从“农村青年教师成长工作室”看课题研究（五篇材料）

第一篇：从“农村青年教师成长工作室”看课题研究

从“农村青年教师成长工作室”看课题研究

方永进浙江省衢州市龙游县兰塘小学324404

联系电话： ***（手机）电子邮箱：137552755@qq.com

摘要笔者作为浙江教育资源网“农村青年教师成长工作室”成员之一，以一个课题研究为例，对“工作室”进行了解读，希望帮助更多的教师学会应用网络平台进行课题研究。关键词浙江教育资源网教师工作室课题研究

我很幸运在浙江教育资源网拥有“农村青年教师成长工作室”，我的《小学生在数学课堂中学会反思策略研究》课题成为网上100个课题之一。可以说，“农村青年教师成长工作室”助我一臂之力，帮助我实实在在的搞课题研究；可以说，这个工作室为课题研究提供了成长的网络平台，也为课题推广应用提供了可视的网络窗口，更为教师们搞课题研究提供了鲜活的课题样板。现就以我参与的课题为例对工作室进行一次解读，希望能帮助更多的教师学会浏览浙江教育资源的工作室，也学会课题研究。

一、工作室为课题研究提供了成长的网络平台

课题研究的是一个动态生成的过程，工作室则是一个可视性的网络窗口，这就要求课题负责人及时上传相关研究内容，也就逼着课题负责人实实在在的去研究，工作室的内容也就随着课题的成长而变得更充实了，所以说工作室为课题研究提供了成长的网络平台。

进入我的工作室后，课题简介这一模块很好的呈现了资料上传情况统计，可以看到我已完成成果文章53篇，研究资料38篇，讨论话题41个，访问次数十万多次。点击查看详细可以找到课题研究的方案，它就是我们要研究的内容，是工作室上传的第一个资料。第二个资料就是围绕工作室要求和课题研究进程制定的计划，我就根据计划开展课题研究，并把研究活动主要相关事件记录在“成长记事”栏目中，共记载了77次事件。这些事件都是即时生成的，是与课题研究过程及工作室资料上传同步进行的，即研究完成后，在最短时间内就向工作室上传资料，并用简要的一句话记录在“成长记事”栏中。如果经常关注我课题研究的老师，就会和我的研究同步，就可以清楚的了解到课题研究的整个过程，也就自然地学会了课题研究。如果错过了也没关系，可以结合“成长记事”栏同步浏览课题资源，同样也有与课题研究同步感。

二、工作室为课题研究提供了可视的课题样板

工作室开设了“课题介绍、课题研究、课题资源、导师指导、在线交流、成长记事”六大主模块，同时在课题研究和课题资源下还可设一些小模块，如中期报告、开题报告、活动记录、读书心得等等，都可以通过自己设计，从而很好的让访客知道课题研究的全过程，实现了课题研究过程及结果的透明化。因此，工作室为课题研究提供了可视的课题样板。现就结合我的工作室介绍这个课题样板房，以此来帮助你提高课题研究能力。

课题介绍上传了课题研究的方案，这是课题的开始。在线交流上传了我在课题研究中产生的有价值的思考问题，供大家学习交流，浏览者可以发表自己的意见，通过我的审核

就可以公开显示出来，这是利用网络进行在线交流和解答的一个很好的沟通交流手段，是本工作室的一大亮点。导师指导是导师根据我的问题进行指导，如果选择公开，那么浏览者就可以看到导师发表的意见了，这是本课题研究的又一个最大亮点，专家的网络在线指导，可以通过本工作室随时指导课题研究。

课题研究成果栏目，我把它分为八个小模块：调研报告上传了我的一个课题调查报告；相关成果上传了在研究过程中撰写的相关经验文章，主要是发表或获奖的文章，值得大家一阅；课题分项成果上传了课题研究的九大策略相关文章，它是我研究的核心部分，也是课题操作的分块理论，是课堂实践研究的具体策略，值得一用；课题操作图是课题操作指导性图，虽然只有一个，但它是指导我们在实践中操作的重要纲领，是一个思维导图；课题研究展示图记录了我在课题实践中的一些活动图片，它是真实可见的，从中你可以感知到我是实实在在的搞课题研究，这也是我这个课题研究所特有的；学习心得上传了在研究其间阅读相关书籍时，所撰写的心得，它是课题研究的重要组成部分；活动记录是将自己的一些群体性活动记录下来，它很必要，是课题在区域内得以推广的重要手段。

课题资源栏目，我把它分为七个小模块：上课课件上传的是群体性活动时上课用的课件，它是活动记录有效补充；课题讲座课件上传了校、县、省讲座的课件，它让浏览者同步体验当时的讲座；研究动态材料上传了和本课题相关的他人研究资料，以此来充实自己的研究；培训心得上传了我每次外出学习培训的心得，它能帮助我们学会学习反思；课堂展示上传了我个体研究时所拍摄的一些学生表现图片，为自己研究学生课堂表现提供了材料，也提高了课题研究的真实性；图片展览主要上传了其他相关了一些研究成果的图片；其他一些研究的材料就暂时归入其他小栏目中。

我的课题就是通过这样的交流平台和与导师及同行们进行课题研究交流，汲取了大家许多宝贵的见意。工作室也成为我和杂志社编辑沟通的一个很好联系纽带，通过这个平台让杂志社随时可以了解我的论文价值所在，正因如此，立项以来就有8篇论文发表了，可以说这是我将工作室价值推向至高点的一个最成功的地方。由于工作室的及时性和可视性，让专家随时可以了解我的课题研究进展情况，打破了时空界限，先后得到了朱乐平、杨一清、王秀玲、袁晓萍、毛佩清、王根宏、商祝泉、周连荣等八位专家的指导，可以说，这个工作室为我成长提供了一个很好的网络平台，专家的网络一对一指导是这个工作室的一个显著亮点。

三、工作室为课题推广提供了传播的网络窗口

“工作室”有效地实现了教育科研技术的远距离传播，它不仅呈现了课题研究的全过程，还使得一些优秀的研究成果通过网络进行传播性推广。工作室打破了以纸来传播的局限性，研究的所有资料可以过网络进行即时性同步查看，这种推广形式是极大发挥研究成果的最大效益，这种成果推广形式不仅经济实惠，还充分展现各个教师的研究智慧和风采，极大推动了各个教师的研究积极性。这个工作室，让我更有成就感，我的教育思想可以通过网络得到呈现和传播，也让很多人认识了我，成果也得到了很多人的认可。

从访问工作室的人数来看，实名访问者3000多人，还有一些游客访问者，整个工作室的访问量达十多万人次，从访问的人群来看，有省内的，也有省外的，有教师，也有我的家长，可以说工作室让更多人了解了我的课题研究，也在无形中推广了课题研究成果。应该说，这个工作室成为我和学生及家长沟通的一个很好平台，我调查后发现有很多学生访问过我的工作室，通过工作室让学生和家长了解到了我的教学思想，也让学生看到了自己参与课题研究活动的一些图片。通过工作室，有很多人主动通过QQ和我联系，我也因此认识了一些网络朋友，与他们相互交流、共同学习。

课题研究除了以个体的课堂教学研究以外，还要实现推广应用。我带领本校数学团队开展了基于课题的一次次教研活动，教师们也通过实践参与和自我浏览工作室两个途径，慢慢地学会了课题研究。在开展校际、中心校、县展示活动中，我充分利用好自己的工作室，让教师们事先浏览工作室，并结合课题开展教研活动。和我一起参加省领雁培训的教师们也通过这个工作室了解了课题研究的全过程，并借助QQ平台相互交流学习，使课题研究进一步得到推广应用。

浙江教育资源网的“农村青年教师成长工作室”，不仅为农村教师的成长提供了一个良好的机会，而且为课题研究成果推广应用开辟了一个很好的先河。想学习课题研究的老师们，我见意你多去浏览浙江教育资源网的农村青年教师成长工作室，在那里你可以学习如果做课题研究。

附个人简介：

方永进男1976年10月浙江省衢州市龙游县模环乡兰塘小学324404

学校教科室主任小学高级主教数学研究方向：小学数学教学研究

联系电话： ***（手机）电子邮箱：137552755@qq.com

我于1996年7月参加工作，一直从事数学教学，是龙游县数学组大组成员，是衢州市小学数学骨干教师，参加了2010年9月省领雁工程培训。现论文发表20篇，论文获县级以上30多篇；课题市三等奖2项，县级二等奖2项，三等奖7项，省立项课题1项。课堂教学县三等奖一次，获县先进教科研工作者和县先进教育工作者、市“百优”教研组长、省领雁培训优秀学员称号。拥有浙江教育资源网农村教师成长工作室：http://122.225.201.217/zjer2/rural/main.do?method=show&ruralId=36

第二篇：青年教师工作室课题开题报告汇报

尊敬的领导、老师们，大家好！首先我代表蓓蕾青年工作室所有成员感谢校领导、头雁名师工作室的老师对我们研究工作的指导，为我们指明了课题的研究方向，增添了我们研究信心，青年教师工作室课题开题报告汇报。下面介绍一下课题的有关研究工作。我们研究的课题是“构建‘三案并行，小组合作’课堂教学模式的研究”。本课题设计将从以下方面来论证：本课题选题的意义；本课题研究目标、内容、方法、阶段；已完成研究任务及第二阶段后期研究工作安排。

一、课题研究的意义

1、学习方式的转变是新课程改革得以真正实施的关键，而科学、高效的实施合作学习则是学习方式真正转变的突破口。（理论意义）

2、实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——教案、学案、练案结合使用（理论意义）

3、适应当前新课程改革对学习方式的要求。实现真正的、高效的自主学习，促进学生自主学习的意识和能力，提高学习力。（实践意义）

4、根据我校实情，将班容量较小作为一种优势来开发，决定开展构建“三案并行，小组合作”课堂教学模式的研究是非常必要的。（实践意义）

二、本课题的研究目标

1、构建科学的小组合作基本形式。发挥学生的主体性，培养学生的团队合作意识，提高教师的合作技能。

2、构建“三案并行，小组合作”教学模式的研究。

3、构建有效的小组合作评价机制的研究。

三、研究的主要内容

1、注重探究在教学的各个环节中如何运用小组合作学习提高教学效率。

2、实行“三案并行”，保障小组合作学习有效地进行。

3、建立有效小组合作学习评价机制的研究。

四、课题研究的方法本研究主要采用

1、问卷调查法；

2、行动研究法；

3、个案研究法

五、课题研究的实施步骤

1、准备阶段（2010.8—2010.9）成立课题组，申报立项课题，广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料，分析合作学习存在的问题，做好前期工作，工作汇报《青年教师工作室课题开题报告汇报》。

2、实施阶段（2010.9—2011.9）课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

3、改进阶段（2011.9—2012.6）总结经验，找出存在的问题，拟出解决问题的对策。针对问题，进行行动跟进、理论提升，进一步完善小组合作模式及评价机制。

4、总结推广阶段（2012.7—2012.8）对整个研究进行总结完成研究，撰写结题报告。将研究成果推广应用到实际教学中

六、课题研究已完成的工作

（一）准备阶段

1、针对老师及学生的前期问卷调查并进行科学分析2.与此同时，开始了学生规范教育，如学生背诵十二中课堂规范课；9月13日开始跑操；9月15日开始练习钢笔字，并展览；国庆后举行了演讲比赛等活动。

3、教师前期的学习、培训，转变思想1）9月5日-8日十人赴杜郎口参加学习。2）9月9日汇报培训3）9月13日教师观看培训光盘，学习杜郎口中学教学管理模式。4）9月16日下午初一教师会（年级计划研讨、实验方案及细则研讨学习）5）10月5日听杜郎口老师的示范课，全体听课，写反思，做记录。

（二）第二阶段 实施阶段本学期，我们以课为载体，进行了三轮研讨。1.初步试验2.分科反思3.构建雏形在实验与反思的过程当中，我们不断地对问题进行诊断，确定下一步研究重点即：1.学案的内容及形式的研究2.有效教案的研究3.分层作业指导方案的研究4.评价制度的变革、标准的制定5.小组的深度合作的研究6.学生展示规范的研究在此研究的基础上，探讨确立本阶段的主题，逐渐规范三案及小组合作的广度和深度

七、第二阶段后期工作安排

1、制定师生阶段性问卷调查（2010.12）

2、对于预习课模式进行探索、研究（2011.3）

3、青年教师作课（2011.3）以上就是我们课题研究的计划。虽然我们的课题刚刚起步，但我们呢将以饱满的热情和百倍的自信，按照各位领导、老师指出的研究思路和建议，一步一个脚印、扎扎实实地做好研究工作。谢谢大家！

第三篇：青年教师成长工作室学员研修计划

青年教师成长工作室学员研修计划

（一）作为青年教师成长工作室的一名学员，本人将树立目标，借助这个平台，积极提升自己的专业理论素质，进行教育教学探索及实践活动，实现自身的专业成长。为进一步明确自己的目标，现制定计划如下：

一、以书为友，读书学习，提升专业素养和文化素养

俗话说：“要给学生一碗水，教师必须有一缸水。”作为一名教师，应树立不断学习，终身学习的理念。本人将利用业余时间努力学习，研读各类专业书籍以及专业杂志，提升自己的专业素养。

二、立足课堂，学会反思

立足课堂，才能了解到学生们的课堂反应，了解学生们的困难与需求。因此，本人将立足课堂，备好每一次课，上好每一次课，并且积极听课、评课，学习优秀教师的课堂。并在此基础上进行不断反思，不断改进，期待业务水平有所提高。

三、多读多学，提升科研水平

积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。并一如既往地准时参加校内外的教育科研培训活动，提升教学研究能力

四、交流学习，丰富教学经验

借助工作室这个平台，多向叶所和学员们学习，多向学校的老教师和同辈们探讨教学方法和经验，提升自我的教学实践能力和水平。

学员总结

一、坚持有计划的学习

我始终坚持有计划的学习，学习新的教育理念，提高自身素质。认真学习研读新教材，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。

二、课堂教学，追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。追求简简单单教书，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

三、乐于求索，积极科研

加入了工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

青年教师成长工作室学员研修计划

（二）作为工作室的一名学员，本人将借助这个平台，自加压力，确立目标，提升自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，积极投身新课程改革，实现自身的专业成长。为进一步明确自己的发展目标，我制定了以下计划：

一、研修目标和内容

1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

3、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

二、具体措施

（一）、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去未来，关照反思自我，从而获得新的生成。

1、坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。经常阅读《阅读案例剖析》、《小学名师课堂实录》《小学语文教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

（二）、善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到:反思昨天、审视今天、前瞻明天。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

（三）、借助团队力量不断进取。

作为研修团队的一员，我将虚心向其他成员学习，并要求自己每次学习后写出心得，将团队成员优秀的教育教学思想内化，作为自己前进的航标灯。

（四）、研究课堂教学。

1、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。并一如既往地准时参加校内外的教育科研培训活动，提升教学研究能力。

2、积极主动地定期进行研究课教学，参加工作室的备课、说课、上课、评课等教学研修，增强课堂教学的魅力、活力、实力和亲和力，逐渐形成自己的教学特色。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（五）、提升科研水平。

1、撰写教育教学论文.2、积极参加网络学习，争取走在信息技术的前沿。

3、每学年至少进行一次公开课。

4、三年内主持获参与完成一项区级以上课题研究.以上是本人在工作室的自我研修计划，希望自己能够抓住这次学习的契机，在名师的指引下，在工作室教师的帮助下，通过自己的努力，进一步提高专业素养，走一条教师成长、成功、成才之路.

第四篇：2015年工作室课题研究阶段总结

2015年工作室课题研究阶段总结

张绍斌

我们工作室承研的市级课题“中学语文备课组少教多学学法指导研究”的实验研究，从开题以来，历时近两年，在工作室全体成员的共同努力下，已完成前期阶段工作任务，并取得了一定的成绩，现将有关工作总结如下：

一、分解落实了课题研究的任务。

随着课程改的不断深入开展，学生的学习效率的问题越来越引起教师、家长、学生的关注，学生要实现由“学会”向“会学”的转变正在加快步伐，因此，学生会不会学习就成为我们教学改革的必然趋势。新课程提倡学生“自主、合作、探究”的学习方法，体现了“以学生发展为本”的理念。学生只有在教师的指导下，采用恰当的学习方法，通过自己的学习实践活动，才能从真正的意义上学到自己想学到的知识。因而，作为教师，在教给知识和技能的同时，交给学生学习的方法，让学生具备“会学”的能力，是我们这个课题研究的主要目的。

就我们工作室的成员来看，多数教师虽然有教育的热情，但他们毕竟还很年轻，教学经验还不是很丰富，如何使他们尽快提高自身业务水平和教学能力，尽快成长为起来，把自己所担任的教学工作搞得更有特色，推动课堂教学的改革，让学生在有效的时间内学到更多的东西，我们工作室开展了“中学语文备课组少教多学学法指导研究”的研究课题，这个课题的研究既是顺应了目前教育改革的大趋势，也是深入开展课程改革，全面提高年轻教师素质，提高教育教学质量，促进教师专业成长的必然要求。

因此，在2015年我们工作室再次分解落实了课题研究的任务，提出了15个子课题参考目录：如何指导学生写好作文；学法指导课堂模式探究；记叙文学习方法指导及课堂教学模式；说明文学习方法指导及课堂教学模式；议论文学习方法指导及课堂教学模式；诗歌、散文学习方法指导及课堂教学模式；古诗文学习方法指导及课堂教学模式；如何指导学生课文阅读；怎样指导学生预习；怎样指导学生专心听课；怎样指导学生记好笔记；如何指导学生课后复习和作业；如何指导学生进行名著阅读；如何培养学生自主学习的习惯；怎样指导学生利用课外参考书等。工作室全体成员结合自身的教育教学工作，积极投入研究之中，取得了一定的成绩。

二、扎实开展课题实验研究

（一）学习教育理论，更新教育观念

本课题 “少教多学。学法指导”是一个非常普遍问题，全国各地也对此开展了不少的研究，而且相关的理论研究较而且很多，也取得了不少的成果，但作为“初中语文”方面的学科学法研究并不是很突出，这方面的成果也还有待于进一步完善，因此，我们要求工作室的全体成员收集相关材料和文章，进行学习研读，并在自己所在的学科组、学校开展集体备课及教研活动时进行交流、讨论。如《新课程标准》、《新教育》理论，还有互联网上的文章，借鉴已经呈现的研究成果，力求站在前人的肩膀上，取得更多的成就。

（二）利用课堂教学，加强学法指导。

我们要求，每个成员要利用学校备课组，认真研究学生的学习习惯和学习方法，进行认真研讨分析，进行整合，总结出初中语文学科不同类型的文章的学习方法。如“记叙文”的阅读方法，我们首先要教会学生理解记叙文的相关知识：六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；记叙的顺序及作用，如顺叙、倒叙，插叙，还要理解叙事的线索，明确记叙文的表达方式及作用，如描写、抒情、说明等。指导学生如何概括文章的内容，品析文章的精彩语句等。

我们要求工作室的老师每年必须结合工作室的课题研究在本校至少要开展一次学习方法的指导课，进行一次较大范围的学法指导讲座，要上一课有关“少教多学学法指导”的研究课或示范课，把学习方法的指导落到实处。并把上课的情况上报到工作室。

如工作室的胡春霞老师指导学生“作文”很有特色，李丽芳老师教学《热爱生命》获得学校教学比赛一等奖，李星华老师在学校上了示范课《狼》，罗俊老师在福兴片区上了示范课《湖心亭看雪》，谢松林老师在学校上了优质课《老王》，钟力老师上了示范课《济南的冬天》，袁小军老师在学校上了示范课《蝉》和《石壕吏》，我本人也在学校上了《谈骨气》、《老王》的示范课。

（三）以送教引领，促进课题研究

为了进一步推动工作室的课题研究，我们要求工作室成员在开展各种送教活动中突出“少教多学学法指导”的特点，结合金堂县“533”课堂教学模式的开展，进一步突出课题研究的实质。如，我们工作室成员罗俊老师在金龙中学送教，结合福兴片区“533”课堂教学复赛，上了《湖心亭看雪》的示范课，课堂中利用小组合作，充分发挥学生合作学习、自主学习的能动性，指导学生阅读、理解、品析文章，分析人物，起到了很好的示范作用；工作室胡春霞老师在五凤学校送教，重点就指导学生作文教学《让人物活起来》很有特色。

与此同时，我们要求我们工作室老师在学校开展集体备课，发挥各备课组教师积极的积极作用，提高课题研究的针对性、有效性，更好地为各个学校的教育教学服务。通过学习方法的研究，使课题研究在常态化的教育教学过程中提高了课题研究的实用性。通过备课组的研讨，引发学校的语文教师们在教学中认真思考，如何最大效率的发挥课堂教学的作用，怎样调动一切可以使用的教育资源，怎样摆正学生主体和教师主导的地位，用什么样的方法才能真正培养学生自主学习能力，如何在各种教学模式中渗透学法指导，最大限度地提高学生的学校效率。

（四）根据学生的特点，开展学法交流。

学习方法是决定这学生的学习效果。当然也受学生的年龄特点的影响，同时

也受到学习内容、学生基础知识的限制。因此，根据教学内容和学生心理特征，我们分阶段地、有计划地、循序渐进地提出学习方法和学习的重点，对学生的学习是有促进作用的。

我们要求工作室的老师们根据不同年级学生的不同特点进行学法指导。而且要求老师们每学期都要组织不同层次的学生开展学习方法的交流，因为同龄阶段的学生自己的学习经验更能够被学生接受，更对学生有着一定的指导意义。

三、课题研究的阶段效果。

1、在学校方面。

通过“少教多学、学法指导”的研究，学校的教学质量有了较大的提高。总体上提高了学校的教学成绩。

2、在学生方面

首先是学生自主学习水平有显著的提高，促进了教学质量的提高。其次，学生的自学能力有了较大的提高，主要体表现在：学生自主学习意识得到了增强，学习态度端正，由“要我学”变成了“我要学”，从跟着学变成了“主动学”，掌握了一定的学习方法，学生的学习效率就提高了，通过学法指导课的开设，学生学习方法的交流，学生掌握了一定的学习方法，学习效率明显增强，在学习中常常能达到事半功倍的效果。

3、教师方面

通过课题研究，工作室的老师们明显地感受到自己的教学能力有所增强，老师们在研究中学习、实践、总结，在对学生学习方法的指导中，掌握了一定的教学技巧，对培养学生自主学习的能力的信心大大增强，为此，工作室的老师还根据自己的教学经验总结了不少的经验，在每年的市县教学论文比赛中，不少教师都获得了不同层次的奖励。

第五篇：从个人经历看青年干部成长

从个人经历看青年干部成长

作为一名从事秘书工作的工作人员，能够从一名普通的乡镇基层干部一步步走上正科级领导岗位，离不开组织的厚爱、领导的关心和同志们的支持。

一、树立正确的工作观是青年干部成长的前提。要始终把“责任”铭记于心。工作中要多想事业少想家庭，多想工作少想个人，多想落实少想困难，多想群众少想自己，多想成果少想名利。工作中要几年如一日，始终坚守岗位，随时听候领导召唤；以如履薄冰的心态，搞好服务、做好参谋，随时当好服务员，时刻把“责任”铭记于心。

要始终把“实干”付诸于行。工作中要始终按照“站起来能说，坐下来能写，走下去能抓”的目标严格要求自己，时时讲大局，处处讲奉献，把干好每一项工作视为学习进步、提升素质的有效途径。

要始终把“感恩”根植于情。工作中要时刻满怀感恩之情，倍加珍惜名誉机会，自觉维护自身形象，坚决摆正岗位职责，全力以赴抓好落实。

二、营造良好氛围是青年干部成长的根本。

组织培养是青年干部成长的摇篮。“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。”这句话揭示了事物生存和发展的规律，也说明了个人成长进步离不开组织的道理。组织上要为青年干部的成长创造良好的发展环境和条件，提供不竭的动力和机遇。

实践锻炼是青年干部成长的沙场。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。年轻干部要能担当重任，必须在艰苦的环境中砥砺思想，磨炼意志，增长才干。培训、挂职锻炼、到基层任职无疑都是青年干部在新的环境、更高的层次、更广阔的舞台接受实践锻炼的绝佳机会，有利于增强青年干部改革创新、驾驭市场经济的能力和本领。

社会环境是青年干部成长的土壤。离开一定的社会环境，青年干部就是无根之木、无源之水。从整个社会环境入手，真正形成一种有利于干部队伍建设的格局，给青年干部成长提供广阔的舞台和良好的机遇。

三、确立正确成长观是青年干部成长的关键

面对新时期、新形势，新任务和新变化时刻都在考验着我们青年干部，在以后的工作中青年干部要不断增强大局意识、服务意识、团队意识和责任意识。

要不断增强大局意识，做明白人。中央连续几年都出台了优化青年干部培养使用相关文件，从制度保障上为青年干部成长优化了环境，营造了良性的发展氛围。作为青年干部，要倍加珍惜当前的良好发展环境，不断注重培养和锻炼强烈的事业心、大局意识和实干精神，敢担当、会担当、能担当，做到荣誉面前不争功、利益面前不计较、困难面前不躲闪、责任面前不推卸，以朝气蓬勃、奋发有为的姿态不断迎接新的挑战。

要不断增强服务意识，做贴心人。党政机关的一个重要任务就是服务基层，基层的需要就是机关的任务，基层的困难就是机关的责任。青年干部要树立全面的群众观和宗旨意识，时刻站在群众的立场想问题、办事情，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，做到在思想上尊重群众，在感情上贴近群众，在行动上密切联系群众，在工作中勇于挑重担，为发展出谋划策，为领导分担忧愁，努力把自己培养成为群众的贴心人。

要不断增强团队意识，做知心人。古人云：人心齐，泰山移。这也说明团结出生产力，团结出战斗力，青年干部要时刻谨记用高尚的人格去增进团结，用坚强的党性去保证团结，用共同的事业去维护团结，真正做到心能想到一起，工作能干到一起，话能说到一起。树立团队共进退，同荣辱的团队精神，争做团队成员的知心人。

要不断增强责任意识，做发奋人。青年干部要牢固树立强烈的责任意识和正确的权力观，正确看待和运用自己手中的权力，认真解决好为谁掌权、为谁服务的问题。做到任其职，尽其责；在其位，谋其政，加强学习和党性锻炼，不断提高自己的思想境界和道德修养。