张婷 培训心得2013-1

第一篇：张婷 培训心得2013-1

关于提高民办高校培养应用型人才质量的几点思考

管理工程系

张 婷

在听完了吴平教授《牢固确立人才培养的中心地位，大力提升人才培养质量》、陈啸教授《应用型高等教育建设若干问题的思考》和李建启教授《应用型本科教育的特点与教学改革》三场报告后，感受很多。三位教授的报告都围绕着一个中心点，就是应用型人才教育应如何在教学中体现并提高。我校也一直以此作为人才培养的方向和定位，但是从我入职6年以来，我个人认为应用型的特点在我系甚至我校并没有得到明显的体现和提高。以下结合我校和我系的实际情况谈几点个人的浅见。

一、专业定位不明确，教学模式僵化

在李建启教授的报告中有一句话让我印象很深刻，他说：“应用型本科教育的专业建设应该彰显三特：即学校有特色，专业有特点，学生有特长。没有三特，一特也没有，那就完蛋了。”那我校的特色是什么呢？我系专业设置突出了什么特点，我校毕业的学生有什么特长？有何竞争优势？仔细想想，不得不承认，事实上我们一个都没有。这样就导致了我们培养出来的学生必然没有竞争力，你让他们如何进名企，如何和一本二本的毕业生竞争呢！

明确定位，学过市场营销的人都知道，定位的关键在于寻找差异化，这个差异化是指别人没有的，或者说别人有，却并没有突出表现出来的。因此，明确专业定位的当务之急就在于要找出我们可以培养具有何种差异化的学生。当然，这种差异化不是盲目的，是要以企业的需要为导向的。企业需要一些做什么事的人，我们就培养学生的什么能力，不能只是要求学生知道就行，必须要求掌握，而且要做得好，做出成绩，这样学生在就业时才能有本钱，才能有竞争力。

很显然，要达到以上的要求，依靠我校目前的教学模式是不可能的。就拿我系的教学来说，无论是财务管理还是市场营销，都是实践型的学科，但平时的教学主要局限于课堂和理论，只有一个实验室和几十台已经十分老化的电脑，就算让全系三千名学生轮流摸一下，也不知道要排多久的队，更不用说事实上很多班根本没有实训课。这样培养出来的学生毕业后，一下将他从课堂扔到社会，你让他如何有适应力？

二、管理不人性化，局限了教学模式的改革

教学管理僵化，官僚作风太强，组织机构不灵活，这些典型的特点在很大程度上阻碍了教师在教学模式改革上的积极性。比如说增加实训和实践教学，学市场营销的学生应该要参加实习，到企业去锻炼。可是问题是，老师带出去学生的安全问题怎么解决、老师的课时费如何计算和落实？往往最后都由老师自己组织、自己联系、并且还要承担几乎全部的风险。最后导致这样的事情很多老师都不愿意承担，也就不愿意开展这样的实践培训了，大家在课堂安安全全的上完课就行了。

这样的现实是不是说明我们的老师太不敬业，太没有奉献精神了呢？我觉得不能这么说。老师不是圣人，也只是个普通人，要老师没有后顾之忧，才能安心教学。老师的所有收入都是和教学、课时相关的，如果有任何差错，直接影响到绩效考核，影响收入，那当然难免在做事时会瞻前顾后。这些问题都在于教师的工资体系和结构安排不合理。基本工资低，课时费少，就必然要求老师多带些课来提高收入，这就导致我们系很多老师一个学期平均要带3-4门课程，老师讲好一门课程都要耗费大量的时间和精力，更何况是好几门课，所有的时间都用来备课和讲课了，能够做到每堂课不出问题就已经不错了，怎么可能还有精力去做教学改革，指导学生做实践。

以上的现象其实还有很多。比如说，教学中很多文件都是由老师来撰写，但是在做之前又不说明规范的要求，于是到检查的时候了，就早上改，晚上改，今天这么改，明天那么改，这样改来改去对时间和资源都是一种极大的浪费。如果这些时间能够节约起来，老师不是有更多的时间可以进行教学创新和科研吗！

三、缺乏校园文化，培养方法没有针对性

浓郁而有特色的校园文化能激发出学生的学习热情和积极性，丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合素质。这就要求对不同专业、不同类型的学生开展一些有针对性的课余活动，但是显然我校在培育校园文化方面是缺乏的。尽管也有一些校园社团，但举办的活动非常有限，对学生的能力培养也没有实际的帮助，甚至很多学生以参加社团活动为名经常请假或旷课，反而对正常的学习造成了负面影响。造成这种现象的原因在于学校缺乏对这些社团正确的引导和支持，没有引起足够的重视。当然，这跟我们学校地处偏僻，交通不便，缺乏与外界的交流是有很大的关系的。

但是，正因为如此，就更应该想办法帮助学生和老师加强与外界的联系和交流，这样才能避免固步自封，目光短浅。我校在这方面也做了一些努力，但显然不够，而且没有针对性，对学生缺乏吸引力。应该多进行校企合作，协助学生举办一些和各专业相关的活动或赛事，并给与足够的重视，让学生有机会和除了教师之外的企业人进行交流和学习。

其实，同样的现象也体现在对教师的再培训上。虽然每个学期都有集中的教师培训活动，但是形式单一，内容重复缺乏创新，也没有专业针对性，对教师的收获并不大。例如我系的教师，其实大部分都是直接从学校毕业再到学校教学，没有企业工作经验，或者只有少量的实习经历，这对于讲好《企业管理》、《市场营销》一类的课程是不利的，也缺乏说服力，课要讲得生动就很难了。但是，每学年有机会去企业锻炼的人实在是太少了，而且时间很短，想要整体提高教师的素质和专业水平是不太可能的。当然，这还是跟老师教学任务重，教学时间不集中有很大关系的。因此，我认为可以在平时让各个系组织相关的讲座，请企业的人来校或教师到企业去进行双向的交流，这样不仅能让教师紧贴社会，同时也能及时了解企业对人才需求的变化，对教学方案的改进是有帮助的。

以上几点是我个人的一些浅见，很多地方都还不成熟，不完整，也有待于进一步思考和研究。

2013年1月30日

第二篇：张婷专题

《北风和小鱼》教案

青岛李村小学

张婷

一、情境导入，读好词语

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？ 生1读 评：这是秋风，能再大些吗？ 生2读 评 北风真冷呀！

2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题

3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？（1）课件出示：吹一吹

呼呼地吹着

猛吹一口气

（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同（3）指读，齐读

过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风

【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度

二、精读感悟，感受形象

（一）学习第一自然段

1、（多媒体演示：呼呼的风声）

小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）

你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？谁能读好这句话。

课件出示：北风呼呼地吹着。

（1）指名读（评：风再猛些；北风真大，真猛呀；

吹得我都打哆嗦了）（2）齐读

【设计意图】：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

3、交流： 1）北风吹向了谁？

指名说

北风吹向了（）、（）和（）（2）它们怎么样了？

指名回答（边交流边点出动画）能完整地说一说吗？

出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）

4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？

（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？（3）指导齐读第一段。

【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读„„结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁

怎么样______。【设计意图】迁移训练，培养学生的言语表达能力。

（二）学习第二、第三自然段

1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？

指名说

（评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意”

2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？

（1）指名读

（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）（2）大家学习他的样子一起来得意一下。（齐读）

【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?

4、出示第三自然段 ,指名读。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）

（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。(4)指名边读边演。

（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说（学生齐读）。

5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？

【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。

（三）学习第四、五自然段

1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。指名读。

2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）

3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！

4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”.5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。6小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）

7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。

8、指名答。

9、小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？

【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

三、总结延伸，明白寓意

1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？

2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）

3、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？

4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——

（我们就不怕!）

6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕!）

7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!【设计意图】想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。四作业：发挥想象，续编故事 课后请小朋友们完成下面的作业：

1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。

2将编好的故事说一说、画一画、演一演。

【设计意图】续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。

板书： 北风

和

小鱼

吹

就不怕

得意

勇敢

第三篇：培训心得 李丽婷

“学课标、通教材”培训心得体会

学校：博爱学校

学科：数学

姓名：李丽婷 2014年9月12-14日，我有幸去城关中学参加了人教版小学数学高段新教材的培训，经过为期两天半的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

本次培训主要是针对四、五、六年级的教材进行解读。无论是哪

个年级，都是从教学内容、教材编写特点、单元解读、教学建议这几方面进行讲解。

在教学内容这个模块，让我感受到了个别内容调整的必要性及目的性。如：六年级上册的“鸡兔同笼问题”，我个人认为本单元的教学内容有一定的难度，但是调整到了四年级的下册，目的是让学生用更宽的思路去解决同类问题，如果放到六年级的话，多数同学就会单独的用解方程来解决，不会用其他方法去思考。培养学生解决问题的多样化思维。

在教材编写特点这个模块，让我觉察到整理和复习的重要性。在新编教材中，注重每个单元的整理和复习，并且给教师提供了许多上好复习课的建议及方法。如：明确知识点、加强知识之间的对比变化、分类复习、举例复习等，在此同时才能做到查漏补缺。在教材编排上还有一个非常大的变化是，部分内容给了一定的教学模式：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。其实这是对学生四种能力（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）的培养。

在单元解读这个模块，让我领悟到编排的用意。如：每节课后的练习设计的意图都是有针对性练习、带着练的内容、最重要的一点是为后续的知识学习做铺垫的练习。专家的这一指点让我感受到练习的重要性，我们教师在教学的过程中，不能忽视练习，不能为练习而练习，要发掘练习背后的内涵而练习。

在教学建议这个模块，让我真正认识到课改下的学生自主学习，自主学习不是放羊式的自主学习，而是老师指导下的学生自主学习。

教学过程中注重旧知识的方法、经验的迁移，注重阶段性的总结，培养学生养成回头反思的习惯。

通过新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。

总之，对教材的钻研，我们教师要做一个明白人，一定要在尊重教材的基础上，自己细细研读，读出其中的学问。使我们的课堂因“用好、用活教材”而活力无限。

2014年9月15日

第四篇：八年级演讲稿(张婷)

演讲稿

我读书，我快乐（八年级张婷）

书在很多人眼里都是刻板的代言词。但我却并不这样认为，在我的眼里就如我们学过的文章中所说，走遍天下忆为侣，书是我最要好的朋友。当我们读到一本好书的时候，无疑是多交了一位益友。在与他们的亲密的接触中，我们一定会发现书在慢慢窥探你我的心灵，我们也在探寻着我们哪个未知的世界。俗话说知识改变命运，命运主宰人生。而读书则是通往理想彼岸的途径之一。爱因斯坦之所以成功，是因为他的脑袋里装有半个图书馆！多读书，读好书，也能给我们的人生增添色彩，读书,丰富我们的知识，开阔我们的视野，增添我们人生体会；读《三国演义》、《水浒传》可以让我感悟到“义”字情怀；看《十万个为什么》可以使我体悟到世界的奇妙；读《作文大全》使我茅塞顿开-----读书破万卷，下笔如有神灵感油然而生；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我平静的生活平添几分快乐，紧张，烦恼„..灰飞烟灭，智慧的大门也因此洞开。

书当快意读易尽，客有可人期不来。回首读书之旅：读书之乐，乐在调整身心，保持健康，时时以积极的心态面对生活的点点滴滴。读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培育纯真高尚的情操，可以塑造乐观向上的心态，心胸因此而更加豁达，境界因此而不断攀高„„

大家常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书亦是这样，当我们以欣赏的眼光来读书时，书中人生百态尽展眼前，感悟他人人生，丰富自己阅历，潜移默化，就不愁没有好的文笔了。

读书之乐，更在陶冶人生志向。周恩来的老师问过他为什么而读书？当别的同学都以物质上的需求来作答时，周恩来却心存大志，铿锵有力地说：“为中华之崛起而读书！”如此的豪言激励着一代又一代的人努力学习，努力读书。这样的问题今天依然存在，只不过每个人心中的答案不同罢了。试问在座的我们为什么而读书？ 大家的回答也许有共性的一点：读书快乐，读书有收获！是呀，读书不但在立志方面起着举足轻重的作用，在社会交际也起着重要的作用，“腹有诗书气自华”，多读书，善交际，交际之中更能彰显人格魅力。读书从表面上看只用来陶冶情操，但从更深一点的含义上来，我可以毫不夸张的说，它体现的是一个国家的素养，一个民族的思想。思想的前进，素养的提高对于我们中华民民族来说，无疑是向世界前列迈进了 一大步。为祖国的发展，读书不就是爱国的一种体现吗？

快乐，何为快乐？能够为他人奉献叫快乐，在书的海洋里畅游叫快乐。我读书，我快乐，愿我们都能在书中找到真理，来诠释属于自己的人生，用书香描绘我们美好的明天。看云的闲逸，花的芬芳，哪都是在等待，在盼望，有你的参与，书的海洋里一定会激起快乐的浪花！

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

你能说读书不快乐吗？与书为友，其乐无穷！与书相伴，乐在其中！加入到读书的行列中吧，让我们一起快乐的的成长！谢谢大家！

第五篇：张婷实习报告

吕梁学院

实习报告

实习名称：毕业实习实习时间：

实习单位：中铁十七局五公司 学生姓名：张婷 学生学号：

专业名称：建筑工程技术

一．实习目的

通过这段时间的实习，主要是熟悉现实企业中工程施工管理的运作体系和流程，将大学所学的相关理论知识运用于实践操作中，以此来锻炼自己的实践能力，并加强自身适应新环境，学习新知识的能力，对所学知识得以充分的理解和提升，从而为自己的长远发展打下坚实的基础。

二．实习单位

经过仔细的斟酌和筛选，我选择的实习单位是中铁十七局五公司，它是一家国有大中型建筑施工单位，隶属于中华人民共和国国有资产委员会，它的全称是 中铁十七局集团第五工程有限公司，系国家铁路综合性施工大型一级企业，具有公路工程施工总承包壹级、市政公用工程施工总承包壹级、铁路工程施工总承包贰级、土石方工程和公路路基工程专业承包壹级及隧道工程专业承包壹级等施工企业资质。可承担各级大型建设项目的综合性工程施工，同时可承担各级公路工程和桥梁、隧道工程、城市道路、城市桥梁、机场、港口、地铁、地下建筑工程、各类型工业与民用建设项目、大型水利水电工程及辅助生产设施的建筑、安装和基础工程，以及大型路基土石方、大爆破、特大桥、长隧道和大型枢纽及生产生活配套设施、设备安装工程的施工。

中铁十七局集团第五工程有限公司的前身属中国人民解放军铁道兵第七师，组建于1952年，1984年兵改工并入铁道部，编为第十七工程局机械化工程处，1994年8月改为第五工程处，2002年7月1日实行现代企业制度的改制，更名为中铁十七局集团第五工程有限公司，全公司职工2118人，平均年龄34岁，具有各类专业技术职称的管理人员839人，其中具有高、中级工程技术人员565人，全公司拥有固定资产1.5亿元，拥有各类大型机械设备986台（套），机械化综合施工能力90%以上，年施工能力15亿元以上，企业信用等级AAA级。全公司下设二十个工程施工子公司，分别为十个机运工程公司、六个路桥工程公司、一个路面工程公司、一个隧道工程公司、两个物业公司。并且它是拥有一支纪律严明、装备精良、技术力量雄厚、突击力强、施工经验丰富、具有新世纪先进管理水平的基建队伍。

军魂长在、雄风犹存，四十多年来，该公司转战南北，先后参加了抗美援朝战争和鹰厦、包兰、坪连、三茂、海南岛环线及贵昆、襄渝、青藏、大秦、包神、神朔、侯月、桃威、京

九、朔黄、神延、宝兰、秦沈、西南、株

六、渝怀、京秦、青藏等铁路干线及六条铁路专用线的建设；中标承建了太原至晋祠、三元至铜川、西安至宝鸡、烟台至青岛、山东环胶州湾、太原至旧关、原平至太原、博山至莱芜、成都至乐山、隆昌至纳溪、海口至三亚东线、海南文铜、晋城至焦作、北京至大同、夏家营至汾阳、焦作至晋城、济南绕城、日照至东明、赣州至定南、西宁至湟源、太祁高速公路、金华至丽水至温州、亳州至阜阳、长治至晋城、平安至阿岱、徐州绕城高速公路等高等级公路工程，以及黄岛前湾港、青州造纸厂、四川广元机场、海口美兰国际机场、厦门凯歌高尔夫球场、南平水口电站、山西引黄工程、三峡库区移民工程、洛阳贾沟引水隧洞、大港油田行洪堤、沧州大浪淀水库、神木北站、大秦铁路湖东编组站及永久性设备安装、青岛火车站广场地下建筑综合工程（地下三层）、鄂州亚太广场、青岛人民医院高干病房楼、青岛市市立医院门诊大楼等建筑工程。由于施工中广泛采用了先进技术、科学管理和质量保证体系，工程竣工验交质量均达到优良标准。到2009年底已建成通车铁路681公里、公路796公里、隧道总延长162公里、桥梁总延长39840延米、完成土石方29342万立方米、房屋建筑32.9万平方米，累计完成投资逾89亿元，工程合格率100%，优良率90%以上，荣获国家鲁班奖工程五项(其中京九铁路工程荣获国家詹天佑大奖)、荣获省、部优工程三十五项，优质样板工程六十五项，创造了良好的企业信誉和社会效益，多次受到党中央、国务院和各省市领导的赞扬。

该公司连续八年获山西省“重合同、守信用”单位，中国企业形象认证委员会授予AAA级最佳形象企业称号，1997年12月通过了北京ISO9002质量体系认证中心审核认证和英国皇家认证委员会（UKAS认可的国际）ISO9002标准认证证书，并双双注册，获得证书。2001年获ISO14001环保认证证书。2003年获职业健康安全管理体系认证证书，2004年荣获国家行政管理总局“守合同重信用先进企业”称号。

三．实习环境

实习期间，我在中铁十七局五公司的某项目部工作，我被分在工程安全质量科进行关于工程资料的整理和相关数据的分析，与此同时，经常有幸跟随工程安全质量科的相关人员到施工现场去进行实地考察和检验。四．实习过程

（一）了解过程

我刚到项目工地的时候，映入眼帘的是一派井然有序的景象，工程项目部办公的地方矗立着一栋二层小楼，这是该项目办公的核心场所，所有与工程相关的图纸和施工的具体操作都会在此进行细致的安排；在办公楼的不远处是项目办公人员的临时住宿场所，这里的住宿条件显然是十分艰苦和简陋的，但令人欣慰的是，虽然简陋，但很整洁。经过项目经理的批准，我被安排和一位大我几岁的姐姐同住，随后，我便向这位大姐了解起项目所干工程的相关内容。

作为初次到社会上参与实践操作的大学生来说，我感到十分的兴奋，所有的一切对我来说都是那么的新奇。我第一天上班开始工作的时候，安全质量科的科长安排我需要准备一下开会的相关汇报材料，主要是汇报工程的相关进程和施工过程中出现的一些问题，进而提出相关的解决对策；另外，当天下午，我跟随安全质量科德相关人员戴好安全帽去工地实地考察了半天，我收获了不少的实践当中的真知，此刻我最大的体会便是：“实践是检验真理的唯一标准。”

（二）摸索过程

对项目部的工作环境有了相当的适应和了解之后，一切显得都特别的得心应手了，刚开始的紧张心情也变得慢慢平静和缓和下来，我在实习期间，每天按时到科室上班，上班工作之前，项目部每天都要进行出勤的考察和上班之前的宣誓以及听从项目经理强调相关注意事项等日常工作流程。各部人员回到各自办公的地方之后，该部门的部长会安排每日的工作任务和反复强调所要达到的要求标准，分工明确和有机的合作是该项目工作的特点，因此，工作效率大幅度提高，工作业绩也有了显著的提高，从而使得整个工程的进度得以顺利的进行和开展，确保工程在规定的时间内保质保量的完成。

（三）实际操作

经过一段时间的锻炼和学习，我对施工工程管理的相关流程和操作已经有了一个相对详细的了解和熟悉。对于在施工过程中所出现的相关管理问题和解决措施有了系统的了解和认知，这对于以后相关知识的进一步学习奠定坚实的基础。上班期间，严格听从科长的安排，接受科长分配的工作任务，在自己的工作区认真地进行作业。当出现一些小的问题和困难时，先自己尝试着去解决，而当问题较大自己独自难以解决时，则向科长和相关人员反映情况，请求他们帮助解决。在他们的帮助下，出现的问题很快就迎刃而解了，我有时也学着运用他们的方法与技巧去处理些稍简单的问题，慢慢提高自己解决处理问题的能力。在解决处理问题的过程中也不断摸索出解决工程施工管理过程中的方法途径，这样不仅会增强我在工作时的自信心，与此同时也大大的调动了我对工作的积极性也。

（四）实习过程中发现的问题

我本次实习地点为我国一个重要国道的路段，该段经过的车辆多为跨省的长途货运汽车，该地为川、陕、甘三省所处的交通要道。由于该路已经运行了十余年，路面受损严重，严重威胁车辆及行人的安全。政府决定持资修补和改建受损路面。

该国道路改建和修补工程于2006年11月完工，改建后的路仍为二级公路，设计行车时速80公里/小时，设计使用周期20年，路面结构为20cm的水泥混凝土路面+20cm的水泥稳定风化料基层+20cm的石灰土底基层。尽管在施工中加强了质量管理并改进了施工工艺，但仍是不断出现各种类型的裂缝。这些裂缝(不包括面板的干缩裂缝)多半发生在混凝土面板浇注后的1～2天内，位置大多在距缩缝1米的范围内，个别也有在面板中部开裂的。缝宽随时间的延续，由细发展到宽，细的只有0.1mm，仔细查找才能发现。缝深可贯通板面，严重时基层也会断裂。横向缝较纵向缝居多。

造成面板开裂沉降和断裂的因素是很多的，只要施工中不谨慎随时都可以出现面板的各种裂缝。当混凝土面板的抗拉、抗折强度低于混凝土的收缩和翘曲应力时，裂缝就会产生，而随着时间、气温变化、雨水渗入及行车作用，会最终导致全部路面的破坏，目前尚无理想的修补方法。对裂缝严重的面板只有铲掉重浇新板，在浇注前应在相邻板的接触面处钻孔埋设传力杆。面板裂缝轻微且不再发展的，可以采取修补。修补工作不但费工费料，外观难看，而且工艺繁杂，使用效果也不及原有的整体板。为此，施工过程中要严格管理，精心组织，最大限度地降低裂缝的产生。

1.保证路基最佳密实度

路基的沉降会使其强度减弱，要使沉降一点不发生也是不可能的，即使是路基达到98%的密实度，那么还有2%的空隙率，有空隙就会有沉降。微量的沉降不会造成路基的破坏。因此，为保证路基足够的稳定性，就必须把沉降量减小到最小值，尤其要避免发生影响严重的不均匀沉降。靠自然沉落减小沉降的做法在高等级公路施工中是不合适，尤其是工期短的工程，更无可能。即使采用加载预压，也是不经济的。路基发生沉降有两种情况:一是地基软弱，未做好加固处理，其承载能力低于覆盖在它上面的填土层重力的压缩变形;二是填土层压实不好，密实度小于 设计要求，其强度必然不足，在自重和外力作用下就会发生变形，密实度愈小其变形愈大。为减少因地基沉降而造成的路基变形，在填筑路基前，先清除地基表面的 农作物、树木杂草以及腐殖土，然后用重型压路机械多遍碾压，使地基压实度不小于93%。

该路全线有300米的地基不良地段(属地基过湿)，承载力不足1.2kg/cm2，车辆在地基上无法行走。填筑路基须先加固地基，并利用冬春地下水位下降的有利条件，深犁地基土30厘米深，晾晒，再掺以8%剂量的石灰翻拌碾压至密实。经检测，地基压实度已达90%以上。

为使路基有良好的密实度和提高其强度,减少路基的塑性变形和渗透系数,从而增加稳定性,使填土层的沉降量减小到最低限度,结合施工单位的现有碾 压设备,在填筑路基时采取“分层填筑”和“薄层多压”的做法，每层厚度不超过30cm。曾在 K3+000～K3+100段填筑长100米的试验段，层厚50cm，填土层的土质为粘性土，用18 吨振动压路机在最佳含水量时，碾压五遍后检测其压实度小于93%(达不到设计要求)，继续碾压到十遍，再检测其压实度，发现无明 显提高。相邻一段层厚30cm的填土层长200米，用同样的粘性土和碾压机械，当碾压至第四遍后，检测其压实度已达93%～95%。在有大吨位压实机械的 条件下，如50吨振动压路机，重夯以及强夯等，可适当增 加每层的填筑厚度，具体的层厚应根据不同的机械经试验确定。为保证有均匀的强度，必须强调“分层填筑”，因不同层次有不同的压实度要求。

2.提高基层的强度与稳定性

混凝土路面的基层必须具有刚度大、整体性强和水稳性好。常用的基层结构有石灰粉煤灰稳定碎石、石灰土、工业废渣类等半刚性基层。石灰土宜作为底基层，不宜作为水泥混凝土等高级路面的基层。石灰土的初期强度和水稳性较低，同时干缩，冷缩易产生裂缝。从面层缝隙渗入的水会使石灰土基层表面水化，降 低强度，同时也易使面层滑动。该路工程采用水泥稳定碎石，它比石灰稳定土好，因为它的水稳性好。该路工程的基层强度要求洒水养生7天，其饱水无侧限抗压强 度>0.8Mpa，28天应达到1.2Mpa以上。有一合同段试铺的石灰土底基层，经检测压实度、灰剂量等各项指标都符合要求，唯做灰土饱水试验时，当一组试件仅在水中浸泡1～4小时，所有试件都已松散，根本谈不上有强度。在这样的基层上修筑路面最终造成基层松散/滑动，而使面层坑槽、龟裂连片。

基层强度的均匀性及平整度对混凝土面板质量影响较大。基层施工时若拌和不匀、不同土质混杂使用，灰和土不过筛或粉碎不好而团块多、平整度差，新老路基结合部处理的不好等等都会 造成基层强度的不均匀、基层平整度差，还会使混凝土面板厚度不一以及由此引起的面板内应力不等和增加混凝土板底的摩阻力，这在温度应力作用下，易使面板断裂。

五．实习期的工作总结

实习期间，我对实习所在地的项目部工作施工管理的整个操作流程有了一个较完整的了解和熟悉。虽然实习的工作与所学专业的相关度不是很强，但在实习中，我拓宽了自己的知识面，学习了很多学校以外的知识，甚至在学校难以学到的东西。

在实习的那段时间，让我体会到从工作中再拾起书本的困难性。每天较早就要上班工作，晚上较晚才下班回宿舍，深感疲惫，很难有精力能再静下心来看书。这更让人珍惜在学校的时光。

此次毕业实习，我学会了运用所学知识解决处理简单问题的方法与技巧，学会了与员工同事相处沟通的有效方法途径，积累了处理有关人际关系问题的经验方法，同时我体验到了社会工作的艰苦性，通过实习，让我在社会中磨练了下自己，也锻炼了下意志力，训练了自己的动手操作能力，提升了自己的实践技能。积累了社会工作的简单经验，为以后工作也打下了一点基础。

六．致谢

感谢中铁十七局五公司给了我这样一个实习的机会，能让我到社会上接触学校书本知识外的东西，也让我增长了见识开拓眼界。感谢我所在部门的所有同事，是你们的帮助让我能在这么快的时间内掌握工作技能，感谢我们安全质量科的科长和技术员，是你们帮助我解决处理相关问题，包容我的错误，让我不断进步。此外，我还要感谢我的实习指导老师，在实习期间指导我在实习过程中需要注意的相关事项，我感谢在我有困难时给予我帮助的所有人。