乐教乐学是提高农村小学作文教学的有效途径 刘乐红（五篇材料）

第一篇：乐教乐学是提高农村小学作文教学的有效途径 刘乐红

乐教乐学是提高农村小学作文教学的有效途径

小学语文（作文）专题教研心得体会

-----九间房小学 刘乐红

在小学教学中，教师们普遍不愿教语文，因为怕教作文，尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，对作文产生畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，真叫人头疼。通过参与这次小学语文（作文）专题教研活动，使我充分认识到乐教乐学是提高农村小学作文教学的有效途径。

一、多渠道激发学生的习作兴趣 1.创设情境，激发学生习作的兴趣。

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的习作动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，让学生学会用五官观察，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对习作的浓厚兴趣。在习作教学中，我采用猜谜语、编故事等方法引导学生进入情境，再由学生用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，学生兴致勃勃地投入到习作练习之中。

2.使用鼓励性评语，激发学生习作的兴趣。

很多学生写好习作之后，常有大功告成的感觉，希望老师对他们进行肯定和表扬。根据学生这种喜欢表扬的心理特点，教师批改作文时可采取鼓励性评语以激发学生习作的兴趣，以赞赏的目光写赞赏式的评语。时刻抓住学生习作的闪光点，及时发现学生习作的进步，哪怕是某一点也要鼓励，让每个学生都能感受到习作进步的喜悦，增强习作的内动力，从而使学生爱上习作，让学生享受到习作成功的喜悦。

3.展示优秀习作，激发学生的习作兴趣。

习作是学生本人的“劳动成果”。重视他们的“劳动成果”，会给他们带来巨大的自豪感和成就感，更能激发他们的习作兴趣，特别是对习作刚刚起步的三年级学生尤为重要。因此，对于每次习作，我都尽力做到“慧眼”识佳作，并要求学生将优秀的习作用稿纸抄好，有条件的打印好并整理成册。学期末，将整理成册的作文加封面、插图，编成《优秀习作选》并进行展览。这样学生可获得劳动过后收获的喜悦。这对于有习作被选中的同学来说，是一种荣誉、鼓励；对于没有习作被选中的同学来说，又是一种刺激。现在班上已经有一本《优秀习作选》了。

二、挖掘教材习作资源，加强“小练笔”训练 1.抓典型——仿写。

仿写就是仿照例文写作文，是给那些一时找不着话说的学生一个向上攀爬的把手，也是给那些已有一定语言组织运用能力的

学生提出新的挑战，是学生学习作文的重要途径,是从阅读到独立写作的桥梁，是伴随孩子登上写作的阶梯。教学时要重视读写的有机结合，有意识地把课文当成“习作例文”去赏析，从中学习文章写法的独到之处，逐步地让学生掌握一定的写作方法。2.寻空白——扩写。

扩写就是巧抓课文“空白”，紧扣中心，将原有的句、段或一篇文章中内容不够具体的地方写具体。纵观教材，有的地方写得含蓄,有的地方写得简练，有的地方意犹未尽，给学生的思维留下了较广想像、延伸的空间。学这样的文章时，可找准这些“空白”，让学生把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方写生动，把文章中意犹未尽的地方进行填充。3.找拓展——续写。

续写就是拓展课内文本。教材中有不少的故事给读者留下了思考的余地，从而也给学生提供了练习写话的机会。因此，教学时可以引导学生根据课文故事结尾展开想像，让故事延续下去，使故事有个结果。例如苏教版小学三年级语文上册第11课《第八次》课后有这样一道想象性的思考题：“请你你想象一下：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗的？”这是一个富有余味的结尾，学生怀有极大的好奇心。我趁热打铁地启发学生：“是什么使布鲁斯树立起了信心？布鲁斯看到了什么情景？”一石击起千层浪，学生发挥各自的想像随后我再引导学生把自己的想法写下来。这样，既充分调动了学生的写

作兴趣，又培养了学生的想像思维，训练了学生的写作能力。

生活处处皆作文，只要我们树立正确的教学理念，充分挖掘生活中的习作资源，就能为学生写作提供现成的“下锅之米”，使学生有话可说，有材料可写，更重要的是，大大增加了阅读教学中写的次数，从而极大地提高了学生的习作能力。

三、努力创造实践机会，为学生习作提供素材

好动、爱玩是学生的天性。教学时可让学生参加实践活动、创设情境，引导学生更好地进入写作情境，让学生在活动中通过自己所做、所见、所闻，激发情趣，获得第一手材料。为了让学生写好《记一次家务劳动》（如做饭、洗衣、炒菜等），我让他们回家先自己尝试性地做一做，学生通过实践了解了这些活动的过程，有了所见、所闻、所感，再动笔写。这样，习作时就会言之有物，言之有序，有情可抒，兴趣盎然，写出的作文也就内容丰富，语言生动活泼，生活气息浓厚。

四、留心身边事物，培养学生写日记的习惯

日记是补充课堂教学，为课堂作文积累素材的最好形式。有的学生对作文不感兴趣，觉得无话可写，关键在于没有留心身边的事，没有养成用五官观察的习惯。要培养学生的写作兴趣，就必须教会学生寻找事物并学会观察事物的方法，养成写日记的习惯。观察时教师可以同学生一起观察，培养学生的口头表达和文字表达能力；可以组织学生集体活动、外出参观、调查访问，而后谈见闻、谈体会；可以给学生布臵定向观察和随机观察任务，教师抽查日记；还可以限定学生的观察日记篇数，由量变到质变，习惯成自然。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他（她）在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，可以观察“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”等不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的、静态的。当学生能有意识地将观察所得记录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。

五、鼓励学生自主积累语言，形成自己的语言宝库 “不积跬步，无以至千里”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，丰富语言的储备量。例如：学完一篇新课，教师可以布臵学生摘抄好词好句；课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；在班队课、活动课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象；让学生多进行课外阅读，养成良好的自觉学习习惯，从生活中领悟和积累；还可以引导他们从网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实

生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库将不断丰富完善，写作的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

作文教学有章法，却无定法，在作文教学中，教师只要勤于研究、摸索，一定会找到适合自己也适应学生的有效的作文教学方法。教学实践中，如何找到一条快速提高作文教学质量的新路，还有待致力于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。

第二篇：乐教乐学教学导入

教学导入乐教乐学

学校体育主要任务是增强学生体质，自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心思，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育数学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。

一、让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

二、提高教学效果，模仿导入。

教学体验表明，儿童对体育的兴趣，是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。在进行立定跳远的教学时，教师适时激趣，引导 儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势，让学生在情趣之中掌握了立定跳远基本的用力方式。这种在模仿中逐步掌握练习的方式，既是动作教学的语言描述，也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段，可以取得水到渠成的教学效果。

针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点，采用目标参照法进行教学，帮助儿童先确定思维指向和行为定向，以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。初教一年级学生向左（右）转时学生出现反向而动的错误，引导学生兴一只手进行目标定向，这时学生犯方向性错误的就少了，逐步引导，由教师以手势助口令，错误就没有了。最后学生形成了方向感，教学任务便顺利完成了。

三、快乐体育兴趣化、游戏化。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏 化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。

四、激发情感，乐教乐学。

好的教学语言有一定“粘性”会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，对活跃课堂气氛，提高教学效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用：“两臂摇得好，两腿抬得高，两眼看前方，身体不摇晃”来教学齐步走，通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。

五、教师要一视同仁，建立新的师生关系。

在体育课中，对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学生差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们的闪光点，他们好动，往往思想放得快、动作协调，对体育项目中的技术动作掌握较快，而且较好。由于体育教学有其更直接、更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应，我们应当抓住机遇给学生创造表现自己聪明才智而一展风采的机会，培养他们成为运动员，多给集体献一份力量而顽强拼搏的荣誉感；培养他们成为体育尖子，做示范，协助教师参与保护、帮助教师借收体育器材的责任感，再把这种逐步形成的荣誉感和责任感转到对其它学科的学习上，从而达到互相促进。

六、激发学生积极参与。

在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。

总之，在“快乐体育”中，精神创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，有针对性把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的效果。

第三篇：动手乐(小学作文)

动手乐

安徽省桐城市东关小学602班王位

做航模，不但能够给人带来快乐，而且能够增强人的智慧，启发人的思维，陶冶人的情操。我早就想自己动手拼装航模了，直到今天，我终于如愿以偿，妈妈给我买了一个“东方号”集装箱船的模型。

刚接过航模，我就爱不释手，如获至宝，拿在手里翻来覆去地看着。但是，当我拆开包装袋一看，我整个人惊得目瞪口呆，只见里面一个个都是如花针似的小零件，我一下子没了精神，心想：用这么小的零件拼成一艘完整的船，还要能够下水行驶，简直比登天还难。我看了看图纸，自己茫然地拼了起来。说实话，我的动手能力太差，拼了两下，可拼出来的东西却什么也不像，我气得把零件扔在了桌子上，撅起了小嘴，暗自生气，却又无计可施。

这时候，妈妈走了过来，语重心长地对我说：“孩子，不仅仅是做航模，做任何事情都是一样，都要经过无数挫折才能成功。不是有句老话吗？‘阳光总在风雨后’，只有经过不断实践，掌握其道理，找到其窍门，做起来自然就得心应手。”听了妈妈的话，我又有了信心。

我先看起图纸来，把每个零件的安装位置看得清清楚楚，做到胸有成竹，我才动手。第一部安装电机部分，接线，接传动轴，加润滑油，固定，我都做得一丝不苟，很快就突破了电这道门槛，我终于向成功的目标迈出了坚实的一步。

接下来，是船体细部安装，什么上层建筑，什么甲板，什么集装箱，我都自己动起手来。每个零件我都小心翼翼地剪下，仔仔细细地打磨得平平整整，小心谨慎地粘上胶水，形成组件。尽管我谨小慎微，但是我还是 1

拼得不顺手，手上弄得全是胶水，手指头都粘在了一起。上层建筑上的小楼梯更是让人不知从何下手，那么小，而且要固定在一个很窄的缝隙里，真有点有力使不上的感觉。还有甲板上的集装箱，那么多，需要一个一个地粘接，把人弄得满头大汗。甲板上的锚墩、缆绳更是小得让人不知往哪儿上胶水。但我最终还是战胜了困难，一路过关斩将，“东方号”集装箱船终于大功告成。当工程师的爸爸检查了一遍我的“东方号”，虽然整个模型显得有些粗糙，但爸爸还是向我竖起了大拇指，下水一试，还真能乘风破浪，运行良好，这可把我高兴坏了！

我把拼好的“东方号”集装箱船放在了我的书桌前，成了我家一道靓丽的风景。看到航模，我就有一种其乐无穷的感觉，因为这是我亲手制作的产品，同时，我也明白了一个深刻的道理：只要不怕困难，不懈努力，就一定能够成功！

（指导教师：魏文琴）

附：

作者姓名：王位

年龄：11岁

性别：男

所在学校：安徽省桐城市东关小学

辅导老师：魏文琴

通讯地址：安徽省桐城市东关小学602班

邮政编码：231400

联系电话：0556－6212929***

第四篇：乐红镇小学社会矛盾调研方案

乐红镇中心校开展新一轮

影响社会稳定矛盾问题摸排调研工作方案

根据《鲁甸县维护稳定工作领导小组关于印发<鲁甸县集中开展新一轮影响社会稳定矛盾问题摸排调研工作方案>的通知》(鲁稳发[2017]2号)文件要求和鲁甸县教育局关于印发《鲁甸县教育系统开展新一轮影响社会稳定矛盾问题摸排调研工作方案》的通知（鲁教通〔2017〕63号）要求，扎实推进社会矛盾化解，有效防控社会稳定风险，确保乐红镇小学教育教学工作持续稳定，全力为党的十九大胜利召开创造安全稳定的社会环境，经中心校行政会议研究决定，在全镇小学集中开展新一轮影响社会稳定矛盾问题摸排调研工作，特制定本方案。

一、总体要求

全面落实中央、省委、市委、县委、县教育局关于维护国家安全和社会稳定的各项决策部署，坚持问题导向、底线思维，坚持整合力量、各学校共同参与，坚持覆盖、突出重点，坚持深入摸排调研、全力化解稳控，认真组织开展好新一轮矛盾问题摸排调研工作，切实摸清矛盾问题情况底数，采取务实管用措施，全力推动防范化解，确保矛盾问题不升级、不激化，民师等方面人员不失控漏管，不到县、市、不

—1— 赴省、不进京，努力为党的十九大胜利召开创造安全稳定的社会环境。

二、组织领导

特成立乐红镇小学开展新一轮影响社会稳定矛盾问题摸排调研领导小组，组成人员及如下：

组 长：黄 卫 乐红镇中心校校长 副组长：王嵘（常务副组长）乐红镇中心校党支部书记

杨金荣 乐红镇中心校副校长 刘少德 乐红镇中心校副校长

成 员： 张太斌 乐红镇红布村完小校长

李兴发 乐红镇垮山小学校长

缪应尊 乐红镇利外村完小校长

舒荣文 乐红镇新林村完小校长 阮殿磊 乐红镇官寨村完小校长

龙 昊 乐红镇对竹村完小校长

伍誉辅 乐红镇施初村完小校长

刘同辉 乐红镇乐红村完小校长

张雪松 乐红镇关溜村完小校长 何开琼 乐红镇中心幼儿园园长 汪 剑 乐红镇岩头寨小学校长

领导组下设办公室在中心校行政办公室，由杨庭洲任办公室主任，其他工作人员为办公室人员，负责相关情况收集、—2— 整理和上报工作。

三、重点任务

新一轮矛盾问题摸排工作，要突出重点问题、重点领域和重点群体“三个重点”。重点问题是：可能引发重大群体事件的问题，可能引发较大规摸的赴省进京聚集上访活动的问题，可能导致采取极端方式表达个人意见或诉求、造成恶劣社会影响的问题，关注热点的问题。各学校要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，要坚持开展师生矛盾纠纷定期、不定期排查，要随时了解学生的思想动态。班主任和教师要认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。对学生之间存在的矛盾纠纷，学校要采取教育、座谈等方式，及时引导学生合理、合法地化解矛盾纠纷，坚决避免以打架、斗殴等违法手段解决矛盾纠纷的做法。有条件的中小学校要设立心理咨询室，开展心理健康咨询，消除不健康心理因素。对有治安、刑事苗头的矛盾纠纷，学校还要及时报公安部门协助解决，严防学生治安、刑事案件的发生。重点领或是：与广大教师切身利益密切相关且涉及面广、容易引发社会不稳定问题的领域。重点群体是：原民办代课教师群体以及长时间上访的其他人员等。

—3— 各学校要结合实际，科学、精准界定本学校的重点问题、重点领域和重点人员，确保新一轮矛盾问题摸排调研工作更具有针对性和实效性。

四、方法步骤

新一轮矛盾问题摸排工作，从6月下旬开始到9月中旬结束，分三个阶段实施。

第一阶段——摸排调研阶段（到7月底）。各学校认真总结取得的成绩和经验，深入分析存在的问题和成因，结合实际，因地制宜，科学制定矛盾问题摸排调研工作方案；成立工作小组，细化职责任务，强化分工协作，明确工作目标，为摸排调研工作顺利开展提供强有力的保障；摸排调研队伍必须有学校分管领导任组长，相关人员为成员，同时还须明确一名联络员，确保该项工作有人分管、有人抓落实和联络通畅。全面掌握本学校矛盾问题底数。

第二阶段——集中化解阶段（7月底至8月底）。各学校要在“事要解决”上花力气、下功夫，对摸排出来的影响社会稳定问题逐一梳理分析，找准症结，多措并举，确保矛盾问题得到及时有效化解；要坚持问题清单化、清单责任化、责任具体化，严格按照“五个一”（一个矛盾隐患、一个化解方案、一名责任领导、一套化解班子、一抓到底）的要求，落实“四包”（包调查、包处理、包稳控、包巩固）责任制度，推动问题就地解决、就地稳控、确保责任不推诿、矛盾 —4— 不上交、问题不升级：要进一步创新工作方法和手段，盯死盯牢重点问题、重点领域和重点群体，在解决同题上出新招、实招，千方百计推动问题解决，全力以赴把重点对象稳控在当地，确保重要敏感时段“不漏管、不失控”。

第三阶段——总体推进阶段（8月底至9月中旬）。各学校要坚持总结、推进“两手抓”、“两不误”。要认真总结本学校工作开展情况、取得的成绩和存在的问题，有针对性地提出对策、建议；要充分发挥典型引路示范作用，以点带面、整体推进，重点突破；要善于挖掘发现工作中的成功做法和亮点，不断加以提炼、提升，使之成为可在一定范围内推广实践的经验，为矛盾问题模排化解工作注入新的活力。要坚持立足当前、着眼长远，结合常态化开展矛盾纠纷排查化解，深入推进现存矛盾问题化解。

五、工作要求

（一）加强组织领导。各学校要站在讲政治、顾大局、保稳定、促发展的高度，深刻认识做好新一轮矛盾问题摸排调研工作的重要性和紧迫性，进一步增强责任感和担当精神，切实把摸排调研作为一项重要政治任务来抓，强化高位统筹推动，有序、有力、有效开展摸排调研工作；各学校主要领导要亲自安排部署，定期过问工作进展情况，及时帮助解决摸排工作中遇到的困难和问题，强力推动工作开展。

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（二）强化责任分解。各学校要进一步强化“稳定是第一责任”和“稳定压倒一切”的意识，认真履行职责，切实学校稳定责任扛在肩上、抓在手上、落实在行动上；各学校要压实责任，确保责任落实、任务明确、矛盾不上交、问题就地化解、人员稳控在当地；要紧紧盯住重点问题、重点领域、重点群体以及各个重要环节，切实做到任务不明确不放过、责任不落实不放过、问题不解决不放过、稳控措施不到位不放过。

（三）加强检查指导和督查督办。中心校开展新一轮影响社会稳定矛盾问题摸排调研领导小组将组织人员开展不定时督查，特别是对那些涉及面广、参与人数多、成因复杂、容易引发群体性事件的矛盾问题，将作为重点督查内容，指导督促学校采取有效措施尽快化解。一时难以化解的重大疑难矛盾问题，要落实责任领导和稳控措施，确保不激化、不升级。对确有可能引发影响社会稳定的重大矛盾问题，将及时进行挂牌督办，限期化解。

（四）工作范围。各学校校长负责组织教师对本校辖区内开展好新一轮矛盾问题摸排调研工作，切实摸清矛盾问题情况底数，采取务实管用措施，全力推动防范化解，确保矛盾问题不升级、不激化，民师等方面人员不失控漏管，不到县、市、不赴省、不进京，努力为党的十九大胜利召开创造安全稳定的社会环境。

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（五）强化责任追究。中心校将进一步加强维稳工作责任追究制度落实，对工作不负责任、应当摸排掌握的重大不稳定问题没有掌握，瞒报、漏报，或者已掌握但未采取有效措施及时化解稳控，导致发生重大群体性事件、大规模赴省进京聚访事件、重大公共安全事故或者其他严重影响社会稳定案（事）件的，尤其是影响党的十九大胜利召开社会氛围的，要提请有关部门进行责任倒查，依规依法严肃处理。

乐红镇中心学校 2017年7月12日

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第五篇：乐高小学作文

乐高小学作文

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的乐高小学作文，希望能够帮助到大家。

虽然我是一个收藏乐高的行家，但有一个乐高却是我收藏的最难忘的乐高。

它的样子很普通，甚至连其他乐高都比不上，但里面蕴含的感情才是最重要的。

一个星期六，正好是我的生日，我邀请我的同伴到我家过生日，一切都已准备就绪，就等着朋友的到来。

十分，十五……二十五，三十！啊！时间间终于到，紧随着一声“咚咚咚”的敲门声。我跑过去开门，朋友们一个一个跑了进来脸上的兴奋毫不掩盖，我一见他们那一副嬉皮笑脸的样子，又好气又好笑。

“快上交‘战利品’。”我打趣道，我以为这样就可以打压一下他们，没想到院子里斗嘴最好的孙天讯（外号欢乐喜剧人）。接了下句：“哎呀，老大我们太兴奋了，把‘战利品’扔到水井里了。”这句话把我们逗得哈哈大笑，我只得作罢。

当大家坐好后，我们唱起了生日快乐歌，唱完后在老爸的帮助下，我们终于将蛋糕“大卸八块”，朋友们一个一个吃的“嘴角流油”。

吃完蛋糕，我们看了会电视就开始玩乐高，我们都把自己得心应手的乐高拿了出来。

我们玩的不亦乐乎，正当我们玩的高兴时一位朋友看了看表说：“现在都九点了，我们玩了两个小时啦！我要回家了。”这时大家都跑到了门口一一和我告辞。虽然有些不舍，但是我还是同意了，毕竟我和他们不是亲兄弟，没有办法住在一起。

最后一个走的是“欢乐喜剧人”，在走的时候，他有些不好意思地对我说：“真不好意思，这次来没给你礼物，我就把这个乐高给你吧！”说着给我了一个小巧的乐高。“谢……谢谢！”。我有些语无伦次。“明天见。”“明天见。”我说。

这就是我最心爱的乐高，一个最具感情的乐高，我会永远珍藏着它。

谢谢你！我的好朋友。

打从我呱呱坠地的那天，我那交警爸爸就给我买了一堆乐高警警察积木。把那堆积如山的乐高积木装起来，一个脸盆刚刚好。那时，我还小，只是用纤细的小手往盆里伸啊伸，总能抓住一些，然后眼睛打量几眼，又放了下去，觉得没有多大意思！

到了上小学一年级时，有了自主的思维，思维的程度远远超过了小时。这时，我对乐高积木有点意思了，我时常会看看那些艳丽的包装盒，被上面五颜六色的城市吸引住目光。看着看着就有了新发现，把两块积木放在一起时，惊奇地发现他们居然可以拼起来。打那以后，我放学回家做完作业，便冲上阳台，自由地拼搭着。在爱我的努力下，一座座“高楼大厦”、“跨海大桥”、“名胜古迹”随之现身。夜晚，在月光下，积木闪着微微的彩色光芒，美丽极了。渐渐的，我的成绩也随之提高，原来乐高积木不但好玩，还可以锻炼思维。可是，最近来了一个不速之客——表弟。他和我长得很像，兴趣也是乐高积木。这志同道合的兄弟在一起，挺好吧？实话告诉你，我可是替弟弟背黑锅。你看他大摇大摆地走到积木前玩了起来，还没玩，那盆就翻了个底朝天，阳台成了垃圾场。胆小怕事的表弟早躲起来了。我呢，只好接受妈妈的严厉批评！接下来是积木的自秀时间：积木长长方方，上面还有圆圆的点，有的是天蓝色，有的是黄色，还有的是绿色……七彩的颜色，让你眼花缭乱。积木小人更是精致，衣服鲜艳，帽子整齐，表情端庄肃穆，或者喜笑颜开。

在我童年的匣子里，我永远也忘不了我的'玩伴——乐高积木！

我每周日下午两点都要去上乐高课。我非常喜欢上乐高课，因为我可以按照我的想象编程序做游戏。

上周日我又去上乐高课了。这次我们的主题是做一个打靶的游戏。我们都玩过用小球打靶子的游戏。但现在的规则是拿球砸靶子，靶子就会倒，但一会又会自己立起来。是不是很好玩？老师讲完规则后，我就开始制作。

我先用零件把架子做好，这一步很容易，接下来也很容易，就是用零件把靶子装到架子上，再接上导线，完成后再用电脑编程序。最后，会自己立起来的靶子就做成了，可以玩了，我很开心。

我开始用靶子试验，但一次后就出问题了。这个靶子只能完成一次，第二次就不行了！可我在程序中加了循环啊，怎么回事呢？我想了很久还是没有答案。没办法，只好去问老师。老师检查了一下我的程序，想了想说：“打中靶子倒下后，靶子立起时程序应该设定0.25圈，而我设定的是一圈！”

原来是这样啊，我恍然大悟！我按照老师的说法修改了程序，终于在下课前成功了！我兴奋的开始玩游戏。拿小球砸我做的靶子，靶子倒地，不一会又自己立起来，再砸，还会重复，真好玩！

后来爸爸妈妈也和我一起玩这个游戏。但是爸爸用的力气太大了，把我的靶子砸坏了！原来是扣件松脱了，我很快的修好了。这时该回家了，可我还舍不得走。。。

乐高课我还做过别的有趣的东西，比如自动转向的汽车、会踢球的赛车、路灯。。。

我喜欢我做的东西，爸爸妈妈也觉得好玩。这就是为什么我喜欢上乐高课的原因。因为它很好玩！每个人都可以发挥自己的想象，每个人都可以做的不一样！

哈哈！又到了我的生日，收到了很多生日礼物。咦？这是什么啊？啊哈，是我最喜欢的乐高玩具。

我打开了包装盒，看到了很多零件，把握弄得眼花缭乱。我仔细的阅读了组装说明书，发现可以拼装两款不同的玩具车。对比研究后，我决定先组装黄色的那辆，于是给自己鼓了鼓劲：开工！

我先把那些五花八门的零件堆在一起，然后把所需的零件一个个找出来。。可是，有一个零件我花了很长时间，却怎么也找不到，就在我心灰意冷准备放弃的时候，爸爸走了过来对我说：“找这些零件需要你很耐心并仔细的去寻找，才有可能找全。”于是，我又认认真真仔细的排查了几遍，最后终于找全了。开始拼装了，问题又出现了，说明书上说两个零件可以拼起来，可我费了老半天劲，怎么也拼不起来。这时我想起了心急吃不了热豆腐的道理，慢慢的一步一步的往下按。。又完成了一步。接着，最头疼的问题出现了，拼装次序老是搞错，一连好几次都没有成功。我本来就是个急性子，这下更着急了，要不是亲戚都在，我肯定会哭出来，差点都想把零件一脚踹到外面去。叔叔在边上看到我着急的神情，过来安慰我：“拼错了没关系，关键是要注意观察，善于思考，慢慢来，大不了重新在来，拼错一次要注意总结错在哪里，后面在拼的时候不要犯同样的错误，相信你，肯定行的！”，叔叔的话大大的增强了我的信心，于是我一遍一遍不断的去试，经过几个小时的努力，最后终于拼装完成，一辆漂亮的汽车展现在面前。

通过这次拼装，我明白了一个道理：做任何事不但要细心，还要有耐心和信心。

在一个明亮的早晨，我看见淘宝上一个帅气的乐高，了擦眼睛，一阵光亮跳出来，哇！不必多说，我已经开启了乞求之路。

我马上对着妈妈讨好起来，一会儿给妈妈捶背，一会儿给妈妈倒水，不时口一咧，露出几颗牙齿，还堆出一丝笑容，眼睛亮晶晶地看着妈妈，说：“妈妈，你看我读书这么认真，总要给我一点儿奖励吧？要不就把那个乐高卖给我呗？”妈妈白了我一眼，不高兴极了，吼道：“我已经给你买够多玩具了，你看，玩具都已经堆成珠穆朗玛峰了！”妈妈的声音不亚与狮子，她坚定的拒绝了。我见一个巴掌拍不响，只好，嘟着嘴巴，轻轻皱起眉头，“妈妈，乐高也是可以塑造想象的啊！您难道不想让我成为一个正儿八经的人吗？”我小心翼翼地说，生怕被妈妈拒绝。妈妈，还是不听，转过头，不时瞄我一下，“你那些还没玩呢！现在又来照我了，哼！”我瞪着眼睛，直勾勾地看着妈妈，叉着腰伸直了两根手指，说：“我发誓，以后我一定门门功课全都一百，不然我就付出二倍的钱还您。”说完，我还伸出手，在妈妈面前晃了晃，像是在乞讨。妈妈迟疑了一下，还是果断的说：“不行，小孩子一般都是骗人的，我才不会上当呢！想骗我？门都没有！”我沮丧极了，低着头，装着很不开心，默默的拿起作业本，放到客厅的桌子上，拿起笔，认真的写了起来，还不忘瞄一眼妈妈，时不时深深得长叹一口气，“唉……”妈妈见我这么认真，有点儿心软，看着我，回房间去了，还说了一声：“看你表现！”于是，我变得发奋图强，每天做完作业后，就做些课外练习，还读书到深夜……一天，吃午饭，我又对妈妈说：“妈妈，我可以有”我故意把声时拖得老长老长。妈妈一摊手，无奈地说：“好吧！”我高兴地围着妈妈跳来跳去，又笑又唱。等我拿到那乐高的时候，每天拿着不放，好像马上会被偷走似的。

现在再想想，当时自己真稿笑，哈哈！