《我的理想》作文讲评教案

第一篇：《我的理想》作文讲评教案

扬起理想的风帆

——《我的理想》作文讲评课

教学目标：

1．针对习作《我的理想》进行作文点评。

2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。前置性作业：

1．按照作文要求修改自己的作文。

2．能对一篇优秀作文进行简单的评价，并动笔批注。

教学过程：

一、谈话导入

师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。很高兴，昨天老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。

这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。

二、艺海拾贝

师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作，在这里游老师要隆重地颁发两个奖：

首先颁发的是“最具潜质奖”，他们是——（课件出示）赵金秀、黄利萍、苏静、龙焱、周鑫俞、陈雨露，掌声祝贺他们！

1．我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，让我们来看看哪些同学的开题新颖——（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他

同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。（抽生朗读）谁来评一评？（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）

2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？（抽生评价，得出作文要求：为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？）

3．我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣，接下来，我们来看看这两篇习作的结尾——直抒胸臆（课件出示）我们一起来读读。

4．同学们，刚才我们欣赏的这几个片段写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？这就是我们上节课学习的习作要求。

三、佳作欣赏

刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。下面老师要颁发重量级的奖项“星光灿烂奖”，他们是——（课件出示）陈圆、李娇、王荧兴，最热烈的掌声祝贺他们！

1.这是获得“星光灿烂奖”的陈圆同学的作文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？

2.小组上台汇报，提炼出修改要求。

师：对，这篇文章是按照我们的作文要求来写的，我们说它条理怎样？（清楚，板书）——同学在这篇文章中重点写了为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？

3.师生小结。

四、运用修改方法，修改他人习作（机动）

师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们请按照本次习作的要求修改小组里一个同学的作文，你们小组觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽两组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作，然后在小组里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小组上台汇报交流）

六、总结：

同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗。让我们扬起理想的风帆远航吧——因为一种理想就是一种动力，有动力，才会让我们继续努力。我会铭记你们今天所表达和期待的一切，并与你们一起去创造和见证未来的精彩。

板书：

我的理想

条理清楚夹叙夹议

第二篇：《我的理想》作文讲评教案

扬起理想的风帆

——《我的理想》作文讲评课

教学目标：

1．针对习作《我的理想》进行作文点评。

2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。教学过程：

一、谈话导入

师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。怎么办呢？鲁迅先生曾经说，文章不是写出来的，而是改出来的。

二、艺海拾贝

师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作

1．（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。（抽生朗读）？学生在小组长的主持下分别猜猜优秀选段选自小作者文章的何处，优秀在何处？开好凤头扣人心弦 我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，以上的片段就是开题新颖的——（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）

2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？

小结：结好豹尾耐人寻味，我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣

三、佳作欣赏

1、欣赏片段

2、刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。

3.出示片段文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？ 4.小组上台汇报，提炼出修改要求。

师：对，这篇文章是按照我们的作文要求来写的，我们说它条理怎样？（清楚，板书）——同学在这篇文章中重点写了为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？

四、运用修改方法，修改他人习作

师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们请按照本次习作的要求修改小组里一个同学的作文，你们小组觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽两组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作，然后在小组里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小组上台汇报交流）

六、总结：

同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗。让我们扬起理想的风帆远航吧——因为一种理想就是一种动力，有动力，才会让我们继续努力。我会铭记你们今天所表达和期待的一切，并与你们一起去创造和见证未来的精彩。板书：

我的理想

凤头

猪肚（详实、具体）

豹尾

第三篇：我的理想习作讲评

编号：

学习时间：

****年**月**日 第周 星期

第 节 学习内容：

《放飞我们的梦想》作文讲评 课型 作文讲评 第 2 课时 知识与技能目标：

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法目标：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

情感、态度与价值观目标：

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。教学重点：.诱发学生想象，激发表达的欲望。

教学难点：让学生在充分表达的基础上，有条理地把自己的梦想写下来。媒体：PPT 教学过程：

一.导入新课，回顾习作要求 1.回顾文题

同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们这次习作的内容方式是什么吗？（学生回答习作内容，老师板书课题：我的理想）2.回顾要求。

让我们一起来回顾一下习作要求。（出示要求）在这几点要求里，我们要着重强调什么？（根据学生回答，指出本次习作的重点）这节课我们就根据习作的要求来修改同学们的习作。

二、总结习作，指出优点、不足

小结本次习作，表扬习作优秀的学生，总结共性优缺点。确定本次讲评的要点。

三、针对典型习作，师生互动修改 1.初读例文，整体把握。1.教师过渡

下面请同学们拿出老师给你们下发的例文，今天我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。下面就请小作者读一读他的文章。2.依据要求，发表意见。

接下来请同学们结合习作要求，从整体上说一说这位同学的这篇文章有什么可取之处？（学生发表见解）

刚才几位同学都能结合习作要求品评这位同学的这篇文章，给予了他肯定，那么他在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？（学生发表见解）3.出示要求，细读修改习作。

一篇写理想的文章要想成功，仅仅把理想是什么说清楚说明白还远远不够，要想让读者看明白就要在怎样实现理想上多下些功夫，进行细致描写。这就是本次习作中同学们存在的普遍问题。接下来我们就帮助这位同学修改他的习作。请同学们看修改要求（多媒体出示）；

接下来就请同学们以小组为单位，发挥你们的聪明才智，逐段修改这篇文章吧。

学生修改习作，教师巡视指导 4.汇报结果，互动反馈评价。

老师看到在小组讨论的过程中，大家都能积极参与，而且有很多同学有自己独到的见解。下面咱们就来发表自己的见解，请大家一定畅所欲言。先来说说文

中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。（学生发表见解）

关于是否写清怎样实现理想这个问题，是我们这次要修改的主要内容。老师想听听你们的修改意见？（学生发表见解。根据学生的发言，教师要做相机的引导，让学生在修改过程中进一步明白，怎样抓住关键，将怎样实现理想描写具体。）5.总结提升,归纳修改方法。

小结：张鹏同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望一会在自评作文环节能看到你焕然一新的作品。

现在请同学们回顾一下修改的过程，要想把习作写具体、写生动，我们 要注意些什么呢？（学生尝试总结归纳）

师小结

四、自行修改，展示修改成果

既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们给自己的习作找找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己创作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗话说：“好的文章是改出来的。”接下来就请同学们结合板书提示，拿起手中的笔修改自己的文章。

学生动手修改习作，教师巡视指导。1.请例文修改的作者读改后的文章。

2.还有哪些同学愿意交流一下你评改前后的文章？

五、总结提升，交流修改感受

同学们真棒！能结合例文，取长补短，来修改和充实自己的习作。老师相信大家肯定有许多话想说，有谁愿意跟全班同学分享一下你的感受、体会、收获？

通过这节课的学习和实践，同学们一定明白了文章是生活的再现，只要我们用心感受生活，精心选材、真心记事、细心修改，就一定能写出好的文章来。

板书设计

《放飞我们的梦想》作文讲评

用心生活，精心选材

真心记事、细心修改

第四篇：作文《我的 》讲评教案

作文《我的 》讲评教案

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：

（一）温故知新：

1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

（共三点要求：

1、写一个你熟悉的或是尊重的人；

2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）

（二）榜上有名

在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（冀学荣《我的第一次》、齐婷婷《“抠”奶奶》、刘瑞《我的“大胃王”妹妹、李凤凤《我的妈妈》、盛喜阳《永远的好友》、刘玉《我的父亲》前半部风、张璐《我的老师》、马茹《我的“捣蛋”妹妹》、黄凡《我的姐姐》、齐祥玲《我的姐姐》。)

（三）精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

（刘玉，第一段。盛喜阳，第一段。李凤凤，第一段。刘瑞，第一段。冀学荣，第五段。齐婷婷，第二段。张璐，第三段。）

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改

1、出示要修改的例文。雷金鑫，第一段。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

（五）佳作亮相

先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。

（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。可以省略）：

1、学生讨论。

2、自由发言。

3、教师归纳（这个环节要）。

六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

六看标点用的是否恰当。）

（七）自评作文，写上评语。（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）

（八）以小组为单位进行互评，写上评语。

（九）修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收文）

第五篇：理想的大学生活作文讲评

一、作文题回顾：

阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)对于奋斗中的高中学生，理想的大学无疑是开启新生活的一把钥匙。因为，在那里，可以拥有更大自由，选择做自己喜欢的事情。（总起段）

有人喜欢学习，专注于专业钻研，经常泡图书馆或者去实验室，几乎将所有时间用于搞学术；有人喜欢实践，积极参加各种社团，参与各类活动，努力争取实习机会，利用课余时间去做兼职；还有人喜欢玩乐，喜欢美食、摄影、旅游、骑行、极限运动、电子竞技等；……（分说段）

以上材料引起你怎样的思考?请综合材料内容及含意作文，体现你的权衡、选择与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字；不要套作，不得抄袭。

二、审题分析：

第一要求：先审写作范围，再定文章观点。一定要在材料要求的范围内写作。

1、阅卷时间读作文题，要学会整体把握材料题旨，切忌抓住材料中的只言片语写作。本材料写作话题范围：理想的大学生活应该怎样过？（选用素材及议论文字应在此范围内）

本材料写作方向：在大学生活中，应该学会自主发展，选择做自己喜欢的事情，无论是喜欢学习、实践还是玩乐，都要让自己过得充实而有意义，让青春绽放出光和热。核心关键词：理想的大学生活+‚喜欢‛（你有没有发现喜欢是出现频率最高的词语？）次关键词：喜欢学习+喜欢实践+喜欢玩乐（可从一个角度，或两个角度，或三个角度切入）

2、采取‚关键词组合法‛，准确审题立意，是高分的第一步。一旦偏离题旨，内容、结构和发展分全部跟着降档处理。所以，不要抛开材料关键词句另起炉灶，而要引用材料，扣材料关键词句引出观点，处处围绕材料关键词句展开议论。

3、审题教训：

（1）一定要认真审题，反复审题，明确写作的对象、范围，在材料允许的范围内写作，提出与材料的中心一致的观点；

（2）一定要引用材料中的文字，将写作的重点落在材料中的总括性的句子上，反复使用材料中的关键词语（在材料上圈点出来放

于眼前），给人以切题感。

三、素材升格：

适量的实践与玩乐不仅是学习的‚调味剂‛，还是学习的‚推进器‛。辽宁省2014年和2015年高考状元刘丁宁，不仅有着被同学感叹的‚近乎疯狂的学习行为‛，在学习之余的时间她也懂得适量地实践和玩乐。她喜欢跑步，因为这样有益身体健康。她还喜欢听音乐，也喜欢和同学热火朝天地闲聊。她的实践与玩乐，调剂了单一的学习生活，还给予了她学习的助力，让她勇夺状元宝座。这不是偶然，而是刘丁宁善于将学习、实践和玩乐有机结合而得到的好成果。升格版：

适量的实践与玩乐不仅是学习的‚调味剂‛，还是学习的‚推进器‛。辽宁省2014年和（删去）2015年高考状元刘丁宁，不仅有着被同学感叹的‚近乎疯狂的学习行为‛，在学习之余的时间她也懂得适量地实践和玩乐。她喜欢跑步，因为这样有益身体健康。她还喜欢听音乐，也喜欢和同学热火朝天地闲聊。她的实践与玩乐，调剂了单一的学习

生活，还给予了她学习的助力，让她勇夺状元宝座。这不是偶然，而是刘丁宁善于将学习、实践和玩乐有机结合而得到的好成果。她现已就读于北京大学中文系，在大学里，更是如鱼得水，专注于专业钻研，经常泡图书馆，将大量的时间用于学习，同时也积极参加各种社团，参与各类活动，有空便到运动场上挥洒汗水，将自己的大学生活演绎得无比精彩。她的大学生活，过得充实而有意义。

四、老师下水作文

大学之道在于发展自己

在大学校园里，有人喜欢学习，专注于专业钻研；有人喜欢实践，积极参加各种社团，参与各类活动；还有人喜欢玩乐，喜欢美食、摄影、旅游、骑行、极限运动、电子竞技……作为奋斗中的高中学生，理想的大学正在向我们招手，在那里，我们将拥有更大的自由去发展自己，选择做自己喜欢的事情，让自己的大学生活过得精彩而有意义。

那么，怎样的大学生活才更有意义呢？

我理想的大学生活是‚三位一体‛的：爱学习，在知识的殿堂尽情遨游；爱实践，在实践的考验中光芒四射；爱玩乐，在兴趣爱好中享受青春的时光。只要正确处理好学习、实践和玩乐三者的关系，我们就能更好地发展自己，让自己的青春发光发热。

大学是深造知识、砥砺精神的地方，学业无疑应排在第一位。荀子有言：‚学不可以已。‛如若将考上理想大学当作学习的终点，那真是愚不可及。2015年高考状元刘丁宁，有着被同学感叹的‚近乎疯狂的学习行为‛，几乎将所有时间用于学习，进入北大中文系之后，学习热情不减，经常泡图书馆，遨游于知识的海洋，专心学习与创作，乐而忘返。她说：‚生活不是某一天，生活是每一天。完成一次青春和梦想的书写，是一件美好而幸福的事情。‛

当然，除了学习之外，大学生还可以通过实践在玩乐中促进个性发展。适度地在实践中玩乐、发展个性无可厚非，比尔盖茨当年痴迷于电脑，在哈佛大学时就开始发展他的计算机软件商业，在实践中‚玩‛出了一

个微软帝国便是最好的例证；胡铃心从小就喜欢发明创造，进入南京航空航天大学后，他拥有更多的自由时间去发展自己的兴趣，大学期间，他在实践中先后‚玩‛出6次国内外大学生科技竞赛的最高奖。其中，一个非工科领域的奖项最为‚惹眼‛——‚挑战杯‛中国大学生创业计划竞赛金奖。在实践和‚玩乐‛中发展个性，发现生活的美，提高创造美和感知美的能力，从这个意义上说，这也是另一种学习，是对兴趣爱好和个人潜能的发掘，有利于我们在紧张的学习之余，对抗强大的工作和生活压力，实现美好人生。

与之形成鲜明对比的是，当今有些大学生厌学逃学，心态浮躁，一心只想着吃喝玩乐，谈恋爱、打游戏已成为他们生活中不可缺少的一部分，即便考试‚挂科‛也在所不惜。三次以优异成绩进入北大、清华的张空谷，均因沉迷网络、学分不够而无奈选择自动退学；大学生小柱为了索取生活费去挥霍玩乐，竟将贫困多病的父母告上了法庭。一味玩乐、没有上进心的人，在他人撷取知识

之果时，自己却囊中空空，这样的人又怎能适应激烈的社会竞争，为自己争来一方立足的天地呢？

冰心有一句小诗：‚嫩绿的芽儿，和青年说：‘发展你自己！’‛青年人朝气蓬勃，要早点规划好自己的人生，让自己得到更好的发展。即将进入大学校园的我，愿与你相约，勇攀学术高峰，畅游兴趣之海，与青春同行，享受菁菁校园的美好时光。

→ 把试卷题目中的总括句和关键词圈出来，摆在自己的眼前，边写边看，能点则点。最好处处点出，段段点出。

→ 关键词组合法：抓住材料的总括性的句子‚大学生活，选择做自己喜欢的事情‛，围绕‚喜欢学习‛‚喜欢实践‛‚喜欢玩乐‛展开。

→ 一般情况下，总括性的句子和核心关键词决定了材料的写作对象和写作范围，我们可据此提出中心论点，而次关键词可用于设置分论点，从多角度证明观点。

五、活用示例

1、‚世界很大，我想去看看‛――入职者身不由己，要辞职看世界，而大学生活相对自由，可更好地投身社会实践活动，以各种方式看世界；

2、元末明初文学家宋濂昔日求学时借书手录、穷冬烈风坚持上学――‚学习型‛，专注做学问，‚以中有足乐者，不知口体之奉不若人也‛；

3、高考状元刘丁宁因香港大学少中文学术氛围而退学复读考上北大中文系――‚学习型‛典例，甘于寂寞，专注学术，在大学生活中如鱼得水；

4、‚全A生‛被哈佛大学拒录――纯‚学习型机器‛不被认可，大学生应全面、综合发展；

5、北大毕业生陈生、陆步轩卖猪肉成了千万富翁――‚实践型‛，大学学知识，学本领，拥有视野和眼界，到社会谋生，将知识和实践相结合，走出人生困境；

6、清华毕业生小韦当城管――‚实践型‛，只有专业知识不够闯荡世界，就业困难，可

暂时从底层开始，在实践中探索真知，另辟成功的路径；

7、大学生小柱因父母不能按时给生活费将父母告上法庭――只埋头学习，缺乏‚实践‛意识，高分低能，生活不能独立，情商太低；

8、某省高考理科状元读大学后沉迷网吧，因‚挂科‛被退学――‚玩乐型‛，玩物丧志；

9、江苏高考状元袁清晗学习之余喜欢弹古筝――劳逸结合的生活方式是大学生活的最优解；

10、比尔盖茨从哈佛大学退学‚玩‛电脑‚玩‛出微软帝国――兴趣是最好的导师，‚玩‛也是一种学习和创新的方式。

11、鲁迅在东京读大学时，刻苦攻读医学，最后为拯救国民灵魂弃医从文——选择做自己喜欢的事情，大学生活才真正充实而有意义。

12、俞敏洪、孙宁在大学时努力学习英语，取得了大成就。

→ 记得住的材料才能用得上，平时要自觉

背记素材，胸中‚有料‛；

→ 在准确审题，明了材料写作方向的前提下，围绕关键词句灵活运用积累的素材。