浅作文论文

第一篇：浅作文论文

浅析新形势下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学中的一项综合性训练，在“应试教育”向素质教育的转轨中蜍文教学对提高学生素质、促进学生全面发展有着举足轻重的地位，如何改革传统教学模式，使作文教学适应时代的需要，是当前语文教学中探讨的课题之一。笔者在此结合自己的教学实践，把管窥之见，就教于同行。

一、发挥教师循循善诱的引导作用

在新形式下，语文教师要改变过去布置一个题目，提出几条要求，再用一些苍白无力的空洞语言去指导作文的传统教学模式，应该注意，发挥引导的作用，在引导中结合语文教材的内容，设计好具体的指导方案，“不打无准备之仗”。在指导中，注意采取“循序渐进，有的放矢”的原则，先对过去课文的写法做以个别总结、再指导本次作文的构思、布局、谋篇，最后举出范文启发、点析。通过这一系列的指导，使学生在动笔前能够做到“胸有成竹”。在指导第一册第一单元的作文时，我根据作文教学目的，让学生敞开心扉，抒发心曲，把真话、不违心的话，倾诉在作文当中。在指导作文构思时，我是这样谈的：“今天我们布置的作文题目是《我》，内容是向别人介绍自己，包括姓名、外貌、性格、兴趣、爱好以及取得相关的成绩，存在的不足等，使别人读完文章后能认识并了解你”。在作文要求上，采取“放宽的政策”，字数不限，介绍的方法可以灵活多样但必须在读者面前展示一个清晰的你。由于批导得当，使学生装在写作中感到“作文并非想象的那么难”。

二、全面提高学生装的作文能力

1、兴趣------爱。

兴趣是人生最好的老师，是调动学生装的积极因素。因此，培养学生爱作文是提高学生作文能力的明提。要想让学生装喜爱作文，必须培养学生的阅读兴趣，引发他们写作的愿望，使他们在学习中做到理解-----体味，欣赏----真爱。从课内到课外，我们通过“写园地”、办小报、组织学生装向报刊投稿，增强学生装的写作兴趣和信心。

2、观察------真。

在作文教学中会发现有些同学的作文照搬照抄作文选的文章，应付了事的现象，而对身边的人和事却熟视无睹，这实际上是学生的观察力、感受力及对事物的认识能力不足所致。《九年义务教育语文教学大纲》中规定：在写作训练中要能观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受，所以，会观察是写作的基础，只有将作文植根于生活之中，有所为而作，才能得心应手，真而不虚。如何才能培养学生的观察力呢？我们采用了三步教学法：第一步以观察室内静物为主，注意观察的顺序，观察的重点，观察的角度，注意方位词语的运用；第二步大观察的范围，由室内扩展到

室外，由静物到活动的事物；第三步观察人的相貌、神态、动作。通过以上三步的训练，使学生不再胡编滥造，而是文思泉涌，能具体生动的反映生活实际。

3、想象-------宽。

想象是一种特殊的心理活动，是通过头脑改造记忆表象，从而创造新形象的过程。培养学生的想象力，有助于帮助学生拓宽文路，充实文章内容，创造感人的意境。培养学生的想象力主要从三个方面着手：a口头作文。在课文讲解中利用口头作文的形式去领悟文章内涵，培养学生的想象力，如讲解《在烈日和暴雨下》布置了《假如我是祥子》的口头作文，学生踊跃发言，有的说：“假如我是祥子，我要把坐车的人痛打一顿，然后把他撵下车去”。随即老师加以指导，在当时，祥子一方面要吃饭生活，另一方面，黑暗社会不会允许指导，在当时，祥子一方面要吃饭生活，另一方面，黑暗社会不会允许他有这种反抗的行为，从而使作文训练达到预期效果。b续写、改写。进行续写、改写的训练也是培养学生想象力的有效途径。如《石壕吏》的改写、《变色龙》的续写，都为学和创设了更广阔的活动空间，也极大调动了学生思维的潜能。c音乐插图。音乐和插图也是培养学生想象力的重要手段，如讲《听潮》之后放了一段有关森林之景的音乐，让学生听后发挥想象，用文字表述出拭目以待自己听到的东西，从而提高学生的作文能力。

黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象”。由此可见想象的重要性。在作文教学中，教师只有依据学生的具体实际，利用科学的训练方法培养学生的想象力，才能适应新形式下作文教学的发展。

4、积累------富。

常言到：巧妇难为无米之炊，学生也必须有“米”才能解“炊”的问题。词语尤如米，是形成语言的基本材料，只有平时注意、积累，才能拥有丰富的词语，不至于在作文时费尽心机，殚精竭虑，也不尽人意。杜甫曰：读书破万卷，下笔如有神。此箴言示诫“勤于积累”的重要性，如何才能将一字、一词、一句汇集于胸呢？可以从几下几方面着手：a 通过剪裁报刊、书籍汇积于册。b通过抄写、诵读汇积于心。只有让学生养成勤于积累，热心于积累，善于积累的好习惯，才能在写作中引经据典，旁征博引，出口成章，下笔成文。

5、训练-------多。

多指开展形式多样的写作练习，学生除了观察以外，重要的是认真反复的练笔。叶圣陶老先生曾说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法”。在作文教学中，采取形式多样的练习，有助于作文能力的提高。在实践中，我们通过扩写、缩写、改写、仿写、看图作文等我种形式的训练，提高学生的作文能力。

三、改革作文教学中的批评环节

叶圣陶先生说：“教，是为了不教”。批改作文，也是一样，“改”是为了达到用不着“改”。传统的作文批改是教师在学生的作文上下几句评语，选出几本范文给学生读一读而已，此法如今已远远跟不上形式发展的需要。在素质教育轨道上必须转变教育观念，在批改中探讨有利于作文教学的最佳途径。

1、改的方法要“因地制宜”。

根据不同区域，不同年龄段的特点，批改的方法也应该“因地制宜”。a讨论法：在教学中，将学生分成小组，讨论并推荐优、中、差作文各一本，师生共析、共评，然后让作文评优的学生谈一下自己的构思、布局谋篇及本次作文的优点与不足之处。b面批法：将本次作文中出现的缺点由教师分项列出，让学生对号入座。c互改法：同桌之间，互相交流，取长补短，共同提高。d反复法：反复修改，多次训练，直至成文。

2、所下评语要恰如其分。

在作文教学中，恰当的评语往往会收到事半功倍的效果，只有恰如其分的在评语中指出优点和不足，才能学生对自己的文章有一个正确的认识，从而在今后的写作中能更上一层楼。

总之，在作文这教学中，发挥教师循循善诱的引导作用，全面提高学生的作文能力，改革作文教学中的批改环节，是一个有机的整体，只有把他们很好的统一起来，才能使作文教学不断发展创新。

第二篇：作文修改方法浅探论文

作文教学是整个语文教学中的重要环节，也是语文老师耗时最大而实效性低微的工作。让学生参与作文评改过程，不仅能减轻老师的工作量，还能提高学生的作文水平，怎样培养学生自改作文的能力呢？

一、激发兴趣动手修改

1、在教学中，通过讲古今中外文学家修改反复文稿的故事，让学生明白“文章不厌百回改”的道理，让学生当小老师修改自己的作文，感受修改作文的乐趣。

2、每周开展病文修改活动。在教室开展一些作文修改兴趣活动。如设立文章病院，在“门诊。专栏内每日张贴作业中的错字、错词，日记中的一些有语病的句、段激励学生试着改；在“住院”专栏内张贴课堂作文中出现的病文片段，让学生修改，激发学生修改作文的兴趣。

3、展示修改后的优秀作文。学生最喜爱向身边的榜群学习，为了鼓励学生，激发他们修改作文的兴趣，老师经常展示修改后有进步的作文和优秀作文。

二、教给方法 提高能力

（1）明确要求。对于学生自改作文。教师应从整体着眼，具体提出六看：一看中心是否明确，叙事是否完整；二看条理是否清楚；三看前后是否连贯，语句是否通顺；四看用词是否准确得当；五看书写是否正确规范；六看标点是否恰当。

（2）掌握要领。针对文章中心突出，层次紊乱、语句不通顺、遣词造句等项写作中的通病可教给学生“增、删、调、换”四字修改法。增添重要细节。删去无关紧要的材料，调整文章的段落层次、语句或字词的先后顺序。换掉不恰当的字词、标点，更好的表情达意。

（3）下水示范。在修改作文的初始阶段，教师要下水示范。具体做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次习作，有目的选若干个学生习作中的典型片段，进行评改。教师的示范修改，可以使学生具体而直观地感知改文的一般方法和道理，提高学生自改作文的能力。

三、优化训练 促进提高

1、自读自改。学生自改作文可分为写前修改和写后修改两个阶段。写前修改主要是修改作文提纲。修改作文腹稿。在学生习作前一周布置作文题目，让学生有充分的思考时间进行写作准备，编写作文提纲，选择作文材料，打好作文腹稿。在作文课上，先采用“以读助醵的方法”进行修改。分三步自改。第一步，静心默读。立足全篇，从选择材料和组织材料，看看是否符合习作要求。第二步，反复朗读。仔细推敲。检查语句是否流畅，用词是否恰当，词汇是否丰富，细致地进行文辞方面的修改。第三步，小处着手，查缺补漏。这一步，学生通过对自己作文中出现的错字、别字，运用不恰当的标点符号、词句等细致修改。

2、组内评改。小组内进行评议、修改，有利于集思广益。围绕写作主题，把中心模糊的改鲜明，把叙述杂乱的改得有条理，把题目不合适的改恰当；然后，疏导思路，帮助学生把内容定具体，把段落不合理的安排妥当。最后，个人在对自己的作文进行细致而反复的修改，直到写出好作文来。老师要参与其中了解作文中存在的多种问题，紧扣本次习作训练要点进行指导。集体评改。老师批改后，选出问题很多的作文印发给每个学生，教师提出适当的修改要求，然后动手改，老师再对修改的情况，进行评讲，随机指导如何修改。二是利用电教方法，把有代表性的习作打在屏幕上，请全班学生根据本次习作要求，各抒己见。进行口头修改。教师创设一种宽松、民主的评改环境，引导学生积极主动的参与评改活动。平时试改。由于学生的写作水平是有限的，写作层次也千差万别，所以即使是对参考了修改意见以后写出的习作，还是会在课堂作文中出现各种各样的病处。老师选取典型问题的段落贴在“住院”栏内一周，让同学们继续修改。讲评课上教师把某次习作的主要问题梳成辫子，进行讲评。这样学生具体地与自己的习作进行比照，悟出该怎样改的道理，这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度。

四、合理安排 循序渐进

作文修改的教学应注重安排的合理性和阶段性。要针对学生的实际情况制定每次修改教学的目标、内容、实施的时间长短；完成一项后在进行另一项，从易到难，一步一个脚印。要使作文修改教学更加合理，切实做到循序渐进。才能提高学生修改作文的积极性。

教师通过对学生作文修改方法的指导和培养，使学生养成积极修改的好习惯，学生的作文能力自然而然得到提高。

第三篇：internet防火墙技术浅论文

INTERNET防火墙技术浅谈

专业

计算机科学技术

日期

2007年7月

楼可挺著

2007年

陕西师范大学

目录 引言…………………………………………………………………..1 2 internet防火墙技术简介…………………………………………….2

2-1 什么是防火墙…………………………………………………...2

2-2 防火墙能做什么………….……………………………………..2

2-2-1 防火墙是网络安全的屏障…………………………………...22-2-2防火墙可以强化网络安全策略………………………………2

2-2-3对网络存取和访问进行监控审计……………………………2

2.2.4防止内部信息的外泄………………………………………….2

2-3 防火墙的种类…………………………………………………..2

2-3-1 分组过滤……………………………………………………...2

2-3-2 应用代理……………………………………………………...2

2-4 分组过滤类防火墙……………………………………………..2

2-5 应用代理型防火墙……………………………………………..2

2-6 复合型防火墙…………………………………………………...2

2-7 防火墙操作系统………………………………………………...2

2-8 NAT技术………………………………………………………....2

2-9 防火墙的抗攻击能力…………………………………………...2

2-10 防火墙的局限性……………………………………………….2 3 防火墙的配置………………………………………………………..3

3-1双宿主机网关（Dual Homed Gateway）…………………………3

3-2屏蔽主机网关（Screened Host Gateway）……………………..3

3-3屏蔽子网（Screened Subnet）…………………………………..3 4 分布式防火墙技术…………………………………………………..4

4-1 分布式防火墙的产生…….……………………………………..4

4-2 分布式防火墙的主要特点….…………………………………..4

4-2-1主机驻留……………………………………………………….4

4-2-2嵌入操作系统内核…………………………………………….4

4-2-3类似于个人防火墙…………………………………………….4

4-2-4适用于服务器托管…………………..………………………….4 4-3 分布式防火墙的主要优势…………………..…….……………..4

4-3-1增强的系统安全性……………………………………………...4

4-3-2提高了系统性能………………………………………………...4

4-3-3系统的无限扩展性……………………………………………...4

4-3-4实施主机策略………………….……………..…………………4

4-3-5应用更为广泛，支持VPN通信…………………………………4

4-4分布式防火墙的主要功能………………………………………..4

4-4-1 Internet访问控制……………………………………………..4

4-4-2应用访问控制…………………………………………………...4

4-4-3网络状态监控…………………………………………………...4

4-4-4黑客攻击的防御..……………………………………………….4

4-4-5日志管理………………………………………………………...4

4-4-6系统工具………………………………………………………...4 5 防火墙未来的技术发展趋势………………………………………..13

5.1防火墙包过滤技术发展趋势…………………………………….13

5.1.1用户身份验证…………………………………………………..13

5.1.2多级过滤技术…………………………………………………..13

5.1.3使防火墙具有病毒防护功能…………………………………..13

5.2防火墙的体系结构发展趋势…………………………………….13

5.3防火墙的系统管理发展趋势…………………………………….13

5.3.1集中式管理

5.3.2强大的审计功能和自动日志分析功能

5.3.网络安全产品的系统化 6 结束语

论文摘要

随着Internet的迅猛发展，安全性已经成为网络互联技术中最关键的问题。本文全面介绍了Internet防火墙技术；介绍了目前比较流行的三种防火墙的配置及防火墙自身存在的局限性；详细剖析了新一代防火墙技术（分布式防火墙技术）的功能特色、关键技术、主要优势及功能；同时简要描述了Internet防火墙技术的发展趋势。

关键词：Internet 网路安全 防火墙 分布式 访问控制

第四篇：班主任工作浅探-班主任论文

班主任工作浅探

教师的工作是为托起明天的太阳。作为教师，我们的工作就是为了让每一个学生都能有一个美好的未来，热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础，作为教师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情，事业和事情在时间、空间和性质上是完全不一样的，差之毫厘，失之千里。把事情当作事业，才能让它们每一步成为一个连续的过程。

学校工作主要是围绕学生而开展，而学生工作又是靠班主任来领导而开展，学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。一个班是通过学生与班主任、科任老师与班主任、学生与科任老师、班主任与学校等相互联系。因此班主任在整个教育过程中起轴心、联结作用。一个良好的班级必须要有一个好的班主任来领导。而管理好一个好的班级又需要一个良好的管理制度与方法。因此，班主任应当做到以下几个方面：

一、班主任要努力提高自身素质

俗语说“要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资产。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

一、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。我国古代的文学家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在知识更新、加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二、加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

三、具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任努力提高自身素质是做好学生工作的前导，在努力提高自身素质能力的同时，还应下大力气做好以下三项工作。

首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团支委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委、团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。（班主任论文)班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入初中、高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

总之，班主任工作不能光靠说的，实践中真正的管理工作有很多的突发情况，应该要作到具体问题具体分析。

第五篇：浅谈论工科课堂教学教育论文

论文关键词:工科课堂教学 同步思维 科研实际 师生交流

论文摘要:结合教学实际分析了情感的教学功能、课堂教学的结构和师生交流在工科课堂教学中的重要性。介绍了如何提高工科课堂教学效率，教学生会学;在课堂上尽量做到师生同步思维，达到生动、愉快、最佳的教学效果。

课堂教学是教学各环节中不可缺少的重要环节，主讲教师直接面向学生传授知识，其对课堂教学的理解，对所讲课程掌握的深度，对学生的情感，综合成课堂教学的效果。

一、对课堂教学如何理解

对课堂教学的理解存在着三种基本观点，其一就是认为教学就是教学生学习内容;其二就是认为教学就是教学生学会;其三就是认为教学就是教学生会学。分析上述三种观点，第一种观点就是教死书，把学生当作是接受知识的机器，培养出来的学生只会老师教过的，而其它知识却是一片空白。第二种观点就是使学生能够学懂书本知识，并能加以应用，但书本以外的知识却是很少涉及，高分低能。

第三种观点就是不但要把书本知识教给学生，还要教给学生学习知识的方法，以便在将来的社会实践中能够边学习边实际应用。举个实例:大学一年级学高数，学生们都学过“任何周期函数都可分解为一系列级数之和”叫傅立叶级数。一个正矩形脉冲波用傅立叶级数展开式展开，显然有直流项，基波项与各次谐波项。数学公式为:学生会背不会用。电子设计大赛要求用脉宽调制法制作一个可调直流电源，此题就是用这个公式。作丫个PWM型斩波电路，把直流电压斩成脉宽一定的正矩形波再依傅立叶级数展开式，作基波项与各次谐波项的滤波器，隔直流滤交流，直流成份与脉宽成正比，刚好满足这一要求。当电子技术专业的师生，能把高数知识与电路知识有机地、紧密地联系在一起，这个问题就能迎刃而解。按数学公式，构建一个电路，用示波器来观察各点波形，请数学教授看一看，电子技术的学生是怎样把傅立叶级数应用于电路构造的。大家都很欣慰，不会再长叹学习知识不知如何用了，对学习也会产生浓厚的兴趣。学生本身没有实践经验，他们面前的知识仅仅是一门课、很难做到互相渗透。只有站在一定的高度才能灵活运用学过的知识，所以需要教师引导学生学会学习的方法和思维。显然第三种观点比较全面地反映了教学的内涵，这也与当今素质教学相适应。因此在课堂教学的过程中应该把第三种观点作为我们教学行动的指南，并把努力培养学生的学习能力作为我们当今教师的责任。

二、提高工科课堂教学效率的方法

那么怎么才能教会学生会学，提高课堂教学效率呢，其实影响课堂教学效率的因素很多，但归纳起来不外乎以下几个方面:

1.学生是否真正成为学习的主体;

2.情感是否发挥了教学功能;

3.教学目标的实施、检测和分配是否合理;

4.课堂教学的模式是否合理。

学生是否真正成为学习的主体是课堂教学效率提高的主要因素，因为当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的，学生成为了学习的主体。自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。自主学习的学生往往把自己视为有能力、有效率和自律者。自主学习的学生在行为方面能够选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境。总之自主学习的学生的动机是内在的或自我激励的;学习时间的安排是定时而有效的;他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持着高度敏感和随机应变能力。因此自主学习的学生学习效率高，主观能动性强。在教学中我们必须时刻注意培养学生的自主学习能力，使他们真正成为学习的主体。情感作为支配人行为和动作的调节因素在人的行为过程中起着很重要的作用。心情舒畅和愉快，行为和动作就会积极主动。因此教师如果能够正确及时地运用好情感这个杠杆，则对教学好处非常多。要调动好学生的情感首先要尊重学生，与学生要有一个沟通的诚意，把学生视为教师的朋友，在上课时要善于积极鼓励学生思考，尽量使学生的思路跟上老师的思路。如果师生能同步思维，那么课堂气氛就会活跃起来。教师上课时能够时刻注意到这一点，学生的情感就会积极高涨，课堂教学的效果就一定能够达到预定的目标，一堂课就成为高效率的课。

具备了以上两点，不注重教学目标的实施、检测和分配的合理性同样也是无济于事的。教书育人的目的是授之以渔而不是授之以鱼，那么我们教育工作者就应该清楚地明白，那一纸试卷成绩并不能完全地反映学生的真实能力，所以更不能仅依靠考试成绩来判断学生学习的优劣。在加强试卷题型的灵活性、多变性的同时，更应该鼓励学生们的创新思维。只有通过多种方式来综合判定学生的能力才是教学目标科学检测的有效手段。教学目标的分配更重要的是教学时间、教学内容的合理安排。教师可以根据学生的具体情况、教学内容的难易程度、课时的多少，合理、科学地开展课堂教学。这样既可以有效地利用时间，又可以使学生确实了解所学的内容，达到师生同步。依此设定的教学方案才可真正做到教学目标的有效实施，从而才能更好地设定行之有效的检测手段，使学生真正掌握课堂教学内容并能够在实践过程中运用自如。

课堂教学的模式是影响课堂教学效率的又一个重要因素，课堂教学作为教学的主阵地，在当今大力提倡素质教育的氛围下应该积极探索适合现代教学和培养创新人才为目标的教学新模式。传统的大学教学模式一般是达不到这种效果的，当今世界科技知识的发展，人类社会不断进步，世界范围内知识经济的到来，对教学提出了新的课题，传统的教学模式越来越不适应现代教学的需要。这一点我们每一个教学工作者都已经意识到，而且都在积极探索，每一位搞教学的同仁们应该根据自己的特点结合学校的具体情况，针对所教课程以及学生的特点，逐渐改善已成习惯的固有教学模式。因此，对电子信息工程类来说，应该结合具体的科研项目中有关课程内容的具体细节来引导学生理解消化课堂上的新知识，尤其是对专业课的教学，已是屡试不爽。比如在“单片机”的教学当中，当讲到程序“查表法”的难点时，为了让学生能够准确理解在单片机中的这个“表”，笔者举了大量现在的、以前的所搞的科研项目当中有关“查表法”的实例，这样一来，不但让学生很快理解了这个“表”是怎么回事，还让学生对“单片机”这门课有了浓厚兴趣，而且大大提高了课堂的主动学习气氛，可谓事半功倍，教学效率也得到很大的提高。可见这“课堂结合科研”的路子的确是一举多得。

另外，加强课堂教学中的师生交流也是非常必要和有效的。课堂是一个特殊的群体环境。在教学中，老师要加强与学生的交流，建立和维持有效的积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑等活动中，实现知识的接受和创造，并运用集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，更能有所收获，积极主动参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活拨状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。例如在电子技术实验教学中，当学生出现自以为不能解决的困难而求助于老师时，是否立即告之解决办法，在多年的教学中发现，如果通过恰当提示来引导学生自主思考去解决问题，既保证了教师的教，又激发了学生的学，学生在课后的学习兴趣会更高，今后解决问题的主动性会更强。因而，课堂教学中进行有效的师生交流显得格外重要。

总之，教学活动中的每一个步骤，教师都要注意引导与鼓励学生进行创新，让学生在民主、和谐的课堂教学中，进行研究性学习，开放性思考，创造性运用，使他们的综合素质及学习能力都有所发展及提高。