《学习传统文化,培养人文精神》课题研究计划2011-2012上

第一篇：《学习传统文化,培养人文精神》课题研究计划2011-2012上

《学习传统文化，培养人文精神》课题研究计划

——2011—2012学年度第一学期

黄淑华

一、指导思想

语文课程有丰富的人文内涵。紧紧围绕学校申请的“十二五”省级课题“学习传统文化，培养人文精神”。以培养人文精神为目的，以学习传统文化为主要内容，深入、扎实的在语文教学中重视学习传统文化，培养学生人文精神。为使研究工作做得更好，特制定本学期课题研究计划。

二、研究目标

1、背诵《弟子规》中“总叙”、“入则孝”、“出则悌”三章。《经典古诗词》背诵8篇，《成语故事》20个，背诵5句名人名言。

2、与语文教学相结合，充分挖掘教材中与传统文化相结合的内容进行教育教学，背诵经典名句。

3、学生对传统文化能够做到心中有、口中念、行中感，使他们不光增加了传统文化的知识含量，还受到了人文精神的熏陶，心灵得以净化。

三、具体措施

1、利用晨读、午读时间背诵《弟子规》中“总叙”、“入则孝”、“出则悌”三章。《经典古诗词》背诵8篇，《成语故事》20个，背诵5句名人名言。

2、与语文教学相结合，在教学中学习传统文化。背诵经典名句。

3、在日常的德育教育学生过程中，结合《三字经》《经典古诗词》《成语故事》《弟子规》中的内容教育学生。

4、通过校本课程的学习诵读中，有意识的培养学生的人文精神。

5、积极参加学校组织的研究课题活动，提高研究能力。

四、对具体措施的补充说明

9月课题：《画》

传统文化：关于唐朝大诗人王维的作者介绍和古诗《风》。人文精神：教育学生在学诗中感受大自然的美丽。

10月课题：《在家里》

传统文化：《弟子规》一句“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。” 人文精神：培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

10月课题：《静夜思》

传统文化：送给学生一首李白的《古朗月行》。

人文精神：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

11月课题：《小小竹排画中游》

传统文化：古诗《江南》

人文精神：知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

12月课题：《爷爷和小树》

传统文化：理解课文内容，了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

人文精神：教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

五、材料积累

1、研究记录本

2、五篇教学设计，反思

3、素材积累

4、学生积累

5、课件

第二篇：《学习传统文化,培养人文精神》的实施计划

《学习传统文化，培养人文精神》个人实施计划——2011-2012学第一学期陆修菲

一、指导思想

以《语文课程标准》强调指出的，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，为指导思想。丰富学生人文素养作为全面实施素质教育的突破口，着力培育“全面发展、人文见长”的新好学生。建设学校书香文化氛围，进一步加强新教育实验的深化和校本化研究，促进学校文化内涵发展，特制定本实施计划。

二、主要工作目标

通过本课题的研究，我试图达到以下目标：

1、通过《弟子规》和《三字经》和颂读和背记，开启学生的心智、陶冶学生的性情、变化学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶吟咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、生活常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

2、通过诵读经典，让学生积累丰富的语言，丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。使学生的说写的能力得到明显的提升。

三、具体工作及措施

1、扎实开展常规工作。

每日早自习和自习课期间，教师带领学生有声有色有情有趣的诵读《弟子规》和《三字经》，并请家长配合学校的工作，在家期间也能够和自己的孩子一起诵读《弟子规》和《三字经》。

2、创设良好的诵读、背记环境。

环境对人的发展的影响是不可忽略的。这学期，我们将继续为创设良好的诵读、背记环境，多多鼓励学生在课间和中午时间诵读、背记《弟子规》和《三字经》，为培育学生良好的人文素养而努力。

3、开展快乐诵读、背记《弟子规》和《三字经》活动。

（1）、开展《弟子规》和《三字经》的主题活动。给孩子们讲关于《弟子规》和《三字经》的小故事，让学生认识到早在两千年前的小朋友，就开始诵读、背记《弟子规》和《三字经》，知道每一段文字后面都有什么意思。

（2）、开展比一比活动。每周五找一节自习课，比一比这周谁诵读的比较好，谁背记的更多，并评选出本周最佳诵读奖和背记奖，奖励他们每人两朵小红花。每月争取家长能一起参加周五的诵读、背记比赛，使家长也能积极的督促孩子好好的学记。

四、行事历：

九月：

1、召开家长会，通知家长购买《弟子规》和《三字经》。

2、开始每日带领学生诵读、背记《弟子规》。

3、开展《弟子规》的主题活动。

十月：

1、开始阶段性的评比活动，更多的调动学生对《弟子规》的学习。

2、开展家长参与学生诵读、背记《弟子规》活动。

3、进行课题阶段性调查。

十一月：

1、开始每日带领学生诵读背记《三字经》。

2、开展《弟子规》的主题活动。

十二月：

1、开始阶段性的评比活动，更多的调动学生对《三字经》的学习。

2、开展家长参与学生诵读、背记《三字经》活动。

3、进行课题总结。

2011 年9月23日

第三篇：一年级语文学习计划上

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d-e教师范读：dd-e学生学读：dd-e

（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd

（三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1-2个

二、学习声母t

（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音 板书：t-e 教师范读：tt-e 学生学读：tt-e

（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。

（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1-2个课中休息：（自定）

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读：nn-e学生学读：nn-e

（二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“” 学生学写n1-2个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？

2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：l-e 教师范读：ll-e学生学读：ll-e

（二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪lll

（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1-2个

五、巩固练习

1.读声母，读呼读音。

2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。

板书设计

第二课时

教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？

板书：d-ā

讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā

学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

（二）在教师指导下进行巩固试读

板书：dādádǎdà

（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

（三）学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息：（自定）

三、直呼训练

（一）看黑板读音节

板书：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

（三）读本课的直呼音节（见书）

第三课时

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

教师范读短语：lìlinálí

学生学读短语：lìlinálí

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.谁能直呼图下的短句？

3.这个短句中有轻声音节吗？

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

四、直呼练习

1.板书：n-)→n)n-]-n]

要求看清，看准，不要马虎。

板书：l-)→l)l-]→l]

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2.读课后的直呼音节（见书）

3.用卡片练习直呼

教学反思：

.d、t、n、l这四个都比较难发音，特别是一些舌头短的小朋友，很容易把n、l混淆，所 以我就叫他们方法，舌头一定要找准位置，这很重要。可是我发现小朋友在抄写d的时候很

容易抄成b，方向完全搞不清楚，就算用“顺口溜”让他们去记，还是不行，还是有好几个

小朋友搞错，我想这应该是时间问题吧，经常去读、去练，就会搞清楚了的。接下来我还是

要用“耐心”去教。

第四篇：浅谈弘扬传统文化与培养人文精神的必要性

当今时代，在经济和科技快速发展的新形势下，竞争日益激烈，为了生存很多人认为掌握专业技能才是最重要的。下面我们来告诉大家弘扬传统文化和培养人文精神有什么必要性。

一、积极倡导继承和弘扬优秀传统文化

中国的传统文化源远流长，博大精深，是在漫长的历史岁月中融会了中国大地上的多民族文化，同时也包容了佛教文化、阿拉伯文化和西方文化成分而形成的以儒家文化为代表的主体文化。近现代以来，随着各民族日益深入和广泛的交往，不同文化的价值日益被人们认识，多种文化模式并存，导致文化之间相互交流、沟通、碰撞已成为文化发展的重要趋势。任何人都不同程度地浸润于传统文化之中。传统文化无时不在对现代人发挥着作用，传统文化不能回避也不应回避。因此,我们应积极倡导继承和弘扬优秀传统文化.㈠传统文化的基本精神

中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹的文化。在漫长的历史发展中，中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀，也就是中国传统文化。他包括以下三种基本精神：

1.人文精神。中国古代人文精神的产生和中国历史的演进是同步的。人文精神重视人的道德修养，培育了中华民族的美德：积极进取，坚忍不拔，敬老养老，救济孤残，勤俭节约等。这些美德是我们宝贵的 精神财富。

2.“自然”精神。中国古代各个学派都从不同的 方面探讨人和自然的关系，即所谓“天人”关系。“自然”精神推动了中国古代科学技术的发展，在天文历算、农学和中医学等领域取得了巨大的成就。但是，人和自然的关系不仅在于人类社会要从自然界取得生活资料，还有另一个重要的方面，就是人们从自然界吸取美感，以自然界的某些现象作为原型，进行艺术加工，给生活带来美的享受和高雅的情趣。这些我们从古代器物，特别是书法、绘画、文学作品、饮食文化以及园林建筑等方面可以看得十分清楚。

3.“会通”精神。中国传统文化是国内各族人民共同创造的结果，同时也吸收了外国的优秀文化。中国优秀传统文化不是抱残守缺、固步自封的文化，她善于学习各种文化体系的长处，又能加以消化吸收，用以丰富自己，这就叫做“会通”精神。

(二)以正确的态度对待传统文化

虽然我国有着丰富的传统文化，但长期的封建统治思想遗留下来的种种恶习，还有古代图书中的一些消极因素，使得传统文化中也有糟粕存在，所以我们要用正确的态度对待传统文化。

1.要取其精华，弃其糟粕

诚然，中国传统文化是一个由多种成分和多种因素构成的复杂有机体，既有“精华”又有“糟粕”，在更多的情况下，又难解难分，不能截然分开，历代人文社会科学和自然科学方面的经典著作，还有我们祖先一直保持的中华民族的勤劳、善良、正直、勇敢等优良的传统，均为世界瞩目。对于传统文化中积极的一面尤其值得我们珍视。而对于一切不利于我们发展的事物都应该被屏弃。全盘肯定或否定都会产生消极的影响.“取其精华，弃其糟粕”的方法是先人总结出的正确对待事物的方法，我们在对待传统文化时也应该采取这种正确的态度。

2.在继承的同时不断创新

一个民族的文化，总是在继承和弘扬自身传统中发展，在借鉴和吸纳一切人类优秀文明成果中丰富，在反思和推动不断发展变化的社会实践中更新的。为此，在大胆借鉴吸收人类一切优秀文明成果的同时，立足于社会主义现代化建设的实践，对中国传统文化做一番梳理扬弃的工作，与时俱进，推陈出新，将有助于打造堪以支撑中国和平崛起的宏大文化思想体系,才能使我们的民族文化经久不衰，源远流长。只有不断创新，培育出新型的中华民族精神，才能使民族精神与时俱进，不断完善。

(三)弘扬传统文化的意义

1.有利于激发大学生的责任感。

近百多年是革命和改革的时代，所革所改的对象主要就是文化传统，传统文化早就变得支离破碎、惨不忍睹了。一个民族的历史悠久，价值就在于有传统，只讲改革创新而不讲继承保守，把传统丢掉了，历史再长有什么意义，又有什么可自豪的。

“中国传统文化中凝聚着”天下兴亡，匹夫有责“的社会责任感和”天将降大任于斯人也"的历史使命感，它感召华夏儿女胸怀天下，志存高远，勇担重任，建功立业。把继承和弘扬传统文化当成一种历史责任，将使我们大学生更有责任感，更加积极向上。

2.有利于和谐社会的建设。

中国传统文化爱好和平，追求和谐，有着巨大的包容性，以中庸之道为哲学基础，体现了人与人在社会关系上的和谐与协调。传统文化不仅注重社会的和谐，更提出了“天人合一”的思想，追求人与自然的和谐与协调。这些思想有助于实现科学发展观中的协调发展、可持续发展和以人为本的观念，并能够推进社会的协调发展。

二、重视人文精神的培养

㈠关于人文精神阐述

人文精神，是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度;他包括对人格、个性和主体精神的高扬，对自由、平等和做人尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执著，对生命、死亡和生存意义的探索，等等。有人将这种对人的、生真谛和人类命运的关注，称为对人的“终极关怀”。

㈡ 高职大学生应如何培养人文精神

1.阅读经典

文化经典是人类智慧的结晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和丰富的创造力。中华文化经典凝聚着中华民族高超的智慧和伟大的精神，具有丰富的内涵、深邃的思想。中华文化有着自强不息、厚德载物的优良传统，中华文化以其强大的生命力培育了一代又一代的英才，为世界的发展做出了宝贵的贡献。加强文化素质教育，培养人文精神和科学精神，是大学生全面发展的需要。阅读文化经典，正是提高大学生文化素质的重要方式。

2.内化人文知识

通过学校教育我们获得了丰富的人文知识，但是有了人文知识并不代表我们就有人文精神。人文知识的呈现可以在口头上、试卷中;人文精神的表现却只能在人的情感里、实践中、行动上。人文精神的载体在人自身，人文精神的获得必须经过人文知识的内化、整合而变成主体的意识、思想、情感等生命体验和善行。.因此，培养人文精神我们 首先要内化人文知识。

㈢培养人文精神的意义：有利于高职大学生塑造良好的形象

大家熟知的某学生在公园用硫酸泼熊，也有大学生用微波炉烤杀乳狗，这些极端的事例似乎不应该发生在受到高等教育的大学生身上，然而我们的大学生中就有一些人这么做了。

可想而知他们的人文素养到底多么的糟糕，所以才会作出极度损害自身形象的事。我们高职大学生要做有知识有修养有文化有素质的现代四有新人，就必须配样自身的人文精神。

综上所述

以正确的态度继承和弘扬传统文化，努力培养自身的人文精神与每个人息息相关，更是我们当代大学生不可推卸的责任。让我们携起手来在继承中华民族传统文化的基础上开拓创新吧。

第五篇：行为习惯培养课题研究总结

课题研究阶段性总结

本学期，在“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总结如下：

一、根据实际，制定有效计划

学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

二、对照计划，实施有效措施

1、充分准备，为有效学习作保障

35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室。

学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。

2、评比展览，培养良好作业习惯

学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比较严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。

针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。

对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。

3、有效检查，促进学习的实效性

每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。

为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。

三、坚持不解，习惯有效形成课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。

从一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。