《幸福的山里娃》教学设计 宋燕玲

第一篇：《幸福的山里娃》教学设计 宋燕玲

《幸福的山里娃》教学设计

糯良中心完小

宋燕玲

课题：《幸福的山里娃》 年级：1-6年级 课时：一课时 【教学目标】

1、让学生用欢快活泼的声音，有感情的演唱歌曲《幸福的山里娃》；

2、通过教唱校歌使学生更加了解学校，热爱学校；

3、逐步培养学生集体合作表演的能力。【教学内容】

学习歌曲《幸福的山里娃》；运用奥尔夫、柯达伊教学法渗透到教学中。【教学重点难点】

重点：用欢快活泼的情绪和明亮的声音演唱《幸福的山里娃》 难点：运用奥尔夫、柯达伊教学法进行到活动 【教学准备】

PPT课件 【教学过程】

一、师生问好。

教师唱：同学们好（1 2 3 4 5）； 学生唱：老师您好（5 4 3 2 1）。

二、导入

1、课件出示学校图片

同学们看课件，知不知道这是哪儿？我们的学校漂亮吗？壮观吗？那么漂亮壮观的学校你想歌唱它吗？

2、这就是今天我们要学习的任务：糯良中心完小的校歌《幸福的山里娃》，作为糯良完小的一份子我们都必须会唱我们的校歌。

三、教唱歌曲

1、教师播放《幸福的山里娃》

你们觉得好听吗？这是属于我们自己学校的歌，而且是校长陈世民写的歌曲，我们学校的每位老师也都特别的喜欢这首歌，所以也希望你们每位同学都能把它唱好。

2、再次聆听歌曲

这首歌是用怎样的情绪来演唱的？（欢快活泼、积极向上）

3、按节奏朗读歌词 两人一组边拍手边读歌词

4、教师教唱歌曲，学生跟唱

5、放歌曲录音，学生跟唱

指导学生用明亮自然的声音演唱，把欢快的情绪表现出来。

6、全体齐唱（注意欢快活泼的情绪）进行卡农练习

四、开心小舞台展示

五、出示图片，让学生体会到多姿多彩的校园生活。同学们，看了这些多姿多彩的校园生活照，你们觉得幸不幸福？是不是更加热爱我们的校园？

六、小结

1、同学们，这节课你们都有什么收获呢？作为糯良完小的学生你应该怎么做？

2、大家今天的收获可真不少。能幸福的生活在糯良完小这个大家庭，大家应该做到尊敬师长、团结同学、好好学习、人人争当好少年，那就让我们一起努力吧！

第二篇：继续教育教学设计李燕玲

继续教育研讨课、三高课教学教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

石嘴山市第十五小学 李燕玲

授课时间：2012年10月16 地点：二楼多媒体教室 年级：二年级（1）班

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。教学目标

1．使学生初步了解乘法的意义。2．培养学生的观察能力、合作能力。

教学重点 :初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点 :理解乘法的含义。教具：多媒体演示软件、教学过程：

一、情景导入，引入新知

小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？

其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？

小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：火车上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。问题二：过山车上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。问题三：摩天轮上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

二、探索交流，发现新知 1．寻找加法算式的共同点。

继续教育研讨课、三高课教学教学设计

请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？ 让各小组讨论、发言。

师小结：每一个算式的加数都相同。叫做相同加数，可以简单说成几个几相加。

2．学习写乘法算式。

有100个2怎么写加法，如果让你写你会怎么写？ 看第一个算式你能用一种更简便的方法吗

引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少？ 你能用更简便的方法算吗？ 师板书出乘法算式：2×6＝12，这是一种新的方法，叫乘法，这节课我们来学习乘法的初步认识。让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。数学家们把加号一斜就变成了乘号。

说一说每个数字表示什么？这个算是表示什么？还可以这样表示：6×2=12，并说说每个数字的意思，计算式的意思？

教学乘法算式的读法：2乘6等于12，6乘2等于12。同样列出第二个加法算式的乘法算式.让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 学生发言。

你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？

生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 谁能用乘法算式表示出100个4相加？ 生答，师板书：4×100，100×4。3．练习。

继续教育研讨课、三高课教学教学设计

请把加法算式改写成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□

课件逐一出示，让学生口答。

三、巩固练习，运用新知 1．操作练习。

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。

学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。请你（生1）介绍一下你的作品好吗？

他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？

指名读算式。

让生

2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。

你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？（小组交流答案。）2．看图题问题：

（1）看着荡秋千的小朋友你能提一个问题吗？（2）看着玩跷跷板的小朋友你能提一个问题吗？（看书写算式，并集体订正）

四、全课总结。

板书设计： 乘法的初步认识

2×6=12 读作：2乘6等于12 6×2=12 读作：6乘2等于12

继续教育研讨课、三高课教学教学设计

第三篇：《阳光》教学设计(宋燕飞)

小学语文S版二年级上册《阳光》教学设计

第二课时

洛阳市涧西区天香小学

宋燕飞

教学目标 1.知识目标：

（1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

（2）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。2.德育心理目标：

通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。3.能力目标：

培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。

学情分析：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，特别是对一些需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，《阳光》一课充满亲情感受，贴近孩子们的生活，学习上能够引起他们的共鸣。

教学重点、难点

认读生字，流利读文，感悟亲情

教学过程设计

一、复习导入

1、开火车读复习上节课的生词。

2、复述课文内容。

3、师配乐范读，生质疑：听了课文，你有什么问题想提出？（学生汇报）

（过渡：看来同学们不但善于倾听，并且还是善于思考，善于发问的好孩子。现在就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧。）

二、品词析句，读中感悟。

（一）、复习第一二自然段。

1、师：上一节课我们已经学习了课文第一、二自然段，我们积累了一些非常优美的词语和句子，看一下哪位小朋友积累得最多最好。

a、出示ppt，生填空。

b、提问：你课外还收集到哪些优美的词语或句子？

2、师：看着绿茵茵的光芒，鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟，佳子情不自禁地发出了这样的感叹：啊，大自然多美呀！

3、指导感情朗读：啊，大自然多美呀！（生读，师生评议,再读）

4、师：昨天老师教了同学们一个背书的好方法，谁来说一下？（学生汇报：

1、抓住重点词句。

2、边读边想象。）

5、全班一起背诵第1、2自然段，体会佳子当时的心情。

（二）、品读3—7自然段。

1、师：享受着美好的大自然，灿烂而温暖的阳光，佳子想到了谁？她心里闪出了一个什么想法？在文中找出佳子想法地句子，用横线画一画，读一读，体会当时佳子的心情。（学生汇报）

2、指导读，读出佳子的心情，师生评议，再读。

3、师：阳光是再平常不过的事物，我们天天都能见到，佳子为什么会有把阳光送给奶奶的想法呢？（学生汇报）

4、师：奶奶实在是太渴望晒晒太阳了，却不能，于是佳子想到了一个方法，就是把阳光作为礼物送给奶奶。现在同学们知道佳子送阳光的原因了吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？（学生汇报）

5、品析句子：佳子把阳光包在裙子里，带回家去。

佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。．．．

6、指导感情朗读。

7、佳子为丢失了阳光而急得快哭时，奶奶是怎么样做？怎么说的？找出相关句子读一读。

8、理解句子：跑到奶奶心里的阳光指得是什么？（学生汇报）

9、分角色有感情朗读。

三、拓展延伸1、2、3、此时此刻，你有什么话想对佳子说？ 生活中，你是怎样孝敬长辈的？

师小结：老师也感受了阳光已经跑到每位同学心里去了，相信每位小朋友都有一颗阳

光般地心灵，温暖身边地每一个人。

四、作业1、2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。送一份礼物给你的长辈，以表爱心。

第四篇：罗燕玲观后感

“选择”谱写生命之曲

——观《泰坦尼克号》有感

一次选择，一份挚爱，一次重生。

当《泰坦尼克号》再次以全新视觉展现在我面前时，又勾起了我对生活的感悟，对生命的深思。

生命是一首歌，我们在选择何种生活之时，也谱写着短暂的生命之曲。生活对每个人来说都是一道必选题，当我们经历生活中每一个选择时，我们的生活就会有意义，我们的生命之曲才会延续。因此每一次选择的音符都演奏着我们的生命之曲。

每个人都有自己的生活方式，生活中有太多的选择，不论是何种选择，其实都不重要，关键在于不需要为了迎合别人而丢掉自己，也不能过多地对别人有要求。让自己开心的最好办法不是看别人怎么来评价自己，而是要看到在自己选择的生活中，每天都能够学到东西，每天都在进步。剧中女主角在选择时，禁住钻石的诱惑，跳出了传统的束缚，选择了挚爱，也选择了重生。

人生答卷上的选择太多，也许我们的选择并不完美，但只要放飞自己，当我们无愧于心地选择，我们就有“雄鹰搏击蓝天，海燕喝退惊雷”之势。也许我们的选择并不完美，但只要是我们用心做出的一切选择，都是永恒的！

选择的反面，必然就是放弃，俄国诗人普希金曾经说过：“我们渴望成功，但在成功的同时，必须有所放弃，让失去变为可爱。”当事业不顺的时候，没有必要为前途无望而痛苦，而是要认真检讨自己的行为举止，是否与事业的要求相协调，是否与周围的环境格格不入，停顿一下，反思自己，调整情绪也许是适应生活的一个驿站；当爱情离我们远去，感到道路在脚下延伸到了尽头的时候，这时应想到是否该转弯了。当生活中感到困惑难以找到出路的时候，埋怨、责怪都不济于事，转过身来朝另一个方向走，也许会出现久违的曙光。剧中男主角选择放弃自己的生命的同时，也给了自己一次重生，他抛弃的不是自己的生命，而是生命中的一次选择，他的生命变成了永恒。

山之所以成为山,是因为选择放弃了平坦，水之所以成为水，是因为它选择了放弃停驻。爱情之所以伟大，是因为它选择放弃了生命。只有懂得学会选择放弃的人才明白，山，如何站成一种尊严，水，如何淌成一脉智慧。

在生活中，我们是选择“海洋之心” 还是“你跳我跳”，将不再重要，重要的是我们的心。

第五篇：钱玲燕读后感

读《一问一世界》有感

近期读了杨澜作为资深的媒体人，把自己从业20年的经历汇成的一部感悟式传记------《一问一世界》。

《一问一世界》开篇就问了什么是成功？到底怎样算是成功？这个社会上的每个人都在急急忙忙地赶路，为了成功，他们忘记了最初的追求，忽略了身边的人，忽略了路边那美丽的风景，忽略了自己内心的渴望。同志们，当你们在匆忙赶路的时候，不妨停下你的脚步，看看路边的风景，让自己呼吸一下新鲜的空气，想想自己到底是要追求什么，或许我们会错过这一辆班车，但是下一辆班车一定会马上到来的。

书中也讲到了我们中国的教育现状，中国的教育大部分都像是从一个磨具工厂出来的玩偶，没有自己鲜明的特色，我们学会的是接受，而不是想为什么这样。杨澜在书中写到她在北京外国语大学读书的时候，正好是一节外教上的宗教课，他讲完了以后问大家有什么问题吗？一个大教室里，100多个学生，寂静无声，大家都羞涩地低下了头，没有一个人举手。教授非常生气地从兜里掏出一块美金，说：“谁要是问出一个问题，哪怕是再愚蠢的问题，我就把这一块美金给他。”其实在台下的这么多学生，怎么可能会没有问题，后来杨澜举起了手。从这个小故事中也折射了我们当下的教育，是多么地被动，孩子大部分是被动地学，他们不习惯了接受，如果自己问出问题来深怕自己的问题没啥新意，深怕被人取笑，对自我缺乏信心。现在的我们宁愿静静地听老师讲，听同

学讲，甚至是听父母长辈讲，你只要学会接受，记住答案，然后在把答案什么的套进问题中就ok了。

作为一名一线的老师，其实我自己也是这样的，也可以说我也遭遇着这样的情况，每次叫孩子们提问，没有几个孩子会大胆的提出问题来，当你说大家还有什么问题呢？往往这时候教室里就一片寂静。孩子们究竟在害怕些什么？是不敢尝试，是害怕失败，还是害怕出丑，害怕与人交流？怎样让我们的孩子和我们都学会发问，是一件多么必要和引人深思的事情呢。

有很多时候我们也很无奈，生活其实很开放，但是现实中的课堂其实很狭窄，它往往给我们了我们固定的模式，也往往给我们准备好了正确的答案，我们往往也缺少了挑战权威的勇气，觉得这天生就是应该如此存在，却不知道它为什么存在，为什么是以这种方式存在，如果是以另外一种方式会如何，我们从来没有去想过，有时候，我们是缺少了思考的时候，也缺少了思考的空间。