许丽红 识字教学有法可依2013.3.3

第一篇：许丽红 识字教学有法可依2013.3.3

论文题目： 《识字教学有法可依》

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联系电话： ***语 文 许丽红 涵江区萩芦中心小学

识字教学有法可依

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有掌握一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，才能拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。

一、激发识字兴趣

心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣更是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。而兴趣的培养取决于教师教学的每一个教育环节。具体做法举例如下：

低年级学生具体形象思维占优势，我们可以利用多媒体、图片、实物等直观事物来帮助学生识字，激发他们的识字兴趣。如：学习《菜园里》一课，我们可以让学生每人带一两种蔬菜来上课，蔬菜上要贴上自制的标签，标签上注明蔬菜的名称。学生把所带的蔬菜放在桌子上，教室仿佛就是一个菜园。学生们在“菜园里”身临其境地交流各种蔬菜的名称和特点，认识相关的汉字，学起来轻松愉快，兴趣浓厚。

我们还可以利用猜谜语、游戏、竞赛、表演的形式来激发学生的识字兴趣。如：猜字谜：门外有人（们），门内有人（闪），半月（胖），十月十日（朝），运动会上都有他（云）等。可以老师出字谜让学生猜，也可以启发学生自编字谜，学生间互猜。

根据低年级学生喜欢做游戏、好胜心强的特点，同桌间可以玩生字卡片游戏，可以猜字，也可以读生字卡片，猜对了或读对了，这张卡片就奖励给他（她），比比看，谁得的卡片多，谁就是胜利者。也可以半个月或一个月举行一次识字擂台比赛，评出“识字大王”，识字大王戴上学生们自制的皇冠，真令人羡慕。学生们纷纷做好准备，力争评上识字大王。这就直接提高了学生们的识字兴趣。

现实生活中处处离不开字，我们还可以引导学生通过看路牌、广告牌、各商店的招牌、生活用品包装袋或包装盒等来认识字，拓宽学生的识字量。千万不要把识字量局限于书中要求认识的那些字。我们对识字量的要求是上不封顶，下要保底。鼓励学生在生活中多识字，不断激发学生的识字热情。

二、教给识字方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。在识字教学中，教师要使学生个性得到充分张场，创新潜能得以彻底释放，教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学习的“组织者”、“促进者”和“引领者”，积极地为学生主动识字提供条件，引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。

识字的方法多种多样，除了上面讲的猜字谜方法外，还可以根据汉字的构字规律，向学生渗透识字规律、教给识字方法。如：象形字，可根据实物的形状来识记；会意字，可根据意思来识记；形声字，可根据形旁表意、声旁表音来识记。例：提手旁与手有关，足字旁与脚有关等。此外，可以用加一加、换一换、减一减、变一变等方法来识记。如：“青”分别加上三点水、虫字旁、日字旁、言字旁、竖心旁、目字旁就是“清”、“蜻”、“晴”、“请”、“情”、“睛”，它们各自的意思与它们的部首有关。反过来，“清、蜻、晴、情、请、睛”各字去掉偏旁就是“青”，它们也可以通过互换偏旁来识记。又如：“日”加一笔可以变成“田、电、目、申、旧、旦”等，写得扁一点就成了“曰”。“田”中间的竖向上出头就是“由”，向下出头就是“甲”，上下出头就是“申”，上下出头加尾巴就是“电”。

识字除了记住它的形外，还要记住它的音和义。一般是音形义结合起来记。在莆仙方言区，学生最容易混淆的是平、翘舌音，第二声和第三声，前鼻音和后鼻音。怎么突破这个难点呢？除了经常复习巩固、比较外，我常常引导学生通过“奇特联想”巧记它们。如：“足”和“竹”，我引导学生想象脚走在平地上，所以“足”是平舌音；我们要摘到高高的竹叶，需要搬来椅子，所以“竹”是翘舌音。“栽”和“摘”，我们在地上栽树，所以“栽”是平舌音；我们要摘到树上的果子，需要搬来椅子，所以“摘”是翘舌音。又如：“鱼”和“雨”，鱼吐泡泡一直往上升，所以“鱼”是第二声；雨点儿落在地上会反弹回来，所以“雨”是第三声。前后鼻音一般通过反复朗读比较是可以分清的，如：“燕子”和“样子”、“新年”和“新娘”。

至于汉字的意思，我们可以通过组词，结合具体的语言环境来理解。

三、发挥合作精神

合作学习能让学生个个参与，激发学生的主动意识，充分利用个性化学习，让学生教学生，互教。常言道：教学相长。那么，什么是合作学习呢？合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。

如何发挥合作精神来提高识字效率呢？一般在初读课文时，学生在自读的基础上进行合作学习，一个人读生字或课文，其他人听，遇到不会读的或读错的，同组其他成员给予帮助纠正。一个人读完，轮另一个人读。每个人都要读。在交流识字方法时，也可以通过小组合作，共同交流识字的好办法，充分发挥各自的聪明才智，做到人人参与，个个收益。在巩固生字时，可以利用生字卡片，小组内互相认读。

通过合作探究，学困生能得到更多的帮助，不仅仅是教师的帮助，还有同组的好学生的帮助。那么一个小组多少人合适呢？ 小组的人数一般以4人到6人为宜。学生人数太少不利于很好的开展讨论和交流，也不易于碰撞出智慧的火花。反之，则很难保证有充分的时间让每个成员都参与讨论。划分小组要好、中、差互相搭配，遵循“同组异质，异组同质”的原则。

四、预防生字回生

根据孩子们的认知规律，刚学的生字如果不及时复习巩固，就会造成回生的现象。如何解决生字回生问题呢? 首先，在学生和生字见第一面的时候，一定要给他一个比较强烈的认知过程。如：利用声音、图片、动手操作，调动多种感官参与这个识字过程，把字形和事物联系起来，便于孩子们在第一印象的时候更加深入。

其次，要及时地复习巩固。根据遗忘规律，在学生识字的第二、三天，最容易遗忘的时候，一定要采用多种方法，加以复习巩固。巩固和复现要在语境当中，要和阅读的语言环境相结合。方法要多样，可以开火车认读生字卡片，给生字扩词，给词语写句子，猜字谜，朗读儿歌、课文、课外书等，其中，多看课外书是解决生字回生的好办法。一方面可以让学过的生字多次见面，避免回生；另一方面可以做到学以致用，拓宽学生的知识面。我们一定要让学生多读、早读，通过大量的朗读，帮助学生提高识字效率。此外，可以通过建立识字乐园、识字口袋、识字树等帮助学生复习巩固学到的新字。

总之，识字的方法是多种多样的，需要我们广大教师在教学实践过程中，根据自己班学生的特点，不断摸索，探求出适合本班学生特点的有效教学方法。

第二篇：口语交际教学设计与反思 ——许丽红

小学一年级语文上册《口语交际--我会拼图》教学设计

教材简析

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。

教学重点

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

课前准备

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？

②小朋友在干什么？ ③图上的三个小动物是用什么拼成的？

同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

小学一年级语文上册口语交际《我会拼图》教学反思

这一课是深受孩子们欢迎的一课，因为这一教学内容深受孩子们的喜爱——拼图。教学时，我先引导学生注意画面上人与物的联系，然后，交流：图上的小动物是怎样拼成的？接着，让学生发挥想象，小组分工进行拼图。学生的参与性强，整个课堂很活跃。但是在后来“说”的这一环节，大部分学生只管自己说，善于表现自己，对于别人的讲，却不怎么感兴趣。这时，我指着一个同学的拼图问：“你们看，他拼的这幅图是什么呀？你知道他们是怎样拼的吗？”随着教师提问的深入，学生的思维这才跟着一起说起来（虽然孩子们的话不怎么完整）。我想，对于刚刚入学的孩子来说，也许他们答的不很准确，也不完整，但是只要敢说，教师就要给予充分的肯定，并抓住时机规范学生的口头语言，为下一步教学积攒交际话题，突破学生交际时无话可说的教学难点。

小学一年级语文上册《口语交际·该怎么办》教学设计

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

三、教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

五、教学过程

揭示话题。说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。

看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

交流评议。

(1)交流。

所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评：谁说的办法好，为什么? 在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

表演故事。

把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

拓展延伸： “我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做，我该怎么办？”

小学一年级语文上册《口语交际·该怎么办》教学反思

《新课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。《语文课程标准》开篇也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。这就点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的口语交际能力。

口语交际《该怎么办》，是让孩子们在帮助小明解决问题的过程中，也帮助自己解决一个家庭中普遍存在的问题，充满人性的呵护。“我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做不好，不让我做，我该怎么办？”在交流过程中训练学生的听说能力，培养学生的口语交际能力。

《新课程标准》指出：“口语交际是双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。口语交际是以交际为核心，它并不局限于师生之间的问答，更主要的是在特定的情境中，与不同的人进行交流对话，达到预定的交际目的。

本课教学设计具有以下特点：

一、模拟并创设表演情境

口语交际是日常的生活交际，是现代生活必备的生活技能。口语交际要还原学生一个完整的生活情境。从“小明”请大家帮忙想办法，到“小明”听了大家的办法急着想回家试试大家的办法好不好，学生渐渐进入了“小明”的情感体验中。应该说，在口语交际中运用表演，才是真正的学以致用。这一系列情境的创设充分调动了学生交际的积极性。从课堂中学生的反映看，学生参与的兴趣是较为积极的，学生的热情被唤起，产生了交流欲望，很乐意去扮演故事中的角色，但在表演的过程中，学生仍有些拘束，不能完全放开来演。虽然有的同学说得不够完整，缺乏条理，但在老师的引导下，应该说，在交际中小朋友们还是切实锻炼和发展了口语交际能力。

二、注重交流与双向互动在口语交流中的作用

教学中，我尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践，让每个学生都动起来，或同桌互说，或指名说；多进行小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益，使学生在层层推近的交际情境中发展了语言，使学生懂得了与人交际的基本礼仪，提高了学生人际交往的能力。

三、发挥主体作用

１、以学生为主体：

在口语交际教学中，我主要是创设情境，激发兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多地指点，学生才是主体。

２、营造和谐、民主、平等、热烈的氛围，让学生敢于大胆表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际，充分调动学生口语交际的积极性。

３、交际的仪态

口语交际时教师要引导学生与人交流时注意礼貌，声音大胆响亮，在和人对话时，眼睛要注视对方、学会倾听。

本次口语交际练习贴近生活，特别对于现在的独生子女，尤其是低年级的孩子，他们在面对困难时，从没有想过如何去解决，如何去劝说父母。在本次课堂展示中，能围绕教学目标，训练学生基本的听说能力，培养学生初步的交际能力。最重要的是通过本堂口语交际课，训练学生在正当理由的情况下劝说他人的语言能力，让口语交际课能真正用通、用活，为日常生活的交际能力打下扎实的基础。

小学一年级语文上册口语交际《这样做不好》教学设计

【教学目标】

１、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时 态度大方，有礼貌。

２、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

【教学重点】

说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

【教学难点】

在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

１、播放动画短片《绿豆蛙》的故事 让学生判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？

２、揭示课题

在平时的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢？

揭示课题《不要这样做》

二、学习劝说，情景对话

１、看图说话，了解图意

２、句式训练：如果没有了小草，会（）。

3、分组讨论，交流汇报。

⑴ 分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？

交流汇报。

⑵ 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。

⑶ 集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。

３、创设情境，交流对话。

三、迁移情景，合作演练

四、联系生活 灵活交际

在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？

自由组合选择一组场景进行对话交流

小组汇报交流，集体评议。

小学一年级语文上册《口语交际·这样做不好》教学反思

《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。

为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？引出课题。一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的生活经验很充分的说出这样做不好的原因。而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。

有了前面方法的指导，再让学生针对教材上的两幅图说说这样做为什么不好？教学中我是这样处理的，我先让孩子观察图画，一年级的孩子往往表达图意不完整，在孩子说的时候我适时点拨，让孩子把图意说清、说透，孩子理解了图意，对图上行为的对与错就不难判断了。这时，我不急于让孩子去劝说，为了让孩子能做到劝说时有理有据，我进行了这样的句式训练：如果没有了小草，会（）。已让孩子认识到没有草的危害。一年级的孩子生活经验毕竟有限，当孩子不能很好的认识到其中的危害，仅仅停留在小草会痛等比较浅显的认识时，我适时地让孩子了解了草地能净化空气，防止沙尘飞扬，保护了环境……的作用。有了这些铺垫，再让孩子按先前教的方法去劝说，孩子们说起来就能有理有据，有话可说了。

小学一年级语文上册《口语交际·有趣的游戏》教学设计

一、教学要求

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

三、教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

四、教学时间 教学本课可用1课时。

五、教学过程

1、让同学在优美的旋律中即兴自由律动进入教室。

2、看图激趣，揭题。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，有趣吗？

(2)揭示话题，思考：你觉得这些游戏怎么有趣?

3、有趣的现场游戏活动.4、结合亲身体验，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

5、小组交流。

以小组为单位，交流你还做过哪些游戏?这些游戏怎么有趣？对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

6、全班交流。

在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

小学一年级语文上册《口语交际·有趣的游戏》教学反思

一、营造宽松氛围，让同学敢说

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时同学入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，相互间也不很熟悉，交际时难免会发生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计与艺术整合激趣导入，让同学在优美的旋律中即兴自由律动进入教室。此举转移了同学注意的焦点，让同学陶醉在优美的音乐和自我创作当中，同学自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。又如开讲时的自由发问，没有指定，无拘无束，随想随问，看似无人操作的自由状态极大地激发了同学的交际主动性，引领着同学逐渐步入良好的交际状态，同时又增进了同学间的了解，沟通了情感，训练了口语，为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让同学想说

儿童乐园似的教室大氛围洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充溢欢乐、自由自在的开心乐园，与接连创设的令人眼花缭乱的游戏宫、活泼可爱的小丑、有趣的现场游戏活动，一起构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了同学的注意力，不时激发着同学的交际兴趣，令其发生持续的交际激动，欲罢不能。

三、在游戏中交际，让同学有话可说

入学未满两个月的儿童在学习上还保存着幼儿阶段的特点，假如还以保守的教学模式进行教学，同学可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让同学在体验游戏之后，再进行交际，同学自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让同学会说。

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥师生的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：小组讨论、分组汇报、示范练习、评议、模仿训练、对话交流以和学习询问等，使同学在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，一起提高口语交际能力，实现本课的教学目的。

第三篇：许丽红各项总结——一年级班 2017.1.13

总结目录

一年级（1）班 家访小结

一年级（1）班语文教学总结

一年级（1）班辅导学困生总结

一年级（1）班寒假安全教育

一年级（1）班德育工作总结

一年级（1）班 家访小结

（2016-2017学年 上学期）

寒假即将来临，家访活动亦如期而至，带着对明天美好教育的憧憬，走进了一家又一家。在有条不紊的家访活动中，自己的心得体会与感受又一次让我有了深深地触动，现小结如下：

一、取得的成绩

首先获得了许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。同时，也帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。

二、存在的问题

一是现在孩子家长普遍工作比较忙，无暇顾及孩子的学习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，我们教师也无法得到部分学生具体的信息反馈。二是很多孩子日常生活都由爷爷、奶奶照料，老人大多比较溺爱，学生放纵习惯了无法适应学校有规章制度的教育生活。三是部分家长在关注孩子学习的同时忽视了行为习惯的培养，从而导致学生在校纪律差、不会做值日、书写姿势不正确，长期在家庭教育中形成的不良习惯，使老师在日后的矫正过程中比较困难。

三、冷静的思考

第一，家访要细致、全面。深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会、家庭、学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

第二，要注重访谈方式。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第三，要学会体会家长的心情。因为一个学生在班上是很不起眼的，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

第四，要深刻了解家访的重要性。父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

四、家长的重视

为了孩子更好的学习，有的家长调整了自己上班的时间，以保证每天辅导孩子学习的时间，为了孩子能够有更丰富的课外知识，就陪着孩子一起阅读，看书；为了孩子能够提高计算速度，不厌其烦地鼓励孩子练习口算，背诵口诀。为了孩子能够有更广泛的识字量，在墙壁上我们看到了家长贴上了许多自己工工整整写的汉字和拼音，真是个有心的家长啊！

五、管理的措施

孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时，家长应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话，因为他们对大人的话会都记在心里，而对面前的作业则一点也记不住。其次，如果有条件，家长可给这样的孩子买一些内容活泼，字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引，读书的时间会更长一些。第三，家长可从小培养孩子的读文看书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。许多注意力不集中的孩子，已经上高中了，还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意。家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力，让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为这类孩子的多动与注意力不集中，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。家访工作是教学工作中不可缺少的方式。教师都要本着对学生负责、对自己负责的态度，奉献自己的爱心，努力做到关心每一位学生、了解每一位学生。希望自己在新的学期里做得更好。

萩芦中心小学

一年级（1）班

科任：许丽红 2017.1.13

一年级（1）班语文教学总结

（2016-2017学年 上学期）

本学期,我担任了一年级(1）班的《语文》、《品德与法治》教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在刚开学一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发孩子的求知欲望，效果挺好的。

（二）注重写字姿势和书写规范字 许多孩子由于刚开始学写字的时候，握笔姿势以及写字姿势都不对，因此在教学中，我经常强调以及监督孩子写字时应该注意的各种事项。并且为了让孩子们写一手规范字，专门给他们印发了自制的字帖让他们临摹，为了提高他们练字的热情，每一星期竞赛一次，看谁写得好，看谁写得有进步，写得好的就把它张贴在“展示台”中让所有的小朋友参观。经过一学期的训练，孩子们写的字还算规范。

识字方面：教过一年级的教师都知道，一年级的二类字非常多，对于一年级孩子来说，识字是一大难关，如何帮助孩子顺利闯过“识字”这个难关呢？在这一学期我让孩子们课前做字卡，每个二类字加一下拼音，最少组三个词语，（如果孩子不会写，就让家人帮忙），然后在家里先读三遍，早读时间再读三遍，课中交流完识字方法后再读三遍，每一单元学完之后，让他们再读一读。也就是说让生字重复再现，增强孩子们的记忆力。刚开始，家长和孩子们叫苦连天，但一段时间下来，他们都尝到了这样做的好处，积极性也就相当高了。许多同志看到这里可能会说：这叫“磨”，不是什么好办法。不过这只是我的一点尝试，那就是重复再现生字。

（三）注重培养孩子感情朗读

孩子们读书的时候总喜欢唱读，怎么纠正也不行，因此我采用多种形式激发孩子读书的兴趣。因为教师的范读对于孩子们来说具有一定的感召力，因此我经常在课堂上声情并茂地朗读课文，并且时不时师生来个竞赛。由于孩子们的可塑性非常强，所以在短时间之内就有许多孩子不再唱读了。抓住这个契机，我让孩子们比赛读，同伴们之间的竞赛更能激发孩子们的参与欲。到学期末，从我们教室门口走过，总能听见朗朗的读书声。

（四）注重课外阅读

学习完汉语拼音之后，我要求每个孩子晚上必须读书，时间为20分钟，读完之后必须给自己的家长讲一讲看懂了什么。刚开始许多孩子都不愿意读，和家长结合之后，采用让家长签条，我表扬的方式，激发孩子们的阅读欲望，并且结合每次的课前特长展示，让孩子们畅所欲言。现在我们班有的孩子已经看起《三国演义》（拼音版的）。阅读带来的好处也多多哟，孩子们认识的字多了，思维活跃了。班里形成了“爱读书”的良好氛围。

三、自我驾驭教学的能力方面：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。针对不同学生的个性，开展自己的教育教学工作，教案认真完成，虚心请教有经验的教师，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对低级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

2、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

3、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

4、调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

四、后进生的转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，半年来的教学中，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。总之，在这一学期，对孩子们，我严格要求，取得了较好的成绩，不过由于种种原因，有些方面做的不够，比如在艺术节上，我班的节目较少，下一学期应该在把学习搞好的前提下，鼓励孩子们参加特长班，争取让每一个孩子都得到全面发展！

一年级（1）班

科任：许丽红 2017.1.13

一年级（1）班辅导学困生总结（2016-2017学年 上学期）

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现总结如下:

一、尊重学困生,给他们更多的关爱。

尊重比爱更为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫陈英儒的男同学, 他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断地给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想基础。在我的努力下,他的变化特别的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,而且能主动地完成作业,月考的成绩也上来了。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心和信心.相信学生是可以造就的。

二、改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师.教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟,尝试成功, 感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样做的:

1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、在教学中贯彻“因材施教”的原则.对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。我班学生李翊蓉，课堂上注意力不够集中，非常好动。我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！

总之,通过我的努力,我们班的几名学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生是可以转化过来的。我也会继续地努力,争取把这项工作做得更好。

一年级（1）班

科任：许丽红

2017.1.13

一年级（1）班寒假安全教育（2016-2017学年 上学期）

1、学会做人

（1）树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力，热爱生活，热爱学习。

（2）充分认识自己，正确估价自己，有自知之明，不自卑也不自负。

（3）积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想、感情，相互帮助，相互学习。

（4）积极培养自己的各种兴趣爱好，如琴棋书画，参加有益的娱乐活动，积极参加各种体育活动。

（5）多读优秀的文学、艺术作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》等，陶冶情操，树立远大的理想。

（6）学会思考，爱动脑筋，学会全面分析复杂问题，要矿遭受挫折的思想准备。

（7）家长不宠孩子，从小不过分迁就孩子，不使孩子养成任性、什么都以自己为中心的坏习惯、坏脾气。

（8）要让孩子参加劳动，即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止，要让孩子吸取教训，接受艰苦的磨炼。

（9）要教育孩子尊重他人，首先从尊敬长辈、尊敬教师做起，教育孩子懂得尊重他人的劳动成果，进而要求爱护财物，培养勤俭节约的品质。

2、乘车安全

（1）上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

（2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

（3）上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸出车窗。

3、骑车安全

（1）不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。

（2）不打伞骑车。

（3）不脱手骑车。

（4）不骑车带人。

（5）不骑“病”车。

（6）不骑快车。

（7）不与机动车抢道。

（8）不平行骑车。

4、饮食卫生

（1）不吃变质食品；

（2）不吃三无食品；

（3）不暴食暴饮；

（4）不吃生冷食物。

5、用火安全

（1）不燃放烟花爆竹；

（2）不带火种进入林区，不玩火；

一年级（1）班

科任：许丽红 2017.1.13

一年级（1）班德育工作总结

（2016-2017学年 上学期）

学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。今年，我担任一年级（1）班的班主任，主要做了如下工作：

一、日常习惯的培养。

积极响应学校号召，开展各种活动。如：教师节活动，使学生学会尊重和敬爱每一个老师；中萩节活动，使学生明白了孝敬父母的重要和传统佳节的韵味；大型实践活动收获，使学生明白了劳动的光荣，劳动的喜悦.依稀记得我们班一些孩子品尝自己的劳动成果时，脸上洋溢的笑容；在圣诞节主题队会上，使我充分领略了孩子们的聪明机智与多才多艺。这些活动不但给学生带来了无穷的乐趣，更加丰富了他们的生活知识。

二、课堂习惯的培养。对于一年级的孩子们，课堂习惯的培养是班主任教学中的重中之重，可以说是检验一个教师工作成败的关键。从刚开学那天，就开始训练一些课堂常规。我几乎每天都是7点左右来到学校，早上第一件事就是评选“今日读书之星”，培养孩子们早读的意识。然后一周再评选出“每周读书之星”，这样每个孩子，在这一学期里都有机会获得读书之星，不知不觉中，我们班的孩子有一半以上已经会自觉读书了。在课堂上，我利用最简单的方法发红花，从听讲是否认真，发言是否积极两方面鼓励孩子，使学生在潜移默化中学会学习，自己掌握学习方法。

三、培养学生的能力方面： 通过比赛，学生做广播操的能力提高了。其他能力相应都提高了。总之，通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。半年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中还存在着许多不足，如：学生学习积极性不高，行为和课堂学习习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

一年级（1）班

科任：许丽红 2017.1.13

第四篇：许丽红各项总结——一年级班 2013.6.25

一年级（1）班总结目录（2012-2013学年下学期）

1、一（1）中队少先队工作总结

2、一年级（1）班 家访小结

3、一年级（1）班班级工作总结

4、一年级（1）班语文教学总结

5、一年级（1）班辅导学困生总结

6、一年级（1）班创建平安班级工作总结

7、一年级（1）班暑假安全教育

8、一年级（1）班德育工作总结

一（1）中队少先队工作总结

（2012-2013学年下学期）

本学期的重点是对一年级新队员加强常规训练，让他们讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造良好的班内氛围，养成良好的学习习惯，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的少先队员。现总结如下：

1、努力抓好队员的常规教育

本学期开展了“好习惯伴我行”，利用晨读及班队会的时间组织队员学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常行为学习的过程中让队员知道什么行为是对的,什么是不对的,使队员们初步养成了良好的学习和生活习惯.2、提高队员的各种安全意识

队员安全是中队工作顺利开展的必要条件，本学期我时时刻刻对队员进行安全教育（校内外安全、交通安全、健康卫生安全等），在不知不觉中队员们的安全意识也逐渐加强了起来。特别加强了流感的宣传和检测工作，每天我要留心观察队员们的动态活动和学校内的活动环境，及时发现安全隐患，制止安全事故的发生。

3、培养中队小干部，工作有成效

队干部是中队管理的小助手，本学期重点培养了4个帮助管理中队的小干部，让他们协助辅导员老师做好中队的各项工作。从工作来看，他们干得很出色。

4、对学生进行德育教育

通过多种途径，采取多种形式对队员进行爱国主义、集体主义的教育。利用我国的一些传统节日对队员进行了宣传活动，使他们能做到尊敬长辈，孝敬长辈，在校做个好学生，在家做个乖孩子。

5、积极组织队员参与学校大队部开展的各项活动。

6、小队员们求知欲旺、可塑性大、模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对一年级新队员，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性。

7、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我们利用“六一”儿童节、国庆节、队庆等有利契机，通过举行队活动、出版宣传栏，国旗下的讲话，新队员入队仪式等形式生动的活动，为新生佩戴上鲜艳的红领巾，在队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

8、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正队员中的不良风气，激发队员的五爱热情，使队员们受到了一次又一次的教育。

9、通过国旗下的讲话、班会课、中队活动等形式，强化队员们的法制观念和安全意识，使队员学法、知法、懂法、守法、用法。

在这一学期来，我们的少先队工作虽然取得一定的成绩，但是我们还存在一些不足。我们相信新的一学期我们的少先队工作一定会做得更好，我们的工作一定会再上一个新的台阶。

萩芦中心小学 一（1）中队

许丽红 2013.6.24

一年级（1）班 家访小结

（2012-2013学年下学期）

暑假即将来临，家访活动亦如期而至，带着对明天美好教育的憧憬，走进了一家又一家。在有条不紊的家访活动中，自己的心得体会与感受又一次让我有了深深地触动，现小结如下：

一、取得的成绩

首先获得了许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，再一次了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。同时，也帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，也增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。

二、存在的问题

（一）孩子家长普遍工作比较忙，无暇顾及孩子的学习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，老师也无法得到部分学生具体的信息反馈。

（二）很多孩子日常生活都由爷爷、奶奶照料，老人大多比较溺爱孩子，学生放纵习惯了无法适应学校有规章制度的教育生活。

（三）部分家长在关注孩子学习的同时忽视了行为习惯的培养，从而导致学生在校纪律差、不会做值日、书写姿势不正确，长期在家庭教育中形成的不良习惯，使老师在日后的矫正过程中比较困难。

三、冷静的思考

第一，家访要细致、全面。

家访深入到每一个家庭细致了解，与家长、学生面对面的交流，加强了学校、家庭、学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

第二，要注重访谈方式。

随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该具体问题具体分析，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第三，要学会体会家长的心情。

因为一个学生在班上是很不起眼的，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

第四，要深刻了解家访的重要性。

父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

四、家长的重视

为了孩子更好的学习，有的家长调整了自己上班的时间，以保证每天辅导孩子学习的时间，为了孩子能够有更丰富的课外知识，就陪着孩子一起阅读，看书；为了孩子能够提高计算速度，不厌其烦地鼓励孩子练习口算，背诵口诀。为了孩子能够有更广泛的识字量，在墙壁上我们看到了家长贴上了许多自己工工整整写的汉字和拼音，真是个有心的家长啊！

五、管理的措施

孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时，家长应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话，因为他们对大人的话会都记在心里，而对面前的作业则一点也记不住。其次，如果有条件，家长可给这样的孩子买一些内容活泼，字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引，读书的时间会更长一些。第三，家长可从小培养孩子的读文看书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意。家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力，让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为这类孩子的多动与注意力不集中，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。家访工作是教学工作中不可缺少的方式。教师都要本着对学生负责、对自己负责的态度，奉献自己的爱心，努力做到关心每一位学生、了解每一位学生。希望自己在新的学年里做得更好。

萩芦中心小学

一年级（1）班

许丽红

2013.6.24

一年级（1）班班级工作总结

（2012-2013学年下学期）

光阴似箭，日月如梭。本学期即将结束,回顾本学期的工作,有收获,也有令人不满意的地方。本学期为了搞好班风,抓学前教育，促进学生全面发展,我做了以下的工作，现将本学期的工作总结如下: 一﹑培养学生遵守纪律的习惯。

本学期我经常利用班会及课余时间教育学生遵守课堂纪律。上课发现某个同学表现较好,及时表扬,在班级中树立榜样。发现不良现象及时纠正,经过一个学期的努力,班里绝大多数同学表现较好,个别学生纪律观念淡薄,还需要继续加强。

二﹑培养学生讲卫生懂礼貌的习惯。

要求学生遵守学校的规章制度,讲究卫生,衣着整洁,使小学生养成良好的卫生习惯,要求学生语言文明,懂礼貌,无论在什么地方见到老师都要问好。同学之间团结友爱,互帮互助。

三﹑结合课文内容对学生进行思想教育。

结合课文内容在班级中开展学雷锋活动,通过活动使学生体会到帮助别人的快乐，因而拾到东西交公的现象不断涌现。

四﹑做好学生的安全教育工作。

我经常利用班队课对学生进行安全教育,教育学生遵守交通规则,注意人身安全,过马路要左右看,不要和车辆抢行。不到河里玩水，课间不追逐打闹，以免出现不安全事故，把安全隐患消灭在萌芽状态。

五﹑坚持与家长的联系，共同教育好学生。

老师要教育好学生，除了做好校内的教学管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长的帮助，才能把学生教育好。特别是那些顽皮的学生，更需要家长的帮助，经过教师和家长的共同教育，他们都能遵守纪律，认真学习。

要搞好一个班的工作，就需要有一支能干的干部队伍，本学期在这方面做得不够，下学期要注重这方面的培养，使他们成为老师的小帮手，学生的榜样。

萩芦中心小学 一年级（1）班

许丽红

2013.6.24 一年级（1）班语文教学总结（2012-2013学年下学期）

本学期我继续担任一年级语文课的教学工作。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打的好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的教学方法，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下:

一、基本情况分析

我们班共有学生51名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大,他们都十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折,因而也就在学习中容易打退堂鼓。经调查，我班有十几名留守孩子，他们的家庭辅导几乎等于零。在语文教学中,我认识到了学生的这些问题，尽量想办法解决学生的这些问题。本学期，经过我们全班同学的共同努力,在语文方面取得了比较理想的成绩。

二、主要工作及成绩

1、识字能力和阅读能力有了提高。

一年级的学生每节课的识字量非常大,要求学生在一节课内掌握十几个生字是比较困难的，而且容易回生。为了减少生字的回生，提高识字效率，我鼓励学生每天至少要阅读半小时的课外书，也要求家长给予配合。我们班级也建立一个图书角，为学生的课外阅读提供方便。日积月累，我们班学生的识字能力和阅读能力都有了很大程度的提高。

2、口头表达能力有了比较大的提高。

学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。

3、语文学科成绩有了比较大的提高。

刚刚入学的时候，很多小朋友还停留在假期的玩乐之中，不适应课堂上紧张的学习，懒得记，懒得背，懒得写，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想。经过一个学期的努力，全班同学都养成了良好的学习语文的习惯，取得了比较理想的成绩。

三、取得经验和存在不足

（一）取得经验

1、重视各种语文辅助训练手段的运用。

2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

3、注重培优辅差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难的学生，老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

4、重视语文课的思想教育功能。

把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中,使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶,为他们成长为德智体美全面发展的人才奠定良好的基础。

5、要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。

对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读来替代，用语言训练来替代，用表演或演示来替代，用发言争辩来替代，用图解或表格来替代，用课堂各类练习来替代，用联想或想象来替代，用学生的质疑释疑来替代等等。问题的设计具有开放性，趣味性。富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。

6、创造轻松和谐的学习环境。

上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。

7、采取多种识字方式。

让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣。通过加强知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断整合，培养学生在生活中识字,在书本中识字的自觉性。

(1)寓教于乐，在游戏中识字。

(2)举一反三，在思考中认字。

在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

(3)勤于实践，在生活中识字。

鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从课外书上认识新字，学习成语。

(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。

通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句或几句完整连贯的话。

8、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

9、激发课外阅读的兴趣。

安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画报》等儿童读物.10、积累语言。

通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

(二)存在不足

1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间、练习的时间，以至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。

2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

四、今后努力方向

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，领会新课标精神，寻求更加适合学生的教学方法，充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。

萩芦中心小学

一年级（1）班

许丽红

2013.6.24 一年级（1）班辅导学困生总结（2012-2013学年下学期）

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现总结如下:

一、尊重学困生,给他们更多的关爱。

尊重比爱更为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是一年级（1）班,我们班有个叫林志煌的男同学, 他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断地给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想基础。在我的努力下,他的变化特别的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,而且能主动地完成作业,语文的成绩也上来了。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心和信心.相信学生是可以造就的。

二、改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟,尝试成功, 感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样做的:

1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、在教学中贯彻“因材施教”的原则。对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。我班学生林奕，课堂上注意力不够集中，非常好动。我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！

总之,通过我的努力,我们班的几名学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进，课外单独辅导的时间偏少。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生是可以转化过来的。我也会继续地努力,争取把这项工作做得更好。

萩芦中心小学 一年级（1）班

许丽红

2013.6.2

4一年级（1）班创建平安班级工作总结

（2012-2013学年下学期）

时光飞逝，转眼间，一个学期已经快要结束了，现我对本学期的创安工作做如下总结：

认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好安全教育活动，以“关注安全、关爱生命”为主线，突出“安全伴我在校园”的主题，通过宣传教育，使全体学生牢固树立安全第一的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力,避免事故发生，确保人身和财产安全。

一学期以来，我对本班的安全高度重视，平时利用班队课和放学前五分钟，给学生讲述有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。学生太小，我在对他们进行安全知识教育的同时，还在课余时间注意去观察他们的活动，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

开学第一周，我详细地制定了本学期的工作计划。教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，并要求家长按时接送学生。在校内外，不允许学生做危险的游戏。如：互相追打、奔跑等。还教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西；不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木；不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆；不玩火、不玩电、不玩爆竹；不带危险的物品（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器）进入校园；不在井边、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍，不在上学和放学路上玩耍、逗留。无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。以活动为载体，增强安全教育的效果。充分发挥主题班会等阵地的作用，以学校《中小学生日常行为规范》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全第一”的思想。

萩芦中心小学

一年级（1）班

许丽红

2013.6.24

一年级（1）班暑假安全教育

（2012-2013学年下学期）

一、学会做人

1、树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力，热爱生活，热爱学习。

2、充分认识自己，正确估价自己，有自知之明，不自卑也不自负。

3、积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想、感情，相互帮助，相互学习。

4、积极培养自己的各种兴趣爱好，如琴棋书画，参加有益的娱乐活动，积极参加各种体育活动。

5、多读优秀的文学、艺术作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，陶冶情操，树立远大的理想。

6、学会思考，爱动脑筋，学会全面分析复杂问题，要矿遭受挫折的思想准备。

7、家长不宠孩子，从小不过分迁就孩子，不使孩子养成任性、什么都以自己为中心的坏习惯、坏脾气。

8、要让孩子参加劳动，即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止，要让孩子吸取教训，接受艰苦的磨炼。

9、要教育孩子尊重他人，首先从尊敬长辈、尊敬教师做起，教育孩子懂得尊重他人的劳动成果，进而要求爱护财物，培养勤俭节约的品质。

二、乘车安全

1、上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

2、待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

3、上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸出车窗。

三、骑车安全

1、不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。

2、不打伞骑车。

3、不脱手骑车。

4、不骑车带人。

5、不骑“病”车。

6、不骑快车。

7、不与机动车抢道。

8、不平行骑车。

四、饮食卫生

1、不吃变质食品；

2、不吃三无食品；

3、不暴食暴饮；

4、不吃生冷食物。

五、用火安全

1、不燃放烟花爆竹；

2、不带火种进入林区，不玩火；

六、防溺水安全教育

1、严禁玩水、戏水；

2、不结伴到渠道、溪流边玩耍；

3、发现有人落水，不强行施救，要在保证个人安全的前提下，请求大人帮忙。

萩芦中心小学 一年级（1）班

班主任：许丽红 2013.6.24

一年级（1）班德育工作总结

（2012-2013学年下学期）

学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点。只要我们不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。今年，我担任一年级（1）班的班主任，主要做了如下工作：

一、日常行为习惯的培养。

积极响应学校号召，开展各种活动。如：妇女节活动，使学生学会尊重和敬爱自己的妈妈；植树节活动，使学生明白了绿化、美化周围环境的重要性，从而养成不乱扔垃圾的良好习惯；“五一”节，大型实践活动收获，使学生明白了劳动的光荣，劳动的喜悦；学雷锋活动，让学生体会到了帮助人的快乐。这些活动不但给学生带来了无穷的乐趣，更加丰富了他们的生活知识。

二、课堂习惯的培养。对于一年级的孩子们，课堂习惯的培养是班主任教学中的重中之重，可以说是检验一个教师工作成败的关键。从刚开学那天，就开始训练一些课堂常规。我几乎每天都是7点左右来到学校，早上第一件事就是评选“今日读书之星”，培养孩子们早读的意识。然后一周再评选出“每周读书之星”，这样每个孩子，在这一学期里都有机会获得读书之星，不知不觉中，我们班的孩子有一半以上已经会自觉读书了。在课堂上，我利用最简单的方法发红花，从听讲是否认真，发言是否积极两方面鼓励孩子，使学生在潜移默化中学会学习，自己掌握学习方法。

三、培养学生的能力方面：

通过识字比赛，我班学生的识字能力提高了；通过讲故事比赛，学生的口头表达能力和阅读能力提高了；通过写字比赛，学生们的书写能力提高了；通过课堂教学的配合，学生的其他能力也相应都提高了。

总之，通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。半年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中还存在着许多不足，如：学生学习自觉性不高，行为和课堂学习习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

萩芦中心小学

一年级（1）班

班主任：许丽红

2013.6.24

第五篇：许丽演讲稿2

用激情撑起安全一片天

尊敬的各位领导、评委和职工朋友：

我演讲的题目是：用激情撑起安全一片天

今天，车站演讲比赛的主题是“安全生产”？ 当看到这个题目时，我想每个人的心里都有一份答案。安全生产到底依靠谁，有些人会说，安全生产依靠上级的监管，依靠管理制度的完善，有些人会说，安全生产依靠安全第一的思想教育，依靠基础装备水平的不断提高。而我，作为交通运输生产战线上的一名普通员工，我认为，安全生产就是依靠我们年轻一代对交通事业为之奋斗的激情。激情是什么？激情是生命的一种存在形式，激情与生命同在。电视剧《激情燃烧的岁月》您也许看过，细细品味其中，您是否和我一样，从那漫漫硝烟、从那血与肉的拚杀、从那如火如荼的场面中，感受到一种激情，一种军人的激情，一种为国家、为民族、为事业燃烧不息的激情？

战争虽然离我们遥远，但那种为国家，为民族浴血奋战的激情却永远延续下去，它延续在和平年代里，延续在交通事业的发展中，延续在安全生产上。激情无处不在。一代代交通人胸中无限澎湃的激情，伴随着我们行进在安全生产的漫漫历程中，走过春夏秋冬、走过酸甜苦辣、走向成长、走到今天。

今天，我们不禁要问，安全与激情到底有着怎样的联系？安全为什么依靠激情，我想说：安全依靠激情，因为激情可以迸发责任感。责任是天，是交通安全生产赖以生存的源源动力；“安全责任重于泰山”可见安全生产有多么的重要，什么是责任，责任就是分内应做的事，我们在站务工作的第一线，发好每班车，记录号每天的台账，凭借着我们的事业心、责任心，以及一丝不苟的工作态度，来保障生产的安全、质量和效率。责任是擎起的利刃，具有斩断一切事故根源的力量与锋芒。我们的工作性质要求我们不是轰轰烈烈的去干大事业，我们只要安安全全的发好每班车，遵守一切规章制度，不违规操作，杜绝事故的发生，因为有责任，我们才足以从微小的细节中发现事故的隐患；因为有责任，我们才可以从不断变换的安全问题上积累进步的经验。

安全依靠激情，因为激情可以激发事业心。因为有激情，我们的心中才能不断升腾出追求事业的渴望，因为对事业的渴望，才让我们在平凡的岗位上安心工作，奉献到底。

(安全依靠激情，因为激情可以历练高素质。只有高素质才能坚强我们的意志，只有高素质，才能让我们一次次在安全难题面前游刃有余。)安全依靠激情，因为激情可以让我们在平凡的岗位上闪耀光辉。我们只是交通运输生产战线上一个平凡的小兵，在交通事业发展的大潮中，也许无法创造出辉煌的价值。但是我们有激情，激情如花，绽放出青春的风采；激情似火，升华出生命的价值！惊天动地固然壮美，润物无声更具回味。一个微不足道的小兵在安全生产的天空里，不用光芒万丈，只要激情不熄，哪怕只发射出一点点光辉，也足以成为一颗耀眼的明星。

朋友们，安全生产需要我们的激情，安全生产更加依靠我们的激情，激情可以迸发勇气、激情可以迸发责任、激情可以迸发出更大的力量，让我们在公交事业轰轰烈烈的跨越式发展大潮中，再次燃烧激情吧：于无声处创造自我价值，为交通安全竭尽绵薄之力，用青春激情撑起交通安全一片明媚的天空。

我的演讲完了，谢谢！许丽