第一篇：灵感在感悟中升华
灵感在感悟中升华——读《山中访友》 《山中访友》 这篇文章是一篇构思新奇、富有想象力、充满童趣的散文。作者李汉荣带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们仿佛也走进了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情，让每一个读者在阅读的过程中，体验着与自然为友的乐趣，感受着作者的童心童趣以及一颗对生活充满爱的纯真心灵。当我们带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，都会被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，除了被童话般的意境陶醉外，还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，我们便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使我们也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。而且文中的很多事物都有其象征意义。
作者李汉荣主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。古桥、年轮、火山都是自然界的一种事物。看似很平常，但实际上别有用意。无论是象征着默默奉献的人、自己还是生命的轮回，都不能离开作者对生命的热爱、对自然的热爱这一写作的意图。
我深知光读一篇文章是不够的，不能感悟文章的灵魂，感悟作者所要表达的思想。只有读李汉荣的更多的作品，我想那种感悟是不言而喻的。
第二篇：在情境中感悟,在感悟中升华[最终版]
在情境中感悟，在感悟中升华
———浅谈语文高效课堂教学
上饶县第五小学 毛振华
在教学中，教师能合理地创设情境，就能提高课堂教学的趣味性，促进课文理解的深刻性，保证语言训练的效益性，能化抽象为形象，变苦学为乐学，让学生在轻松愉快中获取知识，提高语文素养，学生只有身临其境，才能切身感悟教材，做到与作者进行心灵的沟通，与文本的深层对话。
一、创造轻松活跃的教学氛围。
首先，需要教师微笑进课堂；其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端正、语言亲切，富有激情。所谓“亲其师，信其道”。在上课前，师生架起情感的桥梁，会有一个更和谐的课堂。像大教育家苏霍姆林斯在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”只有爱学生，学生才能更愉快地接受教育。
二、创设问题情境，强化学生学习动机
在语文教学中，教师有目的地设置问题，形成各种不同的问题情境，能引导学生认识的兴趣，形成探究中愿望，激发学生自主、积极、能动地、创造性地去思考。在我教学《凡卡》时，提问：“我们假设凡卡的爷爷收到了凡卡的信，你认为以后将怎样发展？”这样一个问题难易适度，针对性强，既丰富了学生的想象力，又使学生对凡卡悲剧的必然性做出了更深刻地理解。
三、创设想象情境，培养学生的想象能力。教师依据作品的语言描述，或者借助图画、音乐等，启发学生在头脑中再造出相应的新的形象或场景，能有效提高教学效率。我在教《我的战友邱少云》时，配上一段紧张的琵琶乐曲，让学生想象当时邱少云被火烧的情境。这样的情境创设，很快就把学生带入了那硝烟弥漫的战场，感受到邱少云惊人的毅力和他顾全大局的自我牺牲精神。另外，在情境教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。因此，在教学中选取与教材语言具有一致性或相似性的音乐，就会获得意想不到的效果，达到使音乐渲染特定情境的功能。如我在上《伏尔加河上的纤夫》一课，我配合这首俄罗斯民歌，自己轻唱，来渲染纤夫生活步履的艰难，唤起了学生关注的情感。
四、创设生活情境，深化学生的感悟，升华情感
教师要引导学生认识、了解作者在文本中所反映的生活，而后才能领略作者在文中表露的感情。我在教学《蒲公英》一课情境时，主要抓住“嘱咐”一词，让学生感悟到太阳公公对小蒲公项种子和爱护。我让学生联系实际生活：在平时的生活中有没有什么人嘱咐过我们？学生很快就想到了现实生活中的各种情景：天冷了，妈妈嘱咐我多穿衣服；爸爸嘱咐我过马路时不要闯红灯„„学生不仅忆出了现实生活中的一个个鲜活的事例，接着让学生说一说爸爸妈妈在嘱咐我们这些话时，对我们是怎样的感情，最后再让学生带着这种感情朗读太阳公公的嘱咐。这样一来，学生对文本就会有更深刻地感悟。
创设情境仅仅是一种手段，情境教学要想获得成功，还必须根据教材内容精心设计教学过程，做到能激起学生学习的情热情，能激起学生的情绪，要把学生带入课文描绘的情境中，才能达到预期的效果，使学生的情感达到进一步的深化，使学生获得尽可能大的发展。
第三篇：读中感悟 悟中升华
读中感悟 悟中升华
《金蝉脱壳》第一教时教学设计与反思
教学目标：
1.能了解《金蝉脱壳》这篇课文的大意。
2.会读本课的生字及组成的词语；并能知道有哪些字书写时要注意。
3.从第四节中感悟金蝉脱壳的神奇有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
4.引导学生学习写作时，要有一定的顺序和重点。
一、导入
师：你们还记得我们前面所学的《所见》这首诗吗？
生：记得。
师：我们来共同回忆一下。
师生共同背诵：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。师：谁知道诗中的“鸣蝉”是指什么？
生1：诗中的“鸣蝉”是指鸣叫的蝉。
师：你们了解蝉的生活习性吗？
生2：我知道蝉在夏天出来鸣叫。
师：你们还了解什么？
生：不了解。
师：今天我们来共同学习一篇有关蝉的文章。
师板书课题： 7金蝉脱壳（qiào）（板书），设计意图：壳是个多音字，教师在板书时，就把这个问题解决掉。一是把壳（qiào）的音注上；二提示学生壳是多音字，在课题中读壳（qiào），文中其他的地方读壳（ké）)；三提醒学生注意壳的写法，上面是士而不是土。师生齐读课题两遍。
师：你们知道金蝉脱壳的意思吗？
生3：金蝉脱壳就是蝉脱壳。
生4：金蝉脱壳是《三十六计》中的一计。
师：说的很好。
师及时出示《三十六计》中的第二十一计《金蝉脱壳》知识介绍。（学生自读）
设计意图：金蝉脱壳是《三十六计》中的第二十一计，这里面包含一个有趣的历史故事，让学生既增加了课外知识，又拓展了视野。
二、新授
师：好，现在我们自读本课课文，看一看金蝉是怎么脱壳的？
(学生自读课文，教师相机指导生字)
师看绝大部分学生已读完，提问：刚才我们在读的过程中，你能读准这些生字词吗？
师出示生字词（多媒体出示），学生个人读，集体读。
师：现在我们把书打开到38页，描红生字。在你描红时，请注意观察哪一字最容易写错？
生描红后，说出他（她）要注意的字。（配、搜等）
设计意图：识字和写字都是语文教学中的重要一环。这里安排学生读生字词，描红生字，就是为学习课文扫清障碍。描红当中就有我想要提醒学生的“搜”。看来学生确实是挺聪明的。对于这种学生我大力表扬了一番。）
师：今天这节课，我们共同来揭开金蝉脱壳的秘密。
（播放金蝉脱壳的短片，并配乐朗诵）
设计意图：金蝉脱壳的短片，是我从网上下载的。课前经过调查，蝉原本是农村孩子熟悉的昆虫。但由于我们本地经济的快速发展，很多孩子的家居住在集镇或小区，再加上独生子女，家长不许他们乱跑，他们已不怎么了解蝉的生活习性了，所以有此安排。是为了让学生们更直观的了解金蝉脱壳的过程。为了烘托气氛，我把不恰当的音频删去了，自己配上合适的音乐并朗诵。
师：你觉得金蝉脱壳的过程怎么样？你能用文中的词语概括一下吗？
（快速浏览课文）
生：神奇有趣；奇特动人。
师板书：神奇有趣；奇特动人。
师：书中哪一节是重点描写脱壳的过程的？
生：第四节。
师：自读课文，找出脱壳的过程可分为几个环节？
生：背→头→脚→尾
师：在脱壳的过程中，你认为最有趣的是什么情景？
生：蝉尾出壳的情景。
（多媒体出示这段文字）
设计意图：本课中的第四、五节是重点，我直接切入，让学生们在读中感悟出金蝉脱壳的神奇有趣，打破了以往的层层推进的教学方法。
师：齐读，想一想通过哪些描写看出来是最有趣的？
生：动作的描写。
师：请找出有关的动词。
生陆续找出：抖，伸，仰，扑，抓，抽......（多媒体陆续把学生说的动词加上着重号）
师：现在我们想象一下这些动作，再读这段文字，你会体会到什么？
生5：我从这些动作中，体会到蝉像人一样的聪明。（板书：聪明）
师：说的真好！你是怎么体会的？
生5：蝉儿能把这些复杂的动作做的像运动员一样熟练，自然协调，真是了不起！
师：蝉确实很聪明，你也很聪明。你能给我们示范着读一读你是怎么读的呢？（生5声情并茂的读起来）
师：他读的好不好？
生齐声说：好！
师：我们也像他（她）那样读一读。
生齐读......师：在读中，你又有什么新的想法呢？
生6：我觉得蝉儿很痛苦。(板书：痛苦）
师：为什么，你觉得蝉儿很痛苦？
生6：因为它很小，当然力气也很小。做这么些复杂的动作，很费力。所以它痛苦。
师：你说的也对。你能说出从哪些动作中体会到的？
生6：我是从未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着，这句中的“使劲的”，还有脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳中的“静静地趴在,过了好一阵子"这些词中体会的。
师：你来读一读蝉儿很痛苦的样子。
（生6读，并且在语调读出了很费劲的语气）
师：给他（她）鼓鼓掌！（几个听课的老师也鼓了掌）
反思1：蝉儿很痛苦。这是我在预设中所没有想到的。听课老师的掌声也是意料之外的。学生说的也非常有道理。所以我只能让他（她）说出个原因。看来我们在预设时，应多从小孩子的角度着想，或许奇思妙想就从这儿产生；或许出人意料的精彩在这儿闪现。
师：你们还有什么体会呢？
生7：我从“依依不舍”这个词中读出了蝉儿有点舍不得自己的壳。因为蝉壳也是它身体的一部分，就像自己的家一样。（板书：恋家）
师：蝉儿很爱惜自己的身体，也爱自己的家。我们应该不应该向它学习呢？ 生齐说：应该!
师：我们再齐读，把大家的体会都读出来。
反思2：通过师生的共同讨论，大家已充分领悟作者的写作意图，这一次比哪一次读得都好。看来引导学生悟比教师的讲的效果要好得多。
师：我们试着背一背呢？
生自读，试着背诵。
（教师过了几分钟后检查，效果不是太理想。）
反思3：之后，我想了想，原因是留的时间过短，只有区区的两三分钟。如果留个四五分钟就肯定有所改观。
师：在这一节中，还有哪些地方的描写使你感到神奇有趣呢？找出来，读一读，说说为什么？
生8：我觉得蝉脱壳时，颜色有变化，很奇特。先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。感觉蝉儿像个魔术师。（板书：魔术师）
师：说的真好，比喻的也恰当。蝉儿真像个魔术师。把掌声送给他
（她）！
生齐鼓掌。
反思4：学生在鼓掌时，我发现被表扬的同学美滋滋的。为什么小孩子喜欢上公开课。无外乎，一是：能露一手；二是：能当那么多老师的面得到表扬。看来我们平时的上课，是应该多称赞他们，调动他们发言的积极性。
师：还有吗？
生9：我觉得这句中“接着，头钻出来，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”“钻”字用的好，作者把蝉儿描写的像小朋友一样，既调皮又可爱。（板书：调皮可爱）
师：你能把蝉儿的调皮可爱的神情读出来吗？
......师：蝉儿出壳的情景我们大家都没有见过，作者描写的好不好？
生齐说：好!
师：作者为什么能写的这么好？
生10：因为他（她）善于观察。
生11：因为他（她）敢于探索。
师：说的太好了！为什么我们平时的作文写的枯燥无味？就是因为我们缺少观察与探索。生活中有很多的奥秘在等待着我们去发现、去观察、去探索。
（出示巴甫洛夫的名言：观察，观察，再观察。齐读）
设计意图：教育学生要善于观察，为我们的作文找素材。这是每个教师都想做的事情，我们要善于利用在情景中实施教育，否则便是空洞的说教，没有任何的说服力。）
师：前面大家说的都很棒，让我们再一次领悟金蝉脱壳的神奇有趣。（再一次出示金蝉脱壳的几个精美图片）
设计意图：出示金蝉脱壳的几个精美瞬间图片，意在加深学生的印象。领悟作者描写的高妙之处。
师：《金蝉脱壳》这节课我们就探索到这里，有关其他的神奇有趣，我们下节课再讨论。
三、作业布置
1.课内作业：完成《补充习题》中的有关第四节的习题。
2.课外作业：对你喜爱的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。（可以几天后完成）
设计意图：课内作业是针对本节课所学习的内容，为了巩固重点。课外作业是让同学们小练笔，激发他们学会观察，学会描写。
附板书：
７金蝉脱壳（qiào）
神奇有趣：聪明恋家
奇特动人:魔术师 调皮可爱
教学反思：这节课是我在本校《秋实杯》赛课时用的教案。我这样设计的目的是：打破常规，直接切入课文的重点部分。让学生熟读重点部分，在读中感悟，悟中升华。设计的意图基本达到了，学生们也感悟的非常好，课中有好几处令老师想不到的智慧火花在闪烁。看来我们平时的不敢放手让学生去说，确实需要改进。
这节课，我觉得还有几个地方做得不够到位。
一：学生读的时间不够充裕，这就影响了大部分同学的感悟。从他们发言的人数中可以看出，占全班的比例较小。新课程理念中，关注绝大多数，本节课做得不够好。
二：学生之间的互相评价次数较少。评价是体现学生价值的一种形式。如果只是注意了教师的评价，而忽略了学生之间的互评，那么长此以往，学生也只在乎教师的评价，这对于学生们的成长极为不利。
三：时间不够用，表现在课的结尾匆匆忙忙，课堂上没有一点时间让学生们做练习，充分地消化吸收新学的知识。这样肯定会造成一些学生不认认真真地完成作业。对于他们的学习习惯培养不利。
改进方法：利用预习案，把前面的导入部分解决好，留足时间让学生充分地去读，去感悟，去互相评价，去完成作业。真正意义上，把课堂的宝贵时间还给学生。
第四篇：责任在奉献中升华
责任，在奉献中升华……
---记建始县环境卫生管理
城市的洁净能长期保持吗？人们用怀疑和期盼的目光观察着，一个月、两个月、三个月过去了，一年、两年、三年过去了，人们惊喜地发现，建始县城大街小巷依然洁净靓丽。广大市民不由把赞许的目光投向默默奋战一线的广大环卫工人，全州其他兄弟县市同行则纷纷前来取经学习。近两年来，在以环卫所党支部为龙头，打造环卫队伍背后究竟留下哪些值得关注话题？
弘扬一种精神
近几年，建始城市环境卫生得以彻底改观，其活力之源究竟在哪儿？熟知的人们都清楚，这与县环卫所大力弘扬“不怕吃苦，任劳任怨，持之以恒，默默奉献”的精神密不可分。
在这一种精神的召唤下，环卫队伍典型辈出。46岁的环卫工人王大梅，19年来始终坚守清扫一线。2009年被评为州、县劳模和建始首届“十大道德模范”，成为县住建局学习标兵；今年50岁的李先华，16年来一次次主动把新车让给同事，自己专拣破旧车开。这些车经他摆弄后，从未因故障而影响一次垃圾运输，他也因此被称为环卫“憨”师傅；-1-
还有爱揽活的垃圾清运工范贤兵、难不倒的环卫“硬汉”向道平、穿梭各建筑工地开展渣土管理工作的环卫 “四警察”、笑着干好最脏活的生活垃圾处理厂环卫“四姐妹”……在层出不穷典型的感召下，过去安排工作时讲“价钱”、要条件的现象没了，取而代之的抢任务、争入党的景象。龙德伟、范良波过去工作安排时总是给领导提“要求”，去年却主动申请到渣土管理办工作，他们和另两名同事整天穿梭在各建筑工地，先后依法取缔10余家未批先建渣土倒场，一系列行之有效的管理使县城的泥巴街变成了洁净街。去年7月，他俩双双向组织递交申请要求入党。垃圾清运工李文革和做收费工作的妻子比翼齐飞，被提为朝阳保洁片区队长后，李文革常常清晨五点多就上了街，晚上十点多才归家，去年全所12次交换检查评比，他负责的片区8次拿到第一，他的妻子也不甘心示弱，从州中心住院回家第二天就到单位上班。48岁的环卫修理组工人聂兴成上班骑车不慎摔伤，却仍然坚守岗位，所领导发现后他才被“强制”休息…… 不分白天黑夜，不论晴天雨天，不讲工作日和节假日，不说苦与累，人人爱岗位，个个讲奉献。如今，这一精神已成为我县环卫队伍建设的活力之本、动力之源。
建立三种机制
环卫是一项动态性极强的工作，干好环卫工作非一朝一
夕，靠的是坚持再坚持。因此，近两年来，该所从改革管理模式、改变用工方式、改进管理制度等方面大胆破题，积极探寻可持续发展长效管理机制。
——大力推行“三位一体”公开承包机制。将全城35万平方米地区划分为62段，成立4个环卫工作队，各队实行副所长负责制，并充实一名队长协助日常管理。每段路各设清扫、保洁和清运人员1名，从而形成清扫、保洁和清运“三位一体”分段承包模式，大力推行定人、定时、定岗、定责、定管理标准、定奖惩制度“六定”管理模式，确保以钱养事，用制度管人“三位一体”规范管理机制顺利推行。——建立完备三级督查机制。设所督查组，做到日日有督查，月月有考评，跟班督查，发现问题，当场责令整改，并以《督查通报》方式一月一通报；建立突击交叉检查机制，不大招呼，不定时间，每星期对各队进行一次现场交叉检查评比，互相监督，互相学习；给每个队配备检查车，全天候跟班作业，流动到哪里，指挥到哪里，检查整改到哪里。——建立建言献策长效机制。广开言路，充分发挥广大职工的聪明才智，积极开展“我为环卫发展献一计”金点子征集活动，进一步激发广大职工主人翁意识，增强职工爱岗敬业的精神和创造性。
三大长效机制盘活全所上下一盘棋，整个环卫队伍的潜
能和活力空前释放。所领班子把办公室“搬”到大街上，全天候坚守清扫一线，查卫生死角，听市民心声，把电话号码公布所辖单位和居民户，聘请环卫“监督员”，随时接受居民监督，只要一个电话，一定迅速赶到，及时作出处理。如今，街道一天比一天洁净、亮堂，居民的称赞声一天比一天多；突击检查评比，从起初现场清点未清扫的垃圾堆，到现在数散落在地的纸屑，队与队之间，个人与个人之间赛工作、比奉献蔚然成风。
群众的智慧无穷尽。特别是去年4月以来，该所广大环卫职工纷纷响应，踊跃建言献策，一批最具有实践价值的金点子被遴选出来并被很快推广：将职工提出的环卫工人承包马路两边保洁改为拉长战线单边承包，大大增强了环卫工人的安全感；“原保洁使用铁铲价格贵，又不便操作，必须改进”的建议被采纳，根据建议探索加工的新型保洁铲，既节约成本，又操作方便，还可防止二次污染；“原配发城区临街门店垃圾箱不美观，价格又昂贵，投放密度不够”的建议得到认可后，所里自行设计加工的保洁桶，既节约成本，又美观又实用，目前已投放2000多个保洁桶，各临街门店、住户争先领用……
营造一种氛围
处处替环卫工人着想，着力营造关心环卫工人氛围，是
我县打造环卫队伍的又一大亮点。
面对环卫工人大多家庭困难、劳动时间长、强度高这一现状，我县率先在全州提高环卫工人待遇，县住建局多方筹资，并从城市维护费中增拨经费提高环卫工人工资标准，清扫工由2007年的人均每月320元提高到800元，清运工达到1000元以上；对符合用工条件，全部进行养老保险，特别是针对环卫工人工作环境的危险性和特殊性，积极向县里汇报争取资金，并自筹资金4万元，为所有环卫工人进行意外伤害和医疗事故保险，彻底解决他们后顾之忧。为改善环卫工人作业环境，近两年，先后购买1000余件环卫标识背心、服装发放到环卫工人手中。夏天，每天派专人为环卫工送矿泉水六神丸、清凉油；大雨中，为环卫工递上崭新的雨衣；环卫工人生病了，所领导主动将其送医院，从关心点滴做起。
积极营造人人尊重环卫工人劳动成果、个个支持环卫工作的浓浓氛围。主动抓服务，把服务触角不断伸向背街小巷，延伸到非管理范围，挤资金，建垃圾池，抽专人，清扫清运，与广大市民关系变得更加融洽，广大市民的环境卫生意识也不断提高，对环卫工作的支持理解也更多，参与城市环境卫生管理的积极性更高。如今，当街丢纸屑果皮的少了，乱倾乱倒的没了。见环卫工人大热天还在忙碌，路边店主经常招
呼他们进店歇息，有的甚至还递上一杯水。每年的环卫工人节，县直单位代表和爱心人士都会走上街头，赠送慰问信、慰问金和物品，以此表达环卫工人的敬佩之情。
“每时每刻千百双眼睛在盯着我们，我们必须好好干！” 责任，在奉献中升华。连续三年保持洁净、亮丽的市容市貌，各级领导的肯定、广大社会的认可，使我县环卫工人更加自豪、更加爱岗敬业和甘于奉献。尤为可喜的是我县环卫工人中青年比例由过去不足20%飙升到65%以上，一支朝气蓬勃、奋发有为的队伍正在为迎接城市环境卫生可持续发展的一个又一个新挑战而奋力前行。
第五篇：在历练中升华人生
在历练中升华人生
------素质拓展心得体会
2011年11月十二日，我校组织了“第十八期业余党校培训”为主题的素质拓展训练活动，全校三百多人参加，我有幸成为其中一员，虽然时间只有短短的一天半，但是留下了的回忆还有学习到的知识可谓难以忘怀。
下午我们举行了开营仪式，晚上教官教我们：一是听到“准备好了吗？”，要迅速回答“好，很好，非常好”，二是听到“最高品质”，要迅速回答“静悄悄”。刚进去大家还是稀稀拉拉，当听到第一句时立刻安静，然后教官的分配下迅速成立了九个小组，各队分别有自己的队名、对训及队歌。我们十一个人迅速成立了烈火队，二十分钟内做好以上几件事情必须大家齐心协力，在队长带领下，大家各自发挥特长，按照要求时间定队名，画队旗、定队歌，当“青春似火，超越自我”大声集体念出时，标志着我们烈火队正式成立了。我们小组成立就是锻炼短时间应急能力、协作能力、服从或者指挥以及个人特长发挥能力。大声喊出对训时使我们的集体荣誉感发挥到极致，那一刻我非常自豪。
拓展正式开始第一项是矩阵牧羊，我们一组人分成两队，我在A队，每个人都要戴上眼罩，由教练随机指定一人为牧羊犬，牧羊犬不能说话，戴上眼罩的人为牧羊，牧羊犬不能与牧羊犬发生肢体接触，牧羊可以说话，在开始之前大家选定声音代码为牧羊与牧羊犬的沟通语言，但牧羊犬不能说话，我们在看不到的情况下，要再牧羊犬的指
导下，走进教官所定的“羊圈”。规定时间为四十分钟。另一队是B队，情况和我们一样。开始，我们都很有信心，相信我们能完成任务，可是，刚开始我们就错了，“牧羊犬”拿到任务后，我们就不能很好的与他沟通，我们队好长时间都没能做出决定，最后，终于有人说出改变原定计划，通过对“牧羊犬”的提问，如果对就让“牧羊犬”拍一声手，不对就拍两声，就这样我们一点点的走进教官指定的“羊圈”。可是，这只是任务当中的一小部分，当我们进入“羊圈”后，不久，B队也进来了，我们又进行自己的任务，还偶尔干扰对方，彼此让对方不能明确“牧羊犬”的指示。最后，通过对“牧羊犬”的提问，我们都得到，我们A队和B队要合作才能完成任务，可是，时间已经没有了，最后我们都以失败而告终。最终得出结论：当我们失去视觉及语言功能时，怎样才能完成一项任务呢？在正常人的世界里，这是极其痛苦的事情，必然手足无措。我们要珍惜我们当下拥有的，即便在我们失去语言和视觉时，不要自暴自弃，不要忘记肢体语言一样可以表达我们的内心想法，一样可以和别人沟通去完成“难办”的事。一个团队要有领导人，沟通要到位，和关键时刻要冷静，不能乱。
第二项是“模拟电网”，在全体队员面前悬挂一张“电网”，网上的洞口大小不一，要求队员在四十分钟内，从网的一边依次通过到达另一边。在此过程中队员的任何部位都不许碰网，否则洞口将被封闭，每个洞只能用一次。而在这个时候我们烈火队又加入十个队员。
开始由于大家都不太认真，让我们失去了一个机会，应该说是浪费了。队员的个大小和体型都不一，我们按照大小来分配，我们小心
翼翼的将队员送到对面。可是大家的意见没有统一，在这期间也是因为这样，又浪费了两个洞口，而从始至终我们也没有一个领导人，来领导我们，大家都彼此各执己见，从而浪费了很多时间，而大家也没有去关注时间，最后，我们输了，在时间到了，我们仍有三名队友没有穿过“电网”，从这次我们得出结论：
首先，我们相信自己的团队，在被队友抬起来穿过电网时，相信自己的队友。还有要确立方案，明确分工，有效的组织协调是团队的关键。有效的利用搭配资源，是团队成功的质量。相互协调和精心操作，才能保障计划的顺利实施。感受面对困难时，应有的态度和做事方式。摆正个人在团队中德位置，是团队成功的基础。领导者要有计划、草案、策划；确立规则；精心操作；正确对待不同意见和挫折。
第三项是“造桥”，造出的桥要能承受一个人的重量，这个人由老师随机指定，时间为四十分钟。每个组分成两队，两队分别负责桥的一半，两队分开来做，共有三次沟通机会，每次不能超过三分钟。最后，两个队的桥要交接在一起，如果能通过教官指定的人站在上面而不会塌的考验，才算通过。我们队桥的材料有三个纸杯、三张p4纸、一团胶带、五双一次性筷子和五根牙签。当我们把材料拿到手的时候我们有点不相信，开始有点不相信，可是，很快我们就认真的讨论起来，大家先把各自的想法说出来，找个可行的方法。我们想了很多方法，比如：我们利用三角形的稳固性，用三个纸杯做砥柱，可是我们发现在最后和另一个组连接的时候，可能造成不坚固，而导致大桥不能承受一个人的重量，结果我们否定了这个想法。另一个想法是
我们把三个纸杯落在一起做砥柱，可是还是同样的问题，我们还是否定了，最后，我们想到用两个纸杯落在一起把两张纸也塞进杯子里，由于没有规定桥墩的高度，然后把纸杯踩扁了，用四根筷子做桥面，再用胶带把筷子绑在杯子上，把另一个纸杯和两张纸，一双筷子留着与另一队的桥对接时用。我们队全部同意这个想法，就立马派了一个沟通能力和表达能力好的队员要求去和另一个队进行沟通。我们把彼此所拥有的材料说了下，让对方知道，他们队比我们队多一双筷子。然后，交流了彼此两个队之间的想法，最后，我们按我们队的方案实施。我们彼此按照方案来实施，第二次沟通是在彼此要完成的时候，一是对彼此的实施遇到的问题进行沟通，二是对大桥怎样对接进行沟通。第三次沟通就是确认大桥的对接，我们决定把桥面直接连在对方的桥墩上，那样就更牢固了。最后我们两队把桥对接在一起，众望所归，大桥通过教官的考验了，我们成功了。从而我们得出：看似不可能完成的，只要努力，只要用心，结果往往会出人意料。通过吸取前两次的经验教训，这次我们队有领导者了，不在是一盘散沙，各抒己见了，我们懂得团队精神，我们知道团结了，知道团队协作才能把任务完成的更出色了。还有团队之间要有沟通能力。
第四项活动是“急速60秒”，要求队员在规定的60秒内，在指定的区域按照从小到大的顺序拿到30张卡片，并将其按照要求交给培训师。没个队有四次进场机会，每队进场后，圈内只能有一名队员，只有圈内德队员能够触碰圈内的卡片。我们组是第二个进场的，我们选了一名体格好和速度快的队员进入圈内，在进场之前，我们做好了
分工，有负责为圈内的队员指引，有负责找我们没有识别的卡片，由于我们第一次上场，只找到6时间就到了，我们下场后，我们讨论，总结，我们反复的从1开始往下数，这次我们找到了从1到27，记不起往后的数字了。第二次进场，我们还是分工，这次我们找到了26，下场后，我们总结前两次的教训，识别了全部的卡片，又同时想到了更节约时间的办法，第三次进场，我们队通过全体的努力，在59秒内把30张卡片全部送到培训师手中，那一刻我们全队都欢呼了，我们胜利了，我们集体喊出了我们的对训。第四次培训师没有给我们所有组规定时间，虽然我们这次不是最短的时间完成，但我们组在第三次是最短的，而整个活动没有一个组在59秒内完成，所以我们组是第一名，当培训师宣布我们是第一名时，我们全队队员都非常高兴，那种为了团队的荣誉而发自内心的高兴，是无法用言语表达的。这个项目我们学会了突破思维定势，培养了我们发散性思维能力；在外界不断变化的情况下，迫使我们不断改进方法、完善流程；还有通过团队决策想到各种可提高工作效率的方法，同时增强了团队凝聚力。
第五项活动是“挑战number one”,这个项目是由几个小活动一起组成的，有传递乒乓球、颠球、跳绳、还有不倒森林，这个项目是所有项目中最难完成的，乒乓球、颠球、不倒森林都是要十个人才能完成，跳绳要八个人，乒乓球要十个人用纸板，不能抓不能往回倒，传到五十米远的纸杯里，中途失败从头开始。颠球是要十个人用一个道具共同连续颠二十个球，掉了从零开始。跳绳是六个人同时跳够六个。不倒森林是十个人每人拿一个杆立在地上围城一个正多边形，左
手不能碰，只能用右手去扶杆，十个人要同时放开手，并且接住前一个人的杆，不能有任何一个杆倒下，走一圈，也就是每人移动十次，否则将从头开始，完成一个才能进行下一个。没有限定时间，哪个组用的时间最短哪个组获胜。然后有三十分钟练习时间。我们组开始分配人员，分别进行练习。比赛开始，我们组通过努力，大家的齐心，我们以五分三十五秒的成绩，赢得了number one，我们团队是最棒的，我们懂得团队合作，把集体荣誉放在第一位，所有人都在为团队去奉献，去付出，只有这样才能获得团队的成功。
晚上的活动是拓展训练的最后一项，是一项感恩的活动，我们所有人，不分组，从头一二报数，报一的站一边，报二的站一边，我站在报二的一边，接着培训师给我们发了眼罩，我们戴上眼罩，并不能说话，否则将被淘汰，我们盲人都被报的一的扶着，彼此也不能说话，在培训师的带领下去走一段路，路上设置了重重的障碍，我们将近走了二十分钟，我们感受到盲人的痛楚，并且感谢扶着我们的人，如果没有他们我们不可能走过那样艰辛的路。我们还听了培训师的讲座，感谢父母、老师、同学、朋友，感谢身边所有的人，珍惜现在所拥有的，身怀一颗感恩的心。
结尾
一天半的素质拓展活动结束了，可是给我们留下深刻的印象，我们经历了很多，队员在挑战困难的同时，最大限度地挑战自己，更重要的是在活动中彼此之间更多了份信任、理解、包容、默契、鼓励。每次活动后，大家分享胜利的喜悦同时，也分析失误的原因。
这次素质拓展将会让我终身难忘，同时，也受益终生。
点击咨询 