一个普通的中学政治老师能够走多远[推荐阅读]

第一篇：一个普通的中学政治老师能够走多远

一个普通的中学政治老师能够走多远？

一个普通的中学政治老师能够走多远？这是值得每个政治老师思考的问题。许多时候，我们就走到高考分数面前停止了，高中三年的教学，随着学生把高中政治教科书连同那些试卷一起卖掉，或者撕掉从教学楼纷纷扬扬飘落，甚至付之一炬，所有的理论和知识，全部一起遗忘，永远还给了老师，还给了过去„„

一个普通的政治教师走得远，首先体现在对学生的影响。高中政治教学对学生最直接的影响是帮助学生应对高考，考上理想的大学，这应该是所有高考学科共同的使命，也是社会、家庭和学校最关心的目标，直接影响到教师自身利益的选择。但是，仅仅局限于这个目标的实现，政治学科的独特性又在哪里呢？

新课程下的高中政治教学内容分为“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”四个部分，其中，“经济”、“政治”、“文化”、“哲学”这四个词代表了高中政治教学的四大知识理论体系，是实现政治教学目标的支撑和基础。

因为应对高考，我们常常就从应试的角度，我们的眼里就只有了这四个知识理论体系，在众多的政治课堂中，本来应该精彩的教学变成了思考命题角度，设计考试试题，评讲检查督促的机械的事务性的过程。于是政治学科教学应有的精彩、生动和魅力都丧失了。

当我们在教学中牢牢地把握住高考这个目标时，常常忘记了更重要的词语。为什么“经济”、“政治”、“文化”、“哲学”都会相配上“生活”这个词呢？“生活”——这才是政治学科教学的生命力所在。我们必须在教学中把教科书的枯燥的知识理论和学生的活生生的现实生活结合起来。这也是政治教学最根本的原则——“理论联系实际”。经过大学专业学习然后成为政治老师，只要用心钻研课程标准和教科书，一般来说，把握教科书的知识理论体系应该是没有问题的。但是，每个理论知识都能够在现实生活中找到合适的材料，激发学生的探索和思考兴趣，那可能会是伴随老师一生的积累过程。理论是灰色的，生活之树常青。我们必须学会从学生最熟悉的现实生活中吸取课堂教学的营养，从人类整个浩瀚的知识海洋中拓展课堂教学的视野，为学生打开一扇明亮的窗户，让他们可以感受、体验一个真实的丰富的无限精彩的世界，激起他们的好奇心和探究乐趣，引发他们深入的思考，唤醒他们内心成长的渴望。

许多经验丰富的政治老师，往往都能够在这个方面信手拈来，让学生沉浸在政治课堂的氛围里，快乐轻松地获得许多知识，领悟许多道理，并赢得高考的美丽成绩！学生经过高考之后，他们还会为这样的政治课堂而回味不已。把握好”生活“这个词，才可以营造轻松快乐的政治课堂。达到这一层次的政治老师，自然就可以走得远一些。

但是，无论是“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”都统称为“政治”，准确地说叫“思想政治”。这里的“思想”二字常常被我们忽略，在我们的学校和班级的课程表上，就常常只有“政治”这个课程名字。这个被忽略的词语——“思想”，恰好才是政治学科的核心和灵魂，才是政治学科与其他学科相比所具有的最大特色。

知识可能会过时，方法可能有局限，只有思想具有穿越时空的永恒魅力！我们的政治教学可以帮助学生获得分数，可以帮助学生理解知识，可以帮助学生掌握方法，这这些都不是政治学科教学的最高追求。只有改变学生的思想，塑造学生的世界观、人生观、价值观，才会影响和改变学生的一生！

如果学生只有被迫的强制的学习，再简单的内容也成为学习的负担；如果老师被机械的灌输和检查所束缚，职业的倦怠始终困扰他们的心灵，大量机械性的事务占据了老师和学生们几乎全部的时间和精力，又怎么希望他们能够走多远呢？背负过重，难以远行。

打掉他们身上的沉重包袱，他们才有可能轻松前进。但是，打破他们这个沉重的包袱的方法在哪里？唯一的途径就是来自思想。当学生的内心深处，灵魂深处，接受了你的思想，你的观念，一切的纪律、强制、检查、督促，所有的外在的强制力量都变成多余，学生学得很轻松，很快乐，老师教学的过程也变成很轻松、很快乐的过程，轻松前行，自然可以走得很远很远！

思想是政治课堂的灵魂，作为政治老师，我常常想，我们的政治课堂能不能在学生心灵深处激起思想的浪花，并让学生在这种思维的涌动中感受到生命的高度和精彩呢？我坚信，当一个普通的政治老师，能够改变学生的思想，影响学生一生的发展时，我相信，这个老师一定可以走得很远很远！帕斯卡尔说：“人的全部的尊严就在于思想。”这应该成为我们每个政治老师站在课堂上时刻铭记和实践的箴言！

第二篇：没有道德能够走多远？--学习十七届六中全会有感

没有道德能够走多远？--学习十七届六中全会有感

从建国伊始，到改革开放，到今天如日中天的市场经济体系，我们的脚步迈的匆忙，却显得浮躁。高速发展的背后，隐藏诸多隐患。在“两个文明，都要抓，都要硬”的原则下，物质文明突显实质，作为孪生兄弟的精神文明却遭受到排挤甚至逐渐淡化人们的视野。

如果我们在利益和道德之间选择，大部分人（尤以大城市人）会把利益作为选择朋友或者与人相处的基准点，然而忽略了道德底限的一切行为到底能够走多远。这将是整个社会往前发展和人们生活质量标准的一个必须面对和认真思考的课题。

10月中旬的小悦悦事件，让这个社会稍微清醒了一把，所有有良知的中国人都在感慨这到底怎么了，人心的麻木和道德的沦陷何以至此。再到众多老人倒，路人如视无物，人们如何变成这样？似乎由一个小个体衍生出大环境的大问题来，正所谓窥一斑而知全豹。看来，是社会道德在不断日下，人们关注自身利益，维护自身安全远远大于身外的一切。往日，毛主席提出的“为人民服务”的口号似乎犹在耳旁，那种全心全意的事虽然夸大却让整个社会变得友善和和谐。可如今的人们怎么了，人情冷漠，有钱便是娘。社会发展之快猛，人们在不断求索经济利益带来快感的时候，往往忽略了大家创造利益的目的实质是为了精神创造财富的。可往往忽略了最重要的部分，这就是悲哀的初衷。

古人云：物有本末，事有始终。知所先后，则近道矣。

从孔孟之道，到十七届六中全会发表的公告，把建立社会主义核心价值体系作为首要任务。历来我们就是礼仪之邦，自古就强调仁义礼仪，人而无礼，则等于禽兽。我们这个民族是个谦卑、友善、智慧的民族。这些年发展的太快了，大家把道德的尺度慢慢的放大，超出了原本的道德底限。孰不知，我们在放纵道德任我行的同时，杠杆那端的利益关系却显现红火，人们忙碌，却未必劳有所获，上班族每天早出晚归，政府官员天天开会，天天应酬，商人贿赂，小商人不法赚取利润等等，诸多因素反应节奏实在太快，人们不太适应。人们追寻稳定、祥和的生活，这种高节奏、高频率的生活环境一般的人适应不了，大众皆为一般人。社会好比个人，在不断发展不断追求进步的同时，该静静心，重新定位新的思路和新的发展了，真正意义上做到把精神和物质两个文明并驾齐驱，让人们在追求物质的同时拿道德作为底限，始终贯穿和谐社会的大旗帜，正常的稳步的前进。

坚信这个时候把社会主义的核心价值体系作为重点来抓，会让我们对道德的认识回归正常化，以道德为基础所付出的任何行为符合一个正常的社会民应该履行的公民责任。

把道德常相随，让社会永和谐。

第三篇：读书笔记《一个教师能走多远》

不想做名师的教师，不是一位好老师

——读《一个教师到底能走多远》有感

暑假如期而至，假期充裕的时间正好可以用来给自己充充电，调整身心，以更好的姿态投入到下一学期的教学中。刚放假不久，我就给自己准备了几本读物，其中朱良才先生的著作《一个教师到底能走多远》引发了我的一些思考。

先来简单介绍一下朱老师，他是一位来自农村一线的教师，其貌不扬，当过10年民办教师的小学数学教师，现在是山东省特级教师，齐鲁名师，山东省教育创新人物，山东省骨干教师，菏泽市优秀教师，菏泽市骨干教师，菏泽市教育能手，第二届全国教育改革创新优秀教师奖励获得者，出版了《小学数学歌谣轻松教与学》、《让爱创造教育的神话》、《为美丽的数学嫁接春天》、《理想课堂》、《教育三十七度二》等多本著作。这些名号和这些著作或许不足以打动你，那是因为您还未走进他的著作，但我看完了这本书以后，才对朱老师有了些许的认识，正是这一丁点的认识也足以成为我教学生涯的新动力。

一、老师，你还有梦想吗? 对于刚走上教师这一工作岗位的人，梦想一词并不陌生，正是因为梦想就是想成为一名人民教师，才会冲破千军万马，勇闯独木桥，而最终成为一名人民教师，梦想成真了！可是，然后呢？几年过后呢？十几年过后呢？你还有梦想吗？“通常，我们大都满足于一种经验，满足于一次成功，而不是继续进取，进一步充实自己，进一步增加自己的阅历。”这是朱老师说的，却说到了我的心坎里。是啊，我们往往以为一次的成功就等于永久的成功，因为我们骨子里的懒惰。我们还天真的以为梦想是静止不动的，其实当你实现梦想的那一刻，那个梦想就已经失去了意义，我们应该去寻找下一个梦想，否则我们的生活也会随着失去了意义。成为一名教师是一个梦想，但实现这个梦想以后，应该想想成为一个什么样的教师？这才是一个永久的梦想，想得越多的教师，才能走得越远，所以，我想朱老师发出的疑问：一个教师到底能走多远？应该可以这样才解释吧。

二、为什么教师不能停下自己的脚步？

我们处在当今这个学习型的社会里，人与人之间的差异，主要是学习能力的差异，人与人之间的“较量”关键在学习能力的“较量”。而教师更应该是这一带头人。教师不断地增加自身的知识是促进学生发展的一条有效途径，当我们想要学生成为巨人的时候，我们自己不能死矮子、侏儒！

三、教师应该怎样走路才能走得更远？

我们常常犯的错误就是穿着别人的鞋子走路，我们可以试想一下，当你带着教案、教材走向学生，学生总是在我考虑教学策略时作为授课对象被思考、被利用。学生在课堂上扮演着配合我完成教案的角色，学习好的学生是主要的“配角”，大多数学生是不起眼的“群众演员”，很多情况下是“听众”、“观众”，说实在话，老师教的很累，学生学得更累，因为老师成了“主角”，学生没有参与学习。而作为老师来说整，真正应该去思考的是在每一次的教学中，究竟有没有以学生为主体，把课堂还给学生？对于这种“还”的能力我们应该努力的去尝试，去学习，去思考，去创新。这条路我想并不会太近。

我曾经从未想过做名师，不想做名师的原因有两点：一是觉得做名师太遥远；而是觉得不为名誉所累。只想尽心教书，做一位学生喜爱的好老师即可，可朱老师却说“不想做名师的教师不是一位好老师！”看到这样的话最初着实把我吓了一跳，我开始质疑：我到底是不是一位好老师？……看完这本书之后，我才释疑了，一位好老师，不是说你对孩子有多用心，不仅是每一份作业你都认真批改完,也不仅是对每个孩子都是无微不至的关心，这只是教师的“量性”敬业；想要成为一位真正的好老师，还得有“质”性上的敬业，不断思考，不断学习，只有爱学习的老师才能带出爱学习的学生。所以，想当名师并没有什么不好，朝着名师之路前进，也许最后不一定成为名师，但你收获的一定是你未曾想到的！

最后，用朱老师的一段话与大家共勉，希望我们的教师之路都会走得更远：

当一个人把所学的知识都忘了以后，还保留下来的正是教师要教给学生的。保留下来的是什么呢？这个答案需要我们自己去寻找。

第四篇：《一个教师到底能走多远》读书心得

《一个教师到底能走多远》读后感

“我一直认为，天生我材必有用，一个人生下来就是来改变世界的，我要做改变世界的人，哪怕改变一点点，也是我自身价值的体现。”这是本书的题记，也是朱良才老师的真实写照。说起来真是无地自容，同样的从教多年，从来没有过这样的豪气干云，没有一个个这样那样的梦想与目标，没有几十年如一日的激情与执着。我相信每一个读过此书的人都会被他的意志和坚守所折服。这本书对我心灵的触动让我想起了一句非常美丽的话：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想在以后的教学路上，最起码可以从以下几方面去向他学习：

一、做个有心人

一个优秀的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换而言之，“用心”是优秀教师的一个重要特征。朱良才老师就是这样一个人，他总是会很用心的记下他感兴趣的东西，诸如一个优秀教案的片段、一堂精彩课堂实录、一篇美文、一段哲理、一段名人名言、一种教育教学理念，等等。正是有了这样的积累，他才能轻松地驰骋在教学这片天地。一个有心的教师还会把每一个学生都装在心中。正如他在文中所说：教师要真正成为学生心灵不设防的朋友，就必须以真诚去培养学生的真诚，以真心换取学生的真心，以真情去换取学生的真情，以心里不设防换取学生的心灵不设防。我们很多的老师一下课就端坐在办公室，极少与学生谈心交流，更说不上打成一片了，教育生活中表面看起来十分愚蠢的错事背后，也可能有十分充足而正确的理由，发生了问题往往是因为师生之间的交流机制出现障碍。面对学生的错误一味的批评、指责，只能让教育停留在表面。

二、做个快乐人

愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习，工作的效率特别高。快乐是一种心态；快乐是一种满足；快乐是生活的艺术。一个快乐的老师会努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；一个快乐的老师将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的老师则更容易看到孩子的缺点。一个经常不快乐的人就不会有工作的激情，教育孩子时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈。

三、做有激情人

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。激情不老，应该成为每一个教师重要的追求。朱良才老师在教育路上奔走了20多年，在20多年的教学历程中，他一直是一个劲头十足的人，无论接受什么教学任务都是充满激情去完成。一切伟大的成就和创造都离不开一颗激情的心。激情创造方向，激情展开目标，激情给人生以追求，给生命以精彩。正是这种激情，他在教学路上走得这样骄傲；正是这种激情，他拓宽了教学路子；正是这种激情，他不断释放自身能量。

四、做爱读书人

考察那些优秀教师的成长轨迹，不难发现，爱读书是其共有特点。从他们身上，我们领悟到，一个勤于读书、善于读书的人，他的知识积累，他的研究能力，他的工作效率，都会高出一筹。

但读书的意义并非仅限于此，读书不只是提高人的生存能力、人生质量，读书还能塑造人的灵魂，升华人的精神境界。博览众书，则心胸玲珑，见识广博，语言有味，气质高雅。俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。作为教师不断地学习，不断地充实自己是很有必要的。“给孩子一杯水，教师需要一桶水”。更何况在这信息时代里，孩子们接受知识比我们教师快，涉及的面比我们教师广，如果我们教师不及时更换这一桶水，无法满足现在孩子的需求。“学高为师，身正为范”，所以我们教师必须掘开阅读的泉眼，让源源不断的活水流淌在教师的心中，才能成为一个优秀的、学生敬佩的教师，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有教师不断学习，不断进取，做一个爱学习的先引者，才能引领学生去学习。

最后引用文中一段话与大家共勉——我们的工作不仅需要智慧，更需洋溢着浪漫的情怀，诗意的把握每一种可能的方式，展示教育工作的生命力和创造力，为学生营造出轻松和谐的成长环境，愉悦学生，快乐自己！

《一个教师到底能走多远》读后感

侯镇三中 刘金凤

第五篇：思想有多远就能走多远

思想有多远就能走多远

尊敬的各位评委 各位工友们大家下午好：

我是来自我们转向架焊接车间的一名电焊工，我叫姜维，我今天演讲的题目是《思想有多远就能走多远》。

首先，我ewing大家讲一个小故事，可能很多人都听说过：从前有一位记者到大西北的一个偏远的小山村去采访，当他来到一个小山坡时，看见一个应该上小学年纪的娃在放羊。他就问娃：你为什么不上学而在这里放养啊。娃说：为什么要上学？记者又问：那你为什么要放羊啊？娃说：养长大可以卖钱，有了钱可以盖新房子。记着再问娃：那有了房子呢？娃有点不耐烦地说：娶媳妇生娃？记者最后问：生完娃那？娃说：放羊。

其实我讲述的这个故事很自然，思想决定着行为。而行为能够造就人的一生，就人的活动层面来讲是完全正确的，人的活动分为心理活动和机体活动两种。而心理活动反应的是一个人的思想，机体活动反映的是一个人的行为。

在我们身边就有着这样的一位杰出人物，他就是中华技术大奖和全国五一劳动奖章获得者李万军同志。在1987年刚刚步入工作岗位的他，那时在他的字典里就没有一个“服”字。同年进厂的有20几位电焊工，而最终留在这个岗位上的却不到五个人，那时生活非常的艰苦但就凭一股不怕苦的精神，每天超额完成正常的工作量。也就是乐于吃苦的精神，他被公司选送参加了长春市电焊工比武大赛。他的表现非常出人意料，在场的评委都惊呆了。评委问他：你怎么焊的这么快这么好呢？李万军毫不谦虚地说：我就是来拿第一的。是的，当成绩发表时，李师傅荣获第一名。

在工作中他更有一种较真的紧，记得那是在动车组刚刚试制阶段，因为构架体环口部位焊接位置难控制，既影响质量有影响生产进度。李师傅为了打破这一瓶颈，吃饭时从没吃饱，喝水时从不干多喝。经过他的努力，研制出：《环口焊接七步法》他是现代工人的楷模，他是现代工人的亮点，他的事迹源远流长，可以让我们回味无穷。谢谢大家，我的演讲到此结束。