2012学年上学期初二级语文寒假作业

第一篇：2012学年上学期初二级语文寒假作业

2012学年上学期初二级语文寒假作业

同学们，语文寒假作业如下，请按要求按时完成，开学初准时上交： 1、2、3、4、背诵八年级下册课后古诗10首。写假期日记3篇。（600字以上）读书笔记4篇。红对勾阅读文段8篇，完成题目后对照答案自批自改，必须要有批改修改痕迹。

5、每天练字50字。（用中方格本完成）

第二篇：08学年上学期初二级组班主任经验交流

08学年上学期初二级组班主任经验交流

会议时间：11月24日（13周周一）下午2：15

地点：天河中学4号楼8楼会议室

参加人员：初二级组级组长、全体班主任

主持：级长胡凯迎

执笔：级长胡凯迎

一、会议背景

本学期第10周进行了全区的学生知识水平统一测试，我级组的整体情况不太理想，呈下滑趋势。

在11周的级组质量分析会议上，校领导对我级组的状况进行了严肃的批评，主要从课堂教学，课后补差方面进行了总结和提出要求，明确提出期末统考要迎头赶上，超越目标的高期望。但对班主任工作，各班的学习氛围等并没有具体的分析和指导。

我认为，调动学生的学习积极性，在班内创造一个良好的学习环境，即营造一个好的班风，以促进学生各学科的全面发展，班主任负有不可推卸的责任。一个好的班主任，可以使每位科任老师的课堂教学的有效性达80%以上，大大减轻课后补差的负担。所以，非常有必要在班主任工作方面进行一些经验交流，达到集思广益，互相学习，互相促进的作用。

学校也曾组织过多次的班主任经验交流，但是，均为发言人一个接一个宣读完发言稿以后就结束，与会人员即使有什么困惑希望向发言人请教，都不能安排时间。所以，每次参加完这些经验交流，本人都留着一大堆的问号，鉴于这些问号不能得到解答，这些优秀的经验大多数都没能融入自己的日常工作中。

因此，我安排了这次采访式的级组内班主任经验交流，考虑到要给班主任营造一个相对宽松的发言环境，对级外人员，包括领导一概拒于门外。

二、会议实录

（胡：）大家都知道在其中质量分析会上我们年级被领导批评了，虽然领导只是在教学、补差方面提出了要求，但我觉得，调动学生的学习积极性，在班内创造一个良好的学习环境，即营造一个好的班风，以促进学生各学科的全面发展，班主任的作用是不可替代的。

以前学校举行的经验交流会，发言人讲完以后就没有交流了，我觉得很遗憾，今天我安排一个采访式的经验交流，发言的老师讲完以后，我们大家可以向他提出问题，把他们的经验尽量的挖掘，让我们有最大的收获。

同时，我希望：要尊重发言的老师。从自私一点的角度讲，发言的老师大可以把经验自己留着，获得好成绩，大会小会上让领导表扬一番，但他们能把自己的经验拿出来和大家分享，我们应该尊重他们的发言，从他们的发言中我们或多或少都会得到点启发，使我们的工作开展得更顺利。

我们先请11班的周长发老师发言。有的年轻老师曾发出感慨：平常也没见周老师一天到晚泡在班上，但他却能把班管得那么好。因此，我给周老师的发言题目是《如何营造班级的学习氛围》

（周：）（谦虚了一番）

我主要做了以下四项工作：

1、注意和学生沟通

和学生沟通，我一般采用以下几种方式：给学生打电话、建立Q群、课间找学生聊天。学生和我当面对话，学生心里未免紧张，心存芥蒂，不敢说真话，但在电话里，在Q群上就不同，他们讲起来会相对放松一些，而且能让学生感受到老师对他们的关注，拉近师生之间的距离。一开始学生也不欢迎我加入他们的Q群，把我踢了出来，后来慢慢地通过平常的一些沟通，他们接受了我，有把握加了进去，还把我变成了管理员，那他们就再也不能把我踢走了。通过在Q群上看他们聊天，和他们聊天，可以掌握对他们的思想动态，知道他们最近在谈什么，做什么，班上有什么事情发生，现在班上全部的学生都已经加入到了这个群，有的学生就会通过这种形式，把班上的一些情况，比如谁和谁谈恋爱啦，谁今天违反了纪律啦等等都会跟我说，我也会把一些练习的答案等等挂到Q群的共享让他们看。

通过这些交流，师生之间就会有一种信任感，和学生的距离就拉近了。

2、对班上的不良行为严厉惩罚

对班上的一些不良行为我会采取严厉的惩罚措施，比如留下来做增加的练习等等。我会采用让值日学生的小组长监管的方式来贯彻我的这项措施，有时候我也会抽查，和家长联系。实验班的学生一般都比较自觉一点，在这方面还是可以操作得了。曾经有一次有个学生犯错，为了警示他，我就在班上当众打电话给他家长，他家长也很配合，马上就赶过来了。其实这学生也不是犯很严重的事情，后来也跟他讲明白了。我这样做一方面教育了这名学生，另一方面在班上树立一个正确的舆论。

3、先表扬后批评，多鼓励少批评

这一点我觉得很重要，尤其是对普通班更为有用。就像我在8班上课，开始的时候，我一进去上课我就先表扬他们几句，他们也很高兴，学习的兴致也就来了。前段时间没那么好脾气了，明显感觉到他们和我的距离就远了，课堂上也没那么投入了。

在普通班上课，一开始上课，先让他们做几道简单题，学生有信心，老师心情也好，何必搞几道题把学生难住，然后又觉得这么简单的题学生都不会做，自己心情又不舒畅。

4、鼓励学生自学，同时给予指导

我不喜欢给学生辅导，一般我都是先让学生看书，问同学，实在不行才来问我，学生没有经过自己思考的东西是没有印象，学不到东西的。让他们自己先看书，他们就可以发现问题，起码可以有一些印象，我再讲，他们的印象就会深刻一些。如果要学生做以前的练习，学生没兴趣做，我也没心思改，如果是下学期的内容，学生有个好奇心，对我下一个单元的教学也有利。当然，让学生自学老师要教给他们一些方法，不然光凭他们自己的能力是得不到什么收获的。一般我要求学生自学要经过三个回合。上学期暑假我只布置了一个作业就是预习下学期的数学，我在Q群上也挂一点题目和答案给他们做。后来学生就连初二新开的物理也开始预习了，有三四个学生已经把这个学期的物理全部自学完了。（发言结束）

（胡：）大家有没有什么问题要问周老师的？

（有一段小小的冷场）

（胡：）好，你们不问，我来问：

首先请问：你刚才说和学生聊天，我想问，如果他们的言谈中讲到一些你不认同的问题，比如，谈恋爱，你怎么办？

（周：）一般不会有这样的事情，我在，他们不敢讲

（胡：）肯定会遇到类似的情况的嘛，你怎么处理？

（周：）真有这样的事我就摊开来跟他讲。就像上次我们班有个女生和四班的男生谈恋爱，我就直接跟她说，你看上他什么了？论相貌没相貌，论才气没才气，一无是处，你找他不是很没品味？后来他们就散了。如果是男生，我就会跟他说，你以后还要读大学，会见到更多更好的，你希望他们知道你有这么多的过去吗？现在还是认真读书，以后读了大学再挑个好的。其实这个时候的学生谈恋爱并不是真的谈，只是一个面子问题，当你告诉他这样没面子，他也就不会去做了。（全场气氛顿时轻松起来，大家都被周老师坦诚而又实在的谈论感染了）

（胡：）据我所知，像5班有几个女生，学习成绩很好，但行为规范很差，到了夜不归宿的程度，班上的学生都很羡慕，希望象她们一样，成绩又好，又能尽情地玩。你怎么做这个工作呢？（周：）这个家长一定要配合，如果家长不配合是没有办法的。至于班上其他学生的看法，可以让一个他们比较喜欢的男生讲讲对这种现象的看法，比老师去讲大道理对他们更有用。

以前我就遇到过一个学生，他见到我就骂，开始我不理他，越不理他他越骂，后来我想无论如何都要把他制服，我就用了一节课搞这个事情，我的最终目的就是要让这个学生自动站起来向我道歉。我上课就讲这种现象，然后就叫他周围的学生一个个的站起来讲看法，他旁边的同学扯

他衣服，示意他道歉，直到最后他自己站起来道歉了，从那以后他再也没有发生过这种行为了。所以我们可以充分利用学生之间的舆论的作用替我们解决问题。

（王军级长：）其实就是利用学生男女之间那种朦胧的好感，建立一种正确的舆论导向。

（老师开始七嘴八舌议论起来：应该让我们的王级长跟学生讲讲他的择偶标准，他可是我们很多学生的偶像！学校的校历上不是安排了两次的青春期心理辅导吗？怎么现在一次都没有，起码要搞一次吧！）

（胡：）再问第二个问题：你刚才提到的课间和学生聊天，是有目的的找学生，还是随机的？话题是直接谈你想要谈的问题还是其他？

（周：）大部分都是有目的的，但是找他谈不一定谈他本人的情况，可以问一下最近班上情况怎样？你感觉怎样？等等。关键是体现老师对这个学生是在意的，不要让学生觉得老师一找准没好事。其他学生看到也会有触动，老师找他讲什么？老师很关心这个同学呀！等等。还是为了拉近和学生的距离。

（胡：）你说要先表扬后批评，多表扬少批评。正如我走进2班上课，觉得他们都做得不怎么样，没什么好表扬的，怎么办？或者，表扬了以后他们就飞起来了，一节课沸沸扬扬上不下去怎么办？（周：）怎么会没表扬的呢？你象2班，就说他们有进步啊，下次超过8班。表扬了以后学生就会怎样，这学生肯定有一个过程，慢慢他们就好了。

（刘宇：）对，学生是要有一个过程。就像我在4班、12班上课，一开始我也很郁闷，总是吵吵闹闹的。后来我就做了一个动作：用一只手指挡在嘴唇中间，学生也跟着我做，静下来了，过了一会儿，有些学生忍不住又开始了，我就笑笑的看着他，意思就是你要注意了，我看到你了。学生也就明白了，就停下来了。

（胡：）周老师你刚才提到，要知道学生自学，自学要经过3轮，怎么指导？哪三轮？

（周：）一般就用课本，第一轮是例题，差一点的学生让他先看例题，再做一遍，看能不能记住，好的学生是先做一遍，再看例题，对答案，看做得对不对；第二轮是做课本的练习题；第三轮是做测试题。我有时也会让在Q群上挂一些题让他们做。不会的你可以看书，也可以问同学，什么形式我不管，只要最后能过我的测试关就行。

（王艳宇：）你觉得对普通班的学生行不行得通？

（周：）普通班比较难，但对个别好一点的学生可以

（胡：）你可以鼓励那些好的做，做了就加德育分，评学习标兵，期末再发个奖状给他（刘：）你说的练习题都是课本上的题吗？挂在网上的一些题是多少题？

（周：）都是课本上的题。挂出来的也就是上一届的单元测试题

（王军：）听说你对你们班的男女生的态度迥异，扶持一大片的女生，大压男生，有没有这回事？

（周：）是这样的。我在班上明讲的，男同学不能欺负女同学。我们班上的男生很麻烦的，不严一点搞不了。

（胡：）这点周老师有他的先天优势，他是男老师，对女生有一个异性的吸引力，对男生又有他的威严感，我们女老师很难沿用。下面我们就请王艳宇老师介绍她的经验，题目是《如何用个人魅力吸引学生，接近学生》

（王：）我刚接手这个班的时候，也是觉得这个班很难搞，我站在后面都没有什么作用，我想了很久，觉得也是要和学生拉近距离，争取中间力量。我先从女生入手，好像叶姿，她表演完回来，脸上长了很多疙瘩，我就找她，跟她聊：你原来的皮肤很好的，怎么现在搞成这样？你可以试试用什么什么方法搞一搞，一下子就吸引了一批的女生。

然后我就把工作转移到男生，那次校运会，班上有八、九个男生玩起来淋雨，你推我，我推你，推出去淋雨，我就说：好，今天我们就来玩淋雨，所有男生全部都不能打伞，一起淋。我也没打伞陪着他们，淋了半个小时。然后我跟他们说：“今天我和你们一起淋雨，是认真的。我想你们知道，我和你们是一起的，不管你们有什么困难，有什么开心、不开心的，我都和你们一起。”我伸出我的小拇指，说：“今天我们约定了，我们就是朋友，以后有什么事情，你们都要先听我讲完，再作决定。”当时就有好几个男生和我勾了手指，直到现在，当他们一有什么问题我就拿这个来套他们，他们也就不敢说什么。

其次，我认为，这些差生其实都很缺乏安全感，他们就像刺猬一样，你一说他什么他就把刺竖起来，觉得老师针对他，没办法沟通。所以，我跟这些学生做工作的时候，一般都是先软后硬，先听他讲，让他发泄发泄，就像有一个学生，开始的时候也顶得很厉害，两个人根本没办法谈到一起，后来我自己冷静下来，觉得也没办法，我就给他写信，写了几封信以后，学生也软下来了，现在可以沟通得很好。这个方法连对家长也很管用，这个学生的家长开始的时候也很激动，总觉得这个班总换老师，是学校亏欠了他的，没法讲，我就给他写信，发短信，到现在这位家长会主动和我联系，他儿子有什么问题他也会主动来找我，跟我商量办法。

总体来说我在班上的形象是严格的，开始的时候我也罚得很厉害，罚搞卫生，罚站操场等等。但在其他班我就不敢这么强势，我会微笑着看他们，对这他们微笑一分钟，看着他们一分钟不眨眼，学生也会受到感染，知道自己这一刻该干什么。

但做班上个别学生的工作，单独面对他们的时候，我就会软下来，主动慢慢地向他们靠近。我很注重和学生肢体语言上的沟通，我比较喜欢拉着学生的手或者是拍着他们的肩膀和他们谈，这样他们感觉会比较亲切。作为老师我很注意把自己打扮得年轻一些，显得很有活力，让学生跟着你跑，如果你跟着学生跑那就麻烦了。

（郑苑若：）我想请教一下，我班上的课前准备很差，有部分学生我提醒他们就会好两天，两天以后又是这样，他们知道自己不对，但他们自己也说就是控制不了自己。有没有比较一种长效的方法来解决这个问题？

（周钰娟：）是啊是啊，我班上也有这种情况，语数英的课就好点，其他课就不行

（王：）其实我觉得对学生是没有什么长效的方法，学生都会反复的。就是要不断地跟他们说，提醒他们。

（胡：）前任的班主任提过：她留堂留不到人，你罚学生有没有遇到这样的情况？

（王：）一开始的时候有。其实这就是你和学生建立一种什么样的关系的问题。如果是朋友就好说，如果是师生就是你的话他要服从，他不买你帐就没办法。

（刘宇：）我观察过王艳宇和郑苑若两位老师，把她们做了些比较，比如看操的时候，郑苑若是抱着手，挺胸，感觉就很盛气凌人，王艳宇也是，但稍微含胸，给人的感觉就不一样。管学生的时候，郑苑若是站在学生面前，指着学生，就是对学生指责；王艳宇是站在学生身旁，用手指点着学生的肩膀，这是抱怨加建议。你光是指责学生，学生就会很抗拒，你抱怨加建议，学生才知道自己做错，而且知道自己该怎么做。在学生面前的这种肢体语言真的很重要。

其实我们不妨给学生一个期望，让学生感觉有一条生路。就像迟到的问题，你可以跟学生说：你这个星期迟到了几次，下星期少迟到一次行不行，学生也不知道他迟到了几次，但少迟到一次他觉得不难，他就有了改正的希望。如某个学生，他定目标要考60分，我跟他说：60分比较难，40分行不行，结果他考了36分，我说：好，只差4分就达标了，继续努力。在课堂上学生喜欢讲话，我会跟学生说，你这个行为影响了我，影响了同学，你可不可以讲小声一点，不要影响同学，不要影响我。学生听得明白，自然慢慢会改过来。

（时间已经差不多，老师的谈论没办法再展开了）

（胡：）今天的这个班主任交流很不错，我个人而言也学到了不少东西，得到了不少启发，现在时间也差不多了，该准备上班会课了。再次感谢周长发和王艳宇两位老师。

三、会后感言

这次的经验交流个人感觉非常成功，感触很深：

1、工作中不缺经验，只是缺少发现

本人也有十多年的班主任工作经验，这次的经验交流会是我历年来参加交流收获最大的一次。

平日虽然天天在一起工作，相处，感觉每天都是在忙忙碌碌中度过，每个人都是做着同样的一些琐事，虽然最后的工作成效不一样，但也很难知道其中的奥妙在哪里。

在今天的会议上，老师们你一言我一语，其中蕴涵了无限的智慧。其实老师们在多年的工作中，自然而然地就会有很多对付学生、教育学生的方法。没有机会，这些方法、观点也不可能随

便广而告之。如果我们能提供这样一个平台，让老师们畅所欲言，别人的不经意的一词一句，对自己就是一个启发；别人的作风可能恰好就是自己工作的盲点。

有对话才是真正的交流！

2、工作中不缺热情，只是缺少方法

在组织这次会议之前我一直都认为：其实我们的老师并不是不想管学生，不是没有责任心，只是在问题面前有点江郎才尽的感觉。特别是担任班主任不久的年轻老师，学生各种各样的问题每天都困扰着她们，甚至影响她们的身心健康，影响她们的生活质量。

我们所面对的学生千差万异，凭班主任一人的力量再怎么苦干效果也有限，如果我们集思广益，共同面对，负担自然就减轻很多，工作就会有活力。

我们多交给班主任们一种方法，班主任的手中就多了一件武器，班主任的工作就多一份底气。在会议的过程当中，大部分的老师都自觉、认真的做笔记，专注地听别人的发言。

组织这次的班主任会，是一种新的尝试，为了开出一个有质量的会，我事先就预想了多种的情况：首先把领导等级外人员一概拒于门外，确保有一个宽松的会议环境；然后给两位发言人题目，让他们的发言有所侧重，老师们都很怕写材料，所以我不要求他们给我书面材料，由我自己笔录代替；最后，为了让老师们重视这次会议，准时出席，怎样出这个通知我也费了一番的心思，弄了一个会议前的小高潮：我通知了会议的时间、地点以后，附上了一句话：“迟到者为下一次发言人”。结果，老师们看到这句话都很紧张，有些老师甚至连午休都不敢睡安稳，所有人员均在规定时间准时到达会场，是罕见的一个会议现象。有一位班主任开玩笑说：“看来对老师也要象对学生一样整治才行！”

3、学生中不缺希望，只是缺少沟通

从多位老师的言论中我们不难发现，在别人手里的刺头，无法收拾的学生，换一位老师就可以弄得服服帖帖，这其中很重要的一件法宝就是沟通。成功的班主任就是掌握了这把沟通的钥匙，．．

逐一的打开那些学生冰封的心灵，引导他们走向阳光，走向希望。

愿我们的班主任携起手，共同挑起这份重担，师生共同沐浴在生活的阳光下。

（本文为会后忆记，对各位老师的发言如有疏漏，欢迎指正，并请见谅！）

第三篇：上学期期初工作汇报

上学期期初工作汇报

本学期从18号一年级新生招生开始，我们就开始了本学期的工作。在人员紧缺的情况下，我校的王贺武借调到局里，孙秀东又被借调到职教中心。因此，这无形中给我们的工作带来了更多的压力。还好，由于我们工作谋划在前，大家群策群力，精心准备。新的学期，各项工作都在有条不紊的进行，使新学期有了一个良好的开端。

一年级新生提前入学，杜绝了以往开学第一天的混乱局面。从去年开始，县城学校都去掉了学前班，新学期第一天，由于家长和孩子对学校和教师都陌生，因此，进入校园后，家长学生的拥堵给校园的新学期的第一天造成非常混乱的局面，为此，我们把好一年级新生入学关。

招生的时候，我校组成以副校长、教导主任、学科教师为招生委员会成员，从户口的审核、到学生的面试、再到通知书的发放，做到生源均匀地分配到各个班级中，保证优、中、差生均衡，男、女比例均衡。

23号，一年级新生家长带着孩子走进校园，在学校的组织下，我们进行了一年级开学典礼，家长一同参加，学校不同层面的领导、教师与家长见面，并从德育、教学、孩子的行为习惯养成等不同侧面对家长进行培训，取得了很好的效果。

每当新学年开学，县城小学都要面对乡下学生的转入。可以说，转入的学生良莠不齐，为此我们把好这一关，家长送孩子入校心切，但是从孩子的入学我们加强对孩子的教育，对家长的引导。尤其是学习基础差、行为习惯不好的学生，我们在对学生进行面试时、通过对学生的成绩的问询，到对假期作业的审核，判断出孩子的学习态度和学习能力。从而做到按成绩公平、公正地分到各个班级当中，给教师一个公正的安排。

新学期开学第一周，我们对毕业班学生进行一系列教育，上好开学第一课，做好新接班班主任与学生的沟通工作，并对毕业班学生进行一日军事训练活动，在汇报表演完成后，王校长对毕业班学生进行励志教育。毕业班的学生在短短的一日军训中，取得了良好的效果，精神焕发，以饱满的热情投入到学习当中去。开学第二周，六年四班新接班的班主任又召开了家长会，校领导关校长亲临班级，与家长沟通，有效地促进了家长对教师和学校的了解，更利于对教师工作的支持。

开学两周了，我们在教师困乏的情况下，外聘了六名教师，该照顾的老教师又担起了班主任工作，身体不好的教师也被派到重要岗位上。班容量超大，我们及时地为教师配备腰麦。哪个岗位缺人，我们管理干部就盯到哪个岗位上，可以说，我们克服了重重困难，使得校园秩序井然，课堂教学稳步开展。

第四篇：上学期初三语文教学计划2

2011学下学期九年级语文教学计划

刘炜颖

九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定九年级上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：九年级教学时间短，上学期要结束一学年(上下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：从上学期县里的水平测试来看，整体水平处在全县的的前列，基础应该是没有问题的。但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

二、教学设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。

三、教学措施

1、精心备课，上好课。

2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学

3、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要精心筛选。

4、注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，每节课前，让学生轮流上讲台进行演说，举行演讲大赛等。

5、重视阅读训练，加强写作训练。

6、做好学生的思想工作。思路决定出路，解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文。

7、实施小组评价，激励学生的上进心，积极性。把每一项活动都列入小组的评价之内，每周一公布，每月一总结评比，奖励先进，鞭策后进。

四、具体安排

内 容课时

第一、二单元（上册）两周第三、四单元（上册）两周第五、六单元（上册）五周名 著、专 题（上册）一 周 半

九 年 级 下 册五周复习一 周 半

测 试、活动两周

第五篇：上学期初三语文教学计划2

2009——2010学上学期初三语文教学计划

初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年(上下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三3、4共有100个学生左右，由于是重新分班，所以两个班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来看，整体水平处在全县的的前列，基础应该是没有问题的。但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

4、自身方面：思想守旧，未能紧跟教改步伐，总是掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，忽视基础知识的掌握。总是想偷闲，幻想让学生不做题就能提高。

二、教学设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。

三、教学措施

1、精心备课，上好课。

2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学

3、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要精心筛选。

4、注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，每节课前，让学生轮流上讲台进行演说，举行演讲大赛等。

5、重视阅读训练，加强写作训练。

6、做好学生的思想工作。思路决定出路，解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文。

7、实施小组评价，激励学生的上进心，积极性。把每一项活动都列入小组的评价之内，每周一公布，每月一总结评比，奖励先进，鞭策后进。

四、具体安排

内 容课时

第一、二单元（上册）两周第三、四单元（上册）两周第五、六单元（上册）五周名 著、专 题（上册）一 周 半

九 年 级 下 册五周复习一 周 半

测 试、活动两周