小学语文：第三单元 第11课《晏子使楚》单元测试(人教新课标版五年级下)

第一篇：小学语文：第三单元 第11课《晏子使楚》单元测试(人教新课标版五年级下)

晏子使楚

【字词荟萃】

1.给加点的字选择正确的读音，用“ ”画出。

大夫（dà dài）侮辱（rú rǔ）为难（nán nàn）

敝国（bǐ bì）囚犯（qiú qíu）临淄（zī zhī）2.解释带点的词语。

（1）齐国人在齐国能安居乐业。

（2）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。

（3）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。【句段集锦】

1．啄木鸟医生治病句。

（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

（2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？” 2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。

（1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。

（2）访问上等的国家，就（）上等人去。

（3）既然有这么多人，为什么（）你来呢？

（4）楚王只好（）大开城门，迎接晏子。【课文链接】

1.《晏子使楚》写的是 去访问，楚王仗着，想乘机 晏子，显显楚国的威风。晏子凭着自己的 和，对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王 晏子了。2.你觉得本课在写法上有哪些特点？ 【课外延伸】 1.阅读：

书法家王羲之

王羲之是我国晋代著名书法家。他的书法艺术已达到了极高的境界，被称为“书圣”。王羲之的书法是怎样造就的呢？

王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。他曾经临摹过好些书法家的字帖，并对他们的书法特点进行仔细研究。他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。

王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。他苦心琢磨字体的间隔、结构、笔画和气势，一有空就在自己的衣服上写字。天长日久，把衣服都划破了。后来，他到永嘉去做官，总在池边苦心练字。每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。

（1）用“ ”画出文中的过渡句。从过渡句中，可以看出王羲之书法艺术获得成功的两点原因是：

。

（2）从王羲之成功的事例中，你想起了“ ”这句名言。

（3）下面哪种说法是正确的？

文中第一自然段与全文最后一句的关系是：（）

A.总起分述 B.先概括后具体 C.首尾照应 D.因果关系 2.写话：

走近历史名人，你最佩服的是哪一位？如果他穿越时空来到你面前，你最想和他说些什么呢？请写一写。参考指数： 【字词荟萃】

1.dà rǔ nán bì qiú zī

2.（1）安定地生活，愉快地工作。（2）非常满意的样子。（3）谦词，我国。【句段集锦】

1.（1）改为：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

（2）楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 2.（1）让（2）派（3）打发（4）吩咐 【课文链接】

1.晏子；楚国；国势强盛；侮辱；机智；勇敢；不敢不尊重。2.见课堂“品读感悟”之“写作特点”。【课外延伸】 1.阅读：

（1）王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了 自己的书法艺术风格。善于学习勇于创新

（2）如“事上无难事，只怕有心人”等。

（3）C

第二篇：新课标人教小学语文五年级下册11《晏子使楚》教学设计

新课标人教小学语文五年级下册11《晏子使楚》

教学设计

教学目标

1．会写18个生字，会认8个生字，区分“乘机”和“趁机”，理解部分词语的意思。

2．通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情。

3．关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话。

4．渗透古文，了解“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”3个成语的出处和意思。

教学重点：

1、品味晏子的语言，体会巧妙之处。

2、分角色朗读课文。

教学难点：

体会晏子语言的巧妙。

教学过程

一、悬念导入，激发兴趣

1、同学们，春秋战国时期，齐国有位大夫叫晏婴，人们这样评价他：（大屏幕出示：”一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”）指名读读这句话，说说这句话得意思。人们为什么给他这么高的评价呢？相信学完今天这个故事你一定会有自己的答案。板书课题：晏子使楚

2、解题：指名读；强调“子”的读音和意义，（子：古代对男子的尊称），说说课题的意思。

二、读通课文，理清脉络

1.读文：晏子在出使楚国的过程中发生了什么有趣的故事呢，让我们打开课本读一读，指名逐段读，读的过程中相机强调一些关键字词的读音和意思。其他同学思考课文的写作顺序，和课文的分段。（设计意图：通过这一遍课文的朗读，让学生既整体感知了课文，又解决了字词。省去了出示字词的环节）

2．交流：课文的写作顺序（事情发展的顺序）既然是事情发展的顺序，就有故事的起因、经过和结果，怎么划分呢？

起因（1、2）

经过（3、4、5）

结果（6）

三、概括起因、结果，激发探究的兴趣

1、媒体出示，指名读“起因”，强调“乘机”的读音。概括成一个词表达（侮辱）

2、指名读“结果”，出示：楚王不敢不尊重晏子了。说说“不尊重”的意思，“不敢不尊重”呢，换一个说法。（不得不尊重、只好尊重、、、）也概括成一个词表达（尊重）

3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？让我们一起来看一看故事的经过部分。

四、研读第一个故事

1．首先让我们来品读一下楚王和晏子第一回合的较量。

指名读文。

出示晏子的话

(‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛)

2、读一读，你读出了什么言外之意

（课件打出）填空： “访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（）。

3、思考：晏子为什么不把话说透呢？这样说有什么好处

4、如果你是楚王面对这样的问话，你会怎么回答呢？所以楚王--------（生接：只好吩咐大开城门迎接晏子。）你感觉到了楚王什么样的心情，把体会读出来。有感情朗读此段。

五、品读第二个故事

出师不利的楚王不甘心失败，又和晏子拉开了第二个回合的较量。

1、谁来读一读第二个故事。

（课件出示对话：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”

晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”

楚王说：“实话实说，我不生气。”

晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”）

2、仔细读一读晏子的话，体会他的巧妙之处。指名谈一谈。

（1）（晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。）

你读出了什么言外之意？生先自由说，（课件出示填空：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。因为楚国是（）国家，所以派最不中用的我访问。）让学生填一填，读一读。（设计意图：通过这个填空学生对晏子的言外之意体会的更清楚了）

（2）(晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？)”这段话是什么意思。

（出示句子比较：

A、这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？

B、我们齐国有很多人。）

比较这两个句子，哪句好，好在哪里?

让学生体会晏子的话更具体，更有理有据。

（3）、积累典故

《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写成的，本是以文言文的形式记录的，为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在老师摘录了其中的一句来考考大家，出示：

齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！

1）师读，2）你会读吗？理解，闾：古代二十五家为一闾；

3）找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”生读，把这三个成语写在相对应的意思下面吧。

3、带着体会读一读这段对话

提示：怎么才能读好呢（注意提示语，人物的神态、语气等）生生分角色读，师生分角色读。

六、自主学习第三个故事

高傲的楚王一次一次被晏子驳得哑口无言，可他还不死心。我们再来看看第三个故事。

1、总结方法自主学习。学第三个故事前，我们先来回忆一下前两个故事的学习方法。生说师总结学习方法。大屏幕出示自学提示。小组合作学习第三个故事。

2、汇报交流，可以谈体会，可以分角色朗读

3、积累典故：、“ 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”

七、小练笔

屡遭失败的楚王心情非常郁闷，你能不能劝劝他？机智敏捷的晏子维护了自己的尊严，也维护了国家的尊严，你想怎么夸夸他，任选一个话题，写一写。

八、拓展阅读

想了解更多晏子的故事吗？课下可以阅读《晏子春秋》。

第三篇：最新五年级下册语文教案晏子使楚(13)_人教新课标-word文档

晏子使楚

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。

3．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。(重点、难点)4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。(重点、难点)重难点：

了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。(重点、难点)理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。(重点、难点)教学过程

一、复习导入

师：通过预习我们知道齐国的使者晏子要去的国家是？———另外的一个大国——楚国

板书课题

出使的话是代表自己还是国家？生答：国家。所以说这次他去楚国的话，用咱们现在话就是要去国外进行国事访问，肩负着重大的外交使命。

你猜一猜他在楚国会有怎样的遭遇呢？咱们有时候看新闻的话，会发现去访问，一般会受到怎样的待遇啊？学生回答。而他受到了怎样的待遇呢？——侮辱（板书）

为什么会这样呢，我们打开课本，带着疑问去读读？回答两个问题：

1、楚王为什么要侮辱晏子？

2、楚王的侮辱计划成功了吗？（课件展示）

2、交流，引导：

看来同学们都预习课文了，一下子就找到了，（1）（课件出示）“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）（课件出示），齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板书：尊重

二、抓中心句，理解脉络

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？在与晏子交锋之前，楚王_______________。（2）交流后。板书：侮辱

（3）我有一个问题，作为一国之君，楚王怎么会改变态度，变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？

在这之前，楚王______________ 后来晏子________________ 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（自由说------指名说）

（4）师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

这句话有点复杂！你能用自己的话讲得更简单一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）课件展示：钻狗洞

2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

课件展示：没人才—— 第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

课件展示：没出息—— 是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击

四、学习晏子反击

1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，来读一读。

访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。板书：是狗国

2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。4．小结，学法： 同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题； 第一次：

1．上等人访问上等国，等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是_______________________ 结果________________________ 第二次：

2.淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

所以楚国是________________________ 结果_________________________ 第三次

3.齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗

所以楚国是________________________ 结果_________________________

五、总结全文，拓展延伸

如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写）

学生谈：

1．晏子才智过人，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3．正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

六、拓展阅读

主题读本（3）《能言善辩的纪晓岚》

第四篇：五年级语文下册 晏子使楚 8教案 人教新课标版

晏子使楚

课文说明：

这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。

教学目标：

1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

2.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

3.了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。教学难点：能比较准确地表达课文的思想感情。教学时间：1课时

教学过程：

一、理解题意，介绍背景。

晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、学习第一段。

读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。

三、学习第二段。

1．楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。

2．晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进

而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低 对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同, 用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

4.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前 弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

五、作业指导：

学习创造性复述。

根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。

1．把每一提示想想，再找学生说说。

2．把这个事件前后的内容连起来说说。

3．最后把全文连起来创造性地复述。

--1--

第五篇：五年级下语文单元测试-七单元-人教新课标【小学学科网】

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第七单元

一、课文回顾。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。《“凤辣子”初见林黛玉》写的是林黛玉初进贾府与“凤辣子”王熙凤见面的经过。展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

《刷子李》这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

《金钱的魔力》主要讲了作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

二、积累天地。

1、读词语，选择四个你喜欢的词语写一段话。

手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气

放诞无理 转悲为喜

仰面朝天 半信半疑 天衣无缝 妙不可言 十全十美 兴致勃勃

语重心长 目瞪口呆 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

神采奕奕 满面春风 垂头丧气

健步如飞

活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 入木三分

2、按要求写四字词语。

（1）描写人物神态：____________、____________（2）描写人物作：____________、____________（3）描写人物语言：____________、____________（4）描写人物外貌：____________、____________（5）abac的词语：____________、____________（6）abcc的词语：____________、____________（7）含有反义词：____________、____________

3、给下列字加上不同部首组成新字，再组词。宗（）（）（）（）佥（）（）（）（）旁（）（）（）（）巨（）（）（）（）容（）（）（）（）

4、查字典。（1）“绝”用部首查字法，查（）部，再查（）画；用音序查字法，应查（），再查音节（）；绝在字典的解释有：①断绝 ②完全没有了 ③走不通的，没有出路的 ④独一无二的，没有人能赶上的 ⑤极，最。以下词语应选哪种：络绎不绝（）叫绝（）

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绝没有（）绝活（）。

（2）按字母表的顺序把字写在田字格里，并按要求分类。

擞 痰 浆 携 钞

平舌音的：

翘舌音的：

前鼻音的：

后鼻音的：

5、画去不正确的读音或字。

破绽（dìng zhàn）发怔（zhēng zhâng）欺诈（zà zhà）

精神抖擞（shǒu sǒu）

露（馅 陷）

刷（桨 浆）（抄 钞）票 放（诞 延）无理

6、同音字组词。

róng()许（）炼 芙（）（）树（）化 wǔ（）断（）辱（）媚 鼓（）鹦（）

7、给多音字注音并组词。传（）（）模（）（）劲（）（）

薄（）（）

丧（）（）露（）（）

写反义词：慌忙—（）武断—（）

胆怯—（）精神抖擞—（）

写近义词：破绽—（）衔接—（）

考究—（）兴致勃勃—（）

8、下列各组四词语中，没有错别字的一组是（）。a、破绽 抖擞 发证 傍大腰粗 b、辉惶 侄子 打量 娓娓动听 c、可怜 刻薄 风骚 手急眼快 d、威严 衔接 撵跑 巧舌如簧

9、按要求写句子。

（1）谁也不能否认刷子李有一手绝活。（改为陈述句）

（2）之所以他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，是因为他把每一个大阔佬都从这儿撵跑了。（修改病句）

（3）曹小三看不出来。（改为反问句）

（4）黑夜笼罩大地。（把句子写得更有情趣些）

（5）我们下一番工夫。我们能练出一手好字。（用关联词组成一句话）

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（6）她急得哭了。（把她哭的样子、动作、表情写具体）

10、写出下列句子中破折号的作用。

（1）正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。（）

（2）您稍等一会儿——我送您出去，先生。（）

（3）啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美。（）

11、用“望”字组词并填入到下面这段话中。

凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能来接他回去，这是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）着，等待着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（），半年后乡下捎信来说爷爷死了，凡卡（）了。

12、在本单元的学习中，我认识了________________的小嘎子，________________的严监生，________________的王熙凤。________________笔下的“刷子李”虽普通，却有着“________________________________”的美称。美国著名作家________________为我们塑造了________________________________ 的小市民形象。

13、把下列词语中不是同类的词语画去。

（1）目瞪口呆 愁眉苦脸 仪表堂堂 神采奕奕（2）聪明

机智 果断

狡诈 灵活

（3）自相矛盾 揠苗助长 掩耳盗铃 入目三分[来源:学,科,网]

14、写出下面的故事分别出自哪部书，请写出书名和作者。西天取经 《 》（）

刘姥姥进大观园 《

》（）逼上梁山 《

》（）负荆请罪 《 》（）

15、仿写句子。

老师的话像和煦的春风，吹散我们心头的乌云；像________________________________，滋润着我们的心田；像________________________________，________________________________。

三、口语交际。有人说，“严是爱，松是害”；也有人说，“宽容是最伟大的”。你认为父母对你的严格要求或是宽容，哪个更有利于你的健康成长？请简要陈述理由，注意条理清楚。

四、阅读天地。

短文

（一）小 溪

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清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。雾气像一缕缕白纱，轻轻地、缓缓地在小溪上空萦绕。溪底，是一幅美丽、神气的画，色彩斑斓(lán)：赤色、橙色、黄色、金色、紫色„„令人眼花缭乱。画中，那一朵朵盛开的“鲜花”在微微颤动。是欢迎我吗？

我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用双脚拍打溪水。呀，“鲜花”被我打碎了！我赶紧止住脚。晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。

黄昏，我又来到溪边。小溪轻卧在青山的怀抱中。夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪„„都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。小溪，真美呀！

1、短文按照________________的顺序，通________________过________________和________________这两幅画面的描写突出小溪的________________。表达了作者________________的思想感情。

2、短文中描写了________________、________________、________________、________________这些事物的动态。

3、用“_____”画出短文中静态描写的句子。

4、第一自然段中的“鲜花”指的是 ________________

5、“柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。”这句话运用了________________的修辞手法，句中的“软弓”是指________________，“琴弦”是指 ________________，“乐曲”是________________指_______________________________。你能试着写一句这样的话吗？

6、文中的省略号表示_______________，请你也用上这种作用的省略号写一句话：

短文

（二）位于江西省的鄱(pó)阳湖是我国最大的淡水湖。它像一粒最大的绿宝石点缀在祖**亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。

鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面大镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵„„鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼„„每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处都是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟„„”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞„„这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊。

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啊！鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞你的物产丰富。

1、“陶”字按音序查字法应查字母________________，字典里的解释有：（1）用粘土烧制的器物；（2）制造陶器；（3）快乐的样子。“陶醉”中的“陶”字的意思应是。“甲”字按部首查字法，应查__ 部，再查___ 画。文中“披盔戴甲”的意思是________________。

2、本文是从________________和________________等两个方面来写鄱阳湖的。

3、用“~~~~”画出文中前后照应的句子；用“____”画出文中的一个过渡句。

4、用“SSS ”画出文中的一个反问句，并把它改成陈述句。

5、本文采用了______、____________和 ____________等修辞手法突出表现鄱阳湖的美丽。

6、从文中找出带有下列意思的成语写下来。（1）江河湖海没有风浪。（）

（2）波浪奔腾冲击。形容声势浩大，无可阻挡。（）（3）形容心胸开阔，精神愉快。（）

7、造句：无论„„都„„

8、本文介绍了________________________，赞美了________________________，抒发了____________________.9、给本文加上个适合的题目。