小学教育联盟2013-2014年度工作总结

第一篇：小学教育联盟2013-2014年度工作总结

小学教育联盟2013-2014年度工作总结

为进一步深化教育改革，促进优质教育资源融合共生，实现区域内教育优势互补、资源共享、高位均衡发展，根据教育局组建学校发展联盟的安排，我们进行了为期一年的教师交流活动。我们这次教师交流的目的是：以共同发展愿景为纽带，五校合作，资源共享、优势互补，共同提高。逐步打破以往各校各自为政的局面，形成五校合作，互学并进，共同发展的形式。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，真正实现了资源共享、优势互补、互惠共赢，增强各校整体实力的交流目的。

一、加强领导，统筹协调。

首先成立庆安县四小学小学牵头，并于2013年9月召开了五校联盟学校业务交流会。会上交流了学校管理、教育教学等方面的做法与经验，共同谋划了各学校发展之路，确立了本年度合作交流工作目标，制定了具体工作安排与实施办法和相关的工作制度措施。建立了五校合作交流工作领导小组，明确了小组成员职责，分工协作，要求平时经常联络，及时交流各自工作进展情况，保证了五校合作交流工作顺利、有效的进行。

二、扎实开展行动，力求实效明显

围绕教育教育局组建学校发展联盟工作要求，扎实开展了各种形式的活动，搭建交流平台，加强五校领导之间、教师之间、学生之间的合作交流，实现资源共享，优势互补、共同进步，整体提高。

1．学校互助。五校校长分别于2013年9月和2014年3月召开了两次学校工作管理交流会。在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面进行了互动交流，实现了资源共享、优势互补、互惠共赢，增强各校整体实力为目的。小学教育联盟2013-2014年度工作总结

2．名优示范。围绕“构筑理想课堂”，以课堂改革为突破口，结合各校教研课题,五校联合开展提高课堂效率，打造高效课堂示范课活动。通过名师、优秀教师示范课、送课到校等活动（其步骤是：按照学校初选、联盟学校推荐确定人选、送课到校等程序，开展“示范课展示及送课下乡活动”）密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，更新课堂教学观念，提高课堂教学水平，增强五校的教学水平再上新台阶。

3．开展了教师实战课堂对决和同课异构活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学整体再上新水平。主要于2013年11月开展了为期一周的数学课堂相互听课交流活动、2014年5月份主办的的体育学科听评课活动、2014年6月主办的实战课堂对决活动；2014年6月由四小学协办的同课异构研讨活动。一系列活动的举办打造了人人争做课堂教学先锋的良好氛围，促使教师教学全员上水平，从而有效的提高教学质量，创建人民满意教育的卓越品牌。

4．做好联盟学校内部干部、教师交流与教师的结对文章。四小学共互派3名干部、教师到对方学校交流任职；同时注重了联盟学校教师的“一对一”或“一对多”结对行动。通过相互面对面、电话、QQ、E-mail等方式随时联系。结对教师互换电话号码、互加QQ好友，建立五校教师共同的QQ群，所有教师都在其中，即时“一对一”、“一对多”的进行解惑答疑、教学研究、互通有无，充分发挥五校联合的规模优势。

5．开展学生学科素养展示及比赛活动。同年级学生通过一对一结对形式开展学生“手拉手”活动。学生通过书信、网络等多种方式相互联系，五校定期小学教育联盟2013-2014年度工作总结

开展了各种文体活动，为学生提供交流的时间与空间，增进友谊，开阔眼界，互相学习，丰富生活。

6．网络教研。网络交流合作仍然也是校际间合作的重要形式，实现了常态化，它不受时间空间的限制，有着其他方式不可比拟的优势。五校建立QQ群，平时学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成了五校资源共享。开辟了五所学校共同参与的专属网络教研平台，五校分别定期发主题贴，其他四所学校以跟贴的形式开展网络教研活动。主题贴的选定主要根据五校发展中的困惑问题、当前教改新潮、课堂教学、德育工作、班级管理等方面。

第二篇：教育联盟工作总结

沣西-钓台学区联盟活动总结

为了贯彻落实区教育局《关于组建中小学教育发展联盟的实施意见》的总体规划。2012年10月在我校举办了“沣西钓台学区联盟”成立大会，组建了具有导向和辐射作用的名师工作室。自联盟组建以来，展开了形式多样的科研活动和班主任座谈会，大家在思想碰撞中努力探索“互助共赢—捆绑整合—打造共同体”的工作模式，集思广益共谋学区联盟教学改革发展。

上学期，两校一体化展开了“交互式示范课堂”、“名师进课堂”、“骨干教师示范课”、“同课异构”“说课评课”“班主任座谈会”“主题座谈会”“共享教学资源”等活动。

一、举办了“学区联盟交互式示范课堂”活动

11月底我校五位名师把高效课堂模式带到分校——把课堂还给学生，课堂成为学生展示的场所，学生们被这种完全不同于传统教法的课堂所吸引。熊俊玲老师的政治课令人耳目一新记忆深刻，她的课风趣幽默妙语连珠，将中考答题技巧编成顺口溜，朗朗上口的口诀一出，就引得台下教师与学生的赞叹和掌声。12月初，分校的五位名师和学科教师来到我校，展示了他们对高效课堂的理解。两校领导和名师工作室成员对交互示范课堂的十节课进行了评课议课，每位教师畅谈听课感触，探讨疑问。两校教师本着互相提高，毫无保留的原则，在评课中肯定优点，指出不足，中肯建议。钓台中学的孟彦老师在评课中客观中肯、见地独 到、表现突出。正如熊俊玲所说：“两所学校现在就是朋友，对朋友要倾情奉献！”老师们对沣西中学在课堂改革上的做法进行了充分肯定，进一步认识到课改对学生发展的巨大作用。

二、学区联盟举办了“名师进课堂”活动

12月下旬，实施联盟教研培训一体化。我校聘请省级名师风轮中学的强学良老师、秦都中学的陈飞跃老师、马庄中学的王飞老师为全校师生展示了精湛的课堂艺术和人格风采。课后和两校相关教师展开了深入的座谈，大家纷纷向名师提出在教学、科研、课改中遇到的疑问，名师毫无保留的向大家传授经验，很多老师不由的感叹——“不愧是省级名师的水平，让我们有种豁然开朗茅塞顿开的感觉！”。这次活动，使沣西钓台两校教师有机会领略到名师的高度，在找到差距同时还坚定了大家继续学习勇于承担科研任务的信心。

三、语文名师工作室辐射带动作用强

语文工作室举办的以“如何上好作文讲评课”为主题的座谈会别具特色，刘雅妮老师精心设置了这次活动流程，用一段精彩的开场白把两校22位语文教师的参与热情调动起来，语文名师工作室的六位成员将他们在教学实践中总结出的宝贵经验倾囊相授，带动全体语文教师一同反思自己在作文教学中的做法，为广大语文教师提高作文讲评课效率提供了借鉴方法。座谈中不仅解决了一些了大家共同关注的问题，而且讨论生成的一些疑问也为语文组今后的科研任务标明了方向。座谈中钓台三位语文名师工作室成员每人进行了五分钟的发言，分别谈到“要重视作文的生成过程”“让学生产生写作兴趣，才能给学生带来心理上的满足”等观点，对“提高学生的写作水平，如何让学生理解作文的谋篇布局？”“如何培养学生积累写作素材的习惯？”“怎样在日常教学中训练学生的作文表达能力？”等大家都会遇到的问题做了具体的叙述。我校三位名师的发言更为精彩，王静老师的发言观点鲜明，引经据典援引课堂实例，先谈到自己具体的做法，援引吴刚波老师的《牵住 的手》这堂精彩的作文讲评课，从五个方面介绍了讲评考场作文的方法，对两校语文老师的启发很大。最后还提到想和大家讨论“当学生对作文讲评课兴趣减退，我们该怎么做？”这一问题的希望，为语文教研今后的活动提出了议题。何晓妮老师谈到“即改即评，让学生随时有惊喜随时有进步”等讲评经验，提出自己在学生互评作文环节中遇到的瓶颈限制，她说出了每个语文老师日常教学中的都有疑惑为探讨管理课堂细节提供了科研方向。刘雅妮老师从张丽老师的一堂运用情境教学法的作文课为切入点，把讲评课延展开来，课前学生自评互评，课中教师点评讲评，课后学生修改。她提供的方法可操作课堂效率又高，让在座老师不由得会心一笑。她还谈到自己写下水作文的经历，老师率先示范，作文中用的事例、句式会让学生有所收益。她的做法迎来了大家的掌声。之后，每一位语文老师轮流发言，谈自己的认识和做法。

座谈会上，这些丰富的观点从每个人的实践摸索中来，传到了大家的课堂中去。这样的座谈会，既收获了经验和知识又提出了问题，恰好生动的诠释了高效课堂的内涵“让每个人都有所收获，而且调动思考能主动提出问题”。语文组的座谈会实现了组建名师工作室的目标，辐射课堂教学，对科研有导向意义。

四、数学名师工作室举行了“同课异构”活动

数学名师工作室举办了“何时获得最大利润”的同课异构活动。初三的张迎歌、孙芃、唐珊、荆川莉老师在三周内分别完成了这一课，他们的课堂各有侧重各具特色。数学工作室成员连同我校初三全体数学教师全程参与听课活动，课后在钓台中学与全体数学教师展开了议课评课座谈。座谈中分析讨论了知识分布、时间安排、学生活动等课堂细节，解答了钓台中学教师对高效课堂操作中的种种疑惑，带动了钓台中学的课堂改革进程，让数学老师都有所受益。

五、举办班会示范课和班主任座谈会

元月举办了以两堂示范主题班会，沣西钓台两校的领导在会后交流了真知灼见，王静等几位优秀班主任在座谈会上分享了班主任工作心得，座谈会气氛轻松、欢快、民主，这次活动开启了学区联盟德育工作建设的序幕。

六、运用网络交流平台，共享教学资源

英语组、文综组、理综组建立网络交流平台，两校名师共享了不少课件、录像和复习策略，多媒体课件的应用增加了课堂容量，引入许多丰富生动的影像，既吸引了学生的注意力，又丰富了课堂教学。

因为有了学区联盟这个平台，两所学校的优秀教师拥有了交流风采的园地。在今后的工作中，希望名师工作室的五个学科组能根据 各学科特点积极发展学科优势，群策群力营造本学科工作室的发展特色，营造科学务实、积极肯干、服务教学的科研氛围。努力探索一条适合联盟发展的道路，促进教育均衡发展探索的不断深入。

科研处 2013年3月

第三篇：中小学区域教育联盟工作总结

中小学区域教育联盟工作总结

一、基本情况

目前，我市有“四对一”区域教育联盟学校xx所，其中x所

（四片区）；领办托管学校x所，分别为x小学领办x乡九年义务

教育学校。在四对一联盟学校的引领下，其他学校也积极寻找

对标学校，开展联盟活动，截止目前，我市其他xx所中小学、xx所公办幼儿园均与大x范围内的学校结对共进，在学校管理、教育教学、德育活动等方面深入开展融合互动。

二、主要成效

（一）完善机制体制，构筑互动发展愿景

一是保障到位。

按照《x市教育局关于印发<关于建立“五

对一”区域教育联盟推进成简教育融合发展方案>的通知》

（〔xxxx〕-xxx）要求，x市教育局与主城区四个教育局分别签

订了教育联盟发展协议书，在互动发展目标、内容、要求等方

面达成高度共识，组建了互动发展联盟。针对联盟发展，我局

下拨专项经费扶持薄弱的托管学校，将领办托管学校支教人员

生活补助、交通补助纳入财政预算，对领办托管、名校集团、联盟结对学校纳入考核，并设立专项经费，有力保障了各

联盟工作的有序、有效推进。

二是责任落实。

按照x市教育局《关于深化城乡教育互动发

展促进教育圈层融合的意见》（成教发〔xxxx〕x号）文件精

神，我局成立了教育联盟互动发展工作领导小组，确定责任科

室具体负责教育联盟互动发展工作，落实片区负责制，建立了

“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，责任科室抓落实，联系

科室齐参与”的管理机制，确保各项工作措施落实到位。

三是规划引领。

为深化两地互动发展联盟的互动融合、文

化濡染，双方教育局签订了《领办（托管）协议书》、《党组

织结对共建协议书》，就领办托管和党建工作相关事宜进行统

筹、细化，同时对联盟学校工作开展指导和督查，联盟学校间

也纷纷签订《联盟互助合作发展协议》、《党建工作结对协

议》，制定《三年联盟规划》、《工作计划》、《联盟学

校干部、教师跟岗学习计划》等制度，有效促进联盟学校在教

育管理、人员交流、研培融合、资源共享、项目创新等方面的互动工作，保障了“教育联盟共同体”的构建，加快了教育融

合发展的进程。

（二）加强人员互融，突破互动发展关键，一是互派干部抓管理。

联盟学校根据市教育局相关要求及

自身实际，互派学校管理干部，强力推动联盟双方教育管理方

式的异地实践，本学年干部交流xxx

人。干部互动任职交流，我市有xx位干部上挂任职，x下派支教有x等xx位干部，时间均

达一年及以上，有效促进联盟双方教育融合、管理创新。跟岗

锻炼对标学习，x幼儿园纷纷选派干部到结对学校开展跟岗学习，就德育管理、文化建设、教学管理、教研教改等方面进行

对标学习。

二是教师交流提素能。

联盟校通过师徒结对、互动研讨等

形式，选派教师开展交流活动，本教师交流xxx

人，通过

教师互助互融，加强优质资源共享，有效提升教师综合素质和

业务能力，如简城一小参加x小学教育联盟（集团）xxxx年音乐

现场课评选活动，x小学与XXX第一小学开展“解一助力养小，共寻理想课堂”赛课活动，x小学到x路小学参加骨干教师赛课

活动。

三是学生交流促成长。

各联盟学校结合德育活动、特色活

动，组织学生共同参与，开展各类活动xxx余次，学生交流人数

达xxxxx

余人次，拓宽了学生文化视野，提升了学生人文素

养。如，xx九义校与x四十中、xx实验学校在我市共同举办“第四届学生

艺体节暨少年宫展示活动”，x市双语实验学校与解放九义校开

展“x遇上西雅图——天府文化行”中美国际文化交流，孩子们在活动中结对联谊，互赠礼品、互留联系方式，通过电话、书信、QQ

等途径增进了解，有效的拓宽了联盟活动的实效。

（三）促进资源共享，构建互动发展通道

一是加强研培融合。

通过听课说课、献课赛课、专题讲座

等形式，开展交流与协作，同时以课堂建设和课题研究为抓

手，实施课程改革，探索提升课堂效益的路径和方法，本

各联盟校联合开展课题研究xx个，组织各级各类教研培训xxx

次，参与教师达xxxxx

余人次，有效加快壮大了优秀教师和骨

干教师规模，为教育内涵提升提供有力保障。如在x镇举行x市

“常青树计划”市级课题开题会暨科研课题指导活动（x），x

省教育科学研究院、科管所所长x，x市教育局科技与信息化处

处长戴x，x市教育改革发展研究所所长x，x市教育人才服务中

心主任x，x，x市教科院主任x，x市教育局机关党委书记x、x市

教研室主任x，x市解北一小副校长x宁进行了专题指导；x镇小

学赴锦x小学专家参加x校长科研讲座《项目学习：培育核心素

养的重要途径》。通过专家引领，师生们不仅开阔了眼界，提

高了认知，更大大促进了双方教育教学的深度融合。

二是加大资源共享。

整合资源内容，加强互动共享。本学

年建立共享资源xx个，建立互动教室xx个，互动教学xx节次，其中x月xx日，x市未来学校“未来课堂”展示与研讨活动在金

牛实验举行，x小学通过远程直播系统观看了x市解放北路第一

小学x老师的课，感受了解北一小师生的信息素养和面向未来的理念。

第四篇：教育共同体（区域联盟）工作总结

教育共同体（区域联盟）工作总结

一、指导思想

深入贯彻xxxx区教育局关于印发滨海新区义务教育学校教育发展共同体的实施意见(xx教发[2015]5号)，落xxxxx区教育体育委员会2016小学教学工作要点，以“关爱每一名学生，发展每一名学生”为目标，以区域联盟为平台,进一步推进素质教育，推进信息技术与学科教学和教学管理的深度融合。遵循教育教学规律，强化减负增效，打造高效课堂。强化质量监控，精细常规管理。实现我校及共同体成员校教育教学质量的整体提升。

二、主要工作

（一）召开共同体工作会议，认真学习滨海新区教体委2016年小学教学工作要点。

2016年1月，x区教体委下发了“2016年小学教学工作要点”和“2016年小学教学月工作重点”。共同体领导高度重视，立即召开一把手联席会议学习文件精神。

共同体确定了以区域联盟为平台,进一步推进素质教育，实现信息技术与学科教学和教学管理的深度融合。强化减负增效，打造高效课堂。强化质量监控，精细常规管理。实现共同体教育教学质量的整体提升的工作目标。

共同体围绕工作要点和月工作重点制定了第十教育发展共同体2016年工作计划。

（二）以课题为依托，以科研带教研，全面提升共同体办学水平。

2016年，xxxx小承担了天津市教育科学学会十三五规划课题《小学教师师德师风建设的实践研究》、《运用现代信息技术改进小学数学课堂教学方式的实践研究》、《思维导图在小学英语教学中应用的实践研究》；区级规划课题《小学语文中高段读写结合提升表达能力的研究》。xxxx承担的天津市教育科学学会十二五规划课题《小学生良好学习习惯养成教育的研究》已于今年顺利结题。第x教育发展共同体以课题作为依托，以党的十八大和国家相关教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实上级关于加强教师队伍建设的意见精神，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为世范为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范，激励广大教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，努力做学生健康成长的指导者和引路人。

在共同体内形成了比敬业、比奉献、比业绩、比育人的行风正气，使“高尚师德，优质教学”成为我共同体教育教学行为的主旋律，推动了共同体素质教育和学生全面发展。

（三）严格教学常规，优化过程管理，以课堂教学为主线，全面提高教学质量。

教学常规管理是教学管理工作的重中之重,是教学质量提高的强有力的保证。加强教学五环节管理，从集体备课、上课、听课评课、集中教研、作业教案检查、教学反思等多方面加强对教师的过程管理。

备课：开展了多种形式的备课教研活动，本开展了以学科为中心的大组教研、以年级组为中心的组内教研、以青年教师为中心的诊断式教研，三级教研形式的有效开展大大提升了共同体内教师的备课水平，做到了功在课前、效在课上。

上课：对全体教师提出了更高、更细的常规课的教学要求，要求大家做好信息技术与课堂教学的深度融合，通过多种媒体、多种形式努力实现让学生成为课堂主人，从而打造高效课堂。

我们先后开展了“提高文本解读能力，构建高效课堂”的青年教师展示课活动和“形成教学风格，构建民主课堂，提升教学质量”的骨干教师示范课活动。

活动受到共同体各校的高度重视。授课教师精心准备、听课教师积极参与，在授课、磨课、研课、议课过程中，实现了全体教师教学水平的提升。

作业：学期初，教务处对全校的作业提出了要求，要求全体教师严格按照上级指示，做到作业的科学合理有针对性。严格控制作业量、杜绝惩罚性作业。通过教务处对作业的跟踪检查，全共同体教师能够按照上级要求，落实减负措施。并在学期末进行了作业评比。

检测：开展了两次共同体内的联合质量检测，并对检测数据进行分析对比。根据检测情况，各校针对自己的薄弱年级和薄弱学科找教师座谈，帮助老师出谋划策，把这项工作落到实处。

（四）加强教师队伍建设提高教师自身素养

为了全面提高教师教学水平，学习先进地区的教学经验，我们先后安排了三次外出学访活动。

1.赴苏州学访

2016年3，我共同体组织十余位教师赴苏州参加“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”。

通过学访使我们了解到建立在科学基础之上的翻转课堂的真实情况，观摩会展示出来的翻转课堂本土创新教学的强大生命力与精彩纷呈的魅力，为我共同体信息技术与课堂教学的深度融合提供了良好示范。

2.第二次赴青岛李沧实验小学进行学访

2016年11月13日至16日，滨海新区第xxxx教育发展共同体与xxxx的领导、老师在汉沽一小校长陈庆合的带领下，一行30人来到青岛市李沧区实验小学参观学访。李沧区实验小学领导的热情接待、周到安排，以及师生们幸福的笑脸，火热的校园生活，带给来访者别样的体验和感受。

参加学访的领导老师们在李沧区实验小学参观了校容校貌，体验学校浓郁的特色文化；走进课堂，听了4个学科18节优秀汇报课，感受课程改革的丰硕成果；与实验小学领导老师进行了座谈交流，体味实验小学老师们幸福的工作状态，热情地工作精神；实地查看了实验小学的学生社团活动，丰富多彩的社团内容和活动形式，以及遍布校园的活动成果，都给来访者留下深刻印象。

3.滨海新区第xxxx教育发展共同体英语教师赴xxxx学访活动

为了不断提高共同体英语教师的教育教学能力，促进教师专业化成长，提升英语教学质量，打造一支高素质的英语教师队伍,2016年10月28日，我校作为牵头校，在x校长和x校长的带领共同体全体英语教师赴x进行学习、交流。通过观摩大x英语教师的常态课，使我们看到教师的教学技艺精湛，能力高超，学生们的学习热情高涨，学生的训练有素，课堂秩序井井有条，课堂上采用的教学方法科学、高效，运用的一些技巧让我们耳目一新，让我们充分感到了英语课堂的真实、朴实、扎实，也感觉到了课堂训练的大强度、高密度、快速度和极高的参与度。

（五）开展教育教学特色成果展示交流活动。

2016年x月x日，在x举行了“xxx工作室”x研究基地暨xxxx小学第x教育发展共同体教学研讨活动。

本次活动首先由x教师青年教师xxx、xxx分别执教翻转课堂，然后是“共同体”学校青年教师代表以“翻转课堂与简约教学”为主题的论坛，徐长青校长以“翻转课堂如何实现简约教学”为主题做了讲座。王晓龙主任从“翻转课堂”的古代和现代理论依据的角度做了专讲座。

参加这次活动还有新区教体委xxx科长，天津教育报社xxx，汉沽教育中心教研部xxx副主任，以及xxx、xxx等友好学校和xxx各小学的领导老师们。

（六）举行丰富多彩的学生活动

为不断推进素质教育，促进学生身体健康发展，xxxx第x教育发展共同体开展了丰富多彩的学生活动。让学生在轻松中学习，在快乐中成长。

2016年4月，我共同体举办了第二届汉字听写大赛，xxxx代表xxx域参加新区汉字听写大赛的决赛，并获优秀奖。

2016年x月举办了“老师您好，我的好老师”读书征文活动。推选出6篇优秀征文，在第32个教师节来临之际，从孩子的角度，讲述发生在师生之间的感人故事。“浓浓尊师意款款爱生情”在孩子们的讲述中体现的淋漓尽致，阵阵掌声是全体教师的感谢和感动。

2016年x月举办了以“放飞心灵快乐你我”为主题的学生心运会。增强了学生的身体素质，锻炼心智，培养其团队精神和抗挫折能力，使同学们在各种运动和游戏中学会与人合作，尊重与理解他人，营造出有利于小学生心理健康成长的校园氛围。

第五篇：教育联盟集团先进工作总结

风正扬帆正适时

——**教育集团发展纪实

一、谋定而动——坚定集团办学理想信念。

**乡共有小学6所，在校学生1125人，教职工119人。教师老龄化严重，超过50岁仍然工作在第一线的教师有30多人，其中多数是转正的老民师，教学水平和业务能力比较低；教师流动性大，包括特岗教师在内的中青年教师，积累一定的教育教学经验后，不少人都选择调进县城。教师队伍老化和人才流失，导致全乡教育教学成绩一直徘徊在低谷，优秀生源也大量流失。找到一种出路，改变**乡小学教育的现状，成了**乡教育人夙夜难寐的困扰。

2013年冬天，***校长随同焦作市教科所组织的集团化办学考察团到杭州拱宸桥小学参观考察，对当地集团化办学的经验、做法和效果感受很深，内心收到了一定的启发。2014年春天，*校长又带领本乡三位教育骨干随团到温州建设路小学、翔宇中学参观考察，对集团办学有了更清晰的思路和想法。

2014年4月，市教育局出台《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施意见》，修武县教育局也随后制订了《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施方案（征求意见稿）》，为教育集团的成立提供了指导性意见。2014年8月，修武县教育局下发《关于印发实施集团化办学推进义务教育优质均衡发展工作方案的通知》，正式成立了8个教育联盟，**乡的**一中、前董村中心小学分属于周庄中学教育集团、第二实验小学教育集团，它们分别在各自的教育联盟集团内部积极参与各种活动。但是，这种部分学校参与的、跨区域的自由协作式的联盟，不能从真正的改变**乡小学教育。于是，乘着市、县两级开展教育集团化办学的东风，**乡中心校决定将全乡6所小学组建成**教育集团。

2015年3月，经过精心准备和组织安排，我们在付屯中心小学召开各校校长、教导主任、学科组长和教师参加的集团成立大会，安排部署集团工作，**教育集团正式成立。

二、融合发展——架构集团发展组织体系。

教育集团怎样运作，采取什么样的形式，这都需要最初的顶层设计。为了使教育集团开展的所有活动都能接地气，确保从校长到中层，再到一线教师都能主动积极地参与，中心校多次召开小学校长、教导主任会议，认真听取意见和建议，并组织人员深入各校，与广大教师进行座谈，为教育集团开展活动寻找群众基础。在充分听取意见、认真论证的基础上，确立了“四个一”的运行体系，即一个目标、一个平台、一个抓手、一个推手。

1、一个目标，即实现集团内部学校之间、教师之间的融合发展、协作发展和互促发展，真正实现**小学教育质量的提升，让师生过上一种幸福完整的教育生活。**中心校制定了《**中心校集团化办学工作方案》、《**中心校小学教育质量提升方案》，下发给各校，作为集团运作的指导性文件，为各校参与集团活动提供指导。

2、一个平台，即建立了组织领导和学科组两条线并重的组织体系，即由中心校校长为组长，中心校教研员为副组长，各校校长、教导主任为成员，组成**乡教育集团组织机构，实现从宏观协调到实施操作的组织领导；同时，打破学校界限，组织成立了语文、数学、英语三个学科教研组，全乡除50岁以上的教师外，其余中青年教师均分属于不同学科组，以学科组长为龙头，牵头组织学科组内活动。学科组为参与教师搭建了专业成长的平台。

3、一个抓手，即以“一点研究”为抓手，促进教师走“经验+反思”的专业成长道路。教师着眼于教育教学中“最困惑疑虑的一点”、“最成功满意的一点”、“最让自己感动的一点”、“印象最深的一点”，以教育叙事为主要方式，点滴记录成长的每一步，积少成多、集腋成裘，逐渐成长为骨干教师。

4、一个推手，即**教育集团德育工作“八个一”实施细则。“育人为本，德育为先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是学生终身发展和可持续发展的基础，为此，**教育集团在各小学推行德育工作“八个一”，即每天开一次德育晨会，每周看一部励志电影，每周开一次主题班会，每周举行一次升旗仪式，间周一次学生活动，每月一次法制教育讲座，每学期一次主题活动，每年一次专家报告会。

三、精彩纷呈——焕发集团发展无限生机。

**教育集团成立以来，在“四个一”运行体系的指导下，扎实有序地开展了一系列的教育教学活动：

1、学科组观课议课。学科组按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的活动原则，每周毫不间断地开展教研活动。学年初，集团制定详细的教研活动计划安排表，严格按照教研计划开展教研活动。2014-2015学年，围绕既定主题，每周三下午，语、数、英三科学科组间周在六所小学巡回开展观课、议课、研讨活动，通过观课学习课堂艺术，通过议课交流体会反思，通过研讨碰撞思想火花。新学年，集团借助市实小支教黄村小学，每周二、三分别举行数学、语文教研活动；同时，每月在周小举行一次英语教研活动，实现教研活动的常态化。

2、课程标准研读。课程标准是学科教学的纲领，也是课堂教学的出发点和归宿。实际教学中，多数教师存在着“超标”现象，拔高教学难度，增加学生的学习难度。为解决这样的问题，4月21日—5月10日，集团各基层学校开展了新课程标准研读活动，教师人手一本，通过自我研读、学科组讨论、撰写心得体会、新课标知识考试等形式，使教师对学科目标、课程理念做到心中有数，在实际工作中能做到严格按照课标组织教学。

3、外出学习提高。集团大力支持教师走出去，参观、听课、学习。在集团成立大会上，***校长曾对老师们说，“只要你们有想法，我都支持。”仅上一个学期，集团共派出20多批次的教师到市实小、县二实小听课学习，帮助教师成长提高。

四、帮扶支持——助推集团办学升华裂变。

2014年8月，在市局人事科张新有科长、县局政工科李玲科长的牵头带动下，市实验小学与东黄村中心小学结成帮扶对子。这为集团充分利用市实小优质教育资源，带动全乡小学教育高效、优质、快速发展提供可能。

1.交流研讨，理念有了新境界。

市实小和东黄村小学结成手拉手帮扶对子之后，市实小的老师亲临东黄村小学传教，东黄村小学每两个星期也安排教师到市实小听课、交流、研讨，学习借鉴市实小的学导和谐教学模式，这种模式改变了传统的教学方法，注重学生的自学，使教师学会引导，注重学生行为习惯的养成，真正使学生成为学习的主人。

2.六步作文法，教学上了新台阶。

2015年春学段，市实小派遣郭玉珍副校长每周三定期到东黄村小学四年级蹲班送教和教研指导，为全乡语文教师送来了六步作文教学法。每周三，全乡的语文教师齐聚东黄村小学，一起聆听名家风采，和专家一起研讨交流，激发自我教学思路，提升课堂教学技能。

3.同课异构，教研带来新思维。

3月25日，东黄村小学和市实小举行了“同课异构”教研联谊活动。市实小郭玉珍副校长和东黄村小学逯佳佳老师共同以四年级语文《万年牢》为题，作了两节示范课。课后的研讨交流中，执教者对自己课例进行反思，王思明校长进行了点评，全体听课教师进行了交流研讨，推动了全乡语文教学研究的快速发展。

4.寓教于乐，推开了新天地。

今年4月底，东黄村小学的部分学生参加了市实小的运动会，在赛场上与城里的孩子共同秉承友谊第一、公平竞争的理念，展现了各自的风采。今年的“六一”儿童节，东黄村小学的全体师生共赴市实小，欣赏市实小师生精心准备的课本剧、英文诗朗诵等节目，也同台演出自己的舞蹈《跳到北京》，并参观了校园、教室、功能室，感受了市实验小学的教学生活，和那里的师生共同渡过了一个难忘的“六一”儿童节。

5.互派教师，形成帮扶新机制。

新学年，市实小和黄村小学的帮扶活动又上升了一个新台阶。荒村小学选派逯佳佳、马佳佳两位老师到市实小做见习教师，顶岗学习一个学期，全天候学习市实小的教育教学管理模式。市实小也选派罗聘、吴巧红老师分别于每周二、三到黄村小学定点支教，通过讲课、研讨、专题讲座等形式，对集团内语、数教师进行实地指导。

五、收获成果——彰显集团办学卓有成效。1.参与教师的理论水平得到进一步提升。

一个学期以来，通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会，参与教师的理论水平得到进一步提升。我们已经结集印刷了六本教学随笔集，下发给学科组教师供学习交流。

2.参与教师的授课技能得到进一步增强。

参与教师能主动学习六步作文教学法和学导和谐的教学模式，并自觉地运用到实际教学中，他们欣喜地发现教学效果就是不一般。在6月10日举行的集团教师汇报课活动中，年轻的薛未花和刘亚辉老师运用六步作文教学法开展教学，获得了教育局刘瑞清局长、李玲科长和市实小王思明校长、郭玉珍校长的高度评价。

3.学生享受到了更加优质的教育资源。

教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。六步作文教学法，让农村教师能扎扎实实开展作文教学，提升学生的作文写作水平。学导和谐的教学模式，凸显教师学生双主体，构建和谐师生关系，增强学生的学习效果。

六、困难困惑——指引集团发展奋斗方向。

在集团发展的过程中，我们也遇到了很多困难，产生了一些困惑： 1.农村教师工作负担重、主动发展意识不强影响他们参与教研活动的积极性和实效性。

2.在语数英三科教研组活动的基础上，如何在品德、科学、体育、音乐、美术等学科开展活动，实现教育集团的全面发展。

3.如何更彻底地消除教师的校际痕迹，彻底打破校际界限，增加教师在集团内部的流动性，实现教师在学科、年龄、性别等方面更均衡、合理的分配，为集团优质高效发展提供人才基础。

针对困难困惑，一方面我们会在总结反思提高的基础上，提炼出好的经验做法，在今后的工作中坚持发扬下去。另一方面围绕困难困惑创新工作思路。要加大表彰力度，市县荣誉上向集团活动中表现积极的教师倾斜，调动教师参与的积极性。在学科组基础上，尝试学科牵头学校制度，各基层学校组织好本学科的集团活动。进一步统一各校校长思想意识，实现全乡范围内教师的合理有序流动，达到教师配置的最优化。同时，还要放大市实小的优质效应，推动全乡教育优质发展。

**教育集团成立以来，坚持不玩形式、不摆花架、不走过场，扎扎实实开展活动，做了一些有利于学校发展，有利于教师进步，有利于学生发展的实际工作，产生了一定的社会效应。今后，我们将坚定不移地走优质高效的教育集团化发展道路，办人民满意教育，造福一方百姓。