对安全使用二次供水的建议

第一篇：对安全使用二次供水的建议

对安全使用二次供水的建议

随着城市经济的发展，人民生活水平的质量，对水的质量可以有较高要求。从北京水质专家不喝自来水事件到武汉一小区二次供水污染遭受细菌感染事件再到央视曝光重庆二次供水事件，从北到南，从东到西。二次供水饮水安全日益受到大家的关注。

对高层建筑二次供水的客户饮水安全做些建议：

1.高层建筑供水水箱选材要符合生活饮用水卫生标准要求;我司供水设备水箱采用的是国家食品级304不锈钢材质，无污染。并采用有效的防护和消毒措施，减少二次污染。加强对二次供水系统设计、施工、竣工验收中的预防性卫生监督工作，减少隐患的存在。

2.二次供水设施的管理单位应建立相应的管理制度，设专人管理，定期进行水质检验，定期清洗消毒。管理人员和清洗消毒人员必须持有健康证。市卫生监督局必须加强对提供二次供水单位的小区物业或单位，及时进行二次供水卫生许可的申请和审查。同时，加大对提供二次供水单位的小区物业供水单位的监管和处罚力度。

3.卫生监督部门要加强对二次供水单位的监督检查，定期对水质进行检测评价，发现问题，及时提出建议，采取措施，防患于未然。并对供水单位供应的饮用水不符合国家《生活饮用水卫生标准》，卫生行政机关可给予供水单位高额的罚款。

4.做好群众饮水卫生科普知识宣传，增强居民个人卫生防护意识，防止疾病经水传播，建立和公开我市饮用水安全监督举报电话，让市民发现饮用水质量问题及时报告市卫生防预监督部门，杜绝饮用水安全事故的发生。我市应以“确保城镇供水安全”为根本宗旨，牢固树立“供水不出事，出事无小事”的安全责任意识，确保城市供水平安。

5.建立健全二次供水设施的卫生管理办法，制定相应的法规，使二次供水工作纳入法制。

第二篇：《水的组成》教学资源包的使用建议

《水的组成》教学资源包的使用建议

本研究所设计的教学资源包，主要针对课堂教学。为了方便教师的使用，教学资源包的设计过程遵照课堂教学的准备、实施以及评价的一般流程。教学资源包的框架结构如图1所示：

×××教学资源包

教学准备 内容分析 学生分析 方案一

文字 图表 视频 情境素材 方案二 动画

化学故事 „„

教学过程

实验设计

相关知识

实践活动

教师评价

教学评价

学生评价

习题素材

一级结构

二级结构

三级结构

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图 1 教学资源包框架结构图

„„

教学资源包以课堂教学的一般流程为线索，将第一级划分为教学准备、教学过程和教学评价三个阶段，更符合教师的使用习惯。针对每一个二级结构，如情景素材，在资源收集整合的同时，初步归类，并进行适当的编辑设计，形成方案式的第三级结构。方案中有成型的具体方案，可以在课堂教学直接实施，亦有备选资源，供教师选择使用。在具体的方案中，可以包含文字、图表、视频和动画等具体素材。

《水的组成》教学资源包的基本结构正如图1所示，以素材压缩包为具体呈现形式，内容通过“索引—文件夹—文件”的形式，以框架结构图为基础，形成多级目录结构。

为了让使用者进一步熟悉本研究所建立的教学资源包的利用过程，现以《水的组成》为例，提出具体的使用建议。资源索引的使用建议

为了让使用者快速了解并能够迅速查找教学资源包的资源内容，《水的组成》教学资源包中建立了《<水的组成>教学资源包——资源索引》文档（以下简称《资源索引》，详见附录）。由于文档中含有超链接，使用前请先将教学资源包进行解压缩处理。

《资源索引》中列出了《水的组成》教学资源包的具体结构。一级结构的结构名称与《资源索引》中一级结构的具体内容建立起链接，使用者只需点击结构名称即可查看相应的结构内容。例如，点击表3《水的组成》教学资源包目录索引中“Ⅱ：教学过程”，即可链接至索引中的表5《水的组成》教学过程内容索引。二级结构与一级结构类似。二级结构以下的各级结构，其结构名称则与相应的文件夹建立起链接，使用者只需点击结构名称即可打开相对应的文件夹。例如，点击表4《水的组成》教学准备内容索引中“Ⅰ-1-1：常用教材分析”，即可打开教学资源包中的相应文件夹。最后一级结构下是具体的资源文件，每一个资源名称均与相应的资源文件建立起链接，使用者只需点击资源名称即可打开相对应的资源文件。例如，点击表5《水的组成》教学过程内容索引中“氢气在空气里燃烧.avi”，即可打开相应的视频文件。

教学资源包中的具体资源均已在相应的文案中标明出处，对于网络资源，也将网址作为链接一并标出，使用者只需点击相应网址即可打开引用该资源的网页。值得注意的是，有些资源在开发的过程中可能已被编辑过，而所列出的资源出处均为原始资源的来源。说课的使用建议

说课是教学资源包中“一级结构：教学准备”的资源汇总形式，也是指导教师将教学资源包中的资源具体应用于教学准备的范例。

在《水的组成》教学资源包中，《水的组成说课》（以下简称《说课》）与一般的说课相类似，也是由教材分析、学生分析、教法分析以及教学过程设计等组成。不同点在于这里的《说课》是一个开放体系，具体体现在教学过程设计的讲述。由于教学过程有多种实施方案，因此《说课》针对以开发的方案均作出了相应的讲述，使用者可以根据实际需要进行删减即可。教学设计和教学课件的使用建议

（1）教学设计的使用建议

教学设计是教学资源包中“一级结构：教学过程”的资源汇总形式之一，也是指导教师将教学资源包中的资源具体应用于课堂教学的范例。

在《水的组成》教学资源包中，《水的组成教学设计》（以下简称《教学设计》）与一般的教学设计（或称教案）相类似，也是由教学目标、教学重难点、教学方法、教学材料、教学过程以及板书设计等组成。不同点在于这里的《教学设计》是一个开放体系，具体体现在教学过程的内容中。

教学过程根据具体的教学方案而有所不同，在教学设计中并没有具体列出，而是在具体的方案中以文字形式列出。至于教学过程，为体现完整性，在《教学设计》中的各个环节均选择了一种方案详细列出，其他方案则作为链接形式出现。使用者只需点击方案名称即可打开所对应方案的文件夹，进行参考。

此外，《教学设计》中的一些环节设置或语言表述如果不符合使用者的实际需要，也可以进行修改。

（2）教学课件的使用建议

教学课件是教学资源包中“一级结构：教学过程”资源汇总的另一种形式，也是指导教师将教学资源包中的资源具体应用于多媒体教学的范例。

在《水的组成》教学资源包中，《水的组成教学课件》（以下简称教学课件）不同点于一般课件的地方在于教学课件是一个开放体系，其内容主要以《教学设计》中选用的方案，因此需要使用者根据实际情况进行必要的增减与修改，其中已成型方案中涉及的资源素材均已处理好，可以直接使用。此外，教学课件中的一些顺序、动作的设置如果不符合使用者的教学要求，也需要进行修改。教学评价的使用建议

在《水的组成》教学资源包中，教学评价的使用十分简便。由于教师评价、学生评价均为表格形式的范例，因此使用者可以根据实际情况对评价内容进行增减。而习题素材亦是以文档的形式将选中的习题范例列出，使用者可以根据实际情况对其进行增减。教学资源包再开发的建议

从上述使用建议中，使用者应该可以看出《水的组成》教学资源包的组成以及使用方式。根据教学资源包的利用原则，笔者希望使用者在实际教学过程中能够对教学资源包进行进一步的更新完善。在更新完善时，为了保持《水的组成》教学资源包的原有结构并方便使用，建议使用者在选定资源并处理完善后，更新资源内容的同时，更新《资源索引》、《说课》、《教学设计》、教学课件以及教学评价中的相关内容。

第三篇：二次函数教学建议

二次函数教学建议

1、教材分析

(1)知识结构

(2)重点、难点分析

本节的重点之一是使学生能掌握用描点法画出抛物线的方法。后面的学习中，经常会涉及到利用函数图像解决数学问题。因此，快速、准确地画出二次函数的图像，是学生必须要掌握的基本技能。画图时要求科学、准确。并且要尽量做到美观，这就要求要确定抛物线顶点的位置，与y轴、x轴交点的位置，对称轴开口方向等。因此，利用图像或配方法确定抛物线的开口方向及对称轴、顶点的位置成为本节的另一个重点，二次函数是初中阶段遇到的较为复杂的函数，无论它的解析式，还是它的图像、性质等都比另外三种函数复杂。在中考中，更始几乎每一年都要考察二次函数的相关知识。学生在反复地描点画图过程中，逐渐体会数形结合的数学思想，认识到图形更直观，能帮助我们发现解决问题的线索。在配方的具体训练中，学生能体会到配方的思想。

本节的难点之一是初步理解数形结合的思想。学生对深刻理解数形结合的数学思想方法有一定的困难。往往是题目要求画图了才画图，比较被动，不能形成主动画图解题的习惯。另外，对二次函数对称轴的理解也是难点。学生可以从图像中识别出抛物线关于哪条直线对称，但对主动应用抛物线的对称性解题却有一定的困难。例如抛物线直线方程也不太理解。

2、教学建议

这一节的知识点较多，正如前面所分析的二次函数是初中阶段所遇到的较为复杂的函数，而且对灵活性的要求较高。因此，要求学生在学习这一部分知识时要深刻地理解，不能机械地模仿、记忆。在老师创设的教学情境中，亲自感受数学知识的形成过程，积累丰富的经验，凭借自己的力量获取知识，从而达到培养能力的目的。

（1）创设情境，激励学生提出问题

辩证唯物主义告诉我们，理性认识是从丰富的感性认识中抽象、概括出来的。没有一定数量的材料和经验，事物的规律、本质是很难发现的。因此，在这一节课的开始，建议教师留出一段时间与学生共同列表、画图，允许学生有一个走弯，对称轴方程是x=1，学生对表示对称轴的路的过程，在探索的过程中，会有许多的疑问。而这恰是学习新知识的开始。例如，有的同学会认识到在画图时，有一个点是很重要的，必须要画出来。那么这个点的坐标是如何确定的呢？如果教师舍不得花时间，让学生不断地体验，而是迅速切入正题，指明二次函数的形状，教学生记下二次函数的性质。那么学生就丧失了主动探索的机会。我们要意识到，认识客观事物是有一个过程的，人为地缩短或逾越，违反了事物发展的一般规律。由老师代替学生的思考，会使数学学习索然无味，学习成为机械地模仿、复制，这样也会导致学生对数学概念的肤浅理解，无法把握事物运动变化的规律性，数学能力自然无法提高。

（2）数学地发现问题，解决问题

学习数学要善于多问几个为什么。刚才提到，在画图时，我们意识到二次函数的顶点非常重要，是必须要画出来的。二次函数在顶点处拐了一个弯，当抛物线开口向上时，图像有最低点；当抛物线开口向下时，图像有最高点。那么为什么二次函数有这个性质，而一次函数就没有呢？例如：，可变形为，依靠以前学过的代数知识，可知。又因为抛物线开口向上，所以会有最低点。学生在探索过程中不断地发现问题，并利用自己学过的知识解决问题。在这个过程中，对数学的理解不断地加深。

（3）反思回顾，总结深化

我们的教学可以从画个图开始，却不能止于仅能熟练画出图像。在发现二次函数的性质并进行代数方面的逐一说理论证的过程中。试图使学生领悟到数学知识的客观存在性，树立怀疑一切的科学探索精神。在学习时，既要建立相应的图像，借助形象整体、全面地把握知识，又要会用数学抽象，概括的语言去刻画。使学生既欣赏到数学的美，又为数学的力量所折服。正如笛卡儿所说：“每一个我解决过的问题都成为以后解决其它问题的原则或方法。”因此，如果学生情况允许的话，可以组织学生撰写小论文，谈一谈二次函数的学习。对这部分知识不仅要知道操作步骤，还要善于多问几个为什么？这样，在熟练地画图过程中，学生逐渐地体会到了数形结合的思想方法。

第四篇：对安全生产的建议（范文）

关于对安全生产提出的建议

1、每个项目上应配备一个专职安全员，从开工到竣工，安全员应

该全程监督；

2、加强安全员的培训工作，着重提高安全员对文字资料方面的整

理和、收集、归档能力，以保证项目的有序开展；

3、公司应明确项目进场三级教育，安全检查，安全交底，安全会

议，安全预演，安全宣传，等相关安全方面工作人员的岗位职责；

4、对安全培训，安全演习，安全防护用品等费用应统一纳入 项目的安全费用支出，此部分费用可根据项目大小和工期长短，由公司制定比例来分配；

5、考虑为每一位班组的工人购买一份工伤保险，或强制劳务老板

在进行项目劳务投标时，以办理工人保险的班组作为优先选择的一个条件，以保证在施工的过程中出现安全事故后避免一些不必要的赔偿纠纷；

中建三局东方装饰设计工程有限公司

天津环贸商务中心酒店公寓项目

2009年6月18日

第五篇：对安全工作的建议

紧急通知

为提高我矿2014的安全管理水平和各项安全文件的修订和完善，按照矿领导安排，需要各战线对我矿的安全管控工作，提出好的建议和意见。各战线将意见和建议汇总后，予11月25日16点以前；将汇总意见和建议以纸质形式（和电子档）加盖公章后，交安全检查科张何兴同志。安全检查科

2013-11-2

2对安全工作的建议

安全管控工作，提出好的建议和意见

1、狠抓安全管理、强化现场走动管理。

2、规范员工行为作，严格落实上岗制度，严格按操作规程操作，把安全第一的理念谨记于心，达到个人保班组，班组保区队的有效机制。

3、开展好煤矿安全预控体系学习，真正让每一位员工牢记安全，从人机环管五个方面查找安全状况，从而保证安全生产。

4、抓管理制度完善，强化安全质量标准化工作的组织保证，对关键环节和要害地点的安全把控力度还需加强。5、6、机电二队

2013/11/24