江苏省响水中学高二英语备课纪要

第一篇：江苏省响水中学高二英语备课纪要

高二英语备课纪要2013.11.28

一、M6U1课堂作业：

1.C1，p.98 1-5题11月25日

2.D4，P.100 1-5题11月 28日

3.词汇训练 七，P.81 1-5题11月30日

注：只写句子，不抄中文。书写工整，不认真的坚决重做。要求学生每个单元写一个标题，如： Unit 1 Laughter is good for you

二、关于阅读：

1.继续用好6+1，按照每天2篇进度（强化班每天3篇），课堂上老师适当花3-5分钟做个检查或适当讲解。（个人觉得检查督促比讲解更必要）。

2.从下周（第14周）起每周二中午发一份限时训练（8k正反面，4篇）给学生做2篇，余下的课堂处理，上课及时讲评。

3.强化班6+1用完后，开始发阅读材料，每周4张（含周二限时训练）；普通班每周3张（含周二限时训练）。

三、关于练习的处理：

1.认真做好每单元的3个学案（reading，grammar，project）。

2.普通班做好课课练上的reading、grammar和project各2课时。

3.强化班除了做好课课练6个课时练习外，还需在词汇训练上选做一些相关的练习（如：词组、短语填空、翻译句子、单选题、任务型阅读等），具体内容由各任课老师自行安排。

四、关于书面表达：

按照计划，每2周（一个单元）安排学生写一篇作文。如果有综合练习（含作文）就使用这篇作文，经老师讲评、学生修改后，要求学生工整地抄写在作文纸上。教师可以挑选优秀的习作张贴在教室后黑板下方展览。

第二篇：江苏省响水中学学生常见病防治工作总结

江苏省响水中学 学生常见病防治工作总结

一、加强领导，落实“六病”措施。

我校成立了学生常见病防治领导小组，领导小组的组长由校领导担任，把学生常见病防治工作纳入学校工作计划，并召开专题会议，进行布置落实。

二、开展学校健康教育，增强学生卫生知识，开设《体育与健康》课、《青春期教育》和艾滋病防治、传染病防治讲座，学校健康教育复盖率达100%，还利用黑板报、宣传窗、电化教育、网络教育等各种形式广泛开展学校健康教育，使我校学生的卫生知识水平及卫生行为均有显著的提高。

三、建立健全的学校卫生档案，及日寸掌握学生健康状况。我校建立齐全的学生健康档案，掌握学生健康状况并对资料进行统计、分析，对发现的各种常见疾病，采用书面形式告知家长，作出进一步诊治．，1．视力低下

我们在开展学生近视防治中采取了综合防治措施，加强对学生视力监测，教育学生注意用眼卫生，指导学生认真做好眼保健操，对于真性近视学生配戴合格的眼镜，但由于近视发病原因是多方面的，加之学生的学习负担较重及其它方面的因素，使之学生视力低下率仍处在70%以上。

2．龋齿

龋齿的发病原因主要是口腔卫生不洁，应加强宣传教育，使学生明确龋齿对人体的危害及防龋的重要性，并认真督促学生及时补牙。

3．沙眼

应培养学生良好的个人卫生习惯，每年对学生进行普查，患有沙眼的学生去医院治疗。

4．贫血

我校的学生未进行血红蛋白监测。针对上述情况，我们主要普及对学生营养知识宣传及合理膳食指导，控制学生贫血率。

5．营养不良

利用学校健康教育阵地对学生进行营养卫生知识的宣传教育，提高良好的饮食卫生习惯，不节食，不挑食，合理安排学生膳食，加强学生体育锻炼。

6．蛔虫

以多种形式开展健康教育，宣传肠道寄生虫防治知识，改善学校卫生设施，防止病从口入。

学生常见病防治工作需全社会的关心和支持，我们将采取有效措施，落实防治经费，保证学生常见病防治工作的顺利开展。

第三篇：高二英语备课计划

高二英语集体备课计划

（2011-2012上学期）

本学期应完成必修五和选修六，除教材外，我们计划每周增加听力课和作文课。

一、备课人员分配

一组：张国成（！，2）二组：戴素华、刘志锋(3)三组：张秀平、董娜(4)四组：葛丽敏、付丽叶(5)

五组：宋桂鸿、徐燕(6)六组：胡国凤、张新华(7)

二、备课内容及要求：

1、教材按顺序从一组开始，每组一个单元（第一组两个单元）。要求提前一周备好印出讨论稿，在集体备课时进行讨论定稿。

2、学案形式为16开小篇正反面，以一节课能完成为标准，注重基础。每个学案配有课后练习，分出易中难三个层次。

3、听力课分精听和泛听。精听采取听力填空的形式。泛听按照考试语速和题型进行训练。

4、每周三晚自习课前20分钟训练完形和阅读。

5、早读20分钟读所学单元单词，背诵学案例句。

6、每周做3-5个小篇基础知识练习。

选B

A、break off v.中断, 折断, 突然停止, 脱落, 暂停, 断绝, 解除

B、break down v.毁掉, 制服, 压倒, 停顿, 倒塌, 中止, 垮掉, 分解

C、break up v.打碎, 破碎, 分裂, 结束, 衰落, 分解, 变坏, 驱散

D、break out v.突发, 爆发, 叫嚷, 使作准备, 取出, 倒空, <口> 把...备好待用

高二英语课外活动计划

（2011-2012上学期）

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。

一、全面考虑，合理安排。

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、形式多样，寓教于乐。

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌陶演唱比赛”、“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，?便有目的地指导学生去做Simon•says，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流发布命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”、“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。

三、认真总结，以利再战。

每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠

正错误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结，总结经验教训，提出今后改进办法，以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。

第四篇：高二英语备课演讲稿

尊敬的各位老师上午好：

我是桦甸八中的张秀娥老师。今年很荣幸成为高二英语备课组的组长。首先，我想和大家分享的一种心情就是，今天的集体备课我们不要流于形式，希望在座的各位群策群力，整合教学内容，设计出高质量的课堂教学模式。下面我以Book5 unit 3 Life in the future为例，谈谈我的教学设计和想法，希望和各位老师一同学习、交流。

一 教学内容分析

本单元的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思考。语言技能和语言知识主要围绕“未来生活”这一中心话题进行设计的。本单元的总的教学目标有三；

1: To learn some language points知识

2: To develop four abilities能力

3: To guide the students to be optimistic about thefuture 情感

二 教学内容的整合与课时安排

Period1: Pre-reading, Reading & Comprehending

Period2: Pre-reading, Reading & Comprehending

Period3: Learning about language

Period4: Learning about language

Period5: Using language

Period6: Listening ,speaking & Writing

备注；1）Warming up可不做要求。（但有的除外，例如unit2 The United Kingdom）用Pre-reading的问题作为课前预习提纲直接导课。

2）Pre-reading, Reading & Comprehending 是一个整体，精讲精练。Reading阅读篇幅较长，信息量大。有一定难度，需两课时

3)Learning about language 包括讲练重点词汇和语法；the past participle as the Adverbial and Attribute.需要两课时。

4）Listening ,speaking & Writing 要整合一节课。高考的需要。

三 教学方法

遵循“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，重点体现 ‘以学生为主体’的教学思想，当然学生会不会“学”，还得看老师会不会“导” 欲使学生积极主动参与课堂教学，教师必须在教学活动中结有意识加强对学生学习方法和思维策略的训练。重点剖析课堂教学目标的确定，自学提纲的设计和当堂检测题的设计。

四 课堂教学的经验体会推荐链条式英语词汇教学法

词汇教学是英语教学的基础，也是教学中的难点。但在日常教学活动中，我们教者只重视了学生词汇记忆的结果，却忽视了对学生词汇记忆的学法指导。在近二十年的教学实践中，我逐渐摸索并创造了链条式英语词汇教学法，在我校推广使用，深受广大师生的好评。我有很多学生就是从爱上记单词，爱上了英语课，最终英语成绩大幅度提高。今天，在这里和大家分享一二。

之所以叫链条式英语词汇教学法，我觉得，每个英语词汇有其特定的拼法，词性和词义，但它不是孤立的语言单位。多数词汇又有与其意义相关的一连串词汇，它们组成一条条的词汇链。而我们教者要做的便是要巧妙把它们经过理解加工，从意义、类属、搭配上找出那些有趣味性的信息链条，然后包装一番，再让它粉墨登场呈现给学生。

尤其是动词短语的讲解，我们首先关注的是它为什么是这样的意思，而不要急于一一罗列它所有的短语比如我讲解burn upburn down

light up（取汉语‘两眼放光’，引申高兴）

↑

burn up（取汉语‘怒火中烧’，引申生气）

↑

burn up（烧光）→burn down（建筑物的烧毁，烧倒

↓↓

eatup（吃光）knock /pull/tear /take down（建筑物的拆除，拆倒）

drink up（喝光）blow down（建筑物的刮倒）

use up（用光）fall down（建筑物的倒塌）

本单元I still can‟t believe that I am taking up the prize that I won last year.这里take up 是本单元一重点短语，Pick up

↑

Take up(拿起来)→put down(放下)

注意区别put up(张贴)→take down(取下)

I took up a piece of chalk and took up teaching(be intersted in doing sth 从事于)

Take up too much room（占时间或空间）→make up（占比例）↓

Occupy

I will take up the story where I left yesterday(接着做)

这样的联想，我们有理由相信，学生会完整、深刻地理解词义，最终达到正确运用的目的。

我还特别注意词汇记忆的顺序性。如果我们在'“记 ”时按某种顺序储存信息，那么，“忆” 时就会按这同一顺序重新找回。而实践证明，这种逻辑思维指向越明确，记忆会越准确。比如我们记忆感官半系动词，(你不妨提问一下你的学生，不一定会说的很准。)我要求我的学生，这样从上至下的顺序记忆 look appear seem smell taste sound feel 学生张口就来

即便是连词„虽然‟的记忆，我也注重顺序，though ,although, while,as.要求学生张口就来。之所以这样，我觉得这个顺序是一条链，如果although as though while那又是一条链了.这样岂不是增加了记忆内容？ 2）语法讲解

本单元重点语法是the past participle as the Adverbial and Attribute.分词的用法首先我们要理解非谓语动词和谓语动词的区别。我们先看下面的例句。

(1)be doing 现在进行时 是谓语(2)doing现在分词非谓语动词 分析：在例句（1）中，he 是主语，is singing in the next room 是谓语。在例句（2）中，him是宾语，singing in the next room 是宾语补足语，补充宾语的内容.虽然都表示正在唱，但因为语法成分不一样，所以所添单词不一样。但意义一样：正在唱歌，所以还应有联系，去掉being 就ok了。这好比是推导数学公式似的，和直接套用效果绝对不一样。

同样 这单元的过去分词 可以这样来引导

My bike was repaired yesdterday.(3)be done谓语动词表被动 I had my bike reparired yesterday(4)done非谓语动词表被动

I know a girl who is called Mary（5）is called定语从句中的谓语I know a girl called Mary（6）called Mary 直接做了定语

= When it is seen from the top of the mountain, the city is more beautiful.总之，有连词 用完整的句子 要用谓语动词 想到时态和语态：无连词，用分词或分词短语做定语或状语，以上就是我的一点教学想法和思路，希望它能给够起到抛砖引玉的作用，我相信，只要我们打破个体局限性，通力合作，一定能设计出更科学更合理的课堂教学模式，整体提高我们桦甸英语教师的战斗力。

第五篇：高二英语备课计划

高二英语备课组计划

高二英语上的教学目标是：要在高一英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生综合运用语言的能力；大力培养学生的阅读和写作能力，使学生在英语学习的过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，整体提高人文素养。

在授课过程中，教师要根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。在方法上，教师将会采用启发式，创造性教学方法，通过多样化的教学手段和生动活泼的教学活动，鼓励学生们动脑思考，大胆想象，主动参与，动手实践以及培养学生的创新精神和实践能力。

教材特点分析

1．教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养。

2.选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们的生理和心理发展需要。

3．在采用话题，功能结构相结合的教学方法基础上，设计了“任务型”的活动。

4．对英语语言知识和技能训练做了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统。

5.注意培养创新精神，提高实践能力。

6.注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。

7.重视对学生学习过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。

8.注意渗透社会和自然学科知识，使教材具有学科融合性和拓展性。本套教材如此匠心独具，则怎样合理有效地利用就显得至关重要。

学生分析

希望学校高二新生以“创办优质高中”为口号招收的学生。经过高一一年的强化学习，大部分学生掌握了英语学习的基本方法，形成了较好的学习习惯，能够积极主动地进行英语学习，但不可否认的是，由于我们的学生有相当一部分的基础太差，在高一一年的学习中虽然也在努力向上，但结果并不十分乐观，仍有部分学生的学习处于被动和逼迫状态下，教学难度很大。还有一部分学生不能学习。对策

签于希望学校的这种极端特殊的情况，经过全体英语成员商讨，一致达成协议“从实际出发，因材施教，分类推进，并尽快拉齐全体教学进度”。并配合学校的“三清”对学生进行全面的督促，让学生们日有所得，周有所会，月有收获。加强中等生和后进生的辅导工作，让后进生不掉队，增强包生和辅导工作，尽量让后进生不掉队，中等生向上赶，优秀生突出来。开办高二英语奥林匹克竞赛班，使优秀生吃得饱，有发展这样多层次的方式进行教学。

备课和教研活动

根据学校本学期的教学计划，采取两种方式进行活动。

一、集体教研为主

充分利用好每周四的教研活动时间，对教材和学生进行全面分析，找到合理有效的方式方法，让每节课出质量，使学生的学习在课堂上得到充分发展，充分体现学校一直倡导的“三为主”的学习方式，挖掘学生的非智力因素，调动学生英语学习的兴趣和热情，最大限度地提高每位学生的英语学习。

二、个体教研为辅

在集体教研之余，教师充分发挥主观能动性，结合本班学生的具体特点，深刻钻研教材，找到适合本班学生特点的教学路子和方法，使自己的课堂教学得到最优化。

三、统一协作，打整体战

高二年级的英语教学在学校计划的指导下，做到八个统一打整体战，运用集体的智慧提高我校高二的教育教学水平。