2016教师招聘幼儿园模拟卷[范文]

第一篇：2016教师招聘幼儿园模拟卷[范文]

教师招聘考试幼儿园教育理论模拟试卷

（考试时间：150分钟

满分：150分）

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）A.形式判断

B.客观判断

C.直接判断

D.间接判断

2.一般认为，儿童早期，特别是（）以前是视觉发育的敏感期。A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁 3.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D.张雪门 4.儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系

5.语言和言语不同，语言是一种（）。A.自然现象

B.社会现象 C.言语过程

D.交流活动

6.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。A.体育

B.智育 C.德育

D.美育

7.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识 B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识 C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平8.我国《未成年人保护法》规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

A.全社会

B.学校

C.家庭

D.教师

9.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。

A.民事责任

B.刑事责任 C.一般责任

D.行政责任 10.我国陈鹤琴倡导的教学法为（）。A.中心综合法

B.完整教学法

C.分科教学法

D.整个教学法

11.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（）。A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园工作暂行管理条例》

D.《未成年人保护法》

12.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（）。A.玩的需要

B.爱的需要 C.认可的需要

D.社会交往的需要

13.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化

B.幼儿教育制度化 C.幼儿教育小学化

D.幼儿教育特色化

14.社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（）。

A.第一次世界大战以后

B.第二次世界大战以后

C.20世纪80年代

D.20世纪90年代

15.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.行为目标

16.《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的（）。A.“自然教育理论”

B.“活教育”理论 C.绅士教育思想

D.和谐教育思想

17.根据皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心”是在（）。A.感知运动阶段

B.前运算阶段 C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

18.在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是（）。A.园长

B.阿姨 C.保育员

D.幼儿教师

19.学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是（）。

A.生活活动

B.学习活动 C.游戏活动

D.体育活动

20.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。A.教师与儿童的关系

B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系

D.家长与儿童的关系 21.广义的学前期是指（）。A.1～3岁

B.4～5岁

C.0～6岁

D.3～6岁 22.“孟母三迁”的故事说明影响人的成长的重要因素是（）。A.环境

B.邻居

C.母亲

D.成熟 23.（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。A.直观形象法

B.语言法 C.角色扮演法

D.表扬鼓励法 24.科学儿童心理学产生于（）。A.17世纪

B.18世纪

C.19世纪后半期

D.20世纪 25.西方儿童心理学的鼻祖是（）。A.巴甫洛夫

B.皮亚杰

C.普莱尔

D.马斯洛

26.孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感，这是婴儿孤独症的（）障碍。

A.行为

B.语言 C.社会交往

D.情绪 27.人类短时记忆的广度约为（）。A.5±2个信息单位

B.6±2个信息单位 C.7±2个信息单位

D.8±2个信息单位 28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（）。

A.幼儿想象的独特性

B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性

D.幼儿想象不受外界刺激的影响 29.（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.思维

30.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。

A.转折期

B.敏感期 C.危机期

D.最近发展区

31.有个正常幼儿，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。

A.能力

B.需要

C.兴趣

D.有意性 32.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。A.自我意识

B.个性特征 C.调控系统

D.情绪状态

33.幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿（）。

A.社会性发展水平

B.运用材料的水平C.概念发展水平

D.创造水平

34.幼儿观察的发展，没有表现在观察的（）等方面。A.目的性

B.观察方法

C.直观性

D.概括性 35.教师的良好精神风貌对幼儿的影响属于（）。A.固定环境

B.内部环境 C.临时环境

D.精神影响

二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

36.个体的成就动机可以分成两部分：___________的倾向和避免失败的倾向。37.___________以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。38.教育法具有指引、___________、保障、规范、强制五大功能。39.学校在法律地位上具有___________、公益性、多重性三大特征。

40.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和___________。41.___________创制了“恩物”。

42.幼儿园某个月的教学计划属于___________。

43.教育是___________、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

44.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、___________的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。

45.小组、个别活动和___________的比例常常被视为衡量幼儿园课程发展性的一项重要指标。46.___________是幼儿创造性思维发展的核心。

47.容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的___________，主要表现___________和感知方面。

48.《义务教育法》的立法宗旨主要是发展___________。49.___________是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律地变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

50.___________是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂其意义的言语。

51.学前教育的有些内容、任务和方法并不随着政治的改变而改变。这反映出学前教育具有___________。

52.由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以___________的左右为基准，即“镜面示范”。

53.在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动中，经常提醒幼儿说：“注意了！”这时幼儿的注意就是___________。

54.从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。其中___________出现得最早。

55.想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。___________和新颖性是其两大基本特征。

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）56.幼儿园为何必须以游戏为基本活动？

57.我国幼儿园教育的目标是什么？其具体内容包括哪些？

58.幼儿的具体形象思维有哪些特点？

四、材料分析题（本大题共4小题，第59小题10分，第60小题5分，第61、62小题各15分，共45分）

59.阅读下列材料，并回答问题。

某县某乡中心小学附设幼儿园，因儿童厕所年久失修，改用中心小学室外厕所。该园儿童家长向县教育局反映，要求修复儿童厕所，县教育局将家长反映通知幼儿园，要求尽快修复儿童厕所，但该幼儿园以种种理由迟迟不予执行。

结合相关法律法规，对以上案例进行分析处理。

60.结合以下材料，谈谈你对教师和家长沟通的看法。

我班有个家委会

与家长沟通是做好家长工作的重要一环。但因自己年轻，缺乏与家长沟通的经验，再加上性格内向，不善与人打交道，所以我做家长工作时心里总是犯怵。如何打破我班家长工作的被动局面呢？我想到了家长，如果能找几位热心的家长帮帮我就好了。对！我要建一个班级家长委员会（简称家委会）。

有了这个主意后，我开始偷偷物色人选。我发现，天隆和张睿的妈妈在交往中很主动，敢于发表自己的见解，有时还能提出一些合理的建议；漫卿的爸爸和若辰的妈妈不仅在教育孩子方面有一定的方法，而且外向的性格使他们在家长中有一定的影响力。一次，离园后我把他们留了下来，说出了自己做家长工作的难处，并真诚希望得到他们的支持。他们热心地劝慰我，并表示如果我在家长工作中遇到什么问题，他们都愿意帮助我。于是，我就顺势把成立班级家委会的想法告诉了他们。他们非常赞同并对如何开展家长工作提出了自己的建议。在一次家长会上我把成立家委会的事情告诉给全班家长，并宣布了家委会成员名单，鼓励家长积极与家委会代表或老师沟通。

不久，家委会代表在和我碰头时向我反映，很多家长不了解幼儿园是如何开展教育活动的，他们认为孩子来园后就是玩。针对这个问题，我和家委会成员一致认为，应通过参与活动让家长了解幼儿园的生活，针对家长当前出现的“来园后就是玩游戏”的思想进行讨论，使大家对游戏有一个正确的认识。于是，我们宣布每月举行一次家长开放活动，欢迎家长参加。第一次开放活动时，我先和家长一起阅读《学前教育》中《游戏就是为了让孩子高兴吗》一文，并结合工作经验谈了自己的看法，也请家长朋友开诚布公地谈自己的想法，大家一起讨论。若辰的妈妈说：“我一直以为只要孩子玩得痛快，游戏就达到目的了，教育只是课堂上的事，原来不是这样啊！”之后，其他代表也纷纷发表了自己的看法，对什么是游戏，游戏有哪些教育功能等问题有了初步的了解后，我向家长介绍了当天孩子们的游戏内容，告诉家长应从哪些方面看游戏。游戏过程中，家长们认真地看着孩子们游戏，有的家长还禁不住和孩子玩了起来。热心的家委会代表观察着周围的家长，根据需要适时地给予帮助。游戏结束后，家长们三三两两地议论起来。有的说：“我教育一个孩子就已经很累了，老师要管那么多的孩子，真是太辛苦了。”有的说：“原来认为最不起眼的游戏，也有那么多的教育内容。”

在家委会代表的建议下，我们又组织了几次观摩和亲子活动，这样，家长不光是看，还亲自参与、感受游戏活动。这样的活动得到了家长的认可，家长对幼儿园教育有了一定的了解和新的认识。家长参与教育的热情虽然高涨起来，但遇到具体问题时却又不知该怎样教育更恰当。针对这一新的情况，我和家委会代表商量，大家决定根据出现的具体问题共同商讨教育方法。我们分几个主题进行研讨，家长根据自己的情况自愿参加。家委会代表主持研讨活动，我从侧面协助组织。有的家长谈了自己在教育孩子过程中的困难，其他的家长则结合自己的育儿体会谈了自己的做法。研讨结束时，有的家长还意犹未尽，跑到我的面前和我交换意见。

一段时间后，在我们的共同努力下，我班的家长工作生动活泼地开展起来了。家长们开始主动和我交流，在交流中我也虚心听取他们的意见，根据需要及时调整活动计划。家园间增进了理解，关系更融洽了。看到家长对幼儿教育认识的不断提高，以及对教师工作的理解，我感到很高兴，并由衷地感激这几位给予我极大支持的家委会成员和不断鼓励我的家长们。在开展家长工作的过程中，我的组织能力、交往能力都得到了锻炼，性格也开朗了许多。

61.阅读下列材料，并回答问题。

小亮3岁半，在幼儿园里，他很喜欢搭积木，每当有人问谁搭得漂亮时，他总是说自己搭得好，而事实并非如此。

请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。

62.阅读下列材料，并回答问题。

在一次晨间活动中，很多孩子都在自然角上议论着，他们发现丝瓜秧趴在地上不起来，不像小辣椒站得直直的，孩子们对此很奇怪，也提出了自己的见解，有的说是丝瓜太累了，有的说是丝瓜老了，驼背了。看到孩子们对此如此感兴趣，老师及时捕捉这一信息，在孩子们的兴趣点上提出了“为什么小辣椒站得直直的，而丝瓜秧趴在地上不起来了呢？”然后让孩子去观察它们的茎有什么不一样，我们用什么办法使丝瓜秧站起来。让孩子们从家里带来各种材料，并尝试用哪种材料最好，碰到了困难怎样去咨询有经验的老伯。

请对此案例进行简要评析。

教师招聘考试幼儿园教育理论模拟试卷参考答案及解析

一、单项选择题 1.【答案】C。解析：幼儿使用判断大多是依据事物的外部联系和表面现象直接进行的。2.【答案】B。解析：3岁以前是幼儿视觉发育的敏感期。

3.【答案】D。解析：张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。4.【答案】A。解析：原始的情绪与生理需要有密切关系。

5.【答案】B。解析：语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象，故选B。

6.【答案】B。解析：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。故答案为B。

7.【答案】B。解析：幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。8.【答案】A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第二十七条规定：全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

9.【答案】B。解析：《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

10.【答案】D。

11.【答案】B。解析：《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。

12.【答案】D。解析：社会交往需要是儿童的精神需要之一。

13.【答案】C。解析：发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。

14.【答案】B。解析：社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。

15.【答案】C。解析：近期目标，也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。

16.【答案】A。解析：卢梭提出了教育要顺应自然的思想，并在《爱弥儿》中集中阐述他的“自然教育理论”。

17.【答案】B。解析：自我中心是前运算阶段的儿童的典型特征。18.【答案】C。解析：《幼儿园工作规程》第三十八条规定：“幼儿园保育员主要职责如下：

（一）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作„„”。

19.【答案】C。解析：幼儿游戏活动是以兴趣和意愿为指导、不带任何功利的活动。20.【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

21.【答案】C。解析：学前期有广义和狭义之分，狭义的学前期等同于幼儿期，指的是3～6岁的儿童，而广义的学前期则指的是0～6岁的儿童。

22.【答案】A。23.【答案】B。

24.【答案】C。解析：一般以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。

25.【答案】C。解析：德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学真正的创始人。26.【答案】C。解析：社交障碍是孤独症的核心症状，在婴儿期，患儿常一人独处，既不愿看别人，也不对母亲和亲人表示依恋；同时，对陌生人的爱抚却表现得无所谓，不会拒绝与不安，不会表示自己的要求和情感；不爱哭也不爱笑，不能领会表情的含义。

27.【答案】C。解析：人类短时记忆的广度为7±2个信息单位。

28.【答案】B。解析：幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实。这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说：“我家有一头真的长颈鹿。”这是想象夸张性的表现。故选B。

29.【答案】D。解析：思维是对事物概括和间接的反映，比感觉、知觉、记忆更高级。30.【答案】B。解析：敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期；在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期；由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期；最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。故选B。

31.【答案】D。解析：幼儿期是幼儿自觉行动目的开始形成的时期，缺乏明确目的。32.【答案】B。解析：对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。

33.【答案】A。解析：儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童的合作意识，这是儿童社会性发展水平的体现。社会性发展是儿童在人际交往过程中个体心理特征与能力的发展。

34.【答案】C。解析：幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、观察方法、概括性、细致性和持续性等方面。

35.【答案】D。

二、填空题

36.【答案】趋向成功 37.【答案】县级 38.【答案】评价 39.【答案】公共性

40.【答案】较强的荣誉感 41.【答案】福禄贝尔 42.【答案】近期目标 43.【答案】有目的 44.【答案】教师与家长 45.【答案】集体活动

46.【答案】幼儿想象的发展

47.【答案】关键期；语言发展 48.【答案】义务教育 49.【答案】实验法 50.【答案】情境性言语 51.【答案】相对独立性 52.【答案】幼儿 53.【答案】有意注意 54.【答案】运动记忆 55.【答案】形象性

三、简答题

56.【参考答案】

游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习、是劳动、是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。

57.【参考答案】

我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。

（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。58.【参考答案】

具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是：

（1）具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。

（2）具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系，还不能反映该类对象的一般特征。

四、材料分析题 59.【参考答案】

兴办幼儿园，应具备良好的卫生条件和确保幼儿安全的必备设施。然而，经调查，该幼儿园将为小学生设计的室外厕所供幼儿使用，违反了国务院《幼儿园管理条例》第8条第2款关于“幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准”，以及国家教委《幼儿园工作规程》第30条关于“幼儿园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、办公用房和厨房”的规定，妨碍了幼儿的安全与健康。故应根据《幼儿园管理条例》第27条第（二）项关于对“园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的”，“由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚”的规定处理。

60.【参考答案】 从以上案例中，我们可以看出，这位幼儿教师深谙沟通的技巧，与家长沟通时非常顺利、融洽，并取得了一定的成效。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。教师只有以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心诚恳地听取家长的建议，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。很多教师认为与幼儿相处比较容易，而与家长相处时则常常感到有些为难。教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对幼儿家长时，有很多教师并不那么自信，有时容易紧张，会产生一些不适应的情况，甚至产生矛盾与冲突。因此，幼儿教师应该学会同家长相处，以利于幼儿的健康成长。

61.【参考答案】 幼儿还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复，幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。小亮对自己的评价也体现了幼儿的自我评价带有主观性，受到认识水平的限制。

62.【参考答案】

在本次活动中，教师将自然角投放的材料、教学目标和内容转化为幼儿的内在需要，激发儿童探究兴趣与强烈的学习动机，孩子的探究基于原有经验，又有一定挑战性。当儿童的认知产生冲突时，这时我们教师要适时地推一把、引一引。说明了教师素质、观念对教师与儿童互动的影响，是其他因素无法替代的。

第二篇：小学语文教师招聘考试模拟卷

小学语文教师招聘考试模拟卷 第一部分

教育理论实际

一、选择题

1.提出学习略读、粗知文章大意目标的学段是（）

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段 2.对语文课程的理解，以下正确的是（）①正确把握语文教育的特点 ②全面提高学生的语文素养 ③工具性是语文课程唯一特性

④积极提倡合作、自主、探究的学习方式 ⑤努力建设开放有活力的语文课程

A.①②③

B.①②④⑤

C.①⑤

D.①②③④⑤ 3.下列四项属于课程目标强调的一项是（）

A.学科门类之间的相对独立

B.基础性、时代性、实用性和综合性的整合 C.以学科知识的逻辑体系为线索

D.三个维度的整合 4.语文课程评价的根本目的是（）

A.促进学生学习，改善教师教学

B.诊断教学成果，选拔教学人才 C.促进教师全面可持续发展

D.改善课程设计，完善教学过程 5.把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价是根据（）来划分的。A.评价所运用的方法和标准的不同

B.评价在教学活动中作用的不同 C.评价所运用的方法不同

D.评价所运用的标准不同

二、判断题

6.语文课程评价的目的不是为了考查学生达到学习目标的程度，而是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学、完善教学过程，从而有效促进学生的发展。

（）7.定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

（）8.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真伪，以获取知识的方法。

（）

9.一般情况下，语文教学目标表述的基本要素有三个：行为主体、行为条件、表现程度。

（）

10.综合性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。（）

第二部分

语文专业知识

一、基础题

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是（）

A.溃败（kuì）

凹陷（wā）

一丘之貉（luò）

兢兢业业（jīng）B.咀嚼（zǔ）

觊觎（jì）

光阴荏苒（rǎn）居心叵测（pǒ）C.阻挠（náo）女娲（wā）

咯血（kǎ）

戛然而止（jiá）D.喟叹（kuì）

愤慨（kǎi）腈纶（qīng）长吁短叹（xū）2.下列各组词语中书写完全正确的一组是（）

A.穿凿附会

脑羞成怒

别出心裁

根深蒂固 B.妇孺皆知 一如既往 断章取义 名副其实 C.呕心沥血 层峦叠嶂 勿庸置疑 纷至沓来 D.微不足道 金壁辉煌 山青水秀 急流勇退 3.下列各句中加点成语使用不正确的一项是（）

A.时下的北京楼市俨然已经风声鹤唳，任何一个楼盘的风吹草动都会被大家当作大市进一步衰退的确证。

B.日前，浙江兰溪因洪灾而转移的居民返回家园，面对洪水肆虐后的饿殍遍地，灾区群众积极乐观，以坚强的心态重建家园。

C.6月6日开始的新一轮南方强降雨导致洞庭湖水上涨迅猛，同时引发大面积山体滑坡等多种地质灾害，造成的地貌破坏极其严重，原先的秀美景象已面目一新。

D.就在简陋的帐篷里，传出一阵琅琅书声，一群孩子们，在一位教师的带领下，正目不斜视，聚精会神地学习，这是寂静的平原上最美丽的声音。4.下列各项中标点符号的使用正确的一项是（）

A.“生存？还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题，那就是人的生存价值是什么？

B.有人断言，先生这样的天才，“在号称有千年文明史的中国才出现一个，恐怕能跟他伦比的一个也没有。”这句话说得未免夸大。

C.至今为止，我们仍无法准确地解释为什么会出现像“非典”、禽流感这类闻所未闻的疾病？

D.央视《实话实说》节目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片《手机》表示不满，而冯小刚对此则保持沉默。

5.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）

A.骆宾王、王昌龄、杜牧分别是初唐、盛唐、晚唐时期的诗人。

B.南北朝诗人陶渊明歌颂劳动，赞美淳朴的农村生活，并以此为污浊的仕途相对立，写出了《归去来兮辞》、《归园田居》等作品，《桃花源记》更寄予了诗人的理想，反映了对黑暗现实的不满。

C.白居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，他的诗作《钱塘湖春行》、《忆江南》、《春花秋月》、《琵琶行》均选自《白氏长庆集》。D.曹操是建安文学的开创者之一，《度关山》、《对酒》、《短歌行》是代表作。6．根据要求修改下面的句子。

（1）缩句：渔夫的妻子桑娜毫不犹豫地收养了邻居西蒙的孩子。

（2）巴西队击败了比利时队和英格兰队。

改为”被”字句：

改为”把”字句：

二、鉴赏题 7.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

子夜吴歌

李白

秋歌

冬歌

长安一片月，万户捣衣声。

明朝驿使发，一夜絮征袍。秋风吹不尽，总是玉关情。

素手抽针冷，那堪把剪刀。何日平胡虏，良人罢远征。

裁缝寄远道，几日到临洮？

（1）从《秋歌》前四句看，诗歌营造了一种怎样的意境？诗人又是如何营造这种意境的？（2）两首诗主题相同，但写法有所不同，请结合诗歌加以阐释。

三、阅读题

（一）阅读下面的文言文，完成8~12题。

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

——节选自《桃花源记》 【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴①人。少负②气节，沉厚寡言。天资敏悟，强③记书传，尤好《左氏春秋》及孙、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。学射于周同⑤。同射三矢⑥，皆中的⑦，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑧；再发，又中。同大惊，以所受良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。

【注】①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。

8．解释下列句子中加点的词。

（1）余人各复延至其家延：

延：

（2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：

未冠：

9．跟例句中的”与”意义和用法不同的一项是（）

例句：率妻子邑人来止匕绝境，不复出焉，速与外人间隔。

A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）

B．呼尔而与之，行道之人弗受。（《以鱼我所欲也》）

C．似与游者相乐。（《小石潭记》

D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）10．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）此人一一为具言所闻，旨叹惋。

译文：

（2）飞由是盖自练习，尽得同术。

译文：

11．选文【甲】中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。

12．选文【乙】是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？

（二）阅读下面的短文，完成13~15题。

被妖魔化的沙尘暴

李栓科

①刚刚掠过我国及日本的沙尘暴，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。②然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生。

③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。

④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。

⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约1300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190公斤的肥沃土壤。沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40%是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。⑦事实上，处在什么自然带上．就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。

⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。

⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度的放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。

（本文有删改）

13.下列说法不符合原文意思的一项是（）A.青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了

大范围的干旱和荒漠区。

B.如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一

切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。

C.沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带入海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。

D.沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有

利的一面。

14.第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。15.根据本文内容，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？

（三）阅读下面的短文，完成16~18题。

路，在没路的地方

李雪峰

有个喜爱摄影的朋友，他镜头下的摄影作品总是那么与众不同，他的视角总是那么的令人击节称奇。面对他的一叠叠获奖证书和一尊尊艺术摄影大赛的奖杯，作为他的朋友，我们讨论过好多次有人说，是他的相机好。有人说，是他的艺术功力深。也有人说，是他的运气好，那么十几个风景名胜区，还不整天都是游人如蚁?但有的人运气不好，要么去晚了，或者是去早了，总之与自己所需要的景物总是失之交臂，就像登泰山看日出，有的人去了，但偏偏赶上了阴雨天，有的人去了，却恰恰遇上了大雾天。但我们这位朋友总是运气好，他要拍摄蓝天，就有片片白云;他要拍摄秋色，就有树树红叶„„”

我们羡慕地说：”拍摄照片，你相机好，运气也好，所以你的摄影作品好。”他听了，先是一愣，然后哈哈大笑：”拍摄作品，跟运气有什么关系呢?好吧”，他神秘一笑，”下次外出拍摄，我带你们一块去。”

不久，我们果然就有了一次共同外出游历的机会。在那里，我们一群人生怕错过了一个风景点，七嘴八舌地纷纷向导游小姐询问如何才能平安、快捷、全方位地游览每一个风景点。但那位搞摄影的朋友却对这一切漠不关心，根本不怎么理睬那些导游小姐们，只是和一群坐在景区山脚下的本地山民们套近乎，和他们兴致勃勃地谈笑，对着巍峨起伏的大山指指画画，当我们前呼后拥地跟着景区的导游就要登山时，他笑着跑过来了，高兴地举着一张画满点点线线的纸说：”想拍摄最美照片的可以跟我走!”

我们都诧异地说：”怎么能跟你走?那些最美的地方不是一个一个的风景点吗?不去风景点，哪里才能拍摄到最美的风光照片呢?”

他笑了说：”大家都去的地方，哪能拍出与众不同的照片呢?最好的风景，就在那些人迹罕至处啊!”有人低声嘀咕着问他：”你要去的地方有路吗?”

”路?”他朗声大笑说，”有路的地方我从来不去!”

”你要去的地方危险吗?”又有人嘀咕着问他说。他笑了说：”当然危险了，不危险怎么能有出人意料的风景呢?”大家都不说话了，只是静静地望着他。他仿佛突然想起一件什么事情来，迈步走到我的面前，然后把挂在他脖子上的数码相机取下来挂到我的脖子上，把我那台老掉牙的相机挂到他的胸前挥了挥手说：”朋友们，看我们谁能拍摄到最美的作品!”然后就一个人攀巨石，劈荆棘，离开我们和导游走了。

两天后，在景区山脚下的宾馆里，当我们每个人都亮出自己的摄影作品时，我们都被他作品中的那种峻奇、壮美和恢弘惊呆了，连这个景区的所有导游和经理都难以置信：自己的景区难道还有如此秀美的风光?

在大家的一片惊奇和啧啧称赞里，朋友轻描淡写地说：”熟悉的地方没景色，最美的风景，往往都在路远远不能抵达的地方。”

我听了，心里豁然一亮，是阿，熟悉的地方没景色，在人生的旅游图上，有多少人是敢于跳出人生的固定路线，而给自己的人生另辟蹊径的?我们都是循着前人的脚印走，看前人欣赏过的一个个人生景色，如何能让自己的生命活出与众不同的况味呢?

要使我们人生拥有与众不同的风景，就必须让自己的生命走一条与众不同的旅程。人生常常是这样：!

(选自《没有一种草不是花朵》)16.联系上下文，说说下列句中加点词的含义。

（1）熟悉的地方没景色，最美的风景，往往都在路远远不能抵达的地方。

（2）要使我们人生拥有与众不同的风景，就必须让自己的生命走一条与众不同的旅程。17.文章结尾句加点的”这样”指什么?请你在横线上补上内容，说说你的人生感言。18.学贵质疑。读完了文章之后，有同学提出疑问：标题”路，在没路的地方”是否自相矛盾，假如你是李雪峰，你将如何解答?

四、案例分析题

19.【案例】青蛙跳出井口之后

张老师在执教小学语文第三册《坐井观天》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：青蛙如果听从了小鸟的劝告，真的跳出了井口，会看到什么？会说些什么呢？一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。A生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无边无际，于是惭愧地说：”对不起，小鸟，我错了，原来天真的像你说的那样，大得很哪！”

B生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，无边无际的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，大地上花红柳绿，莺歌燕舞，他惊讶地说：”外面的世界原来这么广阔和美丽，我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。”

C生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，天真的像小鸟说的那样广阔，后悔极了，他不好意思地说：”小鸟，你是对的，我要早出来看看多好呀，我们交个朋友怎么样？”小鸟点点头，他们就成为了好朋友。

„„.孩子们都有自己的感受，都说得挺好的。这时候，D生站起来说：”老师，我的和他们的不一样，可不可以说？”我用目光示意和鼓励他，他说：”青蛙跳出井口之后，看到天地很广阔，就不想再回到井底去了。他来到一个池塘边，在那里找到了许多朋友捉，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友们都抓走了，逃过一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪说：外面的世界很大，可是人们对我们不友好，我无法生存。”听了D的发言，同学们把手举得更高了，有的甚至站了起来，离开了座位，有的则和旁边的同学私语起来，张老师想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：”同学们，青蛙离开井口后还可能发生些什么？请你们有秩序地发表自己的见解。”（学生稍稍安静）

有的说：青蛙来到水田里，为庄稼捉害虫，可是人们使用大量的农药让他生病了，只得重新回到井里；有的说：青蛙和小鸟成为了好朋友，让小鸟驮着他，来到了自然保护区，那里山清水秀，人们爱护动植物，青蛙和小鸟幸福地生活在那里。还有的说„„（就这样你一言我一语的，下课的铃声响了。）

作为教师，张老师并没有到此为止，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想象写下来，写话题目就叫《青蛙跳出井口之后》

【问题】以上教学片段中，学生的回答让张老师看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，分析以上教学片段主要体现了教学方面的什么新观念？

五、作文

20.阅读下面的材料，根据要求作文。

生活充满矛盾。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛了锚的人。借口是：怕自己被坏人骗了，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹上关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉了。

要求：请以”生活中的矛盾”为话题写一篇文章。

【参考答案及解析】 第一部分

教育理论实际

一、选择题

1.C 【解析】学习略读，粗知文章大意是第二学段对阅读的要求，具体表述为：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2.B 【解析】③项错误，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

3.D 【解析】课程目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合。4.A 【解析】语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，其根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。5.B 【解析】根据评价在教学活动中作用的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和综合性评价。

二、判断题

6.× 【解析】语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计完善教学过程，从而有效促进学生的发展。7.√ 8.√

9.×

【解析】语文教学目标表述的基本要到应该有四个，即：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

10.× 【解析】综合性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排除的依据。

第二部分

语文专业知识

4.基础题

1.C 【解析】A项凹（āo）陷，一丘之貉(hé)；B项咀(jǔ)嚼；D项腈(jīng)纶。B.B 【解析】A项应为“恼羞成怒”；C项应为“毋庸置疑”；D项应为“金碧辉煌”“山清水秀”。

C.A 【解析】A项“风声鹤唳”形容惊惶失措，或自相惊扰，此处正确；B项“饿殍遍地”意为饿死的人到处都是，用在此处语境及感情色彩均不当，应为“断壁残垣”或“满目疮痍”；C项意为改变原样，呈现新貌，褒义，此处感情色彩不当，应为“面目全非”；D项“目不斜视”意为不该看的事物不看，形容品德端正，遵守礼制，与语境不合，应为“目不转睛”。

D.【解析】A项“生存”后“？”改为“，”，句末应用“。”；C项是一陈术句，句末用“。”；D项“实话实说”是节目，不是书名，应用引号。E.C 【解析】没有《春花秋月》这部作品。F.（1）桑娜收养了孩子。

（2）比利时队和英格兰队被巴西队击败了

巴西队把比利时队和英格兰队击败了

二、鉴赏题

G.（1）①孤寂（悲凉、凄苦、凄凉）；②情景交融（或融情、景、声、色于一体）；③“感

觉联通”或化抽象为具体（形象经）（要注意“吹”的特殊用法）；④营造出浑然天

成的意境 之美。

（2）①《秋歌》写景抒情，《冬歌》写人叙事；②《秋歌》中有场景描写，《冬歌》则着 力刻画出一个生活片断（细节描写）；③《秋歌》塑造了长安女子的群像，《冬歌》 则着力于个体形象的刻画。5.阅读题

（一）8.（1）邀请

（2）没有成年

9.B 【解析】例句中的“与”的意思为介词“和、跟”，A、C、D三项均与例句相同，B项中的“与”是动词“给”的意思。

10.（1）这个人（渔人）详细地介绍了自己所听到（知道）的事，听的人都长叹表示惋惜。

（2）岳飞因此更加刻苦训练，全部掌握了周同的射箭技术。11.环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。12.刻苦读书；苦练射箭。【参考译文】 【甲】略

【乙】岳飞，字鹏举，是相州（河南）汤阴人。（岳飞）年少时就具有气节，沉稳忠厚，很少说话。天资敏捷聪慧悟性好，能清楚地记住（许多）书与传〔书传：指经书及解释经书的著作）。尤其喜好《左氏春秋》及孙武、吴起的《兵法》。家里比较清贫，拾木柴作为火烛照明。背诵复习一直到天亮都不睡觉。（岳飞）天生就有非常大的力气，不到二十岁〔冠，古代男子二十岁行加冠之礼〕，能挽起三百斤的弓剑。（岳飞）向周同学习射剑，周同能同时发射三支箭都能射中箭靶子，以此做给岳飞看；岳飞拉开弓射一箭（就）穿透了靶子，再次发一箭又中。周同大吃一惊，把自己所喜爱的好弓箭送给岳飞。岳飞于是就练习得更勤快，全部得到了周同的箭术。

（二）13.B 【解析】“绝灭了一切物种”不正确，应该是“绝灭了适应干旱气候的一切物种”。14.不能去掉。“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。这些词语体现了说明文语言的准确性。15.①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。

②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。

③沙尘暴有害也有利。

④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。

（三）16（1）供人观赏的自然景象

（2）比喻人生的美好境界（生活）。

17.示例：只有不甘于寂寞的生活，才有非同凡响的人生！（大意相符，言之有理即可）18.不矛盾。这个标题一语双关，既指朋友总是一个人攀巨石、、劈荆棘，在没路的地方寻找最美的风景，拍摄出与众不同的作品，又喻指要使我们的人生拥有与众不同的风景，就必须让自己的生命走一条与众不同的旅程。

四、案例分析题

19.主要体现了两方面的新观念：

（1）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论„„。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。

（2）重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。他一方面说明看问题、认识事物要站得高，认识要全面。另一方面又告诉我们，一个认识的形成与所处的环境有直接的关系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口大呢？也许对于青蛙来说，从井里跳到井口并非难事，而在人的生活中，要克服自身经验的局限性，开阔胸襟和视野，做到胸怀全局，高瞻远瞩，则并非易事，需要作出艰苦的努力。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。】

五、作文 20.略

第三篇：2014年厦门教师招聘考试模拟卷

中公教育·厦门分校

2014年厦门教师招聘考试模拟卷

2014年厦门教师招聘考试已经开始报名，广大考试要把握好时间哦！2014年厦门教师招聘考试模拟卷

1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自()。

A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》

2.教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提。这体现了教育目的的()。

A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.推进作用

3.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是()。

A.学生与教师 B.教育行政部门

C.教学内容 D.教学媒体和教学环境

【答案】

1.【答案】D。

2.【答案】A。中公专家解析：教育的导向作用：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

3.【答案】B。中公专家解析：学与教的过程从宏观上来说包括学生与教师、教育内容、教学媒体和教育环境。因此，不属于学与教的过程的要素就是B。更多2014年厦门教师招聘考试模拟卷详见：

http://xiamen.offcn.com/html/jiaoshi/

给 人 改 变 未 来 的 力 量

第四篇：2014教师招聘考试教育基础知识模拟卷五

2014教师招聘考试教育基础知识模拟卷五

一、单项选择题

1、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是()

A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致原则D.因材施教原则

2、德育过程中的主要矛盾是（）之间的矛盾。

A.教育者与德育内容B.教育者与教育方法

C.教育者与受教育者D.德育要求与受教育者已有品德水平

3、（）是课外活动的基本组织形式。

A.小组活动B.体育活动C.课余活动D.个人活动

4、（）是以实践作业为主的兴趣小组，注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械饿安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。

A.体育小组B.劳动技术小组C.艺术小组D.学科小组

5、影响人的发展因素有（）

A.遗传、环境B.教育、个体的主观能动性

C.教育、环境D.遗传、环境、教育、个体能动性

6、我国当前教学改革的主题是（）

A.应试教育B.素质教育C.普通教育D.特长教育

7、根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与（）两种类型。

A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.分科课程

8、（）亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，及以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。

A.校本课程B.综合课程C.活动课程D.显性课程

9、（）是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

A.预习B.备课C.上课D.课后的教导工作

10、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这就是教学的（）

A.科学性和思想性统一原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则

11、在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。教师的这种行为属于（）

A.负强化B.消退C.升华D.正强化

12、（）强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或原则。（布鲁纳的认知发现学习观）

A.机械学习B.发现学习C.意义学习D.接受学习

13、奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质，并将进一步将个人特质分为首要特质、（）和次要特质。

A.个别特质B.根源特质C.内在特质D.中心特质

14、卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为（）和根源特质。

A.个别特质B共同特质C.表面特质D.次要特质

15、对品德要素的研究，主要集中在道德认识、（）和道德行为三个要素上。

A.道德发展B.道德教育C.道德情感D.道德品质

二、辨析题

1、发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。

2、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识；、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

3、实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。

4、教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

5、根据记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。

三、简答题

1、影响课堂气氛的因素

2、创设良好课堂气氛的条件（课堂心理气氛的调控）

3、活动中心课程论的基本观点

4、我国当前基础教育课程改革的基本的实施状况

5、健康情绪的必要条件

四、材料分析题

1、当问及“假如你是校长，你如何对待套学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。

根据皮亚杰的思维发展阶段理论，回答问题。

（1）此时的中学生处于皮亚杰的思维发展的哪一阶段。

（2）这一阶段中学生的思维发展具有哪些特征。

2、学生王晓梦总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，王晓梦常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。

请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给王晓梦提

出一些有效的学习建议。

一、单项选择题

1、D【解析】“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。

贯彻因材施教原则的要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

2、D【解析】德育过程中的主要矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

3、A【解析】小组活动是课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。其主要特点是自愿结合、小型分散、灵活多样。

4、B【解析】劳动技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械的安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。

5、D【解析】人的发展取决于多种因素，是诸多因素相互作用与建构而形成的结果。包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性等。

6、B【解析】我国当前教学改革的主体是素质教育。实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求。是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。

7、A【解析】根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与活动课程两种类型。

8、C【解析】活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，及以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。

9、C【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

10、C【解析】教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这就是教学的循序渐进原则。

贯彻循序渐进原则的基本要求：①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

11、D【解析】在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。教师的这种行为属于正强化。正强化指增加刺激物使行为反应的概率增加。

12、B【解析】布鲁纳认为应采用发现的方式学习，所谓发现是指用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。发现学习强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或原则。布鲁纳认为，通过发现的方式学习有利于学生直觉思维、批判性思维、创造性思维的发挥；有利于是外在动机转化为内在动机，提高学习的积极性；有利于学会发现的最优方法和策略；有利于信息的保持和检索。

13、D【解析】奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是人所共有的一些特质，所有人都具有这些人格特质，人与人之间都可以在这些特质上分别加以比较，如外向性，任何人都具备这一特质，个体之间的差异只在于不同的人具备此种特质的多寡或强弱不同而已。个人特质是个人所特有的，代表着个人的独特的行为倾向。奥尔波特将个人特质视为一种组织结构，每一种特质在这个人的人格结构中处于不同的地位，与其他的特质处于不同的关系之中。他因而区分了三种不同的个人特质：①首要特质是指最能代表一个人的特点的人格特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。②中心特质是指能代表一个人的性格的核心成分。③次要特质是指一个人的某种具体的偏好

或反应倾向，如偏好某种颜色的衣服，闲暇时喜欢收拾房间，等等。

14、C【解析】卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质。表现特质可能会随着环境的改变而改变。根源特质则是内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本因素的特质。根源特质需要通过严格的科学方法才能取得。

15、C【解析】对品德要素的研究，主要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。

二、辨析题

1、×【解析】发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，双规学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。

2、√【解析】教育目的一般由两个部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识；、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

3、×【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性。

演示法的基本要求：①做好演示前的准备。②要使学生明确演示的目的、要求与过程。③讲究演示的方法。

4、√【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

5、×【解析】根据记忆内容不同划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。

三、问答题

1、影响课堂气氛的因素

教师在课堂教学中的主导作用，决定了教师的领导方式、教师的威信、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。

（1）教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成。在专制型领导、民主型领导和放任型领导这三种不同的领导方式中，民主型领导方式的课堂气氛最好，而专制型领导对控制课堂秩序混乱、人际关系紧张的班级比较有效。

（2）教师的威信通过对学生情感体验的直接影响来制约课堂气氛。

（3）教师对学生的高期望能够对学生产生激励作用，激发学生的学习兴趣，提高对教师的信赖感；而教师对学生的低期望则可能导致学生自暴自弃，降低学习兴趣，从而影响课堂气氛。

（4）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。

2、创设良好课堂气氛的条件（课堂心理气氛的调控）

课堂心理气氛的形成受教师、学生及教学环境等多方面因素的影响，其中，教师对良好的课堂心理气氛的形成发挥关键作用。在教学过程中，教师可以通过以下方式对课堂心理气氛进行调控：

（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系。

（2）采取民主的领导方式对待学生。

（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。

3、活动中心课程论的基本观点

活动中心课程与学科中心课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。亦称经验课程，或儿童中心课程。

活动中心课程的特点是：重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历，以及儿童在学习中的自我指导作用与内在动力；注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组与改造，智能与品德得到养成与提高；并强调解决问题的动态活动的过程，注重教学活动过程的灵活性、综合性、形成性，因人而异的弹性，以及把课程资源作为解决问题的工具，反对预先确定目标的观念。

学科中心课程与活动中心课程是现代学校教育中的两种基本类型，各有特点与不足，二者既相互对立，又相互补充、相反相成。在课程设置与编制上，不可用一种课程理论去否定、取代另一种课程理论，应当根据不同需要与情况，分别发挥两种课程不同的特点与作用，并兼取二者之长，以补各自之短，使其相辅相成、相得益彰，以发挥现代课程应有的最佳的整体功能。

4、我国当前基础教育课程改革的基本的实施状况

我国新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育课程。

小学教育，以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中教育，设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动，鼓励学校创造条件开设选修课程。

普通高中教育，是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成。课程设置注重时代性、基础性和选择性。具体课程设置以分科课程为主，开设语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、通用技术、综合实践活动、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程。所有课程均包括若干必修和选修模块。

5、健康情绪的必要条件

情绪能够影响一个人的精神状态，提高或降低一个人的学习和工作效率。它也是观察一个人对于某人或某事真实情感的窗口。它能反映出一个人的志向、胸怀和度量。它标志着个性成熟的程度。健康情绪的必要条件是：

（1）正确的人生追求

（2）宽广的胸襟

（3）理性地适应生活

（4）寻找身边的快乐

四、材料分析题

1、【答案要点】（1）此时的中学生处于皮亚杰的思维发展的形式运算阶段（11岁至成年）。

（2）这一阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段。这个阶段的思维发展具有以下特征。

①假设演绎推理。这种思维推理的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。

②命题推理。这种思维推理的特点是，在推理时不一定以具体资料为依据，而只要有一个说明或一个命题即可进行推理。

③组合推理。这种思维推理的特点是，面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系统验证中获得正确答案。

2、【答案要点】（1）学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。

（2）学习的策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

元认知事对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制定计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行，及时调整。资源管理策略是对时间、环境、付出努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。

精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术（例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法）、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际法等。

组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法（预览—设问—阅读—反思—背诵—回顾）等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。

第五篇：2015教师招聘考试教育基础知识模拟卷六

2015教师招聘考试教育基础知识模拟卷六

一．单项选择题

1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）

A．正强化

B.负强化

C.自我强化

D.替代强化

2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）

A.整体性

B.理解性

C.选择性

D.恒常性

3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）

A.有意后注意

B.无意后注意

C.有意注意

D.无意注意

4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.一般迁移

D.逆向迁移

5、我国现行的学制是（）

A.双轨学制

B.单轨学制

C.综合学制

D.分支型学制

6、我国奴隶社会的学校教育内容是（）A.“六艺”

B.“七艺”

C.《四书》《五经》

D.《论语》

7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育论

D.实质教育

8、教育的质的规定性主要体现在（）

A.教育具有社会性

B.教育具有相对独立性

C.教育是培养人的社会活动

D.教育是一种转化活动的过程

9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（）

A.生产力发展水平B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统

D.儿童身心发展特点

10、班主任做好班级工作前提和基础是（）A.以解和研究学生

B.培养和组织集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面对学生要求

11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（）A.审视教育

B.自然教育

C.和谐教育

D.武士教育

12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（）A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

15、班级授课制的明显缺陷是（）

A.不利于传授系统的知识

B.不利于因材施教

C.不利于学生之间的相互促进

D.不利于发挥学生的主体性

二、辨析题

1、社会政治经济制度制约着教育事业发展的规模和速度；制约着人才的培养规格和教育结构；能促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

2、影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和教学。

3、赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践，后来，人们把传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

4、练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。

5、感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。任何感觉的产生，都需要两个基本的条件：一是刺激物。二是感觉器官。

三、简答题

1、心理辅导的理性→情绪疗法

2、抑郁症

3、课堂问题行为的处置与矫正

4、课堂管理的原则

5、课外活动组织管理的要求

四、材料分析题

1、阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析。我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说：“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。

2、李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。问题：

① 运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。② 作为教师，你会采取什么措施来帮助他？

（同时注意抑郁情绪、自卑情绪、过度焦虑情绪、暴怒情绪的材料题）

一、单项选择题

1、D【解析】美国社会心理学家杜拉将强化分为三种：一种直接强化，即通过外部因素对学生行为予以强化；二是替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。这三种强化的结合运用，能激发、形成和维持学习者的学习动机。

2、B【解析】在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的理解性。

3、D【解析】教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的无意注意。无意注意（不随意注意）是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。

4、B【解析】学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于负迁移。负迁移，表现为一种知识、技能的掌握，干扰另一种知识、技能的掌握。知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性越大；知识概括化的程度越低，则迁移越难。

5、D【解析】我国现行的学制是分支型学制。

6、A【解析】我国奴隶社会的学校教育内容是六艺。

7、A【解析】个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。主要有以下观点。（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。教育的真谛在于使人的本性得到完善的发展，除此之外，教育没有其他目的。（2）个人价值高于社会价值。他们认为，社会价值只有在有助于个人发展时才有价值，否则，单纯地关注社会价值的实现就会压抑和排斥个人价值。于是有人说，社会是铸模，个人是其所要铸造的金子，金子的价值必然高于铸模，因此，应该由个人来决定社会，而不是社会来决定个人。况且，即使是社会，也是由一个一个的个人来构成，无个人就无社会，个人的价值恒久高于社会。（3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。

8、C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育不管是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，家庭的或是学校的、社会的，都是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。教育的质的规定性主要体现在教育是培养人的社会活动。

9、A【解析】生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础。教育的发展深受生产力发展的制约；生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产培养所 需之才。教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应。这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

10、A【解析】班主任做好班级工作前提和基础是了解和研究学生。

11、B【解析】1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

12、A【解析】在原始社会里，由于生产力水平很低，教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的。这种教育，我们称之为原始的教育。

13、C【解析】人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的阶段性。

14、B【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。

15、B【解析】班级授课制的明显缺陷是不利于因材施教。二．辨析题

1、错【解析】生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

2、错【解析】影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

3、错【解析】杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践。后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

4、错【解析】讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。

5、对【解析】感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。任何感觉的产生，都需要两个基本的条件：一是刺激物。二是感觉器官。

三、简答题

1、理性－情绪疗法

艾里斯曾提出理性－情绪辅导方法，他认为人的情绪是由其思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情“应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。

A.个体遇到的主要事实、行为、事件。B.个体对A的观念观点。C.事件造成的情绪结果。

情绪反应C是由B（观念）直接决定的。可是许多人只注意到A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）非理性观念B，建立新观念并获得正向的情绪效果（E）。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。理性情绪治疗是一项具有浓厚教育色彩的治疗法。吴丽娟在此基础上编拟了“理性情绪教育课程”，该课程首先让学生分辨理性观念与非理性观念，然后试图驳斥非理性观念。以下是一实例：

A.事件：考不好，受父母训斥。B.观念：同学会取笑我，真丢面子。C.情绪：难过、沮丧。

D.驳斥：这不是事实，只是我的主观想法，怎么知道同学会取笑？即使有人取笑，难道我就真的无法忍受？

E.新观念：可能无人取笑我；被取笑只是一时的，只要用功，成绩可以改善；何况我还有其他长处。

2、抑郁症

抑郁症又称抑郁性神经症，是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍的神经病。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。（1）抑郁症的主要表现

①情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣，不愿与人交往，孤独离群，对身边的人和事表现得十分淡漠，缺少热情。

②消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望，动机缺失、被动。一些学生总认为自己笨，同时又十分敏感，总将老师或他人对第三者的批揽上自身，久而久之悲观低落情绪缠绕心头而失去进取心。

③具有周期易发性，个别患者会表现得固执，烦躁不安易发脾气，周期性的喜怒无常，且发作前无先兆，有时甚至伴有挑衅行为和破坏性（攻击性）行为倾向，甚至自杀。

④伴随身体上疲劳、失眠、食欲不振、消瘦、全身游走性瘙痒或疼痛等。（2）造成抑郁症的原因

①感情上受到巨大打击，如亲人过世，父母关系紧张，好友离去等带来的情感负担过重；

②自尊心自信心受挫，如学业不好，特别是在关键考试中； ① 不良性格的影响，如过于内向，孤僻。

大多数抑郁症患者能经治疗或不经治疗而逐渐恢复正常，但有人有复发的倾向。在对有抑郁症状的学生进行辅导时，首先要注意给当事人以情感支持和鼓励；以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情，积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣，也可采用认知行为疗法，改变学生已习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来的更为积极的看法。服用抗抑郁药物可以缓解症状。

3、课堂问题行为的处置和矫正

对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生 适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的方式对课堂问题行为进行管理。（1）制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。

（2）帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。（3）对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、大类、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。

（4）建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。（5）协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。（6）建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。（7）行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。

4、现代课堂管理一般遵循以下几条原则：（1）了解学生的需求；（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教学措施；（4）建立教室常规。

5、课外活动组织管理的要求（1）开展好课外活动的基本要求

课外活动是学校教育工作的重要组成部分，为了顺利地把课外活动开展起来，并取得应有的教育效果，指导者在指导和组织课外活动时，应遵循其内在的规律和特点，努力做到以下几点： ① 要有明确的目的性和计划性

② 活动内容要丰富多彩，形式要变化多样，富有吸引力

③ 充分发挥学生的积极主动性和创造性并与教师的辅助作用相结合（2）课外活动的组织对教师的要求

教师若要出色地完成组织和指导课外活动的任务，必须做多方面的准备和努力。① 教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地位在学生心目中真正得到确立的保证。

② 教师要对自己指导的活动领域有充分的、足够的了解，包括历史与现实的知识、人物或事件，这样才能发挥咨询的作用，为学生提供支持、帮助与指导。③ 教师要调整好与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。

④ 课外活动要求教师具有比课堂教学更强的组织能力和管理能力。教师不仅要了解学生一般的兴趣爱好，而且要掌握学生的个别差异，为实现因材施教做 好基础性准备。

⑤ 教师还需注意收集有关资料并认真记录、总结自己和其他教师所指导的课外活动，从中吸取经验和教训，从而不断丰富课外活动的内容和形式，提高课外活动的质量。

四、材料分析题

1、【答案要点】（1）教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系。（2）人口因素对教育产生一定的制约和影响 人口因素对学校教育也产生一定的制约和影响。人作为学校教育对象，是学校教育形成与发展的前提条件。人口的发展善决定着学校教育发展的速度；人口的密度决定着学校教育的规模；人口出生的高峰与低谷影响到学校不同时期的学额与班级的调整；人口迁移影响到学校的拆、迁、建、并。（3）生产力对教育的制约

①生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。教育的发展深受生产力发展的制约；生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产培养所需之才。教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构

学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调，即有的部门或类型（一般都是新兴部门、高新技术专业）人才奇缺，这也会严重影响生产与经济的发展。③生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革 生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。教学方法和教学组织形式的变革也是一样，如班级教学组织形式的产生，实物、图片、实验、幻灯片、录音、录像、影视、电脑与网络在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广，都是以生产力的发展为前提条件的。当然，生产力对教育的作用，总是受生产关系的影响，往往是与生产关系一道作用于教育的。（4）社会经济政治制度对教育的制约

①社会经济政治制度的性质制约教育的性质

一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。当新的社会经济政治关系代替旧的社会经济政治关系时，就会或迟或早地产生与之相适应的新教育。②社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的

教育目的是一个社会的经济政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。③社会经济政治制度制约教育的领导权 在人类社会中，谁掌握了生产资料，谁掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。

④社会经济政治制度制约受教育权

在一个社会里，让哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，都是由社会的经济政治制度决定的。

⑤社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制 为了实现不同的教育目标，不同社会经济政治条件下的教育有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。特定社会的教育结构也是由该社会的社会结构、经济结构决定的。教育的管理体制更直接受制于社会的经济政治制度。（5）精神文化对教育的制约与影响

文化是由人类在社会历史发展过程中所创造的各种财富的总和。广义的文化指人类在社会生产、生活过程中创造的一切，包括物质生产与精神生产的全部内容。忠义的文化指与经济、政治有别的全部精神生产的成果。狭义的文化专指文学艺术。这里所讲的文化主要指忠义的文化，即一定社会民族的文化，它包括一定社会民族长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式。文化概念的主要内容包括：文化观念（包括价值观）和行为模式（包括思维方式、生活方式与习俗）两个方面。文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。

① 文化知识制约教育的内容与水平文化是教育的基础，文化知识始终是教育的主要资源。文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度。② 文化模式制约教育环境与教育模式

首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。

③ 文化传统制约教育的传统与变革、文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。

（6）结合材料中20世纪30年代中国的生产力、农民的科技文化、社会的经济政治制度进行分析。

2、【答案要点】（1）李明对考试产生紧张情绪。紧张是在生活情境中，对威胁性的或不愉快的因素的情绪反应或唤起性反应。它是由一定环境对个体所产生的压力而引发的反应。紧张经常产生于人们知觉到的各种不同的要求和自己的能力之间的不平衡，即自己感到自己的能力太小，解决不了需要解决的问题或要完成的任务。这种不平衡通常产生于生理上的不适应性与心理上的不适应性。紧张情绪形成的条件主要表现在四个方面。①人体质上的脆弱性。即体弱多病的人容易产生紧张感，孩子也容易产生紧张的不安全感。②人的性格特征。例如，抑郁型的人，具有内向的个性，胆怯的性格，他们容易产生紧张情绪。A型性格的人更容易产生紧张情绪，因为他们热衷于竞争，热衷于持续强求达到选定的目标不，而目标涰 几乎没有限度，一贯渴望得到别人的重视，想出人头地，在执行体力或脑力任务时问题回忆速度，因而经常牌紧张状态。③难以解决的互相矛盾冲突的目标或活动，以及已经发生在人身上的危险或伤害，在通向目标溃遇到的障碍等。④存在着的威胁，即预料中将要发生的生理的、心理的或社会的危害。（2）过度紧张情绪的控制方法可以着眼于四个方面：第一是阻断导致紧张情绪的有关环节或途径，从根本上消除导致紧张的根源或刺激，以此得以放松；第二是改善环境，既要改善人生活与工作的物质环境，调节各种物质环境的刺激，使人能够较好地适应环境，又要改变心理环境，防止或消除各种矛盾、冲突和挫折因素；第三是改善和培养个体的应对能力，即培养克服困难、完成任务和适应环境的能力，这既可以通过教育和锻炼，提高原有的能力，获得新的技能来实现，又可以通过锻炼和改进个性特征，以适应环境的要求来实现；第四，言语放松训练，这种方法最早是由美国心理学家舒尔兹提出的，其基本内容是：①我非常安静；②我的右（左）手或脚感到很沉重；③我的左（右）手或脚感到很沉重；④心跳很平稳、有力；⑤呼吸非常轻松；⑥腹腔感到很暖和；⑦前额凉丝丝的很舒服。