第一篇：陆嘉宇学习总结
陆嘉宇学习总结
陆嘉宇是个调皮性格倔强的孩子，学习方面兴趣不是特别大而且态度不是特 别认真，对于学习总是抱着一种差不多的态度，之前他在阅读方面、作文方
面及基础知识掌握的都不是特别好，暑假之前经过一段时间的复习之后，孩子在阅读方面有所提升，不再一看到题目就不知道怎么办才好，而是能够动动脑筋进
行答题。但是孩子在作文方面依然很排斥，他不愿意动脑筋去想作文应该怎么写，如果说写了作文，字数也不够，孩子有些懒惰，针对孩子的这一情况，之前我跟
班主任都找过相应的作文题目，让孩子每天读一篇，读了之后让孩子摘抄里面的好词好句并让学生仿照着进行写作文。
暑假里，除了给学生讲解暑假作用中不会的题目之外，我还提前跟学生讲解了一
些四年级的阅读理解，比如说如何判断文章的过渡句、中心句、如何理解写人阅
读中人物的性格特点及文章的中心思想，这一块孩子掌握的还算可以，随着新学
期的开始，孩子面临的问题还是基础知识需要不断加强，还有作文的巩固提高。
第二篇：嘉宇实习总结
实习总结
今天来到新的公司，新的环境、新同事多少有点不适应，公司三个部门，设计部编辑部市场部都在同一个办公室里办公。记得去的第一天，设计部的开会，公司旗下有个影棚，设计logo方案，设计部的四个成员，组长组织开会，第一次参加设计方案的讨论，在学校的课也讨论过设计方面的东西，跟学校有些不一样，一个是心态不一样了，在学校的课也讨论过设计方面的东西，但是最后只是交一个电子稿告终。而现在的设计，自己的一些想法要结合实际的多了些，设计logo的目的是易识别易记易理解的，简单大方的，目然视觉的logo是我跟马超共同完成的，做logo并不是那么简单的，自己做的方案既要有设计理念又要满足商家的要求，设计是靠商家生存的，做了两三个方案，显然是一次比一次好，好多东西不光是要想的，还得动手去做，做了才知道好不好，才会去评判，最后到了定稿的时候了，投票决定了，最后选择的是我们的方案，总算得到了认可。
我们公司座落于石家庄南小街金裕花园—石家庄嘉宇广告传媒有限公司，创办不久，去年10月份开始办的《行〃象》行之所象，心之所向，2011年11月是我们的第一期书刊，现在是第五期进行时中，我们公司的同事都很年轻8090的，年轻的团队，一帮年轻人为了实现自己的人生价值，就像电视剧《奋斗》一样为了理想梦想奋斗！在奋斗之路上，会遇到挫折，不气馁，他们相信阳光总在风雨后。平时我们都很活跃，没大没小的，因为年轻我们大胆，因为年轻我们率直，因为年轻我们干劲十足，老员工都把这里当家了！公司里的同事都很有趣，吃饭的时候经常开玩笑，放松放松，在这个公司上班挺有意思的。时间如白驹过隙实习期就要到了！有很多的不舍，共事这么久了，一天有八、九个小时都在一起工作，共餐。在公司一个多月的实习期间，我学到了很多的东西，我的组长小龙对我很是关照！之前从来没有接触过InDesign这个排版软件，会布置一些任务让我通过做东西的过程去认识它，慢慢的这个软件能玩动了，跟公司同事的相处之道，工作之中相互帮助，工作之余，多沟通，踏实工作，虚心请教，最终受益匪浅。我只是学到了一些皮毛，有很多的设计方面的知识，都值得我去思考、探究。揽胜广告值得去学习他们的设计理念：与其一天乱刨出十个坑，不如用十天时间只把一口井挖深。发人深思啊！
希望在我的设计之路上会越走越好！预祝我们公司发展顺利！
第三篇：晟嘉宇简介
晟嘉宇简介
深圳市晟嘉宇科技有限公司是一家研发、生产、销售系于一体，制造柔性生产设备及仓储设备的专业厂家，本公司专业投入工业自动化领域，以高新技术、新思维开拓崭新的物流理念。推动国际化DIY及JIT管理模式，为市场提供全方位的物流规划，杜绝制造商采购供应链及生产上的不必要的资源浪费。
产品涉及汽车、电子、机械制造、化工、医药、商业物流配送及民用领域；主要包括各类仓储货架、柔性生产线(cell线)、工位器具、物料配送的物流器具及各种根据实地需要制作的专用设备等。
我们一直以满足客户要求服务于仓储物流的领域，能为您提供更全面的服务，满足客户未来需求，提高产品品质，提升客户满意度是我们的终极目标。公司具有雄厚的技术力量和设计研发能力、先进的生产设备、成熟的生产工艺和完善的质量保证体系，公司拥有整套的机械加工设备，冲压设备，设计和生产制作，具有极强的生产加工能力及完善的质量保证和售后技术服务体系。
公司秉承精益求精、客户至上、诚信为本的经营宗旨，真诚希望与您一道携手合作,共同成长,创造美好未来。
晟嘉宇科技主营项目:
柔性复合管、标准链接件及周边附件配件
仓库货架、物流器具、工位器具、工作台、生产线
商业应用：商店、陈列展示系列、展示厅
精益复合管系统生产既是一种以最大限度的减少生产所占用的资源和降低企业管理和运营成本为主要目标的生产方式，同时它也是一种理念和文化，实施柔性线棒系统生产就是决心追求完善和卓越的过程，它是支撑员工与企业生命的一种精神力量，也是在无止境的学习和提高过程中获得满足的一种境界，实现收益性高。
第四篇：给妈妈过生日(刘嘉宇)
给妈妈过生日
今天是亲爱的妈妈生日，我要送妈妈一份生日礼物，表示我的心意。
上午，我和爸爸来到味多美蛋糕店，买了个八寸的生日蛋糕，我们还去了菜市场买了一些菜，回家以后，爸爸开始烧菜，我和妹妹在屋子里做贺卡，我先在贺卡上面写上了祝妈妈生日快乐，然后我和妹妹画上蛋糕、点心、花朵。像往常一样，八点左右，妈妈从单位回到了家，爸爸把烧好的菜放在桌子上，我把写着“生日快乐”四个醒目大字的蛋糕放在桌子上，妈妈一看到蛋糕，高兴地对我说：“好儿子，好女儿，谢谢你们。”我和妹妹回答道：“不用谢，这是我们的一份心意。”
晚饭过后，我们开始唱生日歌，我对妈妈说：“祝妈妈生日快乐！身体健康！工作顺利！”我把我和妹妹做的贺卡送到妈妈的手上。看着妈妈慈祥的眼睛，妈妈辛苦了！妈妈很感动，眼睛里闪烁着泪花，摸着我的头对我说：“谢谢孩子们，你们长大了。”
为妈妈过生日我非常高兴，也让我懂得了：人要学会感恩，要有一颗感恩的心！
第五篇：学前班识字教学刍议陆宇栋
学前班识字教学刍议
凌霄小学陆宇栋
识字是学生学习语言文字的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生识字能力。基于这样的认识，我对学前班识字教学进行了多年探索，下面就将我在识字教学中的一些心得刍议如下。
一、利用多种形式，激发学习兴趣，培养识字爱好
常言道：“兴趣是最好的老师”，同样兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。因此教师在教学中要利用游戏的形式调动儿童学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：看图识字、猜字谜、找朋友、„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为儿童学习的乐园。儿童在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。例如，在开课之初，我就演示几个儿童在学习前接触过的有代表性的会意字、象形字，比如说：“鸟”、“中”、“水”、“山”等通过画面与文字的演变游戏，寓教于乐，使儿童将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起儿童探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
二、注重意识教学，加深巩固印象
学前班儿童年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用儿童的这些心理特点，鼓励儿童根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。喜欢听、讲故事是儿童的天性，我们应因势利导，经常性地组织、引导儿童看故事课外书，由于这种做法符合儿童的年龄特点，儿童都很乐意做。在讲故事的过程中，教师常常随手把一些儿童比较熟悉，字形又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。在儿童看书的时候，教师不忘提醒儿童注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意、实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是儿童在无意中复习巩固了学过的生字，更重要的是，儿童在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，并在无意识中得到巩固加深，取得的是温故而知新的效果。
三、注重开展实践活动，引向现实生活空间
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导儿童围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、1
创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“花的世界”、“春天的田野”、“我当小导游”、“逛儿童游乐场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当儿童掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让儿童在生活中识字，让学生无形知道“识字来源于生活，而又服务于生活”，从而从小培养学生成为生活的有心人，注意留心观察生活。
四、注重课外拓展延伸，培养提高学生能力
识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几页课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让儿童形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，教师必须引导儿童把教材的学习向课外延伸，把儿童学习生字与现实生活结合起来。让儿童生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为儿童识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，儿童动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造过程。例如：利用儿童姓名编号，让儿童识字：我班有52名儿童，其中要会认含不同汉字92个，学期初，我们把评比栏设计成一张表格，把儿童照片和名字一一对应排列在表格上，儿童起初只是指点照片和名字进行议论，一段时间后我们取下照片，儿童之间的好胜心理使他们一有空便去数星星，几番比较便把一些儿童的名字作为一个整体了解并认识了，我打印了全班儿童的编号姓名，如1号韦佳均，分别贴在儿童每天都要在这几处进行活动的耀眼的地方。在每天与自己名字的无意交往中儿童渐渐认识了它们，尤其是在图画本上，每次绘画活动结束后，儿童总会去那里品评一番，有时看到一张好画急切想知道是谁画的，因此，对字的认识也就在相互交流，一次次观察、验证中得以巩固，一学期下来，我班有大部分的小朋友能迅速认识全班小朋友的名字，小部分的小朋友能认识他好朋友的名字及一些特别儿童的名字，课后的“生活”与“学习”结合起来是识字教学的重要手段，不断提高识字能力，让儿童获得成功的喜悦。
总之，小小汉字，方寸之间，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合儿童的思维特点，调动儿童的多种感官，使儿童积极地参与识字教学，处处从儿童主体的实际出发，鼓励儿童多多实践，儿童就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养儿童发现兴趣和热情探索知识的热土，让学生在这一片知识的热土中快乐的翱翔。
2012年12月
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