教师职务评聘分开竞聘上岗量分

第一篇：教师职务评聘分开竞聘上岗量分

仙游县西苑学校教师职务评聘分开竞聘上岗

考评量化工作实施方案

根据县教育局2008第13号和仙教职改［2008］2号文件精神，西苑学校现在岗的中小学教师专业技术职务实行评聘分开竞聘上岗。为了确保教师职务聘任工作的公平、公正，促进此项工作的顺利开展，依据西苑学校所属校的实际情况，制订以下实施方案：

一、基本资格得分

（一）专业技术职务任职年限得分：

1、按现在聘专业技术职务受聘的年限，每年得0.5分，5分封顶；

2、按已取得高一级专业技术职务资格但尚未聘任的年限，每年另加0.5分，时间至2007年8月底。

（二）工教龄得分：

截至2007年8月31日，教师教龄每年得0.8分，只计工龄不计教龄的年限每年得0.25分。

（三）学历得分：（指已取得国民教育系列的最高学历）截至2007年8月31日止，以毕业证书为准。1、1957年前出生，取得专业合格证书的得2分。

2、小学、幼儿园教师：中专毕业（2分）、大专毕业（3分）、本科毕业（4分）。

3、中学：大专毕业（2分）本科毕业（3分）研究生毕业（4分）

（四）年度考核得分

按2004—2007年三个学年度考核等级的平均分计算（年度考核优秀得5分，合格得3分）。

二、工作绩效得分（每年最高45分，按2004年9月1日至2007年8月31日三个学年的平均分值计算）

（一）职业道德（最高9分）

1、政治表现（最高3分）：（1）政治学习：以参加例会学习、学习笔记、心得体会、政治言行为依据各占0.5分；（2）社会活动：参加全校性、社会性公益活动的数量与贡献（占1分）。

2、师德师风（最高3分）：（1）为人师表（有惩罚学生被记录在册的不得分）；（2）遵纪守法（有违法记载不得分）；（3）廉洁从教（有乱收费、乱办各种补习班的不得分），以上三项各占1分。

3、出勤情况（最高3分）：以学校考勤结果为准，出满勤得3分，其余根据情况综合评定，得0—2分。

（二）教育教学工作（36分）

1、教学常规（最高10分）：

（1）工作量：按闽教职改[1998]019、020号文件规定，满工作量的得5分（其中包括按规定可以折合的其他工作，下同）；（2）教案、作业：按每个学期常规检查的分数为依据，分优、良、及格三个等级，分别为3、2、1分。按三个学年度每学期末教学常规评分的平均分计算。其他按工作不同，能完成本职工作的按成绩同样可以得分；（3）计划、总结：以每个学期常规检查的为准，计划、总结按质量可得1-2分。

2、教育教学过程（最高10分）：（1）课程培训与开发：以参加新课程培训（含校本培训）、校本课程开发等为考评内容，（各得1分），暑期继教培训、新课培训、教研活动每缺席一次扣0.5分，不反扣；（2）课堂教学与创新：以学生反馈评价、教学艺术特色创造成果和参加各级公开课、示范课、观摩课等情况为考评内容，（最高4分）日常教学占2分，担任公开课占2分（学校0.5分，校级1分，县及以上2分）；（3）课外辅导：组织、指导兴趣小组开展活动，以材料为准，有计划、有人员名单、有过程记录、有具体成效，（2分）；（4）教学反思：以学校每个学期常规检查结果为依据，2分。

3、教学绩效（最高10分）：（1）各级教育质量检测情况（2分）：中学以中考成绩，小学以这三个学年质量检测的成绩为依据，综合比率在平均线以上得2分，平均线以下的得1分；（2）学额巩固：以任教班级的学生巩固率为依据，转学手续齐全得2分，查实为转学的但无证明的得1分，实有辍学的不得分；（3）待进生的辅导与转化：以资料为依据，有计划、有过程记录、有成效，（2分）；（4）指导的学生在各级各类竞赛中获奖情况（教育主管部门或学科协会举行的），省级以上一等奖2分，省级二、三等奖和市级一等奖1.5分；市级二、三等奖和县级一等奖1分；县级二、三等奖和学区级一等奖0.5分，学区级二、三等奖0.3分，其中同类取高项，每学年选一次，封顶2分；（5）综合评价（2分）：由学校统一组织，中心校行政监督，由各校年级组、学科组和学生测评三部分评价分值综合评定，其中优2分、良1.5分、合格1分。

4、指导青年教师（最高1分）：指导青年教师搞好教育教学工作，有计划、有辅导过程记录、有具体成效。被指导教师要出具证明，写明情况，所在学校要签章确认，中心行政最后把关。

5、班主任工作（指任现在聘专业技术职务期间，最高5分）：班主任工作包括思想政治工作、班委会、团队委建设、学风建设、班风建设、、文体活动及学额巩固等。班主任工作分优、良、合格、差四种，（优：班级有获奖、本人被评为优秀班主任、优秀辅导员、班级管理工作全校大家一致公认，每次都积极完成学校布臵任务的，可得5分；良：班级管理较好，班级学生遵守日常行为规范，但无重大创新可得4分；合格：班级没出什么乱子，政绩平平得3分；班级管理差，未能及时完成学校布臵工作的得0-2分），非班主任按相应班级的等级的60%计分。上述内容均以学校常规检查结果为依据进行量化。

学校中层及以上管理人员（含因历史原因由校务会议研究并记录在册的及职评文件中规定相当于班主任工作的人员），由教师评聘领导小组具体组织进行综合评定。

三、奖惩得分（时限从现在聘的专业技术职务受聘之日起到竞聘上岗时间止）

（一）下列情况给予奖励分：

1、超年限担任班主任工作：现在聘专业技术职务期间，担任班主任的时间超过高一级职称评审要求的最低年限的，每年加0.5分。

2、论文（封顶5分）：

对刊登在合法的教育教学刊物上的专业性文章（ＣＮ或职改文件规定视同ＣＮ刊物1200字以上，其它2000字以上）或教研成果进行加分（得分按最高一篇或一项计；多作者的，第一作者得一半分值，其他的平分一半分值）：

（1）CN刊物或职改文件规定视同CN刊物（不含增刊、副刊、专刊、专辑、报纸）的加2.5分；（2）获经教育行政主管部门批准举办的教学论文评选活动省级二等奖及以上，并收入汇编的加2分；获省级三等奖、市级一、二等奖，并收入汇编的加1.5分；获市级三等奖、县级一、二、三等奖，并收入汇编的加1分；未获各级教学论文评奖，收入校级及以上汇编或刊登在非CN的合法教育教学刊物、出版物上的加0.5分；

⑶参加正式出版社的论著、教材（含课外辅导读物）的编写（本人撰写部分不少于3万字）的加3分；个人（唯一作者）正式出版教育专著（不少于5万字）加5分。

⑷主持或参加县级及以上有立项批准的教育科研课题研究并已结题的加2分，其中：主持人（限1人）加1分，课题组其他成员平分1分。

3、在艰苦的地方工作

凡外村人多年坚持在且现仍在半岭、前洋、西乾小学和外片区到仙东初中部工作的，每年加1分，最高5分。

4、荣誉分

⑴任现在聘专业技术职务期间，个人获党委、政府和教育行政部门表彰的；政府直属部门（含群团）授奖的降一个等级确定。校镇级0.5分，县级1分，市级1.5分，省级2分，国家级3分，以最高一项计分。

⑵任现在聘专业技术职务期间，被确认为“莆田市青年专业技术后备人才”的加1.5分；获得县级学科带头人、骨干教师称号的分别加1.5分、1分；市、省、国家级学科带头人、骨干教师培养对象已取得培训合格证书的，分别 加1.5分、2分、2.5分和1分、1.5分、2分；已确认的市、省、国家级学科带头人、骨干教师，分别加2分、2.5分、3分和1.5分、2分、2.5分。只取一项计分，不累加。

5、学校管理工作

学校或处室、年段、教研组集体获校级、各级党委、政府及教育主管理部门表彰的管理先进，中层干部以上、教导主任和教师分别按3/

3、2/

3、1/3的比例选取最高一次表彰加分（国家级3分、省级2分、市级1.5分、县级1分、镇、校级0.5分）。

6、职务岗位分：

校级每年3分，中层干部2分，小学副校长、教导主任1分。

四、下列情况给予扣分或不予参加竞聘上岗：

1、受效能告诫，当年度考核得分由正常得分3分减为2分。受组织纪律处分，年度考核合格的，当年度考核得分由正常得分3分减为1.5分；年度考核不定等次或不合格的，当年度考核不得分。不参加考核的，当年度考核不得分。

2、不满工作量的，由学校从工作量项目5分中按职评规定的工作量折算比例扣分，并在教育教学工作部分的其他相关考评项目中酌情扣分。一学年中事假超过60天或病假超过150天或旷工超过15天的，出勤项目（3分）不得分，并在教育教学工作部分的相关考评项目中酌情扣分。

3、违背师德行为进行有偿托教或有偿补课等违纪行为的，师德师风项目（3分）不得分；体罚或变相体罚学生等违规行为的由学校在师德师风项目中酌情扣分；传播有害社会稳定或有损师生身心健康思想的，政治表现项目（3分）和师德师风项目（3分）均不得分。

4、因违纪受党政纪处分限制期或低聘期未满的，不能参加教师职务竞聘上岗。

5、擅离教育教学岗位的，不得参加教师职务竞聘上岗。

四、其他事项

（一）经县教育局批准的支教、挂教、借用人员，须同时持有县教育局批准文件和支教、挂教、借用单位出具的在岗在位证明两种材料，回原所在学校参加竞聘。其中：支教、挂教人员在支教、挂教期间的工作量和教育教学工作情况，以其考核表为准进行量化；借用人员的工作绩效得分，按其原所在学校同类专业技术职务人员工作绩效得分的平均值计。

（二）中心小学专职教研员教育教学工作量化标准，参照职改有关文件关于教研人员教育教学工作标准执行。非教师专业技术职务系列的工作绩效量化标准参照职改有关文件规定，按其岗位职责进行量化。

（三）现在本县民办学校任教的公办教师（含已辞职的），由所在民办学校根据其现受聘的专业技术职务情况，据实统一造册报县教育局职改办备案。

本量化评分标准由教师专业技术职务聘任领导小组负责解释，自2008年1月25日起施行。

仙游县西苑学校

二00八年一月二十四日

第二篇：专业技术职务评聘分开的调查与思考

专业技术职务评聘分开的调查与思考

更新日期：2006-08-09

实行专业技术职务评聘分开是打破专业技术职务“终身制”、促进人才合理流动的必然趋势，对进一步开发人才资源、营造优秀人才脱颖而出的环境，建立健全竞争激励的用人机制，具有积极的导向作用。为进一步健全和完善评聘分开的各项政策和措施，我们对前三轮竞聘工作进行了深入地调查研究。从调查情况看，事业单位实行专业技术职务评聘分开，进一步深化了事业单位人事制度改革，真正形成“能者上，庸者下”的用人格局，初步建立起与市场经济相适应、符合事业单位特点管理机制。但同时也存在诸多问题，需要在今后的工作中加以解决。

一、基本情况和做法

目前，我市执行职称工资事业单位340个，共有专业技术人员6853人，具有专业技术职务或资格的6208人，其中，高级590人，中级2648人，初级2970人。为充分调动专业技术人员的积极性，增强事业单位内部活力，99年以来，我们坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，在全市执行职称工资的事业单位，全面推行了专业技术职务岗位竞争、评聘分开，打破专业技术职务“终身制”。目前已顺利完成了三轮竞聘，共有1165名专业技术人员在竞争中降聘或落聘。

1、科学拟定竞聘方案，专业技术岗位设置日趋合理。每次竞聘意见出台前，我们都深入到教育、卫生、农业等不同类型的事业单位进行深入的调查研究，并召开座谈会，认真听取各部门领导、政工干部、专业技术人员等不同层面的意见和建议，同时还认真了解和学习了各有关县市区的经验做法，在此基础上，结合省、烟台市的有关规定，经过仔细研究，反复论证，拟定出台竞聘意见。在岗位设置和岗位核定上，我们依照《山东省专业技术职务岗位设置意见》，坚持精干、高效、合理、优化的原则，因事设岗，从严设岗，确保每个岗位达到“饱和”的工作量，岗位确定后不得超岗聘任。设岗中，对现有结构比例未超过省规定的，以实行专业技术人员高、中、初级专业技术人员作为相应级别的岗位数；对现有结构比例已超过省规定结构比例的，对省已出台新结构比例的专业，按新结构比例执行，对目前上级未出台新结构比例的专业，按现有结构比例上浮5%进行设岗。

2、认真组织民主测评，确保了竞聘效果。在民主评议前，按照任职条件的要求，围绕学历、资历、奖励、成果、考核结果等方面，进行量化评价，得出专业技术人员的硬件积分。在此基础上，专业技术人员述职后，由聘任委员会成员和全体工作人员按照优秀、良好、一般三个等级进行评议。其中，群众评议占40%，聘任委员会评议占30%，硬件积分占30%。根据群众评议、聘任委员会评议和硬件积分3项相加得出每个竞聘人员的最后得分，从高到低分依次排列，实行末位淘汰。在测评中，我们注意教育和引导干部职工实事求是，克服私心杂念和心理偏差，坚持公道正派，正确使用手中权利，使得竞聘结果较好反映出了专业技术人员的实绩和能力。

3、精心组织实施，有效保证了竞聘质量。一是深入宣传发动。每轮竞聘都层层召开了动员大会，进行思想发动，并通过广播电视、报纸等媒体，广泛宣传竞聘工作的目的意义、方法步骤等，传达评聘分开、竞争上岗文件精神，统一了思想认识。从市里到每个单位都成立了由一把手亲自挂帅的领导小组，做到了领导到位、组织到位、措施到位。二是严格竞聘程序，做到了公开、公平、公正。各部门在组织竞聘过程中，严格按照文件规定的程序，一步也不能少，确保了整个竞聘工作有序、稳妥进行。在组织实施中，对成立聘任委员会、确定设岗比例、硬件积分标准、民主测评分数等重要环节全部实行公开，不搞“暗箱操作”。三是认真考核，加强聘后管理。在签订聘约的基础上，各部门和单位按照《事业单位工作人员考核暂行办法》制定出了明确、具体的考核内容、标准、办法和程序，推动了考核制度化、规范化。

二、存在的问题

专业技术职务岗位竞争、评聘分开，为广大专业技术人员提供和创造了一个公开、公平和公正的竞争环境，充分调动了他们的工作积极性，有力地推动了事业单位人事制度改革。但工作中还存在着一些困难和问题。

1、部分单位领导重视程度不够，求稳怕乱。长期以来，由于受“大锅饭”和“终身制”思想影响，专业技术人员普遍认为“职称一到手，工资跟着走，大家都一样，享受到永远”，因此，适应了在等待中消磨时光、论资排辈，平衡照顾、平均主义等现象普遍存在。实行“评聘分开、竞聘上岗”，其核心问题就是引进竞争激励机制，因事设岗，让具有同等任职资格的专业技术人员在公开、公平、公正的原则下去竞争同一岗位，实行优胜劣汰。这种新的选人、用人方式冲破了固有的思维模式，落聘的人员在工资等待遇上会受影响。因此，必然会在单位内部引起较大的震动。一些单位的领导怕引发和激化单位的内部矛盾，不积极推行这项改革，也有一些单位虽然制定了“评聘分开、竞聘上岗”方案，但在实施过程中有畏难情绪，不敢大胆负责，有时仅仅是走过场。

2、岗位设置供需矛盾突出。随着近年来评聘分开制度的全面推行以及社会化评审机制的日趋完善，使一大批符合相应条件的专业技术人员，通过评审取得了相应级别的专业技术职称。而现行的岗位结构比例和最高控制标准，许多仍按旧的规定执行，由于实际情况发生了很大变化，在操作过程中造成无所适从，不符合事业单位实际的情况。因此，岗位需求矛盾普遍存在，特别是一些专业技术人员较为集中的教育、卫生、文化等事业单位，需求矛盾更为突出。如果突破规定的设岗比例，则有因人定职、因人设岗之嫌，如果全部按照省比例设岗，则有的单位落聘、降聘人数过多，比例过大。不利于调动专业技术人员的工作积极性，也不利于社会稳定。

3、考评粗放，配套措施办法不够完善。当前竞聘工作往往是根据民主评议和硬件积分考核两项得分，通过排名来确定聘任人选。民主评议最主要的依据是竞聘者任期内日常工作的综合表现。然而，一些事业单位在对专业技术人员的和任期考核中，工作粗放、内容简单，考核的标准和方法不够科学、合理，可供横向比较的实质性内容不多、操作性不强。因此，评议中人情、拉票等不正之风的出现，扭曲了分数本来所代表的涵义，也打破了评聘分开、竞争上岗所必需的公平、公正的环境。另外，硬件积分主要是根据考核、学历、奖励、成果等方面进行量化积分，这是对专业技术人员业务素质和工作能力的直接体现。但目前还存在着各项硬件考核所占比例不均衡、考核范围较窄的问题，在量化考核这一环节上，大部分竞聘人员之间的差距较小，拉不开档次，也是导致在民主评议过程中拉票现象严重的主要原因。

4、聘后管理流于形式，考核结果掺杂水分。当前，专业技术人员竞聘上岗后虽然实行聘约化管理，但专业技术人员被聘后，无论以后他们的学术水平有多大差别，都是按着一个工资标准逐步随着工作年限的递增而晋升职务工资，缺乏相应的考核，没有危机感，若没有大的错误，一般不会解聘。从本质上说，仍停滞在收发考核表、掌握一些无关痛痒的信息等低端层面，而以能力、业绩为基本评价要素的现代管理模式没有真正地建立起来，最终基本流于形式。另外，由于考核结果与晋升高一级职务有某些挂钩，考核结果的等级变得十分敏感。有的为了照顾某人晋升高一级职务，而采取“照顾评优”、“轮流评优”等办法来缓解矛盾。久而久之，也使业绩评估工作渐渐流于形式，考核结果等级掺杂了许多水分，这在一定程度上也挫伤了那些平时在工作中表现突出专业技术人才的积极性。

三、对策和建议

1、加大宣传力度，提高思想认识。要教育广大干部职工，深刻认识市场经济、社会各项事业快速发展的内在动力就是靠公开竞争、优胜劣汰。论资排辈、平衡主义是滋生庸才和懒汉的土壤。一个单位只有上上下下都有一种危机感、紧迫感，都能争先恐后地去奋发努力，才会充满生机，充满希望。实行“评聘分开、竞争上岗”，就是为了营造公平竞争的一种良好的环境和氛围。不改革就没有出路，不改革就只能是死水一潭。改革可能会使一些人的利益暂时受影响，但带来的是整个事业的发展。作为一个单位的主要领导更要认识到位，把有关的政策学习到位，并要做深入广泛的宣传，让每个干部职工都能理解支持。

2、严把职称“入口”关，提高评审质量。严把评审关，须进一步完善评审条件。评审条件是在职称评审中评价专业技术人员政治思想、职业道德、学术水平、工作业绩等方面的基本条件。通过提高学历要求，促使专业技术人员不断充实、提高自己的文化和知识水平；通过专业技术人员职务年限的要求，促使专业技术人员安心本职工作，不断积累和丰富工作经验。评审既要看简历，更要看能力和实际贡献。量化和硬化专业技术水平、工作业绩成果，使专业技术人员感到专业技术职务是凭实绩干出来的，不是凭年头等出来的，把职务晋升的过程变成一个不懈努力、不断做出新贡献的过程，从而克服当前职称工作中专业技术人员只重视晋升，不注意提高自身素质、业务水平和工作成绩的现象。严把职称评审关，控制取得专业技术职务资格的人数，把真正优秀的人才选拔出来，为评聘分开、竞争上岗提供良好的前提条件。

3、坚持按需设岗，完善岗位的动态管理。实行评聘分开的关键，是根据工作需要搞好岗位设置。随着专业技术队伍的日益壮大，岗位需求矛盾日渐突出，与事业单位分类管理改革相适应，对事业单位专业技术岗位设置和结构比例控制实行分类管理。首先，岗位设置工作应充分考虑各地经济、专业技术人才的发展状况，由上级部门定期或每个聘期制定切实可行、切合各地实际的岗位设置指导标准，并有一定的浮动比率。岗位设置的层次必须与单位专业技术工作任务相适应，与岗位职责相对应，按高、中、初级职务的技能级差和工作任务对各个岗位的技术要求，制定具体的岗位职责。其次，在省结构比例指导标准的基础上，实行总量控制、最高结构比例控制和最高职务档次控制办法，具体到某一个单位的岗位设置时，根据其自身性质和特点，实行分类管理。要从单位实际出发，注重向重点业务（学科）岗位、人才紧缺岗位和一线岗位倾斜，稳定基层一线队伍。同时，要加强宏观调控，实行动态管理。为强化对专业技术岗位的宏观管理，对各单位的岗位职数和聘用情况登记造册，实行动态管理。

4、健全考核评价体系，强化聘后管理。建立一套切实可行的专业技术人员考核管理体系，是聘后管理的主要内容。事业单位类型很多，人员构成复杂，如果只按照一个模式，考核就很难做到科学、合理、准确。因此，可以结合事业单位人员聘用制工作的逐步推开，探索与行业特点、人员性质相适应的分类考核办法。即结合各单位工作特点，按不同层次的专业技术人员，将德、能、勤、绩四个方面分解细化成不同的考核标准，正确评价工作人员的德才表现和工作实绩。同时，注重日常考核与考核相结合，规范日常考核细则，建立起科学规范的考核评价体系。把考核结果作为晋升、续聘、低聘、解聘的依据。

5、细化竞争上岗方案，充分体现公开、平等、竞争、择优的原则。竞争上岗的实施方案一定要充分考虑到每一个细节，牢牢把握公开是前提，平等是基础，竞争是手段，择优是目的。特别是针对当前出现的拉票现象，要扩大量化考核范围，减少民主评议所占比重。在制定量化考核细则时，应根据自身实际，调整各考核项目之间所占比例，使之更加合理化，增强可比性和可操作性。同时要突出班子成员评议力度。应进一步减少民主评议分数在竞聘总分数中所占的比例，从而减少因拉票等人为因素而造成的不公正现象。另外，对于高职低聘、落聘待岗的人员一定要及时做好思想政治工作，帮助他们总结落聘的原因，鼓励他们继续奋发努力，并尽量给予妥善的安排。对于受聘的人员要做好岗前教育，及时办理聘用上岗手续，签好规范的聘用合同书，明确任期目标，制定科学的考核办法，健全考绩档案，并及时兑现有关的待遇。

第三篇：教师职务评聘制度

文昌中心初中教师职务评聘制度

为了扎实推进我校人事制度改革，实现教师职务岗位评审、聘任的科学化、规范化和制度化，现根据区教体局《关于印发宣州区中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见的通知》（教人[2010]55号）和人社部门核准的《文昌中心初中岗位设置方案》、《安徽省事业单位岗位核准表》等有关文件规定和要求，结合我校实际情况，制定本方案。

一、岗位设置情况

根据《宣州区中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见》和宣城市人社局核准的《安徽省事业单位岗位核准表》的规定及要求，文昌中心初中岗位总数为46个，其中:管理岗位1个,专业技术岗位46个。其中：

1、高级专业技术岗位3个（6档1个，7档2个）；

2、中级岗位18个（8档5个,9档 7 个，10档 6个）

3、初级岗位25个（,11档12个,12档13个）

二、教师职务申报资格

根据上级教育主管部门关于教师申报高一级职务的要求：申报人数不得突破宣城市人社局核准的《安徽省事业单位岗位核准表》岗位职数，如出现岗位空缺，则采取竞争申报。申报要求：

1、申报人必须符合上级教育主管部门规定的有关教师评审高一级职务的基本条件。

2、任职期内各的师德考核、考核达合格及以上等次。

3、任职期内无旷课、旷工现象。

4、任职期内，每学期的备课、作业、听课等常规教学工作达到《文昌中心初中教师常规教学基本要求》之规定。

5、任职期内，能认真完成每学期的校本培训核心指标任务，校内评定达合格等次。

6、任职期内无在编不在岗现象。

7、如果出现上述情况等同，学校按申报人所提供材料进行评分，以分数排序，择优推荐上报参评。按下例评分细则： 评分细则：

1、大专学历计0.3分，本科学历计0.5分，双专科按本科计分。（以职务评审的有效毕业证书为据）

2、中二或中一站岗年限（以聘书为准）：每站岗一年，计1分，计满10分为止。

3、班主任、教研组长、年级组长任职年限：每任职一年计1分（兼任多个职务，按最长年限的任职计分，不重复计分），计满10分为止，中层干部比照执行。

4、任职期内的教育教学成绩：申报中级、高级教师职务者分别按《宣城市中学一级教师资格考评细则》、《宣城市中学高级教师资格考评细则》中关于教育教学成绩之规定计分，计分上不封顶。

5、任职期内的教研、科研成绩：申报中级、高级教师职务者分别按《宣城市中学一级教师资格考评细则》、《宣城市中学高级教师资格考评细则》中关于教研、科研成绩之规定计分，计满16分为止。

当年申报者在上级职称评审中未通过者，次年须暂停二年申报。

三、教师职务聘任：

根据《宣州区中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见》的文件精神和宣城市人社局核准的我校各岗位职数情况，专业技术人员竞聘高一级教师资格（如，初级竞聘中级）或竞聘同一职务的高一级岗位（如，中级九级竞聘中级八级）时，聘任依据依次是：（1）首聘时间，即现任职务的最早聘任时间（以聘书为准）。（2）现任职务的评审时间。（3）竞聘者实际工作年限。（4）任职或任级期内的教育教学成绩、教研成绩，成绩认定方法，按按宣城市教师资格考评细则执行（相应资格）。（5）任职任职或任级期内工作量（班主任工作折算为标准课时8个课时）操作方法：当竞聘人第（1）条件相同时，再看第（2）条件，以此类推。如以上所列五条仍不能区分时。由竞聘上岗工作组对照“附加分细则”根据竞聘人员提供的有关文件、证书认定有效分值，并进行累计。分数合成后（如得分相等的，以上一考核分高者列前；如仍相等，再抽签决定顺序）进行排序，最后确定上岗人员。附加分细则 资历分：

（1）学历为本科（或双大专）及以上的加2分；学历为大专的加1分。（2）任职期内，能认真完成每学期的校本培训核心指标任务，校内评定达合格等次。

（3）在本校工作每满12个月加0.2分。

教育教学成绩分：

（1）竞岗时担任班主任的加1分；被聘为相应岗位职称以来，如被评为“优秀班主任”或所任班主任的班级被评为“示范班级”的，市级的加2分，区级的加1分，校级的加0.5分（不累计，以最高级别计分）。

（2）省级教坛新星加3分，市级教坛新星加2分，区级教坛新星加1分（不累计，以最高级别计分）。

（3）市级骨干教师加2分，区级骨干教师加1分.（不累计，以最高级别计分）。

（4）被聘为相应岗位职称以来，优质课获市级一等的加2分，二等的加1.5分，三等的加1分；区级初中系列的，一等的加1.5分，二等的加1分，三等的加0.5分；区级高中（或职高）系列的，一等的加1.5分，二等的加1分。（不累计，以最高级别计分）。

（5）被聘为相应岗位职称以来，教育教学论文获奖的，市级一等奖加1分，二等奖加0.5分；区级一等奖加0.5分；

被聘为相应岗位职称以来，教育教学论文发表（必须是CN刊号的报刊）的，省级的加1.5分，市级的加1分。

一年一次，以最高级别计算，累计。

（6）被聘为相应岗位职称以来，申报教科研课题立项的，省级的，主持人加2分，参与人加1分；市级的，主持人加1分，参与人加0.5分（不累计，以最高级别计分）。

如果已结题的，省级的，主持人加2.5分，参与人加1.5分；市级的，主持人加1.5分，参与人加1分（不累计，以最高级别计分）。

（7）被聘为相应岗位职称以来，因教育教学成绩突出，受到县、市级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋1.5、2分，受到县政府表彰的每次赋2.5分（表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”和“先进工作者”、“拔尖人才”）。（不累计，以最高级别计分）。

师德考核分：近五年来，在师德考核中获得“优秀”等次的，一次加0.3分。近五年来，考勤每月累计20次以上未签到的，折算为10个工作日的，一次扣0.3分。

另外，根据《关于文昌中心初中教师外出借调的规定》，外在借调教师当年不参与岗位竞聘，若出现岗位竞争，逐渐向下让出较高一级的岗位，直至没有竞争为止。

此制度每年一修订，制度实施中，解释权在校委会。

文昌中心初中

第四篇：职务评聘

沙镇中学教职工职务评聘的合法权益

一、评聘范围对象

l、现在中学从事教学工作（含教研、实验、电教、德育、督导）的教师，已具备中学相应教师职务任职条件，可申报评聘相应教师职务。

2、上学已办理离退休手续的教师，若离退休时已达到本文所规定的晋升高一级职务任职资格最低任职年限要求并符合其他任职条件，又尚未有机会评审高一级职务任职资格的人员，可申报评审相应教师职务任职资格。

3、申报相应教师职务任职资格被终审评委会否决未满一年不列入评审范围及违反国家有关政策不能评聘专业技术职务的人员，不列入评审范围对象。

二、加强教师职务评聘工作的正确导向，坚持标准，保证评聘质量。

l、依法实施，不断完善教师职务聘任制度。各级教育行政部门和人事（职改）部门及学校要围绕贯彻落实（教师法），认真执行《试行条例》，进一步完善教师职务聘任制度。要继续做好依法实施教师职务聘任制度的宣传工作，进一步提高依法管理教师队伍的自觉性，坚持法定的原则、法定的任职条件和法定的评聘程序，实现教师职务评聘工作的法制化、规范化，不断增强广大教师的职务意识、竞争意识和履行岗位职责的意识。

2、坚持为基础教育改革和发展服务。通过实行教师职务聘任制，着力加强义务教育阶段农村学校、职业中学和薄弱学校教师队伍建设，适应教育教学改革和实施素质教育的要求。教师职务评聘工作要有利于促进教师培训进修，不断提高自身素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益。

3、教师职务评聘工作要有利于激励教师教书育人，有利于教师师德修养的提高，有利于加强德育工作。思想政治表现和教书育人、师德修养是评聘教师职务的基本要求和重要条件，在教师职务评聘工作中，要强调注重教师教书育人的工作业绩。要鼓励教师积极承担班主任工作和指导团队工作，鼓励教师结合学科教学工作教书育人，坚持教学的教育性，寓教育于教学之中，鼓励教师积极探索新时期德育工作的特点和规律，开展德育工作的实践和科学研究。对于教师德育工作的业绩和研究成果要作为重要的教育教学工作实绩给予充分重视。对那些思想政治表现好，教书育人教育成绩突出，任职以来考核优秀，获得表彰的教师，要优先评聘高一级教师职务；凡职业道德方面犯有严重错误的教师，不予评聘教师职务，已经聘任教师职务的，应予以解聘。

4、教师职务评聘工作要有利于加强教师队伍的建设，鼓励优秀中青年教师脱颖而出。为造就一支跨世纪的骨干教师队伍，教师职务评聘工作要进一步解放思想，积极创设促使中青年优秀人才脱颖而出的机制和环境，精心选拔中青年骨干教师。

三、任职条件

中学教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德、遵纪守法，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。

（一）正常晋升任职条件

1、中学三级教师

大学专科毕业，见习一年期满，经考核合格，表明能履行三级教师职责。

2、中学二级教师

大学本科毕业，见习一年期满；或大学专科毕业，承担中学三级教师职务二年以上，每学年均完成学校规定的教学工作量和教师工作量，经考核，表明能履行二级教师职责和胜任班主任工作。

3、中学一级教师

（l）承担中学二级教师职务二年以上；或大学本、专科毕业，承担中学二级教师职务四年以上；

（2）取得中学教师《专业合格证书》（含免试对象，下同），承担中学二级教师职务五年以上；

（3）中专或高中毕业学历，经高等院校进修，取得本专业（含相近专业，下同）四至六门以上主要课程结业证书（50周岁以上四门，50周岁以下六门，下同），承担中学二级教师职务五年以上；

上述教师经考核，表明能履行中学一级教师职责，并具备下列条件：

① 任二级教师职务期间，每学年均完成学校（单位）规定的教

学工作量和教师工作量，并完成省教委或地（市）教委规定的任教课时总量和教师工作总量要求（任教课时总量详见本文第四条规定，下同）。

② 承担中学一门或一门以上课程的教学，经同行评议，教育教学经验比较丰富，教育教学水平较高、效果良好。

③ 任职期考核成绩合格以上（含合格，下同）。

④ 任二级教师职务以来，承担并胜任班主任工作（含团委正、副书记，年段辅导员，少先队总辅导员，教师达三人以上教研组长，百人以上寄宿生的生活管理员，组织兴趣小组正常开展课外活动的体育、音乐、美术教师，从事电教、实验、劳动技术课教师。下同）或教学教育管理工作二年以上。

⑤ 任二级教师职务以来，撰写一篇以上（含一篇，限独立撰写或第一作者，下同）有价值的所教学科的教学经验总结，在校级以上（含校级，下同）专业性或教研性会议上交流，并收入汇编。

⑥ 任二级教师职务以来，在教学、德育、实验室建设等方面取得明显成绩，获得校级以上综合性表彰（指优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、先进德育工作者、优秀青年教师、教坛新秀、优秀共产党员、劳动模范、精神文明积极分子等表彰及教育基金会奖励。以下简称综合性表彰，下同），或上级主管部门教育、教学方面单项奖。

4、中学高级教师

（l）大学专科及以上毕业学历，承担中学一级教师职务五年以

上；

（2）取得中学教师《专业合格证书》，承担中学一级教师职务五年以上；

（3）中专或高中毕业学历，经高等院校进修，取得本专业四至六门以上主要课程结业证书，承担中学一级教师职务六年以上；

上述教师经考核，表明能履行中学高级教师职责，并具备下列条件：

① 任一级教师职务期间，每学年均完成学校（单位）规定的教学工作量和教师工作量，并完成省教委或地（市）教委规定的任教课时总量和教师工作总量要求。

② 承担中学一门以上课程教学，对所教学科具有系统的、坚实的基础理论专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著。任一级教师职务期间开过观摩课、示范课，教学水平与能力得到同行公认。

③ 任职期考核成绩合格以上。

④ 任一级教师职务以来，承担并胜任班主任或教学教育管理工作二年以上。

⑤ 任一级教师职务以来，撰写二篇以上有价值的所教学科的教学论文（含教学经验总结，德育教师、班主任、校级领导可根据本人所承担的实际工作，一篇为所教学科教学论文，另一篇为德育、班主任、教育管理方面论文，下同），在校级以上专业性或教研性会议上交流，并收入汇编；或发表一篇所教学科论文并正式出版本专业专著、教材二万字以上。

⑥ 任一级教师职务以来，在教学、德育、实验室建设等方面取得明显成绩，获得校级以上综合性表彰，或上级主管部门教育、教学单项奖。

⑦ 指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养教师的任务。

已经评聘其他系列专业技术职务转入中学任教的教师，符合本文规定学历、进修要求，经一年以上中学教学实践考察，表明能履行相应中学教师职务职责，经相应教师职务评审委员会评审相应教师职务任职资格；聘任中学教师职务一年以上者，若原聘专业技术职务与现聘教师职务年限相加，符合本文规定晋升高一级教师职务任职年限并具备其他任职条件，可申报评审高一级教师职务任职资格。

（二）破格晋升任职条件

l、中学一级教师

不具备大学专科及以上学历且本文规定的进修要求，从事中小学教学工作十五年以上，且承担中学二级教师职务六年以上，具备下列7项条件中的6项（其中前5项必备，后2项任选1项），可破格申报中学一级教师职务任职资格。

① 任二级教师职务期间，每学年均完成学校（单位）规定的教学工作量和教师工作量，并超额完成省教委或地（市）教委规定的任教课时总量的20％。

② 任职期考核成绩有一年优秀，其他考核成绩合格以上。

③ 承担一门以上中学课程教学，教学经验比较丰富，任二级教

师职务期间开过观摩课、示范课，教学水平与能力得到同行公认。

④ 任二级教师职务以来，承担并胜任班主任工作或教学教育管理工作三年以上。

⑤ 任二级教师职务以来，撰写二篇以上有一定水平所教学科的教学论文，在地（市）级以上有关刊物上发表（须有ＣＮ号，下同），或发表一篇所教学科论文并正式出版本专业专著、教材三万字以上。

⑥ 任二级教师职务以来，获得地（市）、厅（局）级一等科研成果奖（指发明奖、自然科学奖、科技进步奖、星火奖、科技外经奖、社会科学优秀成果奖，下同）前二名；或出版专著。

⑦ 任二级教师职务以来，获得地（市）党委、政府、省直厅（局）以上综合性表彰，或获得全地（市）性表彰的地（市）优秀教师、先进教育工作者，或获得县（市、区）劳动模范荣誉称号。

2、中学高级教师

大学专科毕业及以上学历，承担中学一级教师职务三年以上；或不具备大学专科毕业及以上学历且本文规定的进修要求，从事中小学教学工作二十年以上，且承担中学一级教师职务六年以上，具备下列8项条件中的7项（其中前6项必备，后2项任选1项），可破格（超前）申报中学高级教师职务任职资格。

① 任一级教师职务期间，每学年均完成学校（单位）规定的教学工作量和教师工作量，并超额完成省教委和地（市）教委规定的任教课时总量的20％。

② 任职期考核成绩有一年优秀，其他考核成绩合格以

上。

③ 承担一门或一门以上中学课程教学，教学经验丰富，教学效果卓著。任一级教师职务期间，在校际交流中开过观摩课、示范课，教学水平与能力得到同行公认。超前晋升者，还须获得地（市）教育行政部门评选的教坛新秀（或优秀青年教师）称号。

④ 任一级教师职务以来，承担并胜任班主任工作或教学管理工作二年以上。

⑤ 任一级教师职务以来，撰写二篇以上有一定水平的所教学科的教学论文，在省级有关刊物上发表，或撰写一篇教学论文并出版专著、教材五万字以上。

⑥ 指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养教师工作取得一定成绩。

⑦ 任一级教师职务以来，获省、部级三等科研成果奖前二名，或出版专著、中学教材二十万字以上。

⑧ 任一级教师职务以来，获得省委、省政府或国家有关部委综合性表彰，或获得全省性表彰的省优秀教师、先进教育工作者，或获得地（市）劳动模范荣誉称号。

四、教学工作量计算和要求

l、晋升高一级教师职务任职资格前四年中有三学年任教课时总量要求：省直厅（局）所属中学专任教师（含实验课教师）不低于960课时，学校中层以上领导干部不低于360 课时，一般行政人员不低于480课时，成人中等学校教师教学工作量不低于全日制中学同类

人员的80％，地（市）、县、乡三级所属中学、成人中等学校教师的教学工作量由所属地（市）教育行政部门在不低于省直所属学校标准的基础上自行制定。

2、任教课时以省教委下达的教学计划规定的课程和每周规定的教学时数为依据。每学年正常教学周数为40周。断续任教者按实际任教周数计算。各地自行增加的课程、课时或非列入招生计划班级的课程及请他人代课，其教学周数和课时，均不得计入任教课时总量。

3、经学校批准同意脱产进修学习的教师，其进修学习期间可免除教学工作量要求，其晋升教师职务的工作量可往前顺推到四年中有三年的教学工作量年限，但必须相应增加任职条件中规定的晋升高一级职务所需任职年限的时间。

4、进修学校、电教、普教教研究、督导室、职教中心、会考办、教学仪器管理机构实验技术人员，晋升高一级教师职务任职资格前四年中有三年教师工作总量要求（一天为一个工作日）：进修学校教师不低于480个工作日，电教、普教教研室、职教中心人员不低于570个工作日，督导室、会考办、教学仪器实验人员不低于690个工作日。进修学校教师、普教教研室、督导室人员还须根据工作需要，完成学校（单位）规定的下基层调研、听课、督导检查等任务。

五、评审组织和评审程序

（一）评审组织

1、由省教委负责组建省中学教师高级职务和中级职务评审委员会，下设若干学科评议组。高级职务评审委员会负责省直厅（局）所属中

学教师和地（市）没有评审权的学科中学教师高级职务任职资格评审工作；中级职务评审委员会负责省直厅（局）所属中学教师和全省中学德育、实验、电教、职教等专业课教师中级职务任职资格评审工作。

省中学教师高级职务评审委员会由省教委职改领导小组提出，报省职改领导小组审批。

2、由各地（市）组建地（市）中学教师高级职务评审委员会，下设若干学科评议组。负责本地（市）所属中学教师高级职务任职资格（不含没有评审权的学科）评审工作。对具备生物、地理、体育、历史等学科评审条件的地（市），下放上述四个学科中学高级职务任职资格评审权限。

地（市）中学教师高级职务评审委员会由地（市）职改领导小组提出，经省教委职改领导小组审核，报省职改领导小组审批。

3、各地（市）和有条件的县（市、区）、省直厅（局）组建中学教师中级职务评审委员会，下设若干学科评议组。负责本地区、部门所属中学教师中级职务任职资格（不含没有评审权的学科）评审工作。

地（市）中学教师中级职务评审委员会由地（市）教委职改领导小组提出，县（市、区）中学教师中级职务评审委员会由县（市、区）职改领导小组提出，报经地（市）教委职改领导小组审核，地（市）职改领导小组审批。厅（局）中学教师中级职务评审委员会由厅（局）职改领导小组提出，报省教委职改领导小组审批。

4、各县（市、区）和有条件的学校、省直厅（局）组建中学教

师初级职务评审委员会，负责本县（市、区）、校、厅（局）所属中学教师初级职务任职资格评审工作。

县（市、区）和学校中学教师初级职务评审委员会由县（市、区）教委职改领导小组提出，报县（市、区）职改领导小组审批。厅（局）中学教师初级职务评审委员会由厅（局）职改领导小组审批。

（二）评审程序

1、学校（单位）根据上级职改部门的部署，组织全体教师学习有关职改文件，明确各级教师职务岗位职责、任职标准条件，将教师岗位设置的范围、数量向教师公布，结合学校工作的实际，提出职改工作的具体实施意见。

2、教师晋升高一级职务，在本人申报的基础上由各教学科室提名推荐，学校职改（人事）部门择优提出晋升高一级职务的人选，学校将被提名人选的有关材料在学校范围内展示三天，并组织被提名晋升高、中级职务教师在一定范围（规模大的学校以教学科室为单位，规模小的学校以学校为单位）公开述职，在述职基础上进行民意测验。民意测验的结果供学校推荐时参考。

3、学校推荐组（由学校领导、有关职能部门负责人和教师代表9－11人组成）对提名晋升职务人员进行全面考核评价，进行无记名投票确定推荐上报人选。

4、教师职务评审委员会在开会评审前，有关部门应将工作计划、评审会议日期安排、评审对象简明情况等，向批准组建评委会的职改领导小组报告，由职改部门按政策规定对评审对象进行资格预审。晋

升高级职务任职资格的评审对象均应经省职改办资格预审，晋升中级职务任职资格的评审对象先由地（市）教委审核，报地（市）职改办预审，资格预审通过的评审对象提交评审委员会评审。

5、教师职务评审委员会和学科评议组召开评审（评议）会议时必须有全体成员的三分之二以上（含三分之二，下同）出席，其评审（评议）结果方为有效。

学科评议组应按民主程序进行工作。对被评审人的推荐意见，应在充分讨论的基础上，经无记名投票，提出是否同意推荐的意见。

评审委员会听取学科评议组的全面评议情况介绍，对评审对象进行评审，按无记名投票方式表决，赞成票达到出席会议委员的三分之二以上方为通过。

6、评审委员会评审结果报相应职改领导小组批准确认。

六、其他有关政策规定

l、评审高一级职务任职资格的论文和任职年限，在职教师自聘任现职务之日起到申报晋升的8月底止，离退休教师自聘任原职务之日起到批准离退休之日止。

2、申报晋升高级教师任职资格人员须提交二篇（项、本）符合任职条件中所规定的论文或作品、著作、译著、教材、成果作为送审代表作。

3、下列情况之一，若其作品内容联系中学教学教育实际，可视为同级CN刊物上发表的作品：

（l）中学电教专业人员和音乐教师在省级电台、电视台（含省

教育电视台）播放的节目和经正式出版部门出版发行的音像作品。

（2〕美术教师的美术作品参加省文化厅、省教委、省美协主办的美展或被省美术馆收藏。

（3）体育、音乐、美术学科教师直接指导培训的学生在国家级以上比赛中获奖。

（4）直接指导的学生在国际奥林匹克学科竞赛中获奖。

（5）论文在华东区以上专业性和科研、学术会议上交流，并收入汇编。

（6）论文在高等院校公开发行的学报上发表。

（7）论文在省教委主管的准印证、特许证有关期刊上发表。

以上（l）至（4）种对象在申报评审中学高级教师时，可选择其中一项作为代表作送审，另送一篇符合规定要求的有价值的教学论文。

4、对部分长期从事教学工作（指到1986年底已从事教育工作20年以上现仍从事教学工作）的不具备规定学历的中学教师，经考核，文化业务基础比较扎实、教育教学效果好，可不要求其获得专业合格证书或者教材教法考试合格证书（简称免试对象），根据其具备的其他任职条件，申报晋升高一级教师职务任职资格。

5、晋升或转评中学教师职务外语不作要求。

6、正常晋升教师职务任职期考核成绩须合格以上，其中若考核成绩有一年不合格或不参加考核者，须相应延长任职年限一年，若当年考核成绩不合格或不参加考核者，不能申报晋升高一级职务；

超前、破格晋升教师职务任职期考核成绩优秀，即考核成绩须有一年优秀，其他考核成绩合格以上。

7、代表作鉴定等级要求。代表作鉴定等级分高水平、较高水平、一定水平、一般水平、不合格五等。其中破格、超前和进修学校、普教教研室。教科所、督导室、职教中心、会考办等申报评审对象，其代表作鉴定至少一篇须具有较高水平，另一篇具有一定水平，其他申报评审对象代表作鉴定二篇都须具有一定水平，方能晋升教师高级职务任职资格。

8、经原省教育厅批准登记的1979年底在册民办教师职务评聘与公办教师一视同仁。民办教师被聘任或任命教师职务的工资待遇，按有关规定执行。

9、认定党委、政府（部门）表彰时，获得低一级二次综合性表彰可视为获得高一级一次综合性表彰。同年获得二次及二次以上表彰，只能按最高一次表彰计算。

10、上一次评审没有通过和表决的，或预审未通过的，若符合本次评审条件，按规定程序重新申报评审（同时附上次申报表）。若因代表作鉴定不符合要求，本次评审必须提供新的代表作。申报者若保留原有一篇代表作的，原专家鉴定应一并上报，若送审代表作全部采用未送审过的，原送审的专家鉴定可不必上报。

11、因谎报成果，伪造学历、资历、教学工作量、表彰、考核成绩等弄虚作假行为被评上任职资格的，一经查出均取消其任职资格，间隔二次内不得申报，并追究有关人员的责任。

12、学校及其教师职务评审组织违反本文件规定的评聘程序和评聘条件的，由上级主管部门或者教育行政部门责令其改正。学校负责人或者教师职务评审组织成员或者其他人员在教师职务评聘工作中，弄虚作假，徇私舞弊，以权谋私，打击报复他人的，由学校或者上级主管部门或者教育行政部门责令其改正，教师职务评审组织成员有上述所列行为的，学校或者上级主管部门或者教育行政部门应当撤销其教师职务评审组织成员。

第五篇：临夏县教师职务评聘办法

2012年下半年职称评审有关要求

为了进一步健全科学规范的用人机制，充分调动广大教师的工作积极性，促进全县教育跨越发展，根据中小学教师职务评聘相关政策，结合我县实际，制定本方案。

一、评聘原则

坚持“以人为本、公开公正、择优评聘”的原则。

二、评聘对象

全县中小学、职校和幼儿园教师。

三、评聘职务类别及条件

1、相关要求

（1）教师申报评审教师职务必须具有相应教师资格证。

（2）所学专业与所从事的专业技术工作不一致者，不得评聘高一级职务。

（3）持政治、经济类专业学历者，只能参加政治专业职务任职资格评审。

（4）评聘高一级职务必须有支教经历或在边远山区任教两年以上经历。

（5）中学（职校）教师评聘中学一级教师职务，聘期近4年内考核至少有一次优秀；小学（幼儿园）教师评聘小学高级教师职务、中学（职校）教师评聘中学高级教师职务，聘期近5年内考核至少有一次优秀。

2、初级职务评聘

（1）小学（幼儿园）教师中专学历任教5年以上，具有相应教师资格证，经考核合格，可评审小学一级教师职务；大专学历任教满3年、本科学历满1年，具有相应教师资格证，可直接定职为小学一级教师。

（2）中学（职校）教师大专学历任教满3年、本科学历满1年，具有相应教师资格证，经考核合格，可直接定职为中学二级教师。

3、中级职务评聘

（1）小学（幼儿园）教师中专学历任教10年以上、大专学历7年以上、本科学历5年以上，任低一级职务满5年，且有相应教师资格证，经考核合格，可评审小学高级教师职务。

（2）中学（职校）教师大专学历任教7年以上、本科学历5年以上，任低一级职务满4年，经考核合格，可评审中学一级教师。

（3）研究生毕业并获得硕士学位后，任教满3年（获得硕士学位前专业工作年限折半计算），经考核合格，可定职为中级职务。

（4）中学（职校）教师破格评聘中级职务严格按照《甘肃省破格晋升高、中级专业技术职务评聘办法》（甘职改办

[2004]4号）文件规定执行。

4、高级职务评聘

（1）小学教师评聘中学高级教师按照《关于小学教师评聘中学高级教师职务有关问题的通知》（甘人职[2004]3号）和《关于小学教师破格晋升中学高级教师职务有关问题的通知》（甘人职[2006]8号）文件规定执行。

（2）中学（职校）教师正常评聘和破格评聘中学高级教师严格按照《甘肃省中学教师高级职务任职资格评审条件（试行）》（甘职改办[1996]17号）和《甘肃省中学教师破格晋升高级职务暂行规定》（甘职改组[1997]28号）文件规定执行。

5、有关学历、专业技术年限、计算机、论文等要求严格按照《关于职称评聘中有关问题的规定》（甘职改办[2003]9

号）、《关于参加全国专业技术人员计算机应用能力统一考试的通知》(甘职改办[2003] 2号)、《甘肃省职称评定中论文要求及刊物级别认定办法》（甘职改办[2004]7号)和《关于规范中学教师评审高级职务论文要求的通知》(甘人职[2011]55号)等文件规定执行。

四、培训与考核

职称评、聘工作要与教师继续教育培训相结合，未完成培训任务(50课时)的教师不能参加高一级专业技术职务资格评审，不得聘任和续聘教师考核按《甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法》(甘人发[2007] 35号)文件精神执行，考核工作要严格按程序进行，做到实事求是、客观公正，优秀人数必须控制在规定比例以内，考核不合格(或基本合格)，不能评审高一级职务。

五、关于论文要求

晋升中学高级教师职务，须在省部级正规刊物上发表本专业论文1篇以上，非本专业论文、在非法刊物上发表的论文及论文采稿单一律不能作为评审的依据，具体论文要求按《关于规范中学教师评审高级职务论文要求的通知》(甘人职[2011] 55号)精神执行。

六、评审材料的要求

1.评审对象提供以下材料：

（1）《专业技术人员职务任职资格评审表》，申报高级职称者填写一式四份，申报中、初级职称者填写一式三份。

（2）《评审简表》一式五份(附Excel电子版)。

（3）任期内考核表原件，申报中学高级、小学高级

教师职务任职资格者提供2008-2012考核登记表，申报中专讲师、中学一级教师职务任职资格者提供2009-2012考核登记表。

（4）任现职以来的工作总结或述职报告（一份）。

（5）毕业证、教师资格证、任职资格证、聘任证、《临夏州中小学教师培训手册》、计算机成绩合格证(通知单)、外语成绩合格证(通知单)、教学成果鉴定书、获奖证书、论文等有效证件的原件及复印件一份，并在材料袋上按顺序注明原件名称及份数。上述材料、表格中的项目由所在学校、县教育局、职改部门逐项审核确认后，如实填写并一律用计算机打印(手写不予受理)。其中，凡是合作完成的成果，须注明合作人数、排名顺序及本人完成的部分。

（6）本人符合晋升条件的毕业证书、教师资格证、任职资格证、聘任证(或文件)、计算机合格证、获奖证书、成果鉴定书、论文、专著、教材等复印件1式1套，装订成册，同时提供所有材料的原件。对获奖证书，还需提供原始文件，署名清楚。

（7）申报中专高级讲师、中专讲师职务任职资格者必须提供职称外语合格证(通知单)、职称计算机合格证(通知单)，县级直属学校申报中学高级、中学一级、小学高级教师职务任职资格者必须提供职称计算机成绩合格证(通知单)。

（8）计算机合格证、获奖证书、成果鉴定书、论文、专著等必须是任现职以来取得的。

2.评审材料上报时间：推荐上报的所有职称材料务必于

2012年9月28日前报县教育局人秘股，逾期不予受理。

七、其他要求

1、各种表格的填写要规范，力求做到内容准确、详实。

2、《评审表》要加盖参评人员所在学校的印章。

3、专业技术年限截止时间为2012年8 月31日。

4、职称评审费用按州监察局、财政局、物价局《关于严格〈省财政厅职称评定（审）收费有关问题的通知〉的通知》精神执行。

八、规范评审程序，严肃评审纪律

1、各学校要切实加强组织领导，向广大教师广泛宣传评审的政策、规定、程序，增强职称评审工作的透明度。各学校(单位)要成立职称申报评议工作小组，采取教师个人申报、公开述职、组织听课、召开师生座谈会等形式，认真做好材料的审核工作，将符合条件者公示一周，无异议后由学校领导签字把关上报。

2、职称评审工作涉及面广，各学校要坚持公平、公正的原则，全面、客观、公正地评价申报者的师德表现、教育教学业绩、教科研水平，确保申报材料真实、准确。除申报人证件类、业绩成果类的原件要真实可靠，防止假证外，还要严格把关，保证各类表格内容的填写真实、准确、可靠、无误，严格落实职称申报诚信制度。

3、严格评审程序，严肃评审纪律。对申报材料过程中弄虚作假行为，一经发现一律取消评审资格，情节严重者将追究相关责任。要加大查处力度，维护职称评审工作的严肃性和公

正性。真正把符合条件的教师推荐上来，切实发挥职称的杠杆调节作用，充分调动广大教师教书育人的工作积极性，促进教育事业的健康稳步发展。

各学校将上述安排及时传达到有关人员，依照文件规定的报送时间，抓紧做好符合条件人员的推荐、评审材料的审核、上报等工作，以保证评审工作的顺利进行。

临夏县教育局

二〇一二年九月十七日