第一篇：大沟乡中心小学“美丽中国”活动方案
大沟乡中心小学“快乐寒假，美丽中国”
主题教育方案
根据县教育局《关于组织开展“快乐寒假，美丽中国”主题教育的通知》，为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体的总体布局，提出建设美丽中国的全新理念，并描绘了生态文明建设的美好前景。总书记在2013年年7月致生态文明贵阳国际论坛2013年年会的贺信中进一步指出：“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容”。可见，建设美丽中国，既顺应了人民群众追求美好生活的期待，也是中华民族永续发展的客观要求。为了贯彻落实中央精神，教育部关工委统一部署在全国青少年中开展“美丽中国”主题教育，特制定我校“快乐寒假，美丽中国”主题教育实施方案。
一、指导思想
以总书记在2013年年7月致生态文明贵阳国际论坛2013年年会的贺信为内容，结合我校实际情况，集中开展一系列主题实践活动，激发学生热爱大自然，热爱生活，保护环境、善待地球，为建设美丽家乡、美丽中国而做出更大贡献。
二、主题活动
快乐寒假，美丽中国
三、参加对象
1—6年级全体学生
四、活动内容
（一）组织开展“美丽中国”读书活动。
读书是主题教育读书活动的核心部分。要通过组织小学生阅读《美丽中国》主题教育读本，引导小学生了解内容涵盖节能环保、自然地理等知识及“美丽中国在行动”等情境教育环节、综合实践活动和知识竞赛等。
（二）组织开展“美丽中国”征文大赛。
在广大学生中组织开展以“美丽中国”为主题的征文
比赛。
征文要求：
（1）紧扣主题，组织学生以征文的形式，书写近代以来中国人民坎坷追梦历程和新中国建立以来，特别是改革开放30年以来的辉煌成就的感悟，书写自己在成长过程中亲历亲见的，家乡及祖国的巨大变化。
（2）题目自拟，字数控制在1000字内。
（3）征文为原创，且未在公开刊物或网络上刊登发表。
（三）组织开展“美丽中国，我的中国梦”主题演讲比赛。
我校在读书活动基础上，以班级为单位开展“美丽中国”主题演讲比赛。学校在2014年3月中旬开展“美丽中国，我的中国梦”演讲比赛，4—6年级每班推荐2—3名参赛选手参加学校的比赛。
（四）组织开展“美丽中国”主题摄影大赛。
结合读书活动，在全校学生中开展“美丽中国”主题摄影大赛。通过学生的独特视角和全新创意，对充满激情、充满艰辛、充满希望的“美丽中国”进行形式多样的演绎，进一步塑造“美丽中国”，进一步展现“美丽中国”的风采，进一步提升学生群体的文化追求，发展健康向上的文化，唱响思想文化的主旋律。学校在2014年3月上旬开展“美丽中国”摄影作品评比，1—6年级每班推荐2—3份作品参加学校的比赛。
（五）组织开展“美丽中国”主题教育与社会实践活动。我校根据具体情况，结合读书的内容，组织学生深入政府机关、学校、居民家中开展调查走访等社会实践活动。通过参与式观察和服务式体验，培养热爱家乡、建设家乡的情感与责任，感悟由千万个“中国梦”组成的民族梦、时代梦，采撷征集有代表性的“百姓梦想”。
五、活动步骤
1.宣传发动（2014年1月—2014年3月）：订阅《美丽中国》知识读本，组织学生认真阅读，参与实践。根据
学生参与读书、实践的具体情况，指导学生写作征文，开展演讲比赛，举行“美丽中国”摄影大赛
2.组织评比（2014年3月）：以年级组为单位进行征文、演讲、摄影作品初评，并将评选名单选送学校德育处进行评比。
六、活动措施
1.我校德育处和少先大队部要及时解决主题教育活
动遇到的困难和问题，确保主题教育健康深入开展。
2.要将主题教育读书活动融入学校的校园文化建设
中、融入学校班主任工作中、融入学生的实践活动中，使之常态化、长效化。
3.按照“三贴近原则”，开展各种学生喜闻乐见的活动。通过主题班会、社会实践、演讲比赛等丰富多彩的活动，帮助孩子们认识自己、锻炼自己、提高自己。
4．要注意把读书、实践、写作、演讲等紧密结合起来，使教育过程的每一个环节都发挥良好的教育作用，确保主题教育取得实效。
七、评比及奖励
1.征文比赛，根据4—6年级各班上交征文进行评比，评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，获奖作品颁发奖状，优秀作品推荐到县教育局。
2.“美丽中国梦”摄影比赛，评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，获奖作品颁发奖状，优秀作品推荐到县教育局。
3.演讲比赛，评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，获奖作品颁发奖状，优秀演讲视频（配音乐和PPT）推荐到县教育局。
“快乐寒假，美丽中国”
主题教育方案
大沟乡中心小学 20140102
第二篇：芦沟中心小学“我的梦.中国梦”演讲比赛活动方案)
芦沟中心小学“我的梦.中国梦”
演讲比赛活动方案
为了引导广大青少年学习理解总书记对“中国梦”的深情阐释，我校决定，在全校开展演讲比赛活动。
一、活动主题：我的梦•中国梦
二、活动目的
为深入宣传贯彻十八大精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求，汇聚起我校学生表达希望、凝聚共识、砥砺前行的正能量。
三、活动时间和地点
时间：2013年9月16日下午第一节课后 地点：芦芽楼三楼多媒体教室
四、活动要求
1．4—6年级各班参加，人数不限，请班语文老师与班主任共同完成学生演讲稿的审阅与指导工作。
2．参赛内容体裁形式不限。3．参赛选手必须用普通话演讲。
4．参赛选手仪表大方，着装整齐，发音清晰，声音富有表现力，可加部分动作，达到一定表演效果。
五、评分标准
1、演讲材料自选，演讲时脱稿，时间5分钟以内。
2、比赛采取百分制，其中：
①主题内容（35%）：观点鲜明，围绕主题，体现时代精神。讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。文字简练流畅，具有较强的思想性。②语言表达（30%）：语音规范，表达自然、流畅。语言技巧处理得当，能表达出思想感情的起伏变化。脱稿，能熟练表达所演讲的内容。③主体形象（20%）：演讲者着装端庄大方，举止自然得体。精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。④综合印象（15%）：有较强的吸引力，感召力；能利用多媒体等辅助手段加强演讲效果。演讲超时，由评委酌情扣分。
3、每一位参赛选手演讲完毕后，评委现场打分,取平均分，得出选手最后得分。
六、奖项设置
比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干 七：活动安排
1．活动比赛安排：廖远才 2．活动比赛主持人：徐燕 3.活动评委：各班班主任老师 4.比赛统分：崔生权
芦沟镇中心小校少先队大队
2013年9月11日
第三篇：石湖沟乡中心小学工作总结
2012年教学工作总结
石湖沟乡中心小学
2012.12
学校教学工作总结
本学年石湖沟乡小学的教学工作以“强化教育教学中心工作意识，规范教育教学管理，切实提高教育教学质量”为目标，以素质教育思想和新课程理念为指导；以“聚焦校本教研，精心培植典型，不断提升教师专业水平”、“聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量”为两大主题；以“教师岗位大练兵”主题系列活动为载体；以提高教师素质，提高管理水平为手段；以县两个常规为准绳，紧紧围绕县局“特色品牌年”的各项活动，向管理要质量，向科研要品牌，不断提高教育教学质量，不断提升学校办学品质，取得了显著成效。现将本学年工作总结如下：
1、聚焦校本研训，不断提升全体领导教师的专业水平。（1）、学校的校本研训工作制定了三年规划，又有学期工作具体部署。在自我反思、同伴互助和专业引领的合力中，不断提高教师的教研能力，促进教师的专业成长。
（2）、学校领导积极参与指导校本研训工作，强化教学中心意识，不断提高管理教学和指导教学的水平。中心校领导通过开展 “七个一”活动（每年帮扶一所村小；每年参加一项教育教学研究；每学期研读一本教育理论书籍，同时要写好一本读书笔记；每年做一次教育教学方面的专题讲座（主管教学领导每学期一次）；每年撰写出一篇调研报告；每年撰写出一篇有价值的教育教学方面的论文或经验材料；每月写出一篇“管理教案”或收集一个学科典型的教学案例）提高了自身的业务水平。中心校校长每学期听课30节，主抓教学领导听课60节，其他领导听课15节。村校一把手每周兼课5节，二把手每周兼课10节，每学期村校领导听课40节，石湖沟小学一把领导听课60节，强化了课堂教学指导和评价。村小领导做好 “三个一”：帮助转化一个薄弱班级；帮助提高一名教师；主持或参与一个小课题研究。村校领导每学期上一节示范课，做一次专题讲座。通过上述活动的开展，提高了领导队伍的整体素质，提高了领导队伍的管理水平。6月份，教学副校长付绍仁参加全县主管教学副校长基本功大赛获得了一等奖的优异成绩。（3）、加强教师培训。
一是教师全员培训。2月份利用开学初备课周时间中心校组织全体教师进行教材培训，9月份，中心校组织了2011版新课标培训，提高了教师对教材和课标的把握能力。利用业务学习时间，结合教师大练兵活动，强化教师业务培训、基本功培训，针对本校教师情况，采取专题讲座、知识竞赛、读书报告、技能展示等多种形式，大力提高教师的教学基本功。5月份组织了六年级教师参加教材知识考试，11月份组织了全乡教师教材理论知识测试，有效促进了教师业务素质的提高。组织领导教师参加教育技术培训。
二是骨干教师培训。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，创设有利于骨干教师成长的良好氛围，加强骨干教师的培训，本学年孙丽娜、方园老师被评为市级骨干教师，马晓玲、朱丽、李丽霞、鄂历娜被评为十二五县级骨干教师。
2、全面落实课程计划，规范办学行为。本学年严格执行课程计划，创造条件，想方设法开齐规定课程、开足课时，保证所有课程的教学质量。严格控制学生在校时间，规范作业管理，切实减轻课业负担。
3、聚焦课堂，实施有效教学，不断提升教育教学质量（1）、认真落实《教育教学管理常规汇编》。本学年所有领导能够主动参与教学工作，深入研究教学工作，指导教学工作。健全了教学制度管理，规范教学流程管理，强化教学环节管理，促进教学工作由粗放型管理向规范化管理转变。
（2)、有效落实《中小学教学常规汇编》。本学年能够认真结合学科特点和新版课标要求，进一步落实常规对教学工作课前准备、课堂教学、作业批改、辅导与讲评、考试与评价、教研与培训各教学环节要求，中心校时时监控各校落实教学常规情况，在教学工作调研指导和考核评估时，进行现场考核评估。
备课能够充分利用《借鉴与创造》，做到科学规范。科任教师能够写好两本教案，同时写好兼任的其他年级或其他学科的课本批画教案。学校每月能够检查一次教师的备课情况，有检查记录和总结意见反馈，能够及时进行督导。
强化集体备课的实效性，实实在在搞集备。本学年教师能积极参加中心校组织的三次大集备活动，做到全员参与。以学校为单位的集体备课每月一次。每次集体备课都做到了有集备计划，定主题，定主讲人，每个人都有教学设计，有活动总结。
本学年各校能有针对性地处理好批、辅环节。一是按照中心校和学科要求设置作业，作业本整齐统一。学生作业讲求质量，书写认真，格式美观。批改及时规范，评价有针对性，体现激励性。设置了学生纠错集。学校每月检查一次作业，记录详实，有总结，有反馈意见。二是重视辅导，关注薄弱班级、薄弱教师、薄弱学生。学校有改进后进班级、薄弱教师的具体措施，重点做好了教学成绩不及格班级的补差工作。班主任有转变差生的具体措施，对象明确，针对性强，效果突出。
（3）、全面落实《关于进一步深化全县课堂教学改革的意见》。在落实《两个常规汇编》基础上，在课堂教学中做到：一是构建符合学生成长阶段特点、学科特点和教学内容特点的自主高效课堂教学模式；二是实施有效教学、状态教学和常态教学研究，有效提高课堂教学质量；三是强化课前做到有效备课、课中教师注重细节、课后做好反思的课堂教学管理；四是课堂检测和辅导把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题等环节上。中心校继续开展学科课堂教学立标、学标、达标竞赛活动，深化落实学科教学常规，以学科为单位，打造我乡具有影响力的教学品牌。春季李丽霞、陈迎春老师参加了县第二届教学标兵评选活动，孙连宏、朱丽老师参加了县第二届“品牌教师”评选活动，取得了显著成绩，成为我乡具有影响力的教师。秋季，举行了全乡教学标兵评选活动，通过课堂展示、教学成绩综合评定，评选出四名语文教学标兵、四名数学教学标兵、其它学科两名教学标兵。
4、以校为本，团队协作，提高教师教学研究和专业发展水平。（1）、抓好每月一次以“五课活动”为主的高效校本教研活动，深入开展“草根式”校本教研，真正使校本教研从形式走向内容，从粗放型转变为精细型。一是教研组的集体备课制度化、常态化、科学化。抓实“主备教师说课、辅备教师完善、主备教师上课、教师集体反思、领导指导性总结”五大环节，通过集备凝聚共识，通过集备理清思路，通过集备打造精品课堂，通过集备促进教师实实在在集体成长。二是抓实校级公开课、示范课，活动一次解决一个问题，一次活动上升一个台阶，形成了具有本校特色的教学模式。每次教研主题明确，有方案，有总结，有领导专题讲座。11月份，中心校以五年级“鸡兔同笼”为内容，以“落实数学基本思想教学”为主题，开展了全乡各村校五课教学研讨竞赛活动，有效的推动了各校教研活动的开展。
本学年紧紧围绕高效课堂模式构建，进行《读说写》教改实验。5月份召开了语文课堂教学教研会，初步探讨《读说写自学辅导》教材“识字课教学模式（韵语教学法）（一年级）；“阅读课教学模式”（整体阅读法）（三—六年级）、“作文指导课教学模式”（迁移作文法）。通过各种课型模式的探究实施，以达到优化语文课堂教学，提高语文教学的实效性，促进了
语文课堂教学水平的提高。10月份召开了数学课堂教学研讨会，落实新课标关于“四基”的要求，重点探讨了数学课堂如何落实数学基本思想、基本活动经验教学，是教师对新的课程理念有了更深的理解，并落实到教学中。
（2）、结合“教师大练兵”工作积极开展教学“五个一”活动，每周每个教研组搞一次课堂教学研讨，每月学校一次集中课堂教学观摩、每学期每个教师被推门听评课一次和上一堂示范课，每学年学校对教学工作进行一次表彰。
（3）、抓好继续教育工作。在认真研究落实《宽甸县教师岗位大练兵工程实施方案》的基础上，认真研究制定了石湖沟乡小学教师岗位大练兵工程实施方案。各校都建立了高标准的教师大练兵活动档案，组织教师进行岗位大练兵活动。本着“行政推动，全员参与，骨干引领，个人研修，同伴互助，问题探讨”的宗旨，贯彻落实教师继续教育工作。进一步深化“学名师，读好书，创品牌”主题系列活动。本学年所有教师都精读《影响教师的100个教育案例》一书，并结合读书深入开展了“读书征文”活动，加强了教师教育教学理论和人文社会科学知识学习，提高理论素养，提升工作水平。
深入开展教学研究的“七个一“活动。本学期组织全校性的观摩课课堂教学研究活动一次；组织教学讲座一次；组织召开教学质量分析会和教学经验交流会各一次；教学领导做了一次教学工作专题报告；教师每课教学都能进行课后反思小结，每月撰写教学案例分析和教学反思各一篇。
5、立足教研，课题牵动，提高学校特色品牌和课题研究水平。
在“实”上下功夫、在“研”上求发展，以解决教育教学中的实际问题为宗旨开展科研工作。首先成立由校级领导、分管教学领导、村小领导、教研组、备课组、学科骨干教师等不同层面人员组成的教育科研团队。第二，树立“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的研究理念，以小课题研究为切入点，针对教育教学过程中反映出来的具有普遍性的突出问题，确立科研课题，制定科研方案，组织教师进行破解性探索，做好阶段性总结和终结性反思。第三，双岭子小学深入开展好“小习作”课题研究，探究语文阅读教学与“小习作”教学有机整合的教学模式，取得良好效果，“小习作”课题研究成果被评为丹东市市级村校科研成果一等奖。中心校重点搞好“小学语文小习作校本课程开发与实践研究”、“写字教学——根文化教育的研究与实践”、“小学生数学学业能力水平测试的研究”三个省级课题。这三个课题本学年都得到了圆满结题.6、实行了“使用《读说写自学辅导》教材，搞好阅读教育”的小学语文教改实验。本学年我乡重点探讨了在目前村小教育教学设施、设备落后的情况下，如何能有效使用《读说写自学辅导》教材。努力研究教改实验，有机整合课程资源，有效进行实践探索。在教改过程中，我们聘请了东港实验小学教育专家姜兆臣为全乡村小领导做了《读说写自学辅导》实施指导，召开了关于推行《读说写自学辅导》教学研讨会。
7、进一步加强了评价与考试制度改革。我乡加强了学生成长手册和档案袋成长记录等多元化的过程性评价的探索和整改工作，各校都建立了学生成长记录袋，并能根据课程标准和教学常规要求对相关学科进行单项技能考核。中心校分期中和期末两次对全乡学生相关学科进行单项技能考核，各村小分别对全校学生相关学科进行单项技能考核。每学期期末要按常规要求、按照教学工作检查方案要求对本校学生进行一次单项技能测试，将测试结果填入学生成长记录档案。
加强了单元质量测试工作，要求教师考评及时，每学期每学科分析讲评至少4次，学校统一组织。对测试不及格的和不理想的学生采取复试，促进了学生成绩的提高。
每学期中心校都组织一次成绩调研，及时进行分析总结，召开教学质量分析会，提出改进意见和措施，不断改进学校教学。中心校对各村校语数英等学科进行质量抽测，考试做到了公正公平公开，科学评价。
8、我们按语文新课标的要求认真抓好写字教学，充分利用书法作业本，加强写字指导。搞好写字教学科研课题研究。学生的书写纳入学生成绩抽测中。开设活动课，活动开展有目的，有计划，有场地，有指导教师，有活动记录。省级科研课题“写字教学——根文化教育的实践与研究”顺利结题，促进了全乡学生写字水平的提高。
10、强化英语教学。各校对英语教师建立考勤制度，保证时间，确保英语教学课时。学校每天早晨保证10分钟的英语朗读、口语交流的时间。英语教师每月写一次案例分析，每月写一次教学反思。
总之，本学年的工作，我们以钻研之心对待教学，以奉献之心对待工作，以仁爱之心对待学生，攻坚克难、拼搏进取，为我乡小学教育事业新发展尽职尽责、无私奉献！
第四篇：高沟镇中心小学古诗词背诵活动方案
高沟镇中心小学古诗词背诵活动方案
一、活动目的：
小学阶段是人生的黄金时期，是文化知识和道德品质初步形成的重要时期。在此期间，通过开展丰富多彩的诗歌教育活动，吟咏诵读经典诗词，不仅可以提高学生的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力。而且还可以增强学生的文化底蕴，陶冶情操，完善人格，提高人文素养。为了进一步落实新课程标准中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民族文化底蕴的要求，为开拓学生视野，培养良好的阅读和学习习惯，按学校计划，决定继续开展全校背诵古诗词活动。
二、活动要求：
1、每学期学生滚动背诵15首左右古诗。
2、各班主任要配合语文教师在班级中举行一次启动仪式活动，说明要求，积极倡导，以进一步丰富学生的课余生活。
3、语文老师应组织全体学生本着“每周一首诗”的原则将古诗抄写在黑板的左上角让学生诵读。
4、教师应积极取得家长的支持与帮助，将此活动作为家庭中共同学习的一项内容，使学生和家长在活动中得到沟通、交流并获得更多的知识，为提高自己的语文素养打下良好的基础。
5、活动启动后，班主任及语文教师应发动学生家长以不同形式随时对学生背诵情况做出监测督查，确保活动落到实处。
三、活动具体安排：
1、背诵范围：
各年级指定内容（见下页）
2、背诵比赛时间
第14~15周，以级部为单位开展“古诗词”背诵比赛，评选班级“阅读之星”，并将结果报教务处。
四、比赛办法:
1、背诵范围：
①个人抽背范围：各年级指定背诵的小学生必背古诗文。
②集体抽背范围：各年级指定背诵的小学生必背古诗文。
2、比赛环节：
①个人抽背。随机抽5名学生逐个上台背诵。
②集体抽背（抽2首）。
3、评分标准：
①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（50分）
②背诵熟练，语调把握好。（30分）
③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（10分）
④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（10分）
五、奖励: 比赛按各班评分总和排名，各级部设集体奖第一名1个，第二名1个；个人一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。
六、相关事宜:
（1）评委名单：各级部语文教师。
（2）级部主任负责统计成绩。
（3）各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。
第五篇：大沟乡中心小学高效课堂观摩会发言稿
2014年大沟乡高效课堂建设观摩会发言稿
各位领导、同仁：
大家好，首先我代表学校的全体教师对各位领导、同仁的到来表示热烈的欢迎，这次高效课堂观摩研讨会能在我校召开，是对我们大沟乡中心小学的一种信任，更是一种鞭策。能在这里发言，我倍感荣幸，下面我就我校的高效课堂的建设具体做法谈一下：
我校自2013年九月开始真正实施起高效课堂的教学模式，根据会宁县教育局“高效课堂”教学改革精神，我校结合实际，以“高效课堂”教学工作为重中之重，打造高效的教学模式。一开始，课堂改革，从哪开始，无从下手，感到迷茫，因此，我校首先成立了高效课堂建设的领导小组，明确职责，共同研讨我们的课堂改革如何进行？以什么为载体？经过多次讨论和研究，最终决定，要想高效课堂建设有成效，首先要做的是改变教师的观念，也就是要实施理念更新提升活动，通过多次集体学习、交流、研讨，使每位教师都能用“高效课堂”理念武装头脑。比如利用暑假校本研修，组织教师学习新课程标准，同时要求参训的教师撰写课标解读心得体会；期间各教研组就高效课堂教学模式集体备课，并要求教师撰写集体备课心得体会；利用校本研训的机会，在片区小组张福局长的组织下，组织教师参加高效课堂教学模式示范课；另外还组织教师参加了高效课堂通式培训，聆听了北关小学校长李立峰和县教研室杨虎的报告，使老师从思想上高度重视，行动上积极参与。经过学习和培训后，教师思想高度统一，求变、改革的呼声日益高涨，并且深刻体会到传统、落后的教学观念已不能适应现代教学的需求，要想出成效就必须与传统的教学观念决裂，向新的教学观念靠拢，只有这样才能使自己在工作中立于不败之地。
其次为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校大力推进备课、上课、听课、评课、研课、讨论、反思等教研活动。始终坚持“以学生为主体，老师为主导，”紧紧抓住课堂教学主阵地，从参照学生和教材备课，依据新理念上课，全程虚心听课，坦诚沟通评课，仔细认真研课，激烈交流讨论，心平气和反思等教研活动。让每位老师在听别人的课，比对自己的课，研修大家的课，讨论众长与短，反思自身得失的过程中逐步积累各种有效的教学方式。教研活动的顺利开展使得我校的教师们教学水平有了明显的提高，观念进一步得到改变。
再次课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我校要求高效课堂要从以下几个方面着手：
1、课前扎实备课：要达到高效课堂的标准，首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
2、课上做好引导。①教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。②课堂还给学生 “课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。③科学的学法指导 科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑。
3、课后反思，通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己的讲的课都作出深刻的反思，教学反思要覆盖教案的80%，加快自己专业化成长的步伐。
除此之外，我校要求每位教师争做高效课堂教学的达标教师，由于今年是高效课堂全面推进年，我校要求三到六年级必须实施高效课堂教学，因此学校的各教研组必须推出了研讨课，通过听课、评课、研讨，确定了“高效课堂”课堂模式，然后，又推出了示范课，以个别教师示范引领，各个老师自我实践，校长及其相关领导推门听课，要求人人上过关课、达标课，并在教研活动中，对教材做出研讨，吸取所有教师的优点，对自己教案的不足作出建议，让自己的课更加高效。
最后整合梦想课程教学和高效课堂教学
梦想课程的宗旨是素质教育，培养全人。其理念是让孩子们自信、宽容、有尊严地成长，梦想课程的课堂组织一般是小组形式，它的教学一般分为五个固定的环节：1.热身导入；2.目标说明；3.主题活动；4.分享展示；5.评价总结。我校的教师通过培训以及网络平台的学习，逐步尝试上梦想课程，从最初的每班每周一节梦想课，由班主任负责上到现在大多数老师负责上课，实现了每班每周至少一节课的要求，甚至有的老师将自己所教的学科也带到梦想教室去上，孩子们喜欢那种童真的环境，老师们通过上梦想课，既拓展了知识面，又丰富了自己的教学策略，而且对于上梦想课，也越来越驾轻就熟了。
他山之石可以攻玉，梦想课程和高效课堂将一定会得到有机整合。感谢教育局领导和各位同仁对我校的关心和大力支持，面对高效课堂建设，我们会一如既往，信心百倍，勇往直前，迎接新的挑战。
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