从生活到作文的最佳途径——日记

第一篇：从生活到作文的最佳途径——日记

从生活到作文的最佳途径——日记

张

红

芳

孔西小学

2010.05.28

从生活到作文的最佳途径——日记

著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改”。然而不少学生一听写作文就头疼，作文课上，要么腹中空空无从下笔，要么依照作文选照抄一遍，写出来的往往是空洞无物，一个模式。究其原因，一是平时生活面狭窄，每天从家里到学校两点一线，接触社会生活少；二是身处应试教育的题海中，每天疲于奔命，投入写作的时间少。

怎样改变这种现状呢？多年的教学经验说明，要求学生注意观察生活，了解身边发生的人和事，体会自己亲身做的事，把它们记录在日记中，为作文课积累选择的素材，是学生提高作文水平的最佳途径之一。但是，对许多学生来讲，记日记与写作文一样令他们头疼。那么，除要让学生认识写好日记的重要作用之外，要先让他们学会将日记当做作文的雏形来写，这样可以锻炼和培养学生记日记的积极性和自觉性。练习时，要先启发学生写自己的亲身经历，亲身体验，直接抒发自己的喜怒哀乐。例如：一个学生曾在谈话中无意讲到他在家学炒菜倒酱油时，因为误倒了醋将菜炒得酸不可入口的故事时，这时，老师启发他可将此事作为日记记下来，写出由这件事得到的教训和启发。这位学生真的写了一篇《学炒菜》的日记，由于有生活体验，所以写得有条有理，有详有略，生活气息很浓。班内宣读后，老师据此启发大家，不少同学紧跟着写出了《学包饺子》、《第一次和面 》、《学滑板》等日记，浓郁醇香的生活扑面而来。虽然在题材上有所类同，但通过这样的练习，同学们不再把日记当成负担，而是都急于从生活中寻找素材，并且也真的培养了他们捕捉生活细节的能力。在此基础上，老师因势利导启发学生留心身边的人和事以及其中所潜藏着的不同意义和价值，让他们学会提炼素材、发掘素材。使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。比如，有一位同学自习课上突然呕吐。面对秽物，不少同学闪着身子捂着鼻子，而班长却不声不响，动手帮着把呕吐物打扫干净。针对这件事老师启发学生思考，为什么面对同一种现象，会有两种不同的态度？假如你有一天也有困难是希望人帮助，还是乐意人躲避？就此要求同学们写一篇日记，结果这天同学们的日记都写得有声有色感情充沛。

通过这样有意识地指导学生由日记转入作文的练习，同学们懂得了记日记的过程就是积累素材的过程，日记中的素材都可以作为作文的材料，这样作文时就不会无话可说无事可写了。在这个转变过程中，最重要的是使学生明确，日记并不等于作文。日记重在记，记人物、记事件，记述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通过写文章让人明白一定的道理，受一定的启迪。比如“学炒菜”，它告诉人们，做什么事不仅要敢于实践，还要动脑筋如何实践，不是单纯的模仿，而要经过调查了解抓住关键，才能把事情办好。作文时，对炒菜过程中的具体情况，比如菜的类型、佐料的特点、放投的先后、火候的强弱，人物动作的拙笨与灵巧，心理的烦燥与快乐等等，都要大写特写，重彩浓墨。与立意无关、关系不密切的材料可以少写、简写、甚至不写。这样一选材一剪栽，从一篇好的日记中就派生出一篇好的作文了。过去写作文时的搜肠刮肚就会变为心中有数；内容空洞、千篇一律也会变为内容丰富、五彩斑斓。

陶行知先生主张“生活即教育”，在教学中启发学生，通过写日记学会观察生活，从生活中受启发，再转变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践，应该在教学中加以更好地总结和推广。

读学生日记有感

第二篇：日记是从生活到作文的最佳途径[定稿]

日记是从生活到作文的最佳途径

著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的为：自能读书，不待老师讲，自 能作文，不待老师改”。然而不少初中生一听写作文就头疼，作文课上，要么腹中空空无从下笔，要么依照作 文选照抄一遍，写出来的往往是空洞无物，一个模式。究其原因，一是平时生活面狭窄，每天从家里到学校两 点一线，接触社会生活少；二是身处应试教育的题海中，每天疲于奔命，投入写作的时间少。

怎样改变这种现状呢？多年的教学经验说明，要求学生注意观察生活，了解身旁发生的人和事，体会自己 亲身做的事，把它们记录在日记中，为作文课积累选择的素材，是中学生提高作文水平的最佳途径之一。但是，对许多学生来讲，记日记与写作文一样令他们头疼。那么，除要让学生认识写好日记的重要作用之外，要首 先让他们学会将日记当作作文的雏形来写，这样可以锻炼和培养学生记日记的积极性和自觉性。练习时，要先 启发学生写自己的亲身经历，亲身体验，直接抒发自己的喜怒哀乐。一个学生曾在谈话中无意讲到他在家学炒 菜倒酱油时，因为误倒了醋将菜炒得酸不可入口的故事时，老师启发他可将此事作为日记记下来，写出由这件 事得到的教训和启发。这位学生真的写了一篇《学炒菜》的日记，由于有生活体验，所以写得有条有理，有详 有略，生活气息很浓。班内宣读后，老师据此启发大家，不少同学紧跟着写出了《学包饺子》、《第一次和面 》、《三切土豆丝》等日记，浓郁醇香的生活扑面而来。虽然在题材上有所类同，但通过这样的练习，同学们 不再把日记当成负担，而是都急于从生活中寻找素材，并且也真的培养了他们捕捉生活细节的能力。在此基础 上，老师因势利导启发学生留心身边的人和事以及其中所潜藏着的不同意义和价值，让他们学会提炼素材、发 掘素材。使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。比如，有一位同学自习课上突然呕吐。面对 秽物，不少同学闪着身子捂着鼻子，而班长却不声不响，动手帮着把呕吐物打扫干净。针对这件事老师启发学 生思考，为什么面对同一种现象，会有两种不同的态度？假如你有一天也有困难是希望人帮助，还是乐意人躲 避？就此要求同学们写一篇日记，结果这天同学们的日记都写得有声有色感情充沛。通过这样的练习，有意识地指导学生由日记转入作文的练习，同学们因此懂得了记日记的过程就是积累素 材的过程，日记中的素材都可以作为作文的材料，这样作文时就不会无话可说无事可写了。在这个转变过程中，最重要的是使学生明确，日记并不等于作文。日记重在记，记人物、记事件，记述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通过写文章让人明白一定的道理，受一定的启迪。比如“学炒菜”，它告诉人们，做什么事不仅要敢于实践，还要动脑筋如何实践，不是单纯的模仿，而要经过调查了解抓住关 键，才能把事情办好。作文时，对炒菜过程中的具体情况，比如菜的类型、佐料的特点、放投的先后、火候的 强弱，人物动作的拙笨与灵巧，心理的烦燥与快乐等等，都要大写特写，重彩浓墨。与立意无关、关系不密切 的材料可以少写、简写、甚至不写。这样一选材一剪栽，从一篇好的日记中就派生出一篇好的作文了。过去写 作文时的搜肠刮肚就会变为心中有数，“胸中有丘壑”；内容空洞、千篇一律也会变为内容丰富、五彩斑斓，“世界多变幻”。

从这几年各类考试的特点看，作文写作的时间绝不能超过一个小时，根本没有时间打草稿，只能经过审题 粗略地打腹稿。这样从平时由日记练习打基础而转入作文写作，正可以很好地解决这个难题。学生由于在日记 中对生活条理清楚地进行记录，作文时选取材料就可以得心应手，所以，只要经过腹稿构思，就完全可以直接 进行写作。这一实践的效果从阅卷时也已得到证明，那些平时日记写的较好的学生，在考试中从来不会有时间 不足的现象。而且，作文也多是内容充实、言之有理。

陶行知先生主张“生活即教育”，在教学中启发学生，通过写日记学会观察生活，从生活中受启发，再转 变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践，应该在教学中加以更好地总结和推广。

语文教学中的语情感悟和情境优化

车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时所洋溢于 我们心中的那种愉悦。”这里提到的“那种愉悦”，其实就是审美对象作用于审美主体之后所产生的一种情感 活动，是产生于语情感悟基础上的特殊心灵感应现象。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这里，刘勰不仅指出了语言创造中的情感作用，而且也注意到了语情感悟在学习情境中的重要意义。在语文教学实践 中我们不难发现，一位善于以情染景的教师，一位善于借助于语言的内在情感去触动学生心灵的教师，他就有 可能创造出高质量的语情感悟的教学情境。

再者，语情信息的传递，有时往往不仅限于语言本身，而在于语境。语词运用是否准确，语言色彩是否得 体，语句表达是否流畅，语体风格是否成熟，其最终的衡量标准往往决定于语境。例如，“狡猾”的原义是“ 诡计多端”，但作家却在《我的老师》一文中巧妙引来写孩子们的目光，不仅毫无牵强杜撰之感，它倒给孩子 们平添了许多的机警、聪慧和乖巧。有时，在语境的作用下，看似不完整的句段反而会产生一种全新的情感境 界。《红楼梦》写黛玉之死时写道：“猛听黛玉直声叫道：„宝玉，宝玉，你好——‟说到好字，便浑身冷汗，不作声了。”黛玉究竟要说什么？好狠心？好可恨？好绝情？好糊涂？这千般滋味，万种风情，是不必去规 定性地虚拟出几个选项来补白的。因为，在这特定语境中所生成的语情信息，大可涵盖所有命题者的思考。在 这里，语言符号的短缺反而带来了语情信息的增值，充分显示了语情信息特有的表现力。

语境传递语情信息时，还会产生“整体大于部分之和”的信息输出效应。马致远《天净沙·秋思》中，几 组镜头，几种情景，分别看似乎都是并无联系的景物，但接连说出，构成一个相对完整的语境意象，就奇妙地 显现出了阴翳于景物表象之下的缕缕乡愁、丝丝怅惋，形成一个极富社会人情内涵的语境信息库。鲁迅《秋夜 》中有这样一段话：“在我的后园可以看见两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”作者为什么不说“都 是枣树”呢？原因就在于这两种说法所产生的语境信息是大不相同的。“都是枣树”只是传递了树的种类信息，而“一株是枣树，还有一株也是枣树”的说法则无疑产生了一种单调、枯燥、孤独、冷落的语境情感。

所以说，语情是一种境界。对于这种境界的理解，任何殚思竭虑的理性分析都不可能收到最佳的理解效果。因为，这种理性分析虽然可以使人处于高度的有意识注意之中，这时，他们的思维也许是精确的、谨严的、规范的，但绝不是自由的、遐想的和通感般的妙悟，所以也不可能真正找到一种自然的语情感悟的灵气与天机。而语情感悟恰恰在“悟”字上着力，强调一种灵性。因为在阅读思维中，有意识固然是重要的，但感悟则更 是一块无垠的绿洲。“无意于佳乃佳”（苏轼），才是语情感悟的上乘之境。神智会于气韵，性灵钟于境界，只有这样，阅读教学才会出现一种神思潇洒的思维状态，这种情境下生成的课堂教学的悟性理解，才可能是最 富有创造力的一瞬。天机灵气似乎不期而至，妙悟佳思仿佛灵山飞来，这才是语文教学的最佳境界。

如何才能有效地提高语文教学中语情感悟和情境优化的质量呢？我认为，首先必须彻底改变目前语文教学 中存在的轻读重讲的弊端，遵循语文学习的必然规律，请“读”出山。也许有人会问：语文学习的规律究竟是 什么？离开语文学习中的语情感悟特点能否找到一条“终南捷径”？对此，一些语文教师曾作过苦苦的寻觅和 尝试。有的把全部精力都用在指导学生对所谓的“标准化”命题的圈圈画画上，有的用在把“活教材”进行“ 死分尸”的“A、B、C、D”选项的精心推敲和设计上，有的用在“篇章结构”的机械分解和组合上，有的用在 试图对语文知识结构和语文能力层次进行全面而具体的量化上。结果呢？教材活生生的灵魂，语言跃动的生命 窒息了，僵化了。学生丰富多彩的思维禁锢了，凝滞了。千姿万态的心灵都被统一地按照一个预先设计好的单 色调去对号入座，各种生动的思维都被迫统一地按照一个人的思维模式去依样画瓤，语文教学中至关重要的语 情感悟过程既失去了必有的训练形式，更失去了本质意义的依托。读几乎被完全挤出了课堂，先后被“满堂讲 ”、“满堂灌”、“满堂练”所替代。这种形态下的语文教学，学生已经不是文章的阅读者、体悟者、欣赏者，而是成了记忆的机器、分析的机器、做题的机器。最应该有情有趣、有滋有味的语文课变成了白水萝卜汤，成了学生厌烦头疼的课程，这是多么令人痛心的现象啊！

对于小学生在识字和写字中音、形、义三方面，字形是难点，解决这一问题就为以后写好一篇字创造了有利的条件。新课标的要求也促使教师去探讨如何挖掘教材，学生自身的潜力，努力达到这一目标。

叶圣陶先生说过“教育的重点在 „育‟，所谓„育‟，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生的写字习惯呢？在此想谈一点自己的心得与体会。

一、激发学生写字兴趣

科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。

1、抓奖励，调动学生写字积极性，激发写字兴趣，无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

2、榜样激励。我认为应着力在四个方面为学生树立榜样。

（1）教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。

（2）组织学生留心报纸杂志中的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩。

（3）同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。

（4）自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

3、故事激励法。我经常在上课前，讲一些古代书法家学书的故事，使学生从中受到启发。

二、学高为师，身正为范

教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。

三、确立提笔即是练字的意识

俗语说，字无百日功。要解决学生训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路：写字课时练，平时作业时也练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记，做各科作业。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。

一开始学生不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

由于这学期我自始至终对学生开展这个课研，使来学的学生写字习惯大为改观，目前全班学生“双姿”合格率达90%，优秀率为60%，超出预期效果，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成了良好习惯。

第三篇：求职的五个最佳途径

求职的五个最佳途径

美国人罗尔斯所著的《你的降落伞是什么颜色？》，作为世界上最火爆最畅销的求职书，为数百万人改变工作，找到新职业提供了有效的帮助。书中推荐了五个求职的最佳途径：

1、询问空缺职位线索：向你的家人、职业中心的职员（尤其是你中学或大学的校友）、本地学校的职员询问，请求他们为你提供求职线索。你只需向

他们一个简单的问题：你知道你们单位或别的什么地方有空缺的职位吗？

2、叩响每个令你感兴趣的雇主、工厂或办公室的门，无论他们是否有空缺的职位。

3、自己动手，翻看电话号码簿，找出你所在城市中令你感兴趣的领域的负责人打电话，询问他们是否想要雇用一名象你这样的职员。

4、和其他的求职者组成一个团体，一起查看电话号码簿，找出令你们感兴趣的，本地的工作领域和单位，然后给电话本上标列的负责人打电话，问他们是否需要你们能够胜任的职位。

5、求职或跳槽的全新途径：把有可能做的一切工作开列清单，从中找出你看书最喜爱的几种，按先后顺序排列好，然后多找机会与从事这几种工作的人们交谈，了解他们是否喜欢他们现在从事的工作，询问他们是如何找着现在这份工作的。接着选择一些你希望得到工作的单位（不要局限于仅仅是你知道存有空缺的单位），在走进来以前，对它们进行彻底的调查研究，找出真正有权决定是否雇你的人物，然后用你的私人关系或朋友关系，与他或好接近，让他们明白你能帮助他们解决难题。

第四篇：从银行贷款有哪些途径

快易贷指出从银行贷款的方法：

1、抵押贷款

以不动产作抵押贷款，即以房产(地产)抵押、以经营的企业(工商执照)为贷款人申请贷款。贷款手续需要：贷款人夫妻双方的身份证明、户口本、结婚证、房权证、土地证(或复印件)、工商执照、税务登记证、收入证明、银行的资金流水、房屋的评估报告;

2、三联保贷款

三个经营的经济实体以自己的工商证为联接，相互担保，向银行贷款;贷款手续需要：提供各自的身份证明、户口本、结婚证、工商证、税务证、资金流水、经营状况及其他相关证明，还款人为各营业负责人;

3、一手房按揭贷款

买的是刚开发的新房子，需要以刚买的房产抵押，自己为贷款人申请按揭贷款。贷款手续需要：贷款人夫妻双方的身份证明、户口本、结婚证、房权证、土地证、无房证明、单位收入证明、担保公司的担保证明。

一般由开发商集体办理一手房按揭，比较简单。

4、二手房按揭贷款

买的是二手房，需要以刚买的房产抵押，自己为贷款人申请按揭贷款。贷款手续需要：买卖夫妻双方身份证明、户口本、结婚证、房权证、土地证、买卖合同、契税票、评估报告、买方夫妻收入证明和无房证明。

5、公积金贷款

只有参加住房公积金制度的职工才有资格申请住房公积金贷款，且申请人夫妻双方住房公积金账户余额总和的20倍左右。

第五篇：家长委员会--学校民主管理的最佳途径

家长委员会

——学校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途径

王宗年：*** 王增光：***

青州市高柳镇朱良小学

邮箱：sdqzzlwzg@163.com

家长委员会

——学校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途径

青州市高柳镇朱良小学

在教育事业日益发展、学校辐射范围日益扩大、素质教育日益推进、教育管理日益透明的今天，如何办“让家长放心满意之教育”成为目前学校工作者必须重视和认真解决的问题。而在此方面，青州市高柳镇朱良小学做出了有益的探索。“家长委员会参与学校管理”的新方法让放心满意成为现实，让透明公开成为可能，让民主管理更加实效，进一步加强了学校、家庭、社会的联系，营造出良好的育人环境。

一、家长委员会成立的动因

城市农村一体化时代的到来，“四二一”家庭增多，让家长更加关心下一代的成长。学校怎样管理，孩子如何健康成长，成为家长关心的头等大事。由社会、家庭、学校及政治、经济等方面分析，家长委员会的成立动因有：

首先是儿童健康成长的需要。健康的人格、健康的心理、强健的体魄、优秀的成绩是每个家庭对孩子成长的期待。要让此期待成为可能就要对教育的过程给予监督和研究。惟有多方征求意见，惟有对教育过程给予充分的研究才有新方法、新思维、新成效。惟有形成有效的监督机制，教育过程才不偏离“人民教育为人民”的航道。因此，家长委员会有效地执行了研讨和监督权。

其次，是学校民主管理的需要。任何单位要实现健康的发展和运营离不开民主管理，教育事业亦是如此。要实现民主管理既要有教师的参与，也要有来自社会的管理。惟有如此，民主管理才能得以真正实现。家长委员会是来自社会的民主力量。

其三是让家长放心满意的需要。任何工作要得到认可和赞赏，就要公开透明。学校管理不注重公开透明，费用的收取、活动的开展往往让家长一头雾水，产生不必要的误解，往往出现“好心办坏事”的局面。家长委员会的成立架起了家庭与学校沟通的桥梁。学校的一切工作置于阳光之下，任何工作征求群众的参与，真正做到让家长放心满意。

二、家长委员会的组成

家长委员会的成员组成：每个班级成立各自家长委员会；各级部在班级家长委员会的基础上遴选优秀家长成立级部家长委员会；学校在级部家长委员会的基础上遴选优秀家长成立最高级别的学校家长委员会。

各级委员会设主任一名，副主任两名，成员5—10名，一级对一级负责，学校家长委员会对各级部、各班级家长委员会负责。家长委员会既可参与学校活动，亦可共同开展活动。

家长委员会的遴选主要考虑以下原则：一是老中青结合原则；二是工农商结合原则；三是人大代表、政协委员、两委成员优先原则；四是妇女家长占一定比例原则；五是办事公正、德高望重原则。

三、家长委员会的活动内容：

（一）、参与接送学生车辆管理

今年朱良小学合并后规模扩大了，接送学生车辆增加，学校推出了家长委员会参与学校安全工作管理的一系列办法。

1、家长委员会协同学校，从接送学生车辆的车况、车辆手续、驾驶员经验等诸多因素考虑，核定接送学生车辆的资格。

2、根据每辆车的载员量，核定学生人数，使每一辆车定员定座，并且不定时检查，委员会主任周效永经常组织成员路途检查，保证了每辆车都不超员接送。

3、为了保证合理的乘车价格，家长委员会组织车主、家长三方举行价格听证会，在充分讨论协商的基础上，制定出学生乘车的指导价格，车主家长双方满意，各方面的关系得到了协调，营造出了一个和谐的发展氛围。

（二）、主动参与学校安全保卫

针对当前学校安保压力的增大，家长委员会组织家长形成学校安全工作志愿者队伍，每天安排家长志愿者参与学校的安保工作，帮助教师组织学生上学、放学，形成了一道靓丽的风景线，受到社会的好评。

（三）、全程参与学校的教育教学工作

家长委员会积极参与学校的活动，在一些活动安排上，让家长参与，为家长搭建参与学校管理的平台。

1、举行家长开放日活动，让家长了解学校和班级的课堂教学。每学期举行三次家长开放日活动，每次按年级进行。开放日，学校领导首先向家长介绍本年级的教育教学情况、学生的日常行为和学校状况，然后全部开放教师的课堂教学。课堂上，家长坐在自己孩子的身边，观察和了解孩子的课堂表现，观看教师的课堂教学。最后，由家长委员会召集家长进行座谈，征求家长委员会对学校教育教学的意见，形成文字，报学校教务处。

2、邀请家长委员会参与学校有关活动。每年一届的体育运动会，学校组成家长代表队和学生一道参加比赛；每年一次的新年联欢会、六一儿童节，学校邀请部分家长委员会成员和学生同台演出„„

（四）、家长委员会参与学校、教师的监督考核

对学校、教师的评价，委员会成员是一个重要组成部分。自觉接受监督，是办好人民满意学校的一个重要保证。

1、让家长委员会成员成为学校行风义务监督员，并颁发聘书。学校积极发挥义务监督员的作用，通过义务监督员了解和掌握家长与社会对学校的办学行为、教育行为的意见，以便及时整改。

2、设立校长、家长委员会主任、班主任共同接待日。学校把每月第一周的周三做为共同接待日，专门接待家长的来访和咨询。学校设立领导干部家长接待记录。每次接待日活动，学校领导细心听取家长的意见和建议，认真解答家长的疑惑。对家长反映的问题，能当时解决的，学校立即予以解决；对一时不能解决的，学校承诺解决时间，并给家长做出一个满意的答复，限期解决；对不能解决的问题，学校做好耐心的说服教育工作，使家长设身处地理解学校工作。

3、协同家长委员会组织开展教师评价活动。学期期末，通过《校长致家长一封信》的形式，学校印发教师评价表，由家长委员会向家长讲清家长评价教师的意义、标准和方法。同时，请家长对教师的师德水平和教育教学能力进行评价，家长的评价意见做为教师考核的重要依据。

（五）、定期召开家长委员会

一是学期初，召开全体家长委员会会议，征求大家对学校办学规划、学期工作计划的意见，通报学校的人事安排；二是在学期中，组织家长委员会成员深入班级的课堂教学，听取他们对学校的教育教学的意见和建议。三是在学期末，向家长委员会成员介绍学校本学期的教育教学所取得的成绩，并再次征求家长对学校的意见和建议。对家长委员会的意见和建议，学校逐条分析、认真研究、积极采纳。

通过家长委员会的参与，加强了家长与学校的联系，充分发挥了家长对学校教育、教学工作、生活管理工作的参谋、监督作用，提高了家长教育子女的水平，也促进了学校的教育教学水平的提高，为学校的健康发展注入了新的活力。这项活动的开展，有利地促进了广大教师向学生喜爱、家长欢迎、社会认可的教师这一方向迈进。

四、成立家长委员会收到的成效

一是实现了家校零距离。家长有要求可直达学校，学校和孩子有活动，家长知情知底，消除了隔阂，增进了理解，携手共进。

二是提高了学校的公信度。接送学生车辆的参与、学校活动的公开、教师考核的民主，大大提高了学校的公信度，在社会上树立了教师良好的形象。

三是提升了家长、教师的素质。监督的执行、方法的研究、考核的透明，让教师注重了仪表形象，改进了教学方法，也让家长开阔了视野，增强了责任感。