作文研讨讲稿

第一篇：作文研讨讲稿

小学三四年级学生写作的水平是非常有限的，他们在低段的学习只限于写话练习。因此他们识字、储词有限，编缀成文费力；他们刚接受文化科学的启蒙，正新奇地观察、探究面前这个奇妙的世界。这时，我们如果把他们手中的笔束缚在每学期仅有的几篇命题作文上，并用审题、布局之类限制他们刚刚萌动的表达欲望，这就有点像是硬要刚刚学步的孩子迈着成人的步子走路，势必别别扭扭、举步维艰，产生畏惧心理。因此，作文起步教学是一个应当好好研究的课题。

许多成功的作家都是从小养成了非常积极的写作习惯，当然这也得益于有些语文教师孜孜不倦地引导学生写日记，卓有成效地提高了他们的作文水平，给了我们很多启发和教益。近几年来，笔者在一个班的教学中进行试验，摸索作文教学的规律，采用“作文起步以日记习作为主，命题作文为辅”的方法，收到了明显的效果。现仅以一得之愚就教于同行。

小学语文教学大纲明确指出：“应当利用各种机会，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，让学生多动笔，逐步养成爱动笔的好习惯。”笔者认为，日记作为一种教学手段，它是调动学生习作的“积极性”、发挥其“潜力” 的最好方法之一。“日记”作为经常性的自主练习，写作内容较少局限，且足以保证写作基本练习的频率，这犹如一种外力（在形成习惯以后，这种外力就会转化为一种“内驱力”），可促使学生有意识地主动观察、发现和认识生活，为提高写作能力打下坚实的基础。

一、多写多练，提高质量

平时作文课程上的练习具有重要意义，但依靠每学期大约七八次的练习是很难实现作文能力提高的“质”的飞跃的。而日记练习的“量”的积累，正可以为这种“质”的飞跃创造必需的条件。日记习作是一种自主的语文综合练习，尤其在内容上的自主性更强。有了这种经常性的自主练习，就可以适当减少其它语文作业的量。考虑学生的负担，也可以阶段性地将日记改为“隔日记”或“三日记”，以防因学生负担重而流于形式或产生厌倦心理。从笔者的试验来看，每学期50篇左右是比较合适的。

怎样批阅？大习作量带来的是教师的大工作量。如何解决好这一对矛盾是一件值得研究的事情。从心理学角度讲，人的劳动成果如未能受到应有的关注与尊重，其积极性会明显降低。刚学作文的小学生兴致勃勃地写出稚趣横生的日记，如果得不到教师应有的及时鼓励与指点，这无异于给他们泼了一瓢冷水。教师既要爱护学生的习作热情，又不能让过于繁琐的日记批改束缚了我们的手脚。那么怎么解决这一对矛盾？笔者采用了“师生同阅，鼓励为主，重在评讲，择优出刊”的办法。

学期开学初期，我让学生备两本日记本，使教师在轮换周转中得到一点儿主动权。周末收交前，老师利用自习课让同座学生在讨论中互改错别字、标点和病句，并共同圈定一篇“佳作”。“佳作”是批阅的重点，它们犹如各呈异彩的花朵，令人目不暇给；我们在佳篇、佳句过眼之际，常能捕捉到学生写作水平出现“质”的飞跃的鲜明轨迹。笔者常饶有兴趣地在众多“佳作”中选择数篇，将预先准备好的统一格式的稿纸夹进他们的日记本里（有时为它们的日记另拟一个新颖别致的题目），孩子们拿到这一页他们期盼的、充满鼓励和期望的稿纸，认真修改并誊清他们的习作，供班级“新芽”园地不定期刊出。

日记的批阅，也以学生互批互改为主（涉及学生“隐私”不愿意给同学看的免去这一环），改去了明显的错别字，改去了明显不同的用词用语，对学生能力的提高也有好处。在此基础上，教师一般可用快速阅读的方法“阅批”日记，只批不改或少批少改，批语多用孩子们看得懂的短 语，不用分数，而用不同数量的五角星来肯定孩子们的进步。对有特色的、评讲时可用作举例的日记则分类摆放，时间允许的话还可以适当作一些简短的批阅记录，以供评讲举例时作为索引。用这样的方法批阅全班一周日记，一般两个多小时即可。以“阅”为主，以“批”为辅，基本不“改”，重在讲评、鼓励和引导再练习。

总之，学生互改时的争论、他们选择“佳作”时的斟酌、教师批画的五角星的增多、墙上“新芽”园地的选中刊载，这些都促使学生的习作热情有增无减地持续下去。

二、积极引导，提高质量

当日记的训练与积累达到一定程度的时候，就改想象另一个更重要的问题了。如何才能促进这种能力提高的“质”的飞跃呢？我认为：要非常重视定期的日记讲评，且融读写结合于一轨。这就是说，我们不能满足于一般性的日记习作“量”的积累与写作积极性的高涨，而要及时把这种热情引到正确的方向。笔者注意把日记习作讲评、指导与命题作文的指导、阅读教学有机地结合起来，使之相辅相成，互相促进，这样做，往往可奏一举数得之效。

怎样讲评？ 内容和形式自然有多种多样。但我觉得，从实际出发，从小学生知识水平和年龄特征出发，评介性讲评是适宜经常开展的。它兼有表彰、激励、启发、诱导的作用，实践告诉我，它受学生欢迎的程度曾大大出乎我的意料。原因在于：用他们自己的所见、所闻、所做、所想去开拓他们的视野：用他们自己的长处去诱导他们克服自己的短处；用以启发开导的例子源于他们自己，学生倍感亲切，启发性和激励性兼而有之，效果尤佳。习作讲评一律引导学生尽力发现别人的长处，只要在某一方面稍有特色或进步，就大加赞扬。每次讲评突出一个专题、重点，或选材角度、或语言运用（含读写结合的灵活运用）、或立意、或剪裁，与阅读教学紧密结合，环环相扣，步步为营。每次讲评犹如注入了“生长激素”，不久，一批“新芽”又会破土而出，实在令人欣喜。

“质”的飞跃真的不断出现——选材和表达异彩纷呈，生活长河中一朵朵转瞬即逝的小小浪花被学生发现了，定格在他们的笔端：一只鸡腿在餐桌上被谦让了一圈，最后回到奶奶的碗里，他们看到了尊老爱幼的传统美德发扬光大；看到在街头绘制广告的残疾美工用仅有的三个指头作画，引起孩子们对逆境中奋进不息者的敬意；看到“漂亮大姐”偷摘公园里的鲜花，小作者对此有一番关于“心灵美”的精彩议论；“动物世界”电视节目中，牝马为掩护被猛狮追赶的马群撤退而舍身忘死雄立草原壮烈捐躯的场面，也成为小作者笔下描写的对象，并由此引出了“动物尚且能如此，我们人类呢„„？”这样言简意赅的议论；看到街头出卖的一只只血淋淋的剥皮青蛙，小同学在日记中发出了保护生态平衡的强烈呼吁„„真是蓓蕾初放，美不胜收！在讲评中，有时让小作者自己朗读，并介绍选材、立意与观察生活的感受，这对大家是启发，对自己又是一种激励；有时也发动大家评头论足，以期互相切磋，共同提高。

三、提供素材，飞跃提高

我们应该注意到：作文的起步教学，不应先抓“怎么写”的问题，而应先抓“写什么”的问题；在抓住“写什么”问题的同时，引导写具体写明白。这是作文教学中带有普遍规律性的问题，应该引起足够的重视。作文起步时，应该千方百计激发学生的表达兴趣和欲望，让他们反复运用有限的字词的语言储备去表达自己的思想感情，“拉扯成篇”，而“怎么写”的问题则应放在稍后逐步解决、逐步提高。“无米之炊”与“纸上谈兵”的作文教学应该停止；没有一定量的自主练习，作文教学要想取得实效是不可能的。须知，学生处于“望题兴叹”的困境之中是无法实践我们那一套“写作教程”的。这就是坚持实践第一的观点，遵循没有量变就没有质变的规律。这几年，笔者在作文起步教学的改革实验中，用日记习作的积累，丰富了阅读教学的内容，增强了阅读教学“读写结合”的效益，促进了学生习作水平的“质”的飞跃。

学生的眼界开阔了，思维活跃了，观察敏锐了，笔头“活”了，作文越写越上路，他们在学写作文的路上迈出了坚实、有力的步伐。如果他们能一直坚持写下去呢？我不能肯定他们中将来一定会出现作家，这也不是基础教育的目的，但大面积提高学生写作的兴趣和水平是可以确信无疑的——不过，墙上琳琅满目的“佳作”却也令我想起安徒生写的一个叫《丑小鸭》的童话，那美丽的天鹅在幼小时也曾是很不起眼的。

第二篇：2011年有效课堂教学研讨讲稿

有效课堂研讨——每人一节汇报课讲稿

有效课堂研讨——每人一节汇报课讲稿

一、班级管理要有魏书生老师的“智”——科学＋民主，这是一种艺术

1、要用“松、静、匀、乐”四个字面对生活和工作中的一切（1）松——身体放松，要学会利用公家的时间锻炼自己的身体，每天坚持与学生一道做广播体操。合理利用时间，学校的工作尽量在学校完成。（魏老师的书稿都是在学校完成的，学生上课任课，他坐在自己的座位写作，备课。他没有办公室，他的办公桌就是学生的课桌。）坚持进行自我心理调节，是自己活得轻松一些。（举例:班级在五楼，看着是吃亏，实际上是占了便宜，无形中每天你的身体得到了锻炼）（2）静——要坚守心灵的宁静。不被纷乱的事情所打扰，人生要顺其自然，要全身心的回归自我。大事做不来，小事赶紧做。（没手机、号码不对外）

（3）匀——呼吸均匀。遇到烦心事，不顺利时，要深呼吸，再呼吸，避免情绪激动而采取不当的行动。（对于老师来说，一定要会这一点）

（4）乐——情绪快乐。要收缩无限的成本，要把精力放在自己说了算的事情上。天天享受与学生在一起的快乐。课改要立足本校，本人要立足课堂，要松、静、匀、乐对待备课、上课、反思。这样你就快乐无穷，让松、静、匀、乐相伴每一天。

2、对课程改革的认识（有专家的独到之处、有高度、观点得到与会老师们的认同）魏老师认为：课程改革就是把前七次课改的优点发扬下去。怎样课改？就是把过去做的好的守住：（坚持、守住）●守住民族优良传统、守住常识

●守住建国六十年的经验，中国教育了不起。●守住自己成功的经验，要先正思、在反思。

教与学就是：有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长，学而致用，循序渐进，持之以恒，古代如此、现在亦然、一万年不变。要把根越扎越深，才能枝叶茂盛。

3、班级管理：一靠民主、二靠科学 一靠民主

●树立为学生服务的思想 ●建立互助的师生关系 ●发展学生的人性和个性 ●决策过程要和学生商量

（1）魏老师认为：做好班主任工作首要的是以学生需要为主，要有为不同的学生服务的思想。当教师的要俯下身子和学生说话，只有这样才能安心于班主任工作。

（2）鼓励学生自己管理自己，并且参与到班级的管理。魏老师的管理方法是：班级里每个学生都有事情做，凡是普通学生能做的事班委不做；凡是普通干部能做的事班长不做；凡是班长能做的是老师不做。要相信学生，给他们时间和空间，给他们锻炼的机会让他们在自己管理自己中成长起来。同时建立起师生互助的关系，学生到了锻炼，老师减轻了负担。在他们班有值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长、桌长……学生们把自己负责的工作完成的非常出色。魏老师认为对学生的好习惯养成要从小事抓起，要持之以恒要坚持（在为老师的报告中提到最多的就是“坚持、守住”）让学生完成自己能完成的事，要让学生一点一点、一寸一寸、一步一步朝前走。要大事做不来，小事赶紧做。那么、魏老师告诉大家，管理是责任，是谁都无法逃避的，管理者就是要利用自己的智慧帮助助手把事做好。因此魏老师陶醉于班主任工作是一种享受，一种快乐中。

（3）在“发展学生的人性与个性”中魏老师谈到了差生的教育，告诉我们一个秘诀，那就是对待差生要抓“软处”，别总冲着他淘气的脑神经去。否则你是训练了他的淘气得脑神经，他越来越淘，对抗能力越来越高。有一句话很吸引我“绝不难为你，也绝不放纵你”。在对个性学生教育上，要确定个性目标，让学生超越自己。在此，魏老师分析了“人”字的结构，很耐人寻味：

● 有长有短

总看人的长处，世上无不可用之人；

总看人的短处，世上无可用之人。● 有上颇有下坡

取得成绩勿骄傲；

走麦城时坦坦荡荡。● 相互支撑，相互帮助

同事之间，师生之间，生生之间要互相帮助，搀扶走过来。悲不恒也，是不乐业，知亦难，行亦难，乐更难。

为了培养学生的良好习惯，魏老师提出了“五个一”

● 每个学生每年做两个贺卡送给父母（教育学生要懂得感恩）● 每个学生每天一篇日记（善于发现和总结，有利于写作能力的提高）● 学生每天唱军歌（振奋精神，提高情趣，培养积极向上的精神）● 学生每天踏步一分钟（缓解疲劳，调动情绪，保持饱满的热情）●

在讲这“五个一”时魏老师总结出：“天下之事，非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也，非不恒也，是不乐业。”这五个一要见成效，必需要坚持，对学生的好习惯养成要从小事抓起，并且要持之以恒，坚持下来，现在看来是小事，十年以后再看这些小事都是大事。这也就是说，在学生的成长历程中，小事、细节将影响他们的一生，成就他们的人生。正如魏老师所言：什么叫教育，教育就是培养人的良好习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

（4）民主决策过程。在魏老师的管理中，学生是他的有力助手，他更是学生的朋友。他们班的任何一项活动或者是决定都是师生共同商量决定的结果，教师不包办代替任何事情。甚至绝大部分的事情是学生自己决定的。（因为魏老师有时一个多月不在家）在魏老师的报告过程中我就悟出他不是靠说教，而是靠的是方法，他教给学生自己管理自己的方法和能力。在这里魏老师列举了多个案例，例如：一天有个学生向他提出要成立班级法庭。魏老师就问为什么？这个学生就说了他们班有一个男生总该耍赖皮，有错不承认，狡辩，并且爱告小状。成立法庭正好处理此类事。魏老师听后想这件事对学生分辨是非能力有帮助，同时能提高学生语言交流及辩论能力。并反问道：“厅长谁担任?”提出建议的学生主动请缨，而且写出了法庭的条款。我记得最深的一点是：每一位到法庭打官司的都要上交3000字的上诉材料。魏老师问为什么？他说：“老师你想，不用这地点来约束，那还不天天有人打官司，像xx还得天天来告状。用这种办法可以制约他。”又如，他们班上有一个自习说话接力本，谁在自习课上说话，谁就要进行500——1000子的说明。魏老师认为：在一般情况下，这种方法法比较好使，当众批评对于中学生或者高中生来说，他觉得没面子。用这种方法能使其认识到自己的错误，长期以往，学生的自我约束能力提高了。在写说明文的同时提高了他的写作能力。我翻阅了其他有关魏书生与人方法的书籍。里面真有因为写说明书而提高写作能力补上语文的短腿，考上重点大学的，这个学生叫冯松。“检讨书”和“说明书”只两字之差，但是作用却大不相同。有人问过他的学生，学生回答，写检讨书越写越恨老师，而写说明书越写越恨自己。魏老师认为民主层次越高，制度就越细，科学发展观就越高，我想这就是教育的艺术吧。二靠科学

● 建立计划系统 ● 建立监督检查系统 ● 监理总结反馈体统

总体上说，我一方面感到魏书生的理论和经验很深刻很实在，另一方面又确实对他的实际活动和取得的成果感到很折服、很惊奇。他的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性，既觉得很高，又感到可学。同时我也悟出了工作和做人的道理：把心知肚明的常事做好做深，要坚守自己的本行做深做细。以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，做实实在在的工作，在平常的岗位，做平常的工作，过平常的日子、把自己的工作用笔尖流淌在书上，把极平常的小事做的有滋有味，实实在在。每天都会快乐!

二、语文课堂教学要有吉春亚老师的“味”——清新淡雅中流淌着浓浓的诗意，这是美的享受和积累

在会议的第四天，聆听了特级语文教师吉春亚的讲座，听了她的几段课例，听完后真是一种美的享受。如果说窦桂梅的课是气势磅礴的洪流，那么吉春亚的课则是涓涓溪水，清新淡雅中流淌着浓浓的诗意，充满了语文味。我也第一次真真确确的体会到语文课要这样教，语文课这样吸引人，语文课是这样美，语文课使学生受用终生。在她的言谈中，以及会后与她的交流，我了解到吉老师之所以有如此的成就，得益于吉春亚老师博采众长，不断实践，善于反思，文化底蕴深，诗情画意浓，形成自己的教学风格。课堂效率高是因为她的教学吧与语文教学的本体不益的内容去掉；底蕴深源于他的博览群书、勤于练笔，吉老师多年坚持写作，发表诗歌散文多篇；诗意浓缘于她对语文的热爱。

一、浓浓的“语文味”课堂

● 语文味的课堂之“思”味——沉思默想，静静地与文字对话；（给学生留有充足的时间，去与文本对话，让学生亲身去感悟）

● 语文味的课堂之“读”味——书声琅琅，尽情地宣泄积淀；（无论什么样的文章，都让学生去读，读出语文味，在读中感悟。）

● 语文味的课堂之“品”味——品词析句，欣赏着语言的魅力；（抓住重点的词句，领略语言文字的美，同时进行语言文字的积累。）

● 语文味的课堂之“写”味——触发灵感，动情辞发。发表自己的心声（在学习中的灵感随时记录下来，或者是成功的仿写）吉老师主张师生间要碰撞出生命的火花，流淌出生命的神韵。主张把思、读、品、写有机的结合起来。吉老师力求语文能力的提升和情感世界美妙和谐的共振的效果，吉老师主张语文课要有自己的特色不能上成历史课、思品课、地理课（例如：《信任》、等），语文课老师的每课时要抓住语言文字，句段篇章的某一点进行教学，要突出语文味，要有语文的特点，不能是“非语文”、“泛语文”、“串味”的语文

二、浓浓的“语文味”课堂所得一

二、（一）课前准备要三“入”

1、教材钻研入“本”课前下功夫，充分做到有价值的课前预设。为了备好一节课她课前翻阅大量的相关资料，把相关的知识自己现弄懂，预设好课堂上可能出现的问题。并且确定几种方法，再选出最佳的一种。吉老师说，虽然他在语文教学上有了一定的成绩及自己的教学风格，但是他从不敢不备课进课堂。（我曾在于永正评价她的文章中看过：这就是专业型教师与教书匠的区别”）

2、目标定位入“根”吉老师强调每节课要落实的目标、学生应达到的目标都要落实到位，这就要求教师每堂课的目标要确定好课前教者应心中有数。如：学生听说读写方面应有什么训练、应有哪些方面能力的提高、应有哪些积累教师必须要有把握。

3、教学设计入“线”吉老师特别注重语文课堂要有主线，不能随心所欲，想怎么讲就怎么讲。要抓住主线、突出主线，语文课堂才会有生命力，才能充满语文味。她主张单元课题入手、体现主线；课题入手、寻找主线；随文披情把握主线等。每一课都要有主线，这样教师的课上的才会有章法。才会重点突出。以什么为主线，在教学设计中要体现出来。

(二)书是学生自己读出来的

在吉老师的讲座和他列举的几个教学片断中，他特别强调要给学生充分的时间读书，去直面文本，与文本对话。这是学生获得文本信息的最佳途径，是任何办法都替代不了的。学生每读一遍会有每一遍的感觉。与文本对话是提高学生准确领悟和理解作者思想情感能力的重要方法。在这一点上，吉老师列举了《落花生》，他让学生反复读父亲的话，每读一次汇报一次自己都读出了什么或读懂了什么。初读——理清思路；再读——知晓内容；精读——萌发自主意识和深厚的个性色彩；品读——促情感共鸣；带着问题读——-积累内化。通过不同的读，才会产生如下效应： 浅草才能没马蹄 为有源头活水来 远近高低各不同

有效的个性化阅读需要唱好三部曲：

“入书”——不入虎穴、焉得虎子。要让学生读进书，进入文本，深入领会作者表达的观点和感情。

“出书”——八仙过海，各显神通。这是个性化阅读的关键阶段，学生在充分体会到作者所要传达的思想观点，极为表现思想观点所采用的语言形式后有了个人的汉法，或赞成，或反对，以至于超出文本读出新意，读出文本中没有的，赋予文本新的鲜活的生命。这是特别有价值的阅读。

升华——百尺竿头，更进一步。经过第一阶段的探寻作者所表达的意义和第二阶段的求异思维交流讨论和体验感悟后，如何让这些观点融入学生自身的思想之中，成为自己个性发展的丰富养分，这就需要第三阶段的——升华。通过学习我深深地认识到，吉老师所追求的是一种语文的本色，、本性和本质。是对语文没学境界的一线是追求。浓浓的语文味课堂，不是简单的字词句段篇的训练，而是一种动态的体现，渗透到语文课堂教学的整个过程和各个环节。加强语言积累，培养语文能力，养成良好习惯，从而增进人文素养、形成完美的精神世界。而这些过程是以“语文能力为基础，以语文能力为核心，也就是说通过听说读写能力的语文实践活动，达到对人的感情，思想、态度、价值观的培养，从从而提高语文素养。通过看吉老师的课案，我体会到语文味的课堂应该： 表现在扎扎实实的字词教学中 表现在教材恰到好处的语言切入处 表现在语言背后的意蕴之中 表现在语言的表达和转换中 表现在语文学习方法的习得中 表现在让学生用笔表达思想的过程中

第三篇：基层从严治党研讨发言辅导讲稿

基层从严治党研讨发言辅导讲稿

各位领导，大家下午好。“党要管党、从严治党”是我党在实践中不断提高从严管党治党的能力和水平的政治责任。按照培训安排，很荣幸的能在这里和大家一起讨论这一课题。不妥之处，敬请各位领导批评指正：

首先，我想和大家讨论的第一个问题是：为什么要在基层党员干部中强调自觉履行党要管党从严治党这一政治责任。要说明这个问题，我想和大家分享下我在乡镇基层工作时的一些想法。乡镇党员干部工作的现状给我最大的感受可以用三个词语来概括，即繁重、孤独感和责任。

繁重，这个词当然对大家来说都很好理解，乡镇基层的工作相对来说是比较繁重的，大到是项目建设、产业发展、党的建设，小到民生服务、日常管理。任何一项都必须花费大量时间和心血，导致乡镇基层干部的工作和心理压力普遍比较大;

第二个词就是孤独感，这方面的主要意思就是亲情的相对远离，一般一周甚至于几周才能见一面，这样长此以往，心理或多或少都存在一定孤独感。为什么要说这两点呢?因为繁重的工作和长久的孤独感的后果就是情绪上需要得到释放，当有人来拉你去玩两把或者去乐一乐的时候很容易受影响，导致在遵守中央省市县各项规定和党风廉政上出现偏差。

我要讨论的第三个词就是责任。基层干部一般都肩负着改善一方群众生活质量的责任，也就是我们俗话说的包村或者“责任田”。同时，与责任相伴的就是权力，比如在低保发放，扶贫救济等方面，或者拿我自身工作来说，执法、检验检测和行政许可上或多或少都有权力，那么如何用好这些权力，如何抵制外界诱惑呢，我党指出了方向，就是要牢牢抓住“党要管党，从严治党”这一政治抓手。

那么第二个问题来了，我们基层党员干部如何履行“党要管党，从严治党”这一政治责任呢?我觉得要做到这一点，首先要落实在“党要管党”上，基层党组织要肩负起抓党风廉政建设的重要责任，就是我们俗话说的“外因”要起作用。

把坚定理想信念作为党要管党、从严治党的制高点。“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。现实生活中，一些党员、干部出这样那样的问题，说到底是信仰迷茫、精神迷失”。坚持党要管党，必须把思想政治建设放在首位，严守共产党人理想信念这个阵地。

要发挥基层党组织的主体责任。“主体”之意，就是指责任所系、使命所在;主体责任就是要求党委切实加强对党风廉政建设和反腐败工作的领导，党委书记要当好第一责任人。较之此前实行党风廉政建设责任制规定中明确的“全面领导责任”，“主体责任”的内涵有了重大深化和发展。主体责任更加明确了各级党委是党风廉政建设的领导者、执行者、推动者，也就是说，党委对党风廉政建设不仅要进行强有力的领导，而且要亲自抓执行和推动工作的落实。党要管党，才能管好党;从严治党，才能治好党。

把建设高素质的干部队伍作为党要管党、从严治党的着力点。党要管党，首先是管好干部;从严治党，关键是从严治吏。近年来，县上在强化干部教育培训、创新干部选拔任用机制、改善基层干部生活条件、调动干部工作积极性等方面进行了有益的探索，取得了一定的成效。对于乡镇基层来说，就是继续坚持抓班子、带队伍，充分发挥领导班子引领示范作用，深入基层接地气、察实情、理思路、解难题、办实事。通过科学考评，规范日常管理，切实调动干部工作的积极性。

把规范用权作为党要管党、从严治党的根本点。“把权力关进制度的笼子里”就是要把依法行政作为工作的“边界线”，坚持用制度管人、管权、管事，不断建立完善各项管理制度。同时，要将制度执行理念贯穿始终，以强有力的制度执行保障来推动工作，使各种权力在x下运作。同时，要严格落实督导检查、廉政谈话、效能问责等制度，把从严管理的要求贯穿于干部日常管理的全过程，努力营造风清气正的良好风气。

把抓作风作为重要切入点。进一步严明党的政治纪律、组织纪律、工作纪律和生活纪律，着力克服组织涣散、纪律松弛、有令不行、有禁不止等问题。抓作风既要着力解决当前突出问题，又要注重建立长效机制，下功夫、用狠劲，持续努力、久久为功。把中央要求、群众期盼、实际需要、新鲜经验结合起来，努力形成系统完备的制度体系，以刚性的制度规定和严格的制度执行，确保改进作风规范化、常态化、长效化，努力构建“为民、务实、清廉”的机关。

第二方面，就是我们基层党员党员自身要把着力点放在自觉上，坚持从严要求，也就是俗话说的内因要起作用。坚持从严要求，就必须坚定理想信念。思想的滑坡和信念的动摇，必将导致精神的崩塌，事业的荒废，行为的越轨。作为基层党员干部，要能耐得住寂寞，能把握住自己，坚守共产党人精神追求，常怀爱民之心，常怀责任之心，常怀淡泊之心，常怀律己之心，常怀敬畏之心。把党性修养、道德修养和纪律教育、纪律约束结合起来，严以修身、严以用权、严以律己。在各种考验、诱惑面前，始终保持坚强的党性修养，自觉从善，遵守法制。

坚持从严治党，就必须改进工作作风。良好的作风是做好各项工作的重要保证。不断加强作风建设，就是真正把思想集中在想干事上，把本领体现在会干事上，把目标锁定在干成事上，做到谋事要实、创业要实、做人要实。要始终保持清醒头脑，切实增强忧患意识，把精力用在谋发展、攻项目、抓落实上，履行好各自职责，才能肩负“党要管党，从严治党”这一政治责任，不负历史重托.坚持从严治党，就必须提升能力素质。要带头解放思想，不断提升谋发展的能力，把上级的要求与地方实际紧密结合起来，根据实际情况完善发展思路，改进工作方法，提高工作水平;要带头担当履责，不断提升化解难题的能力，敢于直面矛盾和困难，决不能上推矛盾、下推责任、后推“包袱”。要坚持在学中干，在干中学，坚持从群众中来、到群众中去，结合崇信提速发展、群众脱贫致富的现实，想群众之所想，急群众之所急，在实践中经受考验，在实践中增长才干，在实践中提升能力。

第四篇：作文研讨

高年级作文研讨活动

活动内容 第一节听研讨课 第二节集中讨论 活动要求

每位参加的教师准备一份发言稿（届时上交）选取以下内容作为主题

1、自己在作文中的成功的经验或做法。

2、自己在作文中的困惑。

3、结合课改你认为作文教学课怎样上才有效？

4、怎样让学生喜欢作文课？如何提高写作的兴趣？ 届时研讨活动对以上主题进行交流讨论。

尊敬的各位老师：

大家下午好！

今天我们聚集在一起，共同研究探讨高年级如何上好高年级作文课，说实话，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。可能各位老师还不太认识我，我先做一下自我介绍吧，我叫李爽，是白集小学六年级的语文老师，刚参加工作一年半，实在是经验不足，对作文教学更是不知从何下手，而在座的老师都是语文教学的行家能手，经验丰富，我在这里是没有发言权，所以我今天是抱着非常虔诚的态度，虚心地向各位老师学习的。现在我第一个发言是希望希望能起到抛砖引玉的作用，也跟你希望从这次研讨中学会更多的东西，争取上好高年级的作文课。

我写说下我们班的情况吧，许多学生拿到作文题后，总觉得没什么可写，脑子里空白一片，或者几句话就简简单单把要写的内容解决了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是《同步作文》。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，以至于作文出现了千题一式、千人一面；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。

小学生的生活应该是丰富多彩的，他们的内心应该充满童真童趣，为何我们的学生没有感受到童年的乐趣，没有我手写我心的欲望呢？究其原因，说明我们小学生生活经历少，知识储备少，没有掌握写作的技巧与方法，对写作不感兴趣，不善于发现和观察，缺乏写作素材。特别对于六年级的教师，怎样才能在短短的一年里既培养学生的习作兴趣，又提高学生作文质量呢？现在我就自己的体会，浅谈几点如何指导学生写作吧。

根据高年级学生的习作能力,我主要以写作为中心讲解课文，首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家，而是培养愿写、会写、爱写的素质学生，帮助学生克服写作困难，培养学生写作兴趣、爱好和写作的基本能力。那怎样培养学生写作能力，实施作文教学呢？

一、多读勤练

唐代大诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”说的再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀！对于读书我的理解是:好读书、读好书、习惯读书。养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的作文选，二是名家名篇。前者容易引起学生的共鸣，诱发学生习作的竞争心理。每次在评讲作文时，我都会把学生的范文制成幻灯片，让学生读，然后下批语，学生的评语虽然没有老师评语那么到位，但却说出来心声和见解；后者讲究文章的技巧和词句的锤炼，学生能不仅学到优美的语言，还能学到做人的道理，获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文，并把好词、好句、好段词和感受用读书笔记的形式写出来，再根据文义拟定一个主标题和配上一幅精美的图画。经过一学期的训练，学生像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，不但学生习作能力逐步提高了，而且版面设计也越来越精美。

二、能说会讲

说是用口来“写”，写是用手来“说”，它们有着异曲同工之妙，起到相辅相成的作用。在小学生心理中“说” 相对容易，练写先练说，尤其是锻炼学生当众说的能力。不少学生对于当众说，存在一定的心理障碍，行为上主要表现为:声音小、面红耳赤、哆嗦、前言不搭后语等。我于是首先解决学生胆怯的心理问题。利用“口语交际”课教学生学会说话，学会和别人交流沟通，目的就是增加学生当众说话的机会、锻炼胆量和口头表达的能力。二是在课堂上实行“三允许”政策，允许说错话、允许补充、允许质疑，促动学生间的交流和相互学习，激发学生的说兴趣，达到提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力的目的，为写作打下坚实基础。

三、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动。兴趣是最好的老师培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展中国传统文化展示活动、春游、参观博物馆等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

四、仿写和专项写作相结合

首先是“模仿写作”。“榜样的力量是无穷的”，学习和借鉴范文写作是提高作文水平的一条重要途径。模仿写作就好比孩童学步时期的“学步车”，小孩子的模仿能力是最强的，这一点教师应该充分加以利用。有人认为小学高年级的学生已经过了仿写阶段，我认为不尽其然，只要没有学会独立写作就可以使用仿写方法，与其应考前临阵磨枪背诵范文，不如现在练好仿写。仿写之前教师先选择几篇同类型范文带领学生学习。写同一件事，不同的人会有不同的写法，不同的开头和结尾，让学生有意识地比较它们的不同，找出每篇文章的成功之处，启发学生思考能不能找到更好的方式，然后让学生自己动手仿写。这样坚持练习写作，就能够提高作文水平。

五、多练笔，提高书面表达能力。要提高学生作文水平，必须要多多练笔，提高学生的书面表达能力。日记，就是一种很好的练笔形式，所谓日记，顾名思义，就是对每天所遇到的和所做事情的记载。叶圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。一位作家在谈到日记时说：日记应该是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭散步。可见这种不拘形式，不求长短章法的日记克服了习作教学的诸多弊病，一定会更受学生欢迎，对于小学生来说，这是练习写作的一个很好的方法。最后，对当天优秀的日记或进步较大的日记，一定要在班上表扬或者在全班朗读，让学生体验习作成功之乐。这样学生就会期待收回日记，急于再次表达。一个学生在作文中这样写道我先用扫帚把垃圾、尘土……扫在一起。然后，我用扫帚把灰尘压住，以免被风吹掉。我再把簸箕的后面拿起一点，再用扫帚用力一挥。但是，还有一些灰尘没扫干净，我再扫几下，但还没有扫干净。我发了愁，突然，我想到了一个好办法。我把簸箕放到门口高低处，再轻轻一扫，终于把垃圾扫干净了。我又把簸箕里垃圾倒进了垃圾筒里。总之，在作文教学中，教师要从农村学生写作现状出发，不断更新自己的知识，吸收新鲜的教育经验和理念，充分利用农村特有的教育资源，改进教学方法，提高学生写作兴趣和水平，相信总有一天学生不但会不怕作文，而且还会爱上作文。

以上就是我对作文教学的一些所得，总之，作文教学还是我们语文教师得去努力的一个方向。如有不当之处，还请各位老师予以谅解。

第五篇：街道七一讲稿高质量发展体会研讨发言

街道七一讲稿高质量发展体会研讨发言

七一重要讲话，高屋建瓴、博大精深、内涵丰富，回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程，展望中华民族伟大复兴的光明前景，科学回答了党和国家发展的一系列全局性、根本性、战略性问题，是一篇充满真理力量的马克思主义纲领性文献，为全面建设社会主义现代化强国指明了前进方向。

要通过贯通起来学、深入领会学、结合实际学，真正明白学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的一系列重要指示，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，用讲话精神wz头脑、用讲话精神指导实践、用讲话精神推动发展，真正做到学党史、悟思想、办实事、开新局。为此，在推动街道高质量发展中，我认为要做到三个方面：

一、深耕党建，扎牢信念之根。

“七一”重要讲话回顾了党的百年奋斗史，反复印证了“没有共产党，就没有新中国”这个伟大论断。中国共产党始终具有强大的生命力、凝聚力、号召力，是带领人民实现中华民族伟大复兴的核心力量。街道党工委作为基层党组织的“主心骨”，就是要扛稳党建工作责任，始终把党的思想政治建设摆在首位，带领基层党组织和全体党员，爱党信党跟党走。

一是强化基层治理。

鼓励小区成立“红色业委会”，运用党群议事会机制，让居民自治蔚然成风；结合平安智慧小区建设，运用物联网、云计算、人工智能等技术，设立管理平台和功能室，实现小区“党建+智治”有效融合。

二是深化小区党建。

提高党支部、邻里中心与小区数量比，开展丰富的党建创新活动，进一步延伸党建工作手臂，巩固党在基层的执政根基；结合社区“两委”换届，培养一批党建工作精干力量，确保党建工作时时有人抓、处处有亮点。

三是打造优质服务。

整合提升邻里中心、社区党群服务中心、社区活动室、社区警务室、幼儿园等场地资源，新建日间照料中心、超市、卫生服务站，提升党群综合体，使居民能够享受医疗保健、教育培训、生活休闲、社区养老、临终关怀等热心服务，切实感受到身边稳稳的幸福。

二、聚力发展，创造更大成绩。

坚持用重要讲话精神wz头脑，坚决贯彻区委要求，把智慧和力量凝聚到坚持“项目为王、结果导向”，打造“千亿强区”推动涧西高质量发展的实践上来，实干兴街，创造新的成绩。

一是抓城建，提升形象面貌。

健全城市管理长效机制，持续巩固提升创卫、创城及拆违拆临整治成果，坚决消除城市管理中存在的盲点和短板，让辖区更整洁、更舒适、更宜居。继续加大老旧小区基础设施、服务设施和环境建设力度，规划建设邻里中心、党建综合体、小区健身广场等活动场地；加强社区道路、临街商铺排水排污等公共设施的维修养护；做好辖区绿化美化提升。

二是抓项目，上扬经济曲线。

积极做好项目保障工作，推进牡丹广场地下商业开发及配套设施工程、29号街坊城市综合体东区B地块建设等项目，为区域经济持续发展提供新的有力支撑。结合万国银座及云峰中心带动楼宇经济，广州市场步行街带动美食购物两个个行业集群，有针对性开展招商，不断增强区域集聚优势和辐射带动作用，尽快形成湖北路街道经济工作新亮点。

三是抓治理，提高幸福指数。

推进街道、社区两级综治中心标准化建设，确保强实体、能实战、有实效。严格履行综合治理第一责任，突出抓好源头预防，深入开展矛盾纠纷排查调处，及时化解不稳定因素。强化安全生产责任意识，严格落实“党政同责、一岗2责、齐抓共管”责任体系，按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的总体要求，加强重点领域、重点行业、重点部位的安全检查，并坚持常抓不懈，确保重点单位和行业得到有效监管。

三、躬身力行，勇于担当作为。

一是在锤炼党性上力行。持续巩固深化“*”主题教育成果、深入开展党史教育，深刻认识伟大建党精神的丰富内涵、时代价值、基本要求，用红色基因和光荣传统强化党员意识，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，胸怀“国之大者”，促进党员干部在常学常新系列讲话中加强理论修养，在知行合一中主动担当作为。同时，在防汛救灾、疫情防控、创文创卫、征迁改造等大项任务中，发挥党员干部的先锋模范作用，切实以坚强党性取信于民、引领群众。

二是在推动发展上力行。

以促进和改善民生为出发点，以老旧小区提升改造为切入点，以项目落地为突破点，以提升群众满意度为关键点，组织党员、干部投身城市建设、社区治理、风险防范、民生改善等重点任务，锲而不舍地把各项工作抓细、抓实、抓到位。

三是在为民服务上力行。

教育引导广大党员干部强化宗旨意识、激发为民初心、践行群众路线、扛稳使命担当，提高干部服务群众能力，持续开展“万名党员连心群众，*担当使命”活动，凝聚起推动“千亿强区、首创之区、品质涧西”高质量发展的磅礴力量。聚焦辖区城市最低生活保障人群、孤寡老人、残疾人和信访问题突出、人居环境脏乱差的小区，梳理政策落实问题清单，解决群众急难愁盼问题。