语文教学过程中隐性资源的开发利用(刘庆杰)

第一篇：语文教学过程中隐性资源的开发利用(刘庆杰)

语文教学过程中隐性资源的开发利用

刘庆杰男，安徽省界首市界首一中语文教师，毕业于安徽师范大学文学院，2004年参加工作，中教一级。省级课题《高中新课程教学中学科作业设计的实践研究》课题组核心成员。阜阳市优秀班主任。界首市教学能手。界首市优秀教师。

手机***邮编236500

【内容摘要】语文教学过程中除了要运用好课本和教参外，语文教师要做有心人，积极开发和利用学生作业、影音资料、校内外文化设施、网络讯息等隐性资源，丰富课堂内容、调动学生激情，为课堂教学服务。

【关键词】语文教学隐性资源开发利用

语文教学的直接资源就是教材、教参，利用好课本、教参是开展好教学活动的根本。

在教学实践中，有些间接的、隐性的资源如果开发、利用得当，会在很大程度上推动教学任务的完成，为教学增色。

兹就个人经验，谈一下语文教学过程中隐性资源的开发利用:

一、学生作业。

教师设计作业、师生共同设计作业；学生独立完成作业、师生互动共同探究案例；教师批阅作业、师生共同评点作业都是教学过程中关键性的一步，我们可统称为作业过程。

作业过程中若能恰当利用好学生作业这一资源，可以起到很好的教学示范作用。我们有不少语文教师评讲作文时，对优秀习作的展示、对“问 1

题”作文的讨论就是运用、开发这一资源的很好尝试。

二、影音视听资料

讲解《林教头风雪山神庙》时可以播放电视剧《水浒传》片断；学习话剧《雷雨》时可以放映同名电影；讲授《蜀道难》时可以欣赏濮存昕的朗诵录音。

许多好的影视作品及记录片都可以巧妙地为我所用。

我在开设《中国戏曲专讲》时，给学生放映了中央电视台戏曲频道《空中剧院》的《春闺梦》、《荒山泪》、《锄判官》等实况录像。在开设专题课《李煜》，制做多媒体课件时，选择了电视剧《问君能有几多愁》里的许多镜头。在写作课训录时播放过刘和刚的MTV《父亲》，闫维文的MTV《母亲》。

这些资料的运用，丰富了课堂教学的内容，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，既生动直观，又让人印象深刻。

三、师生的个人阅历

语文教学从本质上讲是感情的教学，是性情的教学。

能否调动学生对生活阅历的回忆，唤醒心灵深处的情感，是吸引学生学习语文、参与教学的关键。这主要依赖于对师生个人阅历的开发与运用。

我平常上课时，喜欢偶尔岔开正题，谈论一下与文章相关的一些经历、感悟，有时候也请同学叙述一下自己的人生感悟及成长经历。

这样的课才是鲜活的课，有生命的课，才是和作者用心灵来沟通的课。

四、校园文化设施、社团

以写作课为例，我校的两个文学社团定期举办文学讲座，出版刊物，展示优秀作品，这些都在一定程度上促进了学生写作水平的提升。

语文教师要鼓励自己的学生给文学刊物、校报投稿，要参与社团的活动、管理，积极展示自己的写作才华。

这样做既提高了他们的自信和兴趣，又在一定程度上减轻了我们的教学负担。

五、校内外的图书馆、博物馆等文化机构

名著阅读课必须借助图书馆来完成，我一般每个学期要带学生去图书馆上四次文学阅读课。课外阅读则由班内的图书借阅员定期到图书馆借还图书，分发给同学们课外阅读，定期检查读书笔记。

如果学校所在的市区有博物馆、少年宫、剧场、戏院、影院等文化设施，要尽可能地利用。讲解戏剧单元时，为何不去剧场看一场话剧？想让学生了解戏曲，最好的方式是接近舞台。

六、其他学科资源

不同的学科间有互补性、内在联系，人文学科间的联系尤为紧密。在教学过程中可以学科间渗透、交流、互为补充。

我讲解《中国艺术里的虚与实》时，和美术老师合作，请他带领学生欣赏中国山水画、中国书法里的虚实相生之美；讲解中国戏曲时，留出一讲，由音乐老师完成中国戏曲音乐专题的教学。

这样做不仅优化了教学资源，而且形式上也较具吸引力。通过这种合作，师生都获得了提高，同事情感更为融洽。

七、网络资源

互联网络是个巨大的信息库，快捷的搜索功能决定了网络信息运用的便捷与高效。

现代条件下，不能引导学生正确运用互联网为学习服务的老师便是不称职的教师。

利用网络资源时，师生都要努力克服、避免以下几种情况：

（一）杜绝有害信息的侵蚀、教师尤其要引导学生远离网络不良信息，引导学生带着学习目标文明上网。

（二）要辨别虚假信息。网络资源虽然丰富，但时常是鱼目混珠。所以要有区别的眼光，去伪存真，拣取有利于学习的资源来使用。

（三）面对丰富的资讯，要保持思考的头脑，掌握信息是为了培养能力，而非终极目的。目前有不少研究性学习的案例都或多或少地从网上下载资源，简单拼凑以后改头换面，缺乏个人独立的思考和感悟，这就违背了学习的初衷。

八、社会生活

社会生活是最广阔、内涵最深刻的课堂，课堂学习的归宿仍然是生活。语文教师要做生活的有心人，引导学生做生活的有心人，通过自己的灵心善感，去捕捉生活中的真善美，去表达对社会生活的感触，在实际生活中锻炼语文能力。

近几年高考题型中编辑手机短信、创作春联、为新闻稿拟写标题，送祝福语等，都是考查语文和现实生活的关系，这些能力的培养除了来自课堂，主要还是生活。

九．校友及名人资源

前一阶段，我校57届的校友回母校参观，这些年近古稀、功成名就的老人用他们不平凡的经历深深打动了我们的学生。他们的处事态度、学习方法给我们的学生提供了很好的借鉴。

疯狂英语创始人李阳老师在我校的生动演讲，不仅极大调动了同学们学习英语的激情，对汉语的学习也有很大的促进作用。

以上就是对语文教学过程中隐性资源的开发利用所做的一点反思，希望我们的语文老师不要做“专家”，要做“杂家”，做生活的有心人，尽量借鉴、利用课堂内外的有利因素，为我所用，丰富课堂内容、激发学生的学习兴趣、提高学生的语文能力和素养。

第二篇：如何开发利用语文课外资源

浅谈语文课外资源的开发利用

河北省大厂县教育局教研室

刘海云

[内容摘要] 在新课程理念下，语文教师在授课过程中不仅要充分利用课内教学资源，还要充分利用课外学习资源。就语文学科特点而言，课外学习资源是丰富多彩的，凡日常生活中所涉及的话题都可以成为语文课外学习资源。语文教师要有极强的资源意识，还需要有足够的智慧判断哪些可以作为资源，该如何利用。

关键词：语文课外资源

资源意识

开发利用

相辅相成

在新课程理念下，语文教师在授课过程中不仅要充分利用课内教学资源，还要充分利用课外学习资源。就语文学科特点而言，课外学习资源是丰富多彩的，凡日常生活中所涉及的话题都可以成为语文课外学习资源。

充分开发和利用课外学习资源，使其与课内教学资源相辅相成，在语文的学习中会收到无与伦比的效果，本文将在语文课程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者之见：

一、利用身边资源提高学生口语表达能力

新的《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展，应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识“给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。

语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合就叫语文。”

在社会生活中，人与人之间的沟通与交流往往靠的是口语表达，因此一个人口语表达能力的强与弱在生活与工作中起着不可忽视的作用。语文教师在授课中不仅要培养学生的书面语言表达能力，而且要注重口语表达能力的培养与训练。

我在长期的语文教学中，坚持课堂五分钟训练，就是在语文课上给同学们五分钟时间，让他们自由发言，可以不拘形式和内容。学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录；这样大大激发了学生学习语文的兴趣。

这些对教师来说是举手之劳的小事，却给学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积 1 累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。

二、因势利导提高学习语文的兴趣

现代的中学生追求时尚，喜欢张扬个性。他们往往做出与学校教学管理方面不符的行为，例如有的同学上课时听流行音乐，教师在上课时遇到这种情况不能简单的呵斥学生，在老师的“ 专注” 之下学生会有所收敛，课下找到学生，不妨和他一起探讨流行音乐的问题，流行音乐之所以吸引学生，是因为其中包含了许多时尚的要素，符合学生们追求新奇、追求个性的心理特点。针对这一特点，我布置了一项作业，让同学们课下搜集流行歌曲的歌词并分类整理，例如，在歌词中运用修辞手法的，在歌词中化用古典诗词名句的，在歌词中演绎了古代故事传说的„„同学们积极搜集整理找到了很多这样的歌词（我是一只小小鸟，想要飞却总也飞不高；我的青春小鸟一样不回来；王菲的《但愿人长久》直接把苏轼的《水调歌头》谱曲演唱而成；《霸王别姬》《愚公移山》都是演绎古代故事传说而成的。）老师引导学生欣赏流行音乐的同时也离不开语文的学习，从而提高了学生学习语文的兴趣。

三、倡导广泛阅读 培养良好习惯

在语文教学中，长期坚持利用晨读时间为学生播放名著名篇的录音，播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；

著名学者余秋雨说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”学生读什么样的书，教师要加以引导，他们这个年龄阶段的孩子，男生大多喜欢体育、车、战争、自然科学类的书，女生大多喜欢一些情感细腻文笔优美的散文或小说类的书，当然也有学生喜欢动漫游戏类的书，畅销书也是孩子们的最爱。了解了这些，在指导学生课外阅读上就有了一定的航向。

新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”学生在广泛阅读中，从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程，把握住无形的精神资源。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。

教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来了各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织 讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生在读中质疑。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法或结合提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。

四、利用多种方式，提高语文实践能力

新的语文课程标准说：语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需语文实践能力。

语文教学中充分利用墙报、黑板报，手抄报，学习专栏这些优势资源，把学生写得好的、哪怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示；成立中学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿；招聘小记者，积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端，登在专栏板报上；指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛；开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟。我在教学中坚持让学生自办小报，每周一期，稿件的来源、编辑，版面的设计、编排完全由学生自己负责。学生的热情高涨，每一期小报都办得非常出色。优美的散文、燃烧着青春激情的诗歌、幽默诙谐的笑话、富含生活哲理耐人寻味的小品文„„每一期每一版面无一不体现学生们的风采。

教师还要善于抓住身边瞬间的变化，变成生活经验的积累，例如天气的突然变化和一些突发事件都可以巧妙地用作语文课程资源。一次，我在看晚自习时突然停电，面对突发事件，女生惊叫，男生狂呼，老师大喊一声“大家安静 ”教室顿时安静下来。第二天，我就叫学生写了一篇短文，题目就叫“停电瞬间”同学们很快就写完了，连平时一提写作文就头疼的学生都很快就完成了。面对突发事件，学生们或欣喜，或担忧，或恐慌，或淡然，种种情绪都是人物描写难得的素材。教师在教学过程中要不断地开发利用广博的语文课程资源，这样既拓宽了中学语文学习和运用的领域，又使学生获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。

语文课堂教学中，蕴藏着丰富的鲜活的课程资源，这要靠我们用心灵去体验去发现去把握。教师要有极强的资源意识，时刻注意课堂教学过程中的细节，还需要有足够的智慧判断哪些可以作为资源，该如何利用。教师还要有足够的观察力，提取日常生活中的细节作为教学资源加以开发和利用。

语文课外学习资源的开发与利用有助于语文教学成绩的提高，但并不能取代课内教学资源，语文教师在教学中一定不能舍本逐末。

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第三篇：开发利用海水资源 教学设计

姓名：黄丽微 学号：2008031258 班级：08化学2班

第二课时 海水资源的开发利用 教学设计

【教学目标】

★知识与技能目标

了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。★过程与方法目标

通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。★情感态度与价值观目标

体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。【教学重点、难点】

教学重点：了解化学方法在海水资源开发中的作用。

教学难点：学生在掌握海水提取金属的一般原理基础上，了解适用于不同物质的提取方法。【教学过程】

【引入】 海洋约占地球表面积的 71%，具有十分巨大的开发潜力。海洋对于人类的意义，已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。开发利用海洋资源，保护海洋生态环境，是解决人口、资源、环境问题的重要途径。我国的社会和经济发展将越来越多地依赖海洋。【资料展示】

海洋之所以被誉为人类未来的希望，是因为海洋中有丰富的资源和能源。海洋自然资源的分类有多种，《中国自然资源丛书·海洋卷》按照海洋资源的性质、特点、存在形态，将海洋资源分为 6个大类：①海洋生物资源（包括渔业资源、药物资源、珍稀物种资源）；②海底矿产资源（包括金属矿产资源、非金属矿产资源、石油和天然气资源）；③海洋空间资源（包括土地资源、港口和交通资源、环境空间资源）；④海水资源（包括盐业资源、溶存的化学资源、水资源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能资源、波浪能资源、海流能资源、温差和盐差能资源、海上风能资源）；⑥海洋旅游资源（包括海洋自然景观旅游资源、娱乐和运动旅游资源、人类海洋历史遗迹旅游资源、海洋科学旅游资源、海洋自然保护区旅游资源）。 【板书】

一、海洋资源的分类

【讲述】本节我们仅以海水资源为例，一起来探究一下海水资源的利用和海水化学资源的利用前景。【阅读教材及资料并思考】

1、海水中水资源的利用包括哪几部分？

2、海水淡化有哪些方法？

【资料展示】 海水直接利用包括沿海工业冷却用水、生活用水和耐盐植物灌溉。这是海水资源开发的一个领域。据预测，2000年时美国工业用水的1/3将由海水提供。我国今后也要发展海水直接利用工程。在沿海地区，特别是在电力、冶金、化工等行业推广海水冷却方法，同时推广在生活领域中使用海水，如冲洗、除尘、消防、灌溉、印染等。目前青岛市已有20多个单位直接利用海水，年用海水量占全市工业用水量的67％，上海石化总厂每小时用海水量达100×10 4 t，青岛、大连、天津等城市的发电、石油、化工等部门每年直接利用海水达50×10 8 m 3。海水淡化现有 20多种技术方法。目前技术纯熟、经济效益较好的是蒸馏法、电渗析法和反渗透法。蒸馏法即通过将海水加热蒸发，再把蒸汽冷凝得到淡水。这是传统的方法，目前生产能力最大。这种技术正朝着容量大型化（日产10×10 4 t以上）和目的多重化的方向发展，如利用淡化后的浓缩海水提取有用物质，利用发电厂余热进行海水淡化等。我国已进行了日产百吨的淡化装置试制，具备了设计和研制大、中型蒸馏淡化装置的技术能力。

我国的海水化学资源

【讲述】 海水水资源的利用包括两个方面，1、海水直接利用。

2、海水的淡化。

【板书】

二、海水水资源的利用：

1、海水直接利用即海水的循环冷却。

2、海水的淡化。【讲述】 水淡化的方法已有十几种，主要的有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。其中蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本较高，因此可利用太阳能进行海水蒸馏淡化。

蒸馏装置图

要点解析：

1、圆底烧瓶不能直接加热，需要石棉网

2、需要加入沸石，防止暴沸

3、冷却水的方向：下进上出

4、圆底烧瓶中溶液的体积不超过容积的二分之一并且不少于三分之一。

5、圆底烧瓶不带支管

【讲述】 海水中溶存着 80多种元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的开发价值。我国对海水化学元素的提取都有一些研究，可以列为未来的开发产业。

【板书】

三、海水化学资源的利用

【实验探究】 海水中几种重要元素的提取：

1、海水提溴流程 海水→酸化、浓缩→氯气置换溴离子得到溴单质→通入吸收塔富集→氯气氧化→溴单质

2、海带中碘元素的证明？（实验4-2）

2g干海带→剪碎并用酒精润湿→灼烧只完全变为灰烬→冷却→加入10ml蒸馏水，搅拌、煮沸2-3min过滤→加入几滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液观察现象 ●

3、海水晒盐

海水→蒸发结晶苦卤石和粗盐→粗盐溶解后依次加入过量氢氧化钠、氯化钡和碳酸钠→过滤→滤液中加入适量盐酸→蒸发结晶→氯化钠 ●

4、海水提镁

海水→加入适量石灰乳→氢氧化镁→盐酸溶解得到氯化镁溶液→蒸发结晶得到无水氯化镁→点解→金属镁

【学生活动】

1、阅读教材，写出有关海水提溴利用原理的化学方程式。

2、描述“海带中碘元素的证明”实验现象写出相关的化学方程式。【作业】 课后习题3、4、5 【板书设计】

一、海洋资源的分类

二、海水水资源的利用：

1、海水直接利用

2、海水的淡化

三、海水化学资源的利用

1、海水提溴流程 海水→酸化、浓缩→氯气置换溴离子得到溴单质→通入吸收塔富集→氯气氧化→溴单质

2、海带中碘元素的证明？（实验4-2）

2g干海带→剪碎并用酒精润湿→灼烧只完全变为灰烬→冷却→加入10ml蒸馏水，搅拌、煮沸2-3min过滤→加入几滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液观察现象 ●

3、海水晒盐

海水→蒸发结晶苦卤石和粗盐→粗盐溶解后依次加入过量氢氧化钠、氯化钡和碳酸钠→过滤→滤液中加入适量盐酸→蒸发结晶→氯化钠 ●

4、海水提镁

海水→加入适量石灰乳→氢氧化镁→盐酸溶解得到氯化镁溶液→蒸发结晶得到无水氯化镁→点解→金属镁

第四篇：反思物理教学资源开发利用

进入二十一世纪，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，正以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，正给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。面对挑战，如何利用信息技术和网上资源，建构信息化的学习环境和新的学习模式，实现信息技术与学科课程的整合，开展这方面的教学有着十分重要的现实意义。

九年义务教育初中物理教学大纲的教学目的中强调了在初中物理教学中进行科学、技术、社会（简称STS）教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，使学生形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观。新的物理课程标准进一步强调了“人”的发展，提出了“三个维度”，即知识与技能，方法与过程，情感与价值观。传统教学无法全面实现上述目标，多媒体技术和网络技术为物理信息时空一体化提供了展现舞台，让学生在信息化的环境中探究，主动进行信息收信、筛选，进行知识意义建构，在探究活动中长知识，开发创造力和潜力，在民主、平等的学习环境中陶冶情感、态度和价值观，张扬主体鲜明的个性。信息技术与物理学科教学整合为上述教育目标的实现提供了最佳的教育教学模式。教学反思

第五篇：自然辩证法在石羊河水资源开发利用过程中的应用

自然辩证法在石羊河水资源开发利用过程中的应用

摘要：自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律，在人类认识自然和改造自然的具体活动中，体现了马克思主义哲学的世界观、认识论和方法论的统一。水资源开发利用作为协调人与自然关系的实践活动，必须遵循自然辩证法。本文利用自然辩证法的一般规律，从自然观、辩证观、科学技术观等不同层面，对石羊河流域水资源的合理开发、优化配置、节约利用、有效保护和科学管理等提出了相关建议，以实现当地水资源开发利用的可持续发展，为经济社会发展和生态文明建设提供有力的理论支撑。

关键词：自然辩证法；水资源开发利用；石羊河

中图分类号：TV213文献标识码：A The application of Natural Dialectics in the process of water

development and utilization

HOU Hui-min，WANG Peng-quan，WU Yuan-mei112

(1.College of Energy and Dynamic Engineering, Lanzhou University of Technology,Lanzhou730050 ,China;2.Water Resources and Hydropower Engineering Design Consulting of jiangming ,Lanzhou730000,China)

Abstract: Natural Dialectics is general rule about nature ,science and technology development in the human’s specific activities understanding and transforming the nature ,which reflecting a unity of the world view on Marxist philosophy, epistemology and methodology.Development and utilization of water resources as practical activities to coordinate men and nature ,must follow the Natural Dialectics.This paper that uses the theory of Natural Dialectics based on the three aspects of the view of nature,dialectical concept, science and technology suggests some advices about rational development of water resources,optimize the allocation of economical use,effective conservation and scientific management.The purpose is to achieve the sustainable development and utilization of local water resources, and provide strong theory support on economic and social development as well as ecological civilization construction.Key words: Natural Dialectics；exploitation of water resources； Shiyang River Basin引言

自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造自然的根本方法与思维方式,其研究目的是为了合理地处理人与自然的矛盾，实现人与自然的和谐，促进经济社会的可持续发展。石羊河流域对水资源的开发利用作为协调人与自然关系的实践活动,必然要遵循自然辩证法。[1]



 投稿日期： 基金项目：

作者简介：侯慧敏（1979—），男，汉族，山西长治人，硕士，从事水工结构，旱区水资源高效配置﹑水权制度建设﹑水环境与水资源管理等

方面的研究。

随着石羊河流域人口的增长和经济的发展，“三生”用水量不断增长，同时对水质的要求也越来越高，开源与节流的关系显得尤为重要。现状石羊河水资源的开发利用程度高达137%，超过了区域水资源承载能力，并引发出了一系列尖锐的水资源问题，主要体现在：水资源供不应求，浪费严重，用水效率低，地下水超采，水环境恶化，植被退化和水事矛盾日趋尖锐等方面。下游民勤盆地已经出现了水能源危机，水资源已成为当地经济社会快速发展的“瓶颈”。

在石羊河流域水资源开发利用过程中，必须处理好人与自然的关系。本文从自然观、辩证观和科学技术观三个方面对石羊河流域水资源开发利用进行哲学的思考,以启迪思维,广开思路，探求解决当地水资源问题的新途径。[2]水资源开发利用的自然观

水资源开发利用的自然观包括系统自然观和生态自然观。人类对水资源的开发利用是一项系统工程，现代系统观认为,事物的普遍联系和永恒发展是一个总体过程,要全面地把握和控制对象,综合地探索系统中要素与要素、要素与系统、系统与环境、系统与系统的相互作用和变化规律,把握住对象的内、外环境关系,以便有效地认识和改造对象。水资源系统工程方法论是对水资源进行综合考察和分析，并优化水资源工程规划和运行管理，以达到水资源配置的多目标效益最大化，对生态环境影响最小的目的。过去水利建设者往往注重水资源的灌溉和发电效益，忽略了水资源对国民经济发展、社会发展和环境保护的重要性,没有自发地把水资源开发利用纳入到整个国民经济发展的大系统中去。系统自然观是从更高层次通盘考虑问题,强调水资源和国民经济发展、社会发展的联系。

水资源开发利用的生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现。生态自然观指出：自然界是人类生存与发展的前提和基础，人与自然要和谐统一，自然生产力是社会生产力的基础。而水资源恰好具有自然属性，与人类的生活生产密切相关，是生态环境的控制性要素。与水资源有关的土地沙漠化、林本死亡和水质污染等生态危机严重的威胁着人类的生存与发展。所以，要树立科学的生态价值观和人与自然和谐相处的理念,建立生态补偿机制,坚持人水相亲、人水两利，科学开发利用和保护水资源，加强论证，以促进经济、社会和生态的协调发展。

水资源的开发利用必须考虑水资源的综合效益,即考虑地表水、地下水等多种水源的互补,统筹协调生活、生态、农业和工业各种用水要求，在水资源承载力范围内确定工农业的发展方向和结构布局。在研究水资源普查、开发、利用、规划、调度和管理时,不能孤立地研究某一个方面,要考虑各个方面内在的联系。从系统的观点出发,水土保持、节水灌溉、城市用水、地下水等方面是不能割裂的,如果割裂,就不能做到水资源的优化配置。要实行水资源的优化配置,必须实行水资源的统一管理。必须清醒地认识到靠修水库和调水工程,不能从根本上解决水资源短缺问题,今后经济社会发展、城乡生活和生态建设的新增用水,只能通过调整经济结构、建立节水型社会和水权制度来解决。调水可以解决部分区域的水资源短缺问题,如果不搞节水型社会建设,人们没有节约水资源的意识,就可能出现调水越多,浪费越严重的情形。建设节水型社会其本质是建立以水权、水市场理论为基础的水资源管理体制,对用水总量、用水效率和排污总量进行红线控制，建设以水票制为媒介的定额管理，以市场调节和政府协商的模式使资源利用效率得到提高,生态环境得到改善，解决石羊河资源性缺水问题和生态危机，防止民勤成为第二个罗布泊。[4][3]3 水资源开发利用的辩证观

当代科技发展与人类实践表明，自然界与人类社会是相互依存、辨证统一的整体，这种整体性是人类得以生存和发展的必要条件。辩证思维是现代科学实践的思维形式,它要求看待事物要一分为二,不能只注意到其有利的一面,同时还要看到其不利的一面。

过去在西北内陆盆地区域（包括石羊河流域）,普遍在山区河流进入盆地的出口地段建起了平原水库,开发人工绿洲,增加粮食产量，并认为该措施是最大限度利用水资源的重要措施。但是，在上、中游建造平原水库,破坏了内陆盆地地表水与

地下水相互补给、相互转化的循环系统,减少了对地下水的直接补给和对河流下游地区的水源补给,使得下游的水资源急剧减少；并且集中渗漏带来大量耕地的盐碱化；除此之外，平原水库还会产生巨量的蒸发损失，减少水资源的重复使用量，这都将会造成河流尾闾生态环境的破坏和天然绿洲的消亡。可见平原水库的建造和调水不一定对水资源的开发利用产生积极的作用，反而会造成水资源恶性连锁反应。

另外，受形而上学思维影响，有人认为，农业用水占石羊河流域用水总量的85%以上，这种“一头沉”的用水结构是石羊河流域的主要特点，而农业灌溉渠系的输水效率和配水效率较低，蒸发量大，对水资源造成的损失严重。通过对渠道的衬砌与修葺，完全可以将输水效率大大提高，减少输水过程的沿程损失，截断渗流水量。用辩证的思维看，不能简单的考虑水资源的单一用途，作为生态环境的控制性要素，侧渗的水资源对于渠系两侧的植被与林本的蒸腾作用明显，而蒸发的水量对维持生态稳定和促进水循环起到了关键作用，不能简单的认为这种“浪费”就是消耗水资源，还应该辩证的看到水资源的渗漏蒸发对于维持水量循环与生态稳定的作用。

以上两个事实就体现了水资源开发利用的辩证观。自然界与人类实践虽然属于不同的范畴，但是两者相互联系、不可分割。用辩证的思维分析事物之间的依存关系和利弊关系，全面看待问题，这是一个对立统一的过程，符合马克思辩证唯物主义的方法论。面临石羊河流域脆弱的生态环境,工农业需水日趋增加，协调经济发展与生态环境保护的矛盾是该流域可持续发展的重要方面。

因此人类在进行水资源的开发利用时，必须要从人与自然的整体出发，以依存互利、协调发展的整体效果最佳为最高准则，用联系的目光和辩证的思维去看待事物，用科学发展的原则去改造自然，不要再走只重视经济发展而忽略环境和资源保护的老路。水资源开发利用的科学技术观

科学技术观即是从科学的角度出发去思考问题，研究问题。马克思主义认为科学是一般生产力，技术是现实生产力；科学是认识世界，技术是改造世界。科学在本质上体现了人对自然的理论和实践关系，具有客观性和实证性、探索性和创造性、通用性和共享性，现代科学通过技术体现其特征。科学是一般生产力，必须和直接的生产过程相结合才能转化为现实的生产力，即技术。

用科学价值观看待水资源与经济社会及生态环境的关系显得尤为重要。人类利用水资源不一定要破坏水环境与生态平衡,用自己的智慧和劳动按照自然的规律可以建设比自然水系统具有更多生产力的水系统,人类改变了大自然旧的平衡,建立有利于人类的新平衡,是人类和社会的进步。对水资源的开发利用与生态环境协调发展问题必须要勇于正视、敢于面对和善于解决,相信我们水利建设者有能力进一步科学认识和正确运用自然规律,转化人与自然的矛盾,利用自然为人民的生活、经济和社会发展服务。

科学技术观认为加强科学研究对于科学利用水资源具有非常重要的意义。要实现传统水利向现代水利、资源水利向环境水利的过渡,就必须加强对水资源开发利用的综合研究, 增加对水文、气象、地理、环境、生态等学科的科研投入, 积极采用先进的技术措施, 提高防治水害和开发水资源的能力, 用生态水利的理念, 建立生态环境友好的蓄水、调水、提水、引水、污水回收等水利工程, 必将能开创科学用水的新局面, 实现水资源的可持续发展。石羊河流域水资源高效利用与合理配置的主要科学技术手段有以下几个方面：

（1）高效节水灌溉技术。高效的灌溉技术能提高水资源的田间利用率，现有的节水灌溉技术有管灌、滴灌、畦灌、喷灌等技术，但是以上灌溉技术都存在自身的不足之处。只要将上述灌溉方法有机结合，进行节水技术组合，才能克服各自的缺点。比如河水自压式膜下滴管利用水头形成自压，不需要动力体系，无需耗能，并且对于石羊河流域种植的制种玉米来说，每亩可节约水量80余方。[5]

（2）水量监测计量设备。对于改变水流方向并输送水的渠道、管网和闸门系统，一般来说，这个系统的自动调节性越强，水量流转就越易发生，输水成本也越低，用水效率也越高。水资源的精确计量是水资源优化配置的内在要求。为保证石羊河水权的分配、实施和流转，必须建立起一套精准的水资源测量和计量设施。

（3）地表地下水资源监测预警系统。长期以来，由于石羊河流域中游对水资源的过渡利用，导致下游缺水，迫使下游人民超采地下水资源，形成地下水降落漏斗，造成林本死亡，沙进人退等生态危机。借助全数字摄影测量、遥测、3S等现代化手段及传统手段采集基础数据，通过微波、超短波、光缆、卫星等快捷传输方式，对流域及其相关地区的自然、经济、社会等要素构建一体化的数字集成平台和虚拟环境，在这一平台和环境中，以功能强大的系统软件与模型对流域开发和管理的各种方案进行模拟、分析和研究，并在可视化的条件下提供决策支持，增强决策的科学性和预见性。

（4）取水总量控制与水权制度建设。对用水总量进行红线控制，使水资源具有和其他一般商品一样的属性，实行水权管理制度，建立水市场，进行水权交易，用经济杠杆通过市场调节与政府管理的共同作用激励节约用水，促进有限水资源向“低消耗，高产出”的行业移动，实现水资源的效益最大化。

（5）污水回收技术。对与水质处于一定标准的水量可以利用污水处理技术进行中水回收，实现一水多用；对于生活用水可以将其回用作为农业灌溉用水；对于严重污染的工业用水，先进行污水处理待达到排放标准时再排入河流，防止对水环境的再次破坏。

（6）构筑人与自然的和谐相处。任何一项关于水资源开发利用的工程,从本质上说都应该是生态工程。利用工程措施保护生态,促进人与自然和谐相处,既是水利工作的重要任务,更是水利部门在保护生态环境上应尽的职责。进行跨流域水资源的科学调度和优化配置,真正还水与农,还水与生态,让水流动起来,是改善水系水环境、水生态,提高流域水资源和水环境承载能力,促进人与自然的和谐,行之有效的办法和途径。

总之，在水资源的开发利用过程中，要充分发挥科学技术的调控作用。科学技术揭示了世界的本质和规律、是人类认识改造自然、协调人与自然关系的根本手段。科学技术的发展揭示了人与自然动态平衡的内在机制与规律，为协调人与自然的发展提供了更加有效的途径和手段，只要人们从社会与自然的整体观念出发，坚持经济效益、社会效益与生态效益相统一的原则，努力发展科学技术的调节作用，是可以消除恶性循环，保持、建立良性循环，达到社会与水资源开发利用协调一致向前发展的目的。[6]5 结论

人类在水资源的开发利用过程中，虽然取得了显著成绩，但也不可避免地存在着违背自然规律的问题，所以水资源的开发利用必须遵循自然辩证法。水利工作者要自主学习自然辩证法，提高自己的哲学素养，加强科学研究，进一步树立辩证唯物主义的世界观，用辩证的思维去改造自然界，掌握和运用科学的思维工具去开发利用水资源。

关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造自然的一般方法的自然辩证法，在水资源开发利用过程中得到了广泛的应用，这一点是毋庸质疑的。从水资源的自然属性，到自然辩证法的科学方法论与开发利用水资源研究方法的联系，再到自然辩证法在水资源开发利用中的应用，每个方面都折射出自然辩证法的影子。所以说，水资源的开发利用离不开自然辩证法。水资源开发利用所取得的成就，就是自然辩证法在其中的应用与延伸。

参 考 文 献：

[1]恩格斯著自然辩证法[M].人民出版社,1972

[2]甘肃省水利水电勘测设计研究院.石羊河流域综合治理规划报告.2002

[3]王道席，王军良.黄河治理开发要遵循自然辩证法[J].人民黄河，2002（2）：5-6.[4]李林，薛景华，阎广强．《自然辩证概论》．中国铁道出版社，1988

[5]张渝政.马克思主义生态文明与构建社会主义和谐社会[J].西南大学学报(人文社会科学版),2007,33(l):71-76.[6]汪恕诚.再谈人与自然和谐相处[ R].中国水利学会第八次全国会员代表大会, 2004,4.