最新高校开展和平教育的浅思论文

第一篇：最新高校开展和平教育的浅思论文

摘 要：和平是每个国家从古至今都不会变的美好向往。所以和平的思想应该深深根植于每一个人心中。高校作为祖国未来动力培养的聚集地，其和平教育的开展更应得到重视。主要从和平教育概述入手，结合其目标及范畴，解析影响高校和平教育开展的因素，并提出一些参考性的实施措施。

关键词：高校；和平教育；因素

和平是广大群众的普遍愿景，不仅需要有组织的和平行动，更需要注重学校和平教育。高校和平教育是为了培养学生以和平文化为基础的行为方式及价值观。和平教育是一个传授知识和创造价值的过程，学生在接受和平教育后，将会实现价值观的转变，具备建构和平的技能。

一、和平教育概述

和平教育就是指获得行为改变所需知识、技能、态度和价值的过程，使儿童、青少年和成年人防止外显及结构性冲突和暴力，和平解决冲突，在人与人之间、团体之间、国家或国际创造有利于和平的环境。

和平教育通常包含人权教育、环境教育、国际教育、冲突解决教育和发展教育。这些教育类型都有其各自所着重关注和希望解决的核心问题，但最终目标都是和平教育的目标。具体内容如下图所示。

二、影响高校和平教育开展的因素

（一）外部环境因素

1.现实主义政治传统与新型国家间关系

2.家校和平教育同盟的建立

（二）教育体制因素

1.公共教育体系与教育政策

确立起以学校教育为主体的公共教育体系，完善国家教育政策中有关和平教育的内容，让和平教育以国家强制性政策实施的形式进入各大高校，使其更具说服力。公共教育体系的建立为和平教育开展奠定了基石，相关政策法规的出台及完善则为高校开展和平教育从制度上提供了保障。

2.高校管理方式

从一般高校管理方式入手，和平教育主要还是通过老师讲述学生接受的方式实施。老师以学校教学大纲为基础，采用课堂授课和实践操作环节对学生进行和平教育，旨在构建和谐的校园环境，树立学生和平的价值观。

3.教育评价体系

教育评价体系的建立是对高校和平教育实施成果的一个评价，既是对教师的肯定，又是为了能够从以往教学中发现问题、解决问题，能够进一步完善高校和平教育措施。所以，教育评价体系需具有先进性和可实施性，要随着和平教育的不断深入而不断创新和改革。

三、在高校开展和平教育的具体措施

1.调整教学内容并增加和平教育章节

高校应该整合现有的教育资源对教学内容进行调整，可以首先在公共课中增加和平教育的内容。在普通全日制大学课程中，校选修课的通用平台课程中都会设有大学语文、当代世界政治与经济和应用写作三门课程，和平教育的内容就可以适当地渗透在这三门课程中，如在大学语文中可以以优美的诗词歌赋讲解古代的和平思想；在当代世界政治与经济中以介绍西方和平思想为主，讲述西方为了获得和平所作出的巨大牺牲；在应用写作课程中则只需简单地讲解一下和平时代相关文章的写作即可。

2.开设和平教育选修课程

校方可以开设有关和平教育的选修课程，甚至是必修课程。开设形式可以是完全的室内理论教育，配以恰当的案例，以专题的方式一段一段地向学生讲解，课程名字可以定位为世界和平的发展历程、国际格局的演变等；开设形式也可以是实践课程的性质，就是从学期中旬开始，以实验操作为主，主要是进行场景模拟，课程名字可以定位为为人处世的基本行为准则、和平方式处理紧急事件等。

3.突出和平教育的实践性

可以将理论与实践相结合，也就是在学习了理论教材中的某个和平事件的相关知识后，学生通过自己的方式将其情景再现，可以通过话剧的形式，也可以通过小型活动的形式，以身临其境的感觉来体会战争对国家的伤害，体会和平对人们的重要性。

高校开展和平教育势在必行，我国目前的和平教育在具体实施阶段仍有不足，需要在吸取我国传统和平教育方式精化的基础上，研究国外先进教育方式，结合我国国情后加以完善，丰富我国和平教育的内容及实施方法。

参考文献：

王正青.当代学校和平教育目标设计与实施策略研究[D].西南大学，2010.

第二篇：幼儿珠心算教育的浅思

幼儿珠心算教育的浅思

匡堰镇樟树幼儿园孙亚迪

21世纪是一个日新月异的世纪。随着科学技术的不断发展，幼儿的逻辑思维能力越来越受到人们的重视，而培养、提高他们的逻辑思维则变成当今世界各国教育的当务之急。珠心算是我们中华民族的文化遗产。

一、珠心算的作用

珠算有几千年的历史，它的功能已不单是计算。对幼儿来说，是运用珠算的计算功能所引发的教育功能和开发智力功能。计算功能是手段，教育功能和开发智力功能是目的。这就是我们坚持在幼儿中开展珠心算教育的出发点和落脚点。计算机和计算器没有开发智力的功能，更没有教育功能。珠算可以培养儿童的动手能力，手脑并用或五官启动，培养专注力、提高记忆力、增强反应力，是其它学科所无法替代的，由珠算延伸到珠心算，使之在幼儿教育中发挥着惊人的效果，就是因为珠算的作用已不仅仅是计算问题，通过它可以培养出更多的个性人才。珠心算是“在脑中打算盘”，依靠幼儿的视觉、听觉、触觉，将抽象的数字转换成直观的符号，内化形成心算的一种能力，久而久之开发了儿童的智力潜能。幼儿3-6岁是智力发展的关键期，也是数概念形成的敏感期，此时开设珠心算教育，有助于培养幼儿的动手能力，促进了他们左右脑的平衡发展。教育学家陶行知曾经说：“手脑并用，才会有创造。”幼儿教育是广泛性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。珠心算教育让幼儿五官齐动，从生活中、游戏中感受数量关系，使幼儿养成动则活跃、静则专注的良好习惯，这就是珠心算的作用。

兴趣是最好的老师。几乎所有的教学都会从培养幼儿的学习兴趣为教学入口。在珠心算活动中，噼啪作响的拨珠声、令人钦慕的神算子、图文并茂的计算题、生动活泼的教学等都是以引起4-5岁孩子对珠心算学习的神往和激情。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，他们对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但当进入真正的学习、训练阶段后，他们真实的4-5岁的年龄因素、一定时间的枯燥拨珠训练，则会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧的心理。如何

让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持，甚至在今后的学习中不断升温、提高，从而让孩子单纯的外在兴趣转化成内在的学习动力，是摆在我们面前的一个实际的教学问题。

通过珠心算的学习、训练，其幼儿对数字的理解、运用能力强；思维敏捷；记忆力提高；意志力加强；同时右脑半球得到了有效开发；脑映像得以极好的建立；学习主动性得以提高等。

在凑五补

十、减五进一等的学习中，有些幼儿就难以跨过这一槛儿。不是欠理解，就是易混淆。显得身心疲惫、力不从心。于是一部分幼儿就会在这儿徘徊、滞足。甚至因此产生了畏难情绪，不再继续。

现代教学观越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要使幼儿在活动中始终保持学习的热情，感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言（包括故事、儿歌、谜语）、美术、计算等多领域学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。例如：将一堂活动课设计成一个生动有趣的故事，随着故事情节的发展深入教学环节一步步展开，目标一点点接近，让幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。在拨珠练习中，为避免幼儿对长时间、单调的拨珠产生厌倦情绪，我在单一的手指拨珠同时，赋予趣味的儿歌。幼儿在说说、动动、想想快乐游戏中轻松地理解了算盘上珠子与数字的关系。

第三篇：高校校园文化建设与思政教育论文发表

高校校园文化建设与思政教育论文发表

民办高校校园文化建设与思想政治教育互动途径探析——以钟山职业技术学院为例

改革与开放

高校校园文化建设与思想政治教育互动研究

辽宁大学

博士

民办高校校园文化建设与思想政治教育体制创新研究

佳木斯职业学院学报

基于大学生思想政治教育的高校校园文化建设研究

山东师范大学

高校校园文化建设与大学生思想政治教育研究

青海师范大学

思想政治教育视角下的高校校园文化建设研究

东北林业大学

思想政治教育视角下高校校园文化建设

华中师范大学

思想政治教育视域下高校校园文化建设研究

华中师范大学

高校思想政治教育视角下的校园文化建设

陕西科技大学

高校校园文化建设的思想政治教育功能及其实现研究

山东大学

加强高校校园文化建设,开创新时期大学生思想政治教育新局面

现代经济(现代物业下半月刊)期刊

高校校园文化建设与思政教育方向论文发表杨编辑Q Q : 1966715440 高校校园文化建设的思想政治教育功能研究

东北石油大学

以民办高校校园文化为载体加强大学生思想政治教育——以广东白云学院为例教育现

思想政治教育视野下高校校园文化建设研究

河北科技大学

思想政治教育视角下高校校园文化建设研究

渤海大学

校园文化建设中民办高校思想政治教育功能研究

才智

高校校园文化建设与思想政治教育创新之互动研究

宿州学院学报

思想政治教育视野下的理工科高校校园文化建设

武汉工程大学

高校校园文化建设的思想政治教育功能研究

南京工业大学

高校校园文化建设与思想政治教育的互动探讨

法制与社会

高校校园文化建设与思想政治教育互动的途径探析

湖南工业职业技术学院学报

思想政治教育视角下的高校校园文化建设

中国教育学刊

思想政治教育视野下高校校园文化建设

太原理工大学

高校校园文化建设与思想政治教育创新研究

河北科技大学

高校校园文化建设与思想政治教育的互动研究

湖北经济学院学报(人文社会科学版)

新时期高校思想政治教育和校园文化建设联动研究

广西师范大学

高校校园文化建设与思想政治教育

高等农业教育

期刊

大学生思想政治教育与高校校园文化建设的互动关系刍议 当代教育论坛(管理研

高校校园文化建设与思想政治教育关系探析

皖西学院学报

论高校校园文化建设——兼论与思想政治教育的关系

贵州工业大学学报(社会科学版)高校校园文化建设与思想政治教育互动探析

新西部(理论版)

思想政治教育视阈下的高校校园文化建设刍议

当代教育论坛(综合研究)

高校思想政治教育对校园文化建设的价值导向

吉林大学

高校校园文化建设与思想政治教育的双向对接与融合哈尔滨职业技术学院学报

高校校园文化建设与思想政治教育的互动

蒙自师范高等专科学校学报

高校校园文化建设与大学生思想政治教育探析 学校党建与思想教育

新时期

高校校园文化建设与思想政治教育互动融合发展途径研究

中外企业家 2016-08-25 论高校校园文化建设与思想政治教育的融合价值工程 2010-08-08 期刊 高校思想政治教育与校园文化建设互动的分析与思考

吉林广播电视大学学报 思想政治教育视角下的高校校园文化建设

文学界(理论版)高校校园文化建设与思想政治教育互动关系探讨

湖北函授大学学报

论高校校园文化建设

与思想政治教育互动的实现途径

知音励志 2016-02-29

高校校园文化建设与思想政治教育的耦合厦门广播电视大学学报

思想政治教育在高校校园文化建设中的地位与作用 开封教育学院学报 高校校园文化建设与思想政治教育互动研究 普洱学院学报 2017-10-30 期刊 论高校思想政治教育与校园文化建设的融合齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版 论高校校园文化建设的思想政治教育功能

黑龙江高教研究 2012-10-05 期 加强高校校园文化建设与思想政治教育的有机结合吉林广播电视大学学报 高校校园文化建设与思想政治教育互动研究

现代职业教育 2016-09-08 期 高校校园文化建设与思想政治教育互动的研究

赤子(上中旬)2016-09-15 期 校园文化建设在高校思想政治教育中的必要性和可行性

河北经贸大学学报(综 高校校园文化建设与思想政治教育工作者素质提升——以南京工业大学为例 王娟;南京工业大学学报(社会科学版)高校校园文化建设与思想政治教育的互动关系

考试周刊 2016-02-24 期 高校校园文化建设与思想政治教育的互动研究

才智 2016-01-25 期刊 高校校园文化建设与大学生思想政治教育的思考

亚太教育

试论以校园文化建设为载体加强高校思想政治教育工作 李雅杰 吉林省教育学院学报(中旬)论高校校园文化建设与大学生思想政治教育

和田师范专科学校学报

思想政治教育视野下的高校校园文化建设研究综述 黄冈职业技术学院学报 2

第四篇：企业文化建设浅思

企业文化建设浅思

摘要：企业文化需要正确管理和引导，不能放任自流.在企业文化建设中，我们必须分阶段的旗帜鲜明的提出我们提倡和弘扬的文化，依据公司现阶段发展状况我们应提倡和弘扬：创新文化、执行文化和人本文化，实现企业和人的和谐共进。

关键词：企业文化创新文化 执行文化 人本文化

企业文化是指企业在长期的生存和发展中所形成的、为本企业所特有的且为企业多数员工共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等的总和及其在企业活动中的反映。

是不是每个企业都有自己的企业文化呢？当然，从企业文化的定义可以知道企业文化是一种意识形态，它隐匿地存在于广大员工的心灵之中，并在员工的潜意识中形成共识。因此每个企业都会有自己的文化，只是有些企业的企业文化是促进企业发展，是企业所提倡和弘扬的；有些企业的企业文化是阻碍或影响企业发展的，是为企业所摒弃和杜绝的。因而企业文化需要正确管理和引导，不能放任自流。

当然企业文化的建设也不是可以一撮而就的，搞好企业文化建设，需经过长期不断的探索和实践，才能形成一套适合自己发展的企业文化建设模式，我认为在企业文化建设中应该分阶段旗帜鲜明的提出企业提倡和弘扬的文化，对不符合提倡和弘扬文化的行为坚决给予制止。根据我多年公司质量体系推行情况，以及一年多三标管理体系和管理制度重建的进展情况，我认为公司现阶段应首先倡导和弘扬创新文化、执行文化和人本文化。

创新是企业永恒的主题，没有创新就没有超越。从某种意义上来说，创新是所有优秀企业的文化核心，创新文化已经成为当今成功企业的核心竞争力。

在知识经济时代，创新的作用得到空前强化，并升华成一种社会主题。由于企业文化的独特性将越来越表现为企业差异化战略和企业的核心竞争力，创新变成了

企业的生命源泉，在剧烈变动的时代，成功者往往是那些突破传统游戏规则，敢于大胆创新，不畏风险的人，敢改变游戏规则的人，也就是在思维模式上能迅速更新的人。只有不断地使自己的生产技术，管理方式和营销策略适应社会发展的要求，即与外部的技术和管理水平相一致，才能生存下来。而只有当自己的这些技术、管理和制度处于社会发展的前沿，才能成为优秀的企业。

任何先进的企业制度和技术都是相对的，阶段性的。要想始终保持企业的先进性，必须具有较强的制度和技术创新能力，相应地有较强的管理创新能力与之配合。公司作为金川科技板块率先上市，要求我们必须站在企业制度创新，管理创新的前沿，必须用新的眼光去看待和管理我们的采购、生产、销售，更需要以创新的思维去解决这些过程中出现的问题，他们应与外部的技术和管理水平相一致。但是企业在解决问题的过程中，这些解决问题的方法逐渐演变成一种思维模式和标准，并进而构成稳定的企业文化。由于思维定式的作用，在新的问题出现后，我们往往倾向于使用同样的思维和方法，缺乏对新问题的深入研究和探讨，佛教的“所知障”深刻地说明了这个道理。

“失败是成功之母”，但是往往没有什么比成功更容易导致失败。很多企业由于在外界环境发生变化时企业的决策模式、管理模式没有创新，或者在多数时候，没有“与时俱进”观念或者说创新意识的企业文化笼罩下的企业，即使发现了自己在经营战略和策略上的重大缺陷，也往往在旧思维的强大惯性作用下，走向失败，而后续的经营者做出的挽救性的努力也将因此而大打折扣。兰州金川新材料科技股份有限公司的组建本身就是一个创新的过程，我们的企业性质、组织机构、内外部环境及管理要求均发生了质的变化，但是一些部门车间人员依然固守原有的制度、程序和行为方式，对新的制度、程序、要求不学习、不反对、不执行。这是很危险的行为，不及时纠正，将可能使我们所有的创新努力付之东流。

不随着客观环境的变化而改变价值观和方法论的企业文化，甚至可以扼杀一个企业。很多走入困境的企业，最终都采取了“先破后立”的方式。不把旧摊子砸烂了，不能求得新生。也有人说，我们的公司要死过一次才有可能搞好，那么，既然破是要付出代价的，为什么不力挽狂澜，扶之于将倾，从而最大限度地减少机会成本？其实，这个“破”，主要还是针对旧的企业文化去的。不如此，不能求得发

展。而我们正处在这样的历史转折点上，公司上市对我们所有人都是一个全新的课题，固守以往的思维模式和标准，无异于刻舟求剑，只会栽跟头，走入困境，唯有推行创新文化，与时俱进，进行制度创新，管理创新，才是我们的出路。

执行文化是企业执行力的体现，是创新文化落地的根本保障。最伟大的创新、最有前景的项目开发、最详细的工作安排、最精准的经费预算，如果没有严格的执行，恐怕都只能是空谈。

作为一个从科研单位衍生出来的生产经营单位，很多时候我们并不缺乏创新，我们不停地在制定计划、修订制度、规定流程，但是这些计划、制度、流程是否得到严格的执行呢？计划之所以没有完成，关键在于没有不折不扣的执行精神，往往是干到那里算那里，干不了也没什么。有的甚至在计划制定之初就没有将企业的战略、方案和具体的执行结合起来，这些方案、策略到最后落实中往往会因为各种因素而“走了样”。

制度执行，关键在于基层领导的参与，一些部门领导在文件和制度制定之初不学习，也不提任何意见和建议，因为他压根就没有想执行，要想使新制度得到不折不扣的执行，除了制度本身本公平公正、体现价值观的要求外，还必须要在企业内营造一种重视执行的“执行文化”，执行文化是企业文化建设的基础，没有了执行力企业的任何工作都是纸上谈兵。有这么一个案例——东北一家国营企业被一家日本财团收购，东北企业的领导翘首期盼，期盼日本的专家能够用先进的管理经验和理念来指导他们，让他们起死回生。但日本专家到这家企业看了一圈，把原有制度拿出来看了看，发现没有问题，最后，日本专家说了一句话：“把以前制定的制度坚定不移地执行下去”。不到一年时间，这家企业就起死回生了。

有人可能会问：“哪些计划、制度为什么没有执行呢，打造执行文化需要注意什么呢？”。我认为关键还在于管理，因为我们的管理中充斥大量的假动作，在各个岗位上几乎都能够看到一个非常普遍的现象：只做不管。每个人都在做事，但做了就算完成了任务。至于做得好不好、到不到位，却没人去管。这导致很多的管理活动都没有真正的执行，成了假动作。每一个有效的管理动作都必须具备三个要素：标准、制约、责任。也就是说，事情怎么做必须要有标准，要有规定，要有人

检查，形成监督和制约；最后，事情做得好与坏一定要追究责任，好有奖，坏要罚。标准、制约、责任三个要素缺一个，都会让管理动作成为假动作。

以公司物资采购运作流程为例：

车间每月提交采购计划→采购部计划员审核采购计划通过后编制询价单→风险管理部接受供应商报价并提出采购建议→相关部门及领导评审采购意向，主要评审价格厂家是否合适→各参加评审人员签字确认后采购部与客户签订合同→供应商送货上门→采购部或需求部门、车间验收。

这个过程看起来很合理，没有什么问题。然而在采购过程的审核中，根据管理三要素法，我们发现，这个流程很多地方是失控的。首先采购需求部门车间提交采购计划环节，虽然有需求部门、车间主管审核，采购部计划员审核，但是最后没有形成确定执行的采购计划，需求部门车间申报计划中一些项目没有执行也没有被告知。管理的三要素在这个流程中只有一个：责任；缺两个：标准和制约。我们再看采购部与客户签订合同环节。采购员是凭着采购计划、询价单和评审结果去采购的，可说是有标准。但合同签订前并没有技术部门对采购技术条件确认？所以，采购员虽然有标准，但是并没有人制约他，也没人知道他是不是按这个标准在买。买多了、买少了、买错了有没有人追究责任？没有，大不了再买，或者直接说需求部门、车间采购信息提供不全。管理的三个要素在采购部与客户签订合同这个环节也只有一个：标准；缺两个：制约和责任，这个环节也是失控的。有人可能会说，库管、验收员手里也有合同可以把关，这不就形成了相互制约了吗？但在库管员处发现其合同没有签字盖章，其处还有大量的收条，均是需求单位开具的，大致的内容都是收到某某物料多少车，某某气体多少瓶，某某电器多少台，根本没有是否符合标准要求的描述，而验收单就是依据这些收条开具的。表面上看起来这个流程很合理，其实，只要用三要素法去分析，会发现很多地方存在假动作。

人是创新活动的第一资源，是执行的主体，也是创新文化的根本载体，人是社会的主宰的自然属性决定了企业的建设和发展必须以人为本，企业文化建设也不例外。

人是社会的主宰的自然属性决定了企业的建设和发展最终是为了人与社会协调发展，因此企业的利益和员工的利益是协调统一的。知识经济时代的管理主要是对于具有价值观和独立人格的人的管理。那么，这个时代的管理将不是控制、不是计划，而是通过对人的价值观的尊重和塑造。

这个时代的管理特色，将是人性化的，人性化的管理要求我们在企业管理过程中，做到以人为本、重激励轻控制、身教重于言传、心理重于物质。加强对员工忠诚度的培养、重视对员工心理契约的维护，帮助人实现自己的价值，打造出强有力的吸引力，使员工个体自觉地把自己的命运和企业命运联系在一起。

一个美国牧师周末在家想第二天的布道题目，越想越着急，在书架上随意翻书时翻出来一张世界地图，心烦就撕下来、揉碎了扔进纸篓里。此时，他的孩子吵着要到游乐场玩，牧师敷衍说，你能够把撕碎的地图拼起来，我就带你出去。没想到十分钟后，这张世界地图拼起来了。父亲感到很奇怪，问儿子是怎么拼起来的？小孩说，实际上我拼的时候看到地图反面画着一个人，把人拼对了，地图就有了。牧师悟出一个道理：把人拼对了，世界地图就拼对了。再衍生一下就是“人对了，世界就对了”。

以人为本不是一句口号，关键在于在企业文化建设中的具体体现和落实。通过企业文化建设来提高员工的觉悟，把个人利益统一到企业目标的大环境之下，让其认识到“大河无水小河干”，即企业利益最大化是员工利益最大化的保证。员工无形中形成一种自觉为实现企业价值最大化而努力工作的意识，结果自然就是“小河有水大河满”，何愁企业不发展！

参考文献：

[1] 王吉鹏 企业文化建设 中国发展出版社 第2版(2008年6月1日)

[2] 曾伟领导管人 流程管事 中国经济出版社 第1版(2009年1月1日)

[3] 李文勇,黎永泰.转变企业人本文化激发企业创新行为.科技资讯,2006年26期

第五篇：辅导员工作浅思

辅导员工作浅思

汇华学院 王增茹

班级是学生学习和生活的基本环境，辅导员既是大学班级的管理者和指导者，又是学生事务的服务者和组织者，同时还肩负德育的重任，辅导员的工作关系着高校德育质量和大学生校园生活质量，关系着高校人才培养的质量。辅导员对班级积极有效的管理，将有利于学生素质的全面提高，可以说学生的健康成长离不开辅导员，学院的和谐发展也离不开辅导员。

掌握学生特点

苏霍姆林斯基说：“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、思维方式、兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育。”所以要想成为一名合格的大学政治思想辅导员，关键是了解自己的学生，对他们的价值观、心理素质甚至家庭状况，都要有全面而独到的认识，这样才能做到有的放矢，才能真正做好学生的管理和教育工作。独立学院的学生有其与众不同的特点：

首先，录取分数线低，生源质量稍差。进入独立学院的学生基础知识掌握相对较差，学习方式、方法存在一定欠缺，甚至个别学生在中学阶段的表现都不尽如人意。

其次，学生素质和能力差异悬殊。独立学院的学生学习成绩虽然总体上稍差,但社会活动能力较强、头脑灵活、兴趣爱好广泛、实践能力突出，文体特长明显等等。

第三，入学心态各异。进入独立学院的学生情况不一，有一部分学生因种种原因，高考发挥失常，万般无奈下进入独立学院，他们一方面要面临高额学费，另一方面又要面对强烈的心理落差，让他们心理压力很重；还有一部分学生把进入独立学院看作是对自己的一次挑战，他们珍惜来之不易的学习机会，下苦功夫，扎实学习，全面锻炼，争取通过自己的努力，改变自己的命运；另有一些学生缺乏远大志向，对高考的失利无动于衷，对家长的殷切期望置若罔闻，整日浑浑噩噩，学习无兴趣、无动力，浪费大好青春。

第四，经济条件悬殊。进入独立学院的学生，相当一部分家庭条件优越，学习期间的学费及日常开支没有丝毫压力。但另有一部分学生家庭本不富裕，甚至来自贫困农村，缴纳高额的费用尚且困难，生活更是捉襟见肘，维持正常的学习存在极大的困难，无形中形成鲜明的对比，存在巨大的心理落差。

管理全面到位

刚刚踏入大学校园的学生，经历过高考的拼杀进入大学后，无异于登上天堂，希望在大学里好好放松、张扬个性。因此对刚刚入学的大学生一方面要帮助他们调整好入学心理，另一方面要有严格的纪律管理。

1.良好开端是成功的一半。辅导员工作要把握好时机，大学四年的班级管理工作重中之重是在大一，班风、宿舍风气的形成都在大一上学期。在此期间辅导员一定要耐心细致地帮助学生适应大学生活的方方面面。大一新生的军训是辅导员了解学生最直接的窗口。艰苦的训练、严格的纪律最能展示学生的忍耐力、团结协作精神和集体荣誉感，辅导员可以通过观察、座谈等方式，发现学生的特点。

军训结束后，就进入紧张有序的大学学习生活，此时他们面临一个比较重大的关口，即学习方法的转变。大学的教学方式不同于高中，不少新生开始产生不适应感，部分人就会产生比较强的失落感，甚至对自己的学习能力、专业选择产生怀疑，此时如果听之任之，就会产生一系列的负面效应。因此作为辅导员不仅要帮助学生顺利开始大学的学习生活，还要注意帮助他们克服消极心理，尤其是那些性格内向、较孤僻的同学，要鼓励他们相信自己，好好学习。“良好开端是成功的一半”，开好了头，以后的工作就会比较顺心、顺手。

没有规矩，不成方圆。在学生入学之初，让每一名学生认真学习校规校纪并牢记在心。还可以根据本专业的特点，制定班级的规章制度，严格要求，一视同仁，在学生中形成明确的奖惩意识，让他们从入学开始就形成对自己的行为负责、对班集体荣誉负责的意识。

2.选拔精干的学生管理队伍。要做好班级工作，光靠辅导员一个人的力量是不够的，要注重培养学生骨干，认真组建班委和团支部。学生参与管理，等于加长了班主任工作的“手臂”，能起到事半功倍的效果。对学生干部要给予充分的信任，通过各种手段激发他们的潜能，使其在任务完成的过程中得到锻炼，增长才干。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换，但要对他们严格要求，切忌学生干部功利性太强，要适时地引导他们理解担任学生干部的目的，努力为同学们创造公平竞争的环境，使有能力、有才华的同学能够在不断深入学习的过程中脱颖而出。在选定学生干部、评选三好学生、入党等方面，辅导员要做到坚持原则、办事公道。

3.培养学生的成人意识。学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要，是辅导员进行班级管理工作时的基本出发点。在班级管理过程中，辅导员应树立新的教育理念，培养学生自我教育、自我管理、自我发展的成人意识，让学生在学校不仅要学会学习，更要学会做人、学会做事。这就要求辅导员把握好“紧”和“松”两个原则。如果说刚入学的新生需要大学辅导员实行“紧”的管理，那么进入正常的学习生活后就要“松”。要充分尊重学生的想法和意见，允许他们充分发挥自己的个性。比如有的学生学习成绩不是很好，却有文体细胞，就应鼓励他在遵守学校学习制度的基础上多参加文体活动；有的学生喜欢刻苦钻研专业知识，就应鼓励他认真学习，准备将来攻读研究生，但不要忽视体育锻炼，注意培养自己一方面的特长。对学生提出的新想法和新意见，也不能简简单单一个“不行”了之，要允许他们去尝试，通过实际经验，他们会认识到怎样做才是对的，这种经验比起老师的单纯说教来会更让他们印象深刻。从这种意义上来讲，“松”是为了更好的“紧”，由老师“紧”变成学生自己给自己“紧”，让学生在大学里“长大”。

加强自身修养

高校辅导员是工作在第一线的学生管理人员，是高校思想工作的骨干力量，伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多、交流多，对学生影响广泛的教育者之一，因此高校辅导员的素质至关重要。

首先要加强专业知识的学习，尤其是教育学、心理学的学习，拓展知识面，提高综合运用知识的能力。在社会转型期，大学生包括辅导员在内，前进中都会遇到问题，这其中有社会的、经济的，更多的会是人生观、价值观的问题，辅导员若不具备一定的理论素养和较全面的知识结构，不可能有效地解答学生的困惑。

其次要加强科研意识，提高科研能力。建立学生心理档案，开展有关学生身心特点与思想发展水平的针对性研究，提高对学生思想问题的洞察力，对学生中出现的新问题能够准确抓住问题的实质，掌握教育时机，提高加工教育信息的能力。

再次勇于参加社会实践，培养各方面的实际能力，尤其是在思想政治工作的具体实践中，在解决学生思想心理问题的过程中，自觉培养心理教育能力，还要锻炼自己的忍耐力。当然最重要的还是爱心，要将学生看成自己的兄弟姐妹、孩子，才能安心地做好每一天的工作，也能使自己时刻保持愉快的心情，提高工作效率。

总之，辅导员的工作需要全方位的思想储备、知识储备、能力储备。辅导员只有不断地学习、不断地探索、不断地更新，才能和学生保持同步，作一个合格的辅导员。