三卡模式阶段性工作总结.doc（写写帮推荐）

第一篇：三卡模式阶段性工作总结.doc（写写帮推荐）

三卡模式阶段性工作总结

三卡模式阶段性小结

新课程的综合化和探究性学习的出现，使老师个人不能像以往那样完全单独地完成教学工作，因为单个的老师不能驾驭对学生在知识、方法、过程、情感、价值观等方面的所有指导工作。针对这一方面的情况，根据我们学校的实际，我们制定了集体备课制度，分学科组织了五个学科备课组，由备课组长制定了集体备课制度，分学科组织了五个学科备课组，由备课组长制定备课和听课、主课计划，定时间、定地点、定人员、定内容。每组每周一次集体备课，讨论备课情况，并及时交流上周教学情况，重视教学反思，做到“不议不谈，不进课堂”。学校开放课堂，提倡老师之间随堂听课。由于新课程综合性加大，又没有以往常用的教参，老师手头的教学用书也不多，这就要求老师必须通过各种渠道了解信息，因此现在到电脑、图书室查阅资料的老师也多了。新课程改变了老师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离。过去，讲台设在教室的中心，老师往讲台上一站，讲台和老师便成了课堂的中心，久而久之，它成了老师和学生之间一条不可逾越的鸿沟。新课程中，老师从讲台上走下来了，不再“居高临下”。老师不再把自己当作无所不知的传授者，而是把自己当成学生的作作伙伴，碰到不会，的问题，老师坦诚地说：“我也不太清楚，咱们一起研究。”如果老师说错了，就勇敢地向学生承认错误，放下架子，反而变得轻松。这样，课堂上出现了喜人的变化，出现了师生互动，平等参与的生动局面，过去的一言堂的教学方式正在被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。在这种氛围下，许多老师都说“经常有惊有喜”、“经常会发现学生的闪光点”。头抬起来了，手举起来了，话多起来了。他们主动参与，大胆提问，积极性、主动性被最大限度地调动起来。

走进课堂，你很快就能发现，现在的课堂与以往有很大的不同，以往要求学生安静地听老师讲课，学生可以随时发言，除发言、朗读外一般不允许学生讲话。现在的课堂上，学生（转载请注明网址来自范文家网：.kidsv）可以随时发言、提问，每堂课都有分小组讨论的环节。以往都是老师提问，学生回答，现在经常是学生提出问题，又在老师的指导下探究问题、解决问题。这样，争先恐后抢着发言的情况经常可以见到。

虽然课改推进只有一个多月时间，但老师们普遍反映大部分学生学习方式转变很快。以以前的学生最喜欢老师给他现成的答案，现在问题一出现，学生会说：“让我们自己想”。

课程改革带来了困惑与思考

老师普遍关注课改的评价与考核制度，都觉得心里没底，有后顾之忧，都希望评价制度能对课改班老师有所倾斜。

个别老师的观念更新步子慢，新的教学理念落实不到位，新的教学行为滞后，给整体工作的向前推进带来一定的阻力，此种现象怎么解决？

在教学中，信息的呈现形式多样而有选择性，解决问题的策略多样化，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激励学生去寻找适合自己的学习方法。老师发现智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握，有的甚至连最简单的知识都不能落实。怎样才能两者兼顾呢？

第二篇：一箱三卡工作总结

2011年镇 “一箱三卡”工作总结

在深入贯彻落实第三批学习实践科学发展观活动中，我镇紧紧围绕县学习实践活动的主题和载体，提出了以“党员务实创新高、农民实惠奔小康、构建平安和谐新镇”为主题，“三大工程”（党员务实工程、党内和谐工程、心系群众工程）为载体的学习实践活动。其中党内和谐工程以采取建立领导接访制度、村级党风监督员制度和开展“党员之家”申报工作三管齐下，架起了党员干部与群众之间的“连心桥”。在实施党内和谐工程中，“一箱三卡”就成了我镇学习实践活动最重要的举措之一。

“一箱”就是“有话跟党说信箱”；“三卡”即“党员连心卡”“便民服务卡”和“群众明白卡”。自2006年我镇“一箱三卡”的活动启动以来，到2011年总计在全镇设置“有话跟党说信箱”50处。一年来，发放“党员连心卡”“远教便民服务卡”和“群众明白卡”共计5000多张，及时收集和反馈群众提出的问题。“一箱三卡”真正做到了哪里有群众的“呼声”，哪里就有干部的“呼应”，最大限度地扩大了党员群众的知情权、参与权和监督权，一、纵深发展，进一步打造阳光党务。

镇在政务公开取得成功经验的基础上，2005年被大方

县委确定为党务公开试点乡镇，通过积极探索和实践，2006年创新了“一箱三卡”新机制，畅通了党员群众诉求渠道，让党员群众有了说话的平台，建立了党员群众共同参与的长效机制。2008年被中纪委确定为我省党务公开联系点。通过近几年党务公开工作座谈会后，我镇继续依托“一箱三卡”平台，积极打造阳光党务，走出了一条党务公开引领其他公开、推动农村发展、促进党群和谐的新路子。在党务公开工作中，我镇结合国家各种强农惠农、便民利民政策源源不断涌向农村的实际，针对经济发展期也是矛盾凸显期的问题，认真思考如何让老板姓知道更多的优惠政策，消除不和谐因素；如何让广大党员干部真正享有知情权、参与权、监督权、消除目前农村党员“盲点”，我镇改变过去一些报喜不报忧、单位作风粗野、工作流于形式等容易造成干群矛盾加深的种种行为，在全镇28个支部、14个党员集中区域设置“有话跟党说信箱”，并将党政领导联系电话制作成“党员连心卡”，职能服务部门制作“便民服务卡”、公开目录等制作“政策明白卡”上万份，送到党员群众手中。通过“一箱三卡”制度的实施，畅通了党群诉讼渠道，切实做到了哪里有群众的呼声，哪里就有干部的呼应，架起了干部和群众的连心桥。增强了党务公开透明度，扩大了党员的知情权、参与权和监

督权，密切了党群干部关系，营造了浓厚的和谐氛围。“一箱三卡”长效机制运行以来，全镇共收集意见建议2700多条，全部进入“一箱三卡”台账，解决问题并向群众反馈了2300多条，为群众办理各类服务事项近5000余件，做到了“事事有着落、件件有回音”。

二、统筹兼顾，进一步推动经济社会和谐发展。近年来，根据广大党员和群众的所需、所盼，实施了党员务实工程、心系群众工程、党群和谐工程，共争取上级各类资金9000多万元，解决10个村168个村民组38000人受益的农网改造；修建了17条通村公路，1条通村油路、集镇四大街及五个村人畜饮水、3所希望小学寄宿制工程，引资1.2亿元年产45万吨煤矿进场施工；农村产业结构得到调整、建沼气池913口，使用率达100%，形成万亩李子、万亩脱毒马铃薯、万亩漆树基地。农民人均纯收入从2008年的2246元上升到现在的3346元。涌现了党员之家、党员致富带头人、双文明户等近100户。化解各类矛盾纠纷147件，成功处置进京非防2件，消化历年积案4件，各类刑事案件、治安案件逐年下降，群众安全感、满意度大幅度提高，全镇和谐晋城得到推进，经济社会全面发展。

三、转变理念，进一步推动作风的大转变，提高了基

层政府执行力。

按照落实科学发展观，建设和谐社会的要求，统筹经济社会发展，投入更多的精力和财力，加强作风建设，发展各项社会事业，充分利用“一箱三卡”为群众办实事、办好事。认真落实党的各项惠农政策，做好粮食直补、退耕还林补贴、水库移民后期扶持等各项资金的发放工作。落实农村学生“两免一补”，强力推进教育体制改革，全面推行校长负责制、教师聘任制，调动了教师工作积极性。社会救助体系进一步完善，关注弱势群体，扩大低保覆盖范围，我镇共有城市居民低保户84户、163人，农村居民低保户3638户、7776人，每年人均补助金额为823元；全镇新型农村合作医疗参合率达96%，报销金额达139万元，受益农户达7200人次；人口自然增长率控制在5‰以内，稳定了全镇低生育水平；高度重视信访工作，解决了一大批群众反映强烈的热点、难点问题；切实加强社会治安综合治理，保证了社会稳定和人民群众生命财产安全，社会治安综合治理和信访稳定工作在全县名列前茅。

通过“一箱三卡”工作的不断深入，切实为群众解决了实际问题，真正实现了便民、利民、惠民。干群关系得到进一步融洽，政府行为得到进一步规范，服务的质量得到进一

步提高，政府执政的能力得到进一步加强。虽然工作取得了一定的成效，但是离上级部门和群众的要求还有一定的差距，今后我们一定更加努力工作，使“一箱三卡”工作机制真正成为老百姓办事的“绿色通道”。

二○一一年十二月二十日

第三篇：一课三卡

实行一课三卡

实现三大转变

一课三卡教改实验项目在我校施行以来，广大一线教师通过集体备课、互相听课、赛课等活动形式，不断推进着实验的开展。对于我们大多数教师来说，一课三卡尚属于新生事物，“万事开头难”，因此，教学中不可避免的出现了一些不应有的问题。例如：个别教师还存在着“穿新鞋走老路”、“照抄照搬、生搬硬套”等不和谐的现象。瑕不掩瑜，一课三卡项目在我校的施行，对于转变教学方式、规范教学行为、提高教学质量起到了重要的作用，有着重大的意义。从总体上来看，实行一课三卡促进了我校的教育教学成功实现了三大转变。

首先，一课三卡实现了教师观念和角色的转变。

现代教学论认为：教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时又是学生能力的发展过程。这就要求广大的教师摒弃单纯的“填鸭式”的说教方式，把课堂还给学生。在教学活动中，凸显学生的主体地位，让学生成为学习的主人。一课三卡模式与此理论是契合的，通过一课三卡，教师实现了由传授者、管理者的角色向教学的组织者、指导者、合作者角色的转变。

其次，一课三卡促使教师由被动学习向主动学习、主动提高自身素养的转变。

一课三卡的模式中，教师有15分钟讲解与指导的时间。在这有限的时间内要实现教师与学生、学生与教材、学生与学生的立体交流，打造高效课堂与教师的高素质素养是分不开的。这就促使教师通过学习进修、查找资料、请教老教师等方式来主动地充实和提高自己，例如，如何锤炼自己的课堂语言？怎样提高课堂点评的效率？如何有效的利用多媒体进行教学？怎样利用课堂教学中动态生成的资源等？

一课三卡施行以来我们欣喜的看到：串门闲聊的人不见了，聚众打牌、玩电脑游戏的人不见了，取而代之的是利用网络查找资料、使用电脑制作课件、集体备课、相互探讨互相学习等。老师们利用一切可利用的手段，不断的夯实与提高自身的教学素养，实现了由被动学习向主动学习的转变。

第三，一课三卡促进了学生学习方式的转变，对教师的教学技能提出了更新更高的要求。

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强。”苏霍姆林斯基的这句话说明初中生应该而且能自主学习。

在一课三卡模式中，学生共计约有25分钟的自主学习、交流互动的时间。自主学习要求学生改变以往“被动的”、“机械的”接受知识的学习方式，代之以在教师的指导下以各种方式主动掌握、运用知识，主动探究、解决问题的学习方式。

一课三卡促进了学生的学习习惯和学习方式发生了根本性的转变，并且对教师的教学技能提出了新的更高的要求，要求教师在教学中有意识的引导和培养学生的自主学习能力。在教学中我主要是通过以下几种方法和步骤给予学生提供自主学习的机会的。①课前，加强预习指导，培养自学能力。②在教学中设计一些环节增加学生动手、动口、动脑的机会，如台前即兴表演、收集名人名言、讨论辨析、引导学生做好笔记等，把学习的主动权交给学生③课后作业分层次设计，体现自主性。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。借着教改的春风，在广大教师的积极参与下，在局领导的关心支持和指导下，我校的一课三卡教改实验必能沐浴阳光、茁壮成长，再上一个新台阶！

第四篇：处理粘卡模式

大港油田集团钻井工程公司

处理粘卡模式

2001年6月第一版

________井处理粘卡事故技术措施与要求

该井在井深_______m处进行____________________工作时发生粘卡事故，为尽快解除该起事故，特制定处理事故措施与要求如下：

一、由钻井队技术员负责用示踪剂做钻井液迟到时间实验，判断井内管柱有无刺漏现象，如发现管柱刺漏，则采取测卡导爆松扣的办法来处理该起井下事故；如管柱无刺漏，则按下述程序进行处理。

二、充分做好泡事故油前的各项准备工作，包括：(1)钻井队技术员负责测量好卡点，按泡油计算公式计算好事故油用量和注事故油过程中的最高泵压，确定事故油的类型，并做好事故油和快速渗透剂计划。(2)测完卡点由司钻负责下放管柱，把管柱重量全部压在井内，并在接到付司钻开泵信号后，挂泵用正常钻进时的排量循环。循环时，由泥浆工负责按循环周调整好井内的钻井液。(3)循环调整好钻井液后，由值班干部组织班组人员倒出___#罐的钻井液，并把___#罐中的污泥清理干净，把罐的档板扎紧。同时组织班组岗位人员详细检查好地面设备，如：两台钻井泵、泵房的各个高低压闸门、罐与罐之间连接的各个闸门、钻机的传动链条和各档链条、气路、刹车系统、防碰天车装置、大绳及死活绳头固定、自动和电动压风机、井口工具、防喷设施、高压管线和泵压表等等。查出问题及时整改好，否则不得进行泡油施工。(4)在各项准备工作就绪后，由公司现埸盯井人员或钻井队技术员召集值班干部和当班班组人员开一个注事故油施工的岗位工作分工会，明确施工时的岗位分工。(5)各岗就位后，付司钻通知司钻开___#或___#泵抽___#罐内的钻井液循环，同时组织人员把快速渗透剂倒入___#罐中，让搅拌器搅拌均匀。由钻井队技术员记录好循环泵压，并测量好____#罐内事故油距罐面的高度，然后由付司钻通知司钻停泵停止循环，由司钻组织人员在方钻杆下接回压凡尔或旋塞，准备注事故油。

三、泡油处理粘卡事故施工步骤与注意事项：(1)在付司钻倒好高压闸门组的闸门后，由付司钻通知司钻开___#或___#泵抽４号罐内的事故油。如需注入的事故油量大（___#罐一次性装不下）时，应采取分次注事故油的办法，第一次使事故油注满管柱内，然后停泵把余下的事故油卸入___#罐内，在卸完事故油后，由付司钻再次通知司钻开泵往井内注入事故油。(2)按卡点在井深_______m和实际到井的事故油量，应用泵往井内注入事故油____方，快速渗透剂____千克，在注完事故油后，付司钻通知司钻停泵，并在泵停稳后，倒闸门往___#罐 1 大港油田集团钻井工程公司

处理粘卡模式

2001年6月第一版

内放钻井液，然后按技术员的指令通知司钻开泵替钻井液，在替至设计量____方时，通知司钻停泵，至此结束注事故油的施工。注意往井内注入事故油和替钻井液要一气呵成，且管内事故油柱的高度要高于环空油柱300m以上。在注替事故油的过程中，钻井队技术员要记录好施工的时间、注事故油量、注事故油时的最高泵压、替钻井液量和替完钻井液时的立管压力，并及时指挥付司钻通知司钻开泵和停泵。(3)注事故油施工结束后，司钻应下放管柱，使管柱悬重全部压在井底，让事故油浸泡被卡钻具3-4小时，然后每隔20分钟活动一次钻具。注意每次活动管柱的最大上提力应大于发生卡钻时试图解卡的上提力50-100KN，但上提力不得超过管柱抗拉强度的80％，上提未解卡时，应下压管柱至悬重100-200KN吨。井内有随钻震击器且其未卡的，可利用随钻震击器进行上下震击，使井内被卡管柱尽快解卡。(4)泡事故油时间超过８小时未解卡时，应每隔１-２小时用单凡尔的排量顶通一下管柱的水眼，以防浸泡时间长环空垮塌开不开泵，造成事故恶化。(5)泡事故油的过程中，要注意观察井口，以防出现井喷情况。(6)管柱解卡后，应上下大幅度活动井内管柱，并循环把井内的事故油替出（如需要时，可把事故油适当混进钻井液中）。在处理好井内钻井液后，要进行短起下钻作业，把井壁好好拉一拉，然后循环实施钻进或起下钻作业。(7)如第一次泡事故油不能解除卡钻事故，则应尽快分析好井下情况，决定下步是否再次泡事故油。

制定人： 日期：＿＿＿年＿＿月＿＿日 审核意见：

审核人： 日期：＿＿＿年＿＿月＿＿日

审批意见：

审批人： 日期：＿＿＿年＿＿月＿＿日

第五篇：学习“三卡”教学模式谢磊心得（小编推荐）

学习“三卡”教学模式心得

学校：谷硐小学 教师：谢磊

培养学生自主学习习惯已成为当今学校教育的重要课题。那么，在小学阶段，如何培养学生的自主学习习惯呢?经过借鉴四小的教学经验，我校语文教师积极响应学校号召，结合本班学情，构建了自主型“三卡“教学模式，使原本沉闷的课堂充满了欢声笑语以及民主、和谐的氛围。下面谈谈我在实施“三卡”教学模式中的一点心得体会与反思。

所谓的“卡”我的理解应该是“关卡”的意思。通过老师课前精心的设计，让学生在课堂上通过自主学习思考，师生之间、生生之间的有效互动等流程，最后顺利闯过三个关卡。达到教学目的。课堂上的“三卡”，即“预习卡、学习指南卡、实践卡”。

课堂教学中有“预习卡”做引领，让学生在自主学习的过程中，使得语文课不再是一问一答的形式，而是充满了诗情画意、书声琅琅的语文课。

“学习指南卡”是课堂教学的第二阶段。同样是在教师的引领下，设计各种问题，通过自学发现困惑、疑难，产生了强烈的求知欲望，教师再组织学生进行合作交流与探讨。解决问题；这个阶段主要培养学生的交流沟通习惯、着力倾听习惯、默契合作习惯等。学生通过个人发言、小组汇报、黑板演示、表演、做游戏、绘画、特长展示等形式，展现学生个体自学或小组交流的成果。并在在展示过程中，张扬个性，生成新知，教师此时适时小结，帮助学生进一步建构知识框架、提升能力。

“实践卡”是在前两个阶段结束后，在学生掌握基本知识、基本技能的基础上，教师根据课标知识点，精选训练题目，编写练习，进一步将知识内化为能力。“实践卡”所选题目要紧扣本教学节目标，题型可以多样化。可诵读训练或是做一般性练习、目标检测等。“三卡” 教学模式，要求教师有备而来。课前，教师既要备好教材，又要备好学生。更要要求教师吃透教材的重点、难点；正确把握对本节课学习的要求，把握教学的深度。

在教学上采用了“三卡”教学模式，是以学生为中心，学为主教为辅，它侧重于引导学生自主探究、合作学习，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，提高不同层次学生的整体素质。这就要求学生不能偷懒，不能过于依赖教师，要勤于思考，主动的获取知识。“三卡” 教学模式实施中的反思：

1、“三卡” 教学模式难度高。它要求教师不但要吃透教材，还要备学生以及各个教学环节所完成的学习目标情况。

2、“三卡” 教学模式的实施要求教师上课时要灵活把握各个教学环节的时间。不能盲目的套用“三卡” 教学模式，草草完成教学任务。

总之“三卡”教学模式,更加注重了师生的交流以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，“三卡”教学模式提高学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯。