“认证与技能”模式下的中职会计教学

第一篇：“认证与技能”模式下的中职会计教学

摘 要：结合中职学校会计专业的实际情况，从课程设置、教学方法、师资建设、实验实训建设、学生心理素质和职业道德五方面探索有效的会计教学模式。

关键词：会计 教学模式

会计是一门应用技术型学科，经济越发展，会计越重要。根据国家颁布的《会计行业中长期人才发展规划》，国家在未来10年内要继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10∶40∶50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。中职的学生文化基础薄弱，决定了大多数学生难以分布在10%的高级会计人员行列，所以，选择有针对性的适合的教学模式，帮助中职学生去竞争40%或50%的巨大会计就业市场还是可行的。

怎样的教学模式呢？大家都清楚会计专业是需要理论和技能相结合，那么理论达到什么程度，技能达到什么标准，这是需要明确的。

根据《会计法》和财政部关于《会计从业资格管理办法》的规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书，会计从业资格实行考试制度。参加会计从业资格考试且成绩合格是取得会计从业资格证书、从事会计工作的必备条件。对于中职学校会计专业的学生来说，不但要取得会计专业的中专学历证书，还要取得会计从业资格证书。中职会计专业学生为拓宽就业面，在离校前除拥有从业资格证外，还应取得收银员证。在此基础上，一部分理论基础扎实、层次高的学生还可以考取助理会计师证。

2011年教育部首次将中职会计技能大赛列入全国职业院校技能比赛项目。会计技能的比赛内容是根据中等职业学校会计专业人才培养目标，参照财政部新近颁发的《企业会计准则》和现行税法，组织专家精心制定的。这也是社会公认的会计岗位技能标准，所以，会计专业的技能水平应以此为标准。结合以上两点，本人认为，中职会计专业应采用认证与技能相结合的教学模式。

结合中职学校实际，怎样推行呢？

一、科学合理的课程设置

中职学校学制三年,只有两年在校学习,最后一年去顶岗实习。在校学习的时间短、任务重, 一些与专业无关的课程不应开设，以免占用本来就有限的教学时间。为配合考取证书，理论课程应包括基础会计、成本会计、初级会计实务、会计电算化、经济法、税法、纳税筹划、税务会计、收银实务、财务管理、审计等，增加基础理论、基础知识的比重，要讲透原理，让学生明白会计和财务原理，便于学生从源头上理解会计学，从而做到举一反三。特别要注意“税”在经济业务中的会计处理要点，注重学科的交叉性应用。重视案例教学法，广泛搜集典型会计案例，引入课堂教学，加深学生理解程度。

技能课程应包括会计手工操作、电算会计、点钞、珠心算、传票算、账表算、票币计算等，特别应加入企业会计工作流程软件操作课程，用计算机实现虚拟工商、税务、银行等，教会学生如何办理银行转账业务、如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务的登记、变更、年审等基本常识；学会使用pos收银系统、点钞机和辨别真伪币等。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业能力，增强竞争力。

二、采用分层教学模式

入学后一年，根据学习情况，对于那些有强烈的理论学习愿望的学生，在学好一定的操作技能的基础上，可实行分层次教学，分为基础班和提高班。基础班以考取会计从业资格证为主，提高班以考取助理会计师证为主，使得学有余力的同学取得更高级别的资格。学校对考试通过者给予奖励，一方面对学生奖励，另一方面对辅导老师奖励。通过师生的共同努力，提高考试通过率，提高学生的专业技术水平。

三、“双师型”师资的建设

1.师资建设。当前形势下，为配合“双师型”师资建设，许多专业教师拥有会计从业资格证或会计师证书，但却没有一笔实际会计业务处理经验，讲授的知识都是教科书的理论，死板僵硬，没有新意，与实际脱节，更谈不上交叉业务的处理技巧。这就要求学校定期把专业教师送入企事业单位实习，或是在校办企业兼职财务工作，或是允许其去校外企业和民间团体兼职。

2.知识更新建设。会计是一门发展型学科，会计等财经法律、法规的更新，各项税收、财政制度的变更，经济业务类型复杂化趋势，都会影响会计的处理手法。这就要求会计教师常学常新，学校要提供相关的学习资源，如定期选派专业教师外出进修培训，鼓励专业教师参加校外专业团体，提供参加校外财务检查和税务检查的机会，增加会计、税务、审计等财经类期刊的订阅量等，使学习渠道畅通，知识更新快捷有效。

3.待遇建设。“双师型”教师除了日常教学外，还需要有大量的时间投入知识的更新方面，同时担负着技能大赛的指导等任务，工作量和工作压力大，这就要求学校给予这些教师较高的待遇，在职称考评、加薪晋级等方面，应当重点考虑“双师型”教师，以平衡其消耗投入。

另外，从校外邀请一些会计专业机构的高级专业人士定期到学校作讲座，既可以了解行业前沿的发展动态，又可以交流一些特殊业务的处理技巧。如聘请一些知名会计师事务所的主要工作人员来作报告，既可以为学生开阔视野，了解会计行业就业方向和应用前景，又可以为会计专业教师提供一个横向学习交流的机会，进一步完善知识结构。

四、完善会计实训项目建设

进行会计教学改革，还要加强会计实训项目的设施建设，包括校内实训室的建设和校外实训基地的开发两个方面。其中校内实训室包括手工会计模拟实训室、会计电算化实训室、多媒体教室，增强会计专业实训能力，特别注意的是要配备专业实训指导教师。校外实训基地侧重师生到校企合作单位的财务部门实习参观等。

在会计实训的课时安排上，采用专项实训与日常实训相结合的方式。技能大赛要求实践操作的，都要采用各阶段最有效的方式训练。初期可采用日常随课时实训的方式，如电算化软件，在学习初期，各模块需要分步骤理解掌握；点钞需要各种方法的演练；数字录入需要正确的指法反复练习。基本方法掌握之后，需要大量时间投入练习，则实训课时的安排也转入阶段式的，如每周全天练习电算化、早自习练习点钞、晚自习练习数字录入。

五、加强学生心理素质和职业道德培养

中职财会专业的教材侧重基本专业知识，许多涉及行业职业道德的知识并未深入介绍，学生一旦踏入社会面对复杂的会计事项应如何坚持会计原则，书本上没有答案，平时也未考虑过。这就要求各相关学科（会计、审计、税收、经济法、财务管理等）教师结合一些道德困境的案例，采用课堂讨论方式，鼓励学生积极参与，通过讨论使学生提前接触以后工作中可能遇到的道德难题，学会如何识别和判断，如何拒绝各种经济利益的诱惑，如何坚守职业道德规范而不触犯国家的法律法规，为今后就业打下良好基础。

会计职业是直接参与经济运行的，从基础数据统计，到会计分类核算，再到财务分析环节，直接影响一系列的决策，出不得半点差错。所以，要求会计从业人员除了具有扎实的专业知识、娴熟的操作技能之外，还要有清醒踏实稳健的工作作风。所以，在日常教学过程中，要注意培养学生的心理素质，通过开展手工记账、电算会计、点钞、珠心算、传票算、账表算、票币计算等项目的竞赛活动，逐步培养学生形成严谨、沉稳的职业素养和工作作风。

中职会计教学改革的过程还很漫长，改革的思路还需多样化，因为它关系到中职会计专业学生的就业，关系到中职会计专业的办学发展前途，还关系到我国职业教育在新的历史时期的生存和发展。

第二篇：中职学校会计电算化教学模式初探

中职学校会计电算化教学模式初探

摘 要:培养符合社会需要的会计电算化技能性人才对中等专业学校来说任重而道远。笔者结合多年的中职会计电算化课程教学的探索与实践,着重阐述新时期中等职业学校会计电算化教学的现状并提出教学建议。

关键词:中等职业学校 会计电算化教学 模式

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0167-01

会计电算化是一门集理论性和实践性与一身的课程,它以电子计算机为主,要求学生通过学习掌握会计电算化的基本理论、内容和操作方法,而这一教学要求的达成离不开课堂教学这一重要的环节。两种教学模式分析

1.1 传统教学方式

从我国目前教学实践水平来看,人们还将继续使用“黑板-粉笔”的传统教学方式,迄今为止,没有一种模式可以完全取代它。在这种模式下,师生可以很好融合成一个和谐的群体,在这个集体中教师可以施展自己的教学魅力,通过语言等各种方式来表达教学内容,便于形成较为浓厚的学习气氛,学生进而通过其感官直接感受知识,可以与老师面对面对话,易于理解、掌握,能启发和培养学生创造性思维,提高认识能力和解决问题能力等智力水平;同时教师的教学行为能对学生的将来产生重大影响,所以教师承担着教书和育人双重职能。但是我们也看到,传统“粉笔―黑板”的教学模式对直观的问题难以解决,稍显枯燥乏味,无法达到“听”、“视”、“做”的完美结合,使教学达到最佳效果。因此人们教学开始了新模式的寻找。

1.2 网络、多媒体教学方式

信息技术的发展,使得我们眼前一亮。多媒体技术、网络技术和计算机辅助教学的完美结合所形成了多媒体网络教学方式,为现代教育技术的革新提供了强大的技术支持,也为电算化教育的发展指明了方向。对教师来说,不仅要具备扎实的专业知识,还必须具备娴熟的多媒体技术与网络技术及应用技能,同时需要有创新精神。

信息技术的发展要求会计教育采取新的教学和培养方法,将新的信息技术融入会计教学过程中。运用便捷实用的信息技术作为教学工具,利用计算机等信息处理技术讲解会计核算软件的操作与应用,不仅可以培养学生信息技术技能,还可以扩展学生的会计知识领域,提高分析问题和解决问题的能力。如学生在课堂上利用电子数据库与cd－rom软件、利用计算机模拟系统进行多方案的案例分析、借助远程网络或可视会议技术,上网学习或讨论,培养学生掌握互联网运用技能,可使他们获得各种课堂以外的信息,查询有关会计难题的最新趋势,及时更新自己在相关方面的知识。教学建议

在新时期,教师要不断更新教学理念,突破传统教学思想的限制,大胆进行教学改革,运用现代教育技术手段,利用多种媒体教学资源指导教学,以学生自主学习为中心,建立服务于学生个别化学习的教学环境。笔者认为可以从以下几点。

2.1 实现教学内容的整合

根据电算会计工作中的实际需要,以初级从业资格证要求为指导实现教学计划的调整,并整合教学内容,并辅以校本教材,重点突出账务处理、编制财务报表、工资、固定资产、财务分析等典型会计业务,力求实现教学内容的实用性和可操作性,为达到培养应用型人才的目标,结合案例实施教学活动,教师要精心设计软件,实现各模块分项训练和综合实训,对相应的训练步骤进行耐心指导,运用多媒体教学方式教给学生最快捷、最直接、最简单的方式完成相关任务。学生在课程内容学习方面,还可借助校园网和课程网络课件(课件内容包括教学大纲、电子教材、电子教案、教学视频、实验指导、实验习题、练习题库、疑难解答、自测等模块),做到随时随地安排,掌握学习主动权。

2.2 充分发挥EXCEL在会计电算教学中的作用

充分利用EXCEL进行教学一方面可以减轻会计核算的负担；另一方面可以降低财务成本,对小企业来说,这样就可以做到不必购买大型财务处理软件就可以进行财务核算。例如财务会计报表上的各项信息,尽可以通过公式定义的方式对其取数来源详加规定。继而运行报表生成模块。可以很快编制出财务报表。另外讲解财务分析系统时,还可以利用Excel对投资组合进行决策分析、预算企业的资金需求和企业负债结构模型的分析等。目前,部分企事业基层单位就是直接利用EXCEL记帐和进行财务分析,效果良好,而且学生对此软件的学习接受很快,应用能力也较好。

2.3 重视过程考核,提高学生实践能力

为了提高学生自主学习的意识和能力,有效落实教学过程和增强对学生学习全过程的指导和监督,我们就要对教学过程进行合理设计,我们可以把平时训练考核定为“过关”考核。比如,平时如果能正确完成教师布置的各项实验任务,就可以得40分,对每次上机成绩进行记载。所以在平时训练过程中,学生想要“过关”,就必须按照要求去进行相关操作,直到正确为止,这样就强化了学生的实践操作能力;实施过程考核,可以强化学生的实践能力,督促学生加强平时的学习,推进对学生综合素质的训练和提高,更好地实现课程的考核目标。

2.4 抓好学习的各个环节

一是上机实验。本课程实践性较强,上机是最重要的环节之一,也是区别于其他财会专业课程的标志,因此安排好上机课时,辅导学生完成上机实验,是学好本课程的根本。鉴于此,教师要根据《教学大纲》要求,合理调配理论与实验教学的时间,帮助学生掌握软件的操作技能,培养学生分析问题的能力,从而最终达到教学目的。

二是网上学习资源。会计电算化课程根据学生的学习需要,在教学过程中可以利用计算机网页编制网上的学习资源。其内容包括课程说明、教师介绍、教学大纲、教学设计方案、课程辅导、CAI课件,同时开通网上教学论坛,利用电子邮件答疑来帮助学生学习。结语

总之,要更好地进行会计电算化教学,教师要运用多种教学手段,注重学生实践能力的培养,这样才能让学生更好地适应社会发展,融入社会,回报社会。

参考文献

[1] 袁树民,张桂珍.会计电算化[M].上海财经大学出版社,2005，8.[2] 钱玲.电算化会计信息系统[M].华东师范大学出版社,2004，6.

第三篇：中职院校会计教学模式创新研究

中职院校会计教学模式创新研究

摘要：中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分。我国现有中职院校会计专业的教育模式存在一定的弊端，如何培养符合社会需要的会计专业人才，已成为中职院校会计专业亟需解决的重要问题。在对我国当前中职院校会计教学存在问题分析的基础上，提出会计专业教学创新的模式。

关键词：中职；会计专业；教学模式

引言

随着经济的发展，我国目前的中职院校会计专业的教学形式已不适应社会对应用型和复合型人才的需求。会计教学的目标定位、教学方法、实习实训等方面还存在很多问题，严重束缚着会计专业的发展和会计人才的培养。因此，必须加快改革以适应社会的需求和变化，针对教学中存在的问题[1]，结合多年工作实践，对中职会计教学模式进行分析探讨。1 会计专业教学存在的问题

1）教学目标定位不准

由于我国会计的外部环境近年来发生了很大的变化，职业界对会计人才的需求也发生了较大变化。作为中职教育的会计教学却因缺乏政府的目标指引和沟通，致使许多中职院校会计专业的学生几乎把通过初、中级会计师考试作为学习的唯一目标，不能系统而扎实的学习基础知识，造成会计专业毕业的学生整体素质低下。

（2）教材内容陈旧，脱离实际

由于会计制度、经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快，会计教材的新旧交替也要求相应加快。由于缺少对会计岗位的调查研究和深入了解，缺乏对会计岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学的课程理论的支持，编写的中职院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释、理解，对会计理论的分析。这样的结果会使通过会计专业教学培养出的会计人才仅仅知道一系列被隔离起来的法规，而不知道这些法规的目的，也不知道如何在经济上的广泛应用。

（3）教学方法单一，手段落后

目前许多中职院校会计专业的教学手段已经有很大改观，一些中职院校及其教师已经认识到运用实物模拟、电视机、计算机、投影仪等多种现代化教学手段的重要性，但仍有大部分学校还是传统的教学方法。从我国传统的会计教学方法来看，主要是以教师在课堂上讲授为主，大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表，而往往忽略了会计信息使用者在决策上的需要，这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员，但不可能是富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才。

（4）学生成绩考评方法不科学

目前中职教育对会计专业学生的考核和评价，多数沿用传统的方式，以分数为标准，以卷面成绩为依据。这样的学习方式使学生的应试能力很强，但对知识量的积累是不利的，造成了在校各门功课全优的学生到实际工作岗位却表现得无所适从。忽略实践能力的测试，导致学生在思想上轻视实践能力的培养，最终使学生实践技能远远落后于理论知识的掌握，学生在毕业时自然就不能把握会计处理的精髓。实践能力方面知识的缺乏使学生很难适应工作岗位，学生不能满足用人单位的要求，也就不能实现我们中职院校所预定的学生培养目标。2 会计专业教学模式创新

（1）课程设置以注重“实用、实际、实效”

为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象，以学生“够用”为度，坚持“实用、实际、实效”的原则。有些课程可设为专业选修课，这样使学生学会必用的知识，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。同时，可将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中。[2]

（2）改进教学方法，提高学生的学习兴趣

会计教学方式改革，要以发展的眼光，超前的思维，来认识会计课堂教学，形成流动的教学内容和新颖的教学形式。教学方式应灵活多样，要充分利用现代化教学手段。最好是能引用多媒体教学，这样可以提供丰富的教学内容，扩大课堂容量，给学生提供逼真的会计实物，帮助学生更好的掌握理论知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。还可邀请成功的企业家、会计主管，特别是本校过去毕业生走进来，给同学们讲课，将企业中竞争机制引进来，使同学们认识到成功不是高不可攀，也不是无目标，无追求，只要肯努力，都有成功机会。

（3）加强会计模拟实践教学

目前会计模实践教学主要是在学校进行会计模拟实验，学生根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表等，只是简单的会计实训，并没有使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解，为了能向社会培养出“直接顶岗”的高素质劳动者，学生实训资料宜采用以企业真实业务为原始依据的仿真业务资料，实训场所可模拟企业环境，建立企业财务科，并设置相应的职能岗位。在每个岗位上标出岗位名称、岗位职责、确定每个岗位分管的会计科目及所属的账簿，确定经济业务发生后凭证的传递程序等，在会计模拟实验室里，为学生营造仿真的会计工作环境。学生在仿真环境中填制原始凭证和记账凭证、登记账簿、编制报表，让学生感到如同置身于实际单位的财务部门一样。学生通过仿真实习，对会计工作的全貌有了更清楚直观的了解，不仅提高了学生的岗位适应能力，而且也加深了对会计工作的认识与理解。[3]

（4）提高教师实践水平，培养“双师型”教师队伍

中职学校必须建设一支适应职业教育、以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍，才能培养出既有实践技能又有一定知识水平的实用型人才[4]。学校应鼓励教师参加会计专业资格的技术职称考试，取得相应的专业技术资格证书，并定期或不定期派教师轮流到企业参加会计实践，提高动手操作能力。参加会计实践，教师可以从实践中改善和充实教学内容，用从收集过来的实践案例来启发学生思考；另一方面，还应定期或不定期派教师参加理论学习，不断地吸收新观点，学习新知识，及时传递给学生最新的会计知识和信息，使学生能迅速适应社会发展的需要。

结语

在对我国当前中职院校会计专业教学模式存在问题分析总结的基础上，提出要提高中职会计专业学生的综合专业水平，重在改革会计专业课程设置，更新教学理念，使会计教学内容、教学手段、教学方法符合社会经济发展的需要，跟上会计制度改革的步伐，才能培养出高质量的、合格的初级财会专业人员。

参考文献

[1]李玉莲.高等职业院校会计教学存在的问题及对策研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，11（1）：74-76.[2]黄丽青.浅谈中职学校会计专业教学改革[J].教育时空，2009（3）：150.[3]谷新民.高职会计教育模式改革的研究[J].会计之友，2009（1）：74-75.[4]闫红玉.会计职业教育模式创新探索[J].财会月刊，2008（12）：89-90.

第四篇：浅议中职会计教学

浅议中职会计教学

2011年11月，国家商务部对外公布了《服务贸易发展“十二五”规划纲要》的具体内容，而会计则是我国“十二五”时期重点发展的30个服务贸易领域之一。中职教学作为会计人才培养的重要环节，应根据企业和劳动力市场对会计人才的需求，以服务经济建设为宗旨，坚持以就业为导向、以能力为本位的教育理念，全面提高学生的职业道德和综合职业能力。

一、中职会计专业人才培养的目标

在我国，中职学校是培养初中级会计从业人员的专门机构，在培养会计专业学生时，应以社会和企业需求为基本依据，坚持以就业为导向的指导思想，培养具有良好的会计职业道德，严明的会计纪律，宽广的会计知识和熟练的会计技能，熟悉相关法律、法规，具备成为企业生产服务第一线迫切需要的、具备较高会计素质的应用型人才。

二、中职学校会计教学现状及原因

（一）中职学校学生生源素质良莠不齐

由于社会对职校的偏见，认为读不了书的孩子才上职校，加上高校逐年扩招，普高高考升学的比率越来越高，以致于绝大部分优秀的初中毕业生都选择报考普高，选择职校的考生越来越少，素质也越来越低。

（二）课程设置不够合理

1、理论性内容过多，实践技能性内容过少

中职会计专业培养的是应用型人才，要求教学应着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，实行项目实训，培养学生的职业能力。而现行的会计专业教材大部分过于注重理论知识以及知识的系统性，能体现操作技能、操作方法和业务流程的内容过少，教材内容和职业标准脱节，不能满足职业能力培养的需要。

2、教材内容缺少德育渗透

会计职业的特殊性需要会计从业人员必须具有相应的职业道德，而当前会计专业教材只着眼于会计理论知识和操作方法，缺乏德育渗透，这不利于学生德育教育的培养。

（三）教学观念滞后，教学方法陈旧

各大中职学校普遍存在的问题是不少教师意识上仍旧“以教师为中心”，教育观念上以“传道、授业、解惑”为主导，教学围绕着教师的“好教”而设计，而不是突出学生的“好学”，采用传统的教学模式，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，一节课下来教师感到疲劳，学生也感到乏味，这样不但不能激发学生对学习会计的兴趣，也不能培养出匹配社会需要的会计应用型人才。

（四）缺乏仿真实践教学环境

会计专业是一门操作性、实践性很强的专业，目前，大多数中职学校都配有财会模拟实验室。但是，就实验室的配置情况来看，实践的教学内容和范围比较狭窄，其业务涵盖面及难度远低于现实企业，实训项目也比较单一，通常只能培养学生一定程度的账务处理能力，但在培养学生分析和解决实际问题的能力方面明显不足。

（五）师资队伍结构不够合理

从目前的中职学校会计专业教师队伍的现状来看，大部分教师，尤其是青年教师都仅仅具备丰富的学科专业知识，而缺乏企业实践经验。由于“双师型”会计教师的缺乏，教学中不可避免地出现了教师理论知识和实践指导能力的双脱节现象，最终不能有效地完成理论和实习教学任务。

三、改进中职会计教学的措施

（一）优化教学内容，调整课程设置

为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须优化教学内容。教材应立足于实际运用，突出以能力为本位，以就业为导向。职业教育是直接为就业服务的教育，所以在教学内容上应加大实践技能性内容的比重，注重实践和理论相结合，并增加案例和实务模拟内容，以培养学生分析能力和决策能力。此外，还应实现德育教育的全面渗透，以培养诚信的会计人才。

（二）更新教学理念，改进教学方法

随着社会的不断进步，会计教师的教学观念也应逐步进行调整和转变。从重教师的“传授”向重学生的“发展”改变，从“以教师为中心”向“以学生为中心”改变，突出学生的主动性，发挥教师的主导作用。在转变教育观念的同时，教师还应改进教学方法，例如启发式教学、案例教学、行动导向教学法等，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学，通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。

（三）改善实践教学环境

加快财会模拟实验室建设，不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。有计划地开展专业技能竞赛，竞赛中注重体现就业需求和岗位工作能力的结合。定期邀请各企事业单位的财务工作人员到学校做专题报告，传授经验，披露信息，让学生深入了解社会对财会人员在专业理论、专业技能方面的要求，并对会计工作有一定深刻的感性认识，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

（四）加强“双师型”会计师资队伍的培养

职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验，建设一支“双师型”教师队伍显得刻不容缓。会计专业“双师型”教师队伍建设可以采用以下途径：第一，鼓励教师参加会计专业技术资格考试，取得会计专业技术资格证书。第二，建立教师定期到企业实践的制度。学校定期选拔教师到企业进行实践，提高教师的实践动手能力，并将参加企业实践活动的情况作为教师综合评定的重要内容。第三，聘请企业单位的会计师、财务总监等高级会计人员来校进行讲座与业务指导。第四，聘请一定数量的理论知识水平较高、实践经验丰富的会计人员来校兼职，承担一部分会计模拟实习课程的教学任务。

第五篇：实践视角下的中职会计教学探讨

实践视角下的中职会计教学探讨

摘 要：随着我国经济社会的不断发展，每个单位都需要具备一些具有较强素质的会计，实现资源和资金的优化配置。因此从目前社会上的实际情况来看，对于会计的需求量不断增加，同时对于会计自身的能力要求也就越来越高，如何能够适应新的形势变化，成为具有较好素质的会计已经成为了今天社会发展的必须努力的方向。本文立足于提高中职会计教学的教学质量，通过分析目前中职会计教学当中存在的问题，提出在实践视角当前的中职会计教学的改进意见，希望能够为中职会计教学提供参考。

关键词：实践视角；中职；会计教学

近年来，随着我国对于会计教学的优化，目前会计教学已经取得了较好的成果，中职学校培养的会计已经能够适应新的形势变化，做好自身的本职工作，得到社会的认可。但是在这中间仍然存在一些问题，笔者从实践视角出发，针对当前我国中职会计教学的实际情况，提出存在的主要问题，讨论改进的意见和建议，希望能够为进一步优化中职会计教学提供思路。

一、实际工作会计的基本职责

会计是我们现代社会各单位实际运作过程中不可或缺的岗位，在实际的运作中发挥着巨大的作用。在实际的工作中会计的主要工作内容包括：进行会计核算，实行会计监督，制定本单位的会计事物办理办法，参与本单位的财务计划，经济计划等的编制，办理其他事项。这些事物对于一个单位而言是不可缺少的，特别是在今天会计的作用越来越明显。

今天各个单位日益增大的资金流向、资金运作都需要经过会计的仔细核算，每个单位的税务情况也需要会计有详细的财务报表，这些都是我们今天会计必须完成的工作。在这些工作当中，会计还必须承担相应的责任，甚至是风险。因此现阶段社会各单位对于会计的要求也是越来越高，这也就增加了我们学校对于会计培养的难度。

二、目前在中职会计教学中存在的主要问题

目前中职会计教学在总体上是符合我们社会对于会计的能力要求的，这是得到了社会的承认的。但是从实践视角出发，我们依然能够发现在目前的中职会计教学中存在着诸多的问题。

1.从课程设置来看，脱离实际比较严重

从笔者对于目前中职学校会计培养的方案调查来看，我们的会计教学在课程设置上还是存在一些问题的，特别是对于实际的会计技能的训练是不足的，对于会计在实际的工作环境中的遇到的问题估计不足。笔者认为目前的中职会计教学在课程设置上存在的主要问题就是开设的课程理论性比较多，对于会计的实际需要的能力的课程是比较少的。另外从目前的实际情况来看，我们的会计教学还应该加强学生的思想道德教育。避免在会计中出现的贪污、挪用公款的事情。这也是目前会计教学课程设置上不足的地方。

2.从教学方法来看，对于学生的实际技能的训练不到位

从实际的教学方法和教学过程上来看，我们的中职会计教学还是存在教学方法单一，学生的学习积极性低，教师自身对于学生的学习兴趣关注不够，学生始终处于被动学习的状态，这不利于学生进一步将理论知识和实践需要结合起来。另外在实际的教学当中对学生的实际能力的训练不足，特别是在学生的发展过程当中我们的教师自身的能力没有理想的传授给我们的学生，导致学生的实际会计水平还有较大的欠缺，这是目前会计教学应该特别注意的地方，也是我们当前的中职会计教学需要特别改进的地方。

3.从会计长期发展的能力来看，学校培养是不足的另外一个非常重要的不足笔者认为是当前的中职会计教学对于学生自身的学习能力的培养不到位，这样的后果就是我们的中职会计教学自身的实际学习能力培养不足，在实际的工作岗位上出现自身的能力不足时，难以通过自身的学习解决现阶段遇到的问题，从而没有较好的实现空间，这对于中职会计学生在毕业后的长期发展是不利的。也是我们现阶段会计教学特别需要注意改进的地方。

三、改进中职会计教学的主要举措

从笔者对于目前会计的工作职责和能力要求的阐释，现阶段中职会计教学存在的主要问题的探讨，笔者提出改进中职会计教学的而方法，希望能够进一步优化我们的中职会计教学，提升中职会计教学的质量。

1.设置符合学生实际需要的课程

中职会计的课程设置上应该特备注意加强对学生的实际需要的课程的教学，结合实际工作中会计需要掌握的基本技能，出这些技能的培养出发，将学生的课程学习和实际结合起来，这样为学生的实际技能的掌握提供较好的平台，帮助学生实现更好的发展，在毕业之后更容易胜任会计的工作，以实现更大程度的提升。同时也能够避免出现在工作岗位上长时间不能处理相应的问题的情况，为实现长远发展打下坚实的知识基础。

2.重视对学生进行思想品德教育、法律法规教育

加强学生的思想品德教育和法律法规教育，这是我们今天的中职会计思想教育最重要的内容。特备是在今天，大量的资金流入和流出，对于会计自身的诱惑是比较大，如何在现有的情况下，提升会计的自我控制能力，最主要的方式就是提升自身的思想道德素质和形成较好的法律法规观念，强化法律法规在实际行为中的约束力，真正帮助我们的学生在学校就形成一个较好的心理素质，避免在实际的工作中走上歧路。

3.注重对学生的实际技能的训练和学习能力的培养

加强对学生的实际技能的训练的同时还需要注重对学生的学习能力的而培养，特别是自主学习能力的而培养，因为在学生毕业之后，遇到的问题不可能单纯的依靠学校学习的知识，而且随着社会的不断发展，必然会遇到更多的更新的问题，在这样的情况下，只有依靠我们的学生自己不断的加强学习才，才能够为形成自身的学习技能，强化自身的专业素质做较好的工作，这是我们今天的中职会计教学需要非常注意的地方，因为中职会计教学更注重学生的实际能力的而培养，这也包括学生的学习能力。

参考文献：

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