第一篇：第十届中职学校会计技能训练安排
第十届中职学校会计技能（电算化、翻打传票、点钞）
竞赛辅导及训练时间安排
2013年元月8日至15日：
16：30—17：30 内容：翻打传票和点钞
19：00—21：00 内容：翻打传票和点钞
2013年元月18日至24日：
8：30—11：30 内容：会计电算化
14：30—16：30 内容：翻打传票和点钞
19：00—21：00 内容：翻打传票和点钞
2013年2月16日（初七）晚至23日
（十四）下午：
8：30—11：30 内容：会计电算化
14：30—16：30 内容：翻打传票和点钞
19：00—21：00 内容：翻打传票和点钞
训练地点:电算化会计（五楼东Ａ机房）
翻打传票及点钞（四楼机房）辅导老师：欧阳丽华
2013年元月8日
第二篇：中职学校会计课程标准
会 计 专 业 课程标准
职业技术教育中心
二〇一二年九月
一、专业名称 会计
二、职业岗位描述
中等职业学校会计专业面向中小企业及非营利单位，培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。
出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。
会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。
会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。
三、招生对象
招收初中毕业生或同等学力者。
四、学制
三年；
五、培养目标
为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位培养具有较强的会计实务操作能力和相应专业能力，并具备良好职业道德和锐意进取的学习能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。
六、毕业上岗标准
完成教学计划规定课程的学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得毕业证书；达到会计上岗要求，取得会计从业资格证书。
七、课程路线与体系
八、核心课程基本内容
十、教学实施条件
（一）教师任职条件 1．专任教师
（1）具有中职教师资格证；
（2）具有会计岗位工作经历，熟悉会计业务；（3）精通会计专业的基本理论与知识；（4）具有较强的教研与科研能力。2．兼职教师
（1）具有5年以上会计及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；（2）具有中级以上专业技术职务或在职业技能竞赛中获得奖励；（3）具有较强的教学组织能力。
（二）实践教学条件 1．仿真实训
（1）实训场所：用于进行会计基本技能训练用的实训室；配置有应用会计核算模拟实训软件和会计电算化软件的网络环境的计算机机房；具备会计分岗位操作的企业财务模拟环境及模拟银行、模拟税务等外部环境的实训室；
（2）实训工具设备：会计工作所涉及到的各类办公设施设备及基本文具；进行企业经营管理模拟演练的沙盘及相关资料；
（3）会计日常用品；
（4）仿真实训资料：企业工商注册、银行开户、税务登记、会 计核算等相关资料；
（5）模拟实训软件：会计核算模拟软件、成本计算模拟软件、税费计算与申报模拟系统、财务分析模拟软件、企业版财务软件、审计软件、小键盘票据录入实训软件、企业ＥＲＰ资源管理软件等；
（6）配备足够数量的校内实训指导教师。2．顶岗实习
（1）具有足够数量的校外实训基地；
（2）校外顶岗实习基地应具备相应的实习条件，足够容纳学生，并为学生提供食宿及发放补助；
（3）配备足够数量的具有丰富实践经验的顶岗实习指导教师。
（三）学习资源
电子教材及其配备的教学课件、生产工艺过程教学录像、会计实践操作流程教学录象及技能演示录像、理实一体教学、校内仿真实训及校外顶岗实践管理制度、学生手册、会计法律法规汇编、会计从业资格考试大纲及模拟习题。
十一、教学组织与评价
（一）教学组织
本专业教学组织遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的中职教育教学理念，采用“理实一体教学、校内仿真实训、校外顶岗实习”的递进的形式组织教学。理实一体教学以专任教师为主、兼职教师为辅，运用“六步法”组织课堂教学；校内仿真实训由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成，通过分岗实训、混岗实训相结合的形式组织实训教学；校外顶岗实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅，通过在生产、经营、管理一线顶岗实践组织教学。
（二）教学评价
教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
1．诊断性评价。教学实施前，对学生所做的工作计划进行检查，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。
2．形成性评价。教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现学生在学习过程中存在的方法问题和操作偏差，寻找教学实施方案本身存在的不足。指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。
3．总结性评价。教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对专业标准的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察，为修订新的专业标准和教学实施方案提供依据。
第三篇：中职学校会计岗位职责
黄平县中等职业学校
会计岗位职责
第一条 负责本校财务制度和各项准则的制定，负责本校财务总账以及各级各项明细账目的管理。
第二条 严格遵守并执行国家财经法律法规和财务会计制度，按总部指示并结合本校实际作好会计工作。
第三条 负责编制月、季、收支计划和其它有关财务计划，编制每月现金报销明细、学杂费收入明细等各类收支明细，及时汇总各收支项目，编制相关账目报表，向上级提供各级各期财务报表。
第四条 各类账户设置应做到齐全、明晰，所有账目、报表都应做到手续完备、数字准确、书写整洁、登记及时、账面清楚。
第五条 负责掌管财务印章，严格控制支票等资金票据的签发。第六条 协助出纳作好工资、奖金和其他资金的发放工作，同时加强收入管理。
第七条 认真审核原始凭证，对违反规定或不合格的凭证应拒绝入账。严格掌握开支范围和开支标准，负责控制财务收支不突破资金计划，费用支出不突破规定范围。
第八条 定期清理往来款项，对长期挂账的应收、应付款提出清理意见，采取清理措施。对填制的记账凭证进行真实性、合法性、正确性审核。经复核无误后，方可交由出纳收付款，对不符合要求的原始凭证、记账凭证有权进行相应处理。
第九条 会同有关部门拟定固定资产管理、材料管理、资金管理与核算实施办法。设置和登记各类资产明细表，定期盘点，对盘盈、1 盘亏情况应查明原因、分清责任、专项报告。对于固定资产、商品、材料和低值易耗品等的入库、转移、领退和保管等，都要会同有关部门制定管理制度，明确责任。
第十条 月末做好会计凭证、账簿、表册、账物等的校对工作，各类账目应当分月编号，整理清楚，分类排列，妥善保管，以便查阅和存档。会计档案由会计人员负责保管。
第十一条 认真执行财务规定，按财务制度进行成本核算、利润核算、工资核算、财产资金物资核算，确保核算结果的准确。
第十二条 定期对会计工作的各项数据进行分析、检查，按期填报审计报表，认真自查，按时报送会计数据，书面向上级汇报财务情况，当好参谋，发挥财务监督作用。
第十三条 加强安全防范意识和安全防范措施，严格执行财务管理方面的安全制度，确保本校资金保障和账目安全。
第四篇：中职学校会计电算化课程
中职学校会计电算化课程
教学实施的探讨
范春霞 包头财经信息职业学校
摘要：在当今信息化浪潮中，随着企业会计电算化的日益普及，财会人员的电算化水平急需提高。做为中等职业学校培养具有实践动手能力的较强的电算化人才的需求变的异常迫切。今天我们所说的电算化不仅仅是以电子计算机为主体的当代电子信息技术在会计工作中的应用。而是指实现会计工作电算化有关的所有工作，包括会计电算化软件的开发和应用、会计电算化人才的培训、会计电算化的宏观规划、会计电算化的制度建设、会计电算化软件市场的培育与发展等。关键词：会计电算化；信息技术。
一、会计电算课程的特点及培育方向：
会计电算化是一门实践性、技术性和应用性都很强，且多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类中职专业开设的一门专业必修课。它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。
本课程主要学习会计电算化的基本理论，重点是财务软件的操作方法和操作技能。通过本课程的学习使学生掌握会计电算化的基本理论，掌握通用会计软件的操作技能。因此会计电算化课程的教学，不但要传授给学生基本理论、知识，培养其良好的学习方法和思维方式；另一方面还要使学生把握会计的各种操作技能，培养其较高的动手能力，分析问题、解决问题的能力。只有两者有机结合，才能让学生踏入社会工作后学有所用，独立完成会计工作，成为一名合格的会计电算化工作人员。
二、会计电算教学指导思想的突破。
1、教学与实践贯彻融合
目前的教育体制导致学生以应付考试为主。他们虽然懂了电算化 理论知识，但由于缺少实践环节，有的学生毕业时都不会操作一种财务软件，更谈不上精通了，因此只有导入实践的操作，才能让学生有更深刻的感触，接受的效果也会更好。
建议开设会计电算化实训课程，这样会给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使利用计算机来进行会计业务处理的学习过程转变成一种创造、运用计算机操作的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。
除此之外教学的场地也不能仅仅局限于教室，而是要带领学生们走向社会，走向企业中去。只有让学生提前接触到社会中真实的会计工作场景，才能让学生深刻的了解到学习的重点难点、学习的目的，以及工作中可能遇到的问题。如何学会自已主动去解决这些问题。实践前可以给学生明确任务；考察过程中需要教师要注意引导。实践后更要组织学生互相交流，分享体验，使学生全面感受、感知，达到课堂学习活动的和深化、延续。这对学生将来的工作也是受益非浅的。
会计电算对学校实训建设的要求：（1）ERP实验室建设
ERP实验室建设针对学校现有会计模拟实训室不能强化学生综合实践能力，特别是无法实现物流、管理、财务一体化的实践训练的不足，拟建设一个ERP校内实训基地。
（2）会计仿真实验室建设
建设能借助企业会计资源，实现模拟职能岗位、仿真企业流程的实验室。
（3）校外实训基地建设
校外实训基地的建设，组织学生定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，了解企业里发生的各项业务，并配合校内实验室里的模拟数据练习，让学生理解和掌握所学理论知识
2、注重教师在教学过程中主导作用的发挥
就目前来说因为我国的电算化工作起点较发达国家要低，在人才的培训上也相对薄弱些，这些年来有些经丰富的会计专业的老教师却不能在电算化教学中发挥重要的教学作用，原因是因为现代的计算机技术发展，成为了这部分经验丰富的老教师的绊脚石。而年轻一代的专业会计教师往往技术够用经验不足。因此师资力量的培训是非常必要的。因为在电算化整个工作的流程中，教师起着举足轻重的作用。
会计电算会工作对教师提出了具体要求：
（1）要改变教学思想观念，克服过去传统的教学理念，改变传统的教学方法，充分采用现代教育技术手段，利用多种媒体教学资源进行教学工作。
（2）会计电算化的教师一定要具有渊博的会计专业知识，熟练的计算机操作技术；熟知财经法规，特别是与会计学相关的法规；总之，会计电算化教师要不断充实自身，平时要多看出财经类的书籍，参加科研和学术交流讨论，注意教学素材、教学资料的积累，不断提高自己的学科水平为会计电算化课程教学打下坚实的基础。
（3）提高教学质量。运用先进的教学方法，引导学生不仅学会理论知识并且能将其用于实践中。
（4）采用实验要求，组织学生进行上机实验操作，用以巩固学生学习内容，掌握所学知识。
3、完善电算化教学课程设置（1）模块课程体系的建立
在中职学校中专业课程体系设置中模块设置至关重要，会计电算化业务处理能力课程、财务软件运用能力课程、综合业务处理能力、会计电算化专业拓展能力等各个子模块。各模块之间相互依托、相互关联又各具特点，课程之间循序渐进，重点突出。（2）精选教学内容
充分结合会计职业岗位对培养对象的要求确定课程内容。根据社会发展的需要和市场对会计人才的需求，对部分教学内容予以整合和重组，既重视本学科基本知识的介绍，又与时俱进地介绍最新动态和发展，不断增强课程内容的时代性和前沿性教学内容等。（3）完善多证书制度
将财政部《会计从业资格考试大纲》和《初、中级会计专业技术资格考试大纲》融入学历教育体系，组织学生参加各种职业技能考核，取得职业资格证书，对合格学生实行“多证制”，即毕业证和职业资格证，全面提高学生职业技能和综合素质，提高学生的就业竞争力。
时代的发展要求我们要大力加强电算化人才的培养、培训力度。中职学校提高会计电算化人才培训的任务任重而道远，不仅能够培训出来能够在实际工作中从事会计电算化工作的会计人员，还能维护软件正常运行，掌握计算机先进技术，培养复合型人才。培养一批精通信息技术，熟练应用会计电算化，只有这样才能推动企业电算化事业由“核算型”向“管理型“、“智能型“转变。
第五篇：2015年中职升高职会计技能考试
2015年中职升高职会计技能考试
考试系统操作说明
一、考试日期：3月14-15日
二、考试形式：电算化考试（由系统从8套题中任选一套），系统自动阅卷。
三、考试时间：60分钟。
四、题型与分值：
1.企业建账（10分）：新增操作员及权限。
2.基础设置（30分）：新增职员档案信息、新增部门、新增客户或供应商档案信息、新增客户档案信息、设置总账控制参数、录入科目期初余额、设置成本项目明细、设置往来明细账.等。
3.日常业务核算（90分）：22笔业务【涉及材料和固定资产的购买、产品和材料的销售、往来结算、费用报销、固定资产报废与折旧、材料领用、职工薪酬核算（工资、社保、所得税等）、税费核算（增值税、城建税、教育费附加）等日常经济业务】；使用通用记账凭证，凭证分值分三种：3分、4分、6分，凭证中科目、金额、记账方向任错一个，全题不得分，如记账凭证日期或附件张数错误，分别扣0.5分。
4.期末处理（10.5分）：结转损益、对账、结账、审核、签字等。5.报表管理（9.5分）：套用报表模板生成资产负债表、利润表。
注：总分150分；前面题目的答案会影响后面有些题目答案；业务题基本上无语言描述，主要是以原始凭证展现。
五、考生登录考试系统的步骤
（一）登录系统
1.考生使用IE8或IE9浏览器，在地址栏中输入考试系统部署后的真实访问地址 例如：http://127.0.0.1/exam/ 回车，系统自动显示考生登录界面，如下：
2.考生使用已经分配好的准考证号与密码，登录考试系统 考号栏：填写考生的准考证号假设为: 14111750416412 密码栏：填写考生准考证号相对应的登录密码
3.点击登录，系统会验证考号与密码是否正确
1).如果输入的考号与密码不正确，系统会给出如下提示
点击确定，然后重新输入正确的考号与密码，如果考生不记得密码得通知监考老师，由系统管理人员在后台进行密码重置。
2).考号与密码输入正确，点击登录后即可进入考生做题的主界面
注：考试系统界面说明
1.主界面的区域分布说明
在主界面里，一共分为4个区域
1).左上角为1号区域：考生基本信息、交卷与系统倒计时显示
显示了考生的姓名，身份证号与准考证号，用于监考老师核对考生的基本信息。
交卷：在考生答完题确认不再修改后，显示的进行交卷操作。一旦考生交卷后，则不能再进行修改操作了。（如果考生一直未交卷，系统在倒计时完成后会自动的进行交卷操作。）
2).左下角为2号区域：试题目录信息
左下角列出了试卷的所有试题的题号信息(试卷的试题是一颗树状的目录结构，点击目录会自动展示其下级的所有试题节点)。在答题时，可以先按大题，然后再按小题，2级分层次的形式进行。
3).右上角为3号区域：用于显示从2号区域选中的某一道试题的题面信息 点击相应目录结构下的某一道试题的题号，则就会在右上角的3号区域，显示该道题的题面信息
如上图系统初始化--第[1]题,题面信息为考生需要按要求来建账套。如果题面信息内容比较多，可以用鼠标拖动右边的滚动条来查看，或是将鼠标放到3号区域与4号区域的中间分界线上时会显示一个可上下拖动的小键头，通过上下拖动该线调整3号显示区的大小。
4).右下角为4号区域：考生答题的主操作区
根据3号区域显示的题面信息，在4号区域里来完成做题。4号区域分为系统管理和信息门户两大系统功能。对于系统管理与信息门户里的功能，跟T3软件是一样的。、、（二）考生答题的操作说明
答题顺序：在左下方的试题目录中，按从上往下的顺序，依次答题
第一步：在左边试题目录中，从第一部分的第[1]题开始做题，用鼠标点击第1题； 第二步：在右上部的题面区域里，认真看清题面的要求内容；
第三步：在右下部的主操作区域里，从系统管理或是信息门户里选择相应的功能模块来完成做题。
系统管理：主要用于创建账套，启用模块，新增操作员和给操作员分配权限等。信息门户：按题面要求的操作员与密码进行登录，选择与会计为同一年月的日期登录进行实操的做答。
1.系统管理操作
点击系统管理，进入系统管理的操作界面
1).登录系统管理
选择系统--注册
在用户名中：输入admin，密码为空不用输入，点击 确定，进入相应的菜单进行操作。
2).创建账套
选择账套菜单项有：建立账套和删除账套（恢复与备份账套，在真实考试时请不要使用）。
如果试卷有期初账套时，则不用再次建立账套。3).增加操作员
选择权限--操作员 根据题面要求来创建操作员信息，如果题面没有要求创建操作员，则说明已经在期初账套里预置了操作员信息，此时考生就不用再创建操作员了。
4).操作员权限设置
根据题面的要求，对操作员分配权限，如果操作员没有分配权限，则不能登录信息门户做行实际的业务操作
设置完权限后，点击退出，完成操作员的权限设置。5).系统管理退出 选择系统--退出
2.信息门户操作
1).点击考生主操作区域里的信息门户，进入财务会计软件管理软件的登录界面
信息门户登录的用户名：输入系统管理中创建或是预置的操作员编码
信息户门登录的密码：如果在系统管理中创建操作员时，设置登录了密码则此时就必须要输入正确的密码；如果没有设置密码，则就不用输入密码也能登录。
信息门户登录的账套：这个不用输入，系统会根据用户名与密码自动查找在系统管理中创建的账套编码与名称，并显示出来。
信息门户登录的会计：这个也不用输入，系统会根据用户名与密码自动查找在系统管理中创建的账套时选择的会计，并显示出来。
信息门户登录的操作日期：需要输入系统管理中创建账套时选择的启用会计期，一般在题面中会给出提示。
点击确定，进入实际财务业务操作系统
在财务会计管理软件界面，会列出在系统管理创建账套时的，启用的功能模块。如：总账系统和财务报表。
2).考生主操作区的大小调整
如果在答题过程中，觉得操作区显示内容不够时，通过点击向上键头隐藏右上部的区域，或是点击向左键头来隐藏左边的区域，也可以左右或上下拖动操作区的大小。
2).退出财务会计。
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