舞美在音乐剧中的作用

第一篇：舞美在音乐剧中的作用

舞美在音乐剧中的作用

答：舞台美术包括布景、灯光、化妆、服装、效果、道具等的综合设计，它在音乐剧中的作用如下：

1.“音乐剧”是一种集歌、舞、剧于一身的表演艺术形式。音乐剧以其优美动听的音乐和丰富多彩的故事情节吸引了众多观众,其千变万化的舞台美术更是带来了超乎想象的视觉享受，体现剧目的内涵与韵味。

2.舞台上大到宫殿、亭台楼阁,小到一张桌子、一个酒杯、乃至一件小饰物,都是舞台美术设计者们绞尽脑汁设计的对象。别出心裁的设计往往能更好的突出音乐剧的主题,给演出带来意想不到的成功。

3.绚烂多彩的布景,五光十色的灯光,变幻莫测的效果,再配上华美的音乐和服饰等，追求造型的逼真，视觉的质感和历史的真实度，给每位喜欢音乐剧的观众带来超强的感官刺激,从而使现代人的审美观得到满足。

4.舞台美术的任务是根据剧本的内容和演出要求，在统一的艺术构思中运用多种造型艺术手段，创造出剧中环境和角色的外部形象，渲染舞台气氛。

5.舞台美术在材料使用，灯光配置，综合了现代意识，使得不孤立于剧情之外，设计出体现现代的美学价值作品。灯光的不断变换，呈现出层出不穷的特技效果，令人震撼。灯光更具穿透力，五色缤纷，多角度多方位显现。使观众身临其境。饱受感染。舞台美术可以在音乐剧中增强逼真的视觉效果，又快捷省事。

6.道具制作的材料，同样也已使用许多新兴的更为心境的材质。在如音响效果，已充分利用数码录音技术，先进而又逼真，而且快速、方便。总之所有的声、光、化、电等新媒体与新介质，已使整个舞台美术真的发生了“质”的变化，这当然也应当是新时期舞美设计新观念的重内涵。

7.平面的绘景要求色调明快，简捷，要与剧情、演员表演相得益彰。三维的硬景片绘景需有空间透现，在灯光下要有真实的纵深感，除了时间的跨跃(随剧情发展)，还要有空间的延伸。硬景位置放演员表演活动的区域，要求画得逼真与剧情场景吻合，使人身临其境。软景是用宣传色画在白布上，传统绘景写实的居多。软景面积较大，大部分景幕都与舞台宽度差不多，所以也是舞台美术绘景中的技术加体力工程。在舞台美术和灯光营造的舞台气氛中，演员的表演引领着观众在现实和虚幻中随剧情发展，经历着情绪的波澜起伏。

第二篇：浅谈舞剧中舞与剧的关系

浅谈舞剧中舞与剧的关系

舞剧是与戏曲，歌剧，电影等艺术形式不同的一种艺术。但它其实是综合了其余三者中一些元素的一种艺术。所谓舞剧，是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、哑剧等艺术因素的一种戏剧形式。望文生义，无非是舞蹈与戏剧，那么舞蹈与戏剧在舞剧中各自的地位如何？是否有轻重之分？此处我就此浅谈一点我的看法。

我认为舞剧中，舞蹈与戏剧应该是相互作用相互衬托，但舞蹈所占的地位应该高于戏剧的地位。

首先，舞剧中是没有人的语言的，只能用舞蹈来流畅地表达思想情感，这就很考验舞蹈演员的素养和技能。比如《半生缘》里面描写曼璐内心纠结痛苦那一段，演员的舞蹈动作就十分有张力，有感染力，让观众从舞蹈演员极具感染力的动作中感受到她内心的纠结与痛苦，失望，伤心，怀疑，焦虑，以致产生幻觉。这种由舞蹈来表达演员情感世界的舞剧才算是好的舞剧。然后，在该剧中，有一些地方又显示出了舞蹈编排的不尽好之处。比如一些剧情切换，剧情交代，会失去舞蹈的成分，而变成哑剧。比较明显的一点就是曼桢第一次见曼璐老公的时候，曼璐去开门迎接曼桢这一段。比较生硬，比较哑剧，而非舞剧。

其次，剧情是舞蹈的载体，舞蹈需要一个剧情来进展，然而表达情感思想的还是舞蹈，而非剧情。换句话说，剧情是一个框架，舞蹈则是工笔细描，涂色渲染。二者有着不可分割的关系。但是，不能让剧情越俎代庖，舞蹈始终是最主要的表现形式，但是也不能只有舞蹈而缺乏基本的剧情。其实我个人不是很喜欢芭蕾舞剧，尤其是芭蕾舞剧中炫技的一部分，感觉舞蹈已经没有感情也没有生命，人就像是机器一样，舞蹈演员也只是演出事先练习了很多遍的技能而已，而非艺术。当然不排除有好的芭蕾舞剧。记得以前看过一个电影《黑天鹅》里面最后的一段就是女主角登上舞台出演《天鹅湖》。虽然这只是电影中的一段情节，但这一段舞剧确实给我了很深刻的感触。白天鹅的柔弱纯洁，黑天鹅的魅惑性感，最后白鹅坠崖前的绝望和歇斯底里，都被舞蹈演员的舞蹈表现得淋漓尽致，观众也都感同身受。所以我觉得好的舞剧就是这样子的，不能缺乏有感情的舞蹈，也不能缺乏剧情，因为没有了剧情，便使得演员没有了情绪和思想，舞蹈也会变得索然无味。

最后，我认为舞剧作为一种重要的艺术形式出现，必然有其独特的艺术魅力。不应当将其变成舞蹈，也不应将其变成戏剧。我认为《筑城记》中舞蹈与剧情的侧重就恰到好处，剧情是完整的，但是舞蹈是主要地位，舞蹈演员也充分运用舞蹈动作来表现人物性格特征以及心理活动。剧中老大和老二的性格迥异，大哥阳刚正直，小弟阴柔，二者各自的舞蹈表现也十分契合其性格特征。当中剧情发展也与舞蹈动作相得益彰。或爱情的优美婉转，或抗灾的勇猛血性，都表现得很好。

所以，我觉得舞剧的两大要素——舞蹈与剧情都是缺一不可的，而且舞蹈的成分应该比剧情更多一点。这样的舞剧才会在舞蹈中有着舞蹈演员的情绪，表达着舞剧的思想，引起观众的共鸣。这才能达到艺术的目的。我乃一介外行，只言片语，略作参考即可。

第三篇：小人舞音乐

德州奥迪小人舞歌曲串烧

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vitas《歌剧》里的那个海豚音 最炫民族风

第四篇：数学美在数学教学中的作用

美在数学教学中的作用

数学美源于人们的生产与生活中，是自然美的客观反应。《数学课程标准》指出课程目标之一是“开阔数学视野，认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义”。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所备必的一种基本素质，对数学的进一步认识和了解，可以使人获得美的感受，数学的美不仅有生活中的美，更有思维领域的美，它体现在数学的简洁性、和谐性、称性性、奇异性等方面。

一、新教材中的美学因素

新教材中有丰富多彩的数学美学因素，下面主要从四个方面来挖掘教材中的美学内容。

1、简洁性

数学知识的简练美是数学的主要艺术特色，简洁性是数学美的一个基本特征。它反映出自然的简单性，是自然内在的属性，而不是人为的简单规定。数学的简洁性并不是指数学内容本身简单，而主要表现在数学的逻辑结构、方法和表达式的简单性。如：5个2相加，可以写为2+2+2+2+2+2但是2×5的表示方法却要简单得多了，并以简洁表示了更复杂内容；勾股定理，正弦正理，余弦定理等这些定理形式简洁、内容深刻、作用很大；在证明与自然数有关的问题时，数学归纳法不失为一种简洁的方法。

2、对称性

对称性是数学美的主要表现形式之一。数学中的中心对称、轴对称和镜面对称，都给人以美感，这就是数学中的对称美，方程中的等号左右两边相；几何中的圆、球、圆柱、圆锥、长方体、圆锥曲线等都体现了对称美。

3、和谐性

数学知识的和谐美是数学的普遍形式。数学的和谐性是指数学中部分与部分，部分与整体之间的和谐平衡与一致。通常表现为数学概念、规律、方法的统一，数学与其它学科的统一。例如：平面几何中梯形、三角形、平行四边、长方形、正方形形的面积公式，可以统一为。S =a.b

4、奇异性

数学的奇异性是指数学结论或解决问题方法的新颖、奇巧、出乎意料，往往

勾起思想上的震动，引起人们的赞赏与叹服。如数学教学中的“鸡兔同笼”问

3、两重性。这两重性可简单地概括为：一是数学知识，二是数学思想方法。而数学方法是数学中最本质的东西，数学方法的奇异美常常成为产生新思想、新方法和新理论的起点，使规律化、程式化的世界，出现意外的、带有独创性的成果，令人兴奋和激动。在这种意义上奇异也是一种美，奇异到极点更是一种美。例如：平面图像与空间图形之间的内在联系，图形通过平移和旋转而得到的奇妙图案。

此外，数学中有很多直线、射线、线段、双曲线、抛物线等这些曲线画起来流畅自然，无一不给人以美感的享受；曲线统计图象波浪一样滚滚前进，给我们运动的感觉，体验到动感的美。

二、美在数学教学中的作用

数学新教材中，简洁美、对称美、和谐美、奇异美比比皆是。数学教学过程中，挖掘教材中的美学因素，引导学生发现数学美，体验数学美，培养学生的审美观，充分发挥数学美在教学中的作用，将是非常有意义的工作。

1、利用数学美激发学生的学习兴趣和热情

正确的学习目的对学生学好数学固然重要，但所学材料的情趣和审美价值却是学习的最佳剌激。数学教师应当充分挖掘教材的美学因素，把数学教学组织.教师通过精心设计，生动语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系，定能使学生在美的熏陶中，体会到数学美的力量，从“学习数学枯燥无味”中解脱出来，进入其乐无穷的境地。这种心理上得到满足，能不使学生喜爱数学吗？

2、利用数学美培养学生的审美能力

首先教师要引导学生感知数学美，体验数学美。通过具体数学知识的学习和问题的解决，点拔蕴含其中美的因素和美的方法，加深学生对美的认识与理解。这就要求教师在平时的教学中不断地挖掘教材中的数学美的内容。

其次，教师要引导学生评判数学美，数学教育应使学生获得对数学美的分辨能力。在数学活动中，善于了解和掌握各种数学信息，指导学生能快速，敏捷地找出数学信息的不同之处，辩出真伪，使数学信息有序化，统一化。

通过数学美对学生审美能力的培养，学生能在数学美享受中启迪心灵，引起精神升华，陶冶情操，提高思想品德修养，潜移默化地培养科学世界观，形成高

尚的情操和对真理的执着追求。

3、利用数学美启迪学生思维，开发学生智力和创造力

简单性可寻求问题的最优解答或简缩思维过程；统一性可对命题作出类比，推广和引伸，从而发现新问题；对称性可培养学生对立统一的思维方式，提供集中思维和发散思维的思路；奇异性可激发学生探索，发现，创新等精神。这样，学生对这个数学问题的掌握、理解就比较透，也有利增强学生的学习兴趣，培养其创新意识。也正是在这样的教与学中，蕴含着数学思维的对称美、奇异美、和谐美，让人有返璞归真的感觉。

4、利用数学美提高学生分析解决问题的能力和效率

出于数学美的考虑而导致解题思路的设计与发现，这种解题策略将数学的简洁美、对称美、和谐美、奇异美与问题的条件或结论相结合，再凭借知识、经验与审美直觉，从而确定解题总体思路或入手方向。于是，美的启示就帮助学生提高分析解决问题的能力，从而形成了数学中的美学方法。

通过数学美的指引，获得了解题的突破口，问题得到了完美的解决，使学生体会到数学美的作用。当学生真正领悟数学中的美学因素，所带来的快感莫过问题的解适合心灵的需要，我们在解题教学中若能充分注意到这一点，将会大大促进学生逻辑思维的发展。如此的问题要靠我们教师在教学中挖掘并总结。我们应充分利用数学的美学因素进行教学分析和解题研究，以便提高学生分析问题的能力和效率。

数学美学在数学教学中起着重要作用，它在不知不觉中充当了目标取舍、方向确定、方式选择的重要决策因素，这就是审美能力的体现。我们数学的教与学，若能更多地挖掘数学新教材中的美学因素，就会使学生灵活运用数学知识，活跃数学思维，进而增强学生对数学的积极情感，提高学生分析数学问题的能力和效率。使我们的课堂展现出现更强的活力和魅力。

第五篇：小班音乐碰碰舞

小班音乐快乐碰碰舞

活动目标：

1．初步感受音乐旋律，能在散点状态下，有节奏地表现小熊走路的姿态。

2．由个人到合作表现身体可“碰碰”的部位，初步培养幼儿创编动作的能力。

3．体验与同伴友好轻碰身体、合作游戏的快乐。

活动准备：

毛绒狗熊一个，《瑞典狂想曲》音乐剪辑，图谱，人手一份头饰。活动过程：

一、出示笨笨熊，激发幼儿兴趣，引出主题。

教师：看看，谁来了？笨笨熊家要开一个“碰碰舞会”，你们想去参加吗？

二、熟悉音乐，玩音乐游戏。

教师：谁知道什么是“碰碰舞会”？身体的哪些地方可以碰一碰？

（一）熟悉音乐第二段，玩碰一碰游戏。

1．个别探索。

教师：你想碰碰身体的什么地方？

2．同伴互学。

教师：听音乐在座位上一起玩碰一碰游戏。

3．俩俩合作玩。

（二）熟悉音乐第一段，随乐模仿小熊走路。

1．出示图谱，跟随音乐节奏拍膝盖。

教师：我们学会碰碰舞了，可以去参加舞会了。小熊家怎么走呀？让我们认识一下去小熊家的路。

2．听音乐，用脚尖来走一走。

3．听音乐玩第一段游戏。

教师：我们去小熊家参加舞会吧。

（三）随乐看图谱完整梳理音乐。

（四）完整游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。

1．第一次游戏，能随乐根据ABA句式变化动作。

教师：我们去参加笨笨熊的舞会咯，出发„„

2．第二次游戏，交换游戏伙伴，体会合作游戏的快乐。

活动延伸：创编到其他动物家参加舞会的情节，在与同伴游戏中分享更多的快乐。