农村中学作文的问题分析及策略透析

第一篇：农村中学作文的问题分析及策略透析

农村中学作文的问题分析及策略透析

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摘要：时下，农村许多中学生“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”。代写教育论文造成这种局面，其原因是多方面的，本文试从教师的角度，对农村中学作文教学存在的问题作一些肤浅的剖析。

关键词：农村 教师的角度 素质

一、重视不够

其一，重知轻文。具体表现为作文课时安排不足，一般是每两周一次大作文，而两周语文实际授课时间一般在12~14节，作文只占两节，即使这个不当的比例，大多数教师甚至不安排作文的课内时间，把作文一律放到课外去完成。

其二，计划落空。学校每学期都强调制订教学计划，而作文教学计划制订率极低，即使有也是轻描淡写。无计划的工作带来作文教学的随意性，想到什么就叫学生写什么，缺乏序列，简单重复，高耗低效。

其三，要求不严。说来也许令人难以置信，某校教务处检查教师教案书写情况，语文组十几位教师，竟没有一人有作文教案！绝没有哪位校长说可以不写作文教案，但语文教师客观上不严格要求自己就意味着让作文教学放任自流。这种现象，就是从根本上不重视作文教学的表现，认为作文多一篇少一篇没关系，不如用时间抓基础知识和阅读训练实在。在这种思想支配下，教研组长也是睁一只眼闭一只眼，反正大家都是彼此彼此。

二、素质不高

农村学生作文水平不高，除了农村孩子本身先天不足的语言环境影响外，首先一个主要的因素是教师本身写作素质的低下。一个语文教师，教了十年几十年的语文，讲台上不止千遍万遍慷慨陈词：作文的构思方法、文章的写作技巧、谋篇布局的绝招，而自己却从来未见一篇像样的文章变成铅字登上“大雅之堂”。只有空洞的说教，没有实践来验证，又怎能激发学生学习的兴趣，提高学生的作文水平呢?

其次是“师傅”功夫不过硬，因而作文教学华而不实。按通常要求，大作文是间周一次，每学期一般八篇左右。可某校从开学到期中已是两月有余，大多数班级的作文次数只有两次，一些班级教师甚至都没批改。大家都在猛赶教学进度，集中精力上新课，冷落了作文训练。连数量都不足，何谈提高质量?当然，也有部分教师要求学生写日记、周记等，似乎在全力地要求学生进入作文角色，但光打雷不下雨，只有布置没有督促检查和具体规范的指导，摆花架子。

三、指导不力

一是作文之前的指导不力，致使巧妇难为无米之炊。布置作文，全凭教师心血来潮“例行公事”，在黑板上写个题目，交代什么时候交，然后扬长而去。学生没有思想准备，材料不足，要么没写，要么胡写，能在规定时间内交卷者为数不多，勉强能写出来者，也是质量不高。这种毫无准备的作文训练方式，其结果是，让我们的学生一次又一次地胡言乱语、煮了一锅又一锅的夹生饭，读了十几年书，同一类文体还写不出一篇像样的文章。作文之前的具体辅导是指导学生写好文章很关键的一环，而有的教师以具体指导会束缚学生的思想为名，懒得具体指导或者说教师本人根本不知道如何指导，布置文题之后，连自己心中对文题也把握不准，学生就更不用说了。这种“放羊式”的作文教学法，在农村中学普遍存在。

二是作文之后的讲评也跟不上，评语千篇一律，言不由衷，“中心明确，内容欠具体、语句不大通顺”之类的空洞评语随处可见，学生看后不得要领。先生惑之不解，学生从何解惑?

上述三种问题必然带来农村中学生作文水平的“三少”、“三多”：具有真情实感、有血有肉、文情并茂的少，层次清晰、语意流畅、词句通达的少，标点正确、无错别字、书写端正的少；随意编造、无病呻吟、单薄平淡的多，层次不清、语意不顺、词句不当的多，标点混乱、错别字连篇、书写潦草的多。

怎样才能切实提高农村中学作文教学质量?我认为，目前农村中学作文教学改革的根本在教师，笔者认为应选择以下三个方面作为突破口。

1.强化目标管理，克服随意性。农村中学的作文教学大多处于劣控和失控的状态之中，必须强化目标管理，即以教研组为单位，以科任教师为载体，对全校的作文训练制订严格统一的规定，从思想认识、数量规定、指导措施、批改要求、讲评方法等一系列方面进行宏观控制，微观处理。

作文教学过程的随意性，常常导致作文教学处在一种混沌状态之中。因此教研组在制订年度教研计划时，可以根据语文课程标准中的作文能力训练的要求，作出作文教学在质和量上的具体统一的要求。具体操作可从教师的思想认识、数量规定、指导措施、教学详细批改要求、讲评方法等方面，用量化管理的方法，限定内容、时间、数量，全体语文教师讨论一致通过后，坚决实施，不能打折扣。期中监督检查，期末追踪查询。在实施目标管理的过程中，要求每位教师必须有自己的作文指导计划，并另设作文教案本。长期如此控制，就会在本校乃至本地区形成序列化、规范化，使作文教学有条不紊地进行。

2.强化环境管理，克服封闭性。与城市学校相比，由于历史的原因，客观条件的制约，目前农村文化生活还比较落后，农村中学绝大多数缺乏应有的作文训练环境，家庭无报刊杂志可看，学校无图书室阅览室，或者有数量也是少得可怜。再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处在贫血的文化氛围中。这种先天不足的语文环境，势必使学生严重地营养不良，两耳难闻窗外事，写作源泉枯竭，写作热情窒息。因此，必须对现有的作文教学环

境强化管理。

强化环境管理，就是要求我们的语文教师在一个学校或一个班级，创造一种宽松、开放的作文环境，学生一旦进入这个特定的环境氛围中，就自觉地受到感染和熏陶，情不自禁地投入作文学习，主动地“找米下锅”，我们就可以因势利导，帮助他们解除写作兴趣不浓、把写作当成负担这个包袱。具体操作时，建议一、二年级作文开放，三年级作文收拢。所谓一、二年级开放，意思是一、二年级时，每次布置作文，先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，一周后再叫学生交作文本。克服长期以来那种把学生封闭在四堵墙的教室里，死限学生在短短的两节课时间里，在毫无准备的情况下，乱煮“夹生饭”的做法。所谓三年级收拢，有它特定的含义。因为我们的学生都要面临应试的检验，有了一、二年级的充分准备，到了三年级，应该说是厚积薄发的阶段。作文教学特别是课堂作文，特别需要制造一种竞争环境，时间就是分数，要求学生在规定的时间内必须快速成篇，组与组比、人与人比，甚至班与班比，看谁完成得又快又好，利用小黑板公布结果，不断激励竞争机制。此外，还可以和学生商量，规定毕业班(可以推广到非毕业班)学生每人每周抄写两篇作文，各种文体、各种结构方式兼顾，并推选两位责任心较强的同学负责轮流检查、登记、公布，始终营造作文氛围，让作文时时印在学生的心中。通过一系列手段，强化作文环境管理，保证作文这半壁江山永远充满生机与活力。

3.强化师资管理、克服口号性。要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法，这固然必要，但最根本的还是要提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村中学有不少语文教师的素质偏低，少数语文教师事业心欠强，缺乏进取精神，业务上过不了关，字写不工整，话说不流畅，错别字常有出现，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?

打铁者本身要过硬，锻炼的方法之一是语文教研组首先规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，克服那种只是口头号召，自己不加示范引导的做法，通过下水文的写作，既可以让教师体验写作甘苦，又可以激发学生的作文兴趣，老师与学生一道写，犹如战场上的指挥员同战士一起冒着枪林弹雨冲锋陷阵一样，给老师以考

验，给学生以鼓舞和感召的力量，增强他们战胜困难的信心。这种师生共同的写作行为经过多次强化，就会产生“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”的结果。方法之二是学校主管教学的处室和教研组联合制订和采取一系列有利于促进教师素质提高的有力措施。诸如“下水作文”评比活动、各种形式的作文研讨活动、演讲比赛、教师作品展览等，也让教师们处于作文的竞技状态之中，并且将作文教学效果列入语文教师的考绩范围，从计划的制订到具体实施，从检测考核(老师自评和召开学生座谈会)到分析总结，教研组都要制订有比较容易接受的量化指标，记入老师业务档案，形成制度，坚持数年，教师的业务素质还愁不会逐步提高吗?

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第二篇：农村营销策略分析

【摘要】伴随着国家对“三农”政策稳健持续的推进，在一、二线城市市场趋于饱和，三、四线城市市场日益成熟的情况下，乡镇市场构建了又一个消费群体。本文对乡镇农村消费市场进行了深入调查，并为家电进军乡镇农村市场提出了相关建议。

【关键词】农民增收 新型农村消费群体 消费引导型

一、良好环境催生新型消费群体和新型消费市场

1、宏观环境分析

（1）政策导向。伴随着中央“三农”政策对农村稳定性连续性的实施，再辅之以“社会主义新农村建设”提上日程，农民收入的增长已是不容置疑、大势所趋的事实。

针对乡镇农村农民收入增长和消费需求渐趋旺盛的特点，2007年年末国家一纸“家电下乡”的文件，使家电企业真正迈出了走向乡镇农村的一大步。“家电下乡”无疑吹响了家电企业进军乡镇农村市场的号角，实施“家电下乡”政策，实现从城市市场向乡镇农村市场的转移，无疑将有利于家电企业拓展乡镇农村市场，而且能为老百姓带来真正的实惠。

（2）经济状况。就农业生产总值而言，国家新闻办于2008宣布了在过去的一年时间里，农业生产总值达到28910亿元，和2006年相比增长3.7%。粮食总产量达到10030亿斤，和2006年相比增长了70亿斤，增幅大约是0.7%；就农民人均收入而言，2007年达到了4140元，和2006年相比增加了553元。从农民收入增长的绝对额来看是上农民增收最多的一年。一系列的数据说明，在党和国家领导下，我国农民正在逐步走上致富的道路。

（3）人口状况。目前，我国农村有8亿多人口，2.1亿多个家庭，农村家庭占我国家庭总量的67.6%，是目前我国最大的消费群体。商界人士普遍认为，在一、二线城市市场趋于饱和，三、四线城市市场日益成熟的情况下，广袤的乡镇农村市场将是国内家电企业眼中最后一块未开垦的“处女地”，蕴含着巨大需求的乡镇农村市场将成为所有品牌高度关注和争夺的一块大蛋糕。

农民收入的增长刺激了消费需求，因素的因势利导使消费成为可能，必然拉动内需的增长。与此同时，手中有钱的农民怀着“持币待购”的心理构建了我国一个新型消费者群体。

2、微观环境分析

（1）供应商。越来越多的费用，越来越大的经营成本，让20世纪80年代的那些老供应商经受着巨大的经营考验。典型的例子就是湖北沙市的洗涤用品“活力28”，面对多样化的雕牌、汰渍、奇强、奥妙、立白等的冲击，最后在竞争中退出舞台。对于一般的供应商，基于我国现阶段产品的可替代程度越来越高。对商家来说，仍然是“买方市场”。特别是在大卖场，一个大卖场内的商品有几万种，对于某一品类来说，替代品有很多，稍有不慎就会被替代。在农村市场还不太完善的期间，很多供应商开始把目光投向了广大的农村消费市场。

（2）零售商。我国零售商资本实力匮乏，规模弱小，拥有较低的资本运作能力。业态混作一团，在经营形式、商品结构、服务方式等方面存留着许多传统小店的特征，只是一味地在价格上互相竞争，而不会过多的去追求服务品质，既没有优秀的品牌形象，又没有丰富的适应性和极强的跨国经营管理经验。零售商的经营模式还处于一个初级阶段，无法适应大城市的文化气息和经济实力，这为我国零售商创造农村市场提供了可能。

（3）消费者。现阶段经济统计数据分析，我国农民生活总体上实现了温饱向小康历史性的跨越。特别是农村的贫困人口由改革开放初期的2.5亿人减少到现在的2600万人。农村小康社会的推进为消费市场的形成和升级创造了契机。

从微观环境分析农村消费市场，可以概括得出，在社会经济大步向前和国家一系列宏观政策的指引下，一个潜在的农村消费市场已经形成。

二、新型农村消费市场分析

1、乡镇农村居民消费观念

乡镇农村居民的消费观念与城市居民存在一定的区别。新型农村消费群体是一群“主动的”、“有知识的”、“后”的新型消费者。他们被时间束缚，生活复杂，追求优惠爱挑剔，买商品既重使用，又爱高端，而且信息技术渠道很畅通，消费观念意识又比较开放。城市消费者求名、求新、求时尚的心理在乡镇、农村市场的消费者身上要少一些，后者更注重产品的实用性、耐用性。

以冰箱、洗衣机为例。大部分农村家庭对冰箱的要求是冷冻箱要大，其次是要求省电、坚固耐用，保温性能要好，电压不稳或者断电时能避免所藏物品化冻。而对于洗衣机，在乡镇农村大家基本上都有一口井，水是冬暖夏凉，很多居民更愿意用井水洗衣服；洗衣机过于耗电，电费的压力是造成洗衣机普及率低的原因之一。他们选择洗衣机时更愿意选择操作简单、功能单

一、省电耐用的产品。对于那些操作复杂、智能控制、价格昂贵的洗衣机，农村消费者很少问津。因此冰箱和洗衣机家电企业应当根据乡镇农村消费特征“量体裁衣”布局下放产品。

2、乡镇农村消费市场的特征分析

乡镇农村市场与城市市场不同，它具有非常明显的分散性、竞争性，人群地域差异也非常明显。

（1）产品需求方面的差异。我国固有的城乡二元结构造就了农村乡镇知识水平、经济水平与城市的差异，各地区对家电产品的需求不同。调查结果显示，在东部地区乡镇农村，居民对热水器、电脑、数码科技产品的需求正处于上升状态；中部地区乡镇农村居民对彩电、洗衣机、冰箱、摩托车等耐用消费品需求潜力巨大；西部地区农村居民则对耐用消费品的需求也即将进入增长阶段。

（2）地区市场环境的差别。我国是一个多民族的大国，各种市场环境、气候差异、风俗习惯等都会造成不同地区的居民对同一产品的需求会有所不同，具有十分明显的地域分散性。

（3）来自各类企业的竞争压力远远大于城市。在汲取城市消费市场的经验后，一些国际品牌早就已经把目标瞄准了二、三级城市或农村，正逐步开展“城市包围农村”的战略实施。作为保洁先锋的飘柔，不惜放低身段猛烈冲击农村市场，联合利华的夏士莲也尾随而至。长期盘踞在农村市场的二线洗发水品牌拉芳等感受到了前所未有的压力。在一、二线城市家电市场日趋饱和的情况下，国美、苏宁、工贸这些家电巨头已经开始向沿海重点区域的乡镇级市场扩张。就连全球最大的零售业公司沃尔玛也已经把步伐挺进了中部地市级城市，在湖北荆州开店，足以见证乡镇农村市场竞争之激烈。

3、乡镇农村家电市场购买力现状分析

乡镇农村市场家电企业不能与10年前的城市消费市场等量齐观，相比之下，农村消费者显得更为理性。基于经济发展水平低于城市的现实和农村消费者挣钱不容易的实际，农村居民消费者不可能花大把的钱去买不太实用的产品。所以，农村市场的购买力现状还是不容乐观，消费者往往注重的是经济实惠。以NOKIA手机为例，虽然在功能和价位上会有300—4000多元的差距，但是4000多元的手机在乡镇农村市场根本就没有人问津，一般消费群体会认为操作麻烦花了冤枉钱，而且有些功能根本没有实质性的用途。

依据城乡居民生活情况调查的有关资料：2005年X市城乡居民当年形成的购买力约为 322亿元，当年实现的购买力为225亿元，未实现购买力为97亿元。近20年以来的调查数据也表明，居民购买力的实现程度呈下降趋势。如2005年已实现的购买力，占当年形成购买力的69.6%；这一比重在80年代平均值为78.3%，90年代下降为73.4%左右；而与80年代相比，2004年已实现的购买力已下降了8.4个百分点。这些数据均说明居民购买力的实现程度有所下降。

三、家电开拓乡镇市场的营销策略分析

现今的市场已经由生产驱动型经济转化为消费引导型经济，这从我国现阶段市场就业结构与产业比重中都可以看出。家电企业要想占领蕴涵巨大财富的乡镇农村市场，就必须制定出一整套针对乡镇农村消费市场的营销策略，来适应消费引导型的经济。乡镇农村市场不同于一、二线城市的消费市场，那种八、九十年代比较确定的市场环境已被不确定的动态化、复杂化的市场所取代。新的农村消费市场的出现要求企业的营销策略要有所创新。并且由于客户的商品购买权越来越大，CRM（客户关系管理）显得尤为重要，企业要深入贯彻CRM系统，在提高客户满意度的基础上提高顾客的忠诚度，这能够成为企业的核心竞争力。

1、产品策略——结合地区特点

在产品规划上，家电企业也应该强调农村乡镇市场防鼠、防潮湿等功能有针对性的调整产品，一方面适合乡镇农村特色，另一方面也提高产品性能，做好服务。以空调销售为例，乡镇的卧室面积都比较大，一般一个房间在30平米左右，一台1.5P的挂机制冷效果远远不够，而且农村电压不稳的情况也限制了2P以上大功率空调的进入。所以家电企业不能漫无目的的下放布局不适合乡镇农村消费特征的家电产品。

2、促销组合策略——多方式开展

市场竞争激烈，家电企业在开拓乡镇农村市场时，也在关心开拓新的消费市场的投入与产出问题，在削减成本与占领消费市场获取利润价值来寻求平衡已是当务之急。站在厂商角度考虑，针对农村乡镇新型消费群体，厂商应该采取区别于城市的信息传播策略。

（1）人员推销。乡镇农村消费者在购买家电时都是切身体会，他们主要的信息渠道是“到商店看实物”、“看电视广告”，所以派促销人员直接向农民讲解、演示产品的功能与操作方法，是一个很好的营销策略。

（2）公共关系。乡镇农村消费者具有趋同性和从众心理，购买产品很大程度上取决于“亲友好友介绍”，对于报纸、广播广告及售货员的推荐，他们大都认为是欺骗，家电企业应该注重CRM系统的应用。

（3）广告营销。区别于城市消费市场，农村居民的居住特点决定了采取以小区广播、电视字幕来应对乡镇农村市场居民居住相对分散的特点达到宣传促销不失为一个很好的方式。

（4）营业推广。另外，企业可充分利用农村现有基础，联合农村分布广泛的供销社网点，大力农村连锁商业，提高零售企业组织化、规模化程度，使家电产品有良好的销售终端，既达到了推广产品的目的，也从一定程度上改变了我国农村个体商贩主导农村零售的现状。

3、渠道策略——注重口碑营销

乡镇农村消费群体挣钱不容易，他们追求物美价廉，在保障产品基本功能的前提下，价格越低越好。他们也特别注重售后，不会像城里人那样追求服务细节化，只希望产品出现问题有人受理，只要能够得到及时解决，他们会四处宣扬服务，也达到了口碑营销的目的，家电企业占领乡镇农村市场不可忽视售后服务，应该在传统的营销方式上获取充分信息，开辟诸如口碑营销的新营销策略。

了解农村的生产、生活环境，了解农民的消费需求，找到合适的产品销售方式和机制，有针对性的开展销售，只有这样，家电下乡之路才会越走越宽广。

一、农村家电市场需求的主要特点

（一）潜力性

从消费主体来看，农村市场有8亿多人口，2.1亿多个家庭，是我国最大的消费群体。2000年农村消费品零售额仅占全社会零售额的39%.如果将这一比重提高至50%的水平，就意味着增加 35000多亿元的消费品零售额。从购买力潜力来看，2000年平均每个农村居民的购买力为2948元，农村可以形成25500亿元的购买力总额。据调查六分之一的农村家庭计划添置耐用消费品，18.4%的农民表示近期有添置耐用消费品的打算。照此比例估算，农村2.1亿个家庭中近期打算添置耐用消费品的超过4000万户。

（二）分散性

分散性一方面是指地域上的分散。我国的农村分布在祖国辽阔的疆土上，居住群落非常广、杂、散，难以形成像城市那样的人口和集中的需求；另一方面是购买力的分散。虽然农村居民购买力总体规模很大，但平均到每户居民的购买力水平则很低；同时，农村居民消费范围也比城市居民广，如农业生产资料，农用机具等，也造成了购买力的分散。农村市场的这种分散性，决定了企业在营销网络的构建上，无论是深度还是广度都要大大的加强。

（三）差异性

差异性是农村市场最突出的特点之一。一是地区间购买力的差异。东部地区农村居民家庭对彩电、洗衣机、电冰箱、摩托车需求量与80年代末期相比呈明显的上升趋势，录像机、空调、组合音响已经进入部分率先富裕的家庭；中部地区农村居民对彩电、洗衣机、电冰箱等较高档次的耐用消费品的需求潜力巨大；西部地区农村居民对耐用消费品的需求将进入数量增长型扩张阶段。因此，在需求的质和量方面都表现出比较大的差异。二是地区间消费环境的差异，除了基础设施状况的不同外，更主要表现在我国是一个多地貌的国家，平原、山区、丘陵、高原、草地、沙漠，江、河、湖、海，造成不同地形的地区居民即便对同一产品的需求也会有所不同。三是同一地区内不同农户之间的购买力差异。改革开放以来，农村居民之间的收入差距已经加大，一部分先富裕起来的农民与尚处于温饱阶段的农民在需求上自是不可同日而语。因此，对农村市场不能等量齐观。这要求企业在开拓农村市场时，首先要选准目标市场，同时在产品的多样化、系列化上下功夫，幻想以一种产品“包打天下”是不现实的。

（四）层次性

农村市场需求的层次性，一是指农村与城市消费时间上的差距，如一些在城市已趋饱和的家电产品在农村才刚刚进入消费高峰期。据有关专家分析，我国农村与城市之间的消费差距约十年，也就是说城市市场十年前消费的主力商品将会是农村市场十年后消费的主力商品，这是一个大致的规律。二是沿海、中部与西部地区消费的梯度性，即产品消费基本具有从沿海到中部再到西部逐步辐射的趋势。三是农民消费结构的层次性，在重要商品需求方面，农民选购的先后次序大致为：首先是生产需要，如化肥、农药、种子、饲料、农用薄膜、农用机具等；其次是建房需要，如建筑材料，装饰材料等；然后才是考虑耐用消费品等方面的需要。

（五）示范性

农村居民具有比较浓厚的从众心理和攀比心理，同时由于农村居民居住的特点，使得邻里之间、亲朋之间经常走门串户，信息非常开放，且口头传播是信息传播的主要方式。某家买了什么好东西，很快就能为其他家所知道，并能带动一大批，形成良好的“示范”效应。尤其是一些当地的舆论领袖式消费是典型，在扮演“示范性”这个特点时，起了非常重要的作用，正所谓是“榜样的力量”。从营销角度看，利用好这种示范性，就是很好的策略。六）功能性

与城市市场不同，我国农村市场基本上还处在比较典型的功能性需求阶段，即比较强调产品的实际使用价值和物质利益，而不太注重产品的附加价值和精神享受。这种功能性特点

对产品的要求主要表现在如下几个方面：

1.价廉：在保障产品基本功能的前提下，价格越低越好。基本功能相同的产品，农民几乎无一例外地选择低价产品。以彩电为例，1000多元的彩电在农村最具市场。

2.实用：强调产品的使用功能，并适应农村的消费环境，而对产品形式需求要求不高。如： 目前家电产业纷纷推出的纯平彩电系列，比一般的平面直角显像管彩电的价格上升了将近1/3，这对于广大农民用户来说，仅仅只是外观上的不同，没有什么实质性的区别，因此，农民用户往往会选择平面直角彩电。

3.简便：与价格低廉相适应，要求产品实现其基本功能，而勿需过多的奢侈功能。同样以彩电为例，基本只要图像和声音清晰就可，而丽音系统、画中画、超重低音、环绕立体音等功能则可以省略。简便的另一个要求是操作简单，使用方便，易学易修，越复杂的产品在农村越不受欢迎。

4.牢固：农村的消费环境复杂，要求产品有很强的适应性和可靠性，如电器要能适应低压或 电压不稳，交通工具要能适应不同的地形、天气等；同时要求产品有较长的使用周期、耐用抗损。当然，使用牢固并不等于举重丑陋，爱美是每个人的追求，但如果两者发生矛盾，则宁愿选择前者。好看不中用的东西，农民兄弟最忌讳。

以上是对我国农村家电市场当前需求的特点做了简要分析，显然这不是农村市场的全部。同时，这些特点也不是一成不变的，随着我国农村经济的发展和农民收入的提高，一些消费观念和需求就会随之产生相应的变化，城乡市场之间的差距也会逐步缩小。对我国家电企业而言，把握这些特点对制定农村市场的营销策略是至关重要的。

第三篇：中学作文教学存在问题的理论透析

中学作文教学存在问题的理论透析*

林运轼

（一）教育观念的“师本观”，而非“生本观”

作文教学的问题，有人认为是教师包办，用自己的思想和模式灌输学生，使学生失去主体性；有人认为是教师引导不当，作文教学目标不明，训练又形不成体系；也有人认为是学生缺乏生活，学生没有生活的源泉，写不出有新意、有内涵的文章。这些不同的表述都是对的，但如果把它提到教育理念的高度，可归源于“师本观”，即是“以教师为本”的教育观念。其主要特点是：教师为考虑问题和分析问题之本，学生为实践教师教育思想和主张的载体，教师的教育理念装载在学生这艘船的载体上。这种“师本观”贯穿在作文教学的整个过程中：①命题。主观性盲目性强，命题激不起学生的感情波澜，学生心如止水，敷衍成文；②指导。或缺指导，命完题就撒手不管，任学生凭空去写，或指导不当，反而阻碍了学生的创新思维；③评改。按自己的经验和价值观评改，常常发现，同一文章，不同老师打分悬殊极大。尤发人深思者，每年高考之后，为了进行个案研究常请名作家就高考题目写文，但不同评委得出的评价悬殊极大甚至相反。作文评价固然存在“仁者见仁，智者见智”的现象，但如果能够尊重学生的创造精神和创造个性，站在学生的位置思考问题，我认为评价的悬殊会大大减少。④讲评。讲评一关，“师本”观表现得尤为突出，不仅把学生作文硬分解为不同等次和分数，而且要把“好文章”的范例强加给全班同学，让每位同学舍弃自己的个性和优点，来模仿几篇“好文章”。久而久之，这些同学还有锐气吗？还有创造个性吗？他们的文章还有独立价值吗？作文教学的弊 * 这是作者参加第三期中小学国家级骨干教师培训的答辩论文的第一部分，指导教师为西南师范大学董小玉教授。整篇论文分四部分，本刊将在接下来的两期摘要刊登其第二、三部分。端，如观念陈旧，理念先入，主题轻浅，题材单一，语言贫乏，结构雷同，主题先行，选材过严，热衷技巧，其哲学根据，全出在“师本”上。

华南师范大学郭思乐教授在他的专著《教育走向生本》中提出这样的质疑：“为教师的设计”就是“为学生的设计”吗？教师的意志就是学生的意志吗？教师的认识规律就是学生的认识规律吗？他认为“师本教育”的运行机制是教师大齿轮学生小齿轮的连动机制，“生本教育”的运行机制是老师给学生钥匙，让学生去开启自身的动力系统的激发式机制。他提出了“一切为了学生”的生本教育价值观，“高度尊重学生”的生本教育伦理观，“全面依靠学生”的生本教育行为观。生本教育的这三个教育理念，正是我们解决传统作文教学耗时、费力、低效问题的哲学依据。

（二）作文内容的“涸泽”现象而非生活现象

“涸泽”就是成语“涸泽而渔”，指抽干了水来捉鱼，比喻破坏资源的做法，违背可持续发展原则的做事方式。学生的学习资源和作文资源是什么？是生活，日常生活、读书生活、社会接触和活动等，都可称为生活。

传统作文教学把学生禁锢在课本中，在教室中，完全割裂了学生学校生活和社会的联系，与“涸泽而渔”的现象是相同的，可称之为“涸泽”现象而非“生活现象”。其具体表现为：第一，作文与生活相隔阂。一提起作文，老师们就自然而然地想起教室，眼睛就盯住讲台这个人类社会中最小的舞台，幻想在这里创造最优秀的文章。其实，校园和社会都是更加重要的课堂，但我们的老师对这种课堂重视得很不够，研究得很不够，利用得很不够。虽然，在作文指导上也会要求学生观察生活，深入生活，表达生活，但是，这种要求往往显得较软弱无力，甚至变成一句空话。第二，学生接受语文学科教育，但没有接受语文学科的生活教育，这就是我们习惯上描述的以教师、教材、教室为中心，以语文知识（包括写作知识）为中心的教育模式，我国伟大的人民教育家陶行知先生称之为“把文化当作中心”的教育模式，他曾比较了“把文化当作中心”与“把文化当作工具”的区别。他说：“文化是人类创造出来的，固然是非常宝 贵，但它也不过是一种工具而已，不能拿做我们教育的中心。”（《生活即教育》）把文化当作教育的中心，怎样对待文化？学生的任务就是读书，老师的任务就是教书，老师和学生都围绕着书本转，书本知识懂了，就达到目的了，就完成任务了，书本之外的其他知识更不用管了。把文化当作工具，怎样对待文化？陶行知举例说，千里镜是文化，我们用了它，可以钻进土星、木星里去。即是说我们要利用千里镜的文化为我们钻进土星、木星里的生活服务。陶行知说“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”“过什么样的生活便是受什么样的教育。”因此，他提出以生活为中心的生活教育理论。“生活教育”的基本观点是“生活即教育”，“社会即学校”，就是说要把整个社会看成一个大学校，把整个的社会生活内容看成教学内容，劳动和做事的方式就是教育方式。语文学科的生活教育，就是要过语文生活，要在日常生活中注意用词造句的流利，要尝试开会发言写通知搞创作的语文生活，要尝试做老太婆思想工作的语文生活（这就是写文章）。

对照陶行知的生活教育理论，我们发现我们把教育的本末关系颠倒了，我们封闭了生动活泼的不断变化的外部世界，我们盖住了生活的五光十色，教育变得非常单调和乏味，学生和老师都厌烦，难怪学生无法写出具有创造力的文章。

（三）作文训练方法的“形式主义” 而非“讲究为内容服务的完美的形式”

内容与形式的辩证关系人所周知，但在作文教学中，内容与形式的哲学原理却经常被违背，甚至可以说，作文教学是最违背内容与形式辩证关系的教学现象，君不见作文备考都是针对刚考过的高考作文题？但实际上是高考的作文年年变新，花了一年时间准备的作文内容和应对方式往往以落空告终，极大地耗费了学生的精力和智力，扼杀学生的创造力。

作文训练的“形式主义”方法常表现为：作文内容的归类训练和作文技巧的写法训练。有一本作文备考的复习书，提出“考场作文写啥归类示例”，列出 了自我与传统人生观类、自我与祖国类、自我与家教类、我与教师类、我与生态环境类等类别的内容和写作模式，其目的非常明确，就是要学生对号入座，舍弃自己的感受和生活而去记住别人的现成的东西。前几年流行供材料作文，于是教育界总结了供材料作文的写法模式：“引”（引用材料）—“议”（提出论点）—“联”（联系实际）—“结”（归结全文）的“四字作文法”。这几年的话题作文，在打破陈腐的作文格式和思维模式方面有了明显的进步，但也开始出现新的形式主义倾向了，如编故事模式，写寓言模式，写议论文模式，不论哪种模式，都提供了高考优秀作文为蓝本。比过去的“×步×法”有了更大的灵活性，但其实质，仍是重形式超过重内容，重考试方法指导超过重生活和学习指导，仍无法摆脱备考方法的形式主义。

以上，从教育理念、作文内容和形式主义三个角度概述作文教学的弊端，其目的在于说明作文教学的问题不仅仅是一个技术问题，而且是一个从观念到内容，到实践都环环相扣的系统问题，其根源就是老师的“师本”教育观。

第四篇：我国农村养老模式问题现状及策略分析

我国农村养老模式问题现状及策略分析

养老保障模式是指为保证老人在需要的时候得到赡养的方式和方法。这是农村养老保障立法的基础。八届全国人大第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五计划”和2010年远景目标纲要》明确提出:“农村养老以家庭保障为主，坚持政府引导与农民自愿，发展多种形式的养老保险。”按照这一指导方针，我国基本形成了“以家庭养老为主体和基础，辅之以集体供养、群众帮助和国家救济相结合的农村养老保障模式”。

(一)家庭养老，即指由家庭成员尤其是子女负担赡养老人的养老方式。这是当前中国农村使用最普遍的养老方式，也是中华民族传统美德的具体体现。有关资料显示，老年人口的全部经济来源构成中，来自子女供给部分城市占16.8%，镇占21.0% ,县(农村地区)占

38.1 %。这说明，子女供养在城镇老年人中占有一定地位，而在农村中则占有重要地位。另据民政部门的统计数据表明，截至1999年6月，农村97.6%的老人仍然为家庭所供养。目前，农村老人中只有2.4%的“五保”老人才能获得集体养老。

(二)土地养老。在自给自足的自然经济条件下，土地是农民养老的一个重要保障。土地分配以家庭为单位进行分配，对土地的使用和收益是父母的专有权利。父母退出生产领域后，并不意味着放弃了对生产资料的占有权，子女要想获得土地使用权，必须以赡养父母为前提。千百年来，这种让渡与受让的实践，要求年轻一代必须负责家庭养老。这不但是一种道德约束，而且是一种近乎于因等价交换而产生的强制性义务。直至今日，土地仍然在维系农村养老关系中发挥着一定作用，拥有土地的农民还可以依靠土地的产出作物或有偿让渡给他人使用获得收益来维持生活。

(三)储蓄养老，就是老年人主要依靠自己平时积蓄维持生活的养老类型。这在农村占有一定的比例。这些人年轻时有所为，年老时也能从事力所能及的劳动，同时没有什么负担，生活上可能比子女要好些，因此他们没有向子女提出赡养要求。但是，也有一些农民因为对养儿防老已丧失了信心，认为只有钱财才是可靠的，因而在年轻时尽可能省吃俭用，节约储蓄以备老年之用。

(四)集体养老，就是由农村集体经济组织对年老多病、无依无靠的老人进行赡养的制度。集体养老主要包括五保供养、优抚对象中部分老人的优待抚恤、农民退休养老和养老院制度。

(五)养老保险。从1991年开始，根据国务院的决定，民政部开始有计划、有组织地组织农村社会化养老保险改革的试点。到1998年底，全国已有2000多个县(市、区)的8200多万农民参加了养老保险。

二、我国农村养老模式面临的问题

从多年的实践来看，以家庭保障为主，多种形式并存的农村养老保障形式不仅符合中国国情，也减轻了社会负担。但是，随着社会的发展，各种养老形式都出现了程度不同的问题，养老矛盾重重，赡养纠纷事件逐年增长。

(一)大家庭养老格局解体，家庭养老功能逐渐弱化。首先，家庭规模小型化使多个子女合力赡养老一辈的家庭养老基础和优势在逐渐消失。核心家庭、空巢家庭大量涌现，子女结婚成家随即分家析产的现象相当普遍。家庭规模小型化趋势正在摧毁传统大家庭的养老格局，多子女老人吃“转转饭”的现象日益增多。据1982年到1990年两次人口普查，家庭户规模从4.3人/户降到3.97人/户。1995年中国人口抽样调查显示，平均家庭户规模降到3.9

人/户;2000年又降到3.44人/户。中国的家庭结构也转变为以核心家庭为主体的结构，1990年核心家庭占家庭总数的67.31%，其中父母与未婚子女组成的完全核心家庭占57.81%，比1982年增长了4.92个百分点。家庭户平均规模的缩小和完全核心家庭的增多导致纯老年户不断增加。1990年人口普查时，城乡合计60岁及60岁以上老年人生活在单身户和一代户中所占比例为25.6%。据1992年中国老龄科研中心对全国12个省市的一份调查，老人中一代户的比例，城市达到41%，农村达到43%。1991年中国老龄科研中心老年人供养体系调查资料表明，我国农村60岁及60岁以上老年人完全依靠家庭养老的比例为63 %;而据2001年国家计划生育委员会农村家庭变化课题组调查，这一比例已下降为50%左右。其次，人口老龄化加剧了家庭养老的负担。据来自总部位于华盛顿的战略与国际研究中心同保德信金融集团联合发布的《银发中国—中国养老政策的人口和经济分析》报告显示，我国青壮年群体正在缩水，老龄群体迅速膨胀。中国青壮年人口数量将在2015年达到顶峰，随后逐渐下降。到21世纪中叶，中国总计将失去18%一35%的青壮年劳动力。而此时，中国老龄人口总数将达到4亿人，占人口总数的26%左右，超过法国、德国、意大利、日本和英国目前人口的总和。这种人口老龄现象在农村尤为突出。第五次人口普查资料表明，到2000年底，我国60岁以上的农村老年人口有1亿人左右，是世界上农村老年人口最多的国家。我国农村人口老龄化超前于经济社会的发展水平，明显高于城镇的现实，使农村家庭养老不堪重负。

再者，传统孝道的调整力度减弱。随着家庭人口外流，迫于岗位竞争压力，大量农村的年轻人进城学习或工作，子女无暇顾及在农村的父母。虽然老年人的收人通过子女汇款增加了，但他们在需要时却无法得到子女应有的照顾。传统孝道的调整力度受到削弱，健康不佳的农村老年人在经济供养不足之外，还面临生活不便、照料不够、精神苦闷等问题。

(二)城市化、工业化的冲击影响着农村家庭养老模式得以存在的经济基础，土地养老形式在逐步弱化。历经时代变迁和社会制度的变革，特别是在实行土地联产承包责任制后，土地已不是父母的私有财产，每人都可依其农民身份依法获得一份土地，而不再以对父母的赡养为必要前提。源于老一辈对土地等家庭财产的控制与让渡的家庭养老模式面临存在的危机。此外，受土地制度、土地数量及土地收入的限制，加上我国农业基本上还是“靠天吃饭”的现状，农村老年人单纯依靠农村可耕地养老的形式日显不足。

(三)社会养老保险对农民养老保障作用因地区经济发展水平的差异各有不同。在经济比较发达的地区，农民已经过上了温饱生活，具有了一定参加社会保险的经济承受能力。如东莞、温州的一些地方，农村社会养老保险已全面覆盖。浙江省杭州市的乡镇覆盖率已达到95%，一些富裕的农民通过一次性交纳几千元养老基金，已开始按月50元、60元不等数额领取养老保险金。而有些贫困地区农民因难以承受其经济压力和风险，连一般的保费都无法收齐。从目前农民缴费的情况看，人均缴费不到150元钱，根据他们的缴费额，几十年后，平均每人每月拿不到几元钱的养老保险金，根本达不到保险的目的。尽管到1998年底，全国已有30个省、市、自治区的2000多个县(市、区)开展了农村养老保险改革试点，有8200多万农民参加了养老保险，但社会化养老保险对大部分农民来说达不到理想的保障效果。

(四)农村集体养老面临困境，举步维艰。集体养老存在的物质基础是农村集体经济组织管理的完善和物质的丰富，存在的心理基础是老人社会交际的广泛和子女对养老认识的多元化。在目前农村经济普遍落后的情况下，其适用对象、范围具有一定局限性和特定性，集体养老难以普及化和规模化。

(五)储蓄养老固然具有一定的自主性，但是银行储蓄的低利率、高膨胀、大额的医疗费以及农民收人低的现实，使得单靠储蓄难以保障养老问题。

综上所述，我国目前的农村养老保障模式已经难以适应社会发展和进步的要求，针对我国城乡经济发展水平差别悬殊、农村经济发展不平衡等特点，借鉴吸收各国立法经验，笔者认为应该以维持农村老年人最低生活水平为出发点，以引导农村养老立法向城乡养老立法一体化过渡为目标，尽快建立健全独立的农村养老保障法律制度。

三、我国农村养老保障的立法建议

从理论上讲，城乡养老保障立法一体化是市场经济的必然要求，但是城乡养老保障经济基础的巨大差异和政策性区别决定了农村养老保障立法只能走独立发展的道路，即在城乡养老保障二元化格局难以得到根本改变的社会经济背景下，首先单独制定农村养老保障法，该法的制定将会对我国的社会保障法治管理水平起到积极的促进作用。

第五篇：中学女生心理健康问题的分析及应对策略

中学女生心理健康问题的分析及应对策略

一、问题的提出

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究论及目前中学生的心理素质是令人担心的。但是，在这些研究中，专门论及中学女生心理健康问题的文献并不多见。本人在高中的班主任任教过程中，担任了两年文科班的教学工作，班中女生47人，男生9人，发现中学女生的心理健康问题是中学生心理健康教育中一个不容忽视的问题。有关于中学生的焦虑问题的研究结果表明，女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重的焦虑。女生的生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，常常使她们更易出现心理困扰和障碍。就教育者来说，多数中学教师往往对女生重视不够，尤其是对她们心理上的种种困扰认识不足，导致教育不力。对许多女生成绩突然下降，学习后劲不足，认为是其智力、能力比男生差，丧失学习自信心等。鉴于此，我对女生的心理健康问题进行了专门分析，探讨中学女生心理健康问题的基本特点及类型，以期有针对性地采取更加切实有效的措施，加强女生的心理健康教育。

二、分析成因

中学女生的心理健康状况主要表现为她们不同程度地受如下四个方面的心理问题所困扰，具体情况如下：

1.人际关系问题是困扰中学女生最严重的问题。我们分析了女生人际关系困扰的具体内容，发现女生涉及的人际关系是与同学关系，与父母关系，与教师关系三个方面的问题，女生的人际困扰中，最为严重的是亲子关系即与父母的关系问题，主要表现为与父母间缺乏理解和信任或者父母管得太严，干涉太多。有的女生写到：我知道顶撞父母是不对的，可他们不理解我，不懂我的心„„，我很少真正开心过，上学期期末考试„„全班排第23名的总成绩„„妈妈大动肝火„„母亲高要求的压力，使我在学习中无时无刻不感到紧张，怎么办？我们不是泥巴，可以捏出你想要的形状„„

难以处理好同学关系也是女生人际烦恼的第二大问题，从与她们的交谈中发现，女生内心有强烈的交友需要，但却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑等。

师生关系问题主要表现为教师不能公平对待学生，对学生不够理解、不够真诚。这对教师的教育观提出了严峻的挑战。

2.早恋问题是中学女生心理困扰中较为普遍而又严重的问题，其涉及面较广，既与学习有关，又与人际交往有关。女生们有男女交往的需要，但真正涉足恋爱的比例并不大，并且她们都表现为难以处理好男女同学之间的情感交往问题，缺乏正确的认识和方法，这严重地影响了她们的学习，正如她们所描述的：“我们喜欢和男生在一起，毕竟和女生不一样，有朦胧异样的感觉„„”

3.学习问题是中学女生心理困扰的第三大问题，特别是在高中，竞争和压力非常大，女生普遍表现为学习动力方面的困扰，尤其是学习的外界压力和干扰，特别是学习兴趣，学习负担过重等问题，这是引起女生学习困扰的重要因素，此

外，还表现为对学习方法的选择和适应等问题。

4.中学女生的社会适应、性别及爱美、人生观问题的心理困扰，根据我与男生的交谈观察，在人际关系问题、早恋问题、社会适应问题及性别和爱美问题等方面，女生都比男生表现得更为突出，女生更易受到来自这些方面的心理困扰。因为女生感知细腻、情感脆弱、体验深刻，在性格上依赖性强、敏感、多疑，再加上社会对女性的不正确看法，均可能使女生在这些方面产生的心理冲突比男生更为突出，更为严重，因此，在重视心理健康教育的今天，我们尤其要正确认识中学女生的心理困扰，并有针对性地采取切实措施，实施心理健康教育。

三、教育策略

针对中学女生存在的心理健康问题的种种表现，提出如下教育对策。

1.加强学习指导，传授学习策略

刻苦学习，掌握知识，培养能力这是学生的主要目的。每一位女生都渴望在此方面获得成功，然而正如调查结果所示，这个问题仍然是困扰她们的主要问题之一，她们或是学习方法不当，或是来自父母、教师、社会压力和干扰太大，或是因为学习负担太重等等，使她们不能享受到以学为乐，乐在其中的道理，这样不仅不能达到学习目的，反而严重地影响着其心理的健康发展。因此，作为教育者必须加强中学女生的学习指导，树立学习的自信心，培养激发其学习的动机，引导她们找到有效的适合自身特点的学习方法，教给她们行之有效的学习策略。要消除女生的学习困扰，教育者首先必须改变对学生学习的陈旧观点，培养学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。一般女生在学习问题上都存在着不正确的归因：大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。许多教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往能激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，教师或家长在对其进行学习辅导时，要为学生提供更多的获得成功的机会。教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式以建立学习自信心，调动、激发学生以积极情感参与学习活动。有实验证明：在课堂教学中，学生体验到积极的情感，其教学效果比一般情绪状态要高得多。女生存在的学习负担过重的问题，其实并非单纯是教学内容和要求偏高、偏多、偏难造成的，而往往与学生学习自信心不足，学习活动中难以产生积极的情感体验，学习方法不当，学习效率不高有直接关系，所以，可以认为女生学习负担过重往往是心理负担过重，只要加强学习辅导，注重学习信心的培养，传授了学习方法和策略，其负担过重问题就会得到解决。

其次，训练或要求学生形成良好的学习习惯，树立正确的学习态度是十分重要的，它往往是学习成功的前提。习惯，是一种自动化的行为方式，在学习活动中常常以不知不觉的方式表现出来，促进学习活动；态度，是一种行为倾向，它既有认知、情感成分，又有行为成分，只要有了正确的学习态度，学生对学习活动就会产生积极的情感体验、正确的行为方式，从而产生学习的内在动力，激发、促进其学习活动。第三，传授学习策略，掌握学习方法是关键。学习方法和策略多种多样，但每位中学女生都有自己的特点，存在着认知和非认知的差异。所以传授学习策略必须加强针对性，一方面教师应针对女生的不同特点施教；另一方面要加强对她们进行学习策略教育，教给她们学习的方法、技巧。如在教学活动中，教师必须重视传授“条件化”的知识，形成良好的知识结构；教给她们识记材料、加工材料以及监控学习活动的策略等。她们一旦掌握了良好的学习策略和方法，就能自如地操作学习过程，其学习方面的心理困扰就会随之消失。

2.实施心理辅导，增强心理承受能力

中学女生产生这些心理困扰，既与社会、家庭、学校教育有关，又与女生自身生理发展有关。如学习竞争加剧，家庭不和带来的情感受挫，社会消极文化因素的诱导，尤其是中学女生青春期的生理心理上急剧动荡与变化造成的烦恼与忧虑，以及部分教师、家长不正确的教育观念造成的心理压力等，这些都需要中学女生有较强的心理承受能力，然而这正是她们所缺乏的。实施心理辅导已成为当前中小学教育实践工作者和部分理论工作者的强烈呼声。实施心理辅导，可以使她们增强认识自身的自觉性，增强自我激励、调控的心理机能，养成良好的心理素质，从而促进其心理健康发展。有关研究指出，由于心理障碍，至少有10％—40％的中学生在学习上未能充分发挥自己的潜力。

实施心理辅导一方面要重视对女生实施心理咨询。现代心理咨询正在由传统的治疗模式向现代的教育发展模式转移。因此，通过心理咨询，对中学女生已经存在的一系列心理困扰乃至心理障碍或行为问题进行咨询，加以诱导，可以消除其不利于心理发展的因素。另一方面要加强心理素质教育，培养其健全的和谐的心理品质。加强心理素质教育，能提高女生的心理承受能力，使其自觉抵制、调整在其发展过程中出现的一系列心理问题。如训练和提高其意志力，扩大其兴趣，培养多种能力，塑造开朗性格，培养高尚情感，树立远大理想，形成正确的价值观等等。它们能使学生抗御过强的精神压力，是增进女生心理健康的重要途径。心理素质教育往往具有主动性和超前性，只要她们心理素质得到提高，就能自觉克服、纠正其心理困扰，而且还能防患于未然。对女生进行心理辅导，可以通过两种途径：其一是把心理辅导课程化。教给她们一些自我调控的方法，正确认识已有的困扰或障碍；其二是组织心理辅导活动，进行个别辅导与咨询，以及在日常教育教学活动、团队活动中渗透心理辅导内容。

3.强化交往教育，提高人际交往能力

不能正确处理人际关系是中学女生心理困扰的主要问题。她们不能正确处理与老师、同学的关系，尤其是与父母之间的关系常令她们烦恼。总认为父母不理解她们或管教太严，干扰太多。处于青春期的中学女生生理心理急剧发展变化。她们有强烈的“成人感”，情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，这往往是她们产生人际困扰的主要原因。父母的不信任或过分关心，教师的不平等对待等常常使她们在人际交往活动中相互抵触，产生消极、压抑的情感体验。因此，加强交往教育，鼓励女学生在交往活动中相互认知，相互沟通，积极主动地获取信息、沟通情感、增进了解、反省自我是十分重要的。要建立和谐的人际关系，最重要的是通过人际知觉而达到相互认同。当人们通过信息交流，取得了相互了解，满足了交往的需要时，才能情感交融，行为协调。在对女生进行交往教育中，必须教育她们克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固执己见”、“自命清高”等认识偏向，要努力寻求交往双方的共同点，发现人际知觉中的相似性，做到全面、客观地认识自己和他人，同时认识交往双方对彼此的权力、义务、责任，正视差异，及时沟通。另一方面，作为父母、教师要充分认识女生心理发展的年龄特征，理解她们在交往活动中出现的问题，积极引导，耐心细致地教育，以提高她们的交往意识和交往能力。父母与子女的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行。父母对孩子应给予充分的爱，对她们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导；成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导，应尊重她们的意见，鼓励她们参与家庭事务。作为教师，在师生交往活动中，对她们应有良好的“期待”，形成尊重、信任、平等、鼓励的师生关系。同时，在教育教学活动中还要多鼓励女学生经常参与交往活动，多与人交谈、讨论、交流。交往能力的提高只有在交往活动中才能实现。

4.重视早恋和性教育，引导情感健康发展

早恋问题是目前中学生中比较普遍的心理困扰，尤其是对中学女生影响更大，常常干扰她们的情绪，严重影响她们的学习和生活。一些女生不能正确对待男女生情感，产生早恋。一方面是由于不能正确认识自己生理、心理出现的一系列变化，在生理上，中学女生的第二性征形成，其性生理基本成熟，心理上，结束了性疏远期，进入异性向往期，她们对性和异性的了解欲望不断增强。另一方面是由于社会、学校教育的缺陷和家庭教育的退化所致。近几年来各种大众传媒中对性的描写和宣扬，强烈地刺激着中学女生的性意识过早活跃，而大多数教师或家长对早恋问题采用粗暴干涉的手段，这严重地刺伤她们的情感和自尊心。一些研究指出，中学生的早恋是客观存在的，有其生理、心理发展的基础，并认为中学生早恋存在着摹仿、崇拜、从众等几种类型。

面对中学女生的早恋困扰，我们必须全面诱导，及时疏导。首先，必须正确认识早恋，早恋一般是指人在性成熟后，思想还不成熟，心理尚不稳定，经济还不独立时发生的恋爱行为。尽管这种恋爱行为是不合时宜，过早发生的，可能造成她们学习不能集中精力，成绩下降，可能产生各种烦恼和忧伤，造成多疑、紧张等心理疾病，但它却是中学生的一种情感活动。中学生的情感丰富而不稳定并带有文饰性，她们往往渴望友谊，尤其是喜欢与异性交往，要求亲密、信赖、愉快的内心体验，对于这些，教师或家长应持理解和支持的态度，帮助她们建立正确的友谊观。教育者不要虚张声势，要善于观察作出判断，即使出现早恋，要有科学态度，不能视为邪恶，把它看成是“不良行为”或“下流行为”。其次，改变性教育观念，加强青春期性教育，现代教育者应用全新的恋爱观和性爱观对中学女生进行性知识和性道德教育，既要让她们正视其性意识的出现，又要教育学生懂得人类的性行为不单是生理本能的冲动，而且要受社会、道德、伦理观念的约束，是一种高尚的社会行为，个体从性成熟到性要求得到满意，其间必须通过合法的婚姻，有一相当长的成熟过程，在青春期由于性冲动引起的心理困扰，只有通过理智和自我来调节。

这里特别需要指出的是，无论是中学女生的学习问题、人际交往问题、早恋问题还是其它心理健康问题，其形成的一个共同的因素是当前来自学习和社会压力的巨大和心理教育方式的落后。因此如何真正把心理健康教育落实到实处，减轻中学女生的心理压力是我们急需思考和解决的问题。作为学校，则通过开设相关的心理学课程让她们懂得健康心理培养的基本知识，进行有效的心理疏导。而在第一线的班主任们要尽可能的转变教育观念，去真正了解女生心理问题产生的原因，并加强正确的人生观教育。