 错误
3、埃里克森指出，游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式。
正确 错误
4、玩腻了画画就换成玩沙子，沙子玩够了，又去玩搭积木，这是一种统一型游戏。
正确 错误
5、表演游戏中，在为幼儿选择服饰道具时，要考虑安全舒适性，材料也不能过重，要考虑材料的季节性。
正确 错误
6、我国民间游戏有利于培养幼儿的合作意识，完善幼儿的人格发展。
正确 错误
7、智力游戏指以运用智力为主的游戏形式，将智力活动与娱乐活动巧妙地结合在一起。包括：棋牌类、拼摆类。
正确 错误
8、皮亚杰认为象征性游戏出现在0-2岁。
正确 错误
9、游戏反映儿童的发展，但并不是所有的游戏都能促进幼儿的发展。
正确 错误
10、我国民间游戏有利于提高幼儿身体机能的素质和文化的传承。
正确 错误
11、运用游戏指那些以运用体力为主、有一定活动强度的游戏形式。
正确 错误
12、象征性游戏阶段可以分两个小阶段，即象征性的顶峰（2-4岁）和由象征而接近现实（4-7岁）。
正确 错误
13、游戏促进儿童运用策略解决问题的能力.正确 错误
14、皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。
正确 错误
15、早期经典游戏理论比较有代表性的理论有“精力过剩说”、“生活预备说”、“成熟说”、“松弛消遣说”、“复演说”等。
正确 错误
16、象征性游戏的主要表现形式是角色游戏。
正确 错误
17、蒙尼格发展了弗洛伊德的游戏思想，他强调游戏最重要的价值就是释放被抑制的攻击性从而降低焦虑。
正确 错误
18、体育游戏是指以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。
正确 错误 19、2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是结构游戏。
正确 错误
20、按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏；（正确 第3题：论述题 错误
试述表演游戏与角色游戏的联系与区别
表演游戏与角色游戏都属于象征性游戏，并在角色扮演、象征方法上有相似之处，但是主题及内容来源，规则上存在一定的差别。
1、在主题来源上，角色游戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活经验中，是家庭和社区生活经验的反映。表演游戏主题和内容主要来自文学作品、幼儿自我想象创编的故事。
2、在游戏规则上，表演游戏中，故事是先行的，它基本确定了游戏的整体框架。在游戏过程中，幼儿可以发挥想象进行自发扩展延伸，将自己的言行与故事中的人物角色和情节发展联系起来。在每次表演之前，幼儿之间会有一个基本达成共识的脚本，角色行为多少受到脚本的规范，不能胡乱进行。所以表演游戏有一定的故事结构框架来进行规范。角色游戏中，幼儿的自由度相对较大，可以根据情节发展，自由选择、改变内容、切换主题，之前没有一个约定俗成的脚本，不需要商讨一致。
3、在游戏形式上，表演游戏是“游戏”而不是“演出”，如果不能保证最基本的游戏性，那么表演游戏就失去了游戏活动的目的。所以，表演游戏是幼儿自娱自乐的活动，重在好玩有趣，至于观众满意度，幼儿不必考虑。比如，歌舞戏剧表演的重点是栩栩如生的画面感和生动形象的表现力。角色游戏则看重幼儿扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的凶恶，小绵羊要有小绵羊的温顺。
注：完成后客观分得分78分。
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