第一篇：让学生积极主动地完成作业的研究
让学生积极主动地按时完成作业
荆门市东宝区浏河小学
摘要低年级学生，作业总是拖拖拉拉，老师稍不留意，学生就不交作业，家庭作业，更是经常不按时完成。《数学课程标准》指出：对学生的学业评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我以此为指导，研究如何让学生积极主动地完成作业，并积极探索比较优化的方法和途径，以促进学生和谐发展。
关键词小学生作业能力培养
低年级老师反映，好些学生，作业总是拖拖拉拉，就连课堂上的练习，老师稍不留意，学生就不交作业，家庭作业，更是经常不按时完成。如果要完成的话，也是需要老师或家长寸步不离地守着，盯着。我曾问过那些不完成作业的孩子，是不是不会做呢？也不全是，有的是不会做，有的是不想做„„我也曾想过一些办法，找学生谈心；帮扶结对；给家长打电话，要求家长协助；适时进行表扬、鼓励，但往往坚持不了几天，一切又回到从前。针对这一情况，我们开始了“如何让学生积极主动地按时完成作业”这一课题的研究，目的是想通过研究，让学生树立起“爱学习，要学习，会学习”的意识，并养成独立的，按时完成作业的好习惯，不依赖父母，不依赖老师。为此我们组通过研究探索出各种解决的办法，是学生提高写作业的速度。并得到很好的效果。
叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和方法，都要使它成为习惯，只有熟练得形成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地地运用，好像处于本能，一辈子都受用不尽。”从某种意义上讲，所有行为习惯的研究问题不仅仅是行为本身的问题。叶老这句话更是精辟地点明了研究习惯的两个重要着力点：一是改变态度，二是提供方法。
首先我从书籍里、网络里查阅有关习惯养成和小学生作业方面的资料，通过问卷调查和家访，了解、分析学生不按时完成作业的原因；与学生商量，重新制订班级的作业常规检查和奖惩制度，规范教师的作业批阅。并着力从以下几个方面入手。
（1）精选练习，查漏促优。随着素质教育的推进，减负的呼声越来越高，作业的质与量成了关注的焦点。就质上来说，不论是课堂作业还是课外作业查漏补缺是必须要做到的，因为这是作业的定义所决定的。但是大家也同时发现作业对于优生思维的滞后发展也不容忽视。课堂上当优生听完老师布置的作业一般就有得意的感叹：“作业 1
太简单了，几分钟就可以搞定”。反面的意思就是对于他们来说作业是不用动脑筋的，那作业对他们来说，除了常规之外又有什么呢？我们似乎也应该想想如何来满足他们，让他们也和其他人一样每天为作业“伤伤神”，“绞尽脑汁”想想怎么办，促进他们应有的发展。而对大多数孩子来说，作业则是让他们明白自己应该学懂什么，自己认为懂了的是不是作业之后就发现什么地方还没清楚。因此作业不在多，在精。
作业就应当精选，既要有体现双基的练习，作为集体批改题、打分题，也要设计一点促进思维发展的拔高题。如果所有题都面向全体，不给学生分层，要求全班做，事实上可能就是优生是独立完成，而其余同学可能能完成，可能没完成，但至少在老师眼里他们是公平的。当然即使没有完成的学生你也不用担心，至少他思考了，如果紧跟着，你做集体讲评，相信其他同学也会懂了。
（2）份量适中，不宜过多。这一点我一直做得比较好。有一次测试，学生效果不是很好，我提出要学生把错题做两遍的方案，我咨询了学生们，这样的任务算不算多，学生都说不多，但是第二天仍有几个孩子没有完成，我再次向学生说明：因为有的孩子错的比较多，如果把错题改两遍的话，任务就显得有些重，如果你觉得完成起来有困难，可以向老师申请只做一遍，我也是同意的，但是我不高兴不按时完成作业的坏习惯。征求了那几个没有按时完成作业的学生后，最后确定，他们可以把错题做一遍，并在一天内给我检查，效果很好，那几个没有完成作业的学生都及时补好了。“同学们，你们觉得今天做点什么家庭作业好呢？”我时常与学生们商量，让学生们自己来布置自己的作业，这样的效果也比较好。
（3）疏导变通，恩威并重。改变教师的态度，学生偶尔偷懒，不完成家庭作业，老师不必惊慌，甚至严厉地惩罚他。我是这样做的，学生没有完成家庭作业，我登记下他的名字，要求他按照班规的要求在当日内补完，当然我还告诉他：“如果不完成作业，老师要批评，家长要责骂，而且还得把作业补上，如果按时完成作业了，老师要表扬，家长要鼓励。聪明的孩子们，如果是你，你会选择那条路呢？”我从思想上一点一点地进行疏导，让学生转变观念。
（4）记录作业，讲究方法。首先，指导学生记好作业。俗话说：“好记性不如乱笔头。”为了让学生记住每天的作业，我引导学生准备专门记作业的本子，每天晚上放学前，我先让学生拿出专门记作业的本子，随着学生习惯的养成，由组长检查作业记录情况。久而久之，学生一到下午最后一节课就准备好记作业的本子，等待老师留作业，那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业了。
（5）个别情况，联系家长。我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，工作又苦又累，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子行为习惯差，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之
一、几百分之
一、几千分之一„„的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之
一、几百分之
一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
（6）加大奖励，树立信心。对于每天都能按时完成作业，且质量优秀者，奖大拇指印花一个，凑齐5个印花后可到老师那儿换小博士印花一个，得到2个小博士印花的学生，该科当周周末的作业可以奖励他不做；对于后进生只要每天能坚持做作业，作业质量只要良好以上，教师就可奖红花一朵，凑齐5朵后可到教师那儿换大拇指印花一个，得到2个拇指印花，该生当周周末的作业可以减半。凑齐10个小博士印花的学生，学期末评为优秀作业奖，发放奖状、奖品，以资鼓励。在作业完成上有很大进步的，我还会发给一张喜报，让学生带回家，家长签名，让家长分享孩子的进步，让孩子在进步中树立起学习的信心和兴趣。
（7）及时批改，书写评语。对孩子来说，作业应该及时完成；那对于老师来说，当孩子及时上交作业后，老师就应该及时批改，给孩子一个及时的尊重、表率与反馈。它有助于对孩子昨天学习情况或者是前段时间学习情况及时了解，对于即将进行的教学也可以查漏补缺，明白哪些还需要注意。同时也让孩子对完成作业有了成就感，因为自己做了，老师可以批改。有时他们还会围在你周围催着你：“你先批改我的吧！”很想及早知道自己的成绩。这也利于和学生面谈，他在你面前正好面批，而不在你面前的学生，你书写上红红的评语就相当于和他交谈。“你真棒！”孩子得意。“１００分”孩子兴奋地跳跃。“☆”我的毛病都改了„„如果没有及时批改或者没有批改，很多孩子都会有这样的抱怨：“唉，又不批改！”因此，当实在不能及时批改时，可以请小助手帮帮自己，也可以跟孩子解释，让他们觉得老师确实没时间，还可以讲明集体讲评，自己批改本次作业的好处。
（8）个别谈话，温馨促行。人的五指有长短，人也有区别。有些后进的孩子特别需要鼓励。我一般会根据自己批改或者上课讲评的情况找孩子单独说说话。“我看了你昨天的作业，得了１００分，你真是太能干了。加油！”“你的书写好漂亮！”“我觉得好可惜，你
就是做错那么一小道题。”“你的作业太让我意外了，正确的那么多！”“刚才上课你好乖，作业也好，努力喔！”其实这样短短的一句话，就是下课和学生打个照面，一个打招呼的时间就交流了。让孩子感受到老师的关注与温馨，“亲其师，信其道”当然对于作业糟糕的孩子也应该有简短的提醒“上课要用心啊，现在知道作业怎么改了吗？“我希望今天的作业比昨天好，能做到吗？”即是关注也是告诫。
通过这些措施，我们发现在让学生积极主动的暗示完成作业的研究上去的了不错的效果：
1、学生养成了良好的书写习惯。开展“作业展评”以及评选“作业之星”等活动充分调动了学生自觉完成作业的积极性，书写工整。
2、学生形成了良好的学习习惯。通过加强学生“预习”方法的指导和预习结果的检查，让学生在学习上有了超前意识，充分发挥了学生在学习中的主体作用；同时还注重培养学生的课前准备习惯以及在课堂里的“记笔记”、“认真打草稿”等学习习惯的培养。
3、培养了一批能帮着我改作业的优秀学习委员和小班长。例如：我班的口算练习册我已经完全放手让各小组的小组长和学习委员完成，具体操作方式是这样的，一个小组共8个人，其中一个小组长和一个学习委员，小组长和学习委员先对照着把自己的作业改好，然后再一人批改3个固定组员的作业，当然还得监督组员完成作业的纠错，老师定时进行抽查，发现问题及时解决。
4、培养了5个能每天按时帮我完成作业收交和清查这一项枯燥工作的小助手。她们分别是张何珊、孙雨龙、熊巧玲、刘小蕊、刘紫荷。一开始，这5个孩子也时常忘了收作业，或者做着、做着，不想再做了，因为这项工作太单调了。通过一段时间的训练，这5个孩子都坚持了下来，而且现在完成得比较出色了，我只要看看她们的作业收交登记本，就可以马上了解到学生的作业完成情况。
课题名称：让学生积极主动的完成作业的研究
课题编号：xkt2011204
课题主持人：马启玉
课题参与者：赵慧星胡慧萍陈士玉杨树杏
第二篇：如何让学生按时完成作业
如何让学生按时完成作业
一、问题预设
学生不按时完成作业，交作业难，作业书写差，错误多等一系列的问题一直困扰着教师。常常感觉自己像个讨债的，忙于向学生追讨作业。每次的作业情况总是让我非常的生气。特别是看到那些补交回来的像鬼画符一样的作业，是我头疼不堪。为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？
二、要解决的问题
为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？
三、需要突破的难点
学生能够按时保质保量的完成的作业
四、预期的目标1、80%的学生可以按时完成作业，书写整齐规范，错误极少。
2、小部分差生和书写的较慢的学生在组长或者教师的帮助下完成作业。
五、具体的实施计划
我曾尝试把他们留下来，补作未完成的作业，可是效果不佳。第二天，他们还是不交。我曾打电话给他们的家长，要求家长帮忙督促孩子完成作业，可还有些偷工减料。我曾要他们在午读时间完成作业，可他们只在午读短短的20分钟做作业，剩下的又不做了„„种种办法，仍不能改变学生欠交作业，作业质量不高的状况。我不禁自问，作业太多了吗，太难了吗？可是我问过班里的大部分同学，他们都说不多，不难啊。
有一次，我把一个平时很乖但是没有写按时写作业的学生叫到了办公室，问他到底是为什么没有按时交作业，学生跟我说：“老师，我今天抄一半，明天再抄一半，行吗？因为我抄得很慢，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑着说：“可以，不过要准时认真完成！”他忙答应说：“可以，可以！”这次的谈话给了我很大的启示，感觉自己找到了解决交作业难这个问题的症结。班内有优生有差生，有写字快的，有写字慢的，学生的情况不一样，我应该针对不同的学生情况因材施教，于是我决定这样做。
1、可以给学生一点适当的作业选择权，让他们按自己的能力选择适当的作业。
2、适当的降低作业的难度，尽量的找一些本节课的重点难点相关的经典题目进行联系。少出现多遍重复抄写单词和句子的情况。
3、变化作业的形式可以吸引学生的兴趣，让他们在新鲜感中完成大同小异的作业，从而达到提高作业质量的效果。
对于书写不规整错误多的学生，严格认真地批改他们的作业及改错。同时在教学时对于书写及格式的要求要时时刻刻提醒，反反复复强调，长此以往学生不自主地就记住了。对于教师，我要以身作则，在教学中始终保持书写认真，并坚持书写的示范。
4、看到学生的进步及时的给予表扬，适当的进行奖励。
5、挑选几名负责人的学习组长，及时检查作业，按时收取记录没有交作业学生的名单，督促他们完成作业。
良好的学习习惯可以让一个人受益终生，小学生正处在习惯形成的阶段，需要在教师的教导和家长的督促下慢慢形成良好的学习习惯，为以后的学习和工作打下基础。按时交作业，认真完成作业可以帮助学生养成做事认真负责的生活态度。相信我的学生能够很快改掉作业拖拉的毛病，准时交作业，每本作业都是书写规范整齐。
第三篇：如何让学生主动按时完成作业
如何让学生主动按时完成作业
城镇二小陆博生
在一个论坛上，我看到这样一句话：“学生的作业，您做了吗，老师？”这不禁让人想到了自己的学生，也让我陷入了沉思：为什么现在那么多的孩子不愿意完成作业呢？是因为作业多？还是因为作业太难？
在这个浮躁的社会里，学校也无可避免地感染着这种气息。越来越多的孩子选择钻老师的空子，选择“慵懒”的学习态度，选择不完成作业亦然成为了一种自然现象。我想应该反思一下：学生不做作业的理由是什么？我们留的作业合理吗？是不是有些作业可做可不做？做的作业到底有多大的价值？是否要考虑分层次来做作业？
针对不同的孩子，教师应采取什么样的方法去解决这个现实问题？
强制完成。在我们接任新班级时，如果有冒出没有按时完成作业的，千万不要姑息，在了解基本情况下，要强制他第二天补上。强制的方法贵在坚持，坚持一段时间，让他们知道不完成某老师布置的作业是不可能的。如果坚持不了，就会功亏一篑。没有多少学生能非常自觉地学习，没有严格的要求，一些学生的惰性就会慢慢在班级里被养成。坏习惯是很容易被学成的，坏风气也会很快传开。
激励手段。光靠强制办法不是长久之计，最主要的还是要培养学生写作业的兴趣。为此，教师就要采取各种方法来激励他们。比如师生间交流，对于经常不完成作业的学生，如果强制办法不奏效，就要找其谈话了解个中原因，以亲切的姿态走进学生的心里，让不生感受到老师的关心和关注。当然，这也需要持之以恒；同学间监督，每一个小组设置一张作业检查表，对每天交作业情况进行量化统计，这样小组成员就会互相监督；作业的展示，留意观察不愿写作业的学生和学困生的作业，找出亮点加以表扬。人都一样，只要受到表扬、鼓舞，就会产生一种积极的动力，推动着学生更认真地去完成作业。
因材施教。老师要因材而施教，在一视同仁的同时，还要考虑个体差异。比如老师可以给不同层次的学生布置不同的作业。对一些学困生或不按时完成作业的学生可以适当减免一些作业，让他们做一些力所能及的，以增强他们的信心，乃至兴趣；对优等生则可另外布置一些思考性的题目，对他们的思维进行发散性训练。但这种方法实行起来有点困难，而且非常费时费力：一是老师每天留作业很麻烦，二是在批改的时候也很繁琐。不过任何事情都有一个慢慢适应的过程，只要肯努力去尝试，一定会有所收获！
希望有一天在老师们共同的努力下，孩子们都能主动按时完成作业。
第四篇：如何更好地完成基金项目研究
如何更好地完成基金项目研究
一个科学基金项目的研究质量和水平不但与申请时提出的问题和思路有关，还与项目立项后的执行过程紧密相关。尽管古人有云，“良好的开端是成功的一半”，但同时也不要忘记“行百里者半九十”。因此，不论是从完成项目计划书的角度，还是从科学研究本身的角度，项目负责人都应该以“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”的精神，细致思考，精心设计，高质量地完成自己所承担的基金项目。
就科研一般过程而言，基金项目立项之后所开展的研究工作是一个验证自己想法的过程，如果申请阶段的思考还仅仅是一种设想，那么通过具体的研究过程，才能够给出实证的、令人信服的结果，甚至可能产生“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”式的感悟。另外，研究过程中还有可能遇到一些意想不到的现象，这时也需要研究者能够及时修正自己的思路并对研究方案做出相应的调整和进一步完善，从而使研究能够以更加符合客观规律的路径进行下去。
其实，项目获得批准只是万里长征迈出了第一步。基础研究做得怎么样，获得基金项目并不能说明问题的全部，基金项目完成之后，给自己所从事的领域贡献了什么有价值的新思想、新认识和深入理解，才是基金所追求的核心价值。这是一个对自己工作、对别人工作实现超越的过程。科学研究作为自己的职业生涯，是一种工作常态，基金项目的申请和获得只是很多循环中的一个周期。
众所周知，科学研究本身是一个不断由浅入深、由现象到本质、由片面到全面的过程。学者或者课题组在一定时期所进行的工作，也应该对应于上述各个不同的阶段。对于研究已经进行到一定阶段的学者，建议将自己的思考放在本领域里的重要的问题，或者核心问题，或者一些较为深入出书11年荐刊老编辑Q2043944129 的问题上，这种问题得到解决之后，才能够产生一定的突破，并对本领域的发展有大的贡献。才能逐渐进阶到较高阶段，进而才有可能实现引领的一流境界。
由申请者到项目执行者身份的转变，相应地也应该有心态上的转变。申请到项目并不意味着万事大吉，它表明一个新征程的开始。项目执行者的第一要务应该是，在完成项目计划书，按要求提交项目报告和结题报告的基础上，高质量地完成好基金项目。从外部要求角度理解，按照基金管理办法所要求的，认真对待项目研究计划书、项目进展报告和结题报告，并依据项目的研究计划书，一丝不苟地完成既定的研究内容，规范地标注所发表的研究结果，是非常基本的要求。
项目获得批准后，在执行过程中需要填写三个表格：项目研究计划书、研究报告和项目结题报告。研究计划书一式两份，报告对于三年期的项目应该有两个，对于四年期的项目有三个，结题报告一个。项目计划书是每年发送批准通知后一般20日内完成并提交；报告是每年的1月15日之前提交；结题报告要按基金委当年的通知或通告要求执行(一般是每年的2月20日之前提交)。根据管理办法对项目执行过程中发生的过程进行监督，具体体现在项目研究计划书，可按照报告、结题报告填写说明填写相应的报告。
计划书的填写主要依据个人申请书的研究目标、研究内容、研究方案、研究计划和预期研究结果论文发表找刘老师球球/微信1269292199进行填写。如果同行反馈意见中同行提出了问题和有价值的意见，应该参考相关意见对相关内容进行完善和调整，进行相关描述时，最好将原来的部分和调整后的部分进行对比说明，从而使项目负责人、基金委管理人员能够清楚项目的调整内容，便于项目的执行和管理。
报告的填写也是依据项目管理办法的相关规定，并认真按照报告填写说明逐项进行。报告应该言之有物，总结好一年的项目进展情况和取得的研究结果，对照研究计划和拟定的研究内容，着重说明是否按照预定的计划完成了研究任务。对经费使用情况和下一经费预算也应该有所说明。
项目结题报告的填写和报告的填写类似，也是依据各类科学基金项目管理办法，并按照结题报告填写说明进行。结题报告应该是一定程度的研究报告，除了自己有所保留的部分，凡能公开的，都应该体现在结题报告中，但结题报告也不是百分之百的研究数据和结果罗列，应该是有所提炼的系统总结。它既是一个项目完成的标志，也是一个阶段科研工作的总结。好的总结有时能够引出新的问题，或者启发产生新的创意。
国家自然科学基金委员会一向以资助优秀项目、优秀人才，为年轻人从事科研活动提供成长环境为己任。希望通过公平、公正、有序的竞争，资助我国基础研究能够不断在各个领域中有所超越，使国际前沿的研究继续保持国际领先，相对落后的能够扎实稳步前进，并能够为国家长远的发展提供源源不断的基础研究储备，包括新思想、新概念、新技术、新方法、新原理等。项目执行者经过竞争获得的经费支持，是纳税人的辛苦钱，认真执行一个项目是对纳税人的一种责任和交待，因此，应当以一种认真负责的态度，按照项目所提出的研究内容，高标准地完成好基金项目。
第五篇：让学生积极主动的参与课堂
让学生积极主动的参与课堂
新课改要求课堂上要以学生为主体，教师为主导。而从我从教多年以来，我也逐渐明白评价一节课成功的关键是看学生参与课堂的程度。若学生参与积极并且接受了老师所要教的内容，那么这节课就是成功的；若学生一节课都是昏昏沉沉，不愿参与课堂，那么这样的课堂无疑是失败的。那么，如何才能让学生积极主动的参与我的数学课堂呢？我认为作为教师应做到一下几点：
首先，要带着微笑上课。课堂上教师与学生的情绪往往是互相影响的，我们要让学生积极主动的参与进我们的课堂，我们就必须做到带着微笑上课。试想，若一个老师在一进课堂都“黑”着脸，那学生如何敢在老师不高兴的情况下回答问题、参与课堂呢？故带着微笑上课是学生参与课堂的前提条件。
其次，老师要做好导演而不是演员，实施自主学习，让课堂活起来。数学学习过程，就是不断提出问题解决问题的过程。不仅要重视向学生提问，还要启发学生自己去发现问题、提出问题，学生的问题意识得不到发展，真正的探究性学习也就难以实现。探究性学习强调的是通过学生的自主活动，培养学生的创造精神和实践能力。因此教师要始终把提出问题的主动权交还给学生，通过再现知识产生过程，引导他们发现问题，激励他们大胆提出问题，并启发他们深入探究问题。
再次，要创造良好自由的环境让学生敢疑。在数学教学中，教师要扮演好学习活动的组织者、指导者、合作者的角色，要建立起和谐、民主平等和相互尊重、互相学习、共同促进的新型师生关系，促使学生积极主动自由地去想象思考探索，教师对之尽可能多地给予鼓励肯定和表扬。就算是学生回答问题出错，我们也不能在全班同学的面前过多得批评他，而是应委婉的指出他出错的地方。因为批评主动回答问题的学生会打击学生的自尊心和回答问题的积极性，同时也会给其他学生传递这样一个信息：我回答错问题会得到老师的批评和同学们的嘲笑。久而久之学生就都不愿意举手回答问题了。所以要想让学生积极主动的参与课堂，课堂上我们就要以鼓励和表扬为主。
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