第一篇：小学作文综合复习
小学作文复习
小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。
一、记实作文
记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：
1、写人记叙文
既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务）写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。在小学阶段，写人常用的方法是：
1、一人一事一品质
一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。
2、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。
3、让自己进入到事件中去。
在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
写人作文开头
（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）
（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例
（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。
（4）、直接以怀念开头：请找2例
（5）、环境描写开头：请找2例
（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。
一般结构：
一、开头：运用开头的方式
二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好
三、受到的教育、启迪、或点明中心。
结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。
记事作文
1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。
2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？
应具体记叙这件事是怎样发生的，为什么会发生，当时当地的环境怎样，当事人怎么想的，怎么做的。在写作时（1）可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，可将这一过程分解为几个阶段。
（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。
（2）分析已知与未知的关系。
（3）确定解题思路。
（4）解答、验算
同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。不能像这样：写呀写，算呀算，草稿纸用了几张，最后终于算出来了。“
又如：《上学》可分为
（1）走出家门以前
（2）走在路上
（3）走进学校
在写时每一个阶段多问几个怎么样如：怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎样回答的，你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。
在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？想到了什么？天气怎么样？你心情怎么样？到校时，校门、校园、是怎么样的？操场上同学们在做什么？走进教室同学们在干什么？你想到了什么？你又是怎样做的。
3、写出事情的发展变化
既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？
记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出这件事的全过程。
3、一般结构（模式）
记事 ：一段：写出这件事或这次活动的起因
二段：这件事或这次活动的经过。
三段：这件事或活动的结果。（事件所阐明的意或从事件中受到的启示）
写事文章的开头
1、开门见山：在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？请找2例
2、以事件意义开头：请找2例
3、以对事件的回忆的形式开头，请找2例
4、其它：
如：
1、游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，你们一定都玩过吧！它太有趣了。
2、每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。
3、童年，给我留下了多少美好的回忆。我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄，数也数不清。
4、随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。
写人、写事作文的区别
写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。
写事的文章着笔于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。
二、假想作文
1、想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将描述出来的文章。
2、小学生的想象作文主要有科学幻想故事，自己的愿望和理想，童话、寓言等。
3、怎样写好谈愿望和理想的假想作文。要大胆展开想象，具体描绘自己的愿望，要将愿望和理想具体化。
如：《二十年后的我》中“我”在家乡建了一座现代化的养兔场，喂兔全部采用自动化程序传送带及时输送鲜嫩的青草和精饲料，机器人像挠痒似的给兔子剪毛，电脑“兔妈妈”通过胶管奶头“让刚出生的小兔吮吸乳汁，有乳汁是经科学方法配制的，十天就把小兔喂提洁白如玉，膘肥体壮。经过努力，还培养了”中华大白兔“„„
（2）想象注意理想与现实的关系
应以现实生活，科学知识为基础，在未来的时空可能出现或达到的，要注意把理想和现实很好的体现出来。
如《假如无人一支神笔》
因作者春节去老师家拜年时，看到老师住房拥挤简陋，一张饭的折叠桌几乎占满了剩下的空间，墙上钉着几块木板，上面排列着，大大小小的提篮„„这是现，于是作者想象如果有一支神笔（或是个大富翁）为老师画一幢一厅四室的房子，房内设备齐全，一间为书房，内有书架，书架上有书，墙上还贴着字画容厅内有„„在房子后面有花园，花园里有„„老师累了怎么样„„
例文金色花
假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在高树枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆。又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫走到祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会 得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上业，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。
三、应用文
书信：
1书信的格式：
（1）信封的格式：应写清以下五个方面内容；
收信人邮编收信人地址收信人姓名寄信人地址寄信人邮编
收信人邮编贴邮票
收信人地址：________________________
________________________
收信人姓名：__________________________
寄信人地址：____________________________
寄信人邮编：
（2）书信内容的格式，应注意以下五个方面的内容：
称呼：顶格写，一般长辈或尊敬的人，出于对人的尊重，应称为敬爱的×× ×、尊敬的× ××。自己亲属或晚辈称呼可用亲爱的× × ×
正文：提行空两格写，有几个方面内容可写几个自然段。
祝语：正文之后，提行空两格写祝您（你）或祝你们的字样，祝的内容再提行顶格写。署名：右下角。
日期：右下角。
图例：
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸：
你好！„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
„„„„„„„„„„„„„„„„„„。
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。
祝你：
工作顺利，身体健康。
你的儿子：小林
2002年5月10日
称呼
正文：
祝语
署名
日期
（2）书信的内容：写作要求对内容有所限制时，便要写出符合要求的文章，若无限制要求，内容极为广泛。但内容要真实具体，重点突出，条理清楚，语句通顺连贯。
读后感
读后感、观后感是夫们读了某一本书，某篇文章或看了某部片子等所写的感想，心得体会的文章。
“感”就是在“读”或“观”的基础上是在把握原文或原局作精神实质所生发的感。
写作时应适当引用愿作的或内容，一为生发感想服务，表露真情实感要联系实际，就是联系社会实际和个人思想实际。
在写作时要抓住感受最深刻的一点或几点去写，不要面面具到，要在计者清楚的理解你主张什么，否定什么，赞成什么，反对什么。
基本模式：
读后感：
一、讲清自己所读文章的题目和主要内容
二、抓住几点自己感受深的，谈体会（在谈体会时每写一点时，可先引用文中原句，再对照自己或联系实际谈体会）
作文题目简析
1、写人文章：
如：记我______的人。
难忘喜欢讨厌印象深刻尊敬敬佩忘不了常想起值得回忆„„ 夸夸我的_________
身边人爸、妈妈、邻居同桌朋友„„
写事：
_________的一件事
难忘的印象深的受启发的受教训 ……令我后悔快乐的悲伤向你倾诉童年趣事成功的喜悦
3、应用文
给远方亲人的一封信
给母校的一封信或建议书
4、想象作文
假如无是_____________假如我会 __________________
20年后的________________2030年的一天《我为奥运添光彩》
5、写作范围较大的作文题目
我心中的_____________(人、事、景)
我最想说的_________(人、事、景)
我喜欢的___________(人、事、景及读后感)
6、关于人与自然的作文
在写作时应学会思考，人与自然的和谐发展。如：人与动物的关系（如《鸟情》四年级），人与周围环境的关系<2030年的一天>(四年级）等题材的文章。还可结合我镇实际，如退耕还林等事展开调查来写作。
第二篇：小学数学教学研究综合复习
小学数学教学研究
一、单项选择题： 1．下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 A记忆为主的课堂教学 内容从知识的领域切入可B多元化的学习评价
以分为“数与代数”、“空
C技能性知识 D概念性知识
19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识C多样化的课程内容 间与图形”、“统计与概率”D发展性的课程目标。8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性 B普及性 以及（）等四个领域。
A解决问题 B符号感 的分类角度出发，可以将 C推理能力D实践与综合应用
14．下列不属于选择小学数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。A逆运算 B数量关系 2．下列不属于生活数学特征的是（）。
A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理
3．“算法化”是以（）为价值取向的。
A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。
A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A目标 B内容 C学具 D环境 7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。C科学性 D发展性 数学课程内容的基本原则9．影响小学数学课程目标的是（）。的基本因素有“社会的进A基础性原则 步”、“数学的发展”以及 B学术性原则（）等。
C可接受性与发展性相A学生的需要观 结合原则 D统一性与灵B国家的需要观
活性相结合的原则
C生活的需要观 15．下列不属于小学数学 D儿童的发展观 课程内容的编排原则的是10．下列不属于当今国际（）。
小学数学课程目标特征的A统一性原则 B循序渐进是（）。
原则 C简明性原则 D渗A注重问题解决 透性原则 B注重数学应用
16．从方法论层面予以区C注重逻辑推理
别，认知学习可以分为“接D注重数学交流
受学习”和（）两类。
11．新世纪我国数学课程A发现学习B知识学习内容从学习的目标切入可C技能学习D问题解决学以分为“知识与技能”、“数习
学思考”、“解决问题”以17．下列不属于知识学习及（）等四个纬度。某一阶段的是（）。A数与代数 B统计与概率 A选择阶段 B领会阶段 C空间观念 D情感与态度 C问题阶段 D习得阶段 12．下列不属于从数学活18．小学数学学习中存在动的素养切入而概括出的着“陈述性知识”、“程序新世纪我国数学课程内容性知识”以及（）等三的是（）。
类互相渗透与相互支持的A 数感 B空间观念 不同的知识。C 应用意识 D数学思考 A策略性知识 B过程性13．新世纪我国数学课程
知识
C解题思路 D策略 20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。
A语言表述阶段 B理解结
构阶段 C学会解题阶段 D符号运算阶段 21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。
A独立探究 B提出假设 C理解发现 D动手操作
22．“再创造”学习理论的核心概念是（）。
A数学化
B认知 C参与 D学习准备
23．数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识 B数学活动
C传递数学 D解题训练
24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。A传递与接受 B控制与被控制
C交互主体 D知与不知 25．现代理论认为，学习是一个（）的过程。B 探索－发现式策略
B量化的评价
43．不属于运算心理活动C Hands on活动策略 C主体取向的评价 过程特征的是（）。D 照本宣科策略
D过程取向的评价 36．以科学实证主义为哲A心智技能和动作技能协作 A 建构 B 吸纳 31．通过参与课堂学习活C 传递 D 训练 26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。
A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。
A客体性 B思考性
C单一性 D接受性 28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。
A准备原则 B活动原则 C个别适应的原则 D需要原则
29．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。A照本宣科型策略 B简单对话型策略
C任务驱动策略 D思维交互型策略 30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。
A 交互式问题解决策略 动成员（包括教师与学生）学基础的评价是（）。之间的话语或行为的对A形成性评价 话，使不同的思考和活动B量化的评价 发生互动，从而促进学生 C表现性评价 思考的教学策略称之为 D质性的评价
（）。
37．以自然主义和人本主A交互式问题解决策略
义为哲学基础的评价是B探索－发现式策略（）。
C Hands on活动策略 A形成性评价 B量化的D照本宣科策略 评价 C表现性评价 32．主要通过教师在课堂D质性的评价
学习中的各种提示性活
38．概念与词汇的关系是动，来帮助学生接受并内（）关系。
化既定的数学知识，形成A一一对应 B内容与形既定的数学技能的属于式 C内涵与外延（）的教学组织类型。
D抽象与概括
A接受型的教学组织
39．概念的结构包括概念B问题解决型教学组织 的“内涵”和概念的（）。C探索－发现型教学组织 A定义 B抽象 D自主型的教学组织 C符号 D外延 33．下列不属于小学数学40．概念的抽象过程中大学习评价价值的是（）。
致要经历“分离”、“提A导向价值 B甄别价值
纯”和（）等三个环节。C反馈价值 D诊断价值
A表征 B简化 34．以下不属于学习评价C描述 D思考 目的的是（）。
41．“平行四边形”和“长A师生活动质量的判断 方形”这两个概念是属于B进一步明确学习目标
（）关系。
C依据学业对学生排序 A属种 B交叉 D为师生活动提供反馈 C对立 D同一 35．下列不属于按评价的42．从正方形中抽象出长取向角度而划分的学习评方形的过程称之为（）。
价的是（）。
A强抽象 B概括 A目标取向的评价
C弱抽象 D分离 2
B运算方法和运算技巧结合 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和
44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。
A数的认识 B运算方法 C简便运算 D理解算理 45．运算法则的理论依据可以称之为（）。
A方法 B性质 C算理 D规则 46．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。
A方法 B认数
C概念 D性质 47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明 B逐步深化
C合情推理 D注重命题 48．不属于小学空间几何特征的是（）。
A 直观几何 B证明几何 C经验几何 D实验几何 49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。
A概念 B图像
C性质 D表象 50．不属于描述空间对象
量的方面概念的是（）。（324）
A长度 B测量 C面积 D体积 51．空间定位不包括（）。A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离 52．儿童几何学习的起点主要是（）。
A已有概念 B生活经验 C公理体系 D几何命题 53.问题的主观方面就是指（）。
A 问题的起始状态 B问题空间
C 问题的目标状态 D问题的中间状态 54.问题的客观方面就是指（）。
A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态 55.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。
A 状态 B 运算 C 问题 D 方法 56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”
。A 填补认知空隙 B执行方案
C 反思修正 D调查资料
57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。A 理解问题 B设计方案
C 执行方案 D评价结果
二、判断题： 58．不属于小学概率与统1．数学是一门直接处理现计学习的课程意义的是实对象的科学。（×）（）。
2．作为教育的数学是一门A形成合理解读数据的能经过专门加工的数学。√ 力 B提高科学认识客观3．当今人们对课程内涵的世界的能力
界定已呈多元化的格局。C获得绘制图表的能力
（√）D发展在现实情境中解决
4．传统的小学数学课程开实际问题的能力 发具有“学术中心”的特59．不属于儿童形成统计征。（√）
思想过程特征的是（）。5．初步了解“不确定现象”A 基本概念是帮助理解
或“事件的可能性”是的基础 传统的小学数学课程内B 观念是伴随着操作活
容。（×）
动逐步形成的 6．小学数学中的“量与计C 对数据理解是逐步发量”知识属于“常规法则”展的 中的重要内容。（√）D 数据的分析与利用能7．小学数学课程内容的选力的形成是渐进的 择必须要考虑儿童的可接60．不属于儿童概率思想受能力。（√）发展的过程特征的是8．将学习的全部内容以定（）。
论的形式呈现给学习者的A对事件发生可能性的学习方式称为接受学习。认识是逐步发展的（√）
B对事件发生的可能性9．儿童的数学概念获得方认识受到经验的制约 式是逐渐由“概念同化”C对事件发生的可能性
为主发展到“概念形成”认识是建立在计算之上的 为主的。（×）D对事件发生的可能性
10．范例教学强调利用人认识需要通过直观操作来 类认识客观世界的规律来支持
组织教学。（√）
11．探究教学是一种在单 位时间内的学习效率最高 的教学方式。（×）
12．课堂学习中教师的主 导作用是通过控制予以体
现的。（×）3
13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（√）14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（×）15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（√）16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（√）
17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（√）
18．常模参照评价是一种相对评价。（√）19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（×）20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（×）21．判断和推理是思维的两个基本形式（√）22．概念是分析与综合的结果。（×）23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。（√）24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（×）
25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（√）26．小学的几何属于一种论证几何。（×）27.问题的条件信息就是
指已经给出的数据。（×）
28.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（√）
29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成
4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体
问题解决学习
8.知识学习过程大致包含了、、等。
答案：行为参与、情感参与、认知参与
12．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包现、以
及 以及巩固阶段等这样几个
括
、的。（√）
30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（×）
三、填空题： 1．数学学科具有
、、等特征。
答案：抽象性、严谨性、运用的广泛性
2．数学的严谨性特征体现在它的、以及 等方面。
答案：逻辑性、精确性、系统性
3．通常认为数学的课程目标可以分为、以及 等三类。
答案：实用知识、学科知识、文化素养 三位一体的课程功能。阶段。
答案：知识与技能、过程与答案：选择阶段、领会阶段、方法、情感态度与价值观习得阶段
5.国际上小学数学的教材9.发现教学模式在小学数在呈现方式上开始逐渐凸学教学中的运用要注现
意 出、、、等价值取向发展上的特
以
及 征。
等三个问题。
答案：切近儿童生活、强化答案：教师创设的问题情境过程体验、注意探究发现 必须有效、教师要注意儿童
发现知识的过程、教师在发6.我国21世纪小学数学现教学过程中要注意适时课程内容从知识的领域切指导 入可
以
分
为、10.探究教学模式的基本、流程以及实践活动或综合运用
是 这四个领域。、、答案：数与代数、空间与 以图形、统计与概率 及反思评价等。
答案：设置问题情境、提出7.按照学习的对象的特征假设、获得结论 以及学习目标的不同，认
知学习可以
分
11.课堂教学中的学生参为、与
主
要 以及 指、等三类。
、答案：知识学习、技能学习、以
及 4
、以及态度等因素。
答案：兴趣、动机、自信心
13．小学数学的教学组织主
要
有、以及
等三种不同的类型。
答案：接受型的教学组织、问题解决型教学组织、自主型的教学组织
14．常见的小学数学教学方
法
包
括、、以及“实验法”、“练习法”等。答案：叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法
15．学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还
应
具
有、、等价值。
答案：诊断、激励、研究
16.儿童学习数学概念的过程大致可以分有、答案：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：
能力的发展。
7．简述在课堂学习中的师为、基础性原则；可接受性与发以及 以
及 展性相结合的原则；统一性生相互作用方式。
等三个阶段。
答案：感知阶段、表象阶段、概念阶段
17.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及 等策略。
答案：情境导入、活动导入、问题导入
18．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。
答案：空间方位、空间距离、空间大小
19．数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。
答案：理解问题、设计方案、执行方案
20．小学数学统计教学的主要策略 等。
与灵活性相结合的原则；教答案：关注儿童对现实生活育作用原则。的经历、增加在数学活动中 的体验、强化将知识运用于4．简述国际上小学数学课现实情境 程内容的组织与呈现的发 展有哪些共同性的特征。
答案：国际上小学数学课 程内容的组织与呈现的发
展有如下三个共同性的特
四、简答题： 征：在选择上表现出“切1．简述数学素养的基本内近儿童生活”的价值取向；涵。
在呈现上表现出“强化过程答案：数学素养的基本内体验” 的价值取向；在组涵：懂得数学的价值；对织上表现出“注意探究发自己的数学能力有信心；现”的价值取向。有解决现实数学问题的能
5．简述认知迁移的实现主力；学会数学交流；学会要取决于哪些因素。数学的思想方法。答案：认知迁移的实现主
要取决于如下四个因素：2．简述当今国际小学数学对象的共同因素；已有经验课程目标的变革主要体现的概括水平；定势的作用；在哪些方面。
学习的指导。
答案：当今国际小学数学6．简述探究学习的理论在课程目标的变革主要体现小学数学教学中运用时要在以下五个方面：第一，注意的问题。
注重问题解决；第二，注答案：探究学习的理论在重数学应用；第三，注重小学数学教学中运用时要数学交流；第四，注重数注意以下几个问题：第一，学思想方法；第五，注重注意探究教学模式对学习培养学生的态度情感与自主体的适用性。第二，注信心。意学习材料的选择与呈
现。第三，注意教师引导3．简述选择小学数学课程的适度性。第四，加强学内容的基本原则有哪些？
生科学态度的养成和探究5
答案：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；课堂教学是一个人际之间充分交流与分享的过程。
8．简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。答案：现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个:运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。
9．简述常见的教学手段有哪些？
答案：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。
10．简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？ 答案：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。
11．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？ 答案：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。
12．简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？
答案：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。
13．简述小学数学几何学习的主要特点。答案：小学数学几何学习的主要特点是：（1）经验是儿童几何学习的起点；
（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。14.简述数学问题的基本结构。
答案：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统，它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。
15．简述儿童概率思想发展的过程特征。答案： 在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。
第三篇：小学数学教学研究综合复习（推荐）
小学数学教学研究2009年秋网上考核期末综合复习题
（各种题型的练习题共125道）
一、单项选择题：
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学性质特征的是（）。A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 答案：C
2．下列不属于生活数学特征的是（）。A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理 答案：D
3．“算法化”是以（）为价值取向的。A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 答案：A
4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 答案：A
5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 答案：C
6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A目标 B内容 C学具 D环境 答案：D
7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
A记忆为主的课堂教学 B多元化的学习评价 C多样化的课程内容 D发展性的课程目标。答案：A 8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。A基础性 B普及性 C科学性 D发展性 答案：C
9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。A学生的需要观 B国家的需要观 C生活的需要观 D儿童的发展观 答案：D
10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流 答案：C
11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。
A数与代数 B统计与概率 C空间观念 D情感与态度 答案：D
12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。A 数感 B空间观念 C 应用意识 D数学思考 答案：D
13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用 答案：D
14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。A基础性原则 B学术性原则
C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则 答案：B
15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。A统一性原则 B循序渐进原则 C简明性原则 D渗透性原则 答案：A
16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习答案：A
17．下列不属于知识学习某一阶段的是（）。A选择阶段 B领会阶段 C问题阶段 D习得阶段 答案：C
18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
A策略性知识 B过程性知识 C技能性知识 D概念性知识 答案：A
19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。
A逆运算 B数量关系 C解题思路 D策略 答案：D
20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A语言表述阶段 B理解结构阶段 C学会解题阶段 D符号运算阶段 答案：C
21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。
A独立探究 B提出假设 C理解发现 D动手操作 答案：B
22．“再创造”学习理论的核心概念是（）。A数学化 B认知 C参与 D学习准备 答案：A
23．数学课堂教学过程就是（）的过程。A接受知识 B数学活动 C传递数学 D解题训练 答案：B
24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。A传递与接受 B控制与被控制 C交互主体 D知与不知 答案：C
25．现代理论认为，学习是一个（）的过程。A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练 答案：A
26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。
A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 答案：D
27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。A客体性 B思考性 C单一性 D接受性 答案：B
28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。A准备原则 B活动原则 C个别适应的原则 D需要原则 答案：D
29．“以事实为基础的问答策略”称之为（）。
A照本宣科型策略 B简单对话型策略 C任务驱动策略 D思维交互型策略 答案：B
30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。A 交互式问题解决策略 B 探索－发现式策略 C Hands on活动策略 D 照本宣科策略 答案：B
31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。A交互式问题解决策略 B探索－发现式策略 C Hands on活动策略 D照本宣科策略 答案：A
32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。
A接受型的教学组织 B问题解决型教学组织 C探索－发现型教学组织 D自主型的教学组织 答案：A
33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A导向价值 B甄别价值 C反馈价值 D诊断价值 答案：B
34．以下不属于学习评价目的的是（）。
A师生活动质量的判断 B进一步明确学习目标 C依据学业对学生排序 D为师生活动提供反馈 答案：C
35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。A目标取向的评价 B量化的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 答案：B
36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价 B量化的评价 C表现性评价 D质性的评价 答案：B
37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。A形成性评价 B量化的评价 C表现性评价 D质性的评价 答案：D
38．概念与词汇的关系是（）关系。A一一对应 B内容与形式 C内涵与外延 D抽象与概括 答案：B
39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。A定义 B抽象 C符号 D外延 答案：D
40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。A表征 B简化 C描述 D思考
答案：B
41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。A属种 B交叉 C对立 D同一 答案：A
42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。A强抽象 B概括 C弱抽象 D分离 答案：C
43．不属于运算心理活动过程特征的是（）。
A心智技能和动作技能协作 B运算方法和运算技巧结合 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和 答案：B
44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（等一些内容。
A数的认识 B运算方法 C简便运算 D理解算理 答案：B
45．运算法则的理论依据可以称之为（）。A方法 B性质 C算理 D规则 答案：C
46．小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。A方法 B认数 C概念 D性质 答案：B
47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。A淡化证明 B逐步深化 C合情推理 D注重命题 答案：D
48．不属于小学空间几何特征的是（）。A 直观几何 B证明几何 C经验几何 D实验几何 答案：B）6
49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。A概念 B图像 C性质 D表象 答案：D
50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。（324）A长度 B测量 C面积 D体积 答案：B
51．空间定位不包括（）。
A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离 答案：A
52．儿童几何学习的起点主要是（）。A已有概念 B生活经验 C公理体系 D几何命题 答案：B
53.问题的主观方面就是指（）。
A 问题的起始状态 B问题空间 C 问题的目标状态 D问题的中间状态 答案：B
54.问题的客观方面就是指（）。
A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态 答案：A
55.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。A 状态 B 运算 C 问题 D 方法 答案：A
56.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”A 填补认知空隙 B执行方案 C 反思修正 D调查资料 答案：B
57.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。
A 理解问题 B设计方案 C 执行方案 D评价结果
。答案：B
58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。
A形成合理解读数据的能力 B提高科学认识客观世界的能力 C获得绘制图表的能力 D发展在现实情境中解决实际问题的能力 答案：C
59．不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。A 基本概念是帮助理解的基础 B 观念是伴随着操作活动逐步形成的 C 对数据理解是逐步发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的 答案：A
60．不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。A对事件发生可能性的认识是逐步发展的 B对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 答案：C
二、判断题：
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
1．数学是一门直接处理现实对象的科学。（）答案：×
2．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（）答案：√
3．当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。（）答案：√
4．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（）答案：√
5．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（答案：×
6．小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（）答案：√
7．小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（）答案：√）
8．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（）答案：√
9．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）答案：×
10．范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（）答案：√
11．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。（）答案：×
12．课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。（）答案：×
13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。（）答案：√
14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（）答案：×
15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（）答案：√
16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（）答案：√
17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。答案：√
18．常模参照评价是一种相对评价。（）答案：√
19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（）答案：×
20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（）答案：×
21．判断和推理是思维的两个基本形式。（）答案：√）9
（22．概念是分析与综合的结果。（）答案：×
23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。（）答案：√
24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。（）答案：×
25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。（）答案：√
26．小学的几何属于一种论证几何。（）答案：×
27.问题的条件信息就是指已经给出的数据。（）答案：×
28.数学问题的条件信息包括给定的某种状态。（）答案：√
29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（）答案：√
30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（）答案：×
三、填空题：
1．数学学科具有、、等特征。答案：抽象性、严谨性、运用的广泛性
等方面。
答案：逻辑性、精确性、系统性
3．通常认为数学的课程目标可以分为、以及 等三类。答案：实用知识、学科知识、文化素养
4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及 三位一体的课程功能。答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2．数学的严谨性特征体现在它的、以及 5.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。答案：切近儿童生活、强化过程体验、注意探究发现
6.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为、、以及实践活动或综合运用这四个领域。答案：数与代数、空间与图形、统计与概率
7.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为、以及 等三类。答案：知识学习、技能学习、问题解决学习
8.知识学习过程大致包含了、、以及巩固阶段等这样几个阶段。答案：选择阶段、领会阶段、习得阶段
9.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及 等三个问题。答案：教师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程、教师在发现教学过程中要注意适时指导
10.探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。答案：设置问题情境、提出假设、获得结论
11.课堂教学中的学生参与主要指、、以及 等。
答案：行为参与、情感参与、认知参与
12．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括、、以及态度等因素。答案：兴趣、动机、自信心
等三种不同的类型。
答案：接受型的教学组织、问题解决型教学组织、自主型的教学组织
14．常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。答案：叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法
15．学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还应具有、、等价值。13．小学数学的教学组织主要有、以及 答案：诊断、激励、研究
等三个阶段。
答案：感知阶段、表象阶段、概念阶段
17.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及 等策略。答案：情境导入、活动导入、问题导入
18．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。答案：空间方位、空间距离、空间大小
19．数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。答案：理解问题、设计方案、执行方案
20．小学数学统计教学的主要策略有、以及 等。
答案：关注儿童对现实生活的经历、增加在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情境
四、简答题：
1．简述数学素养的基本内涵。
答案：数学素养的基本内涵：懂得数学的价值；对自己的数学能力有信心；有解决现实数学问题的能力；学会数学交流；学会数学的思想方法。
2．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。
答案：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。
3．简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？
答案：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。
4．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。
答案：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验” 的价值取向；在组织上表现出“注意探究发现”的价值取向。
5．简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。
答案：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。16.儿童学习数学概念的过程大致可以分为、以及 6．简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。
答案：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。第二，注意学习材料的选择与呈现。第三，注意教师引导的适度性。第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。
7．简述在课堂学习中的师生相互作用方式。
答案：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。具体地说，教师的主导作用通过切合的引导予以体现；对话是小学数学课堂学习的基本交互形式；课堂教学是一个人际之间充分交流与分享的过程。
8．简述现代课堂学习中教学组织策略的特点。
答案：现代课堂学习中教学组织策略的特点有三个:运用情境的方式呈现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。
9．简述常见的教学手段有哪些？
答案：常见的教学手段有：操作材料；辅助学具；电化设备；计算机技术等四类。
10．简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？
答案：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。
11．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？
答案：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激发策略；知识迁移策略。
12．简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？
答案：可以从如下三方面去发展儿童的良好的数感：（1）在实际的情境中形成数的意义。即在实际情境中认识数；在实际情境中运用数；（2）具有良好的数的位置感和关系感。即发展数的良好位置感；对各种数的关系有敏锐的反应。（3）对数和数的运算实际意义有所理解。13．简述小学数学几何学习的主要特点。答案：小学数学几何学习的主要特点是：（1）经验是儿童几何学习的起点；（2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。14.简述数学问题的基本结构。
答案：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统，它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。15．简述儿童概率思想发展的过程特征。
答案： 在儿童概率思想发展的这个过程中，主要会表现出如下一些特点：（1）对事件发生可能性的认识是逐步发展的；（2）对事件发生的可能性认识受到经验的制约；（3）对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。
第四篇：小学数学综合复习试题
一、直接写出得数.240+360= 410-230=
650-70= 480+160=
500-160= 780+90=
32万+13万= 80万-37万=
60万-8万=
二、计算并验算下面各题.1.4768+12543=
2.60346-18759=
三、求未知数x.1.x+1389=51000
2.6084+x=14307
3.x-1436=18247
4.67320-x=5947
3四、填空.1.十万零三百四十二写作().2.三千零九万零五十写作().3.70439154省略万后面的尾数，它的近似数是().4.940000以万作单位写作().五、列式并计算下面各题.1.一个数是820万，另一个数比它多150万，这个数是多少?
2.4305比10732少多少?
六、应用题.1.李老师给学校买图书用了245元，买体育用品用了184元，他带了500元，还剩多少元?
2.电影院的一楼有座位32排，每排有34个座位，二楼有480个座位.这个电影院一共有多少个座位?
3.食堂运了一批煤，烧了48吨，还剩36吨.这批煤有多少吨?(列出含有未知数x的等式，再解答出来.)
第五篇：2012年小学毕业语文综合复习之作文
2011年六年级语文综合复习之作文
一、难忘的小学生活
1、《难忘的“第一次”》
人生总会有许多第一次，第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次没完成作业„„不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水„„但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。请以《难忘的“第一次”》为题写一篇文章。要体现“难忘”这个中心词，还要写出你对“第一次”的感受。
2、在我们六年的小学生活中有过无数次难忘的经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇400字以上的文章。要求：把事情的经过写具体，表达出自己的真情实感。字数400字以上。
二、我的成长足迹
1、我真
六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„
要求：先把题目补充完整，如，“幸福”、“快乐”、“烦恼”、“难过”、“后悔”等等要表达真情实感，写想象的事要合情合理。
2、我学会了
要求：把题目补充完整。①可以从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。
②写出学的过程和心情。③不少于400字。
3、我发现了
提示：社会的发展，科技的进步，都离不开发现。可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。
要求：选择一次最令你激动、难忘的发现，写一篇400字以上的记叙文，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
4、我不再___________
要求：①将题目补充完整，如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、灰心、懒惰、粗心、娇气“相信眼泪”等
②要结合自己生活的经理，写得有真情实感；③字数不少于400字。
5、我得到了
要求：①在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。
②通过一件事来写。把事情的经过写具体。
三、给的一封信
要求：先把题目补充完整，不少于400字。
四、_________，我想对你说
提示：在生活中，你一定有很多的心里话想对爸爸、妈妈、老师、伙伴、同学或其他人说，请先把题目补充完整，再写一篇作文。字数不少于400字。
五、温暖
提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居„„一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。文章在400字以上。
六、一个__________的人
提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）
②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。
七、《学校给我的_______》
学校给我们的有爱，有友谊、有温暖，有欢乐，有教训，也许还会有烦恼和痛苦„„你在哪个方面感触最深，就从哪方面去写。先把题目补充完整，然后通过一件具体事例的记叙，写一篇完整的记叙文，表达出自己的真实感受。文章在400字以上。
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