智慧屋经验需要练习（范文）

第一篇：智慧屋经验需要练习（范文）

经验需要练习

接下来我们说知识的表征，有两句话，这两句话基本上能够陈述什么叫程序性知识，什么叫陈述性知识。

首先要知道这是什么，那是什么，这就是程序性知识。

那么陈述性知识呢？一般是要了解一个事实，比如说，小布什是现在的美国的当任总统，这就是事实，可以通过语言表述出来，可以通过语言把它储存起来，这就叫陈述性知识，这是事实。

比如说，七月一日我们已经在最高原开通了世界第一列火车，从北京开到西藏，有十几个人胸闷，最后还是安全抵达，这就事实。涉及到三要素：就是时间、地点、人物，这些都是在我们的教材里表述出来，比如说，什么叫知识表征，是知识在头脑里面的组织、方式和呈现方式。我告诉你，你把它记住了，那是叫知道了这是什么。比如我们讲心理，过去你不知道，现在该知道，个体记录和加工是件无毫无意义的过程。

那么什么是程序性知识呢？知道怎么做，如何做，为什么这样做，这就是程序性知识。我头脑里有很多程序，可以用我的语言、语句把它表述出来，这种表述就是按照程序进行的。如果出现天下雨，那么关窗，如果关窗雨还在下，那么不要出去，如果一定要出去，那么伞，如果没有伞，就带雨衣，若没雨衣，那么打电话叫出租，也不一定要出去。所以会有很多结果的，所以有些家长出去，一定会关照孩子，如果听到敲门声，那么马上开门？不会吧，那么你就不要发出任何声音，这就比较保守的家长说的话。如果听到敲门声，你千万去不要开门，交待过吧？结果怎么样，不开门小孩子开嘛呢？去开窗。妈妈说不要开门，那我开窗可以吧！所以家长一定要搞清楚，对小孩交待，一定会多考虑几个结果。有在电视里看到一个真实的片子，妈妈出去买菜，小孩在六楼从窗户掉下来了，掉到二楼阳台上，花盆的碎片刺到大脑，小孩没有陈述性知识，他也不会预估后果，后送到浦东医院，搞了五六个小时，总算把碎瓦片拿出来了，生命是没有危险了，但是脸部就不好看了。

所以我们讲：如果听到敲门声，千万不要开门、不要开窗，一个人在家里，千万不要去弄电、水、煤气。你可以关照他，他却不见得获得经验。我的程序性知识要成为你的，必须要经过你自己练习的过程，才会有效果。比如开车，教练在旁边，说这很简单，两个手握住方向盘„„看到人踩刹车，没看到人踩油门。真按照这么做，那就要命了。需要自己不断的练习，慢慢踩油门等。怎么把这些程序性的东西放在大脑里，只有练习。我们看到高三的学习，一到高三都在干嘛，都在练习，练解题的策略和程序，因为每一次考试大家都知道最后一道题，有一定的难度，一定要做，如果你是初中生进高中，千万不要浪费，先学习高中课文，尤其是小孩子的形象思维是最清楚的，你问小孩子3+2=？他很快伸出小手指来数，但是你要是问他5+6=？他不一定知道了，五个指头每天都在用，但是六个数字，他不知道等于几了？因为手指没有六个，有时候就要借用脚指，而且这是聪明的孩子，如果10+10=？他也很清楚，现在是9+13=？他就很难很难了，反映时间就会很长了，他脑子里会转来转去，他也许会搬来两支笔帮忙，这都是形象思维。最难的就是从表象到抽象，而现在的教材没有过渡。学生要是到好点的高中，很多学生会挂很多红灯笼，灯笼越多的学校，教育质量也越高，反过来说，你这个学生越没达到抽象思维的要求，所以初中三年级到高中一年级的过渡训练非常重要，家长自己也懂一些知识的话可以加以指导其学习一些高中课本，抽象是干嘛，有些是图像抽象，文字抽象，在抽象基础上要逻辑推理，知识就是演义推理，推理出来的。绝大多数是演义推理。

逻辑推理最重要的必须是辨证推理，要辨证思考，辨证思维训练个体。高考中一般最后一题作文就是就训练辨证思维。

第P128，知识表征的含义：概念的形成与概念的把握，判断与推理，以及问题的解决，都是思维活动，但都必须运用提取人脑中已存储有关世界的知识，知识在人脑中存储和组织形式，在人脑中的呈现方式，叫知识的表征。

心理表征只体现在心理词典，要敏捷，要容易启动，要快。判断一句话：“我只要有足够的时间，我可以学习世界上一切的知识”这句话对吗？

对还是错？

要给我时间，要辨证思考，同学们按逻辑思维去想，这句话非常正确的。要思考，没错的，这就是爱因斯坦相对论，这句话，是对的，但现实生活中不可能的。

我们要在有限的生命范围内，是一个制约做有效的事情，大家学同样的事情，可以吗？当然可以，只不过，像在企业用人时，为什么用我而不用你呢？因为你有效率，你有能力。所以我们想，有些东西听上去好象错的，但想想也蛮对的，有些东西听上去是对的，但有可能就是废话，世界上没有绝对的事情。只有相对，动态的事情，就像刚才讲的知识是动态的，人也是动态。要辨证，辨证是什么？最讲究辨证唯物主义的，任何事物都要从两方面：概念、命题、图式来对事实性知识进行表述，就是头脑里面的陈述性知识，大的方面概念、原理、理论，小的方面就是原理是命题。陈述性知识最重要的存在是概念，概念与概念的内在结合就是命题，如高考作文有两种方式，一是看图作文，一是命题作文，今年就是命题作文：我想握着你的手。可以展开许多概念，在这里要表述一个东西，这就是图式，在什么情景当中，想握着你的手，为什么？握着你的手，会有什么结果？所以陈述性知识按概念、命题、图式来表现你要告诉别人什么事情，或者是你要表达什么事情，据说今年语文，高升的不多，搞不清楚为什么，后来传出高中语文是个问题，说实话，高中，小学语文都有问题。

要清楚，语文就是说话，表达，头脑里必须要有图式、概念，才能让他有感而发，有话要说。要不就是干巴巴握着你的手。结果，据说我想握着爸爸的手说，妈妈的手、老师的手说，都是空话，不是有感而发，问题的最大恶疾是干巴巴作文。结果干巴巴的握着手，望着你说什么呢？说：不要考试好不？爸爸你不要骂我好吗？可以不呢？可以是可以的，但敢在重大的作文中决定他命运的作文中他敢这样说吗？

他结果就说，我想握着爸爸的手，想当时爸爸跟我说的话：要好好学习，长大以后要为共产主义奋斗终身，全是套话，空话。所以在这里，题目出得不见差，只是基本上孩子不大会握着谁的手，只有爸爸拉着孩子的手，程序性知识是按规则对技能性知识进行表征 按照A这个一个条件，然后再按照B这样一个行为，来满足这样一个程序性关系，除了程序性、技能性以外，很关键的一点是策略，认知策略。比如说，灯坏了，是个事实，怎么恢复灯的正常功能，有些人马上去看开关，这也是一种策略，有些人看灯坏了就去找别人来帮忙，每个人对同一桩事情的处理和程序不一样，因此在这一过程中，怎样来处理事情，除了有程序性知识以外，还要完成这个程序的方法和策略。就像我们学习，做题目，到底用哪一个策略，从哪一个地方着手，这就需要注意程序性知识的关系。

P189，以信息加工为基础的符号呈现的观念认为：知识表征包括概念、命题、图式抽象的程序性知识，还有表象，产生的规则，包括陈述性知识，尽管它们之间具有区别，也有相同的地方，相同之处：第一人脑中的知识是以符号表征的，对同一桩事情理解，即使用某一些词汇在头脑里表征，如红灯就表征车停，绿灯表征行。每一个都做梦，每天都做梦，不做梦的人有吗？有，脑死亡者，植物人不做梦，梦是一种无尽想象的特殊形式，梦是正常的心理活动，人一定要做梦，梦有显性的也有隐性的。显性出来的，隐性梦是第二天回忆不出来的，显性梦是第二天回忆不出来的，显性梦境里呈现出来的都是你平时没有满足的心理欲念，是心理意念而不是生理欲念。某个人有很多理想、愿望，通过梦把它渲泄、满足，所以第二天相对的说能够恢复正常，如果一个人晚上睡不着很清醒，不做梦，第二天糊里糊涂的，等于在新形状态下整天说梦话。所以。梦正常的心理活动，正常的心理状态，梦很有意思，不是每天做的梦都有意义的，有些梦很有意义，有些梦一点意义也没有的，梦绝大多数是反梦。欲念平时不满足，有时在梦境当中也得不到满足的，梦的表征：以象征性的途径，景象来表示的，梦一般有相反机制，有象征性，涉及到两大途径，梦当中所体现的是心理意念，梦就是平时有这种要求和需要，但是在现实生活当中你没有得到满足，梦就是你满足的欲念的舒解，但是美梦是很好的，梦中情人是没有的，所以要唱歌，绝大多数都不是好梦，恶梦，没关系，有许多非常正常的梦，但许多总认为带来许多烦恼。

这种现象：就像八岁左右的孩子，这个衣服也要自己穿，那个衣服也要自己穿，结果衣服当裤子穿，有些人就会说啦！这孩子怎么这么犟，其实我说这孩子很聪明，好极了，这叫意识懵懂，这时候父母一定要重视，分析和指导，给孩子树立自我意识。到了初中阶段，尤其是初二阶段，父母老师的话都不听，叫逆反。如果到了初中，高中，还十分听从父母的话，说明孩子没长大，初二的孩子一定要逆反，逆反才算正常，不逆反不正常，十分顺从反而不好！但是一定要特别当心，初二的孩子一定要关心他的自尊心，非常难满足他的所有自尊心都是从他的同学那里获得的，他有比较好的同伴同学，互相认同，互相尊重。过了这个时期，他就开始不听话，眼睛就往异性看，异性吸引是非常好的一个阶段。但中国人把它当作洪水猛兽，男孩子女孩子凑在一起，早恋了，其实这叫异性吸引。男孩有男孩对男孩的要求，女孩对女孩的要求就不一样了，这样的问题不多。转入正题，下面接着说：人脑中的知识是以符号表征的。头脑里不管是什么知识，它都要表征，都需要词汇，第二，知识表征存在于人的整个心理表征系统中，表征不是孤立的。知识表征下面有几个符号系统：

看P192，比如要了解一个来访者，他头脑里具备哪些知识结构？你首先要清楚寻找一个切点，就是你将来要提的问题。如动物有上位概念，动物下位概念分为两类，鱼、是脊椎动物，鸟，鸟是哺乳类，还有什么？还有两栖动物——鄂鱼，最小的动物——单细胞动物，之后是腔肠动物，腔肠动物的代表是蚯蚓）乌是动物的上位概念。乌的下位动物是什么？是什么金丝雀等等，越到下位越具体，越到下位特征越明显。“动物的上位概念是什么？动物的上位概念是生物，与动物相对应的概念是植物，对于人力资源工作者来说：你的人力资源的培训，就是一层层告诉他，必须要具备哪些上位，下位概念。对！生物的概念是什么？是物质，物质有生物，还有微机物，物质的上位概念是什么，是宇宙，他的平行概念是自然界，物质和精神相对应。最高层的概念是？（同学回答：心理学）怎么会是心理学呀，不过同学回答很好的，通过同学的回答我大概知道同学大脑里储存了哪些层次的知识结构。所以，我在判断认识和你们的判断认识可能就不一样！有些女孩子今天喜欢这件衣服，明天喜欢那件衣服，男孩子一会喜欢蓝球，一会喜欢足球，一会自己也踢球，喜欢是会换的，所以不稳定，可高级情感就稳定了。所以在这里最上面是？伟大导师说的：叫做客观存在。先有客观存在，里面分为物质的和精神的，物质里分为生物的、无机物的，生物里面分为动物的、植物的，无机物里为无生命的，精神里分为心理的、物理的，区分很多很多。这叫生物的上位概念，叫物质。物质的下位概念叫生物，反过来动物的上位叫生物，生物的下位概念是动物，关键是你要应聘者到底要掌握哪一个层面的概括，越到上面越抽象，越到上面越概括，越到上面越难以理解，但也越重要，为什么？人站得越高，看得越远，考虑的问题越全面。所以看上去好象是动物的、层次的鱼网络，为什么称之为鱼网络，所有的概念都是被理解了的。P192，鱼网络，这就是认知结构，我们可以看到鲨鱼会咬人是危险，这是对鲨鱼的理解，最近有人吃一种鱼——河豚鱼（有毒），如果没有关于这个的鱼网络，人家说吃好，看别人吃我们也下锅煮着吃（有毒）结果一命呜呼了，千万要注意，做任何事情时，要有一定的沉积，对事物看法就不一样！每一个讲到底，人与人之间都差不多，为什么你来挑选他，他来应聘你，这是因为你比他的机遇好，你比他更早的占有了这个职位和平台。人其实差不多的，关键的关键在于我们要注意沉积，切点是代表了每一个人，从事这个工作和不能从事这个工作的差异，要知道你要求这个人是只具备这些地方具体的，还是比较概括的，还是比较抽象的，还是具有辨证思维的？那么层次越高，对这个问题的看法越正确，其实每一个人之间都是平视的，我怎么知道你比我高点呢？因为你所储存的鱼网络，要比我考虑的问题站的角度要高一点，比如，我请问你：现在到底是买房好还是卖房好？还是不买不卖，等着好？关键就是什么叫房子？房产？投资？生活用品？房子是极其特殊的商品，把这个问题搞清楚了，自己去意会、考虑，你搞不清楚了，你就可能就失去很多机会，可能你也搞不清楚，我买这房子干嘛。从这里可以看到有些人说话，站在这个角度说风凉话，有些人站在非常具体的地方说，说你的话有道理，其实每个人说话都有道理。有些人说我造房子专为富人造的，那个叫袁自强，这个话听了很难受，因为我不是富人，这个人真是呀，良心大大的坏，但回过来一想，说实话，房产商他又不是共产主义，造出来房子都给你谋利益，他也要活命的，他也要利润，所以在这个过程中，这不是房产商的问题，也不是购买者的问题，谁的问题？是政府的职能问题。这样大家清楚了，看政府的，你就知道房价的走势，所以你现在就分析嘛，客户怎么说都没用，就可以发现，在什么情况下该注意什么！

P198有个非常重要的语义网络，涉及到语义启动，你所储存的专业知识不是支零破碎的，它是按一定比例组合在一起的。比如说：出现黄色，黄颜色就是一个颜色体系。可引起一个对各种体系的联想启动，黄色马上可以想到公共汽车或小汽车，想到交通工具，就想到公共车，小汽车，卡车，救护车，救火车，想到火，就想到医院，就想到事故，那就是小汽车，这是什么？就这是语义启动。在另一方面可以发现，我们经常把一些人归为某一类，为什么？因为你在这类人身上发现具备一些共同的特征，要清楚：你一定要做两件事，一要了解这个人的特质，我们用的MBTY，就是了解一个人的特质，特质是人格的质量单位，是人的内在品质，人啊有十六种人格特质，现在可以概括为五大类品格特质，1、神经质，2、？

3、？

4、精神质，5责任心，其实最重要的还是责任心，所以，人力资源千测万测，测来测去一定把一个特质测出来，就能成功——就是有责任心，男孩也好，女孩也好找对象，找来找去，一会要房子，一会儿要车子，如果有，当然最好，如果没有，你必须要寻找到一个特质，就是责任心，责任感，这是什么主义？这其实就是人格主义，你有责任心就会对家庭有责任感，一定对自己有责任。人本主义=以人为本，所以人本主义，最重要的理念是责任，你对国家对集体对民族有责任，国家一定会回报你，你对组织有责任，组织也会针对你的责任来回报你，你对家庭有责任，如果没有责任，那这个家庭离分解也不远了，这些都是在话下。万变不离其综，最重要的是什么，是自己对自己要有责任心，这是最实质的，我们现在许多人自己对自己不负责任。所以，从我们从小孩子不是自己对自己有责任，而是事物要求他，准确的来给他责任。老师对他有责任，而不是对自己有责任。另外如经常听到酒后驾车，那是对自己不负责任。再如：晚上熬夜，曾讲过美国的生活理念中国人千万不要学过来，他们的理念是拼命的工作，拼命的玩，经常走极端。中国人现在也是这样，工作拼命的工作，玩也拼命的玩，中国有个理念非常好：劳逸结合。中国人千万别走极端，凡是走极端都没有好下场，所以人也是如此。在这里一定要当心，美国不一定什么都好，美国最好的还是科技好！其它的理念还需反思又反思，中国的科技正在改善，中国有些理念是非常好的，有句话叫“百善孝为先，万恶宁为死”。现在在我们身边都出现了，后来发现现在广播电台、报纸，包括电视说的话我听不懂啊，有些东西叫什么性工作者？不敢苟同，搞不清楚，我们国家艾滋不得了，因为什么？就是对自己不负责任，你们今天就是负责人的人呀，中国有许多，如“百善孝为先”孝是什么？感恩！孝顺父母，凡是孝顺父母的一定会孝顺组织，国家，民族，连感恩也不会，孝顺也不会，那么这里就会出现许多问题，所以要寻找一个重要的品质——责任心，是这个人身上独特的，所以叫特质。人身上有十六种特质，每一种特质组合，就构成你的人格特点，特质里某一群，一个群的概念，表现出来：你具备了这种特质，有这种特质的群，就一定会表现出第二种特征——行为。行为就两种：一种是认可赞赏的，一种是拒受惩罚。所以，我们要从小培养孩子优秀的特质，如果不能够培养，就培养他优良的特质，如果还不知道，我们培养他良好的特质，如果还不行，就培养他及格的特质，如果还不给他塑造培养，将来就是两条路，一条到医院去，00路103号，报告不要跑错，一条就是进到大墙内，监狱内，进去都不好的！这个特质其实就是特质群，我们人力资源工作者一定搞清楚，在我这样一个性质的组织内，我基本上具备哪一类特质的人。比如保险公司搞推销，他一定要有营销人员的特质，财会人员，这个部门必须要有财会人员的人格特质，这这部份内容讲完了，下周讲问题解决的问题，还有一次，想把人格上的问题简单再说一说。今天就到这里。

下面一片掌声，老师感谢，问：这叫什么？ 马上就有如此热烈的认知结构，马上实践，这在心理学原理上这叫什么？无条件正向关怀，谢谢你们！！

第二篇：Q博士的智慧屋

Q博士的智慧屋

这期Q博士的智慧屋，Q博士将和同学们分享几篇读书心得体会。一些小朋友来信给Q博士推荐了书籍，说从书中获得了不少智慧呢！小鱼儿：推荐《绿野仙踪》

这本书让我想起了《西游记》，师徒四人西天取经，一路战胜妖魔鬼怪，最终到达目的地。可是《绿野仙踪》里去“取经”的却是小姑娘多萝西、铁皮人、稻草人和一只狮子…… 轩轩：推荐《没头脑和不高兴》

这本书里有两个小孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。没头脑和不高兴是一对活宝，一个做事丢三落四忘东忘西，一个常常拿着一根竹竿做出一副不高兴的模样……他们之间发生的故事特别好笑，你看了就知道！乐小妞：推荐《夏洛的网》

一只名叫夏洛的蜘蛛用巧妙的办法拯救了险成火腿的小猪威伯。我为他们的友谊感动！可可：推荐《一年级大个子二年级小个子》

小男孩正也是一年级的大个子，但胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了许多好玩的故事…… Q博士：推荐《窗边的小豆豆》

Q博士觉得这本书很适合小朋友和爸爸妈妈一起读。在可爱的巴学园里，发生了很多温暖的小事情，Q博士希望这本书能温暖每一个读它的人，并从中收?@更多智慧。

第三篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要的是智慧而不是兵法

文李素怀

最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。

在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。

在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。

当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。

当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。

“将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃的人，跟随继母一起生活，他很聪明，缺少母爱的温馨让他在这个团伙中找到一种成就感，朋友对他的敬畏让他有种满足感，运用兵法我解决的只是表面现象，可是教育并不是军事，他是促进孩子健康的成长，我的一个“教育兵法”让一个孩子失去了很多，童年的快乐，朋友的幸福。虽然过后我弥补了一些，让孩子感受到了一些温暖，但造成了伤害却让我很自责。

万玮老师的兵法其实也是教育的方法和技巧。是用爱和尊重，信任和民主来引领孩子们更好的成长。只不过当同事们看到这样的书籍，很兴趣的样子终于可以有对付学生的奇思妙招时，我只是想，不要把孩子推倒对立面，他们不是我们的敌人，他是我们爱的延续，当我们动用兵法和孩子较量时，其实我们得到的是两败俱伤，也失去了做教师的职能。

有些班主任的确愿意用如何对付学生，如何整治学生，征服学生，战胜学生等等方式来教育学生，其实，在成长过程中我们要不断的遇见各式各样的问题，而解决这些问题我们一定要保持好的心态，这些问题是成长过程的财富，我们要运用好这些问题，让孩子学会成长，而不是打压或是管制。很多班主任只看表面现象，追求眼前问题解决，不深入本质看问题，急功近利的尽快解决，我们都知道速效药副作用都很大。不小心对孩子的成长就是一种伤害。

以前提到到教育智慧，其实我也和迷惑“智慧”这个词，因为我的个性简单，单纯，有些幼稚，并不聪明，怎样才能智慧？可是当我接触了一些名师时，发现智慧就是来自心灵的情感和散发的人性，在工作中，不断的总结和反思，真的让自己多了一丝智慧，让自己领悟了教育的真谛，教育难免会出现“善意”的欺骗和惩罚，但我们的根本是用爱和尊重做为前提。不是嘴上喊得那种“爱”，而是发自内心遵循孩子的发展规律，敬畏学生人性的尊重，流淌的爱和信任一定要能够和孩子的成长对接上。要用你人格的魅力潜移默化的渲染和影响。

三年前我选择用我的爱点燃学生的爱，让爱流动起来，的确遭到了一些同事的耻笑，初来乍到的小老师既然对教育谈爱，但我认定了教育就是一种慢艺术，用每天一点一滴的成长积累他们一生的财富。当班级形成了良好的班风，形成良好的品格时，我用行动证明了教育要慢慢的成长，用智慧挖掘教育的潜质，成就孩子一生的成长。

当其他老师动用“兵法”和学生过招时，我觉察到孩子的成长与你背道而驰，给孩子的伤害却是无法弥补的疼痛。当孩子对一个老师失望时，我们是不能原谅自己的。教育是一种尊重，一种信任，流淌的爱柔软了一颗成长的心灵，让他们在你的呵护下，变得更加的强大和丰富。

教育不是兵法，而是一种智慧，智慧是发自心灵的一种灵性，是溢满情感的音符，弹奏最美的旋律。是来自心灵的一种感应，质朴自然状态下的成长，美妙韵致的生命绵长。

第四篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要智慧，有智慧的教师才能培育出有智慧的人才。

可在我们现实的教育生活中，缺乏智慧的教育却比比皆是。教师侃侃而谈，板书写满黑板，学生正襟危坐，稍有骚动与喧哗，教师便拿起教鞭往讲桌上猛力一拍，教室里立刻鸦雀无声。某位学生因某事犯了错，教师往往是紧抓不放，要么是面对全班学生，把他（她）批个体无完肤；要么是把其拎进办公室，一顿冷嘲热讽，甚至拳打脚踢。还有的教师会借题发挥，罗列出他（她）以前的若干不好。

凭心而论，有一点我们应该承认，教师在教育学生时，出发点应该说是好的，可结果却往往是不尽人意，落个教师生气，学生埋怨。说白了，这不是有智慧的教育，而是无能的高压。教师一旦运用了高压政策，也就宣布了他教育的失败。

育人的智慧实在没有什么奥妙可言，只要让学生乐意接受你的教育方式并能改正错误就行了。然而，我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。美国著名作家爱默生也曾说：“即使煮一个鸡蛋，也有最好的方法。”同理，教育学生的若干方法中总会有一种最好的，因此，教师在尊重学生个性的前提下，要努力寻找最好的教育方法。曾经在报刊上读过这样一个故事：有个学生，为了考试时“一鸣惊人”，趁黄昏时跳进老师的办公室偷试卷。正当她在寻找时，班主任进来了，她便抱着头“躲”到办公桌下。班主任见状，动情地说：“你不要露出你的脸，也不要说话，你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿是想找一件你想要的东西？”那学生点了点头。“这东西属于你的吗？”那学生摇了摇头。“不是我们的东西，不管自己如何喜欢，我们都不应该拿，对不对？”那学生点了点头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依然是个好孩子。”

你看，这是多么睿智的教育方式啊！师者语言的委婉与含蓄怎能不化为滋润学生心扉的股股甘露呢？那位学生在感动之余，又怎会不努力进取呢？

是的，我们呼唤的就是这样的教育智慧。当我们面对犯错的学生时，不靠面容的威严，也不靠言语的犀利，而是要心平一些，气和一些，动动脑子，选准教育的切入点，让学生在和风细雨中明是非，晓美丑。

第五篇：承担责任需要智慧

承担责任需要智慧

责任是一种义务，严肃而神圣，需要我们用一生来履行；责任是一种付出，困苦而艰辛，需要我们用辛勤的汗水来奉献。而承担责任需要一个重要元素——智慧。不信，请看—— 第一幕

汉文帝召来丞相陈平，向他调查国内情况：“全国每年收粮多少？”陈平回答说：“这要问治粟内史。”汉文帝又问：“全国每年案件有多少？”陈平回答说：“这要问廷尉。”汉文帝有些不高兴了，就问：“那你管什么？”陈平回答：“丞相管百官。”汉文帝听了，又笑着点头称是。

在这里，陈平是个聪明人，他知道自己作为丞相的职责主要是管理百官，而不是具体的钱粮、案件等事。这正是他做丞相的智慧所在。

第二幕

罗斯福任海军助理部长。这天，好友来访，问及海军在加勒比海某岛建立基地的事：“我只要你告诉我，”他的朋友说，“我所听到的有关基地的传闻是否确有其事。”这位朋友打听的事在当时是不便公开的，但既是好友相求，那如何拒绝是好呢？只见罗斯福望了望四周，然后压低嗓子向朋友问道：“你能对不便外传的事保密吗？”“能！”好友急切地回答。“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能！”

在这里，罗斯福运用了智慧，通过类比的方法，既尽到了自己的责任，保住了机密，又委婉地回绝了朋友，避免了伤到彼此的和气，多么巧妙呀！

第三幕

晚自习课上，老师开会去了，教室里吵闹极了。班长和其他班干部绞尽脑汁也没想出什么办法来让教室安静下来。这时，一个素称足智多谋的同学向班长提出建议，可以让班长和深受老师赏识、数学成绩顶呱呱的数学科代表，一起到讲台前为大家组织数学复习。这一招果然奏效，数学科代表出众的讲解能力和班长的认真配合，使教室里立刻安静了下来。在这里，那位提建议的同学以自己的智慧帮助班长和其他班干部对班级进行了有效的管理，还组织了高效的学科复习。可以说，班干部的尽职尽责多亏了他的智慧！

是啊，承担责任需要智慧。让我们运用智慧来履行好自己的责任，运用智慧将自己的责任完成。

点评

作者采用了分幕描述故事的方法，每一幕各有一个片段，每个片段叙述完了，都安排了精当的议论，使片段材料为证明自己的观点服务，写法很有创意，也写出了议论文的特点，给人以启示：议论文的行文方式是可以合理创新的！本文可贵之处还在于取材方面，作者所选三个片段从古到今，有中国的，有外国的，还有涉及中学生学习生活的，各有代表性，可谓独具匠心。“总－分－总”的结构，使文章显得严谨而完整。这些都是本文成功的原因。（湖北省武汉市黄陂区蔡榨中学 九（6）班）

【指导并置评：周松涛】