第四批中小学校长赴上海挂职学习汇报展示

第一篇：第四批中小学校长赴上海挂职学习汇报展示

第四批中小学校长赴上海挂职学习成果展示

[按] 2010年，地区教育局组织了10名中小学校长赴上海市进行了为期两个月的挂职学习。参训期间，大家珍惜学习机会，克服实际困难，以饱满的热情、认真的态度、务实的精神、高度的自律，圆满地完成了学习任务，取得了丰厚的成果，得到了上海市教育同仁的一致好评。为了更好地学习借鉴先进地区的办学经验，总结、交流和推广学习成果，推动我区基础教育改革，促进全区中小学校长队伍专业发展，全面提高中小学办学水平，现将学员的学习成果展示在这里，供全区广大中小学校长、教师学习借鉴。

挂职学习专题汇报之一：

面对上海教育，思考家乡现实

加格达奇区第五小学校长

赖艳玲

上海学习两个月，感受颇多。学习前，倒还敢写点教育教学的及学校管理感受与想法；学习后，虽然感受多多，收获多多，却迟迟不敢提笔。因为学了，看了，思考了，更了解了自己的差距，知道了自己要学的太多，要做的太多。而感受却又多而杂，不知如何写来。回顾这两个月时光，我的上海之行的收获概括起来有四个方面：拓展了视野、激活了思维、更新了观念、引发了更多思考。近一段时间，我一直在想：上海的教育在做什么？我们的教育要做什么？我要做什么？怎么做？

上海在致力于率先实现教育现代化，创办与国际化大都市相适应的一流教育。长宁区教育在寻求如何将素质教育落到实处，如何让基础教育成就人一生的发展。倡导德育为先，注重课程建设，力图引领新的一轮课程改革。我所挂职的学校，在做课程计划，将国家课程、地方课程校本化，形成一个由基础型课程、拓展型课程、探究型课程组成的完整的课程体系。将学校的一切教育教学活动固化为课程，用课程统领学校的工作。校长的工作在于抓学校规划制定、抓课程计划。校长将自己的教育理想，办学思想融入学校的规划和课程计划之中，在制定与实施的过程中实现自己的办学理想。

上海教育人重研讨，重规划，重视团队合作，重视区域合作。他们对工作的态度是：工作预先设计精细，过程扎实精致，总结凝炼精准，上行下效，政令畅通，执行迅速。“京、津、沪、渝四市区德育工作研讨会”，由长宁教育局承办，会议准备之充分，过程之周致，效果之好无庸细述。单就愚一小学承办的一个研讨现场，足以展现上海教育人工作的风格。整个过程，可用一个词概括--“精彩”，完全可做央视直播。从台上的嘉宾，到台下的观众；从来访的专家到校内的学生乃到社区的奶奶，提问、回答此起彼伏，极为热烈，却又极为有序。愚一小学德育作的思路、特点、亮点，就这样展示、宣传、提升。上海教育人对教研的态度是大胆设想，小心求证，科学严谨，务实求真。参加上海的研讨会，无论是教师层面上的教学研讨，还是专家引领下的课程计划讨论，或是省际间的大型研讨会，基本上没有官话，很少讲重要意义，只讲问题、原因、办法，或设想、不足、可能等。操作层面上的言论居主流。总能引发人的思考，擦燃人的思维火花，尝使闻者受益。上海极重视教育的人力资源。青建一所高中的校长面向全国招聘，重才之举可见一斑。小学教师基本不再从外省引进，但培训力度大。长宁区的教师每年必须参加240学时的培训学习，其中校本培训占50%。其它50%学时培训，有区域内的，市内的，省际的，还有国际间的。

我所在的学校管理，是在制度化的前提下，融有一定的人性化。首先工作与工资绩效化。工作完全与工资一致，做什么事，拿什么钱，做多少事，拿多少钱，一天不做事，一天不拿钱。学校在操作中，也融入一些人性化的规定。如每个月给一天不计假的假(没课的日子)，每个月给两次三点以后的就医假等。学校还自制了一些奖励机制。这样的管理中，很少有人请假，也很少有人工作挑挑捡捡、拖拖拉拉，工作按计划各行其事，井然有序。上海学生家长是“上帝”。家长对学校工作有话语权，常参与学校的工作，地位也很重要。学校的家校委员会，辅助学校开展相应的工作，作用是不可或缺的，很多课外活动及活动的场地都是家长提供的。

现在上海教育对外来务工人员子女全口径开放，也就是外来务工人员子女上学同上海的孩子一样实施全免。这样一来，据说有许多人为了让孩子获得他们心中理想的教育，宁可离乡，到上海打工。可见，人民对优质教育的追求。这也从一个侧面，促使我们教育人必须沉下心来，谋划如何加快我们的教育发展速度。

我们的教育是有差距的。不讲大环境的经济与制度，单在我们学校本身的教育理想、观念、机制、人力上就存在着不等的、不可小视的差距。我们的教育缺乏远大的理想。我们要把我们的教育办成什么样的教育？怎么去办？我们要把我们的孩子培养成什么样的人？通过什么途径、什么方法、什么内容，怎么来培养？我们是重视“育分”还是“育人”？怎样“育人”？怎样培养成就孩子一生的好习惯？现实的功利与长远的意义如何取舍，如何协调？如何克服机制上的掣肘？如何突破人力资源的限制？这些问题是我们必须面对的，是我们必须深入思考并找寻出相应策略的。

看到了家乡教育与上海教育的差距，不能不感喟领导派我们出来学习是极具战略眼光的。这是在直接与全国最先进的教育接轨，这是在缩短兴安教育发展的时空距离，为兴安教育的快速发展做人力铺垫。

看到了差距的同时，更看到了希望，从另一个角度讲，差距就是发展的空间。差距大，发展空间就更大。作为校长，我们首先要从提高自身做起。做到勤于学习，善于思考，精于规划，勇于立行，肯于提炼，持之以恒。我们要做的：第一立足现实，分析现状，找准问题。第二转变观念，厘清办学思路，全面规划学校发展。第三找准切入点，矢志立行。第四争取政策，提高学校综合办学实力。还要抓关健，关健抓教师的队伍的建设，从观念、知识、技能着手，提高教师的综合素质；建立健全可行的管理激励制度，做到公平公正，人性化，还要“经济化”。

当然，我的眼中的上海教育必不是全貌，我的见解很可能是管中窥豹，是局限性的一孔之见。但做为教育工作者的责任感，振兴家乡教育的理想与激情却是真实的。挂职学习专题汇报之二：

赴上海挂职学习心得

呼玛高中校长

周学武

为了推进我区的中小学教育工作的进一步提高，经地区教育局统一部署，2010年10月11日至12月11日，我同其他9位校长一道赴上海市长宁区4所中、小学进行为期60天的挂职学习，我所在的学校是华东政法大学附属中学，进校后任该校的校长助理。下面就在上海长宁区华政附中挂职学习的收获与感受总结如下：

一、挂职学校基本情况

上海市长宁区华东政法大学附属中学原名为上海市番禺中学，2009年12月与华东政法大学签订联合办学合约，成为全国第一个政法大学附属中学。番禺中学创办于1954年，地处长宁区番禺路中部，是一所全日制完全中学，现有教职员工120人，后勤管理社会化，在校学生1030余人，共30个教学班，绝大部分班级实行小班化教学，校园占地积21.7亩，校舍建筑总面积16149平方米，拥有37个数字化教室，14个专用教室，塑胶运动场地4430平方米，图书馆400平方米，藏书6万余册，是一所区级实验性示范性中学，上海市首批二期课改试点校，学校的特色原是科技与艺术教育，更名后引入法治元素进校园，联大做强，全力打造“法治精神”学校特色。该校先后荣获长宁区科技教育示范学校、长宁区艺术教育特色学校、长宁区第七届教育科研工作先进集体、长宁区教学工作先进学校等近40项荣誉。硬件设施一流，拥有多媒体教室、多媒体演播室、校园班级闭路电视系统、校园办公网络系统、计算机房、电子阅览室、语音室、多功能教育厅、心理咨询室、学生潜能开发工作室、专用美术室、音乐室，实验室、图书馆、模拟法庭等。多年来，教师队伍建设也得到很大的发展，教师素质不断提升，涌现出一大批敬业爱岗、业务精良的骨干教师队伍。近三年教师在区级以上刊物发表论文70多篇，获得各类奖项近40项5名教师被评为区优秀学科带头人。高中部教师56人，高级教师占30.4%，一级教师占51.8%。初中部54人，高级教师占18.5%，一级教师占61.1%。35岁以下教师占43.3%，36-45岁教师占29.9%，45岁以上教师占26.8%，教师队伍结构得到整体优化。校园面积虽小，但布局合理，简洁明快，场地与空间利用充分，绿化美化效果好，荣获上海市绿色学校称号。

二、主要办学特色和办学经验

华政附中以“走进生活，生命对话，共创和谐，把华政附中办成人民满意的学校”为办学理念，以“崇德精业”为校训，以“培养学生知法、守法、崇法”为办学特色，以“人本发展”为管理特点，以科研为抓手，以课程建设为突破，以队伍建设为发展战略，积极推进各项改革，促进学校的全面发展。学校注重办学理念、办学思想的改进和提升，提出了“注重学校内涵发展，提高学生综合学力，努力建设上海市实验性示范性学校校，使法治精神特色项目在全市乃至全国产生示范效应”的办学目标。加大学生自我管理、自主合作学习的教育教学改革，形成促进学校可持续发展的教育教学质量保障体系。

学校学生培养目标是：培养学生具有终身学习的观念和能力，具有采集、分析、处理、运用信息的能力，具备高度的民主和法制意识，具备开放的、与自然和人和谐相处的意识，具备合作与竞争、责任与质量、效率与效益的意识，具备创新意识和实践能力，成为崇尚科学，反对迷信，遵纪守法、恪守规矩的较高素质和进取精神的现代文明人。学校注重校本课程开发，提出初中部以“阅读领航”，高中以“法制精神”为主题轴的课程研发思路，积极主动利用校外教育资源开展各项主题活动，大力推进学校特色建设。

学校极为关注学生的发展，提出“优化学程，提高中学生综合学力”为重点发展项目，培养学生自主学习能力，引导学生获得对自己终身有益的学习经验，关注、研究并优化中学生形成综合学力的过程，让学生学会学习，以达成有效提升中学生综合学力的目标。在此理念下，学校强力推进“小组合作学习”教学模式改革实践，学校各个机构通力协作，积极开展多种形式的校本教研活动，围绕学校改革发展主题大胆践行，不断反思、总结、提升，已初步形成锐意改革的良好氛围，相信这种改革一定会为学校带来丰硕的成果。

德育工作以实施学校、家长、社区“三位一体”德育网络体系建设为重点，努力完善以学生自主发展为标志的校本德育机制构建。

后勤服务社会化，减轻了学校管理上的压力，很好地解决了一百多名教师和一千多学生的就餐与学校保洁、保安问题，该校无住宿生，学生全部走读。

三、挂职学习期间所做的工作

在学习期间，本人严格遵守该校作息时间，每天早晨提前半小时到校，中午不离校，晚上有时六点多才下班。全方位参与了学校升旗、运动会、社团、行政会、教研组会、年组会、班主任会、校本培训讲座，访问团接待会，课题推进会、学生座谈会、教学改革研讨会等各项活动，共听课22节，参与评课18节，听取校聘请专家来校专题讲座4次。此外，还在长宁区教育局的组织下走出所挂职学校，听取了13位专家学者的精彩报告，利用双休日参观考察考察了国家重点综合高中振华中学，上海市重点学校复旦中学、闸北八中、建青实验学校、区重点天山中学和绿苑小学以及华东政法大学、复旦大学和同济大学三所地处上海的国家名牌大学。研读了华政附中多个改革实施方案和规章制度，对多个教师及中层领导进行了专题访谈，特别是潘校长更是在百忙中多次挤出较长时间对我讲解该校的办学理念和改革措施，传授管理技能，帮助分析设计我校发展的新措施，受益匪浅，感受颇深。针对相关课题在网上研读了多篇有关文章，同时还自学了两本我带来的关于高效课堂和教学管理的专著，写出学习笔记、研修日志心得体会共3万余字。设计了呼玛高中教学工作三年发展目标，新定或修改了学校部分规章制度。

四、主要收获和启示

1.雄厚的经济基础

政府办教育，办大教育，作为国际化的大都市，教育也要适应“一流城市，一流教育”的需要。上海市政府各区教育行政主管部门深谙其道，利用其雄厚的经济实力，全力打造中国教育航母。基础教育走在全国前列，在硬件建设上，无论是百年老校还是新建学校，区政府、区教育局都给予了充分的建设资金，学校计算机房、电子阅览室、多媒体教室、多功能厅、媒体演播室、实验室、心理工作室、校园闭路系统、校园网络系统、教师电子备课用机等现代化的设备较为完善，办学过程中校长对资金的压力相对较小。实行绩效工资后教师待遇显著提高，地方政府投资份额比重很大。

2.规范的现代学校管理

校长作为学校的法人代表，承担学校的管理责任，对学校的教育教学和行政管理全面负责。

一是主持校务会议，讨论重大决策。

二是建立健全各项制度：中层干部的民主评议制度，以教代会为基本形式的民主管理制度，维护教职工合法权益的制约制度，加强精神文明建设，造就高素质的教职工队伍的激励制度。

三是实行校务公开，通过校园网络平台，增强学校工作透明度。

四是制订师资队伍建设方案和培训计划，加快对青年教师的培养。如实施建立老、新教师的带教方案，订立《师徒带教合同》，举办教学竞赛，鼓励青年教师施展才华。现在学校有区学科带头人3名、教学能手4名、校级骨干教师20名。

五是积极开展教育科研，努力提高教育质量，以狠抓教学改革与学校特色建设为切入点，遵循“方向性、目标性、全员性、示范性和主体性”的“五性”原则，使教师在学校也能得到他本人最好的发展，定期出版《教育与科研》校刊，《与新课程同行》课例集刊登教师的教学体会方面的论文，校长身体力行不仅亲临教学一线，亲自上课，而且还带头参与教学教研，强力推进课题研究与教学改革。

六是以课程改革为中心，进行“素质教育课程化、科目化、法规化”的探索与研究，开展阅读领航、法治精神等课程建设活动，其中大学教授进课堂、大学生进班级、今日说法、模拟法庭、专家讲学、社会实践调查等活动收到很好的教育教学效果，通过开展形式多样的系列活动，使学生成为活动的主宰者，培养了学生自主管理、自主学习的能力。

3.完善的用人机制

中小学校长实职级制，分成五级十三等，各级各等所得的工资不一样，职级工资由基础工资、级等工资、能绩工资三部分组成。能绩工资按前两者之和的20%—70%确定，平时只发放基础工资，级等工资和30%的能绩工资，能绩工资年终考核发放，实行年薪制。校长由区政府和教育局组织通过考核、竞选等方式产生。中层干部由学校任命，实行学期述职、成果展示的考核制度。教师实行聘任制，每年签订一次合同，校长有权解聘工作不达标教师。上海工作节奏快，竞争激烈，压力大，效率高主要原因是完善的用人机制和考核机制，这样及时淘汰不合格者，聘任引进新的优秀教师，使学校发展和教师队伍建设形成良性循环。

（1）进一步规范用人制度。规范程序，实行竞争上岗，在编制和教师职务结构比例范围内，按职数设置教师职工的岗位，并向教职工公布；进一步完善考核评价办法，为竞争上岗提供依据，教师实行全员聘任制、一聘两年。学校按规范要求履行手续，做好聘用合同期满人员的续聘和解聘工作。对不胜任工作者，学校责成有关人员找其谈话，一个月以后仍不满意者，校方将在学期结束前一月给予提醒或告知，给其留下找工作的时间，然后解除合同关系。

（2）实行档案工资和实际收入相分离，建立适应学校特点的以岗位为基础的校内分配制度。

（3）加强教师的晋升、聘任工作。加强小、中学高级教师的聘任管理机制，健全考核制度，择优上岗，形成教师能上能下、待遇能高能低的激励机制。

（4）努力创设促进教师终身学习和自我发展的条件和环境，进一步实现“三个转变”，即把占用工作时间培训转变为主要利用业余时间培训，把完全无偿培训转变为有偿培训，把参加培训是纯组织行为转变为组织和个人相结合的行为。

（5）实行教职工的有序流动，建立学校内部待岗人员分流机制。学校清退临时工，优先安排教育系统内部待岗人员，并实行区内教师的跨校联聘。对待岗人员，学校开展转岗培训，帮助他们寻找出路。

（6）发挥区教育人才交流服务中心调解和作用，建立人才和学校委托管理制度。

4.德育工作放在首位

（1）领导重视，观念更新。

党政高度重视学校德育工作，将之作为立校之本，成立德育领导小组，依据《中小学德育工作规程》，大力开展思想政治教育、道德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育，注重德育的全员意识的培养和在学科中的渗透。学生首先主体观、学生首先素质发展观、网络德育育人观、道德环境优化观以及教师人格示范观等德育新观念被广大教师认同、接受。

（2）目标明确，措施有力。

在“常规加特色”的基本要求下，学校有较为完整的德育工作计划和三年规划，学校坚持德育工作与公民道德建设、教师师德修养，学生行为规范教育是紧密相连与学校的特色教育——环境教育、科技教育、尊老敬老教育、影视教育相互渗透，建立了行为规范评比制度，行规示范班挂牌制度，教师文明公约等。

（3）环境育人，注重实践

五、差距及改进办法

1.存在差距

（1）经济基础与办学的硬件条件（2）管理与用人机制（3）办学理念与改革意识（4）管理的精细化与一体化（5）教师年龄结构的合理化(6)课程建设体系化（7）教研组建设与校本教研 2.改进方法

一是利用各种渠道筹集资金，充分利用社会力量办学，加大对学校资金的投入，同时认真落实市教育局《关于学校内部体制改革方案》，落实教职工的政治、经济待遇，以达到“事业留人、待遇留人、感情留人”，多一些“安居”工程，多一些“民心”工程，解决教师的后顾之忧，为教师营造好的氛围，构筑教师施展才华的平台，让他们充分实现自我价值。

二是建立符合地方实际的督导评估机制，让学校办出水平、办出特色。按现有的《中小学校督导评估办法（细则）》来评估。政府对教育的投入、生均经费的拨放、危房的改造要落实到位。

三是铸造师魂，优化队伍

教师是中小学教育改革的中坚力量，师资队伍的素养是决定学校核心竞争力的重要因素。因此，创建一支能起辐射作用、具有优良师德、较强业务水平的学习型教师队伍，是学校在竞争中立于不败之地的坚实基础。

（1）组织“我心中的师德形象”大讨论。

师魂是一所学校鲜明而又不倒的旗帜，建立师德规范及奖励机制，构建学校师风建设机制，优秀的教师、优秀的教师团体必须做到“敬业爱岗、关爱学生、严谨治学、团队精神，锐意进取和尊重家长”。

（2）学校领导要率先垂范

学校领导者的身体力行、率先垂范，远远胜过说教。校长要深入到教研组、教学第一线，必须有清晰的办学方向、办学理念、办学思想。

（3）加强培训，优化机制

人格形象和学术形象是教师队伍形象的两个重要标志，两者对于教师而言缺一不可。教师的学术形象仅仅靠原来的“一桶水”是不能够长久维持的，教师必须是“一条奔腾的河流”。学校应努力成为教师培训的基地，尽可能提高教师的教育、教学能力，在进行校本培训的同时，还应进行现代化运用的培训，注重课题研究与师资培训的结合。

优化机制则体现在营造催人奋进的岗位成才氛围。一是规范制度，优化团队。健全听课制度，规范青年教师的带教措施，构建名师工程的设想。二是引进教师，选拔新秀。注重青年骨干教师引进、选拔和培养，力推优秀的青年教师担任校级中层干部。三是人情关怀，营造氛围。学校要全力为教师生活排忧解难，培养教师以校为家的情感，积极创设有益于教师成长与发展的舆论氛围，以帮助教师形成先进的教育理念、扎实的教育教学基本功和“无私奉献、追求卓越”的精神风貌。

华政附中的十五个亮点： 1.主题轴下课程建设体系化 2.《学程》课题研究引领学校发展 3.小组合作学习，强力推进教学模式改革 4.德教合一，同心协力的高效管理

5.专家学者型校长，具有很强的领导力与求新意识 6.特色建设主体鲜明，内涵丰富

7.教研组建设高度重视，夯实教学工作基础

8.校本教研针对性强，有力保障学校改革工作稳步推进 9.注重教师队伍建设，搭建教师专业发展平台 10.考核机制、管理体制科学完善 11.发展目标明确，层层规划设计 12.务实、协作、高效的领导团队 13.完善的办学硬件支撑

14.注重校园资源库建设，管理信息化

15.积极开发利用校外教育资源，提上办学品位 五点建议：

1.着手研究学校个性化教学课程建设与管理办法，确立长期发展目标

2.适当安排教师健身活动，3.加强学生特殊才艺培养，提供更多的展示平台 5.增加学生非智力开发课程设计 6.强化教师教学基本功培训

挂职学习专题汇报之三：

赴上海挂职学习体会

松岭区古源小学副校长 刘福春

正是十月收获的季节，我们大兴安岭地区上海挂职校长们一行10人，乘东风来到了涌动改革春潮的大都市——中国改革开放的排头兵上海。我有幸到具有深厚文化底蕴的上海市长宁区愚园一小挂职学习。两个月的学习，不仅让我全方位接触大上海现代教育，深入学习长宁区办学精髓，更让我在办学理念，教育教学管理，教学改革和学校文化建设等方面都得到提高，对我今后学校管理工作的开展将起

到重要作用。现将两个月的学习体会汇报如下：

有着悠久历史和辉煌业绩，如今又是经济发展龙头的上海，宛如一颗镶嵌在东海岸边的明珠，美丽而迷人。站在黄浦江畔放眼望去，一座座摩天大楼拔地而起，四通八达的高架立交桥环绕交错，大上海近年来日新月异的巨大变化，令人眼花缭乱，应接不暇。然而，我们感到与这些现代化大楼、高速公路、数字化的城市风貌和新潮的时尚相一致的，还有上海人的人本思想和上海人超前的发展教育理念。

1.上海人提出：必须在科教兴国战略中全力推进实施素质教育；必须在上海建设一流城市的进程中，同步超前建设一流的教育；必须在上海未来飞速发展的经济建设中全面提高新一代市民的素质和能力；必须在人民群众日益增长的物质精神需求中扩大优质教育资源；必须在市政基础设施的调整建设中重新思考学校的布局结构；必须在市场机制的引导下，加快体制、机制、投资、师资等系统改革；必须在以人为本的理念下，给教育、教学重新定位。这一观念不仅反映出上海教育工作者对教育在促进社会经济、文化、科技发展和人的发展功能上的新认识，也使上海的教育事业立足于一个新平台之上，占领了全局的制高点。

正是出于这样的思路，上海市努力更新观念，确定了符合上海教育发展特点的主流教育理念：以学校发展为本，科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾。以学生发展为本，以提高上海未来市民的科学文化素质、国际意识和全球观念为立足点，积淀和锻造着可持续发展的后劲。

根据市委、市政府提出的一流城市一流教育的宏伟蓝图，构思建设一流教育规划，增强教育改革与发展的战略预见性。在解决教育的数量与质量的矛盾中，他们把目光集中在优质教育资源的扩充上，建立了众多高标准、现代化学校，启动了“达标工程”，对公办学校进行改制。在课程改革方面，实施二期课改工程，根据21世纪世界教育发展趋势和素质教育要求，调整中小学课程标准，突出培养学生的创新精神和实践能力。在教育方式方法上，进行“小班化教育”实验，开展了中学“研究性学习”，加强现代教育技术在学校的应用，重视学生获取信息、处理信息能力的培养。在管理体制上，实行重心下移，按照事权统一的原则，给予区县更大的教育统筹权，给予学校更大的办学自主权；在办学体制改革方面，重点加强规范化的学校转制试验，吸纳了一批社会资金，初步建立了政府办学为主、与社会各界共同参与办学相结合的新体制。与此同时，在教师队伍优化过程中，上海市还建立了教师来源多元化的渠道，探索了“校长职级制”、“教师岗位责任制”，为新世纪上海教育事业的快速发展奠定了人才的优势，也为新世纪上海社会经济的可持续发展提供了人才保证。

2.建设“学习型城市”，抢占教育和人才高地。人才是最宝贵的资源。人才是上海增强城市综合竞争力最宝贵的资源。上海要在增强城市综合竞争力方面取得实效，当务之急，是要在培养、使用、引进人才方面加大力度，使上海尽快建立起适应发展要求的人才高地。

大思路、大战略，需要大手笔、大魄力。为增强教育的综合竞争力，“十五”期间，在发展策略选择上，上海市提出：要在保持教育领先地位的基础上，确立新的生长点；占领学生培养质量规格的战略高点，成为全国和世界的楷模；占领教师素质、课程标准和技术手段的战略制高点，以构筑教师人才高地位价值取向，成为上海的人力资源宝库和教改经验的策源地；占领教育经费投入和优质教育资源富集的战略制高点，充分发挥资源的效益；占领教育行政体制和学校办学机制的战略制高点，以搞活学校的办学机制为价值取向，努力形成“政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会公众广泛参与”的生动活泼局面。超前的观念，前瞻性的战略，给上海教育插上了腾飞的翅膀。

3.上海的教育可以说是有明确的发展方向、有科学的指导思想、又迎合社会发展的潜在意识。我在两所学校挂职学习，学习期间得到了教育局和挂职学校的热情接待，对我们的学习和生活提供了及大的方便，我们的学习和生活得到了长宁教育局领导的高度重视，所以经常参加一些重要的学习、培训、研讨、观摩等等，通过这些活动使我感觉到，上海的教育确实是务实的教育，上从教育局局长，下到普通教师，个个是科研的好手，在长宁区教育局贾局长的带领下，长宁的教育形式是校长教师有所为、学生有所学、家长有所放心。目的就是创办一流的教育，社会满意的教育，家长满意的教育，把学生每天有所收获定为教师、学校的目标。打造特色教育，不能千篇一律要千校千面，结合地理条件、人文文化、学校实际和学生的需求确立学校的课程设置。我们在此学习期间正是上海开展二期课改，新课程实施的第二年，正要向全区学校推广新课程的一年，它将课程同样划分为三级即基础型课程（养成习惯、掌握方法、提高能力）、拓展型课程（激发兴趣、培养选择能力、支持个性发展）、探究型课程（善于合作交流）。提出用特色教育提炼教育思想来指导三大课程，要让学生在学习中体验到快乐，强调要减轻学生的负担，从学生的兴趣出发开展教学和确定作业的设置，帮助学生发现自己的优势从而获得成就感，每周三为快乐拓展日，每学期设置长作业，另外把德育放在十分突出的位置，根据不同阶段学生的特点，有针对性地开展各项德育工作。在基础教育阶段，学校结合国内外重大事件，上海的一些重大活动和一批青少年教育基地建设，进行广泛和生动的爱国主义教育，并注重青少年学生参与社会实践和基本文明行为规范的养成。学生德智体全面发展的基础上，充分发挥学生的个性特长和潜能，探索形成了“愉快教育”、“成功教育”、“创造教育” 等多种实践模式。最近启动的第二期课程教材改革，重点培养学生的创新精神和创造能力。实施素质教育教师是关键，上海把提高教师和校长素质，作为实施素质教育的中心环节来抓：加强教师的师德教育，特别是提高青年教师的思想政治理论素质和道德修养，倡导奉献精神和为人师表。积极改善师资队伍结构，采取多种形式培养、招聘和引进优秀师资；提高教师队伍学历层次，完善教师继续教育制度，通过多种形式培训，不断提高教师的业务水准。

4.办学思考

通过对上海现代教育和愚一学习，使我感到虽然上海与我们在自然环境、经济基础、文化底蕴、思想意识等有较大的差异，但其教育的开放性，灵活性，多样性，开阔了我们的视野。大上海“科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾”的教育观念，给了我们很大的触动。以人为本，团结协作，谋求发展的教育思想，使我们深受启发。

(1)要坚定不移地推进课程改革。几年来，在实施新课程中，我区广大教师都能积极参与，从学习理论、撰写学习心得到课堂教学、撰写教学设计，从教学实践到评价改革探索都做了卓有成效的工作。但是，在改革的过程中大家也都遇到了一些困难、问题和困惑。通过上海挂职学习，我认为我们要认真总结前段经验，进一步学习有关文件和理论，积极探索课堂教学有效模式和新课程德育工作模式及学生评价方式改革等，坚定不移地把课程推向深入。要边实施边体会总结，课程改革和学校管理是一项十分艰巨、艰苦的探索性工作，没有甘于奉献的精神是不能取得预期成果的。

(2)要积极探索符合我校实际的德育工作模式，切实加强学生行为规范养成教育，促进学生全面发展。要通过广大师生共同努力，逐步提出并确立独具特色的办学理念、办学目标和学校文化。

(3)要重视教师专业发展。学校办学目标能否实现，关键在校长，成败在教师，今后学校要逐步建立完善促进教师专业发展的制度、规划。使每一位教师都能在学校的帮助下自主的发展。要进一步抓好学习,学校要成立学习型组织，教师的专业发展要靠学习型组织来实现，我们要通过论坛、活动、研讨、组织教师进行多种形式的学习，要通过以校为本的教研制度建设，倡导新型校本培训学习方式形成，达到促进教师专业发展的目的。

第二篇：市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告

市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告

潍坊市教育局学习考察团

一、基本情况

2005年4月10日至16日，市教育局组织市区第三批中小学校长一行74人到上海师范大学师资培训中心进行了为期一周的学习考察培训。期间，全体学员分别听取了华东师范大学教授、博士生导师郭景扬，上海师大教授、博士生导师夏惠贤，上海市委党校教授、上海演讲学会会长刘德强，上海教育科学研究院德育研究所教授谢诒范，上海市特级校长、特级教师张锦堂，上海师大师资培训中心高级讲师宋蔚雯，上海格致初级中学校长曹跟林，上海实验小学校长杨荣，徐汇区教师进修学院附属中学校长李文萱，卢湾第一中心小学校长程华，万航渡路小学校长张雪龙等著名专家、校长的报告，实地考察了上海格致初级中学、上海实验小学、徐汇区教师进修学院附属中学、卢湾第一中心小学、万航渡路小学等名校。学习期间，参训的校长们还进行了两次小组讨论交流、一次全体总结交流活动。

上海之行，使我们对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。此次考察培训，内容丰富，既具超前性、理论性，又具实践性。通过考察培训，为市区中小学校长提供了与教育专家直接交流、对话的机会，搭建了深入上海名牌学校亲身感受、体验、学习的平台。思想深刻、见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我们留下了深刻的印象。学习期间，所有参加培训的人员认真听课、学习，勤于思考、交流，在与学者、专家的思想碰撞中，学习了新的教育理念，提升了对教育本质的认识。同时，在共同的学习、生活中，进一步加深了认识和了解，为今后学校之间的交流与合作打下了良好基础。

二、主要收获

（一）在理论学习中接受新的教育思想

从深层意义上说，21世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育的竞争，教育的竞争是学生质量的竞争。在学习考察中我们深刻地感受到，上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来阐述，充分展现了“生本主义”理念和改革的力度，他们以强烈的时代责任感、敏锐的战略洞察力、领先的教育新观念、踏实的改革真功夫，在自己的教育园地上开拓出一片全新的天地。

1、多元智力理论与个性化教育

（1）多元智力的教育内涵。当今的学校教育一直深受传统智力测验理论的影响。传统智力测验理论认为，智力具有单一的性质，通过测验就可以测出人智力的高低。这种思想在学校教育中体现为“一元化教育”，即学生要尽可能多地学习相同类型的课程，衡量学生学习成绩好坏的最佳手段是频繁的考试。因此，在学校里最受到重视的学科无疑是语言、数学或逻辑推理等学科。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为，人的智力是多元的，除了语言和逻辑—数理智力外，还有视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际—交往智力、自我反省智力、自然观察智力以及存在智力等。他认为，每个学生都在不同程度上拥有上述智力，智力之间的不同组合表现出个体的智力差异。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明，而在于怎样使儿童变得更聪明，在哪些方面变得更聪明。教育就是要发现每个学生的闪光点，使每个学生在原有基础上有新发展。在某种意义上，多元智力的教育内涵在于破除制式学校的“迷思”，重拾因材施教的话题。

（2）个性化教育理念的确立。由于智力总是以组合的方式来运作的，每个人都是具有多元智力的个体，而不是只拥有单一的，用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。因此，多元智力理论在教育界受到关注的理由是因为它敲响了以下一整套建议的赞同声：学生与生俱来就不相同，他们都没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。为此，加德纳提出了个性化教育（individually configured education）的设想。这是一种十分重视个别差异的教育方式，强调在可能的范围内发展不同的教育方式，使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育。它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，也就是说，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教育方式。具体体现为乐观的学生观、个性化的学生观、对症下药式的教学观和灵活多样的评价观。

2、课改背景下的“小班化”教学改革

（1）新课程的理念。新课程的核心理念就是以学生的发展为本，其上位的理念是科学发展观中的以人为本，构建和谐的社会。以学生的发展为本，强调尊重学生的天性，发展学生的个性，开发人的潜能。尊重天性即尊重儿童的童心、童趣、童贞。具体表现为：让儿童感受到学习是快乐的——有游戏的时间，在游戏中结识朋友，了解自我，懂得规则，认识社会；培养儿童的创造力和适应能力——发现问题，解决问题，积极地、创造性地适应社会发展；提升儿童生命过程的质量——重视学习经验，形成情感互动，体现内涵要素（重视知识和技能，重视过程与方法，重视情感态度价值观）。

现代课程观强调，教师是课程的开发者和建设者。强调要处理好课程、教材、教学三者的关系，它关注三个层面：学生需要什么？社会需要什么？科学的学科发展需要什么？同时还强调要改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究与发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。

（2）“小班化”教学行为的变革。一是课堂关注和操作行为发生了变革。课堂教学中由过去的关注教材、知识、教导改变为关注学生、心智体能的全面发展、学导；操作行为不仅要求教师走下讲台、蹲下身子、“溶”入学生、互动学习，还要求小组合作、个别辅导、分层递进、提高效度。同时要求教育关爱、辅导等要一视同仁，均衡发展。“小班化”教学主要采用互动式教学模式。二是教学环节、教学策略、教学方法发生了变革。教学环节中，备课要备教材、备学生、备心智体能；授课要面向全体，分层施教，个别辅导；作业要实行弹性作业，为学生提供选择；辅导要分层辅导，分类辅导，个别辅导；考核要内容多元，形式多样，要有弹性。教学策略有参与教学策略、合作教学策略、分层教学策略、兴趣教学策略、自主教学策略、活动教学策略、互动教学策略、创意教学策略、媒体教学策略、留有余地教学策略等。教学方法有分组教学法、游戏教学法、尝试教学法、鼓励教学法、师生交融教学法等。三是教学评价发生了变革。重视评价的激励作用和导向作用，淡化评价的甄别、选拔和评优功能。评价目标要有导向性和有效性，评价内容要具宽泛性和客观性，评价形式要有多元性和创新性，评价策略要具过程性和自主性。

3、现代学校管理的变革

（1）追寻人本。教育的本质就是开发人才资源。每个人都是一个丰富的资源，教育要从知识本体转向人本体，促进人全面健康的发展，使之符合教育规律。学生角色要由工具人、分数人转变为社会人、资源人；教师角色也要演变为引导者、设计者、组织者、参与者、激励者和合作者。学校则要让每个学生都获得成功。首先，张扬个性是使每个学生获得成功的前提，使学生获得社会化统一性发展、个性化多样性发展；其次，要重新建构学校的课程、教学和评价体系。让每个学生选择一份富有个性的课程，给每个学生创造一片充分发展的时空，使每个学生获得自我价值的实现，让课堂焕发生命活力。

（2）走向校本。现代学校的变革主要立足学校的发展，使学校管理重心下移。校本的基本内涵是：为了学校——以改进学校实践，解决学校面临的问题为指向；基于学校——从学校实际出发，挖掘学校潜力，利用学校资源，释放学校活力；在学校中——由校长、教师、学生自己探讨解决问题的方案，并在学校中实行。校本包括五个方面：校本研究、校本管理、校本发展、校本课程、校本培训，其中校本管理是学校发展的基础。校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构、扁平化的管理机构设置、透明化的管理规则制定、规范化的程序设定执行。校本管理呼唤专业化、职业化的校长。一名出色的校长，要善于提出学校发展的愿景并清楚达到的途径、方法与条件；善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力；善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力；善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战；善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范；善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息；善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归；善于必要的集权并清楚哪些要分权、放权、授权；善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源；善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一。作为一名校长，要不断地进行自我诊断、自我设计、自我定位。

（3）关注成本。效益是管理的永恒主题。教育成本管理是现代学校管理水平的重要标尺，是学校管理的新课题。建立教育成本管理规范，包括学校教育成本管理基本规范、学校教育成本管理机构与岗位、学校教育资源软件编制；教育成本管理操作系统要求学校要实行办学经费预决算制度、收费标准审核制度和学校办学成本评估制度。人力资本管理是成本管理的重要方面，要以人力资源管理替代传统人事管理，建立人力资源管理机构。

（二）在参观考察中感受上海教育的先进经验

1、深刻理解教育的真正意义，树立新的教育理念

在上海，我们看到，所接触的几位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息，十分熟悉教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。像，上海实验小学校长杨荣认为，教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源，继而提升千百万家庭生活的质量。生命的价值在于拥有理想和希望，学校的魅力在于帮助儿童学会独立、尊严、平等地生活在世界上。为此，她提出，开放教育、尊重生命：教育应服务于儿童的终身发展；学校应引领学生走向幸福人生。徐汇区教师进修学院附中将学校教育的内涵发展定义为，要做标准、做品质、做精神。格致初级中学遵循“晓知明理，多才多艺”的校训，传承“格物致志，实事求是”的办学传统和“科学、严谨”的办学思想，倡导“务实、崇本、求新”的校风，注重学生个性发展和整体素质提高等。

2、重新建构学校课程，尊重学生的生命与个性

为激发学生兴趣，激励学生探究问题，实施因材施教，上海市在第二期课改中推行了新的课程结构：基础规范课程和自我设计课程。各学校结合自己的教育理念，在对学生需求进行系统评估基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的、可供学生选择的课程。格致初中根据学生发展实际，合理调整并确定了“基础型课程、拓展型课程和探究型课程”的比例和三者间的关系，开展了分层教学的探索。他们确立了“基础型课程要务实，拓展型课程需崇本，研究型课程贵创新”的工作思路，同时对拓展型课程和探究型课程又注意彼此策应。拓展型课程每年都有新的内容，目前该校已开设了30多门拓展型课程，如双语地理、双语化学、时事述评等；探究型课程重过程、体验，注重让学生自己提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和创新意识，开设了“外国友人看上海、中学生偶像效应、英语缩略词的应用”等课程。该学校还注重弘扬传统特色，充分展示学生个性，开设了船模、茶艺、射击、合唱、舞蹈、管乐、女排、田径等项目，为学生成才提供了更多的机会。上海实验小学构建了服务于学生需要和发展的开放的课程管理体系，坚持“做强基础型课程、活化拓展型课程、引入探究型课程”的原则，在夯实基础的前提下，依托教育科研，融入最新动态，延伸基础型课程；引入探究型课程，建设特色课程，设置了“套餐式”课程、生活课程、主题教育课程、“讲座加研究”课程，这一系列课程将学科提升与兴趣拓展融为一体。徐汇区教师进修学院附中从学校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则，发掘具有学校特色的校本课程，以体现尊重个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进了学生主动、全面发展。

3、依托校本抓教研，促进教师的专业成长

徐汇区教师进修学院附中在对教师专业发展进行辨证分析后提出，敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训。学校应该为教师构建两个平台，即“理念”和“行为”的平台，并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁，而这一桥梁就是教研组建设。为此，该学校教研组建设的指导思想确立为：以新课程为导向，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业化成长为宗旨，加强和改进教研组工作，使教研组成为教师学习的共同体。在实践中，他们探索出了“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中，教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续发展的关键。校本研修只有聚焦课堂，以“行动研究”为主，才能做到教学、教研、培训一体化。同时要从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性。例如，语文学科的同文异构。同文异构在人的学习心理上是一直存在的，但是，老师们却发展了其内涵，将其发展到不同年级、不同特点的学生中，让老师针对不同学生的认知水平，在不同学段设置不同的问题，从而将教学推向深入。英语课的任务驱动，使学生在交际情境中学好语言。数学课中的复习课型，提供了多种复习模式。正是在校本教研的前提下，该学校形成了用青年教师来不断促进中老年教师，用中老年教师来鞭策青年教师，用同行来“挤”同行，使教师专业向外拓展，组与组互相鞭策，实现共同、全面发展。他们还成立综合教研组，加强学科内容整合和组内研训，为学校长远发展奠定了坚实的基础。上海实验小学注重把教师发展的愿望与学校发展的愿景有机整合起来，让教师在开展教研的同时进行科研，以教学为重点，以科研为引领，经过教育实践，真正成为有思想的专业化的教师。

4、树立开放的评价观，促进学生健康全面发展 上海实验小学在坚持开放教育的前提下，对学生评价的认识也发生了转变。他们认为评价应该成为全方位鼓励学生成长的导向机制，成为促进学生自我发展的助推器，成为家长、教师引领学生成长的重要“媒介”体。为此，他们在学生评价中推行自主评价，让教师退出评价的核心地位，不独享评价权，让学生、家长在合适的范畴中参与评价活动；在课堂中进行交互式评价，让学生在学习中学会评价方法，从而进行师生、生生交互性评价，保障学生在课堂活动中的应有地位；将评价作为一种促进人成长的激励机制，“进步”成为基本指标，凸现的是诊断、指导、调整功能，最终帮助个体在原有水平上得到最大进展。这种开放的评价观，将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来，有利于学生的健康全面发展。格致初级中学则变教师单一的评价为学生本人、学习小组、指导教师、社会组织、学生家长、班主任、学校等多方面的评价，这种评价体系的建立有助于全面、综合地评价学生，变被动接受社会意见为主动吸纳社会建议，促进了学生的全面发展。

5、立足学校的长远发展，重视学校管理的变革

根据市场经济需要多样化人才的要求，上海市提出以改进学校实践，解决学校面临的问题为指向，从学校实际出发，利用学校资源，挖掘学校潜力，释放学校活力。在学校的管理实践中，逐渐形成了不同风格的学校管理体系。同时，学校的管理又集中体现在校长的专业化、职业化上。上海市实验小学注重开放式管理，“开放教育指导委员会”成为学校决策的咨询机构。同时，他们邀请部分教育专家、行政领导、中学名师、社会企业、家长参与到学校管理中来，使学校管理不仅向上级行政部门负责，更向法律负责、社会负责、家庭负责、儿童负责，“学校—社会—家庭”一体化开放办学管理雏型初步形成。学校民主管理需要以体制为保证。规范的校长负责制，各级党组织及“教师职务聘任考评小组”等近十个工作小组，在各自的权限范围内履行管理职能，实现了集体领导、民主无“盲区”。管理合力的形成，提升了管理的效应。教师成为学校的主人，民主和谐的工作氛围“催生”了教师的民主思想与意识，引发他们实施民主教学的自觉性。万航渡路小学校长张雪龙认为，校长办学、制度办学、文化办学是办学的三种类型，但都离不开校长的能力、水平和个人魅力。他在经过深刻分析和思考后，对于今天怎样当校长作出了明确的回答。他认为，现代学校的校长应该走出教育看教育，面对教育想教育，深入教育办教育；学校应该成为教师投身事业的“引力场”，成为教师向上攀登的“脚手架”，成为教师成功的“孵化器”。他提出，校长应把心用在人本上。就是要让教师学会选择，让教师认识自己的地位和作用，增强自我意识和需要，培养主观的能动和作为；把手抓在关键上。即抓关键的空间、抓关键的人物、抓关键的事件。其中在学校的各个要素中关键是队伍，在学校的各项要求中关键是质量，在学校的各个方面中关键是课堂；把脚踏在自己校园的土地上。就是要紧跟形势而不形式主义，要学习别人而不跟随别人，要看懂别人看见自己，要借鉴别人发展自己，扎根学校而不局限学校；把眼睛盯在持续发展的规律上。学会参与，主动发展；把工夫花在自己的提高上。注意提高影响力、决策力和执行力。正是有了这样的思考，张雪龙校长在实践中反思，在反思中提高，在他的领导下，万航渡路小学成为静安区的精品学校，上海市的名牌学校。

6、关注学生心灵的塑造，加强和改进学校德育工作 现代德育一直是学校工作的热点。上海市教育部门自2003年先后推出了《民族精神教育纲要》、《生命教育纲要》，作为上海市德育工作的重要部分和内核，来带动其他工作。各学校也根据各自发展的不同阶段和条件开展德育工作。如，格致初级中学非常注重丰富学生的德育实践，开展了“六大专题”、“四个系列”的德育教育。“六大专题”即革命传统教育、科普知识教育、爱国主义教育、组织纪律教育、法制观念教育和为民服务教育。“四个系列”即预备年级规范言行，遵章守纪；初一年级学习先烈，不怕困难；初二年级掌握知识，服务人民；初三年级树立理想，报效祖国。该学校定期邀请先模人物来校做报告，带领学生参观革命烈士故居、历史博物馆、五卅运动纪念碑等，让学生在参加社会实践和社会考察中提高认识，陶冶情操，增强民族责任感和历史责任感。上海市实验小学为提高德育工作的实效性，坚持“把德育工作全过程还给学生”，探索开放式环境德育新模式。该学校将行为规范管理与评价权交给学生。值勤中队的同学履行日常校风管理的职责。在升旗仪式中，他们讲评上周全校行为规范情况，并颁发流动红旗。学校还推出图书馆小馆长、广播台小台长等多个学生自我服务的岗位，使学生成为自我管理的主人。

三、几点体会

（一）先进的教育理念和高素质的师资队伍，是打造名校的灵魂

办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才，关键取决于教育干部和教师队伍的思想和业务素质。其中首要的是教育观念的转变和更新。为此，必须以转变观念为切入点，不断提高教育干部和教师的素质，提高中小学校长的管理水平和“经营”能力。各个学校，从干部到每一名教职工，都应认真学习、借鉴上海的教育教学理念和教育管理经验。教育干部应进一步解放思想，重点强化教育“经营”的意识和观念，增强教育成本意识和效益意识，尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的“经营”发展学校的角色转变。要继续办好校长论坛，搭建促进校长学习交流和共同进步的平台；深入实施校长的职级制管理，推动校长的专业化成长。广大教师要切实树立起为学生服务、对学生负责、为社会发展培养人才的观念和意识，努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变。要充分利用中小学新课程改革这一契机，强化对全市范围内所有教师的培训，大面积地提高教师素质，尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求。

（二）学校深厚的文化底蕴和教育传统，是培育人才的“肥沃土壤”

这次考察的每一所学校，我们都感受到一种高品位的文化享受。小校园，“大文化”。这些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴、充满人文精神和科学色彩的校园文化，为培育高素质人才提供了“肥沃土壤”，展示了当地校园建设特有的风采。

学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀，是从学校内部不断培植的，需要一点一滴的经营和积累。校长要成为学校文化的倡导者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行举止、待人接物，做一名读书人、文化人；要引导全体师生员工参与建设。通过制定规划、机构改革、人才流动、考核评价等管理手段来促进和体现学校文化；学校应打造为人才成长的摇篮。出名师、育名生、办名校。

（三）深化教学改革，是丰富学校内涵和特色的关键 要继续全力抓好我市基础教育课程建设、教学制度建设、课堂教学改革工作。课程建设是实施新课程的核心，特别是校本课程开发，是衡量学校课程建设能力的重要标志。要立足学校的实际，立足学生成长、教师发展的规律，开发旨在体现学校办学特色，促进学生、教师、学校持续发展的校本课程。要继续发挥好“课改虚拟研究所”的作用，加深对课程建设问题的研究。制度建设是新课程实施的保证。要继续落实好市教育局关于《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》，通过召开经验交流会、研讨会，抓好各项制度的落实。要深入实施课堂教学效益年活动，狠抓课堂教学改革，把“三讲三不讲”、删除课堂无效环节、小组合作学习、反馈矫正、“三清”原则等教学策略落到实处。

（四）加强校本研训，是促进教师专业成长的重要媒介 要学习借鉴徐汇区教师进修学院附中“科研领先”、培养研究型教师的经验，以教育科研为先导，通过多渠道、多形式的校本培训活动，培养锻炼一大批骨干教师和学科带头人。专家引领，并不能在每个学校都具备。要在聘请高素质外地专家的同时，进一步整合市区教科研部门和各个学校的教科研力量，发挥潍坊教育学院和硕士生流动工作站及市内离退休教育专家、名师的作用，有针对性地实施专业引领。各学校要更加注重校本培训和校本教研。大力推行“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、自我反思为主”的教研活动方式，通过制定目标、评比激励，不断诱发教师队伍的内驱力，引导教师朝学习型教师和研究型教师的方向不断努力。营造互帮互助、互相激励的氛围，大家比学赶超，既合作又竞争，使校本研训真正有理念、有内涵、有载体、有实效。

（五）加强“四园”建设，努力打造精品学校 这次参加学习培训的大都是市区中小学分管行政工作的副校长。考察中，学员们深刻感受到，上海的校园建设如同教育发展一样，不仅“小中藏大”，而且透出一种朴实、自然和率真的氛围。学习上海教育经验，深层的东西要学，表面的东西也要学。相比较而言，我们潍坊市区的学校虽然占地面积与同样学段、同样规模的上海学校比相差不大，但是我们的学校追求的多是整齐划一，缺乏的是特色和层次。我们的校园有过多的水泥路面，绿色面积覆盖率远低于上海的同类学校。走进我们的校园，经常看到的是，两侧种植的非常齐整的冬青树，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“装饰”。为此，我们要在积极争取政府及有关部门的领导支持，大力推进市区中小学解困工程的同时，继续加强“四园”建设，把每一所学校都建成为“生动活泼的乐园、积极求知的学园、充满亲情的家园、陶冶情操的花园”，真正做到让墙壁说话、花草开口，使学生心灵随时随处受到感染和熏陶。

第三篇：评选重庆市第四批中小学骨干校长主要事迹

评选重庆市第四批中小学骨干校长主要事迹

邓显禄，男，1963年2月生，重庆荣昌人，1983年7月参加工作，大学本科学历，中共党员，中学高级教师，现系荣昌初级中学校长、党总支书记。

该同志自参加工作第二年起从事中小学管理，自87年起先后担任荣昌县葛桥乡初级中学校长（6年）、荣隆区中学校长（3年）、昌元中学校长（8年）、荣昌初中校长（3年）。分别把荣隆区6所乡中学、全县10个县直属中学、全县39所乡镇初级中学、县新建中学中基础最差、管理混乱、面临崩溃的不同层级薄弱学校在上级党政、教育行政管理部门的领导和社会各界的支持下，经过班子的齐心协力和全体师生的密切配合，历经3-5年的艰苦奋斗，将其变成了同类学校中的示范学校。尤以葛桥乡初中、昌元中学、荣昌初中为荣，得到了同仁、社会和学生家庭的广泛认同，对全县及周边教育事业产生了积极的影响，成为教育界基础教育的排头兵，为地方的三个文明建设和和谐社会的构建做出了积累性贡献。

在葛桥乡初级中学，87年7月放弃了西师进修毕业到县城工作的优越条件，到了全县偏僻和荒芜的葛桥乡初中任负责人，该校教师主要来自全区中小学中的一些“精英”，学生来自本地，办学条件差，教师难管。在此工作的六年间，初中毕业会考和中考成绩连续5年获全县同类学校的第一名，年年学校被评为全区先进集体，年年在全区教师节大会上作经验交流，奖励性旅游了长江三峡、峨嵋山、古都西安、首都北京等地，为全区的教育事业树立了一面旗帜，为社会建设输送了一大批优秀建设人才。

在荣隆区中学期间，授命于校11名干部和教师会考集体作弊受处分，学校处于混乱状态的危难之际，协助和主持学校工作，短期之内扭转乾坤，工作步入正轨。四年内成为全县第一所市级民主管理示范学校，在全县10个县直属学校中，在低起点的基础上第一批第一个高规格地完成了普级初级中等义务教育任务。

尤其是县城中心的昌元中学，这是全县出名的“杂痞学校”，当时流传着“要读书到荣中，要耍朋友到三中（职中），要学杂皮到大东（昌元中学）”，也是县委书记“心中的一块心病”。97年以前，这里虽然地理条件优越，但办学条件仍然是一所老庙，教师几乎是一些老资格和干部亲属，学生是荣中、职中招生后的“剩余产品”，校长前12年换了6位，几乎是不到两年就要更换一位，也是县城社会安全和稳定的“导火线”。在县委县府的高度重视和昌元镇“人才工程”的启动下，99年8月该同志出任校长、书记，在县镇政府领导关心重视，社会各界的支持，民心取好的形势下，团结班子成员，依据国家教委“212工程”和市教委“312工程”精神，吸收了兄弟学校的成功经验，结合自己所学专业知识和亲身实践，针对该校实情，成功地起草和实施了以人事和分配制度为核心的“414内部管理运行机制”和配套改革，逐步推行了“八大工程”和“七大月综合考评”，使该校五年内走上了科学化、规范化、创新化的道路。学校办学条件、内部管理、教学质量、社会效益在全县39所初中处于一流水平，教学质量实现了由2000年前全县初中排名倒数第一到2001-2005年连续五年顺数第一的蜕变，学校的领导作风、教风、学风已全无原来的影子，学校全体师生员工心齐、气顺、劲足，和谐上进，出现了政通人和，百舸争流的大好局面，城区的治安稳定也有了质的变化。学校先后被评为市级家长学校示范校、民主管理示范学校、文明礼仪示范校、校务公开先进集体、安全文明校园、教科院科研实验基地学校、文明单位等，为荣昌的基础教育树立起了一个成功的典范。

荣昌初中是应荣昌教育发展所诞生的一所新兴初中，是县委县府的一项民心工程，学校建于03年5月，05年7月剥离荣昌中学独立成校，目标是市示范初中。05年8月，荣中、职中、实验中学初中停办，教师来自该三所中学和35所镇初中，学校建校负债2500余万元，债主多达45人，学校无一套适应该校发展的管理运行机制。面对重新统一思想，理顺关系，另起炉灶建立一套新行运行机制，继续扩建校园容纳昌元中学的并入，化解债务和创设内外部发展环境的艰苦条件，经过近三年的艰辛努力，学校办学条件已基本走向完善，一套全新的管理机制已建立起来，教学质量实现了高起点，高速度迈入了全县前茅，社会效益已立竿见影，全方位地引领着全县同类学校的发展，积极地影响着全县的教育事业。学校被授牌教育部信息化建设理事单位、全国优秀家长学校、市安全文明校园、市A级食堂示范学校、卫生与健康促进示范学校、卫生工作先进单位、体育常规管理优秀学校、教育科研院实验基地学校、县民主管理示范学校、家长学校示范校、园林式单位、示范初中、最佳文明单位。一所荣昌人民所期盼的渝西川东名校正呈现在全县人民的面前。

个人先后被评为全国首届100名中学优秀明星校长、和谐中国之星——最具社会责任感的十大教育专家、07年100名社会影响力人物、市优秀教师、关心下一代先进个人、思想道德建设先进个人、体卫工作先进个人、“双合格”先进个人、中学骨干校长、县优秀党支部书记、优秀教育工作者、“三结合”教育先进个人、民主管理先进个人、人大代表先进个人等。

个人业绩先后被收入《中国中小学素质教育》（卷1）、《大地之子》、《中华名人大典》（当代卷2）、《中国专家大辞典》（卷15）、《中国新思想新学术获奖成果精萃》、《中国纪录年鉴》（04年）、《世界优秀专家人才名典》（卷3）、《世界名人录》（中国卷）、《世界名人辞海》、《永久的丰碑》等10余种典籍之中。

第四篇：藏区中小学校长赴兰州挂职学习总结(10.15)

藏区中小学校长赴兰州 挂职学习汇报材料

天祝县抓喜秀龙乡红圪垯小学 李当智

二0一0年十月十八日

天祝县中小学校长赴兰州挂职学习汇报材料

天祝县抓喜秀龙乡红圪垯小学 李当智

第一部分：基本情况汇报

一、本人学习工作情况：

我于2010年9月1日在甘肃省教育厅报到，安排在兰州市城关区静宁路小学挂职学习，10月15日结束，历时45天。现从以下几方面汇报挂职期间的学习、工作基本情况：

（一）克服困难，注重形象

由于静宁路小学没地方住宿，我被安排在学校对面的宾馆，住宿条件还可以。我没有因为路程近而散慢，一直按时上下班，从不迟到早退，严格遵守学校规章制度。另外，刚到兰州，当地的生活习惯、学校的作息时间和我都不太一样，但我迅速适应过来，安心学习，同时加强自我们约束，严格执行教师行为“八不准”要求，为人师表，注意形象。

（二）勤奋学习，注重思考

我总共参加学校行政会5次，全体教工大会3次，参加主题班会8次，专题研讨活动5次，学校各项活动8次，听课20节，个别访谈几十人次。同时，参加了兰州市城关区教育局组织的“先进教育工作者、优秀教师”表彰大会和市教育局组织的全市中小学合唱比赛，参观了华侨实验学校省级语言文字示范性学校的创建交流活动展示，还参观了周边部分中小学校，开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，不忘联系实际、思考问题。

（三）虚心请教，注重积累 在充分尊重学校领导和同事的前提下，经常和他们交流，特别是和班子成员的交流，虚心向他们请教，在交流中吸取经验，在交流中取长补短，同时把交流所得及时积累下来，有经验点滴、有文本材料、还有电子档案和影像资料。

二、挂职学校基本情况：

兰州城关区静宁路小学一九三八年由旧庙观音堂改建成立。解放后在党和政府的关怀下五十年代扩建平房教室十间，六十年代修建二层教学楼一栋，八十年代末建成今日五层教学大楼。现有18个班级，1400多名在校学生，51名教职员工。

学校十分重视学生学有特长，全面发展。在抓好教育教学的同时，以艺术教育和传统体育项目为突破口，促进学生全面发展和健康成长。一年一度的“校园艺术节”、“儿童画展”、“运动会”、“足球赛”、“篮球赛”以及学校和教师精心组织的各种活动，给学生们提供了广阔的展示自己才华的舞台。学校被命名为甘肃省唯一的一所业余围棋学校、兰州市体育传统项目学校（足球）和城关区体育传统项目学校（篮球）。学校足球、篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、合唱、舞蹈、绘画等代表队坚持课余训练，在各级各类相应的比赛中结出累累硕果。据不完全统计，近年来，学校学生在各级各类学科比赛、体育活动、艺术项目的比赛中获奖人数达千人以上，近200多篇学生作品发表在报纸刊物上。一个与素质教育相适应的、整体优化又富有个性特色的校内外文化艺术氛围正在学校形成。多年来，学校教育教学质量一直名列前茅，多次得到上级部门的表彰、奖励，学校连续三年获得“兰州市教育质量优秀奖”，连续六年获得“城关区教育质量银杯奖”、2009年获得“城关区教育质量金杯奖”；多次被评为“城关区教育工作先进集体”、“城关区基础教育课程改革先进集体”、全国“‘双有’主题活动先进集体”、甘肃省“优秀少先大队”、兰州市“少先队活动先进集体”、“手拉手活动先进集体”、“科技活动先进集体”、“巾帼建功先进集体”和“先进党支部”，被团中央授于“全国少儿教育信息研究基地”。2006年元月，被评为兰州市“文明单位”，同年11月，晋升为“兰州市一级一类标准化小学”，学校在社会上享有较高的声誉。

第二部分：主要收获和体会 一．校长管理理念新：

1、由管理学校向经营学校转变

校长的最大职能是促进学校发展、教师发展，从而实现学生发展。要发展不仅要懂管理，还要懂经营，包括学校的资产经营、资本经营、人力经营，从而实现办学效益的最大化，学校发展的最快化，人才培养的最优化静宁路小学的校长就是一位会经营的校长，他充分调动学校教育资源，调动社区教育资源（家长、社会各界）一心一意经营学校，特别在经营学校形象、经营学校文化、经营学校特色等方面下功夫，使学校朝既定目标发展。

2、重思想引领和人文熏陶

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂。”我们可以理解为：思想的引领是校长的首要职责，人文的熏陶是校长的最佳艺术。思想引领和人文熏陶的目的，是要促进学校形成正确的价值观念和管理理念，包括信心、态度、作风等。

静宁路小学鱼校长亲口对我们讲：“学校硬件的提升不难，难的是老师们思想观念的转变！”她首先通过全体教师会引导老师们转变思想观念，同时围绕不同时期的办学目标确立工作重心、策划特色活动，如策划学校三年发展规划、开展校园文化节系列活动、举行桥牌比赛、开展主题班会设计展示活动等，宣传学校、凝心聚力、激发工作热情。校长本人始终保持奋发的精神状态，对鼓舞士气，树立集体信心起到很好的作用。

二、学校管理特色明：

1、社会化管理进校园

学校保安由保安公司统一安排，统一着装、培训，政府发工资，保证了学校的安全管理；学校的勤杂工等制度外用工由学校根据需要写报告，政府审批后雇请、统一发工资，为学校的后勤工作提供了保障、分担了压力；每天学生上学、放学时，学校门口总有交通协管员、教师、交警维持交通秩序，确保学生进出校高峰期校门口的交通安全；

2、人性化管理进教室

学校管理注重以人为本，实行人性化管理，处处为师生员工着想，如：早餐的配置科学营养；饮水设施的装备（饮水机，饮水方便、卫生）；减轻学生的负担；“温馨教室”的设计评比（营造良好的学习氛围）等。

3、规范化管理进操场

学校实行年级组管理模式，年级组长牵头日常管理，以年级组为单位办公，管理实在、规范。从以下几个镜头就可见其管理的规范性：校园环境爽心悦目，没有乱丢乱扔的现象；学生统一着装（穿校服、戴校徽），队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽，整齐化一；学生集合、上操、升旗，以班为单位按规定路线、举着班牌列队入场，班主任和年级组长紧随其后，动作迅速、队伍整齐，安全有序。

三、学校配套建设好：

1、硬化设施棒：全校空地除绿化带和塑胶场地外均已硬化。

2、绿化档次高：有层次、上档次、多点子（爬山虎上墙、点缀走廊）。

3、文化氛围浓：完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

总之，该校好的经验、好的做法、值得学习借签的东西多，我学有所获、不虚此行。但金无足赤，人无完人，教师工作敬业，教学时间抓得紧，但在教学方法和教学实效上还需研讨（部分老师“满堂灌”、拖堂现象仍存在，部分学生感到疲劳、学习无兴趣的现象较普遍。）；在培养“名师”上还要下功夫。

第三部分：对天祝教育的几点建议和思考 一．几点建议：

1、政府要进一步加大教育投入，学校配套建设需提档升级；

2、教育局对校长实行职绩化管理，推行教师聘任制，实行工资结构制；

3、校长要懂经营，多走出去取长补短、拓宽思路。二．几点思考：

1、怎样让学校得到进一步地发展？

经济基础是学校发展的强大助推剂，学校要发展，还需要大投入。结合县情和乡情，须多方争取资金，多渠道化缘，助推学校发展。

2、教育怎样留住人？怎样有效调动教职工的工作积极性？

我认为最有效的办法是提高待遇的同时必须改革用人机制和分配方案，人性化管理更重要。

3、怎样当好学校校长？

校长是学校的“魂”，他的理念、精神、言行、为人等无不影响学校师生员工；校长“主动”、班子“联动”从而“带动”教师凝心聚力；一心一意经营学校，全心全意为师生着想，尽心尽力谋学校发展„„

第五篇：藏区中小学校长赴兰州挂职学习总结(10.15)

藏区中小学校长赴兰州 挂职学习汇报材料

天祝县抓喜秀龙乡红圪垯小学李当智

二0一0年十月十八日

天祝县中小学校长赴兰州挂职学习汇报材料

天祝县抓喜秀龙乡红圪垯小学李当智

第一部分：基本情况汇报

一、本人学习工作情况：

我于2010年9月1日在甘肃省教育厅报到，安排在兰州市城关区静宁路小学挂职学习，10月15日结束，历时45天。现从以下几方面汇报挂职期间的学习、工作基本情况：

（一）克服困难，注重形象

由于静宁路小学没地方住宿，我被安排在学校对面的宾馆，住宿条件还可以。我没有因为路程近而散慢，一直按时上下班，从不迟到早退，严格遵守学校规章制度。另外，刚到兰州，当地的生活习惯、学校的作息时间和我都不太一样，但我迅速适应过来，安心学习，同时加强自我们约束，严格执行教师行为“八不准”要求，为人师表，注意形象。

（二）勤奋学习，注重思考

我总共参加学校行政会5次，全体教工大会3次，参加主题班会8次，专题研讨活动5次，学校各项活动8次，听课20节，个别访谈几十人次。同时，参加了兰州市城关区教育局组织的“先进教育工作者、优秀教师”表彰大会和市教育局组织的全市中小学合唱比赛，参观了华侨实验学校省级语言文字示范性学校的创建交流活动展示，还参观了周边部分中小学校，开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，不忘联系实际、思考问题。

（三）虚心请教，注重积累

在充分尊重学校领导和同事的前提下，经常和他们交流，特别是和班子成员的交流，虚心向他们请教，在交流中吸取经验，在交流中取长补短，同时把交流所得及时积累下来，有经验点滴、有文本材料、还有电子档案和影像资料。

二、挂职学校基本情况：

兰州城关区静宁路小学一九三八年由旧庙观音堂改建成立。解放后在党和政府的关怀下五十年代扩建平房教室十间，六十年代修建二层教学楼一栋，八十年代末建成今日五层教学大楼。现有18个班级，1400多名在校学生，51名教职员工。

学校十分重视学生学有特长，全面发展。在抓好教育教学的同时，以艺术教育和传统体育项目为突破口，促进学生全面发展和健康成长。一年一度的“校园艺术节”、“儿童画展”、“运动会”、“足球赛”、“篮球赛”以及学校和教师精心组织的各种活动，给学生们提供了广阔的展示自己才华的舞台。学校被命名为甘肃省唯一的一所业余围棋学校、兰州市体育传统项目学校（足球）和城关区体育传统项目学校（篮球）。学校足球、篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、合唱、舞蹈、绘画等代表队坚持课余训练，在各级各类相应的比赛中结出累累硕果。据不完全统计，近年来，学校学生在各级各类学科比赛、体育活动、艺术项目的比赛中获奖人数达千人以上，近200多篇学生作品发表在报纸刊物上。一个与素质教育相适应的、整体优化又富有个性特色的校内外文化艺术氛围正在学校形成。多年来，学校教育教学质量一直名列前茅，多次得到上级部门的表彰、奖励，学校连续三年获得“兰州市教育质量优秀奖”，连续六年获得“城关区教育质量银杯奖”、2009年获得“城关区教育质量金杯奖”；多次被评为“城关区教育工作先进集体”、“城关区基础教育课程改革先进集体”、全国“‘双有’主题活动先进集体”、甘肃省“优秀少先大队”、兰州

市“少先队活动先进集体”、“手拉手活动先进集体”、“科技活动先进集体”、“巾帼建功先进集体”和“先进党支部”，被团中央授于“全国少儿教育信息研究基地”。2006年元月，被评为兰州市“文明单位”，同年11月，晋升为“兰州市一级一类标准化小学”，学校在社会上享有较高的声誉。

第二部分：主要收获和体会

一．校长管理理念新：

1、由管理学校向经营学校转变

校长的最大职能是促进学校发展、教师发展，从而实现学生发展。要发展不仅要懂管理，还要懂经营，包括学校的资产经营、资本经营、人力经营，从而实现办学效益的最大化，学校发展的最快化，人才培养的最优化静宁路小学的校长就是一位会经营的校长，他充分调动学校教育资源，调动社区教育资源（家长、社会各界）一心一意经营学校，特别在经营学校形象、经营学校文化、经营学校特色等方面下功夫，使学校朝既定目标发展。

2、重思想引领和人文熏陶

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂。”我们可以理解为：思想的引领是校长的首要职责，人文的熏陶是校长的最佳艺术。思想引领和人文熏陶的目的，是要促进学校形成正确的价值观念和管理理念，包括信心、态度、作风等。

静宁路小学鱼校长亲口对我们讲：“学校硬件的提升不难，难的是老师们思想观念的转变！”她首先通过全体教师会引导老师们转变思想观念，同时围绕不同时期的办学目标确立工作重心、策划特色活动，如策划学校三年发展规划、开展校园文化节系列活动、举行桥牌比赛、开展主题班会设计展示活动等，宣传学校、凝心聚力、激发工作热情。校长本人始终保持奋发的精神状态，对鼓舞士气，树立集体信心起到很好的作用。

二、学校管理特色明：

1、社会化管理进校园

学校保安由保安公司统一安排，统一着装、培训，政府发工资，保证了学校的安全管理；学校的勤杂工等制度外用工由学校根据需要写报告，政府审批后雇请、统一发工资，为学校的后勤工作提供了保障、分担了压力；每天学生上学、放学时，学校门口总有交通协管员、教师、交警维持交通秩序，确保学生进出校高峰期校门口的交通安全；

2、人性化管理进教室

学校管理注重以人为本，实行人性化管理，处处为师生员工着想，如：早餐的配置科学营养；饮水设施的装备（饮水机，饮水方便、卫生）；减轻学生的负担；“温馨教室”的设计评比（营造良好的学习氛围）等。

3、规范化管理进操场

学校实行年级组管理模式，年级组长牵头日常管理，以年级组为单位办公，管理实在、规范。从以下几个镜头就可见其管理的规范性：校园环境爽心悦目，没有乱丢乱扔的现象；学生统一着装（穿校服、戴校徽），队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽，整齐化一；学生集合、上操、升旗，以班为单位按规定路线、举着班牌列队入场，班主任和年级组长紧随其后，动作迅速、队伍整齐，安全有序。

三、学校配套建设好：

1、硬化设施棒：全校空地除绿化带和塑胶场地外均已硬化。

2、绿化档次高：有层次、上档次、多点子（爬山虎上墙、点缀走廊）。

3、文化氛围浓：完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

总之，该校好的经验、好的做法、值得学习借签的东西多，我学有所获、不虚此行。但金无足赤，人无完人，教师工作敬业，教学时间抓得紧，但在教学方法和教学实效上还需研讨（部分老师“满堂灌”、拖堂现象仍存在，部分学生感到疲劳、学习无兴趣的现象较普遍。）；在培养“名师”上还要下功夫。

第三部分：对天祝教育的几点建议和思考

一．几点建议：

1、政府要进一步加大教育投入，学校配套建设需提档升级；

2、教育局对校长实行职绩化管理，推行教师聘任制，实行工资结构制；

3、校长要懂经营，多走出去取长补短、拓宽思路。

二．几点思考：

1、怎样让学校得到进一步地发展？

经济基础是学校发展的强大助推剂，学校要发展，还需要大投入。结合县情和乡情，须多方争取资金，多渠道化缘，助推学校发展。

2、教育怎样留住人？怎样有效调动教职工的工作积极性？

我认为最有效的办法是提高待遇的同时必须改革用人机制和分配方案，人性化管理更重要。

3、怎样当好学校校长？

校长是学校的“魂”，他的理念、精神、言行、为人等无不影响学校师生员工；校长“主动”、班子“联动”从而“带动”教师凝心聚力；一心一意经营学校，全心全意为师生着想，尽心尽力谋学校发展„„