第一篇：“食疗神医”被还原成骗子的反思
最近这几天媒体开展对京城最火、最贵神医之称的张悟本进行质疑。他的主要养生理论被包装在一本《把吃出来的病吃回去》的书里，这样一个所谓的“养生专家”，凭借荒谬到不堪一击的绿豆、茄子、苦瓜包治百病的食疗理论，短短四个月，这本书销量突破300万册，创下了销售奇迹。只是最近几天，各地书店已经将该书下架。
他是北京人，高中毕业后没有考上大学，1981年只好进入一家纺织厂当工人。但是，这个企业管理不善，效益不怎么好，1997年该纺织厂精简人员，干了16年的他没有任何关系只好下岗，自谋出路。这期间他卖过安利产品，后来又改行卖钙片，销售保健品，也曾自学看手相等。他对这样的生活感到极不满意，于是2000年来到北师大继续教育学院函授班进行自学，这是个“中医药”专业自学班，要求不严，实行的是开卷考试。由于他口才好，有两家公司看中了他，对他进行了包装。特别是在《把吃出来的病吃回去》一书出版后，他开始蹿红。随后北京电视台“民以食为天”节目制作人邀请张悟本出镜。今年2、3、4月，张悟本三上湖南卫视的脱口秀节目《百科全说》。他诙谐幽默的“脱口秀”，引来无数观众追捧。“最好的医生是自己，最好的医院是厨房，最好的药物是饮食”，这是张悟本在电视节目中的结束语，节目播出后被广为传诵。
不到两年时间，张悟本就被包装成了食疗神医，成了文化公司、出版商、发行商、电视台的摇钱树。他自称是中医世家，具有行医资格，是全国营养改善行动专家组成员、中国健康教育促进委员会讲师、卫生部微量元素重点实验室顾问、获卫生部首批高级营养专家称号等。可卫生部中国健康教育中心副主任陶茂萱在新闻发布会上，回答记者提问时明确表示：张悟本这些自我包装的称号，是不属实的。
自从他被聘开讲座以后，就快速走上了成名之路。今年2月，张悟本把各种头衔作为身份，虚假的罩在自己的身上，从某种程度上看，更增加了别人对他的信任度。我也看过张悟本的电视讲座，当时感觉很疑惑，你说他没有道理吧，怎么敢堂而皇之在电视上天天放，说他有理又不合逻辑。他说喝酸奶会堵塞血管，这完全是胡说，非常荒唐。证明他不懂医学常识。他提倡每天一斤绿豆煮水喝，能治近视、糖尿病、高血压，而且还能治肿瘤，这根本不靠谱。但他的讲话播出后在公众中影响很大，一度使得市场绿豆供不应求，至从绿豆被张悟本神化后，价格迅速飞升，一度出现了涨价**。三四个月前，绿豆4.8元一斤，5月批发市场的绿豆已经10元一斤，零售达到13元一斤。其迅猛之势，将此前风头正劲的大蒜pk了下去。而整个冬春之交，绿豆价格火爆的同时，一则“绿豆汤包治百病”的传言不胫而走。
他的所谓食疗药方不是绿豆，就是白萝卜，再就是长茄子，基本上都能治百病，并且强调都有很好的疗效。这是地地道道的骗术，真是忽悠的利害。谁都知道辣椒营养丰富，能增进食欲。辣椒中维生素c的含量在蔬菜中居第一位，还有b、胡萝卜素、叶酸、镁及钾；辣椒中的辣椒素还具有抗炎及抗氧化作用，他如果讲吃辣椒对患眼病、痔疮、肠胃病、胆囊炎、咽喉肿痛、口腔溃疡、高血压病有影响，我是肯定对他的医术不会反对的，而他偏偏标新立意说：“辣椒吃不的，吃了后会得肺癌”，我当时听到后就感到好笑。张悟本所谓的养生理论有的不仅是没有科学依据，有的可能会引起严重后果。比如张悟本提倡补钙可以降血压，而且讲到男的吃4000毫克，女的吃3000毫克。中国工程院院士王陇德表示，钙的最大可耐受量是2000毫克，超出就会对身体造成损害甚至是引起肾衰竭。其实不仅仅是张悟本，在当前养生热的滚滚洪流中，各种养生学说纷繁复杂，诸多“专家”形形色色，都在利益链条的驱使下，集体粉墨登场。
张悟本之所以能得到老百姓的追捧，除了其一张能忽悠的嘴外，和近来日益火爆的养生类电视节目，做平台宣传起了推波助澜的作用不无关系。还有就是利用了公众，对中医养生知识的匮乏，利用了社会对于公众中医养生教育的缺失。如果要改变这种现象，唯一的办法就是：我们的就医条件需要更方便一些，在有条件的地方，多复制一些“神木模式”，让国民免费就医。当然，我们公民的健康素养还要提高一些，媒体更要树立科学、正面的舆论导向，告诉大家要正确的判断，和怎么来判断。谁都知道吃绿豆、蔬菜、萝卜、茄子对身体肯定没坏处，但不是说不停的去吃，还对身体有益处。据报道：南京居民张小姐，看了张悟本的电视节目后，她每天临睡前都要坚持吃几根萝卜条治病。一个月后，不但没有食疗好胃病，反而加重了病情，疼的更利害了，最后只好上医院去治疗。我国中医讲究辩证和适度，张悟本的言论明显的已经违背中医所尊重的常理，也违背了中医食疗的常理。当养生的理论开始威胁到很多普通老百姓的时候，不光是我们正规的专家应该站出来，卫生行政部门的官员也应该及时的出来拨乱反正。希望更多的社团、媒体、甚至政府部门对我国的健康教育事业更多的支持，卫生部门要对专门成立的保健机构建立标准，加强保健养生人员的准入制，规范他们的服务内容与流程。在食疗中，实事求是的宣传中医的预防保健作用，让老百姓不再盲目地跟风上当。
中医食疗伴随着中医的发展，已有数千年历史。中医的药疗和食疗，一直是相辅相成的，从未单独分开过。《黄帝内经》中就有“虚则补之，药以祛之，食以随之”等精典名句，指出了饮食调理只具有辅助意义。食疗是中医疗法的组成之一，一般老中医都是先用药物治疗，当患者对自己建立起信心之后，再劝患者予以食疗、按摩作为辅助治病，这是一般中医治疗的常规方式。而张悟本曲解利用中医概念，把食疗无限夸大，声称有独家秘诀，对高血压、心脏病、糖尿病、甚至癌症都可治愈好，讲的天花乱坠、牛皮吹上了天，主要目的不是治病，而是要博取商业利益。
被媒体炒红的张悟本，已经又被媒体掀翻了。
第二篇：两个最被信任的骗子——眼睛和耳朵
两个最被信任的骗子——眼睛和耳朵
在当今社会，骗子非常多，有人会想：“只要别与社会有过多的接触，完全可以把骗子和小人拒之门外。”如果你拥有这种想法那就大错特错了，要知道，如果我们没有防备之心，连我们最信任的眼睛和耳朵也会欺骗我们。很多时候，一些带有障眼法的图像和物体摆在我们面前，眼睛看见后，觉得该欺骗我们的时候到了，于是，它便传递错误的信息给大脑，使大脑的判断错误，最后让我们得到的，是一个错误的答案，在沙漠中，前方明明是一片寸草不生的沙漠，可眼睛却说前方有一片绿洲，当发现自己被眼睛戏弄的时候，已经为时已晚。眼睛虽然是长在自己身上的，可是它仍然欺骗了我们。
耳朵虽然也是长在自己身上的，但是它的骗技比眼睛还高，任何的闲言碎语都逃不过它敏锐的听力，耳朵让大脑对这些闲言碎语以一定的形式排列，然后使大脑对一个无辜的人产生偏见，照这样思维，连自己的耳朵也骗了自己。然而，当一个人没有了眼睛的同时，偏见也会随之而去，因为，在盲人的思想里，无论是美丽的美女还是丑陋的黄脸婆，都是一个样，都由他们的大脑来决定，就算是丑陋的黄脸婆，在他的幻想中，也许是一个美女。
如果你的情商很低，别说社会了，就连自己都会欺骗自己，所以说，人只有情商高，才能走向社会，走向未来！
云南昆明五华区云大附小六年级:q557766890
第三篇：被指导青年教师总结反思
被指导青年教师期末学习总结
野芦沟完小 陈美霞
作为一名新的语文教师，面对着一本新的教材和真正属于自己的学生，心里还是非常忐忑不安的，不知自己能不能当好一名语文教师。幸运的是，学校为我安排了一个经验丰富的老教师魏偏做我的指导老师。魏老师的为人处事，经验心得，他的幽默、热情、真诚与自信，还有工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
在教学上，刚开始，我还不是很熟悉自己的工作，经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境，魏老师看在眼里，就把数学学科教学整体的给我做了一个介绍。在结对的日子里，魏老师教会了我很多教学上的基本技能，让我少走了不少弯路。也使我在很短的时间就进入了工作状态。结对后，我经常去找魏老师交流学习，郭老师也常来听我课，给我指导，一学年里，我们从制定计划、确定教学目标和重难点到方法的选择，以及课后反思，简直是全程研讨。我经常向他提一些教情和学情的问题，他总是耐心的给我指导，并从理论上分析，实践中论证，我从她身上学到了不少新的知识，掌握了先进的教学手段。
这一年，魏老师重点指导我做了以下工作：
一、从管理学生入手，为学生学习创造良好的环境，这是全面提高教育教学质量的关键。
二、从学生的心理着眼，想方设法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
三、从学习理论着手，不断反思教学实际，提高自己的课堂教学 水平。
四、从总结经验出发，进行案例分析研究，提高教学科研能力，以提高教学质量，减轻学生负担。
五、从打造精品课堂开始，不断完善自我。
在学习的过程中,我也有很多收获,具体说来有这么几点： 首先，教学流程的安排要合理。
教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次结对学习，使我的脑子中的这个概念一下子清晰起来：自主学习——合作探究——梳理巩固。
第二，教学态度方面。
教师要教态自然，亲切，语言流畅，优美，才能深深的吸引了学生，让学生们在轻松的环境下进行学习。及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。
第三，对课堂要有掌控能力。
对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而魏老师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我应该学习的地方。
第四，让枯燥无味的课堂“活”起来。
沉稳的教学节奏、生动的语言、环环相扣的教学环节都会让学生受益匪浅，让学生充分地进行实践，让课堂“活”起来
这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。
通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向老教师学习，向有经验者学习，这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才！
总之，在魏老师的指导下，我扬长避短，勤于探索，勇于创新，取得了很大成绩。
2016.06 3
第四篇：被听课后的反思
背景：这个学期以来，有个班因为孩子比较皮，数学老师为了上课方便，请了一个孩子奶奶来陪，目的是让家长约束一下自己的孩子，被听课后的反思。这个奶奶看样子很认真，每次经过看她都是在本子上密密麻麻地记得什么。我去他们班上课，她也一直客客气气的，我带孩子去专用室上课，她也就跟到专用室门口就离开。
事件描述：
这周因为外出学习，跟班主任换了课，换到了今天上午的第二节，我一进教室，教室比平常要混乱一些，也可能是因为班主任今天不在的缘故。看到这阵势，我也稍微有点急，没有平时那么淡定，说比之前说得多些，排队的时候加上带队上去，共点了6个同学的名字，我之前有跟他们说好了，如果被点名的话，被剥夺一节课使用电脑的权利，电脑室的机子本来也不够，所以这个规则也一直挺灵，大家都知道珍惜使用电脑的机会。
我让这6个被点名的同学先单独成一列，进去之后，安排没有座位的同学坐好，处理一下个别同学的电脑故障，准备开始上课了，当电脑室的气氛还是比较乱，有偷偷跟旁边同学讲话的，有坐着凳子转圈的，有同学插嘴的，我点了几个同学的名字，稍有改善。老奶奶站在窗口，我不能一直维持纪律，要开始上新课。打开省教材配套的ppT，今天讲的是小熊家的餐厅的内容，出示小熊和餐桌的图片，首先让学生观察小熊家的餐桌说说是由什么形状组成的，可以由什么工具画出来，学生答得比较乱七八糟的，什么油漆桶，多边形，剪刀工具等，没办法，只能我自己明示了，接着往下推，请了一个同学回答圆形工具的用法，我提示和补充他没有说到的步骤，然后让他们完成餐桌的绘制，广播一放开，有些学生就开始胡乱画了，尽管我一再提醒要完成任务，暗示不完成就会要把电脑让出来，效果还是不太好，我观察到孩子们并没有注意我在任务开始前提示他们要注意的地方，有同学想当然的用喷枪涂颜色。我一边巡视一边个别帮忙。到第五六分钟的时候，大约有七个同学完成了任务，我让大家停下来，切广播准备让这些同学中的某一个上来示范一下，广播一切，教室立马就响起了一片抱怨声，有同学说自己还没有画完，有同学说老师让我们自己画吧。我说，时间到了，现在是展示时间。请上来的同学开始示范，一来就画了一个最普通的圆（这种圆是不用学孩子就已经会画的，很明显这个同学也没有听我任务开始前给他们的提示），我就势问，画的这个圆选的是那种模式，为什么要选这种模式，引导他分别画了第二种模式和第三种模式的圆，让下面的同学做比较（下面的同学明显心不在焉，各自忙着自己的小九九，我停下来他们就稍安静，我继续他们又重新开始，教学反思《被听课后的反思》。我有些沮丧）课还得继续啊，比较完后，让同学们自己试试，试完了之后完成任务二，画之前我同样介绍了两个小妙招，让同学们观察了一下小熊的样子，接着让他们画小熊，任务刚开始二三分钟，下课铃响了。不能拖堂，我总结这节课我们学习了圆形工具有使用，但因为有些同学不守纪律，任务二没有时间完成，只能下节课再继续，交待他们整理好凳子下课。等他们走后，我巡了一圈，凳子大部分人没摆好，键盘托架也没有推进去，电脑有的关了，有的没关。面对此景，心情有些失落，走到栏杆处看着绿色植物发呆。
反思：
1纪律没整顿好，不能冒然开始上课，学生心不大焉就听不进去，上了基本白上。
2学生的评价要有整体评价有个别评价两种，这节课我只用了个别评价这一种。
3教学设计存在一定问题，没有非常贴切地学生的最近发展区，有点流于形式走过程的感觉。（第四节也是四年级的课，我做了改进，后开宗明义说我们今天学习圆形工具，让学生试画，总结有三种样式，然后让学生画餐桌，画小熊，效果比较好一些，但是也存在一些问题，画小熊这个任务可能还是难度稍高，设计开放性的如让学生画自己熟悉的小动物可能会好一些又或者有对照着画会有改进）
4课堂中间有学生推搡打架的意外事件，我当时是用了调座位的方法，不知是否有更好的？
5课堂调控的程序要总结出来（现象，对策）
后记：
接下来下午五年级的表格计算课，我就从孩子最近发展区出发，基本上没用到课件和视频，用嘴和实际操作示范，提出问题让学生自主摸索，摸索出来的同学出来做小老师示范，然后全班再操作，会的同学去帮助需要帮忙的同学，两个教学内容从容完成，下课时我统计了一下，基本上所有的同学都学会了表格的计算，也就是说目标达成度是100%，我非常开心，原来这也就是成功的感觉。
第五篇：《被压扁的沙子》教学反思
《被压扁的沙子》教学反思
《被压扁的沙子》教学反思
本篇课文涉及到较多的地理知识，为更好地让学生了解文章的写作思路，有必要向学生介绍一些相关的地理知识，既可以增加学生的学习兴趣，又可以增长学生的见识，学科之间相互渗透。但这些知识的介绍不能变为课堂教学的主要内容，要避免把语文课上成地理课或有关介绍恐龙知识的生物课，所以与课文相关的课外知识可以以预习的形式布置给学生在课前完成。本文的教学还是应该突出说明文的特点。
对于八年级学生来说,说明文是相当枯燥的,何况本文是纯粹的科普文章,因此我在教授本文时力求形式新颖活泼,过程环环相扣,让更多学生参与其中,尽可能实现教学目标.而从过程来看差强人意.主要原因有三:
一是将本文内容和电视科普片联姻的构想是授课前晚忽然想到,时间仓促,某些环节雕琢不够仔细，阅读时间太短，应加强对课文的朗读，重点句段的锤炼不够。
二是作为教师的我临场调动学生学习情绪上能力有所欠缺,课堂上反映出来的是学生参与面不够广,发言不够踊跃，还应充分调动绝大多数学生的积极主动性。
三是教者高估学生能力,忘记了学生整体素质教较差这一事实,导致实际课堂上的场面与我的构想出入较大.当然从课后反馈的信息看,教学目标基本实现,而且相当多的学生喜欢这一种教学形式.一成不变导致学生思想的懒惰,求变求新定会有更多的惊喜收获.我想这样的”探索”越多,”发现”也就会越多。
教师深入钻研教材，对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普文章讲的通俗易懂，易于学生接受。教学思路清晰，过程流畅自然，长文短教，重点突出，且点拨到位。以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。能联系生活，适当开发资源，课堂容量大。教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自己比较鲜明的教学风格。学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理解更清楚
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