界石铺中心小学关于校园管理和教育教学各项工作自查报告 2

第一篇：界石铺中心小学关于校园管理和教育教学各项工作自查报告 2

界石铺中心小学关于校园管理和教育教学

各项工作自查报告

静宁县教育督导团：

4月12日县教育督导团对我校制度建设、课堂管理、教学研讨和“千名教师进万家”家访活动等方面的工作进行了督导检查，我校根据县教育督导团的指导结合《甘肃省义务教育学校办学基本标准》要求，从学校管理制度、课堂建设、校本培训、校本课程建设等方面进行了自查自纠，现将学校各项工作报告如下：

一、学校基本情况：

界石铺中心小学座落在红色革命圣地——界石铺镇，创建于1937年，2006年中国人民解放军总后勤部投资160万元，对界石铺中心小学进行改扩建工程、配发了教学配套设施，并命名为“八一爱民学校”。

界石铺镇中心小学是界石铺镇的一所示范性小学，占地面积10450平方米，生均占地面积16平方米，建筑面积2339平方米，学生食堂建筑面积1207.41平方米，生均建筑面积5.4平方米，绿化面积200平方米，校内运动场面积3025平方米，硬化运动场地面积3025平方米，生均面积4.6平方米；学校现有教学楼和办公楼各1幢，音乐活动室1间，计算机教室2间，科学实验室1间，图书阅览室1间，现有图书11000册，各类教学仪器设备达到省级二类标准。

学校教学班12个，在校学生652人，其中女312人，校外寄宿学生457人；教职工31人（本科学历19人，大专学历9人，中师3人），学历达标率100%，其中市级骨干教师2人，县级优秀教师5人，教师平均年齡34岁。

二、学校工作成效

1、校风、校貌焕然一新。近年来，学校以校园文化建设为载体，以改进校风、校貌为目标，通过硬化室外活动场地，修建校园文化长廊，增设教育名言警句宣传牌等硬件建设，营造浓郁的育人文化环境；学校确立了“以德树人、以美为尚”的校训，形成了“文明、严谨、勤学、奋进”的校风、“勤奋、守纪、善思、尊师”的学风，通过精细化的管理和领导班子成员亲临一线的工作作风，提升了学校文化建设内涵，逐步形成了领导成员事无巨细认真抓，教师团结努力干，学生积极向上乐意学的良好局面，学校2005年被县委、县政府授予“教学质量先进单位”和“教学质量先进集体”荣誉称号。2008年被县教育局、县环保局命名为“绿色学校”。

2、课堂教学生动、高效。“高效课堂”是县局确定的“三项”重点工作之一，课堂是提高教育教学质量的主阵地。为了改进学校原有的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提高课堂教学的实效性。学校以新模式课堂改革为契机，制定了新模式课堂教学细则，对传统的课堂教学实行“一票否决制”，通过组织全体教师观看“洋思”课堂教学视频资料，学习新模式课堂教案的备写、实施“青蓝结队帮扶”工程和多次的听、评课实践操作，督促教师学会、掌握新模式课堂教学方式，将课堂的主动权还给学生，让学生在课堂中动手实践学会新知，当堂训练和“兵教兵”的方式掌握知识。在长期的实践中我校培训出了一批教学水平高，业务能力强的骨干教师，在全县举行的课堂教学“新秀”和教学“能手”竞赛中，先后有3名教师获得了教学“能手”，3名教师获得了教学“新秀”荣誉称号，1名教师获得了国家级课堂实录三等奖。

3、养成教育成果显著。在学校结构布局调整中，大批外校学生涌入我校就学，曾一度使学校打破了学校原有的宁静、详和的教学秩序，为了改进学生的学风和个人行为习惯，学校结合县局和镇教委相关文件要求制定了《界石铺中心小学养成教育实施方案》，通过每周星期一的升旗仪式，国旗下宣誓、演讲，每天的课间宣誓、唱红歌和班级周会及放学路队点评，从学生每天到校后学习习惯的养成到学生个人手、脸等卫生习惯的养成进行严格的督促。经过两年不懈的狠抓、常抓，我校的升旗仪式和红歌传唱目前己成为学校的一个亮点。

4、教学质量稳步提升。教学质量是学校持续发展的生命线，学校通过常抓、狠抓教学研讨，提高课堂教学效果，教育教学质量近年来得到稳步提升，每年在镇教委举行的期末统考中各年级成绩均名列前矛，在2012年的全县五年级抽考中我校教学成绩名列各乡镇前列。

5、校本课程开发，兴趣小组活动亮点突出。为了积极响应市、县教育局提出的开发校本课程，我校结合自己的地域特色，以红色教育为基础，开发了《红星魂》教育读本；以培养学生的特长为目标，根据学生的爱好设立了音乐、文学、科技等5个大类17个兴趣小组，并为每个兴趣小组配备了1名辅导教师，坚持在每天的大课间活动时间，由教师指导学生参加活动。

三、存在问题

1、各项管理制度不够健全。在学校管理方面我校虽然制定了许多管理制度，但细节方面仍不够全面，距离精细化的管理仍有一定差距，部分制度只是流于形式，无法起到激励教师，约束教师的作用。

2、教研教改缺乏专题研究和成果申报。经过长期的实践学校在新模式课堂教学方面虽然取得了一定的成绩，部分教师形成了独具特色的教育教学方式，但各项教育研讨仍停留在原始说课、评课模式中，缺乏微型课题和突出问题的专题研究，课堂模式的学习研究虽有成果有心得但缺少持续性的发展、探索，没有形成专题，有待进一步深化。

3、音、体、美等艺术类专业教师严重缺乏。学校现仅有专业体育教师3人，美术教师1人，音乐由其他学科教师兼任。目前学校被甘肃省文明办确定为“乡村学校少年宫”项目校，各项活动的开展离不开艺术类专业教师的辅导，兼职教师虽有艺术特长，但在专业知识和技能方面缺少正规培训，在正常的艺术教学中很大程度上显得力不从心，无法满足当前的艺术教育。

4、对校园发展缺少中长期规划。学校虽然每学期制定了《学校工作计划》，但对于学校的发展模式和发展方向没有明确提出，每年的发展目标不够明确，学校取得的成绩总结不够详细，学校发展缺少必要的前瞻性。

四、今后发展目标：

（一）发展定位

良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化农村学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化农村学校。

（二）指导思想

以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领界石铺中心小学教育科学发展。

（三）办学理念

办学目标：健康快乐

全面发展

学有特长 教育理念：以德树人

以美为尚 校

训：知行合一

向善向上 校

风：文明、严谨、勤学、奋进 教

风：爱生、务实、严谨、创新 学

风：勤奋、守纪、善思、尊师

第二篇：界石铺中心小学关于校园管理和教育教学各项工作自查报告 2

界石铺中心小学关于校园管理和教育教学

各项工作自查报告

静宁县教育督导团：

4月12日县教育督导团对我校制度建设、课堂管理、教学研讨和“千名教师进万家”家访活动等方面的工作进行了督导检查，我校根据县教育督导团的指导结合《甘肃省义务教育学校办学基本标准》要求，从学校管理制度、课堂建设、校本培训、校本课程建设等方面进行了自查自纠，现将学校各项工作报告如下：

一、学校基本情况：

界石铺中心小学座落在红色革命圣地——界石铺镇，创建于1937年，2006年中国人民解放军总后勤部投资160万元，对界石铺中心小学进行改扩建工程、配发了教学配套设施，并命名为“八一爱民学校”。

界石铺镇中心小学是界石铺镇的一所示范性小学，占地面积10450平方米，生均占地面积16平方米，建筑面积2339平方米，学生食堂建筑面积1207.41平方米，生均建筑面积5.4平方米，绿化面积200平方米，校内运动场面积3025平方米，硬化运动场地面积3025平方米，生均面积4.6平方米；学校现有教学楼和办公楼各1幢，音乐活动室1间，计算机教室2间，科学实验室1间，图书阅览室1间，现有图书11000册，各类教学仪器设备达到省级二类标准。

学校教学班12个，在校学生652人，其中女312人，校外寄宿学生457人；教职工31人（本科学历19人，大专学历9人，中师3

人），学历达标率100%，其中市级骨干教师2人，县级优秀教师5人，教师平均年齡34岁。

二、学校工作成效

1、校风、校貌焕然一新。近年来，学校以校园文化建设为载体，以改进校风、校貌为目标，通过硬化室外活动场地，修建校园文化长廊，增设教育名言警句宣传牌等硬件建设，营造浓郁的育人文化环境；学校确立了“以德树人、以美为尚”的校训，形成了“文明、严谨、勤学、奋进”的校风、“勤奋、守纪、善思、尊师”的学风，通过精细化的管理和领导班子成员亲临一线的工作作风，提升了学校文化建设内涵，逐步形成了领导成员事无巨细认真抓，教师团结努力干，学生积极向上乐意学的良好局面，学校2005年被县委、县政府授予“教学质量先进单位”和“教学质量先进集体”荣誉称号。2008年被县教育局、县环保局命名为“绿色学校”。

2、课堂教学生动、高效。“高效课堂”是县局确定的“三项”重点工作之一，课堂是提高教育教学质量的主阵地。为了改进学校原有的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提高课堂教学的实效性。学校以新模式课堂改革为契机，制定了新模式课堂教学细则，对传统的课堂教学实行“一票否决制”，通过组织全体教师观看“洋思”课堂教学视频资料，学习新模式课堂教案的备写、实施“青蓝结队帮扶”工程和多次的听、评课实践操作，督促教师学会、掌握新模式课堂教学方式，将课堂的主动权还给学生，让学生在课堂中动手实践学会新知，当堂训练和“兵教兵”的方式掌握知

识。在长期的实践中我校培训出了一批教学水平高，业务能力强的骨干教师，在全县举行的课堂教学“新秀”和教学“能手”竞赛中，先后有3名教师获得了教学“能手”，3名教师获得了教学“新秀”荣誉称号，1名教师获得了国家级课堂实录三等奖。

3、养成教育成果显著。在学校结构布局调整中，大批外校学生涌入我校就学，曾一度使学校打破了学校原有的宁静、详和的教学秩序，为了改进学生的学风和个人行为习惯，学校结合县局和镇教委相关文件要求制定了《界石铺中心小学养成教育实施方案》，通过每周星期一的升旗仪式，国旗下宣誓、演讲，每天的课间宣誓、唱红歌和班级周会及放学路队点评，从学生每天到校后学习习惯的养成到学生个人手、脸等卫生习惯的养成进行严格的督促。经过两年不懈的狠抓、常抓，我校的升旗仪式和红歌传唱目前己成为学校的一个亮点。

4、教学质量稳步提升。教学质量是学校持续发展的生命线，学校通过常抓、狠抓教学研讨，提高课堂教学效果，教育教学质量近年来得到稳步提升，每年在镇教委举行的期末统考中各年级成绩均名列前矛，在2012年的全县五年级抽考中我校教学成绩名列各乡镇前列。

5、校本课程开发，兴趣小组活动亮点突出。为了积极响应市、县教育局提出的开发校本课程，我校结合自己的地域特色，以红色教育为基础，开发了《红星魂》教育读本；以培养学生的特长为目标，根据学生的爱好设立了音乐、文学、科技等5个大类17个兴趣小组，并为每个兴趣小组配备了1名辅导教师，坚持在每天的大课间活动时间，由教师指导学生参加活动。

三、存在问题

1、各项管理制度不够健全。在学校管理方面我校虽然制定了许多管理制度，但细节方面仍不够全面，距离精细化的管理仍有一定差距，部分制度只是流于形式，无法起到激励教师，约束教师的作用。

2、教研教改缺乏专题研究和成果申报。经过长期的实践学校在新模式课堂教学方面虽然取得了一定的成绩，部分教师形成了独具特色的教育教学方式，但各项教育研讨仍停留在原始说课、评课模式中，缺乏微型课题和突出问题的专题研究，课堂模式的学习研究虽有成果有心得但缺少持续性的发展、探索，没有形成专题，有待进一步深化。

3、音、体、美等艺术类专业教师严重缺乏。学校现仅有专业体育教师3人，美术教师1人，音乐由其他学科教师兼任。目前学校被甘肃省文明办确定为“乡村学校少年宫”项目校，各项活动的开展离不开艺术类专业教师的辅导，兼职教师虽有艺术特长，但在专业知识和技能方面缺少正规培训，在正常的艺术教学中很大程度上显得力不从心，无法满足当前的艺术教育。

4、对校园发展缺少中长期规划。学校虽然每学期制定了《学校工作计划》，但对于学校的发展模式和发展方向没有明确提出，每年的发展目标不够明确，学校取得的成绩总结不够详细，学校发展缺少必要的前瞻性。

四、今后发展目标：

（一）发展定位

良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化农村学

校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化农村学校。

（二）指导思想

以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领界石铺中心小学教育科学发展。

（三）办学理念

办学目标：健康快乐全面发展学有特长

教育理念：以德树人以美为尚

校训：知行合一向善向上

校风：文明、严谨、勤学、奋进

教风：爱生、务实、严谨、创新

学风：勤奋、守纪、善思、尊师

第三篇：2007-2008(下)马铺中心小学教育教学工作计划

2007-2008（下）马铺中心小学教育教学工作计划

一、指导思想

宣传、学习、贯彻“三个代表”重要思想和党的十七大精神，坚持县教育局的正确领导，以“围绕一个目标，形成两大氛围，实现三个促进”为指导，实现中心校的工作目标。继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，规范教学常规管理，培养和促进骨干教师的成长，提升教师的整体素质；促进教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，使我校的教学质量稳步提高。

二、工作目标

1、坚持 “四个加强”：加强学校领导班子建设，落实校长岗位责任制；加强教师队伍建设，建立教师业务档案；加强和谐校园建设，创建山区特色的文明校园；加强工作的跟踪落实,实行领导分片挂钩。

2、落实“三个确保”：确保远程教育工作验收合格；确保县局下达毕业班教学成绩达标；确保危改工作八月底全面竣工。

3、力争“二个加快”：加快布局调整步伐，提高整合教育资源速度；加快民间集资办学发展，改善办学条件。

4、实现“一个突破”：力争本学年教育教学工作在原有的基础上有一个新的突破。

三、主要工作

（一）德育工作

坚持育人为本，德育优先，把立德树人作为教育的根本任务，着力优化德育内容，改进工作方法，大力提高学生思想道德素养。

1、我们仍将一如继往地把德育放在学校各项工作的首位，认真总结、探索，切实，提高学校德育的实效性和针对性。经常开展实践活动，深入研究新形势下小学德育工作的基本规律，提高德育实效。

2、继续严肃认真地做好德育常规工作。坚持升旗制度，规范升旗仪式，提高教育效果。组织好“六·一”等纪念日的庆祝活动，对学生进行文明礼貌、环保意识、爱党爱国和爱校教育，把爱国主义教育落实到日常行为之中。强化养成教育，把培养学生的自我教育能力、自我管理能力和团结、协作能力作为德育活动的重点之一。

3、深入开展德育科研工作。坚持以思品课为德育主要课程，充分发挥学科教学渗透德育的功能，鼓励教师挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合。

4、进一步重视留守学生的教育管理工作。

5、抓好学校平安建设，巩固精神文明建设成果。深入开展平安校园创建和警校教育活动，坚决杜绝安全责任事故。利用各种形式强化学生安全知识教育，提高学生安全意识和自救自护能力。深入开展主题教育，引导学生尊重生命，提高正确应对挫折和处理同学纠纷的能力。大力加强校园环境建设，文化阵地建设和师生文明行为习惯的培养，营造良好的育人氛围。

（二）、师资建设

1、将师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，进一步完善师德考核制度，不断提高教职工的政策理论水平和师德修养。深入开展向先进教师学习的活动，切实增强教职工爱岗敬业、无私奉献的意识。（1）、以 “三个代表”重要思想、“十七大”文件、教师职业道德规范等为内容，坚持政治学习制度。（2）、中心校与各小学签安全等工作责任书，做到有章可循，杜绝教职工参与违法违纪活动。（3）、开展评选师德标兵活动。

2、坚持把校本教研作为促进教师成长的主渠道。强化教师自我学习，每学期教师听课不少于15节，写一篇教学心得，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流。组织观看优秀课堂实录。

2、加强骨干教师、青年教师队伍建设，创建青年教师展示才华平台。中心校将举办青年教师课堂教学展示评比活动，评选“十佳青年教师”，选送一批优秀教师参加云霄县第二届小学优秀教师评活动。

3、积极组织教师参加市县各学科比赛，鼓励大家积极参加论文投稿，提高业务理论和实践水平。

4、努力为青年教师创造更多的学习机会，提供广阔的展示空间。计划安排部分青年教师参加市第三届小学青年教师教学风采展示评比活动，参加县组织的“教研沙龙”、课题展示、教学观摩等活动。

5、深入推进学校人事制度改革。严格落实教育局文件精神，执行中心校出台的制度，对师德修养差、工作责任心不强、履职不到位，未完成工作目标任务的教师，要坚决予以处理。积极探索适应学校实际，以工作实效为只要依据的内部分配制度改革，奖勤罚懒，充分调动教师的积极性。

（三）、常规管理

继续深化常规管理工作。

1、强化教师课堂教学常规的检查，加强常态课堂教学管理，坚持每月一考核检查制度。2．加强对教师备课、上课、作业批改、课外辅导等常规管理力度。杜绝教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，杜绝教学的原则性、科学性错误。要求教师课后反思，平时要有一周以上储备课。

3、课堂作业、家庭作业布置要适量，有针对性。批阅要及时、规范、正确，学生纠正后要有复批。坚决反对作业只评讲不批改的做法。语文老师一定要重视写字指导，《写字本》将作为重点检查的内容之一。

4、加强检查和管理力度，把每次检查情况都记入教师业务档案中。

5．严格各种检测考试管理，确保对师生评价的公正、公平，提高教师的质量意识。

（四）、教学研讨

1、规定：2008职称评和聘可晋级的老师都要上一节公开课，有关公开课材料上交中心校存档。

2、继续加强听推门课的力度，了解掌握教师的教学常态，进行有效的监控、检查与指导，提高教师课堂教学效率。

3、开展教学活动周优质课评比活动，评选出一批青年教师作为“十佳教师”的候选人。

4、加强毕业班的教学研讨工作。

5、组织几次学生知识竞赛活动。具体的工作及时间安排： 二月份

1、召开校长会，布置本学期教育教学工作。

2、制定各种工作计划。

3、进行期初工作检查。三月份

1、参加市第三届小学青年教师教学风采展示评比活动。

2、调查和完成各种统计表。

3、常规检查。

4、安全工作检查。

5、毕业班教研活动。四月份

1、参加市第三届小学青年教师教学风采展示评比活动。

2、中心校教学活动周（青年教师课堂教学展示评比）。

3、参加市举办的教学活动、县举办的教研活动。

4、常规检查。

5、检查文明礼仪教育。

6、检查马铺小学创建“五好”关工委工作。

7、幼教工作检查。8、4月3~5日省检查远程教育工作。五月份

1、县局对各小学一至四年级进行抽考。

2、县检查文明礼仪教育。

3、参加县举办的教研活动（下河和陈岱中心校）。

4、毕业班教研活动。

5、中年级教研活动。

6、小学生普通话比赛。

7、毕业考报名。

8、县第二届小学优秀青年教师评选活动报名。

9、参加县举办的幼教活动。六月份

1、开展“六一”活动。

2、德育工作检查。

3、小学毕业考（6月14日）。

4、期末考（6月18日）。

5、组织评卷、质量分析、并进行工作总结。

第四篇：铺川中心小学教学常规精细化管理实施办法

铺川学区教学常规精细化管理实施办法

一、总则

第一条：指导思想。根据《积石山县中小学精细化管理办法》（积县教发【2012】305号）文件精神，贯彻落实全面提高我乡小学教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量。

第二条：管理目的。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第三条：管理内容。教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。

第四条：管理要求。细化中心小学对全乡各校教学常规管理的具体要求和考核，要求各学校管理者和教师在完成本办法要求的同时，要创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。

二、教学常规精细化管理要求及细则

教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：

（一）执行课程计划

第五条：学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。

第六条：学校教学教研工作计划。每学年开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。计划包括：

1、指导思想；

2、任务目标；

3、基本情况；

4、主要工作内容；

5、月历表。中心小学每学期对各校教学计划组织评审，制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上报。

教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：

1、教材分析；

2、学生情况分析；

3、教学目标及要求；

4、教学重点难点；

5、提高教学质量的具体措施；

6、教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

(二)课前备课

第七条：学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每期至少两次对教案进行检查、量化分值，形式可以是学校集中检查，也

可以以教研组为单位检查，不论何种检查形式，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

第八条：教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；对活页式集备科目，要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后撰写教学反思。

备课包括单元备课和课时备课。单元备课应包括单元主题(名称)单元教学目标和要求、单元教学重点和难点、课时划分四个内容。课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。主要任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

校长、副校长、教导主任、教研组长有权查阅教师的备课及教案，每学期至少组织一次以上教案展评，交流经验活动。

(三)课堂教学

第九条：各学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

第十条：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

1、教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

2、教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

３、教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

4、教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

5、教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

6、教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

7、课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

8、提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

(四)作业批改

第十一条：学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。

第十二条：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。

(五)学生辅导

第十三条：学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流会，中心小学不定期到学校检查兴趣小组活动开展情况。

第十四条：教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：

1、答疑，即给学生解答疑难问题；

2、指导学生做好课外作业；

3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。

4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。

5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。

6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。对教师辅导工作的具体要求是：

1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。

2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。

3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

(六)检测考核

第十五条：学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以市进校统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。学校可以根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

第十六条：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

（七）学生综合素质评价

第十七条：积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。学校成立以分管德育的领导、德育处主任或少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综合素质评定结果工作。

第十八条：在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学

生在校内公示10天以上。如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如果学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向市教育局德育宣传股和基础教育股反映。

(八)教学研究

第十九条：学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。

各校要经常组织开展教学教研活动，中心小学每学期至少开展1次全乡性教研活动，各学校必须坚持每学期不少于4次的教研活动，并有活动记录。

教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。

各校要认真开展听评课活动，校长、副校长每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于20节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于10节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报中心小学教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。

各校务必加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

各校务必每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会各1次，并有会议记录。

第二十条：教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节推门课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加

各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录，建立相应台账。

(九)教学总结

第二十一条：学校教学教研工作总结。每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。总结包括：

1、本学期取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

第二十二条：教师学科教学总结。每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：

1、取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

三、教学常规精细化管理办法

常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。

第二十三条：建立健全教学常规精细化管理组织机构。

一、成立各级领导工作小组

中心小学教学常规精细化管理坚持中心小学立足全乡、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。

为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。工作小组人员每年9月10日前确定(中途人员变动后由相关人员接替不再另报名单)。工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与年终目标考核挂钩，与教师的绩效工资奖惩和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。

二、完善教学常规精细化管理机制

1、完善管理网络。小学教学常规精细化管理以中心小学领导小组为中心，建立“中心小学教导处——各教育共同体——各学校——各教研组”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队

伍。落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。

2、加强教师队伍建设。各校要每月开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间；各学校要每学期组织1—2次本类教研活动，为教师之间、学校之间提供交流发展的机会；中心小学教导处每学期组织2次送课下校活动，为学校教师送去新理念，组织2—3次骨干教师巡回教学活动，分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为全乡教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。

第二十四条：教学常规管理职责的分解

一、中心小学教导处职责

教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。其主要职责是：

1、拟订中心小学教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。

2、组织各校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。

3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评估、考核、奖惩。

4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规精细化管理经验的总结和交流；负责组织到其它乡镇进行教学业务方面的协作与交流。

5、定期下各学校检查学校教学精细化管理情况和教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。

二、教研组职责

学科教研组是学校教研和教学的基层组织。教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：

1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。

2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每学期至少2次。

3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。落实学校常规教学基本要求。

4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。

5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。

第二十五条：学校常规的检查与评估

1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作中的笔记、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。

2、中心小学每学期要组织1次全面的教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的一项重要依据；每学期组织2次对学校和教师教

学常规工作进行全面深入的检查与指导，指导和纠正学校、教师在常规管理中存在的问题，并督促定期改正。

3、评估方法：评估采取“实地察看、即时听课、调查访谈、查阅资料、询问学生”等形式，采取平时常规检查与期末集中评估相结合、学校自评与中心小学评定相结合的办法。

4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考核指标，并作为评价学校工作的重要内容。教师教学常规考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。

5、各学校教学常规检查方式：教学常规检查采取学校月查、中心小学抽查相结合的方式。(1)月查由各学校校长、教导主任和教研组长负责，查后在相应的材料中留下检查痕迹，并做好检查记录，学校存档。(2)抽查由中心小学不定时不定人进行。每学期至少到各校抽查1次，并针对每一项的具体要求做好记录，并在相应的材料中留下检查痕迹，抽查结果各类保存期末作为考核学校和教师的重要依据。

第二十六条：学校常规管理的考核与奖惩

以学校为单位集中统一考核，按本实施细则和相关考核办法对本学校和教师进行量化考核，学年末将学校和教师量化考核成绩由高到低排序，进行公示，并报中心小学。各校教师要提供相关材料和证件以备复查。

第二十七条：学籍和教学管理档案建设

各校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

第二十八条：本实施办法自2013年3月起实行。

铺川中心小学

2013年3月12日

第五篇：教育教学常规管理自查报告

西北留小学教育教学常规管理自查报告

质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高课堂教学实效，把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。在县教育局和学区的正确领导下，我校认真贯彻上级的文件精神，以深化新课程改革为核心，根据深泽县教育教学常规工作考核细则，大力加强教育教学常规管理，我校对我校的教育教学常规工作进行自查自纠，现将自查情况汇报如下：

经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、队伍建设

1、领导班子思想信念坚定，团结和谐，分工明细，责任到人各司其职，能够按计划完成各项工作。各学期有计划总结。能够按要求参加校长任职、提高等各项培训，不断加强自身业务学习。坚持民主监督制，定期召开班子会，财务开支、人事调整、评模评先等重大事宜上会研究，公开透明，有记录。

2、学校有师德建设实施方案并认真抓好落实。学校没有乱收费，乱办班，体罚学生等违反师德现象的事情发生。教师们每学期都参加师德征文等活动。学校出勤制度严格，有请销假制度，学校没有在编不在岗现象。

3、学校能按要求做好国家，省市级送培和县级教师培训工作，每位教师培训回来后都在学校进行交流，把先进的教育教学经验分享给每一位教师。继续教育工作按质按量完成。校本教研培训间周举行。

4、学校有名师培训计划，每年都有骨干教师参加培训，在学校上示范课。

5、绩效考核机制健全，程序规范，能做到公平、公正、公开。效果良好。

二、教学科研

1、学校常规管理规范，各项记录健全。有校本教研计划，总结。间周教研，集体备课，共同听评课，所有老师都能在教研活动中有所提高。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。

3、鼓励教师们参加课题研究，发表各类论文。

三、基础教育

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

本学期开学，我校认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。对有些师资力量薄弱的学科如劳技、体育、科学等也根据每位教师的特长加以安排，并不因为无专职教师而形同虚设。科任教师抓学生在教室内外的比例，科学等学科一定要让学生在教室里，要求任课教师要想办法，使学生在教室里留得住，组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的教学。学校根据前期的对学生需求的了解，教师的特点，社会的资源等因素开设了校本课程：根据我校情况对我校的校本课程安排了美术活动小组、手工活动小组、器乐活动小组。

2、学校普法机构健全，有计划，有活动。学校还邀请乡派出所张警官给孩子们普及法律知识，效果良好。学校有科学民主的管理机制，章程紧扣学校的现状。重视校园文化建设，学校有文化长廊，利用展牌向孩子们宣传文明礼仪，德育等的知识，发挥了环境育人的优势。学校绿化合理，美观，让孩子们在花园般的环境中愉快的学习。学校学生都是本村孩子，不分重点班。学校有收费公示栏。公示栏设置醒目，简洁。

三、德育与艺体

1、德育机构健全，人员配备齐全，分工明确。德育工作安排科学合理，有计划，有总结，有措施。每学期开展德育经验交流会，各班都利用班会时间召开德育班会。利用一些重大的节日对孩子们进行爱国教育，组织德育实践活动。积极参加省、市、县组织的各项活动，扎实开展文明礼仪养成教育。注重孩子们的心理教育，让孩子们在学校不但学知识，而且学会怎样做人。学校还成立了家校委员会，使学校能密切和家长的联系，为了培养优秀人才而共同努力。

2、艺体卫生组织机构健全，有计划，有活动，有总结。各科都有专用教室，教室内制度健全，干净卫生。能按要求每年对学生体检。学校还有舞蹈队，美术小组，足球队等各种活动小组，让孩子们在学习之余有充分的娱乐时间。

四、技术装备完善

学校有100M以上的校园网，教师能利用现代教育手段进行常规教学。各室都有专职管理人员，各项规章制度设施齐全。能按要求开全，开齐实验课。图书室全天开放，线上线下阅读量丰富，每学期都开展丰富多彩的读书活动。微机使用率高。

五、校园环境

校园环境规划合理，整洁卫生，校园硬化标准高，绿化面广。

六、财务管理

财务公开。

七、主要问题：

1.部分学科教学水平不高。

2.部分教师对教材的钻研不够，不能够很好的把握课的重难点。

3.在课堂教学中，教学思想还是比较陈旧。

八、今后努力的方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。学习新课程标准理念，领会精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。二是抓好教学反思。使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。

总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

2018-01-09