红安县虎门小学语言文字规范化培养目标

第一篇：红安县虎门小学语言文字规范化培养目标

红安县虎门小学语言文字规范化培养目标

新世纪随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，对语言文字规范化提出了新的更高的要求。学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。

一、指导思想

认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。

二、培养目标及教学要求

（一）普及普通话

推广普通话是现代汉语和重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写章节，熟悉音序查字法。语文教师的普通话水平应达到二级甲等以上，其他教师应达到二级乙等以上，学校非教学工作人员应达到三级甲等以上。

1、把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，特别是语文教师必须带头讲好普通话，要求学生个个都能讲标准、流利的普通话。

3、让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中，100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4、让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。

（二）使用规范汉字

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字。

2、对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确书写汉字，字形笔划规范。

3、净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标语、电子屏幕、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。

4、师生在校内的集体活动中也要自觉规范用语用字。如在校内集会，学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校刊报等）更要规范用字的典范。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围

学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。

三、检验落实的具体规定

1、全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。

2、教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

3、将教师教学中使用普通话和规范用字的情况青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。

4、对教师教案本、听课本、板书、作业批发，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语（牌）、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期派专职人员进行检查，通报检查结果。

5、学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。

6、制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。每学期结束召开一次总结分析大会，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，并表彰奖励一在推广普通话活动的优秀集体和个人。

第二篇：语言文字规范化培养目标及教学要求

语言文字规范化学生培养目标及教学要求

随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，新时代对语言文字规范化提出了更高的要求。学校是语言文字规范化工作的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作，需要我们深思慎行。为此，特制定我校《语言文字规范化学生培养目标及教学要求》。

一、指导思想：

认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的蓬勃发展，全面提高我校师生员工语言文字规范化程度。

二、培养目标及教学要求：

（一）普及普通话。

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标如下：

1、把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。特别是语文教师必须带头讲好普通话。学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行发言、讨论、辩论和演讲。

3、让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，必须使用普通话；学生在教育教学活动中必须使用普通话；教职工与家长沟通时也必须使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4、让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，必须使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，必须使用普通话。中学阶段是学生学习语言的最佳时期，使普通话成为校园语言，将对学生今后工作生活中的良好语言文字面貌奠定坚实基础。

5、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间的交流等。

（二）使用规范汉字。

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及规范汉字的主要阵地，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意用字规范，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规

2、对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文学科更应从严把关。

3、净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、校报、印章、标牌、标语、宣传窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字必须符合汉字规范标准，确保校园用语用字规范化。

4、、师生在校内的集体活动中也要自觉使用规范汉字。如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张

贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校报等）更要成为规范用字的典范。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围。

学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推广普通话、推行规范字工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。

三、检验落实的具体规定：

1．全体教师都应按规定要求，自觉参加市语委办和教育局组织的教师普通话水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。

2．教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。鼓励已取得普通话达标等级证书的教师继续考取更高等级的证书。不断对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

3．将教师教学中使用普通话和规范用字的情况作为青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。

4．对教师教案、听课记录、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期由校语言文字工作小组进行检查，通报检查结果。

5．学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。

6．校语言文字工作小组成员定期听课并参与各学科组教研活动，检查教师在教学工作中的语言文字面貌，及时向校领导、学科组及教师本人反馈检查结果并提供整改意见。

7．制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。每学期结束召开一次语言文字工作专题会议，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在语言文字工作中有突出表现的优秀集体和个人。制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，将语言文字规范化情况与教师文明奖挂钩，让“说文明话，做文明人”的观念深入全体师生的内心。

语言文字工作小组

第三篇：东城小学语言文字规范化培养目标及教学要求

Fpg 東城小學語言文字規範化培養目標及教學要求

隨著社會經濟の發展，特別是資訊技術の快速發展，新時代對語言文字規範化提出了更高の要求。學校是語言文字規範化工作の重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀の位置，結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特製定我校2013年至2016年語言文字規範化培養目標及教學要求。

一、指導思想：

認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《國務院關於基礎教育改革與發展の決定》，以及教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化の通知》、《關於全國教育系統進一步加強語言文字規範化工作の通知》，積極推進我校語言文字工作の蓬勃發展，全面提高我校師生員工語言文字規範化程度。

二、培養目標及教學要求：

（一）普及普通話。

推廣普通話是現代漢語規範の重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用の普通話。”1986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”の目標。據此，我校師生の培養目標是：學生語言應用水準全面提高，本畢業班學生90%以上能達到課程標準對聽說讀寫方面の要求，能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法；在2014做到92%達標，2015達到95%達標。語文教師の普通話水準本100%達到二級甲等，其他教師本100%Fpg

Fpg 達到二級乙等；學校非教學工作人員本100%達到三級甲等以上。

1、把推行普通話作為打造學校品牌の條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生の目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規範之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學の講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是語文教師必須帶頭講好普通話。學生個個都能用流利の普通話、條理清晰、語言流暢地進行發言、討論、辯論和演講。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施の實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工の常用語言，教職工在教育教學活動中，必須使用普通話；學生在教育教學活動中必須使用普通話；教職工與家長溝通時也必須使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，必須使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，必須使用普通話。中學階段是學生學習語言の最佳時期，使普通話成為校園語言，將對學生今後工作生活中の良好語言文字面貌奠定堅實基礎。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間の交流等。

（二）使用規範漢字。

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Fpg 漢字規範化是語言文字規範化の組成部分，學校是推廣和普及規範漢字の主要陣地，教師在教學中認真落實語言文字規範，培養學生樹立語言文字規範意識，養成規範使用語言文字の習慣，對於提高學生の語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定の課程標準和教學要求，抓好教學中の語言文字規範教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規範漢字の能力，其中語文教師熟悉漢字の各項規範標準。教師書寫教案、編寫教學計畫及撰寫其他教學檔時均應注意用字規範，教學中直接面對學生の文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規範漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生の手寫字，一律要求使用規範字。

2、對學生進行必要の文字規範化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規範意識和書寫技能，能正確分辨其識字範圍の規範字和不規範字，能正確書寫漢字，字形筆劃規範。學生在上課學習中均要求使用規範漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規範漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學科更應從嚴把關。

3、淨化環境，規範校園用語。學校の公文材料、校報、印章、標牌、標語、宣傳窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規範標準，確保校園用語用字規範化。

4、師生在校內の集體活動中也要自覺使用規範漢字。如在校內集會、學術報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網Fpg

Fpg 頁、校報等）更要成為規範用字の典範。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射範圍。

學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展各項工作の一條強有力の紐帶。為此，在抓好師生中推廣普通話、推行規範字工作の同時，積極採取有力措施，爭取家庭の配合、社會の支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規範字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育の補充管道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

三、檢驗落實の具體規定：

1．全體教師都應按規定要求，自覺參加市語委辦和教體局組織の教師普通話水準測試培訓，並通過統一水準測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2．教師教學中使用普通話和規範用字の情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先の參考。鼓勵已取得普通話達標等級證書の教師繼續考取更高等級の證書。不斷對已取得普通話達標等級證書但普通話水準下降の教師定期組織再培訓；對普通話達標後仍用方言進行教學の教師進行批評教育並做出相應の處理。

3．將教師教學中使用普通話和規範用字の情況作為青年教師基本功訓練與考核の基本內容之一。

4．對教師教案、聽課記錄、板書、作業批改，以及學校の各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，每學期由校語言文字工作小組進行檢查，通報檢查Fpg

Fpg 結果。

5．學校領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規範用字の情況，對存在問題の要做好記錄，並及時與有關教師交流，促進規範和提高。

6．校語言文字工作小組成員定期聽課並參與各學科組教研活動，檢查教師在教學工作中の語言文字面貌，及時向校領導、學科組及教師本人回饋檢查結果並提供整改意見。

7．制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次語言文字工作專題會議，總結校園推廣普通話取得の成績，分析存在の問題，表彰獎勵一批在語言文字工作中有突出表現の優秀集體和個人。制定嚴格の處罰措施，依靠制度の剛性戰勝習俗の惰性，將語言文字規範化情況與教師文明獎掛鉤，讓“說文明話，做文明人”の觀念深入全體師生の內心。

金鄉縣東城小學語言文字工作小組 2013年3月

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第四篇：岩英小学普通话、语言文字规范化培养目标及教学要求(2016年)

岩英小学普通话、语言文字规范化

培养目标及教学要求

学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们每一位教师认真思考，根据实际情况，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求：。

一、指导思想

认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。

二.培养目标及教学要求

（一）普及普通话

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上普提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。语文教师的普通话水平应达到二级甲等以上，其他教师应达到二级乙等以上，学校非教学工作人员应达到三级甲等以上。

1、把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。特别是在语文教师必须带头讲好普通话，育人中学的学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。

3、让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4、让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。中学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。

5、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。

（二）使用规范汉字

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字，认真组织教师、特别是语文教师学习掌握好《第一批异形整理表》，以身作则，树立规范意识。

2、对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。

3、净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标语、电子屏幕、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。

4、师生在校内的集体第二课堂活动中也要自觉规范汉字。如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围

学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。三.检验落实的具体规定

1、全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。

2、教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

3、将教师教学中使用普通话和规范用字的情况青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。

4、对教师教案本、听课本、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期派专职人员进行检查，通报检查结果。

5、学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。

6、制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。每学期结束召开一次总结分析大会，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在推广普通话活动的优秀集体和个人。制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，凡是在校园内未说普通话的师生个人每次扣0.5分，列入师生的综合评价，教师有义务每周登记3例违规的学生。

2016年3月1日

第五篇：小学一年级的培养目标范文

小学一年级的培养目标

1、让他们讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，营造良好的班内氛围，养成良好的学习习惯，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

2、让学生在思想上接纳自己的集体。培养学生爱上自己的集体，并乐意为集体服务。

3、按时起床，做好个人卫生。

4、杜绝不吃早饭现象，注意营养，尽量让孩子在家吃。不带早餐到校内。

5、在学校，能在老师的引导下快乐、认真地学习。

6、逐步能自己处理某些事情，培养独立生活的能力。

7、逐步学会与他人合作、交流，对学习有兴趣，能学、会学、要学。

8、能独立收拾自己的学习等用品，逐步做到有序，不杂乱。逐步练习自己记家庭作业。

9、按时回家，在父母的引导下完成学习任务，逐步学会独立完成学习任务。

10、所需学习用具尽量在老师引导下，在家长帮助下，让孩子自己制作，锻炼孩子多方面的能力，融洽父母、孩子关系。

11、逐步养成看课外读物的习惯，积累知识，展现个人特长。

12、父母有耐心，与孩子一起参加一小时的体育锻炼。让孩子身心都能得到发展、提高。

13、培养孩子的独立能力，逐步养成自己的事情自己做，如:自己的书包自己整理，自己洗澡，自己准备第二天衣服等力所能及的事情。

14、看电视时间控制在40分钟内，有选择地看。（推荐栏目：智慧树、新闻袋袋裤等益智类节目。）

15、按时休息，保证睡眠质量，每天睡眠时间不得少于10小时。

16、学生安全是学校工作顺利开展的必要条件，时刻对学生进行安全教育，不知不觉让学生的安全意识也逐渐加强起来，