楚门中学举行青年教师课题研究汇报会大全

第一篇：楚门中学举行青年教师课题研究汇报会大全

楚门中学举行青年教师课题汇报会

为了促进新教师的专业素养，提高新教师的科研能力，4月13日，楚门中学举行新教师课题研究汇报会，4位青年教师周淑、杨倩倩、张旭灿、李金福分别围绕自己研究的领域作了汇报。

周淑老师从自己正在研究的课题《高一学生英语课堂笔记的指导》入手，从学生面临的问题、为什么做笔记、如何帮助学生形成笔记习惯、课堂上如何把握重点、如何做笔记5个方面强调年青教师如何做好课题。

张旭灿老师围绕课题《生活中的物理资源”课程化的研究—高中物理资源的开发》，要求做课题时要重视教材中物理资源的开发和生活中物理资源的开发，将生活资源融入物理教学中。

杨倩倩老师则从学生所暴露出来的国学缺乏和越剧自身的传统文化魅力作《诗文百态，都付管弦--浅谈戏曲在国学教育中的必要性》的专题介绍。

李金福老师以自己开发的浙江省教科规划2013年度农村青年教师专项研究课题《积极语言HAPPY模式在学校教育中的运用》（课题编号：SNQ47）为例，强调做课题时要落实好课题研究的背景、课题研究的内容及成果以及课题研究成效，结题后还需对该课题存在的问题进行思考，并提出合理的建议，以便进一步完善该课题，使之服务于我们的教学工作。

4位教师从自己的切身经历出发，叙述了自己做课题的喜怒哀乐，它不仅为该校新教师建立了展示自我的平台，也为年青教师以后做好课题提供了借鉴意义。

楚门中学

王克良

第二篇：县高三政治二轮复习研讨会在楚门中学举行

县高三政治二轮复习研讨会在楚门中学举行

为了加强高三政治二轮复习的针对性，提高政治复习的有效性，县高三政治二轮复习研讨会在楚门中学举行。来自我县的高三政治教师参加了此次会议。

研讨会在楚门中学丁新兵老师执教的专题复习课《文化创新》拉开帷幕，丁老师通过对世界文化的多样性和传统文化的继承性的联系导入“文化创新”，紧密结合考纲要求，不断呈现本课的高考考点知识，分析考情，将高考习题与课堂教学巧妙地结合起来，使学生时刻感受到文化创新的的现实意义。丁老师对教学内容的准确把握、对知识的有效落实，得到与会代老师的高度评价。

研讨会上，与会老师不仅对丁老师在背景材料不变的情况下，多角度设计设问，并进行解题方法的指导表示认可；也对丁老师通过浙江省高考陈题主观题的训练来巩固知识和解题方法的指导表示赞许。同时，与会老师对该课需要进一步优化课堂结构，加大课堂的容量提出了指导意见。

研讨会上，我县3校根据所在校的实际情况，就二轮复习的备考规划、重点做法分别作了详细的工作汇报。

县教研员冯根水老师主持了会议并作总结发言，他要求与会教师在二轮复习中要以浙江省学科指导意见和高考考试说明为依据，严格执行二轮复习备考规划的要求，同时3校间要做好相互间的资源、信息共享，互通有无，为2015年高考有所突破做出应有的贡献。

楚门中学 王克良

第三篇：中学课题研究制度

董村中学课题研究制度

为进一步加快我校教育现代化进程，全面推进素质教育，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师认真贯彻执行。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校基础教育课程改革实验。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行基础教育课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，行政人员和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体制度

1、行政领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行学区级课改研究与交流活动。

5、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用）实验的正常进行。

8、课题实验奖励制度。学校通过对课题实验实施情况的综合考核根据学校的考核制度，要对参加课题实验的教师视情况予以奖励。2-3次，确保课题

第四篇：向阳中学举行青年教师课堂教学大比武

向阳中学举行青年教师课堂教学大比武

为提高青年教师的业务水平，在青年教师中掀起业务上的“比学赶超”热潮，展示青年教师们积极奋发的良好风貌，向阳举行青年教师课堂教学大比武，比武活动于5月22日拉开序幕。这是我校进行“主体参与课堂教学模式”课堂教学改革以来较大规模的一次教学竞赛活动。

据悉，参加这次大比武的有语数和技能学科的26位青年教师。评比分语文、数学和技能综合科三个组进行。本次大比武上课内容由上课教师自己选定提供，学校成立以校长为组长、副校长为副组长和几位骨干教师的评委小组，负责本次比武活动的评委工作。全程参与听课、评课、打分。通过评委的综合考评打分，将评出一、二、三等奖。

此次“教学大比武”活动为该校青年教师搭建了一个展示、交流学习的平台，促进了新课程改革理念、赞赏教育思想、现代信息技术与教学实践的融合，促进了我校青年教师快速成长的步伐，也促使我校“课内比教学”工作更加规范化、常态化地深入开展。

第五篇：中学小课题研究工作总结

府前中学小课题研究工作总结

本学年，我校继续遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培养和扶持了今年上报并立项的五个小课题，同时兼顾了以往十一个学科课题的开展和管理。

本学年我校继续抓好以往课题的研究，主要是放手给学科组自主开展研究，各学科组准备好过程性材料，学校在学期末进行了过程性

检查并进行评价。

针对小课题的研究，我们立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的研究；立足“课题”，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主

要做了以下扎实有效的工作：

1、培训选题，确定立项小课题

九月上旬，我们组织全体教师认真学习了市教研中心关于小课题研究的意见，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。九月中旬，我们组织各学科组教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个小课题；最后，指导教师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报《小课题研究申报方案表》。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最后审定为五个小课题。

2、抓行动、抓反思。九月中旬，我们对五个小课题下发了立项通知，在学校内进行了

立项公示。

从10月开始实施方案，各课题组尝试进行行动研究。学校在“校园网”开辟了“小课题园地”，供各课题的负责人和研究人员总结经验、发表见解、交流心得，同时老师们也跨课题、跨学科跟帖。从十月以来，我们围绕小课题研究，以备课组为单位开展了每月一次的协作研讨活动，为大学课组的研讨活动作准备。十二月上旬、四月中旬大学科组展开课题研讨，以学科组成员互动的形式展开，一般程序为：中心发言人发言——课题小成员补充发言——参会者提问与互动——组织者（或聘请的专家）总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广大教师参与的积极性和主动性，培养了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的能力。有的学科组采取了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。

课题组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形式进行指导，现场会诊一般包括课前研究、现场观察、课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步

骤。

3、抓检查、抓评估。

为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，我们学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题研究的进展情况，及时解决普遍存在的问题，并对各学科组的教研活动进行阶段评价。有的课题组还邀请了市教研中心的领导给与适时地指导与点评。目前，我校的小课题研究进展顺利，初步收到了明显的效果，具体表现在以下方面：一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识；二是老师们相互交流、相互借鉴，掌握了课题的研究更多灵活实用的方法；三是积累了初步的小课题研究的组织、管理经验。

五月下旬，针对跟踪检查情况对五个课题的研究成果进行排队，上报教研中心，六月参加全市课题成果评选，学期末进行结题工作。

在学校领导的关心与指导及各位老师的积极参入下本学年的小

课题研究取得了一定的成绩。

1、精心计划用心总结，课题研究融入日常教学过程。每个课题组都做好详尽可行的计划，每次教研活动的主题提前通知每一位课题组成员。每个课题组成员在研讨日研讨时，把自己在实践教学过程中与课题研究有关的困惑与收获进行交流，通过研讨总结经验与教训，及时把教研的成果纳入课堂，大大提高了课堂效率，也

受到了学生的欢迎。

2、活动形式灵活多样，课题研究扎实有效

各课题组根据不同研究阶段的需要，采取不同的研讨方式。例如，语文组、数学组在初期阶段采用了研讨课的形式，历史学科组采用通过多媒体展示个人研究成果形式，物理组还进行了学生的识图、作图能力竞赛。每个课题的研究都围绕学生的习惯培养及能力提高，扎实

有效。

3、研讨活动效果显著，资源共享

每一课题发挥本教研的优势，以教研促教学，以教科研的先导作用促教育教学改革的发展，达到教研兴校的目的。生物组形成了具有本学科特点的学案导学模式；语文组的《培养学生的预习习惯》取得较好的效果，对培养学生良好的学习习惯起到促进作用；物理组的《自主识图学习习惯的培养》更是提高了学生的能力，培养了学生良好的学习习惯，通过竞赛成绩和学生的反馈，说明课题的研究的重要意义。历史学科组的《即时性研讨问题的收集利用与共享》拟在学校网站开通《历史的天空》以达到资源共享；数学组的《回顾与反思习惯的培养》分别从学生上课解题时对知识点回顾反思习惯的培养，针对作业的回顾反思习惯的培养等方面进行了实际有效的研究，大大提高了学生的自学能力，同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

鉴于我们学校的教研活动进行的扎实有效，于主任在乳山市教育科研成果推广暨培训会议上进行了题为《抓大放小、实化管理、催生

课题研究 效益》的典型交流。

当然，本学年教科研工作也存在不足：

1、个别学科组研讨活动有的老师参入态度不积极，教师的个人

发言材料偏离研讨主题。

2、课题组集中活动次数偏少，有的问题不能及时解决。

3、不注重过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。

4、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。

针对以上存在的问题今后需做以下改进：

1、提高学科组成员的参入意识，针对每个学科组成员的表现进行评价，摒弃偏离主题的发言。

2、注重过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注重平日的积累，特别是学生资料的积累，及时反馈学生的意见，掌握学生的动态。

3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，这样可以提高大学科组研讨的容量与效率。

总之，一年来，在市教研室领导的大力支持下，小课题研究收到了很大的成效，教师的教育思想日臻科学，学生的学习面貌焕然一新。为了更合理使用新课标，贯彻新课标的教育思想，我们会继续加强学习，更新教师理念，继续加强研究，提高各项工作的实效性，争取再

上一个新台阶。