价值引领：班主任义不容辞的责任

第一篇：价值引领：班主任义不容辞的责任

价值引领：班主任义不容辞的责任

受文化多元和价值多元的影响，班级学生中个人主义、功利主义、现实主义、物质主义等现象严重，导致学生价值观念混乱，学生精神生活出现危机。面对如此严峻的现实，班主任在班级工作中必须面对学生这种价值观念的变化，承担起价值引领的责任，自觉加强对班级学生的价值引领。

一、价值引领是班主任的责任

一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他就交给老师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到了人类所不应见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”

这个案例告诉我们，教育工作需要明确的价值引领，教育工作者必须承担价值引领的责任。特别是班主任，作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，中小学生健康成长的引领者，中小学生的人生导师，肩负着更重要的价值引领的责任。

班主任对学生进行价值引领是指班主任在班级工作中利用自身文化和生活经验上的优势，引导和辅助班级学生获得对于人生与社会的基本道德价值判断的意识与能力。

班主任对学生的价值引领是为了有效启迪、打开学生的价值世界，提高他们的价值判断、价值选择的意识与能力，指引他们沿着正确的生活道路前行，在他们面对纷繁复杂的社会生活时，能从容、自主地进行正确的价值选择。

价值引领是班主任工作的本质，是班主任义不容辞的责任。班主任在班级中开展的各项活动总是或明或暗地包含着班主任的价值引领在内，反映着班主任的主观要求，这种主观要求自然就包含着班主任自身的价值选择和价值预设。可以说，班主任肩负重要的价值引领责任，班主任有责任和义务，在班级教育中自觉通过各种教育形式，促使班级学生形成正确的价值观念。

注重价值引领是我国教育的传统，是班主任工作中的重要内容之一，但是由于各种因素的影响，班主任在工作中还缺乏对学生有针对性的价值引领，缺少价值引领的自觉。因此，我们要进一步明确班主任价值引领的责任，让价值引领在班主任工作实践中发挥更大的功能和作用。在某种意义上，这也是教育部要求班主任工作成为“主业”的一个具体体现。

二、班主任进行价值引领的途径

1．明辨是非

学生道德判断的能力和水平及其发展是其道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。因此，班主任要把发展学生的道德判断能力和明辨是非的能力作为首要任务。

学生生活环境除班级外，还有社会和家庭，特别是在纷繁复杂的社会生活中，学生往往不能完全知道什么是对的，什么是错的，容易无所适从，随波逐流，甚至形成错误的价值观念。学生的思想和行为是否符合道德规范，班主任不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。所以，在班级教育中，班主任必须旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为，明确告诉学生什么是对的，什么是错的，帮助学生澄清错误认识，形成正确的价值观念。

例如，在对班级中偷窃行为的处理上，有的班主任主张模糊处理，不主张用“偷”这个概念，实际上，在一定的情境下，作为一种权宜之计，可以用这种方式进行“艺术”处理，但作为班主任，更有责任和义务在适合的时机明确告诉学生，什么是偷，以及偷的后果。偷就是偷，班主任一定要在适当的场合、适当的时机，让学生明白偷这种行为是恶劣的、不道德的。否则，就是班主任工作的失职，会给学生的发展留下终生隐患。

2．身教示范

班主任的教育行为都是在一定的教育思想、教育观念指导下进行的，学生自然可以透过班主任的日常行为体会到他的教育思想和教育观念，甚至班主任的人格魅力。如果班级学生认同班主任行为的合理性，也就自然会接受班主任的教育思想和教育观念，从而增强学生已有的道德信念，改变原来的错误观念。班主任的行为如果对班级、对学校、对社会产生积极的影响，就容易被班级学生肯定，并被班级学生自觉地模仿。社会学习理论认为，儿童只需要通过观察学习就可以获得大部分的新行为，环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。通过身教，班主任能真正树立起身教典范，将价值教育跟生活教育融合起来，从而实现正确的价值引领，帮助学生形成正确的价值观念。

3.“情”式管理

班级管理是班主任工作的基本内容之一，通过创新班级管理方式，特别是在对班级进行民主与科学管理的同时，注重班级中生生、师生之间的情感沟通，建立一种情、理、法相结合的班级管理方式，更能为班主任对学生进行价值引领创造条件。

“情、理、法”是班级管理的三大原则。“法”就是我们称之为制度安排的东西，即一个班级在运作过程中，需要衍生出各种清晰和明确的做事规范，而“理”是管理过程中各种手段的“合理性”，“情”则是管理对象——“人”之间的各种关系。

管理科学化的重要原则就是管理的制度化，以显在的规章制度作为管理的硬约束，大到学校的发展战略，小至每一位教师的日常用语，都有相应的规范。西方的学校管理一直非常强调管理科学化，崇尚制度高于一切，以制度为主来实施管理。西方管理的最佳原则是“法、理、情”，即制度、道理和人情“，情”和“理”严格居于“法”之下。

而我国的班级管理除了“理性”外，更强调“情”。管理中责任和制度是必要的，但更多借助伦理的力量，强调弹性与柔性管理。我国的班级管理理论认为，制度化是管理的起点，但制度又必须不断生长，一切唯“理”是从。我国管理理论中的“合理化”，有赖于管理的“人性化”。合乎人性的管理，才是合理的管理。中国传统文化以人伦为中心，把“关系”、“人情”看得比做事更为重要。而以“人情”、“关系”为导向的理念和运作，人们更多关注的是人与人之间关系的经营。

比如，我国的班级管理除了在正常工作范围内管理学生外，其触角往往还习惯于延伸到学生的生活方面，在生活上想方设法帮助学生解决实际问题。这种“法”以外的“情”式管理，是我国独特的班级管理方式，有利于班主任引领学生形成正确的价值观念。

4．创设情境

班主任进行价值引领的关键是要创设一定的教育情境，通过创设教育情境帮助学生形成正确的价值观念，引领学生成长。情境创设主要包括创建班级文化和开展班级主题教育两种形式。

在创设情境对学生进行价值引领的过程中，班级文化建设具有独特的不可替代的作用。班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式。

班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的价值观念的形成。

在创设情境对学生进行价值引领的过程中，班级主题教育发挥着重要作用。班级主题教育是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情境化了的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的集体教育活动。班级主题教育往往以学生成长为主线，根据学生成长过程中出现的问题创设一种特殊的教育情境来教育学生，引领学生形成正确的价值观念，促进学生健康成长。

在创设教育情境之前，班主任一定要先有非常明确的价值引导意图和合理可行的设计方案，这样，更有利于学生增进价值认识和体验，有利于提高班主任价值引领的效果。

三、班主任进行价值引领的契机

1．在价值冲突中进行价值引领

价值冲突是价值差异、价值分歧的极端表现，也是班主任对学生进行价值引领的最佳契机。今天的班主任面对的是一群有着鲜明的时代个性，有着不同的人生观和价值观，有着更物质、更功利的生活态度的学生们，他们对社会有着雷人的、标新立异的新颖观点，这些观点大多难以得到成人世界的认同，与成人世界产生了强烈的价值冲突。班主任必须清醒地认识到这种价值冲突的存在，认真分析其产生的根源，并

把这种价值冲突当作价值引领的资源，通过价值冲突的解决形成价值共识，引领学生形成合理、健康的价值观念，为把学生培育成有理想、有信念、积极主动寻求生活意义与价值的健全的人打下坚实的基础。

2.在价值质疑中进行价值引领

在班级教育中，学生对不认同的价值观念提出疑义是非常正常的。这是因为，青少年学生是未成熟主体，身心尚未成熟，其价值观念还未最终形成，还在随着社会的发展而发展，随着自身的成长而不断加以调整。学生还不能完全理解和认识正确的价值观念之所以正确，错误的价值观念之所以错误，自然会提出自己的困惑和疑问。另外，青少年学生的价值取向还受社会价值导向制约。现在的学生每天都会从网络、电视等途径收集到很多信息，这些信息背后体现的多元价值观念往往也会让学生产生价值认识混乱，自然会产生价值质疑。

实际上，学生对价值的质疑是极好的德育资源，需要班主任在班级生活中敏感地捕捉与恰当地回应。班主任应以开放的心态，激活学生中的道德资源，使其以一种出人意料的方式涌现出来，从而使班级中出现真正有意义的价值引领。

3.在价值混乱与困惑中进行价值引领

社会转型时期是人们思想变化最为剧烈、价值观念最为模糊与不稳定的时期，原有的价值观体系受到多元文化的强烈冲击，而新的价值观体系由于新体制尚未完善而未能对人的思想行为产生积极的导向和规范作用。特别是对正处于社会化敏感阶段的青少年学生来说，价值选择与取向极易因受到多元化的社会意识和文化的影响而产生波动、变化甚至价值迷失，从而导致学生产生价值混乱和价值困惑。

价值混乱和价值困惑是班主任进行价值教育，进行价值引领的重要资源，班主任要充分重视班级学生中出现的价值混乱现象，在价值混乱中进行价值澄清，进行价值引领。班主任通过多种形式进行正确、得当的教育和引导，就可以使班级学生中出现的价值混乱向积极的方向发展，形成学生正确的价值观念，并最终成为学生健全人格的有机组成部分。否则，班主任若引导不当或教育失误，就极有可能使班级学生的价值取向向消极方向发展，导致班级学生自我价值障碍或形成错误的价值认识。

在班级学生价值混乱和困惑中，班主任要充分利用班集体的力量加强集体主义价值观教育，进行正确的价值引领。同时，班主任还要有意识强化班级学生的主体意识，充分调动学生的良好主体意识，共同努力，澄清班级学生的价值混乱和困惑，形成正确的价值观念。

之所以说价值引领是班主任的责任，是班主任工作的本质，这主要是由学生的身心发展特点决定的。青少年学生由于年龄小，价值判断、价值选择的能力弱，在面对价值困惑等问题时，不一定能够做出正确的选择，因此要求班主任必须给予一定的价值引领，把一些基本的、核心的价值传授给学生。但是，仅有价值引领是不够的。班主任还要引导学生自我教育、自我发展。在多元文化背景下，学生在不违背核心价值的前提下，对其他价值可以进行自主选择。

没有班主任的价值引领，正确的对社会、对人生的价值认识、价值态度不会自发地走进学生的心灵世界。而没有学生的自主选择，价值引领也会演变为简单的强制性的价值灌输。只有把价值引领与学生自主选择结合起来，班主任工作才会真正有效。

第二篇：维护民族团结——大学生义不容辞的责任

维护民族团结——大学生义不容辞的责任

我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。统一的多民族国家，这是我国的一项基本国情，民族工作是党和国家工作的重要组成部分。民族地区的稳定事关祖国边防巩固，社会长治久安；少数民族的发展事关建设有中国特色社会主义事业的成败。没有少数民族的发展，就不可能有中华民族的振兴。社会主义初级阶段民族工作的根本任务，就是加快少数民族和民族地区经济的发展。中华民族是个大家庭，各族人民亲如兄弟姐妹。民族地区的进步和发展不但需要各族群众自力更生、艰苦奋斗、开拓进取，也需要经济发达地区的帮助和社会各方面献计出力。各民族互相合作、互相支持，就能共同发展、共同繁荣。

增强民族团结、维护祖国统一、反对国家分裂，是我国各族人民的共同责任；加强大学生民族团结教育，是实现各民族团结和睦的基础。民族团结教育活动在学校更应该引起高度的重视。在开展民族团结教育时，按照教育部和国家民委以及学校的统一要求，主要采取课外活动的形式，采用团、队、班会，民族歌舞、民族团结故事会等方式，并积极配合学校的民族知识讲座，寓民族团结教育和文化娱乐、素质教育为一体，收到了良好的效果。

有人说，维护民族团结是国家的事,与学生无关?

这是绝对的错误的，不论是从个人，还是集体的角度去讲，维护民族团结，反对分裂都是每一个中华儿女应尽的责任与义务。维护民族团结的基础在于民族平等。没有地位的平等，民族团结无从谈起。团结是相互的，单方的团结是献媚。团结是利益上的双赢，不是单方面的忍让。民族团结是双方实力在现实地位上的反映，没有无用意的关心。维护国家统一和民族团结是落实依法治国的需要；维护国家统一和民族团结是落实科学发展观的需要；维护国家统一和民族团结是实现共同富裕的需要；维护国家统一和民族团结是全面建设小康社会、维护社会稳定、和谐的需要。有利于贯彻实施三个代表的重要思想和落实以人为本的科学发观。有利于维护国家统一和各民族团结。有利于维护社会和谐的大好局面。有利于促进社会主义和谐社会的建设

作为新时代的大学生的我们应该如何维护民族团结，反对分裂呢？

我觉得，当代大学生首先应具有爱国意志、民族意识，热爱我们的祖国，以作为中华民族的人为骄傲。同时努力学习将来更好地报答祖国，.关心国家大事，爱护国家的公共设施。具有社会公德，努力提高自身的素质。.同破坏国家统一、威胁国家公共安全的行为做坚决斗争，配合政府等国家机关的工作。作为二十一世纪的人才，一定要自信面对未来。在这迅速变迁的世纪，一定要不断更新自己的知识，跟上时代的脚步。

大学生在维护和促进民族团结方面可以进行以下几方面的努力： 尊重少数民族的风俗与文化习惯；参与乃至帮助不发达地区少数民族进行政治经济文化等方面的建设与发展；同一切危害民族团结的言论与行为做斗争；做促进各民族之间的文化交流的事等。

中国采取法律、经济、行政等手段，着力消除历史遗留下来的民族歧视和民族隔阂，促进各民族团结发展；禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。

大学生应该不为政治人物的挑拨离间所动，尽自己所能促进民族的互相理解，互相包容。求同存异，制造双赢远比强迫融合，粉饰太平要好得多。大学生理应站在时代的最前端，帮助各个民族包容理解，而非挑拨离间。一个和谐的社会需要容许不同，而非强制融合。大学生要为社会的和谐而竭尽全力。

历史和现实表明，民族团结友爱，则政通人和、百业兴旺；民族冲突纷争，则社会动荡、人民遭殃。

大学生应该都是有素质有文化的，少数民族和汉族之间存有误会和矛盾，那是因为名族之间没有好好的去了解和沟通，在大学，少数民族同学和汉族同学接触的应该会很多，大家多接触，少数民族风俗习惯多，汉族同学就多了解少数民族的风俗，并且尊重少数民族同学的风俗习惯，有些汉族人的确是很歧视少数民族，这样，久而久之，少数民族的人总觉得汉族人歧视自己，所以名族之间矛盾就更深了，但如果在大学，汉族同学多关心关心少数民族同学，相信少数民族的同胞的心也不是铁做的，他们也会感受到汉族同学的关心和温暖，时间久了，大家一定会和睦相处的，少数民族的同学回到家乡，肯定会告诉家乡的人，汉族人其实也很友善，这样一来，不是起到了维护名族团结、社会稳定的作用吗？相信每个人都是热爱和平的，只希望每个民族的同胞都能够相亲相爱！一般的普通大学生对促进国家统一的影响力几乎为零。大学生要做的只是坚持正确的立场，反对一切危害“祖国统一”的言论与行为。

作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以提高大学生自身的综合素质为基本要求。只有切实提高自身的综合素质才能够符合高速发展变化的时代要求，担负起时代赋予的历史使命和社会责任。因而我们当代当代大学生要着眼于自身的全面发展，认真学习党的十六大精神，用“三个代表”的自觉性和坚定性，提高自己的政治水平、政策水平和综合素质：加强科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观：积极倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，反对、抵制各种拜金主义、享乐主义、极端利己主义等腐朽思想：加强自身修养，培养高尚的道德品质、较强的法纪观念，提高心理素质，形成坚强的意志、健全的人格，克服价值观念混乱、理想信仰迷惘、政治意识淡化、道德行为失范的现象，在今后人生的奋斗的征途中，一定要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值服务祖国人民的统一树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，扎扎实实、认认真真地学习好本领，练好基本功，掌握新的知识，使自己成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开拓、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人，为中国特色的社会主义事业，奋斗不息，塑造无悔的青春！

第三篇：《责任就是价值》读后感

每个人的工作都是上天赋予的使命。把自己喜欢的并且乐在其中的事情当成使命来做，就能发掘出自己特有的能力。其中最重要的是保持一种积极的心态，即使是辛苦枯燥的工作，也能从中感受到价值。在你完成使命的同时，会发现成功之芽正在萌发。

如果年轻的厨师想早日使自己的手艺精湛，仅仅想着“我要做美味的料理”就以为能实现心愿，那简直是天方夜谭！如果不只是“要做美味的料理”，而是要抱持“做美味的料理是上天赐予我的最完美的工作”的念头，料理的手艺就能进步了。为什么呢？

因为如果这样想的话，做菜这件事就会变成一件偷快的事情了。

做事的第一步是学会如何去做。事情可以做好，也可以做坏。可以高高兴兴和骄傲地做，也可以愁眉苦脸和厌恶地做。

但如何去做，完全在于我们，这是一个选择的问题。以下这句话是古代罗马斯多葛派哲学家们提供给人类的最伟大的见解：世上没有卑微的工作，只有卑微的工作态度，而我们的工作态度完全取决于我们自己。一个人的工作，是他亲手制作成的雕像，是美丽还是丑恶，可爱还是可憎，都是由他自己决定的。

如果一个人轻视他自己的工作，而且做得很粗陋，那么，他决不会尊敬自己。如果一个人认为他的工作辛苦、烦闷，那么，他的工作绝不会做好，这一工作也无法发挥他内在的特长。在社会上，有许多人不尊重自己的工作，不把自己的工作看成创造事业的要素和发展人格的工具，而视为衣食住行的供给者，认为工作是生活的代价，是不可避免的劳碌，这是多么错误的观念啊！常常抱怨工作的人，就算终其一生都难以取得真正的成功。

工作就是付出努力达到目的。最令人满意的工作就是使我们的工作导向我们认为能表现自己的才能和性格的努力。一个人对工作所持的态度和他本人的性情、做事的才能有着密切的关系。看一个人能否达成自己成功的心愿，只要看他工作时的精神和态度就可以了。如果某人做事的时候，感到受了束缚，感到所做的工作劳碌辛苦，没有任何趣味可言，那么，他决不会做出伟大的成就。

不论做何事，必须竭尽全力，这种精神的有无可以决定一个人日后事业上的成功与否。一个人工作时，如果能以生生不息的精神、火焰般的热忱充分发挥自己的特长，那么不论所做的工作怎样，都不会觉得劳苦。如果我们能以充分的热忱去做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人；如果以冷淡的态度去做最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。倘若能处处以主动、努力的精神来工作，那么即使在最平庸的职业中，也能干出一番伟大的事业来。《工作就是责任》读后感

读了《工作就是责任》这本书，使我受益匪浅，书中涉及的语言通俗易懂，却阐明了深刻的道理，特别是其中一系列的案例，有着极强的说服力，阐明了有无责任决定事物的成败。每当拿到新书的时候，总是习惯随便翻看几页，这次也不例外，翻看中发现这本书不乏有很多值得我们学习的地方。也让我对“责任”二字有了更深刻的认识。

这是纳粹德国集中营里的一位幸存者说的话，“在任何特定的环境中，人们还有最后一种自由，就是选择自己的态度。”我很喜欢这段话，态度可以决定一切。当一名大学教授因为头天晚上醉酒而错过了上午约定好的上课时间时，他的态度就已经决定了他将失去好的工作机会的结果。一名教师卸下了工作中的责任他便失去了他的学生，责任的重要性可想而知。

书的第二章中写到了换位思考，担当责任。这段话我读了两遍，读后有些感动，有点血热。当困难来了的时候，不是“各扫门前雪”而是要更多的为别人着想。很多时候会听到这样的声音：“这事我并不了解，主要都是他负责，你找我也解决不了问题，还得找他。”“我领导什么活都不干，什么事都推给我，工资拿的还比我多，我要是他也能干得好，有嘛的。”“别提我那老板了，不提一肚子气，一提两肚子气，我干得比谁都好，挣得比谁都少，别看这样还是对我不满意。”可当大家这样去想这样去做的时候可曾替他人想过？让我们静下心来思考：当你抱怨老板的时候，你关心过老板吗？当你抱怨公司的时候，你对公司负责了吗？当你责怨上司的时候，你有没有替他考虑过？当你责怪都是同事出的错的时候，你又分担了多少责任？这些是值得我们去思考的。“能为本，德为先”简单的几个字却让我读出了很多道理，用自己的能力去做事，这是我们做事的基本；而在这之前应该让自己做一个德行好的人。只有尊重别人才能得到别人的尊重，承担责任会使你比别人更突出，比别人更值得信赖。做好自己的事情，更主动的帮助别人做好事情，做任何事情力求完美，所有这些都是富有责任心的表现。我欣赏并信赖这样的人，我们应该也同样希望被别人欣赏和信赖。

有责任的人会怪谁？谁都不会怪，甚至包括自己在内。当别人未能做到的事情摆在自己面前的时候，我们的反应会是怎样呢？人们总是不能给予自己负责任的机会。当困难摆在我们面前的时候，绕道而行会是很多人的首选，有些人认为这样做很聪明，可以躲避很多麻烦和困难，但他们却忘记了自己同样失去了负责任的机会，就意味着我们失去了解决问题的能力。

我们是做“鸵鸟”还是“猎豹”？生动的比喻划分出了人们对责任的不同看法，鸵鸟喜欢将头埋在身体下边躲过外界的攻击；猎豹遇到敌人的时候却喜欢正面相迎。这慢慢的也就变成了他们的生活习性，变成了他们对待生活的不同心理表现。职业人的责任就是敢于面对问题解决问题，当问题来临的时候不愿当躲避困难的“鸵鸟”而是喜欢当猎物来到时的“猎豹”。我们要坚信，问题到来的时候，方法总比问题多。一流人才的核心素质是遇到问题和困难时总能主动找到解决问题的方法，而不是找借口规避责任。

我们为工作而负责任，就是主动争取做得更多，承担更多；我们为工作而负责任，就是全力以赴，满腔热情地做事；我们为工作而负责任，就是为企业分担忧虑，给领导减轻压力，给上司以支持，给同事以帮助；我们为工作而负责任，就是自动自发，最完美地履行我们的职责。让责任成为一种习惯，努力工作，忠诚于企业，在捍卫企业荣誉的同时，也提高了自己的责任心，增强了自己的荣誉感，同时也会受到他人的尊敬。怎样体现责任感，怎样才叫负责任？就是遇到问题要向前跨一步，遇到困难要向上顶一顶，遇到事情要多做一做，责任就是无处不在，并且我们一定要相信方法总会比问题多。

2007年已被我们轻轻翻过，迎来的是崭新的2008年。但，对于五公司的员工来说，我们早在几天前就已经进入了2008年了。这几天只要进入公司网站的朋友都会浏览到这样一条消息，“热烈庆祝五公司提前5天完成产值计划26亿”，所以说我们五公司员工从那一天起就跨入了2008年，这是五公司全体员工的骄傲，更是我们在武广客专线上全体员工的骄傲！

在我为公司感到自豪的同时，更有一种强烈的责任感从心头升起，我相信，当你在关注公司发展的同时，公司也在时刻关注着你的发展。

一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任感，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。每个人都肩负这责任，对工作、对企业，我们都要负起一定的责任。

作为企业的员工，工作就意味着责任。无论你是压路机司机还是一名技术人员，你从事这份工作就应该担负起这份责任，应时刻保持着高度的责任感，一个人责任感的强弱决定了他对待工作的态度，而这也决定了他工作成绩的好坏。

当我们对工作充满责任感的时候，就能从中学到更多得知识，积累更多的经验。就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不塌实。这样，人们最终必定会轻视你的工作，从而轻视你的人品。低质的工作，不但降低工作的效能，而且还会使人丧失做事的才能。工作上偷懒耍滑也许只给你的公司带来一点经济损失，但却可以毁掉你自己的一生。

一个有责任感的员工，不仅仅要完成他自己份内的工作，而且要时时刻刻为公司着想。

这里我为大家举一个例子：中国的一个代表团到韩国洽谈商务，代表团车队的先导车由于开得较快，为了等待后续车辆，暂停在了公路的临时停车带。几分钟后，一对驾驶“现代”跑车的年轻夫妇停靠过来，问代表团的同志，车辆是否出了什么问题，是否需要他们的帮忙。因为他们中的男士是现代汽车集团的职员，而代表团的车辆恰好也是他们生产的现代汽车。

我相信听完这个故事，在座的每个人都会为这名年轻的现代汽车员工的责任意识所叹服。

其实责任感是可以培养的，注意工作中的细节就有助于责任感的养成。当责任感成为一种习惯，成了一个人的生活态度，我们就会自然而然地担负起责任，而不是刻意地去做。当一个人自然而然地做一件事情时，当然不会觉得麻烦，更不会觉得劳累。当你意识到责任在召唤你的时候，你就会随时为责任而放弃别的一切，而且你不会觉得这种放弃有多么艰难。

此外，责任还涉及到了正视现实、担负责任、解决问题、着手完成等，这一完整的过程。它要求人们具有做出和信守个人承诺，为企业负责的主人翁精神，也要求人们在现在或者将来付出努力，而不是被动地对已发生的事情进行解释。这样你就能帮助自己和他人尽一切努力去克服困难，实现自己的梦想。

作为人都必须有责任和忠诚。坚守责任和忠诚，才能在平凡中奋发进取，我们才能在困难与艰险中去拼搏创新，才能在事业上有所突破。

作为公司的一名员工，我们应该意识到，我们自身价值的体现无不与企业的发展和国家的强盛息息相关。

所以说只要你还是公司的一员，就应当抛开任何借口，投入自己的忠诚和责任，一荣俱荣，一损俱损！当你把身心彻底融入公司，尽职尽责，处处为公司着想，用负责任的态度来对待每件事情，哪怕是很小的一件事，都要有负责任的心态，做到为企业分忧解难，为公司的发展添砖加瓦。

让我们保持高度的责任感，心怀对公司、对事业的忠诚，为公司的明天而共同努力！为武广客专线的建设继续做出自己的贡献！欲知谁是2008武广真英雄，且看客专线上各路英豪显神通！

责任是一种使命，一种做人的态度。小而言之，在一个家庭里，作为父母，你要尽到做父母的责任；作为儿女，你同样要尽到做儿女的责任。这是不可推却的，是每个公民应尽的责任。

今天，我们肯定还没能忘记5·12汶川大地震给我们带来的伤痛。这伤痛也让我们记住了一些教师的名字。谭千秋：用生命作支撑，舍身保护学生的教导主任；严蓉：在救下13个学生后殉职，而自己一岁半的女儿成了孤儿；张米亚：摘下我的翅膀，送给你飞翔„„他们用自己的生命诠释了大爱，诠释了师魂，诠释了教育！他们都深爱着自己的学生，都深爱着自己所从事的事业，是他们对事业的执着与负责，是他们对学生强烈的爱，成就了一个个的英雄和英雄群体。

《教育职场，教师的道德成长》一书中告诉我们：作为教师，我们必须从一种更高的职业境界出发，以一种较强的责任心，在内心不断提醒自己：为了实现自己的教育理想，为了不让一个学生落后，为了家长们能够安心工作，为了祖国的未来，为了孩子们的健康发展„„我们必须发现每一个学生身上的闪光点，必须细心感悟每一个学生身上的可爱之处，必须尽自己所能关爱每一个学生！

它让我懂得了从我做起的重要性。老子说过：“大必出于细”。再伟大的事业都是一系列小事构成的，没有小事就没有大事。什么叫不简单，就是把简单的事情日复一日，月复一月地做到位，就是不简单！而我们面临的工作正是简单的、枯燥无味的重复重复再重复。面对这些，我们更要踏踏实实地做好每一项工作。既然选择了这份工作，就选择了一份责任，拥有了一份使命，就要以事业之心做好它！

反思当前的实际，深感要做好一个受人尊敬、受学生欢迎的教师，就必须要在工作中始终保持一种积极的心态，钻研好业务。自己得有一桶鲜活的水，在学识上首先得让学生佩服。只有在怀着一颗对事业的崇敬心情的时候，才会强烈地去学习业务知识，全心地去表达爱。才能让学生“亲其师，信其道”，才能更好地去教育好学生。然而，无论是爱还是学识，唯有“责任”两字，才能将师德的内涵表达得无比清晰，所以，师德或许也就是责任的代名词。一个人，只有对工作有责任感，才能在工作中产生出对学生的爱和对自身学识的追求。我始终认为，师德的核心还是责任。

从小事做起，小事中看责任，责任中无小事。对一位有责任心的人来说，小就是大！对待工作就要大声说，这是我的责任！

我们为工作而负责任，就是主动争取做得更多，承担更多；我们为工作而负责任，就是全力以赴，满腔热情地做事；我们为工作而负责任，就是为学校分担，给同事以真诚地帮助；我们为工作而负责任，就是自动自发，最完美地履行我们的职责。让责任成为一种习惯，遇到问题向前跨一步，遇到困难向上顶一顶，遇到事情多做一做。责任无处不在，只要坚持下去，一定就会成功！

读完《工作就是责任》这本书，让我感受最深的就是“责任”这两个字，看似简单却蕴藏着三层深刻的道理。首先，责任是指使人担当起某种职务和职责的意思，其次，责任是指分内应做的事。再次，责任是指做不好分内应做的事，因而应该承担的过失。就具体而言，有以下几方面的感受颇深：

第一，工作的精神实质就是责任意识。对于我而言“责任”就是最基本的职业精神，特别是对于一个从事内部工程审计工作的人来说责任就是一个人做事的基本准则。坚持原则，慎始如终是我们在工作中首先应做到的立足之本，从事审计的工作人员与被审计的施工单位从表面的利益角度来讲是矛盾的双方，但在审计过程中坚持实事求是原则和严谨负责的态度，为建设局的利益不受到损害，这是衡量一切利害关系和处理一切矛盾时的最高法则。这样做永远都不会错，即便一时有了误会但最终也会得到人们的理解和尊重。在平时的审计工作中，很多施工单位对我们的内部审计工作可能存在误解，认为我们的严格审计是为难他们，甚至对审计结果意见颇深而不予配合，而我们审计上的严格把关正是为了通过审核工程资料，发现其中的问题和不足，并能及时的把问题反馈到一些管理部门和施工单位，以便在今后的工程管理工程中能避免类似的问题和错误，让工程建设管理更加符合规范。在二年多的审计工作中我体会到，对于客观上存在的工作失误，及时总结，举一反三，从思想上高度重视，确立高标准的审计质量是审计工作的生命线，杜绝在今后的工作中再犯类似的错误；在主观上存在的失误，究其原因主要反映在业务知识覆盖上也存在盲点的地方，这就要向同事、书本学习，做到业务上精益求精；始终坚持独立，客观，公正的原则，始终把“责任”两字和不折不扣的完成任务作为自己工作的动力，审计过程中做好与施工单位管理实施部门之间的协调和沟通，对一些时间紧任务重的审标、审核工作利用休息时间及时完成，对自己经手的每份审计工程都有统一严格的标准，做到了审计的有理有据，对工作的“责任”两字做到了问心无愧，君子坦荡荡，小人长凄凄。因为我坚信唯有敢于负责的人才能获得最后的成功，只有对工作负责的人才能做到对自己负责。在对工作的责任中实现个人的自我价值。

第二，认真处理好权力和责任的关系。也有人认为审计部门是一个权力较大的部门，而我是这样理解的，在每个具体的管理与执行过程中大家不可避免的处于一定的岗位，并被赋予相应的权力，各个职能部门都有不同的岗位权力，而这种权力实质上是一种无穷的责任，无论什么权力其内涵应该是承担起分内的责任，完成赋予的职责使命。权力即责任，权力越大你所承担的责任也就越大。权力即压力，权力越大你所承担的压力也就越大。我在审计科从事审计工作我所得到的岗位权力就是有权来对工程的结算资料进行严格审计，得到这样的岗位权力是单位和领导对我工作的一种信任，我在得到信任的同时也就自己对自己有了责任的约束，在审计工程的核对中我经常会对施工单位说这样的话：“建设局所实施的工程不同于社会上一些垄断行业，建设局实施工程是不存在暴利的，我只会按照国家规定和建设局内部结算的办法给予合理的利润，我这样做既是我的权力也是我的责任”。我这样说也这样做了，因为我明白只有勇于负责任，才有负更大责任的机会。

第三、有责任才会有价值。杰克?韦尔奇曾经说过：在工作中，每个人都应该发挥自己最大的潜能，努力地工作而不是浪费时间寻找借口。对于职场中人来说，“责任”并不只是一个道德的概念，而是必须强制性承担和完成任务。一个人的工作做的好坏，最关键的一点就在于有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。责任可以使人坚强，责任可以发挥自己的潜能和能力。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定你的工作成绩，正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。在工作中，我们就是要清醒、明确的认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作，认识到、了解到自己的责任，清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任，那么工作就由压迫式、被动，转化为积极主动，并享受工作乐趣，取得成绩的快乐。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。

我们现在强调构建和谐社会应该以人为本，而人的生存之道则应该以责任为本。一个人无论能力大小，只要你能够勇敢地担负起责任，认认真真地做好分内工作，完成领导交给的各项工作，你所做的一切就有价值，就会成功，就会获得尊重。所以没有做不好的工作，只有不负责的人，责任能够让人战胜懦弱恐惧，战胜死亡的威胁，因为在责任面前，人们会变得勇敢而坚强，责任就是人性的升华，是做人的准则。总之，我们每个人在完善、提高个人素质的同时，都应当牢牢记住“工作就是责任，责任胜于能力！”因为，只有这样的职工才是真正值得大家的信任、领导的赞赏，才能真正担当起单位赋予我们的责任。

以上就是我对工作就是责任的理解和感悟，感谢各位领导和同事给我这样一次发言的机会，最后恳请大家能在今后的工作中一如既往的关心和支持我们的审计工作，对我们工作中存在的薄弱环节及时提出批评建议，谢谢！

---读《工作就是责任》心得体会

周永亮博士编著的《工作就是责任》一书，以通俗易懂的语言，详实生动的案例，阐明了责任决定事物成败的深刻道理。在书的封面上醒目地写着这样两句话：“一个缺乏责任的民族是没有前途的民族，一个缺乏责任的人是不可靠的人!一个缺乏责任的组织是注定失败的组织，不管这个组织看起来是多么的强大与可怕!..”正是这两句话让人产生阅读此书的强烈欲望，翻开目录，便可看到，书中将“责任”进行了深入、生动的具体阐述，提出了“责任感的5项基本特征”、“妨碍人们责任感的4种病症”以及“责任感修炼的6个步骤”，细细品读过之后，的确使人得到警醒和教益。

什么是责任？责即职责，任即任务。就是说一个人要完成他职责范围内的所有任务，要不推脱、不逃避、不找借口，对工作负责，对生活负责，对他人负责，对自己也要负责。“责任”从大道理说，是一种使命，是最基本的职业精神。从小的方面来说，是一种做人的态度，是一个人做事的基本准则。

我们每一个人在社会中都被赋予一定的社会角色，在工作与生活中同时肩负着一个或多个不同的职位，首先要弄清楚自己不同职位所承担的责任并勇于承担起这些责任才会被机会所垂青。既然选择了一份工作，就要把它当作使命、当成自己份内之事去努力完成，以积极的心态，喜悦的心情，尽自己所能去做好本职工作，才能感受其中的快乐并发现其价值，才不会把工作当成负担去敷衍、去轻视，一个看不起自己工作的人是做不好工作的。先哲有言：世上没有卑微的工作，只有卑微的工作态度，而我们的工作态度完全取决于我们自己，没有良好的工作态度，是收不到良好的工作效果的。倘若能处处以主动、努力的精神去工作，那么即使在最平庸的职业中，也能干出一番伟大的事业来。责任，是工作出色的前提，是职业素质的核心。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。如北京公交公司的售票员李素丽就是一个很好的例子，一般人也许认为售票员工作是个既辛苦又没有社会地位的工作，但李素丽始终把自己的职业当成社会赋予的使命，把公交车当成为公众服务、为北京增光的舞台，把无微不至的微笑服务热情地奉献给每一位乘客，她就是把工作当成责任和使命去完成的典范。

当你踏上一个岗位、进入一个角色，就选择了一份责任、拥有了一份使命。小而言之，在一个家庭里，父母有父母的责任，儿女有儿女的责任，这是不可推卸的应尽的责任。同样，在一个组织里，员工要履行好员工的职责，领导要承担起领导的责任，只有这样，企业才能发展，社会才有和谐。如汶川大地震中涌现的一大批无私无畏、勇敢保护学生的好教师、航天技术研究的科学家群体，他们始终不忘记自己肩上的责任，把社会责任和工作责任当成自己的最高使命去完成，所以才有了无数学生的死里逃生、才有了“神五”到“神七”的巨大成功，他们是“责任”的最好诠释者。相反，一个没有责任心的员工，则难以很好地完成他份内的工作，是不合格的员工。一个没有责任心的领导，是不可能带领员工积极努力地把单位搞好的，还有可能使单位走向涣散甚至酿成大祸！如今年发生的诸多重特大事故：胶东火车脱轨事故、山西娄烦跨塌事故、河北毒奶粉事故等等，无一不是这些企业的领导和员工缺乏社会责任感和工作责任感所造成的，如果他们把社会责任放在首位，把人民生命安全记在心中，把工作责任当成自己的使命，这些事故都是可以避免的。

我们为工作而负责任，就是主动地、自发地、全力以赴地、满腔热情地做事，就是最完美地履行我们的职责。让责任成为一种习惯，努力工作，忠诚于企业。

作为国家电网公司旗下的一个企业，首先，要把企业的社会责任放在首位，将履行社会责任融入企业使命、融入企业战略、融入企业运营和企业文化中，发扬努力超越、追求卓越的企业精神，宣传以人为本、忠诚企业、奉献社会的企业理念，实现服务党和国家工作大局、服务电力客户、服务发电企业、服务经济社会发展的企业宗旨，最终达到安全、高效、绿色、和谐和可持续发展目标。

作为电网企业的一名员工，首先，要怀有一颗强烈的责任心。要把为用电客户服务、为发电企业服务、为经济社会服务当成自己工作的责任和使命，充分认识到我们的职业是为社会缔造光明、传送温暖、保障社会经济发展的非常有意义有价值的职业，才会在工作中奉献热情、发挥潜能和积极性，才能创造出一流的业绩。责任意识，决定了干好工作的态度和积极性，有没有责任意识，有没有把自己的工作当作份内之事去做，其效果是完全不同的。我们要坚决抛弃遇事推委、躲避责任、事不关己高高挂起、明哲保身、但求无过„„一切找借口的不良习惯，只有遵循工作就是责任的价值观，才能赢得别人的信任和赞许，才能化被动为主动，工作才能更有热情，才能更出色的完成任务。

其次，要善于从小事做起，不要急功近利。古人云：一屋不扫，何以扫天下？意思是说有“扫天下”的胸怀固然不错，但是“扫天下”是从“扫一屋”开始的，连一屋都不愿意扫的人，何来扫天下的经历、经验和能力呢，任何事情都是从小事做起的，不可一步登天，一口吃成胖子。荀子的“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”也是这个道理。我们只有踏踏实实地做好工作和生活中的每一件小事，才能成就大事，才能实现最初的理想。作为我来说，就是认真做好职责要求的质量管理工作，充分认识质量管理对于企业管理的意义和重要性。质量不仅体现在产品上，更体现在一个企业方方面面的工作中，只有全方位提高企业的工作质量，才能保证产品质量和服务质量满足客户要求，才能提升企业形象，才能扩大企业经营，从而保障企业可持续发展。满怀激情地投入到工作中，认真做好综合管理体系要求的每一项工作，从策划、实施到效果检查与分析，每一个步骤和细节都认真对待，不马虎、不敷衍、不推诿责任，做到细致、准确、及时，努力发现工作中存在的问题并及时予以改正，以“责任能力”和“责任心”有效地承担起自己的岗位责任，我觉得自己的工作很有意义。

在我的人生观念里责任与价值是同在的，没有责任何来价值，所以在我生命里，责任，在我心目中占据了重要的位置，在我的日常工作中，无论大、小事情责任心是我工作过程中的第一要素。

胡老师的《责任就是价值》几个小时的讲痤让我们渗透了整个心灵，让我们再次理清什么是责任的概念------“分内应做的事”，所谓分内应做的事，就是每一个角色都意味着一份责任，只有把分内应做的事完成了才能谈论所谓的价值。

在我们的生活中，完成任务只不过是一个假象的，我们需要完成任务的同时也需要一个有价值的，也是我想要的结果。

每一个角色都意味着一份责任，在角色方面有充当两个：一，亲情角色，二，社会角色。在家庭中或在社会中充分表现自我的角色，对家庭或对社会的每一个人都要负起重大的责任。无论是充当儿女，父母，兄弟，姐妹、同事、员工等等，亲情角色都是不可推卸的责任，没有任何余地及讨价还价，负起责任就是我们的义务，社会角色既是对别人负责也是对自己负责。

当我学习到一个换位思考的角色就让我想起很多事，其实在现实生活中每一个角色都值得我们去换位思考，因为每个人的想法不一样，做法同时也不一样，处理事情起来一样有所区别，在公司里换位思考是很让我们去体会它，因为在公司里有很多误会是让人感到不愉快的，如果大家都可以用换位思考的角度来体会一下对方的角色，会收益不少，同时也体会到对方的难处与不容易，也能了解到很多个“为什么？”，同时也得到相互的理解，找到了自己的目标，这是我收获最大的。

当谈到身为企业的员工，时刻都要评估自己存在的价值，一定要做一棵会结出人们喜欢吃的果实的树，做一只会下蛋的母鸡，如果身在企业做不出任何对企业有贡献，有价值的事情来，说明自己没有对这份工作负责，对自己更不负责，因为自己没有重视这份工作，自己没有用满怀的激情去对待它，在自己的工作里要时刻进行工作分析，我在为谁而工作？为了什么？要为自己营造一个适于自己工作的空间与环境为自己有充沛的精力去工作，当在自己手中的工作没有责任自然在整个团对自然而然的失去了团队价值，企业价值，社会价值。所以价值是他（它）定，而不是自己而定。

在很多方面是没有责任的，但他有价值，最重要的是自己主动，敬业，要了解自己应该怎样做，明白自己的位置，了解自己的价值，即使是没有责任也会变得更有价值。

总之这《责任就是价值》的学习让我知道了很多，我要把工作看成我生命中很重要的一部分，去重视它，珍惜它，不要轻易改变自己的方向，对现有的工作，我要拿出高度的热情与忠诚去完成，对我的同事我会用感悟与行动，认真对待我的工作，并愿意接受公司给我更强的工作挑战，我一定能够做的更好！公司给予我的信任，我将为公司创造最高的价值！

第四篇：责任、担当、价值

责任、担当、价值

责任从字面理解为职责和任务，每个时代的变迁、改革、发展都与责任有着千丝万缕的关系。人的一生中必须承担各种不同的责任，社会的、家庭的、职业的、公民角色、一个团队、一个组织中担任不同角色等等都要承担起不同的责任。角色越多，责任也就越大，只有尽到角色，才能扮演好自己的角色。责任与担当是相互的，承担责任就要付出一定的代价。责任可以使人坚强，责任可以发挥自己的潜能，能力，永远由责任来承载。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定你的工作成绩。

个人理解如下，一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。通俗的讲，责任就是他人、集体、社会对个人或多或少地牺牲自己，来满足他人、集体、社会的正当要求；担当就是牺牲自我来满足这种要求的行为，或者说尽你作为社会的一份子的义务，体现自己在人生中的价值。我们在工作中，就是要清醒、明确的认识到自己的职责，履行好自己的职责发挥自己的能力，认识到、了解到自己的责任，清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任，那么工作就由压迫式、被动，转化为积极主动，并享受工作乐趣，取得成绩的快乐。责任的三要素：

1、成为，2、行为，3、变为，你想成为什么样的人由自己思维决定，光思不做目标是不会实现，相信自己朝既定目标努力，是做事最要本的动力，无论成败，你已经成长了，故离你想要变为有成就的人已经不远了。

担当不仅要有一力承担的勇气，而且还要有合作共事的胸襟。担当不仅要有埋头苦干的执著，而且还要有独辟蹊径的创新。担当不仅要有义无反顾的果敢，而且还要有如履薄冰的谨慎。担当不仅要有夺取成功的信心，而且还要有接受失败的准备。只有这样的担当，才是真担当，才是我们民族、国家需要的担当。而面对具备这样担当的路，我们要经历的还有很多。担当和责任是密不可分的，责任是对担当的要求，担当是对责任的诠释。有人

说诚信是现在社会最宝贵的品质，其实诚信也是责任与担当的一种体现，是自我监督的责任与公平的担当。所以在我看来，责任与担当是现今社会最需要人们重视的意识，它不仅能够体现个人价值、使个人充分展现其能力，还是发挥集体力量，促进社会发展的核心。如果每个人都重视责任勇于担当，我们虽然为了自己的责任担当牺牲了自我，但却又从他人对你的负责与承担中获得了益处、有了收获。我们应该从自己做起，以个人的力量去感染身边的人，让他们都拥有责任与担当的意识，形成乐于担当、敢于担当的良性循环。从小事做起，从日常生活中做起，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。如果有责缺少担当，在位不在状态，就会错失机遇、耽误进程，干不出成绩，打不开局面。

一要有强烈的责任感。无认是员工还是主管，经理，一旦走上工作岗位，就意味着肩挑担子，背负一个团队的责任，但不能因为担子重、责任大就有所畏惧，畏首畏尾。

二要有丰富的专业知识。丰富的知识和智慧是个人和团队勇于担当的前提条件。丰富自身各项知识，学习相关管理知识、专业知识、沟通技巧，同时提高自身综合素质。不盲目担当，没有真本事、真本领，勇于担当的后果往往事与愿违，好心办坏事。面对公司和领导的重托，作为管理者更应不断加强学习、提高素质，在关键时刻发挥自己的聪明才智，巧干、实干。

如何落实担当？

一要有落实担当的信心。有些时候想法还是有的，就是不敢行动，其实是没有信心。担当是一种精神更是一种行动。落实担当就是把敢于担当落实到各自的工作中去，把担当行动化。开展好各项工作，带领员工以强烈的责任感做好本职工作，从敢于担当到会担当、能担当。

二从自身做起落实担当。领导就是责任，“领”就是带领，“导”就是引导。推进担当，管理干部必须发挥好带头作用，亲历亲为。领导干部不仅要做好总指挥，敢于负责，勇挑重担，还要做好表率，起到带头作用。我们不能总是要求员工做到，自己首先也要做到，“树人先树己”就是这个道理，从自身做起做好自己的本职工作，落实好管理者的责任，落实好担当。

三注重创新，从敢担当到会担当。加强对新矛盾、新问题的研究，不断丰富自身知识，以更宽的视野、更大的胆识，积极探索新方法、新途径，更加有效地担当，从敢担当到能担当、会担当。

担当是一种境界，一种责任，一种自觉，一种使命。敢于担当、敢于负责，就是对工作负责、对自己负责。

履行责任、勇于承担才能体现个人价值，三者之间是相辅相成，个人价值观的体现是和企业价值观的导向是统一的，成为企业最有价值的员工，让自我价值在担当责任中体现，一是要感受价值的存在，人生的价值在于成长，珍惜工作中的每一次机会，知识的增长、境界的提升、人格的完善、价值的实现。积极上进，不给自己找任何借口，面对困难昂首接纳，不退缩、不轻易放弃，朝着即定目标努力，才能实现个人价值和团队价值。二是要感悟职业责任，我们是企业的一成员，自己不做好，何以体现企业价值，员工在企业的归属感、使命感、幸福感只有靠自己争取才能获取。三是职业道德，如何出色的担当起自己在企业中的责任，首先要树立和培养职业精神，不仅要拿一份岗位工资对得起这分工作，还要有自觉、自发的在岗位需要时挺身而出付出的思想，用本职职业道德规范来要求自己、约束自己，使自己的行为有一个衡量的标准，并努力做到符合这个标准的要求。

常育育

第五篇：“减负提质”是学校义不容辞的责任

“减负提质”是学校义不容辞的责任

作为育人主体的学校，将“双减”理念及要求转化为学校教育教学的实践探索，是义不容辞的责任。

从人的发展规律来看，小学阶段的孩子最重要的是身心健康成长，保证充足的睡眠和运动尤为重要；从教育规律来看，小学教育具有突出的基础性，“五育”并举方为正本。“双减”的目的不是简单减少课内外的作业或学习时间，更不是以牺牲质量为代价去减轻负担。负担是一种客观存在，也是一种主观体验。客观上讲，有学习任务就会有负担，但所感受到的负担程度又是一种主观体验，感到负担超越自身承受的“阈值”时就是“过重负担”，而不同人的志趣追求、学习能力、心理感受等方面是不同的，因此这种主观体验也有个体差异。可见，做到“减负提质”，不仅要把学业负担的客观指标降下来，更要发挥学生的主体性，让他们从“学业负担的被动承担者”成为“减负行动的主动参与者”，真正把学习活动的主动权还给学生，唤起学生的主体意识，提升学生的自主学习能力。

比如，在作业研究上，打破师生关系中教师的绝对权威，开展学生自主作业的探索行动。启发、培养学生的自我认识与判断，将作业的选择权交给学生，减少不必要的重复训练。同时，教师给予方法指导与差异化建议，给予必要的学习效果检查，从而不断提高作业的针对性、有效性，以及学生的自我认知和自主学习能力。在课堂教学上，倡导真实而有意义的生本

课堂，要求教师在课堂上“勇敢地退”，留给学生充分的时间、空间去实践、思考、交流，强调学生在学习中的真问题、真过程、真感悟。同时，教师不仅要关注学生知识、能力的掌握，也要关注学生是否找到了适合自己的学习方法，从而激发他们内心的热爱与内在的动机，发展自主性、能动性和创造性。

增强学生学习的主动性，能提高单位时间内学生自身的学习质量，却无法解决学校目前面临的内容多与时间少之间的矛盾。现行的学习内容没有减少，学习要求没有降低，这就需要学校在课程实施上“先做减法，再做加法”。减掉有应试倾向、重复性训练的内容，增加课程及内容上的整合与融合。比如，倡导各学科基于自身特点和学科核心素养开展大概念下的单元教学设计，鼓励多种形式的跨学科融合等。再比如，将劳动融于学生的生活、班级的服务岗以及其他课程和综合实践活动，形成“实践、服务、体验”三位一体的融合性劳动教育课程，在多形式的实践活动中培养学生的劳动态度、习惯与技能。

在学校工作的变革中，教师的改变非常重要。没有教师的接纳、认可和主动探索，再美好的概念、想法都只能是无法落地的空中楼阁。因此，推动“双减”政策的落实，还需关注教师的改变。教师的改变，关键在自身发展内在动力的唤醒。“减负提质”先要解放教师，充分尊重教师专业自主，减轻教师的负担。在管理中赋予教师充分的专业自主权，减少那些“一刀切”式的行政命令和约束，以及各种事务性工作的干扰，让教

师安心、专心地研究教育教学的变革和创新。同时，校长要营造“拥抱多样”的学校氛围，鼓励和支持教师的探索与改变，包容探索中的“失败”和“不一致”，面对变革的风险敢于担责，使教师能够静心研究，敢于突破，实现自身的变革与成长。

总之，“双减”工作是一个契机，不仅迫使我们深刻反思学生过重负担背后深层次的教育问题，更促使我们回到教育的本质来思考我国义务教育未来的发展。让我们以“双减”为起点，从现在做起，进一步提升小学教育的育人水平，为我国高质量教育体系的建设添砖加瓦。