《在爱中升华》读后感

第一篇：《在爱中升华》读后感

爱是什么？ 爱是一道穿透棱镜的白光，爱是透过棱镜折射后，所开展出来的，更亮、更大的光芒。我们待在万有一切之中，感受到永恒的爱。

早在2012年6月4日就买了《在爱中升华》这本书，那一年是集中学习简快和系统排列的一年，打开书看一看，就像是在读一本寓意深奥的诗集，难以理解，只好束之高阁了。

如今六年过去了，通过这些年的学习与实践、在生活中不断地心灵成长，当这次作为“作业”再一次捧读这本书时，我欣然发现已经可以意会50%以上了，但我仍然像在看国外的禅宗大师的“禅语”一般……我知道那不是从文字表面可以理解的内涵，那是一位智慧老人对深奥的宇宙法则、对生命与爱的毕生领悟……虽然在我们每个人的集体潜意识里都有这样一份可以共通的智慧的感应，但同时又会受到个体生命历程的局限而只是管中窥豹一斑。也许是在下一个六年，下下一个六年……再读此书，所见到的又会是它的另一个纬度和空间。

对于从事助人工作者来说，这本书无疑是需要毕生研读的可以修心养性、洞见真理的好书。

这一次我主要研读的部分是第三章“家庭疾病的成因及疗愈之道”，然后根据这一章节还做了一期以“疾病之爱”为主题的团体活动，帮助学员了解疾病和一些身心症状背后的真相，也让大家了解了系统排列视角下的“疾病”的意义。

疾病追随着心灵，透过疾病，我们可以看到孩子心中那份“盲目的爱”。这些年我通过对自我身心状况的探索，渐渐地从对家族系统盲目的爱的连结中解敷出来了，也因此，可以帮助一些有着身心问题和躯体化症状的来访者。

这次读书后，我还用“倾听身体的信息”的内在排列，成功地帮助到两例“心身问题”的个案:

一例是关于[胃的紧张]，释放了个案近30年对原声家庭中经历的愤怒和不接纳，以及成长经历中的恐惧，释放之后达到一种难得的“超越情绪”的天人合一的状态，在那个状态中静定了很久，不愿意出来。

另一例是[右肺和右肩胛痛]的身心症状，倾听身体的信息，看到了对养父去世时未表达的悲伤，和对生父的怨念，以及自己仍然处在受害者的位置，觉得自己是被抛弃的可怜的人的遗留问题。通过和解以后，症状就消失了！

《在爱中升华》是对助人者的灵性成长的修行的指引，需要我们慢慢地在生活中体验、揣摩、再实践、再品读，好书是需要精读、慢读的，也许是需要伴随一生用生命去品味吧……

最后，感恩鼎文老师翻译了这么一本好书，带给大陆的读者，功德无量！让更多的生命有机会在“爱中升华”，让我们与更伟大的整体共鸣共振！

第二篇：在历练中升华人生

在历练中升华人生

------素质拓展心得体会

2011年11月十二日，我校组织了“第十八期业余党校培训”为主题的素质拓展训练活动，全校三百多人参加，我有幸成为其中一员，虽然时间只有短短的一天半，但是留下了的回忆还有学习到的知识可谓难以忘怀。

下午我们举行了开营仪式，晚上教官教我们：一是听到“准备好了吗？”，要迅速回答“好，很好，非常好”，二是听到“最高品质”，要迅速回答“静悄悄”。刚进去大家还是稀稀拉拉，当听到第一句时立刻安静，然后教官的分配下迅速成立了九个小组，各队分别有自己的队名、对训及队歌。我们十一个人迅速成立了烈火队，二十分钟内做好以上几件事情必须大家齐心协力，在队长带领下，大家各自发挥特长，按照要求时间定队名，画队旗、定队歌，当“青春似火，超越自我”大声集体念出时，标志着我们烈火队正式成立了。我们小组成立就是锻炼短时间应急能力、协作能力、服从或者指挥以及个人特长发挥能力。大声喊出对训时使我们的集体荣誉感发挥到极致，那一刻我非常自豪。

拓展正式开始第一项是矩阵牧羊，我们一组人分成两队，我在A队，每个人都要戴上眼罩，由教练随机指定一人为牧羊犬，牧羊犬不能说话，戴上眼罩的人为牧羊，牧羊犬不能与牧羊犬发生肢体接触，牧羊可以说话，在开始之前大家选定声音代码为牧羊与牧羊犬的沟通语言，但牧羊犬不能说话，我们在看不到的情况下，要再牧羊犬的指

导下，走进教官所定的“羊圈”。规定时间为四十分钟。另一队是B队，情况和我们一样。开始，我们都很有信心，相信我们能完成任务，可是，刚开始我们就错了，“牧羊犬”拿到任务后，我们就不能很好的与他沟通，我们队好长时间都没能做出决定，最后，终于有人说出改变原定计划，通过对“牧羊犬”的提问，如果对就让“牧羊犬”拍一声手，不对就拍两声，就这样我们一点点的走进教官指定的“羊圈”。可是，这只是任务当中的一小部分，当我们进入“羊圈”后，不久，B队也进来了，我们又进行自己的任务，还偶尔干扰对方，彼此让对方不能明确“牧羊犬”的指示。最后，通过对“牧羊犬”的提问，我们都得到，我们A队和B队要合作才能完成任务，可是，时间已经没有了，最后我们都以失败而告终。最终得出结论：当我们失去视觉及语言功能时，怎样才能完成一项任务呢？在正常人的世界里，这是极其痛苦的事情，必然手足无措。我们要珍惜我们当下拥有的，即便在我们失去语言和视觉时，不要自暴自弃，不要忘记肢体语言一样可以表达我们的内心想法，一样可以和别人沟通去完成“难办”的事。一个团队要有领导人，沟通要到位，和关键时刻要冷静，不能乱。

第二项是“模拟电网”，在全体队员面前悬挂一张“电网”，网上的洞口大小不一，要求队员在四十分钟内，从网的一边依次通过到达另一边。在此过程中队员的任何部位都不许碰网，否则洞口将被封闭，每个洞只能用一次。而在这个时候我们烈火队又加入十个队员。

开始由于大家都不太认真，让我们失去了一个机会，应该说是浪费了。队员的个大小和体型都不一，我们按照大小来分配，我们小心

翼翼的将队员送到对面。可是大家的意见没有统一，在这期间也是因为这样，又浪费了两个洞口，而从始至终我们也没有一个领导人，来领导我们，大家都彼此各执己见，从而浪费了很多时间，而大家也没有去关注时间，最后，我们输了，在时间到了，我们仍有三名队友没有穿过“电网”，从这次我们得出结论：

首先，我们相信自己的团队，在被队友抬起来穿过电网时，相信自己的队友。还有要确立方案，明确分工，有效的组织协调是团队的关键。有效的利用搭配资源，是团队成功的质量。相互协调和精心操作，才能保障计划的顺利实施。感受面对困难时，应有的态度和做事方式。摆正个人在团队中德位置，是团队成功的基础。领导者要有计划、草案、策划；确立规则；精心操作；正确对待不同意见和挫折。

第三项是“造桥”，造出的桥要能承受一个人的重量，这个人由老师随机指定，时间为四十分钟。每个组分成两队，两队分别负责桥的一半，两队分开来做，共有三次沟通机会，每次不能超过三分钟。最后，两个队的桥要交接在一起，如果能通过教官指定的人站在上面而不会塌的考验，才算通过。我们队桥的材料有三个纸杯、三张p4纸、一团胶带、五双一次性筷子和五根牙签。当我们把材料拿到手的时候我们有点不相信，开始有点不相信，可是，很快我们就认真的讨论起来，大家先把各自的想法说出来，找个可行的方法。我们想了很多方法，比如：我们利用三角形的稳固性，用三个纸杯做砥柱，可是我们发现在最后和另一个组连接的时候，可能造成不坚固，而导致大桥不能承受一个人的重量，结果我们否定了这个想法。另一个想法是

我们把三个纸杯落在一起做砥柱，可是还是同样的问题，我们还是否定了，最后，我们想到用两个纸杯落在一起把两张纸也塞进杯子里，由于没有规定桥墩的高度，然后把纸杯踩扁了，用四根筷子做桥面，再用胶带把筷子绑在杯子上，把另一个纸杯和两张纸，一双筷子留着与另一队的桥对接时用。我们队全部同意这个想法，就立马派了一个沟通能力和表达能力好的队员要求去和另一个队进行沟通。我们把彼此所拥有的材料说了下，让对方知道，他们队比我们队多一双筷子。然后，交流了彼此两个队之间的想法，最后，我们按我们队的方案实施。我们彼此按照方案来实施，第二次沟通是在彼此要完成的时候，一是对彼此的实施遇到的问题进行沟通，二是对大桥怎样对接进行沟通。第三次沟通就是确认大桥的对接，我们决定把桥面直接连在对方的桥墩上，那样就更牢固了。最后我们两队把桥对接在一起，众望所归，大桥通过教官的考验了，我们成功了。从而我们得出：看似不可能完成的，只要努力，只要用心，结果往往会出人意料。通过吸取前两次的经验教训，这次我们队有领导者了，不在是一盘散沙，各抒己见了，我们懂得团队精神，我们知道团结了，知道团队协作才能把任务完成的更出色了。还有团队之间要有沟通能力。

第四项活动是“急速60秒”，要求队员在规定的60秒内，在指定的区域按照从小到大的顺序拿到30张卡片，并将其按照要求交给培训师。没个队有四次进场机会，每队进场后，圈内只能有一名队员，只有圈内德队员能够触碰圈内的卡片。我们组是第二个进场的，我们选了一名体格好和速度快的队员进入圈内，在进场之前，我们做好了

分工，有负责为圈内的队员指引，有负责找我们没有识别的卡片，由于我们第一次上场，只找到6时间就到了，我们下场后，我们讨论，总结，我们反复的从1开始往下数，这次我们找到了从1到27，记不起往后的数字了。第二次进场，我们还是分工，这次我们找到了26，下场后，我们总结前两次的教训，识别了全部的卡片，又同时想到了更节约时间的办法，第三次进场，我们队通过全体的努力，在59秒内把30张卡片全部送到培训师手中，那一刻我们全队都欢呼了，我们胜利了，我们集体喊出了我们的对训。第四次培训师没有给我们所有组规定时间，虽然我们这次不是最短的时间完成，但我们组在第三次是最短的，而整个活动没有一个组在59秒内完成，所以我们组是第一名，当培训师宣布我们是第一名时，我们全队队员都非常高兴，那种为了团队的荣誉而发自内心的高兴，是无法用言语表达的。这个项目我们学会了突破思维定势，培养了我们发散性思维能力；在外界不断变化的情况下，迫使我们不断改进方法、完善流程；还有通过团队决策想到各种可提高工作效率的方法，同时增强了团队凝聚力。

第五项活动是“挑战number one”,这个项目是由几个小活动一起组成的，有传递乒乓球、颠球、跳绳、还有不倒森林，这个项目是所有项目中最难完成的，乒乓球、颠球、不倒森林都是要十个人才能完成，跳绳要八个人，乒乓球要十个人用纸板，不能抓不能往回倒，传到五十米远的纸杯里，中途失败从头开始。颠球是要十个人用一个道具共同连续颠二十个球，掉了从零开始。跳绳是六个人同时跳够六个。不倒森林是十个人每人拿一个杆立在地上围城一个正多边形，左

手不能碰，只能用右手去扶杆，十个人要同时放开手，并且接住前一个人的杆，不能有任何一个杆倒下，走一圈，也就是每人移动十次，否则将从头开始，完成一个才能进行下一个。没有限定时间，哪个组用的时间最短哪个组获胜。然后有三十分钟练习时间。我们组开始分配人员，分别进行练习。比赛开始，我们组通过努力，大家的齐心，我们以五分三十五秒的成绩，赢得了number one，我们团队是最棒的，我们懂得团队合作，把集体荣誉放在第一位，所有人都在为团队去奉献，去付出，只有这样才能获得团队的成功。

晚上的活动是拓展训练的最后一项，是一项感恩的活动，我们所有人，不分组，从头一二报数，报一的站一边，报二的站一边，我站在报二的一边，接着培训师给我们发了眼罩，我们戴上眼罩，并不能说话，否则将被淘汰，我们盲人都被报的一的扶着，彼此也不能说话，在培训师的带领下去走一段路，路上设置了重重的障碍，我们将近走了二十分钟，我们感受到盲人的痛楚，并且感谢扶着我们的人，如果没有他们我们不可能走过那样艰辛的路。我们还听了培训师的讲座，感谢父母、老师、同学、朋友，感谢身边所有的人，珍惜现在所拥有的，身怀一颗感恩的心。

结尾

一天半的素质拓展活动结束了，可是给我们留下深刻的印象，我们经历了很多，队员在挑战困难的同时，最大限度地挑战自己，更重要的是在活动中彼此之间更多了份信任、理解、包容、默契、鼓励。每次活动后，大家分享胜利的喜悦同时，也分析失误的原因。

这次素质拓展将会让我终身难忘，同时，也受益终生。

第三篇：责任在奉献中升华

责任，在奉献中升华……

---记建始县环境卫生管理

城市的洁净能长期保持吗？人们用怀疑和期盼的目光观察着，一个月、两个月、三个月过去了，一年、两年、三年过去了，人们惊喜地发现，建始县城大街小巷依然洁净靓丽。广大市民不由把赞许的目光投向默默奋战一线的广大环卫工人，全州其他兄弟县市同行则纷纷前来取经学习。近两年来，在以环卫所党支部为龙头，打造环卫队伍背后究竟留下哪些值得关注话题？

弘扬一种精神

近几年，建始城市环境卫生得以彻底改观，其活力之源究竟在哪儿？熟知的人们都清楚，这与县环卫所大力弘扬“不怕吃苦，任劳任怨，持之以恒，默默奉献”的精神密不可分。

在这一种精神的召唤下，环卫队伍典型辈出。46岁的环卫工人王大梅，19年来始终坚守清扫一线。2009年被评为州、县劳模和建始首届“十大道德模范”，成为县住建局学习标兵；今年50岁的李先华，16年来一次次主动把新车让给同事，自己专拣破旧车开。这些车经他摆弄后，从未因故障而影响一次垃圾运输，他也因此被称为环卫“憨”师傅；-1-

还有爱揽活的垃圾清运工范贤兵、难不倒的环卫“硬汉”向道平、穿梭各建筑工地开展渣土管理工作的环卫 “四警察”、笑着干好最脏活的生活垃圾处理厂环卫“四姐妹”……在层出不穷典型的感召下，过去安排工作时讲“价钱”、要条件的现象没了，取而代之的抢任务、争入党的景象。龙德伟、范良波过去工作安排时总是给领导提“要求”，去年却主动申请到渣土管理办工作，他们和另两名同事整天穿梭在各建筑工地，先后依法取缔10余家未批先建渣土倒场，一系列行之有效的管理使县城的泥巴街变成了洁净街。去年7月，他俩双双向组织递交申请要求入党。垃圾清运工李文革和做收费工作的妻子比翼齐飞，被提为朝阳保洁片区队长后，李文革常常清晨五点多就上了街，晚上十点多才归家，去年全所12次交换检查评比，他负责的片区8次拿到第一，他的妻子也不甘心示弱，从州中心住院回家第二天就到单位上班。48岁的环卫修理组工人聂兴成上班骑车不慎摔伤，却仍然坚守岗位，所领导发现后他才被“强制”休息…… 不分白天黑夜，不论晴天雨天，不讲工作日和节假日，不说苦与累，人人爱岗位，个个讲奉献。如今，这一精神已成为我县环卫队伍建设的活力之本、动力之源。

建立三种机制

环卫是一项动态性极强的工作，干好环卫工作非一朝一

夕，靠的是坚持再坚持。因此，近两年来，该所从改革管理模式、改变用工方式、改进管理制度等方面大胆破题，积极探寻可持续发展长效管理机制。

——大力推行“三位一体”公开承包机制。将全城35万平方米地区划分为62段，成立4个环卫工作队，各队实行副所长负责制，并充实一名队长协助日常管理。每段路各设清扫、保洁和清运人员1名，从而形成清扫、保洁和清运“三位一体”分段承包模式，大力推行定人、定时、定岗、定责、定管理标准、定奖惩制度“六定”管理模式，确保以钱养事，用制度管人“三位一体”规范管理机制顺利推行。——建立完备三级督查机制。设所督查组，做到日日有督查，月月有考评，跟班督查，发现问题，当场责令整改，并以《督查通报》方式一月一通报；建立突击交叉检查机制，不大招呼，不定时间，每星期对各队进行一次现场交叉检查评比，互相监督，互相学习；给每个队配备检查车，全天候跟班作业，流动到哪里，指挥到哪里，检查整改到哪里。——建立建言献策长效机制。广开言路，充分发挥广大职工的聪明才智，积极开展“我为环卫发展献一计”金点子征集活动，进一步激发广大职工主人翁意识，增强职工爱岗敬业的精神和创造性。

三大长效机制盘活全所上下一盘棋，整个环卫队伍的潜

能和活力空前释放。所领班子把办公室“搬”到大街上，全天候坚守清扫一线，查卫生死角，听市民心声，把电话号码公布所辖单位和居民户，聘请环卫“监督员”，随时接受居民监督，只要一个电话，一定迅速赶到，及时作出处理。如今，街道一天比一天洁净、亮堂，居民的称赞声一天比一天多；突击检查评比，从起初现场清点未清扫的垃圾堆，到现在数散落在地的纸屑，队与队之间，个人与个人之间赛工作、比奉献蔚然成风。

群众的智慧无穷尽。特别是去年4月以来，该所广大环卫职工纷纷响应，踊跃建言献策，一批最具有实践价值的金点子被遴选出来并被很快推广：将职工提出的环卫工人承包马路两边保洁改为拉长战线单边承包，大大增强了环卫工人的安全感；“原保洁使用铁铲价格贵，又不便操作，必须改进”的建议被采纳，根据建议探索加工的新型保洁铲，既节约成本，又操作方便，还可防止二次污染；“原配发城区临街门店垃圾箱不美观，价格又昂贵，投放密度不够”的建议得到认可后，所里自行设计加工的保洁桶，既节约成本，又美观又实用，目前已投放2000多个保洁桶，各临街门店、住户争先领用……

营造一种氛围

处处替环卫工人着想，着力营造关心环卫工人氛围，是

我县打造环卫队伍的又一大亮点。

面对环卫工人大多家庭困难、劳动时间长、强度高这一现状，我县率先在全州提高环卫工人待遇，县住建局多方筹资，并从城市维护费中增拨经费提高环卫工人工资标准，清扫工由2007年的人均每月320元提高到800元，清运工达到1000元以上；对符合用工条件，全部进行养老保险，特别是针对环卫工人工作环境的危险性和特殊性，积极向县里汇报争取资金，并自筹资金4万元，为所有环卫工人进行意外伤害和医疗事故保险，彻底解决他们后顾之忧。为改善环卫工人作业环境，近两年，先后购买1000余件环卫标识背心、服装发放到环卫工人手中。夏天，每天派专人为环卫工送矿泉水六神丸、清凉油；大雨中，为环卫工递上崭新的雨衣；环卫工人生病了，所领导主动将其送医院，从关心点滴做起。

积极营造人人尊重环卫工人劳动成果、个个支持环卫工作的浓浓氛围。主动抓服务，把服务触角不断伸向背街小巷，延伸到非管理范围，挤资金，建垃圾池，抽专人，清扫清运，与广大市民关系变得更加融洽，广大市民的环境卫生意识也不断提高，对环卫工作的支持理解也更多，参与城市环境卫生管理的积极性更高。如今，当街丢纸屑果皮的少了，乱倾乱倒的没了。见环卫工人大热天还在忙碌，路边店主经常招

呼他们进店歇息，有的甚至还递上一杯水。每年的环卫工人节，县直单位代表和爱心人士都会走上街头，赠送慰问信、慰问金和物品，以此表达环卫工人的敬佩之情。

“每时每刻千百双眼睛在盯着我们，我们必须好好干！” 责任，在奉献中升华。连续三年保持洁净、亮丽的市容市貌，各级领导的肯定、广大社会的认可，使我县环卫工人更加自豪、更加爱岗敬业和甘于奉献。尤为可喜的是我县环卫工人中青年比例由过去不足20%飙升到65%以上，一支朝气蓬勃、奋发有为的队伍正在为迎接城市环境卫生可持续发展的一个又一个新挑战而奋力前行。

第四篇：在教学中升华情感

在教学中升华情感

——浅谈小学数学教学三维目标中的情感态度价与值观的培养

王 慧

（老洲镇施家小学，2979212910@qq.com）

摘要：作为教师，要不断进行创新，并在数学教学过程中积极地融入情感态度价值观的培养，让学生体会不一样的情感，树立正确的价值观。关键词：新课程标准

情感体验

情感态度价值观

培养

引言

在深化小学数学课程与教学改革中，新课程标准提出：“情感态度价值观是所有目标中最为重要的、最为核心的......判断什么样的知识最有价值，其中的一个重要标志是学生能不能通过这方面知识的学习形成正确的数学观，形成良好的、积极的情感因素。”小学阶段更是学生们情感、态、价值观形成的一个关键时期。作为直接和学生接触的教师们是一个巨大的挑战，我们要改变传统的教学模式，把情感态度与价值观的培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法的培养中去，充分认识到情感态度价值观在数学教学中的重要性。那么怎样在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观呢？下面就小学数学教学中如何培养学生的情感、态度与价值观谈谈我的几点做法。

一、建立良好的师生关系，提高学生对自己课程的兴趣

教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”教育家首先，教师要保持一个好心情，面带微笑、精神饱满的进课堂，让每一位学生以更好的状态进入到你的课堂。教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课堂上，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种学生感兴趣形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？你有什么收获吗？充满学生们的笑声、充满孩子们的睿智，这样的课堂，孩子们才喜欢去学，愿意去学，也才能让自己全面发展、提高。

我的工作环境让我接触过很多老师，但我发现那些受孩子欢迎的老师或多或少的都保留着一份童真童趣。也许正是这份童心让孩子们更容易接受你，喜欢你吧。其实相比较大人而言我更喜欢跟孩子们交流,喜欢走进他们的课外生活，和他们交真心朋友，听他们说自己的想法。让他们先接受我这个人，在去接受我的课堂。记得我第一次带一年级班主任的时候，在第一节课上我做了自我介绍，很明显他们对这个新来的老师充满了好奇，于是下课的时候我并没有急着离开，在几个比较活泼的小孩的故意拥挤下，有个小女生害羞的被挤进我的怀里，看她紧张的表情，我就顺势就给了她一个大大的拥抱，还故作惊喜状“原来你们都是这样欢迎新老师的啊。”同学们都笑了。我希望我和我的学生们能在一个宽松、自在的气氛中共同学习，共同生活，互相了解。

二、深入教材，回归生活，激发学生的学习兴趣

英国数学家罗素说：“教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事与讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。”现在的教材更多的是贴近儿童生活，以生活场景的方式出现，所以在教学中要充分挖掘教材资源，在备课过程中要充分考虑到学生的情感态度价值观，备课的过程不仅仅是研究教材的知识点重难点，如何让学生学会知识，更重要的是应备出如何在教学实施的过程中，既能够让学生学会知识，又能使学生学的轻松愉快，能从一些题目或者知识中体验出某种情感，受到某种启发。

如在教学一年级上册“认识第几”，情景是有5人在排队买票，这时又来了一位老爷爷，我就问：“老爷爷站第几位？”有部分小孩说要让老爷爷排第一位先买票，“为什么要让老爷爷站第一位呢。”我问，许多小孩都举起手想说，我就请了一位学生，说：“老爷爷拄着拐杖不方便，我们要尊敬老人。”“你们也是这样想的吗？”他们都点了点头，我表扬他们：“你们真了不起，这么小就懂得尊敬老人。”但突然有一位小孩说：“老师，我们都应该按秩序排队买票，老爷爷刚来就站第一位，这样就插队了。”我顺势就问：“你认为老爷爷应该站第几？”“第6。”当时，我及时鼓励这位学生了不起的发言，从他的发言中，说明了学生具有良好的个人素质，能够不拘泥于他人的意见，“你真是一个遵守秩序的好公民，尊老爱幼是我们中华传统美德，我们在遵守秩序的同时也要把我们的传统美德流传下去，好吗？”孩子满足的坐下去了。这节课他们不仅认识第几，也体验到遵守秩序、尊老爱幼的情感。

在数学教学中，以学生熟悉的生活为素材，使学生感觉到生活中离不开数学问题，并逐步产生求知和探索的兴趣。如，认识了三角形、长方形、正方形、圆等平面图形后，我要求孩子们观察在教室、家庭中的哪些东西上能找到我们认识的图形，他们会很感兴趣的想要找到更多认识的图形。在认识了人民币后，让孩子们直接参与“小小商店”买东西的实践活动，在这个实践活动中，学生们学会怎么付钱，该找回多少钱，老师的期望达到了，学生们还乐在其中。通过对生活中数学知识的观察、发现、运用，孩子们真实地感受到生活中处处有数学，从而引发了他们对周围事物的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们的数学价值观得以萌发。生活中处处有数学，将生活中的情景引入数学教学，学生们会觉得亲切、自然，易于接受与理解，会更有学习的兴趣。

三、积极鼓励，建立学生学习数学的自信心。

心理学家告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量！”数学教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决数学问题，帮助他们建立起自信心。当学生通过自己的思考解决了一个他们原先看来很神秘的问题时，那么成功带给他的喜悦是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力。

在课堂上，我会尽量的多创造一些让学生展示自我个性，展现自己思维过程的机会，鼓励学生积极发言表达自己的意见。面向全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不同层次的学生都有发言和交流的机会。我们要合适的评价每一位学生的发言，评价得好，学生劲头十足，思维扩散，对要学知识充满信心；评价不得体，学生会失去信心，郁郁寡欢，对于兴趣甚至是毁灭性的打击。

在一次课堂上，我提出了一个问题，有个平时都不太愿意讲话的学生举起了小手，我当然不愿放过这么好的机会，就请他回答，结果回答的非常好，我向他竖起了大拇指，说：“你真的很棒，老师都佩服你。”而且班上其他同学不约而同的鼓起了掌，从这以后，我几乎每天都能看到他积极举手发言。有时也会有没想好的学生也想回答问题，当找他回答时，就说不出来了，这时我会说：“没关系，坐下想好了在回答。”“谁能帮帮他？”.......这样学生积极性就不会减少，更愿意往成功的方向去想，也就能体验到成功的乐趣。

四、创设情境，让每一次课堂变成一次情感体验

学生在课堂上参与学习的程度与学生的情感态度密切相关。教师在教学活动中所创设的教学情境，设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，学生就能产生愉快、喜爱的情感。反之就是厌烦，影响学习效率。这就要求教师在每一堂课上要精心创设教学情境，激发学生学习兴趣获得情感体验。在教学中我注意创设情景，让学生在情感体验中不知不觉获得知识。快乐学习。

在教学一年级下册用七巧板拼图的活动课时，我是这样创设情境的： 今天老师给大家带来了四个小秘密，想不想知道呢？首先来看第一个小秘密，猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？（课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊，同时点击每个小动物图案会出现真实动物的图片和声音加以对比。）在这里我通过电脑创设了情境从而使学生产生了高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的学习活动中。

小学数学教学离不开情感教学，要充分调动小学生的学习积极性，发展他们的智力、思维，必须加强情感教学。所以我们要在数学的教学过程和学生的学习过程中去培养学生的情感态度和价值观，让学生不仅学会数学知识，还在这个学习的过程中体会到了各种不同的积极的情感态度，为以后的学习生活打下良好的基础。作为教师，要站在学生的未来看待自己今天的教育，要本着以人为本的思想指导自己的实践，重视和培养学生的情感态度和价值观，这样才能始终走在时代的前面，指引着每一位学生前进。

参考文献：

[1] 《数学课程标准》

[2] 周家骥、顾海根、卢家楣：《情感目标和评价的研究》，载《心理科学》，2002（6）。

第五篇：司法所 演讲稿 在平凡中升华

在平凡中升华

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

我是来自xx司法所的xxx，我今天演讲的题目是《在平凡中升华》。

我是一名普通的基层司法工作者，自己很平凡，我们的工作对象也很平凡，都是些有困难的居民及两劳人员。我们没有法官在审判时的一锤定音的声势，没有检察官提起公诉时的义正辞严，没有公安民警勇斗歹徒的铮铮铁骨，没有律师出庭时的慷慨激昂，没有科学家攻克科学尖端的荣耀，它就像大海里的一滴水，像森林里的一棵树，像空气中的一个氧气分子。

在宁静的校园里，有我们司法人的足迹；在喧闹的集市上，有我们司法人的足迹；在热火朝天的建筑工地上，有我们司法人的足迹；在泥泞的山间小路上，有我们司法人的足迹。

我们在平凡的岗位上默默耕耘，无私奉献，虽然无权无势，虽然力量单薄，但我们拥有一颗真诚、热情的心，以坚韧不拔的精神，不怕腿跑断，不怕嘴磨破，千方百计为群众排忧解难。为推进法治建设、维护社会公平、化解矛盾纠纷、促进社会和谐，尽自己的一点绵薄之力。

我们的事迹谈不上惊天动地，也未必能够催人泪下。然而，正是一个个普通的人，一件件平凡的事，一曲曲沁人心脾的乐章，才将我们的天空点缀得如此灿烂辉煌，我们要在平凡的工作中作出不平凡的业绩，克服困难，树立有所作为的工作观，在平凡中升华，实现个人价值和集体地位的提升。

今年以来，按照局里的统一安排部署，通过这次大学习、大讨论，我受益非浅。大学习、大讨论既是一次用新思想、新观念重新审视自我、反思自我、解剖自我的大好机会，更是让自己一步增强责任感、压力感、使命感，提高个人能力和水平的一次大好机遇。大学习、大讨论使我认识到自己存在的问题，我决心用全新的思想和理念，提高自己的素质和能力，以更饱满的热情投入到工作中去，为司法事业、为和谐社会，作出更大的贡献。

“为什么我的眼里总含着泪水，因为我对这块土地爱得深沉”，多难兴邦，否极泰来，当我们古老的民族正以崭新的姿态昂首走向未来的时候，她那坚实有力的步履里有一群默默奉献的司法人的身影。他们以不断创新的动力，以决胜永恒的执着，用公平染成国徽永不减褪的色彩，用正义织就双剑永不松落的经纬，用正义的生命泉水，书写司法的不朽传奇。作为他们中的一员，我将沿着他们的足迹，追寻着他们的梦想，为构建社会主义和谐社会无怨无悔，执着终生。

谢谢大家！